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骨科主要理論知識范文1
【關鍵詞】骨科護理；帶教；3D打印技術；方法；效果
3D打印技術的基礎是通過數據來設計文件，之后把材料一層層地粘合或者沉積，最終形成三維物體[1]。很多領域都應用了3D打印技術，就醫療領域而言，3D打印技術應用最普遍的科室是骨科、牙科、整形。3D打印技術在骨科的最重要的應用價值在于提高診斷的準確性與精準度，而且還能詳細地計劃手術方案，節省手術時間，保證手術質量，減少患者的術中出血量[2]。護理專業的學生必須要經過臨床護理實習才能正式踏上工作崗位，帶教是實現理論知識與實踐技能相互結合的關鍵途徑。骨科護理的專業知識非常豐富，很多內容抽象難懂，比如髖臼、骨盆等部位的骨折病理特點，必須要借助一定的空間想象力才能理解[3]。傳統骨科護理教學是通過X線片幫助學生理解知識，從帶教現狀來看依然存在局限性。為此，我院在骨科護理帶教中引入3D打印技術，現作出如下報告。
1資料與方法
1.1資料
本研究對象為2016年7月～12月我院2個骨科50名護理專業的實習生，所有實習生均為女性且來自于同一所學校，實習生年齡18～23歲，平均年齡（22.3±0.2）歲。隨機將實習生分為對照組與觀察組，每組各25名，實習時間30d，由護師以上職稱的帶教老師實施教學。
1.2方法
對照組應用X線片講解骨科知識，觀察組應用3D打印出的骨折模型進行講解。帶教方式分為兩種：集中授課每周1次，每次2h，主要講解病例與課本的理論知識；床旁帶教每周3次，每次1.5h。留出最后一周實習時間總結學生的學習情況并針對性地給予學生指導。
1.3觀察評定標準
教學結束后，從護理理論知識、護理操作技能、護理記錄書寫三方面進行考核，各項考核成績滿分100分。①護理理論知識考核內容：如何描述骨折移位情況、如何觀察骨折血運情況、骨折的治療原則、并發癥與術前術后的健康教育指導、相關注意事項等；②護理操作技能考核內容：如何搬運骨折患者、患者的骨牽引配合操作、患者的軸線翻身操作手法等，重點考核實習生在臨床中與患者的交流、是否能夠詳細理解骨折移位等；③護理記錄書寫考核內容：骨折患者入院時、手術前、手術后病例的書寫是否規范、準確、清晰等。
1.4統計學方法
應用SPSS19.0統計學軟件對數據進行分析處理，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。
2結果
出科考核成績，觀察組護理理論、護理操作、護理記錄書寫得分分別為（92.3±3.1）分、（93.5±2.8）分、（95.5±3.3）分；對照組護理理論、護理操作、護理記錄書寫得分分別為（86.2±3.4）分、（87.6±2.7）分、（89.7±2.5）分（P＜0.05），詳見表1。
3討論
3D打印技術應用于骨科護理帶教的優勢顯而易見：①豐富了教學內容：通過3D實體模型，可以全面展示骨折的受傷機制、解剖結構、功能鍛煉、骨折類型以及內外固定物的安裝等，能夠把骨折的發生原因、發展過程、臨床治療與護理等統一結合[4]，清晰地呈現給學生；②更加直觀形象：骨科專業很多理論知識抽象難懂，僅依靠課本講解很難啟發學生想象，而實體模型可以將抽象的理論知識用最直觀、最具體的方式展現出來，更便于學生理解；③有助于學生掌握骨科護理技能：扎實的理論知識給學生的臨床護理奠定了基礎，學生可以更熟練地運用術前準備、術后功能鍛煉、健康教育等護理技能，幫助患者盡快康復[5]。本研究中，觀察組出科考核各項成績均優于對照組（P＜0.05）。對照組實習生普遍反映X線片的閱讀難度很高，無法很好地理解復雜的骨折病例，臨床護理中，與老年患者的溝通存在困難，使用X線片講解，患者很難理解專業知識，因為護患溝通出現問題所以很難建立良好的護患關系；觀察組實習生普遍表示可以通過3D技術打印出的三維骨折模型來理解骨折的生理、病理特征以及護理要點，自身的護理技能和理論知識都有相當明顯的提高，采用實體骨折模型來與患者交流，更便于患者理解自身的骨折情況，護患溝通良好，患者能夠自覺、積極地配合護理，因此實習生的學習積極性與護理信心明顯提高；帶教老師反映，借助尸體骨折模型講解骨科專業知識與臨床護理重點，實現了帶教效率與帶教質量的雙重提高，學生對骨科知識的理解更加深入透徹，教學過程相對輕松。綜上，在骨科護理帶教中應用3D打印技術，有助于實習生更好地掌握骨科專業知識與護理操作技能，是值得推薦的帶教方法。
作者:石梅蓮 單位:湖南省懷化市第二人民醫院護理教研室
參考文獻
[1]朱菁菁,淦細紅,陳和珍,等.3D打印技術在骨科護理帶教中的應用[J].中華護理教育,2015,12(11):835-837.
[2]邱雪,吳荷玉.3D打印結合數字化技術在數字骨科醫學發展中的應用配合[J].護理研究,2015,(30):3839-3840.
[3]潘衛宇,袁梅梅,寇曉平,等.應用3D打印技術對嚴重骨缺損患者行髖關節翻修術的護理[J].中華護理雜志,2016,51(9):1064-1067.
骨科主要理論知識范文2
【關鍵詞】 臨床實習；骨科；教學質量
醫學是一門實踐性、應用性很強的學科， 臨床實踐是整個教學過程中的重要環節。醫學生在骨科臨床實習中需要把基礎知識與臨床實踐、傳統醫學知識與現代醫學先進方法相結合， 培養其分析問題、解決問題的能力， 這就對帶教老師及帶教方法有了更高的要求。本人從事骨科臨床帶教多年， 就帶教過程中如何提高骨科臨床實習教學質量進行探討。
1 臨床實習中的不利因素
1. 1 對骨科實習認識不足造成的影響 在開始學生實習中， 不乏有部分學生想盡快進入角色， 總想著畢業后趕緊成熟為一個合格手術大夫， 所以僅僅對手術入路、手術操作很感興趣， 熱情很高， 急于求成， 而對術前準備工作如術前檢查、術前談話、溝通、術前備皮、導尿、麻醉方式、手術、消毒鋪巾， 以及術后用藥、術后護理觀察、術后并發癥的早期發現與處理、康復功能訓練等一系列工作在心理上認為不是很重要， 不自覺的已經存在好高騖遠的心理， 直接影響實習生在骨科臨床實習中的成績。
1. 2 理論與實際結合不足造成的影響 學生在臨床實習時把基礎理論與臨床實踐結合比較困難， 人為的把基礎理論與臨床實踐分割開來， 容易丟棄理論。部分學生本身對自己在課堂上所學基礎理論知識感到不足， 在臨床實踐中遇到不懂的問題， 又不敢大膽去向老師請教， 問題堆積， 致使學生在臨床實習期間出現懈怠， 不努力， 得過且過， 不能發揮他們的主觀能動性， 臨床實習效果自然不好。
1. 3 現代醫患關系和法律法規對實習的不利影響隨著經濟文化水平的不斷提高， 醫療安全意識的不斷加強， 患者維護自身利益的意識也越來越強。實習學生缺乏臨床經驗， 患者對實習學生不信任， 同時醫院為避免發生醫療糾紛， 使實習學生在臨床操作的機會不斷減少， 這將嚴重影響臨床實習的質量以及醫學生的動手操作能力， 并且會對醫學生正確處理醫患及醫護關系的能力造成不利影響。
1. 4 就業對臨床實習的不利影響 當前就業形式嚴峻， 迫使越來越多的學生加入考研大軍， 部分學生在實習期間把考研復習及參加各種考研輔導班作為主要任務， 而臨床實習則放在了次要位置， 甚至完全放棄臨床實習，致使臨床實習期匆匆而過， 臨床實際操作及應用能力未能獲得真正意義的培訓[1]。
2 探索與措施
2. 1 注重醫德醫風和心理素質的培養良好的醫德醫風和過硬的心理素質是依靠帶教老師正確引導和對學生嚴格訓練而建立起來的[2]， 只有具備良好的醫德醫風和過硬心理素質， 才能做好臨床工作。首先要使學生理解和尊重患者， 只有這樣， 才能和患者做全面的溝通， 使其更加積極的配合治療， 樹立戰勝疾病的信心， 使醫患關系更加和諧。再者要培養醫學生高度的責任心， 患者將其人生最寶貴的健康甚至生命托付給你， 醫生的職業特性決定了應該義不容辭地搶救病人生命， 最大限度地減輕患者的痛苦， 這對一個即將走上醫療崗位的醫學生尤為重要。
在臨床帶教中， 帶教老師亦應注重自身， 身教勝于言傳， 帶教老師的情操、氣質、品格、工作態度等都將直接影響學生， 成為學生的活教材， 所以帶教老師應從接診患者的和藹態度、給病人查體時的人文關懷、與病人溝通交流時不厭其煩等一些日常行動， 來直接影響學生。
培養良好的心理素質對從事臨床工作尤為重要， 尤其在急診急救時， 要做到處理沉著冷靜， 有條不紊， 靈活運用所學知識服務患者， 才能使患者化險為夷。當然這也依賴于良好醫療技術和扎實的醫學功底。
2. 2 強調骨科基本操作和基礎理論的學習 骨科專業涉及基礎理論內容較多， 有運動系統各器官的正常解剖、生理特點， 病理變化， 損傷后的修復過程， 骨折愈合以及生物力學原理， 臨床實踐中， 還要掌握常用的骨科臨床查體方法， 各種影像學檢查結果， 疾病正確診斷， 治療措施， 常見手術入路， 術中配合和基本操作等。因此， 教師在平時的講課和帶教過程中， 應結合學生自學能力及接受能力， 以骨科基本理論為基礎， 把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷、治療方法作為教學重點， 培養和提高學生臨床思維和處理臨床問題的能力[3]。
2. 3 培養和提高骨科實習生的主動學習積極性及臨床思維能力 在實習期間，醫學生的重要任務是將過去學校學到的理論知識系統的與臨床實際相結合， 為今后成為一名合格的醫生打下堅實的基礎。作為臨床帶教老師， 一定要讓骨科實習學生認識到， 一個患骨病的患者， 從發病到就診， 從正確診斷到臨床治愈， 再到康復痊愈直至回歸社會， 它是一個非常繁雜的系統工程， 每一個環節都不能放松。認識到了這一點， 學生就會按部就班， 有的放矢地去學習， 也避免了學生出現好高騖遠， 眼高手低不良傾向。實習帶教老師應注重在查房中多給學生講解， 同時更多的給學生提出相關問題， 刺激學生主動學習及查資料的積極性， 以便更好的培養學生的臨床思維能力。
2. 4 建立有效的骨科實習醫師管理制度和考評制度 為了加強骨科實習管理， 提高實習質量， 培養高質量的醫學人才， 應制定合理的實習醫師考評制度?？荚u包括平時考核、理論考試和實踐技能考核三項。平時考核主要指學生的出勤率；理論考核主要考察學生對有關骨科理論知識的掌握情況；技能考核主要考查學生的操作能力。理論考試由醫教科組織實施， 實踐技能考試由骨科組織， 考試具體內容是骨科常用的基本操作技能：如換藥術、清創縫合術、夾板與石膏固定術等。要求學生抽簽考試， 每個學生需操作兩個項目。帶教老師當場打分并點評。其中平時考核占10%， 理論考試占30%， 操作技能考核占60%。
2. 5 加強臨床教師隊伍建設， 更新臨床帶教觀念 帶教老師應有較高的學識、合理的專業結構， 具有循證醫學的理念， 能把傳統醫學的精華與現代循證醫學相結合， 把前沿與先進的技術融合于臨床教學中。同時注重基本技能操作的培養， 提供盡可能多的動手操作機會， 如多帶學生參加一些門診和急診手術， 增強學生的動手操作能力， 讓學生學到更多的臨床實踐知識和解決臨床實際問題的能力。
總之， 隨著骨科學科的不斷發展及醫療需求的不斷增加， 臨床醫學教育， 包括骨科的臨床實習， 不斷面臨新的挑戰， 這就要求臨床帶教老師要不斷改革和摸索， 來應對新的挑戰， 培養高質量、高素質的醫學生， 為我國醫學事業的健康發展打下良好的基礎。
參考文獻
[1] 喻格書， 胡崗.影響醫學生臨床實習質量的因素及對策探討.時珍國醫國藥， 2009， 20（7）：1824-1825.
骨科主要理論知識范文3
1 帶教方法
1.1 明確新環境的新要求,端正實習態度。為了加強對護生的管理,本科制定了對見習護士具體見習要求。見習護士到了科室,便集中學習制定的要求,使見習護士及時糾正認為實習期間較在學校自由的錯誤意識,認識到學習任務的艱巨性,及時端正學習態度,確定在骨科見習的確切目的、具體內容和學習方向。
1.2 分階段施教。在骨科見習時間為八周,并將見習時間安排各占三分之一,分為初期、中期、后期。
1.2.1 在初期,由于對環境及人都覺得陌生,面對一個個顱骨牽引、皮膚牽引、石膏固定、支具外固定、以及創傷性骨折伴大出血等患者,既有神秘感而又膽怯,表現為束手無策。此期,我們要求見習護士熟悉環境,如骨科牽引床、床位配置、庫房各種物品的放置、處置室搶救室的各項要求等, 另外還要對骨科常用的?？苾x器如骨傷治療儀、下肢關節器、氣壓循環儀進行示范和演練,還要求嚴格掌握基礎操作基本功。
1.2.1.1 帶領見習護士復習常用的基礎操作理論,如:正確洗手、無菌技術原則、口腔護理、導尿術、吸痰、膀胱沖洗法,靜脈、肌肉、皮下注射等,講解常用破傷風等藥物皮試液的配制方法,并將方法一一列出。要求每人都備有筆記本,將講課內容記牢、背熟。
1.2.1.2 進行每一項基礎操作,邊示范邊理論講解,然后再放手不放眼地讓見習護士操作。每項操作過后,及時提問所操作項目的理論,對不規范的動作及時糾正。這樣,見習護士能在操作中加強理論,又能在理論的指導下更好地完成操作,進步很快。
1.2.1.3 要求見習護士多花時間到科室多看、多問、多練。進行每項操作都要貫穿著三查七對的程序。每項操作要勤過問、勤跟蹤,防止差錯發生。
1.2.2 在中期,見習護士基礎操作比較熟練。此期教會見習護士接待新病人、填寫護理記錄單、過醫囑、書寫交班記錄。傳授一些骨科臨床知識,如:頸、胸、腰椎骨折患者軸線翻身的注意事項,骨折術后患者的觀察要點,四肢骨折復位術后末梢血循環的觀察和護理,負壓引流瓶的制作和更換,骨髓腔和關節腔沖洗液的出入平衡的觀察和護理,頸椎骨折高位截癱患者密切觀察呼吸情況的道理,骨盆骨折觀察尿液性質的道理,術前準備包括訓練在床上排便、肌肉舒縮鍛煉、呼吸運動等內容,術后護理包括保持肢體正確的功能位置、早期正確的功能鍛煉防治肌肉萎縮和關節僵硬、預防呼吸系統及泌尿系統、褥瘡、下肢靜脈血栓形成等臥床并發癥等基本知識,使見習護士基本掌握骨科的一些專科知識。
1.2.3 在后期,見習護士對骨科護理工作內容較熟悉,基本熟悉或掌握了一些骨科知識,工作較前主動、靈活。此期,經常行總結式的理論講解,促使他們勝任骨科護理工作。如:開放性骨折伴休克患者,護士采取的搶救步驟,培養快速、敏捷的動作。20%甘露醇用于骨科的范疇、使用的原理和注意事項。逐漸增加見習護士的臨床知識面。同時,此期見習護士最易驕傲自滿,應加強紀律、品德教育, 帶教老師做到放手不放眼,工作上杜絕憑印象做事,防止差錯發生。此外,對見習護士進行出科前考試。
1.3 護理術語的傳授語言要規范、準確、富有科學 我們要不斷學習業務知識和進行臨床經驗總結,傳授語言富有科學性和專業性。操作名稱用書面語。如:“靜脈滴注”不能講“打吊針”。每項護理工作讓見習護士懂得,不僅知其然,而且要知其所以然,不斷充實理論知識。
2 體 會
2.1 分期施教,使我們能在某階段全力以赴教某些內容,收效快,見習護士循序漸進地接受內容,進步快。
骨科主要理論知識范文4
【關鍵詞】微課；翻轉課堂；創傷骨科；傳統教學法；臨床實習；自主學習能力；骨科專業興趣；教育
創傷骨科因其面臨的骨折形態多變，骨折部位眾多，治療手段多樣，是一門專科性很強的學科，實習學生普遍反應很難掌握此學科，一直是臨床教學的難點[1]。傳統上對創傷骨科的教學，是以教案為本位，循序漸進地給學生灌輸知識，這種“填鴨式”教學勢必造成學生思維定勢和學習被動，無法激發學生的學習熱情，影響學習效率[2]。翻轉課堂教學模式最早起源于美國，學生早期參與，提前對知識進行預習，課堂上主要以師生、學生之間的互動討論為主，通過這種模式能將所學的知識更深入的理解記憶。翻轉課堂教學模式已在不同醫學學科教學中得到廣泛應用[3]。將基于微課[4]的翻轉課堂模式應用在創傷骨科臨床教學中，能使學生對骨折基礎知識更深入的理解，同時培養學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，為創傷骨科教學提供了新技術[5-6]。2018年7月—2019年11月，本院創傷骨科將基于微課的翻轉課堂模式應用于臨床教學中，同時與傳統教學方法進行比較，報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
將2018年7月—2019年11月濱州醫學院60名大五實習學生，隨機分為對照組和試驗組。對照組男15名，女15名，年齡21～25歲，平均（22.54±0.73）歲。試驗組男13名，女17名，年齡22～25歲，平均（22.75±0.79）歲。兩組學生的性別、年齡差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。
1.2研究方法
兩組學生的理論課程由我院創傷骨科同一教授進行授課。選取科室高年資主治醫師組成實習帶教小組，科主任對小組成員進行培訓考核。對照組采用傳統的教學方式，學生們參加科室組織的小講座和教學查房，小講座以課堂講解和PPT課件教學為主；教學查房中實習生匯報病歷，帶教老師補充病史和進行專科查體，帶教老師根據疾病特點進行提問相關問題，學生回答。試驗組除接受傳統的教學方式外，采用基于微課的翻轉課堂教學模式，（1）根據教學大綱，帶教老師將創傷骨科常見病多發病課前制作多媒體課件，錄制創傷骨科常見疾病視頻（時間5～10min）；（2）建立微信工作群，分享相關視頻資料，學生課前學習微課程知識，在線師生互動交流；（3）課堂上鼓勵學生提出問題，采用分組討論形式解決問題，提高學生學習主動性，老師針對學生學習過程中碰到的難點和重點，尤其是分型和治療原則進行詳細講解；（4）課后帶教老師及時總結教學中存在的問題，對其進行改進，并總結經驗。
1.3研究結果評價
對學生進行自我認知能力、理論知識和操作能力進行測評。學生自我認知能力包括骨折理解程度、專業興趣、自主學習能力和醫患溝通能力等。每項按0～10分評分，本專業實習結束后，學生逐項進行自我評分。出科考核分理論知識和操作技能兩部分。按照全國高等院校五年制教材《外科學》（第九版）制定考核內容，以創傷骨科常見疾病的診斷和治療為主，滿分100分。由創傷骨科考核小組成員分別對所有學生進行考核。
1.4統計學方法
采用SPSS21.0軟件進行統計學分析，計量資料采用（x±s）進行描述，組間比較采用獨立樣本t檢驗，計數資料使用χ2檢驗。以P＜0.05表示差異具有統計學意義。
2結果
兩組學生在自我認知能力評價上，試驗組學生在骨折理解程度、骨科專業興趣和自主學習能力這三個方面的得分均高于對照組，差異均有統計學意義（P＜0.05），兩組實習學生在醫患溝通能力方面差異無統計學意義（P＞0.05），見表1。兩組學生理論知識和操作能力比較：試驗組理論知識和操作能力得分均高于對照組（P＜0.05），見表2。
3討論
骨科主要理論知識范文5
1骨科臨床實習教學的特點
骨科專業性強，涉及的疾病內容多、范圍廣，涉及感染、創傷、腫瘤、畸形等各方面，有創傷、關節、脊柱等亞專業，病種有數千種。其治療方法豐富多樣，手術方式多且更新較快，培養一個合格的骨科醫生至少需要10年時間。而醫學生在骨科的實習時間并不充裕，往往只有3～4周。骨科實習時，很多實習生即使已經掌握了切開、縫合、結扎、止血等基本功，仍感覺進入了一個全新的領域，無論是理論還是動手實踐，短期內難以熟悉、掌握。
2骨科臨床實習教學存在的問題
教學醫院的帶教老師往往是基層醫院的進修醫生，具有水平參差不齊、流動性大、隊伍不穩定等特點。本院帶教醫生往往同時承擔醫教研三大任務，忙碌的日常工作影響教學時間和精力，且臨床醫師未接受過系統化的師范教育，缺乏行之有效的教育方法和技巧，主要表現在內容的講解上不夠詳細，容易出現實習生對所講內容難以理解的狀況。除部分實習生工作態度消極外，其余更多的實習生在臨床工作中扮演著帶教老師助手的角色，缺乏主人翁意識。臨床實習是醫學生正式參加臨床工作前的重要學習環節，是初步完成醫學生向臨床醫生轉變的過程，這不僅要求實習生在認真協助帶教老師管理病患之余，更應注重主動了解病情、分析思考、查閱資料以及自身臨床思維的培養［2］。隨著人們的法律意識、維權意識的增強以及某些媒體不負責任的報道，很多患者不愿成為實習生的練習對象，而帶教醫生為了避免醫療糾紛、矛盾，更傾向于滿足患者的意愿，這有可能讓實習生錯過一些難得的機會去觀摩經典病例，由此產生的心理落差，容易在失落感中失去對實習的熱情［3］。
3對解決辦法的思考
骨科主要理論知識范文6
【中圖分類號】r47【文獻標識碼】a【文章編號】1004-4949（2013）01-0068-01
實習生的護理臨床帶教是培養護理人員的重要手段，它影響護理隊伍后備軍的素質和能力。我院在骨科護理臨床帶教中，重視護理實習生?？谱o理知識及專業護理技能臨床帶教并結合考試，取得了良好的效果。下面介紹本院骨科臨床護理帶教方法。
1 對象
對我院2009年6月至2011年3月臨床實習生105人，護理專業3年制中專生95人，大專生10人，骨科實習時間為4周。
2方法
2．1 ?？浦R訓練
2.1.1 護理講課： 實習生入科后由護士長安排高年資、護師以上職稱、大專以上學歷的具有豐富專業知識和熟練技能帶教老師進行一對一臨床帶教。入科第一周內進行?？浦R講課，內容主要是人體骨架、骨性標志、骨折的臨床表現、治療，影響骨折愈合的因素及骨折術后功能鍛煉、搬運、急救方法等。
2.1.2 護理卡片示教及發給考試模擬題： 將本科常見骨折的臨床表現和護理要點以卡片形式制作，同時給實習生復印三套相關專業知識考試模擬題，讓學生熟記，以便跟隨帶教老師進行臨床護理及病人的健康宣教；也為出科理論考試做好準備。
2.1.3 護理業務查房： 每月進行2次護理業務查房，將本科比較特殊及大型的手術，復合傷手術進行業務查房。首先通知老師及學生翻閱資料，第二天以整體護理觀運用護理程序以提問式方法提問實習生；病人術前宣教、術前護理問題，術前準備及護理措施；術后宣教、術后護理問題及護理措施；病人潛在護理問題及需加強哪些病情觀察及護理等。如學生回答不完全請帶教老師補充并說明意義。
2.1.4 健康宣教知識帶教： 主要為入科病人介紹病室環境和住院期間病情健康宣教及出院指導。
2.2 ?？萍寄苡柧?/p>
2.2.1 急救演習： 主要為肢體包扎，肢體固定及搬運。
2.2.2 功能鍛煉及肢體功能位： 主要講解功能鍛煉目的及示范骨折術后肢體怎樣進行功能鍛煉，肢體功能位擺放。
2.2.3 石膏托固定： 首先讓實習生明白石膏托的目的，用物準備；再指導石膏托固定后護理及功能鍛煉。
2.2.4 牽引術的護理： 牽引的目的、作用、牽引的種類、牽引的并發癥及牽引術后的護理。
2.2.5 夾板外固定： 主要為肢體固定原則，固定后注意事項及并發癥的預防。
2.2.6 大型手術后病人的搬動及各種管道的護理： 例如：股骨頭置換、脊柱骨折病人的搬運。肋骨骨折合并血氣胸中胸腔閉式引流管搬運、固定及骨盆骨折合并膀胱破裂中造瘺管及尿管的護理等。
2.3 護理文書帶教： 首先帶教老師指導手工處理醫囑及護理病歷書寫，然后指導進行微機處理醫囑及護理病歷書寫。護理病歷書寫的指導主要強調骨科?？频膬热荨?/p>
2.4 意見交換： 實習期間由護士長定期抽查帶教情況，聽取實習生的意見及建議，同時聽取帶教老師需要學生改正及加強學習方面。
2.5 考試
2.5.1 理論知識考試： 主要考實習生基礎護理及骨科常見疾病護理知識。
2.5.2 技能考試： 骨外科骨折肢體固定、搬運以及無菌技術操作等。
2.5.3 護理文書考試： 檢查各個實習生書寫護理文件3份。
3結果
