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實訓考察報告范文1
根據天津市高招辦關于印發《2018 年天津市成人高校招生工作規定》的通知得知，2018年天津寶坻成人高考成績查詢入口將會在11月下旬正式公布，屆時，考生可以通過以下成績查詢入口進行查詢。
評卷工作由市高招辦統一組織。
考生在規定時間可以到報名確認點查詢本人成人高考成績，也可通過招考資訊網等途徑獲知本人成績。
考生如對本人成績有異議，可在規定時間內提出復核成績申請。
依據教育部規定，考生答題卡、評卷情況等考試信息以及未授權公布的考試信息，按國家秘密級事項管理。
未經教育部或省級教育行政部門同意，不得向任何單位、個人提供。
由此可知2018年天津成人高考現場查分地址：報名確認點
實訓考察報告范文2
設計考察課程是視覺傳達設計專業實踐類必修課程之一，是在大三學生掌握一定專業設計后，為了增加學生對視覺傳達設計行業的認識、開闊其視野、增強其社會活動能力而設立的。文章根據課程特點，結合教學實踐，探討設計考察課程的教學方法。
關鍵詞：
視覺傳達設計；設計考察；教學方法
視覺傳達設計是一個創意無限、瞬息萬變的行業。對于大三的學生來說，之前獲得的知識和技能大多源自教師的傳授，學生對視覺傳達設計行業的認識比較片面。設計考察課程是在大三學生掌握一定專業知識和技能后，讓他們通過親身體驗感受專業設計、開闊視野、提高自身設計素養的社會實踐活動。它的意義在于將理論教學與實踐教學有機融合在一起，并為學生日后的設計積累大量素材。
一、課程目的和考察點的選擇
設計考察是近年來視覺傳達設計專業經過教學改革新增設的一門課程，時間為兩周，一般安排在大三，在學生學習了一定的專業知識后開課。該課程的目的是增強學生對本專業的了解，開闊其視野，使其積累人生閱歷，對將來從事的行業有一個理性認識，同時與畢業設計和專業實習更緊密地銜接起來。視覺傳達設計專業的專業性比較強，學生上大學前接觸到的行業信息一般比較少。通過設計考察，學生可以近距離地接觸設計行業信息和設計資源，這對于增強學生的學習熱情和拓展學生的設計思路有很大幫助。廣州有兩千多年的歷史，是中國著名的歷史文化名城，是海上絲綢之路的起點之一，有著“千年商都”的美譽。作為改革開放的前沿城市，廣州的經濟、文化得到巨大發展，中國第一家成功為企業導入CI設計的廣告公司就誕生于此。近年來，廣州聚集了數十家4A廣告公司，廣告設計行業發達，從設計、制作到有著完整、成熟的產業鏈。此外，廣州市區還有多家美術館、博物館、畫廊、文化創意產業園和設計院校。深厚的設計產業背景和眾多的文化機構，使廣州成為視覺傳達設計專業考察的理想目的地。
二、根據課程定位安排考察內容、明確考察目的
設計考察課程是視覺傳達設計的延展內容，涉及范圍比較廣，是專業必修課程之一。本課程的教學思想和目標強調對學生綜合素質的培養和設計能力的提高，主張多元化的設計教學和開放式的實踐教學模式，讓課程成為學校與企業、學生與設計師之間的橋梁，為學生后繼的畢業設計和專業實習打下良好的基礎。設計考察課程總學時只有兩周，學時少，考察內容多、范圍廣。課程教學要求以教師為主導、學生為主體，教師介紹行業特點、專業特色、企業的運轉流程和行業運作規律等知識，引導學生在考察過程中深化所學知識、拓展思維，加強學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。視覺傳達設計行業是一個競爭激烈、信息變化大的行業，要求從業人員對時展需求有準確的領悟，既要關心商家的訴求，又要關注消費者的需求。該行業的主要特征表現為設計、制作和應用等三個環節的相互銜接。為了讓學生對視覺傳達設計行業有一個比較全面的認識，本課程由行業概況、參觀交流、視覺觀察和資料收集等四部分教學內容構成，其中參觀交流和視覺觀察是本課程的重點。
1.行業概況教師通過PPT教學的方式向學生介紹視覺傳達設計專業涉及的行業，特別是行業的特點、現狀以及未來的發展趨勢等，重點介紹在大時代背景下廣州視覺傳達設計行業的特色、資源、優勢以及市場分布情況。
2.參觀交流第一，參觀廣告公司。教師選擇一到兩家實力較強的4A廣告公司進行參觀交流，通過觀摩和座談會的形式，讓學生對廣告公司的運作模式、公司與客戶的交流方式以及如何設計策劃方案等方面有一個初步的認識。第二，參觀文化創意產業園。廣州紅專廠創意藝術區是藝術文化交流機構、國際畫廊、藝術家工作室、私人博物館、私人美術館、設計公司、創意產品商店的聚集地。學生可以自由參觀體驗，觀摩最新的國際創意設計、展示設計和創意產品，了解最前沿的設計資訊。第三，參觀博物館、美術館。博物館、美術館分別陳列著人類文化遺產的實物和視覺藝術品，是學生進行文化藝術研究、提高自身文化藝術修養的理想場所。教師可以選擇幾家廣州市區的大型博物館、美術館讓學生參觀，了解廣東的歷史、文化和藝術，重點思考藝術的發展和變遷，并收集相關設計元素為以后的設計創作積累素材，如廣東省博物館、廣州博物館、廣東美術館、西漢南越王博物館等。第四，美術院校交流。選擇廣州的一家美術院校進行參觀交流，包括參觀實訓室、設計工作室，聽學術講座，與本專業師生交流互動等，相互交流教學方法、學習方式和設計思想。
3.視覺觀察第一，觀察城市視覺導向系統。城市交通視覺導向系統、商業視覺導向系統以及文化視覺導向系統等城市視覺導向系統，能有效地將復雜的城市空間層次化、條理化，極大地提高城市的現代化管理水平。不同的城市、地域和文化影響了城市視覺導向系統的設計。對城市視覺導向的觀察，主要是對廣州市不同類型的導向系統及其關系進行觀察研究。第二，觀察城市公共空間廣告。城市建筑物、道路、廣場、市政公共設施等的公共空間廣告是城市形象的重要構成要素。在出行的過程中，教師可要求學生有意識地對廣州市公共空間中的戶外廣告、燈箱廣告、多媒體的電子LED廣告等進行觀察，重點分析廣告的創意、訴求點、受眾及其影響力。第三，觀察商業賣場視覺營銷設計。城市大型商業賣場中的展示空間設計、照明設計、道具設計、商品陳列設計和視覺傳達設計等視覺營銷設計，有利于建立品牌形象，促進銷售，是現代商場的核心競爭力之一。教師可選擇廣州市的一到兩家大型商業賣場，讓學生針對其視覺營銷設計進行觀察，思考賣場是如何通過合理地展示和營造視覺沖擊力刺激消費者的購買欲望。
4.資料收集第一，宣傳冊、廣告單。博物館、美術館、商業賣場等場所免費發放的宣傳冊和廣告單是很好的視覺設計研究資料。在參觀的過程中，學生要有意識地收集設計宣傳資料，為以后的設計創作提供實物參考。第二，照片。設計考察內容多，時間緊。學生在參觀過程中，發現新穎的設計或者有啟發的設計，可以用相機把它們記錄下來，作為以后創作的參考素材。
三、合理安排，科學組織考察
設計考察課程有學時短、考察內容多、信息量大、考察點分布廣、實踐性強、學生人數多等特點。怎樣合理組織安排學生開展考察，是教師需要考慮的問題。鑒于此，可以根據考察點和考察內容，采用不同的組織形式。
1.集中考察，統一行動對于學生獲得信息量是相同的考察點，可以通過集體組織的形式統一考察。如，企業參觀以座談會和觀摩為主，采取統一行動，比較方便開展考察；院校交流主要是學術講座、參觀和互動交流的形式，強調團體間的溝通和互動，也適合集體行動。
2.分組考察，先集中后分散部分公共場所的場地空間有限，考察信息點分布廣，采用統一行動的形式顯然難以組織開展，有時還會因為考察點同時涌入大量人員造成擁堵，人為地制造障礙，導致考察效率低下。這樣的考察點比較適合分組考察，采用先集中后分散的形式，由教師統一帶隊到考察點，明確當天的考察重點，然后分組進行考察。分組時，教師可根據學生數量將學生分成若干組，一般5～6人一組為宜，每組推選一名組長負責組織本組活動。如，廣州紅專廠創意藝術區總占地16萬平方米，園區內的私人美術館、藝術家工作室、創意產品商店等空間容量有限且分布廣泛，教師可將學生統一帶隊到園區，然后根據園區地圖，擬定多條考察路線，讓學生按小組分路線進行考察。此外，每天外出考察前，教師要讓學生制訂當天的考察計劃、明確考察內容和目標，擬定交通線路和考察時間，鍛煉學生計劃和組織的能力。在考察過程中，教師應鼓勵學生多和行業從業者溝通交流，獲取最新的行業信息，樹立自信心，增強社會活動能力。每天考察結束后，教師可在晚上組織學生進行集體討論，交流考察方法、考察心得，有意識地培養學生的思考、分析和總結的能力。
四、整理資料，舉辦考察匯報展
設計考察實踐課程結束后，學生都有了不同程度的收獲。教師應及時整理與總結考察成果，方便以后的學習與研究使用，這是設計考察實踐活動重要的后續工作，也是考察成果的體現。
1.整理考察資料和存檔教師應對考察、參觀過程中收集的圖片、實物、影像等原始資料進行分類整理歸檔，方便以后研究和調用。可以根據資料類型進行分類，如地域文化素材、現代設計元素、商業廣告、櫥窗設計、創意產品等分類歸檔。此外，教師應要求學生找一兩件自己特別感興趣的設計作品進行分析，研究作品的創意、表現、制作以及優缺點等，然后整理出一份文件材料存檔，鍛煉學生分析、總結的能力。
2.撰寫考察報告撰寫考察報告是考察實踐活動重要的后續任務，學生應在整理考察資料的基礎上，對考察的總項目或者子項目進行深入的探討、總結，形成考察報告?？疾靾蟾婵梢詮目疾旄艣r、考察內容、考察分析和考察收獲等四個方面進行撰寫，要求觀點明確、材料客觀、語言平實、敘述合理。
3.舉辦考察匯報展將整理后的考察資料、報告以及主題設計作品以匯報展的形式向全校師生展示，這是檢驗學生考察成果的良好方式。一方面，讓學生在組織展覽的過程中回顧考察活動的過程，加深對設計的感悟，鍛煉學生的設計、組織和協調能力；另一方面，擴大設計考察成果的受益范圍，讓更多人通過展覽享受考察成果，激勵學生在設計道路上不斷前進。為了從多方面檢驗學生的考察成果，可以根據教學內容把匯報展分成若干個主題板塊進行展示，如分成主題海報設計、設計分析、考察報告、實物資料、照片素材等五個主題板塊。主題海報設計板塊以考察的城市為主題，用收集的素材進行城市形象海報創作，檢驗學生考察后的創作水平，如，以“印象廣州”為主題，要求學生創作一幅廣州城市形象海報；設計分析板塊，則將前面整理的作品分析文檔以圖文并茂的展板展出；考察報告板塊，把考察報告設計成可展示的折頁；實物資料板塊，將收集的宣傳冊、宣傳單、海報等實物資料精選部分展示；照片素材板塊，精選一部分設計作品照片，輔以文字說明進行展示，檢驗學生的設計審美水平，如，以“設計新發現”為主題，要求學生精選十張新穎的設計作品照片，輔以文字解說，以照片墻的形式展出?？傊?，通過多元化主題的匯報展，可以多角度地檢驗學生設計考察的收獲，同時讓未參與考察的師生感受視覺傳達設計的魅力。
五、結語
設計考察課程是視覺傳達設計專業學生走出校門、接觸行業的社會實踐活動。雖然學時短，考察內容多，但它對拓展學生的視野、轉變設計觀念、培養團隊精神、增強自身設計素養等方面有著重要的作用。所以，教師對于設計考察課程的教學，不僅要明確教學目的、合理選擇教學內容，還要多關注行業新動態，靈活地調整教學方法和教學手段，才能更有效地提高教學質量。
參考文獻：
[1]陳嘉健.服裝專業設計考察課程教學初探.裝飾，2013（3）.
[2]陳家友.開闊藝術視野傳承民族文化——談高校音樂專業學生田野采風.大舞臺，2010（6）.
實訓考察報告范文3
考察地址:麗景天下小哈佛幼稚園
考察時間: 2015年7月17日-8月30日
考察內容: 辦園特點、課程建設
為提升我校公共教學部學前專業的辦學能力，積極探索新時期學前教育專業建設發展的新路子，我和組內專業教師一起于2015年7月17日到連江的麗景天下小哈佛幼稚園進行了參觀考察。現將參觀考察情況報告如下：
一、 基本情況及辦園特點
連江麗景天下小哈佛幼兒園共斥資3000多萬元，是連江縣教育局批準新建的一所貴族式幼兒園，總面積達5000多平方米，共設11個教學班，由較的幼兒園美術設計師做裝修設計，擁有高級橡膠運動場、各式大中型玩具、種植園地、草坪花園、玩沙玩水區等設施，整體環境優美，幼兒活動空間大。每個教室配有觸控電腦智能一體機、大金中央空調、安全監控探頭、高級蒙式教玩具、餐具消毒柜、毛巾柜、各類高端生活用品等，室內設有多功能廳、免費繪本借閱室、建構室、美術室、全腦開發室等。廚房配備專業齊全。配有專業面點間，聘請專業中餐與西式面點廚師，保證孩子吃得安全、開心！
秉承“一切為了孩子”的教育理念，打造較高端的教育平臺，小哈佛在師資聘用方面均聘用學前教育專業大專以上學歷及有藝術特長的老師，另外還特聘一名專職的外教和一名男體育老師，組建一支高素質、高學歷的師資隊伍！
在倡導“多元化”和“個性化”的特色教學中，我們以五大領域常規課程為基礎，另開設全腦開發、英語、奧爾夫音樂、輪滑、曲棍球、足球等特色課程，讓孩子在愉悅的環境中塑造良好的個性，在科學的鍛煉中增強體質，在豐富的藝術實踐活動中開發智力，學會賞識，樹立自信！
先進的理念只有物化為幼兒園的可視環境，物化為老師的教育行為，物化為幼兒身心的和諧發展，才有它存在的真正價值。讓我們用愛養育，用心教育，給孩子一生發展建立一個良好開端！
二、課程建設上的特點
幼兒園的課程將以建構為核心，讓幼兒成為課程的主體。從現代的兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有個性的發展為目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質教育要求，反映了“以兒童發展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發現與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發展的主角，課程的主體；選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗，是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯系的。 就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日?；顒佣囗椈顒拥挠袡C整合，五大領域聯結整合。課程的主體是幼兒。它注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動；而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。通過此次參觀學習，在今后的教育教學工作中，我們將重視學生培養上對于課程理念的滲透，讓他們對新時期學前領域教育形勢有深刻的了解。
大家對園區充滿童趣、富有創意的環境贊不絕口。舒適溫馨的班級環境、材料豐富的拓展場地、豐富多彩的體驗活動，給來園參觀的同行老師們留下了深刻的印象。每到一處，都讓客人老師們感興趣地駐足停留，拍照留影。同時還對園區所開設的“串聯式戶外活動”頻頻稱贊。隨后，在園長的介紹下，參觀團的老師們還參觀了園部的資源庫。大家紛紛對資源庫材料的多樣性與統一性投向了肯定與贊賞的目光。最后，在園領導的組織下，客人老師們有計劃有安排地對幼兒園的各項工作和教學活動進行了深入地了解。在交流過程中，對小哈佛在幼兒管理、師資隊伍建設、幼兒園發展等方面的做法和卓越成效大加贊賞。
實訓考察報告范文4
關鍵詞：建筑給水排水；整合教學；中職教學改革中圖分類給：TE685文獻標識碼：A
中職建筑設備安裝專業教學目標是培養學生具備滿足實踐工作需要的職業能力，傳統的建筑給水排水課程教學大綱、教學計劃與教學內容一直以理論為主、實踐為輔的傳統性學科教學方式，未強化實用性，造成了施工教學和課程的設置與現場連接不緊密。為了更好的深化中等職業學校建筑設備安裝專業核心課程建筑給水排水教學改革，做好建筑給水排水識圖與安裝施工教學，實現培養應用型人才的目標，將建筑給水排水課程的識圖與安裝進行整合教學，當成一門實用性技術來傳授，讓學生學有所用，我校申請并實施了廣西教育教學研究課題——《建筑給水排水識圖》與《建筑給水排水安裝》課程整合研究與實施。
一、本課題歷史研究現狀
目前，中職建筑給排水施工教材主要有2003年中國建筑工業出版社出版的《安裝工程識圖與制圖》；2006年中國建筑工業出版社出版的《建筑給水排水系統安裝》；2003中國電力出版社出版的《安裝工程識圖與制圖》；2003中國電力出版社出版的《建筑給排水工程》；2008年中國勞動社會保障出版社出版的《安裝工程識圖》，可見教材將識圖與施工課程獨立分開，這樣不利于我們在教學過程中一體化的教學模式。在教學改革方面，國內對建筑給排水教學研究主要有：構建“傳統常規教學+CAI教學+社會實踐+課程設計”的教學方法；充分利用教學資源強化課堂教學，融合圖片和動畫、視頻資源、實物及現場、網絡教學、注重實踐教學的方法；增加課程實訓、加強課程設計提高學生的綜合素質等。
二、研究主要內容
整合《建筑給水排水施工圖識讀》、《建筑給水排水系統安裝》課程的教學內容，使課程內容更適合中職教育層次，形成一體化的校本特色教材。在理論課教學中推行“任務驅動教學法”改革；在實訓課教學中推行“項目教學法”改革。對學生學習過程與結果進行考核，將學期成績進行過程評價，細化突出了過程教學的落實，改革考核體系。在課時分配上將理論與實踐課調整為3：7，以項目教學模式為主線，配合開發給排水識圖、制圖、安裝實訓直觀形象化課件，推進融理論和技能培訓于一體的綜合化、模塊化教學，最大限度地使專業課、實訓課與企業崗位技能新變化、新要求保持同步。以建設“建筑設備安裝”骨干專業為目標，建成安裝實訓室,將理論教學、實訓教學、企業實踐三部分作為整體設計，保障學生在各階段學習的連續性、整體性。
三、研究方法
在全區范圍內，就我校建筑設備安裝專業畢業生進行了跟蹤回訪調查并走訪了部分企業，聽取了用人單位的意見。在分析建筑設備安裝專業人才需求和行業發展趨勢的基礎上，結合我校建筑設備安裝專業多年來的教學成果，對我校建筑設備安裝專業核心課程建筑給水排水教學進行探索研究。
四、課題開展的研究工作
（1）收集資料、調查研究
組織專業教師進行課題相關內容的研究和調查，結合我校實際，了解建筑設備安裝行業發展的最新動態，建筑設備安裝行業對就業人員的能力需求，形成實地考察報告和分析報告。邀請專業教師座談并下到教學部門和實際工地，通過問卷、座談、收集建筑設備安裝專業學生實習、就業一手資料。為課題研究工作奠定扎實基礎。
（2）構建《建筑給水排水識圖與安裝》課程體系
分析建筑給排水教材中專業基礎課、專業核心課的課程設置、教學手段和效果，結合調查報告，編制課程標準；我們構建了《建筑給水排水施工圖識讀》與《建筑給水排水系統安裝》兩門課程的整合教學方案，制作給排水識圖、制圖、安裝實訓課件庫。并在建筑設備安裝專業教學中實施。從實施的效果看，學生對專業基礎課程的掌握較為清晰。
（3）編制教材，修訂出版
中國地質大學出版社出版的《建筑設備識圖與施工》由我校老師與長沙建筑工程學校老師擔任主編編寫完成，該教材編寫工作涉及區內外5所中職學校，通用性好、推廣性高。教材的編寫和使用也促進了新進青年教師學習和提高，對培養青年教師掌握職業教育教學方法提供參考資料。
（4）開發建筑給水排水專業識圖、制圖、安裝實訓課件庫
建筑給排水安裝實訓教學結合識圖、制圖課件以及部分安裝實訓課件，在連續三屆建筑設備安裝專業學生中使用效果良好。與項目相關課件獲得各級各項獎項14個。
（5）加快建筑設備安裝實訓室建設。
以我校建筑施工技術示范實訓基地建設為平臺，加快“建筑設備安裝”實訓室建設，實訓室包括24間模擬衛生間，天煌教儀“THPWSD-1給排水設備安裝與控制實訓裝置”四臺。充分滿足建筑我校建筑設備專業學生實訓操作需求，同時也服務與我校其他建工專業學生見習實習需求。
（6）規范指導學生綜合實訓
推行“任務驅動、項目教學”，編寫了《建筑給水排水系統安裝實訓實訓指導書》、《建筑給排水施工圖識圖實訓實訓指導書》等校本教材，力求通過項目教學、生產性實訓教學，切實實施工學結合的教學模式，將企業生產活動所要求的職業素質、技能標準貫穿于教學活動的全過程，把學生學習過程與企業的生產過程有機融合。
五、結論
本課題研究力求在理論課教學中推行“任務驅動教學法”改革、在實訓課教學中推行“項目教學法”改革，通過改革實踐，將學期成績進行過程評價，細化突出了過程教學的落實，改革考核體系。形成任務、實訓、成果“三位一體”的實訓教學模式，以我校建筑施工技術示范實訓基地建設為平臺，加快“建筑設備安裝”實訓室建設；教材通用性好、推廣性高，對培養青年教師把握職業教育教學方法提供參考資料。
參考文獻：
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實訓考察報告范文5
關鍵詞：藝術設計 實踐教學 創新能力
藝術設計專業一個突出的特點就是實踐性強，因而藝術設計教育中的實踐教學是教學中的重要環節，它主要培養的是學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題。集中實踐環節是以社會實踐為主要形式開展的教學環節，包括參加各種各樣的觀摩、實地考察、專業研討、社會調查和專業設計比賽、專業設計項目，等等。其目的是，通過實踐教學，培養和提升學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，幫助學生將所學的專業理淪知識轉化為實踐能力，使學生掌握從事藝術設計所需的各方面的專業技能，促進學生個體的社會化，培養學生的職業技能?；诖?，要高度重視集中實踐教學環節，加大實踐教學的力度，豐富學生的直接經驗，使學生所學的專業理淪與社會實踐充分結合。
一、藝術設計專業實踐教學的內容和意義
以提高學生綜合素質和實踐能力為中心，構建科學合理的實踐教學體系，是發展藝術設計教育的必然選擇。進入高年級后進入的專業課程訓練是大家普遍關注的重點。藝術設計是實用性非常強的專業學科，具有很強的實踐性，因此建立教學與實踐之間的互動關系是培養高水平環境藝術設計人才的重要環節，實踐教學具有十分重要的意義和價值。
一般來說，藝術設計專業的實踐教學環節主要包括課程實踐環節、集中實踐環節（社會實踐）和畢業實踐環節等。企業見習旨在驗證課堂教學的理論知識，增強學生對本專業的感性認識，培養專業興趣，激發求知欲望。暑期實踐旨在訓練學生的實際工作能力，提高學習能力，加速社會化進程，以適應未來社會的競爭。市場調研旨在把握設計專業的前沿設計理念和市場流行趨勢，明確設計專業的培養目標，為成為一名市場型設計師而奮斗。校內實訓旨在為基礎課和專業課的學習服務，訓練各種專業技能，初步形成動手能力。創業活動（為此成立了大學生創業中心）旨在培養創業意識，使學生知道怎樣與客戶打交道，怎樣使客戶滿意，包括適應客戶要求和引導客戶認同自己的藝術創造。邊學邊實踐（由于高年級學生較少或幾乎沒有公共課，將專業課集中在一周的兩三天內完成，其余時間可到企業實踐）旨在對實踐中存在的問題查漏補缺，彌補前面沒有掌握或未曾涉及的知識。生產實習旨在讓學生感受企業文化，了解企業的管理模式，熟悉并掌握工藝流程，理論聯系實際，形成獨立工作的能力。畢業設計（選題可以來自社會或用人單位的實際需求）旨在檢閱學生的設計水平，提高創新水平以及與市場結合的緊密度。
二、藝術設計專業實踐教學的問題分析
由于院校資源、教學體系以及課程設置等一系列問題，目前的教育存在的主要問題是普遍重視書本理論和概念性的虛擬設計，參與社會設計工作項目的實踐操作機會很少，學生對設計的理解常常是一種理想狀態的為設計而設計，對市場的需求現狀等知之甚少，缺乏對實際問題的認識，幾乎沒有具體工作的操作能力，這與設計行業對專業設計人才的要求有一定的差距，使學生畢業后很難在短期內適應新的角色。所以不少學生通過利用課余時間參與社會設計公司的工作來提前獲得設計的實踐經驗、這在一定程度上有助于學生將理論與實踐相結合，了解市場需求，提高實際操作能力，值得鼓勵。
三、藝術設計專業實踐教學的對策探析
通過實踐教學，學生的設計動手能力和藝術創新能力會得到明顯提高。用人單位在錄用人才時，往往優先考慮有相關工作經驗者，在注重理論知識的同時，更注重實踐能力。由于我們的學生表現出較強的市場意識和設計創新能力，因此越來越受用人單位歡迎。
1.在課程設計中注重引入實踐性教學
在課程設計中注重引入實踐性教學，以具體的設計實踐結合理論教學，強化知識積累與處理具體實踐環節問題的有機聯系。例如中央美術學院環境藝術設計專業在教授環境生態理論知識的同時就結合傳統民間建筑的調研與測繪，在認識與總結傳統民居生態學意義的基礎上，由教師帶隊為農民設計符合生態原理并具有地方特色的新民居及其環境，建立教學與實踐的互動，拉近學校與社會的距離。
2.加強校外實習（實踐）基地建設
本著互惠互利的原則，注重與業界的橫向聯合，與企業共建實習實踐基地，選擇優秀的公司作為學生的實習基地，拓展與企業、行業協會等的合作渠道，聘請設計公司的負責人在學院里兼職教課或舉行講座，通過他們讓學生及時了解第一線的相關知識，豐富合作的內容。在此基礎上，合理利用寒暑假等，安排學生進行社會考察、戶外寫生、專業課程體驗等，還可以組織學生進行市場調研、業務咨詢或至企業實習等，藉此實現藝術設計教育與社會實踐的有機融合，提高學生的專業認知程度。
3.加強師資隊伍建設
首先，大力培養“雙師型”教師，有計劃地選派專業教師到企業實踐，增強其專業實踐能力；其次，聘請有豐富實踐經驗的企業設計師作為兼職教師，向學生傳播最新設計理念，使學生了解行業最新的發展動向；再次，采用“產、學、研”相結合的工作室教學模式，鼓勵教師積極參與實際項目的開發。
4.建立和完善實踐教學質量評價與管理體系
首先，要建立涵蓋與實踐教學有關的所有教學環節的質量評價和質量管理體系，正確認識和評價實踐教學的質量水平，加強監管實踐教學過程的組織之間的聯系，制定出相應的制度，如實驗室制度、實習基地制度等；其次，要構建貫穿實踐教學過程的質量監控機制，在開展實踐教學時，需制定好實踐教學的目標，對藝術采風、市場調研、實地考察等實踐環節從嚴要求，強化管理?？疾熘?，要明確考察的主題、中心任務和具體的要求，考察結束后，要寫出心得體會或考察報告。另外，還要加強對畢業實習的管理，制定切實可行的畢業實習指導文件和有關的規章制度，保證實習的效果。
參考文獻：
[1]謝志遠.關于藝術設計專業實踐教學的思考[J].高等工程教育研究，2004，（4）.
實訓考察報告范文6
關鍵詞：應用型本科教育；教學管理模式；教學計劃；學分制；教學質量
隨著我國經濟、科技持續快速發展及傳統產業的改造與高科技的結合，新興產業的涌現，我國應用型本科教育已進入了一個蓬勃發展的新時期。應用型本科教育已不是“二本”教育簡單的延伸，而是具有獨特專業技能的一種教育形式。培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，培養目標的不同，決定了應用型本科教育教學管理模式也應具有鮮明的職業特色。為此創新現有的教學管理模式，勢在必行。
1 校企聯合，改革教學計劃制定和執行管理系統
教學計劃是培養人才的“設計藍圖”和“工藝過程”，制訂具有應用型本科特點的教學計劃并加以執行是應用型本科教育教學管理改革的重要內容。
首先，建立由專業教師、實訓指導教師及企業專家（專業技術人員）組成的專業教學計劃制訂小組，負責教學計劃的制訂、實施、檢查及修訂工作。保證教學內容的先進性，使學生掌握先進制造技術和技能。該工作由實訓部主任負責制定出相應的制度聘請企業專家，并根據其工作貢獻，給予適當的勞務補貼。
其次，成立專門的實訓管理部門。比如，學生的成績單上不但要有學習成績，還應有實訓成績、技能考核（如計算機過級、外語考級等）成績，建議今后在學校舉行的技術比賽活動、科技制作活動等，學生取得的成績也應登錄在冊。對于獲得市級大獎的學生給予一定的激勵機制。
第三，切實組織社會力量進行教學計劃的論證工作，多方征求意見，廣開言路。教學計劃的論證工作應每年進行一次。主管校長，教務部、實訓部相關人員都應到會聽取意見，以利切實保證教學計劃的科學性、先進性、創新性和可操作性。專業教學計劃的制定，實訓的學時量不能低于40%，甚至可以達到50%。
2 多元化辦學，改革學籍管理制度
隨著我國高校改革的深入發展，我校已創辦了第二專業和二學歷，改革現有的學生學籍管理制度已勢在必行。其主要內容應著手于實行學分制。應用型本科教育的學分制是由于其自身的特點和培養目標的需要，不但要完成教學計劃規定的理論課程學分，而且還要達到職業技術技能水平的規定學分。例如，對數控專業的學生應制定出其計算機應用能力達到的等級水平，并規定相應的學分；技能測試水平以國家制定的職業等級標準為依據，經過國家規定鑒定部門考核合格者，準予計入相應學分。
改革完善學生學籍管理制度，可由教務部門、實訓部為學生記好兩本賬，教務部負責課程考試學分，實訓部負責專業技能考核學分。建立專業技能考核學分是應用型本科教育的創新，不同的專業應規定不同的技能考核內容，畢業證書上要列入相應學分，作為用人單位人才的選擇依據。對于在校學習期間有創造發明或技術革新的佼佼者可增加“特別學分”（或稱創新學分），以資鼓勵。
3 因材施教，創新教材管理制度
結合產業特點，鼓勵教師編寫適應企業生產和科技發展需要的新教材（或講義）。在規范中推動教材管理制度的創新，提高教材的編寫質量。通過活躍學院的學術氛圍，提高教學質量，促進辦學水平的提高。
每年初由教務部牽頭進行審訂落實，每學期末進行總結檢查。各專業系審查合格定稿后，教務部組織力量核算印刷成本，組織印刷出版。教師編寫教材的工作量按學分析算成課時計入教材成本，按成本價售與學生，不增加學校負擔。
學院自行印發的教材（講義）實行統一編號，由教務部在檔案館存檔備查。設立教材編寫基金，實行優秀教材評選激勵制度。每2～3年進行一次優秀教材評選活動，對評選出的優秀教材給予適當獎勵。此外，應體現學校自編教材的水平，要通過編寫高水平的教材來體現應用型本科辦學的特色以及科研的質量。
4 開展第二課堂活動，培養學生的創新思維
我院從2001年創辦以來，陸續開設了“科研”實訓課，由教師和學生共同選擇科研課題并組織實施，如：“數學建模比賽”，“全國機器人大賽”等等。極大地調動了學生學科學、搞科研的積極性，在培養學生開拓創新，引導學生理論聯系實際，提高競爭能力方面取得了可喜成績。再如，我們每年的暑假是第三學期，組織數控、電子、模具等專業到企業實習基地實訓。在學生大二時，就組織學生到實驗室與教師一道研究課題，為比賽作準備等等。
為了加強第二課堂活動的管理，可規定相應學分（1～4學分）來鼓勵學生參加相應的活動。實訓部可按專業下達到各系，由各系與學工部共同安排。教師要承擔第二課堂的組織工作，如：外語教師組織外語講演比賽，文科教師組織閱讀與欣賞專題活動，工科教師組織技術比賽活動，經濟類教師組織經濟類專題講座等，并列入教師崗位職責。這樣充分調動教師和學生的積極性，既有利于培養學生的社會實踐能力、創新能力，也有利于促進教師提高業務水平，有利于雙師型教師隊伍的建設。
5 改革考試制度，適應應用型本科目標的需要
應用型本科教育，針對其特點，在考試內容、考試方法以及能力考核等方面，進行深入改革。筆者認為，考試制度改革應當遵循以下原則：
1、考試內容要由單純知識型向知識能力相結合的類型發展。要把測試學生分析、解決問題的能力以及創新思維能力列入考核內容之中。隨著科技進步信息化的發展，考核學生獲取信息的能力亦應列入考核內容之中。為適應社會對人才綜合素質的要求，對工科學生的考核應注入經濟管理方面的知識。
2、考試方法要適應專業課程整合的要求。隨著我國教育改革的深入，傳統課程的重新整合已向縱深發展。應用型本科課程重新整合，在于使教學內容與職業崗位要求緊密結合。因此，在制訂教學計劃時，應使基礎理論、專業知識與專業技能更為有機地結合起來，考核內容、考試方法必須與之相適應。
3、考試手段要實現現代化。隨著教學手段的現代化，考試手段的現代化也日益受到重視，利用計算機進行無紙化考試，或者網上考試。例如計算機專業的學生完全可以在校園網上進行實際操作的考核。
4、實踐教學環節的考核應與職業崗位的應知應會相結合，應當與國家相應職業技術等級要求接軌。例如，工科專業的畢業生在職業技術等級方面應達到技師的水平，具有一定的能力解決生產技術問題，這就要求在教學和考核中應按技師水平來設計，這樣畢業生適應職業崗位的能力才能加強。
5、改進實踐教學的評價方法，從能力級別或技能等級上給學生一個恰當的考核成績。按實踐教學模塊的順序，分別給予不同的成績。比如，數控技術應用專業實踐教學包括編程、對刀、操作等模塊教學內容，可以根據學生掌握的實際情況，分別給出成績。此外，撰寫考察報告、擬定設計方案等等，也應給予相應成績，這些能力成績的細化方案，有利于更加準確地評價學生的綜合素質。
總之，實施應用型本科教育教學管理工作創新，是辦好新型教育的重要一環。這對每個教學管理人員都是一個新的挑戰。研究和探索新的教學管理理論和不同專業的教學管理模式，制定不同的管理辦法，大膽探索，力圖創新，就能為應用型本科的發展作出應有的貢獻。
參考文獻
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