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班級管理細則的實施方法范文1
一、小組合作班級管理模式的主要特點
（一）構建合理小組，是小組合作班級管理的前提
我校堅持“組內異質，組間同質”的原則，合理分組，優化組合。具體做法：根據學生學習層次、性格特點、發展潛力、綜合表現將全班學生分成三個不同層次，并分編代號，如1號為學優生，2、3號中等生，4號為學困生。讓學生按4-6人一組，每組中必有1、2、3、4號學生來自由組合，組成合作小組。從而達到每個小組由不同個性、不同能力、不同學業的成員組成。這樣對學生進行分組既有利于學生間的優勢互補，共同發展，又為全班各小組之間的公平競爭奠定了基礎。
（二）完善評價機制，是小組合作班級管理的保證
我們堅持合作小組的管理以量化方式為主，根據《年級合作小組建設實施方案》、《年級合作小組評價實施方案》和《中學生日常行為規范》等制度，在學生民主討論的基礎上，班主任把班級學生的學業成績（作業情況、課堂測試和檢查、階段性檢測、期終考試、各種競賽成績等）、行為表現、衛生、紀律、社會實踐等內容，具體地量化成具有可操作性的評分細則。評價時，注重把學生個人之間的競爭變為小組之間的競爭，把小組總體表現作為評價的依據，形成一種“組內成員合作，組間成員競爭”的格局，這種評價不斷增強小組的凝聚力，激發學生積極進取的競爭力，進一步引領學生向更高層次的合作與發展。
（三）引入激勵機制，是小組合作班級管理的動力
為了增強小組合作班級管理的實效，各班及時引入競爭激勵機制，來增強小組的凝聚力、競爭力。具體做法：班級以組為單位，堅持日評比周總結，每周評比出本周“班級之星”，并把優秀小組照片張榜公布并給予表揚；在每月月考后，年級召開總結會，對各班優秀合作小組進行表彰外，還對個人單項優秀獎進行獎勵表彰，使得學生在班級生活中始終處于一種競爭成功和激勵的環境中。
二、小組合作模式在班級管理中的作用
小組合作模式運用于班集體管理之中，有其獨特的作用，筆者認為主要體現在以下幾個方面。
（一）小組合作班級管理模式有利于體現教育的公平原則
隨著經濟快速發展，民眾呼喚教育公平。筆者在思考全社會教育公平的基礎上，也在深思班級管理中是否體現了教育公平的原則。因為在過去的班級管理中，我們更多的關注部分學生，教育的公平將肯定有所偏移。當我們將管理和活動的權利給予每個小組組成的團體時，受鍛煉的不僅是我們關注的一部分學生。因此小組合作班級管理模式有利于引導我們關注班級的每一個個體，有利于引導我們使班級的每一個學生在活動和管理中受到應有的鍛煉。
（二）小組合作班級管理模式有利于培養學生的團隊合作能力
在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部，每個人都要對小組負責，都要力求維護小組的榮譽、利益。這就促使學生在每一項活動中既要首先嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在這樣的合作和協作中學生的語言表達、人際溝通、組織協調等能力自然得到提高，學生的團隊合作能力自然也得到了提高。
（三）小組合作班級管理模式有利于培養學生自我管理能力
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志?！毙〗M合作班級管理目標就是實現從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。班級小組管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調控，自我勉勵，自主思考，從自律、自理開始走向自強。
（四）小組合作班級管理模式有利于培養班級集體榮譽感
合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多樣化，使學生一直處于競爭的環境中，人人都想努力地改變自我，盡量展示自我，努力為小組爭光；在競爭中，同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務或其它工作。在競爭與合作的壓力下，學生會產生濃厚的自豪感和強烈的集體榮譽感，從而形成一股強大的凝聚力，促進了班級管理目標的實現。
（五）小組合作班級管理模式有利于促進學生全面發展
小組合作班級管理，強調在合作中競爭，在競爭中合作。每一個成員每一個小組都能為實現小組及班級的目標，盡心盡力，同心同德，通力合作，發揮特長，形成合力。在這種良性的競爭與合作中，使每一個個體都能學會合作，學會管理，學會學習，學會競爭，學會自勵，得到全面發展。
（六）小組合作班級管理模式有利于班主任管理負擔減輕
實施小組合作的管理思路最重要的目的在于讓全體學生都參與班級管理，發揮學生的聰明才智，自主而積極地對班級進行有效地管理，促進學生個性的發展和管理水平的提高，促成整個班級形成一個良好的班集體。正由于加強了對學生的合作、自主管理能力的培養，也就大大減輕了班主任的管理負擔。
“小組合作”班級管理模式，是一種有效的班級管理方式，符合現代的教育管理理念，真正使班級管理納入素質化的軌道，是值得嘗試的班級管理方法之一。
參考文獻：
[1]王坦.合作學習的理念與實施[M].中國人事出版社，2002（7）.
[2]楊建國.初中班級小組合作管理模式的實踐與反思[D].遼寧：遼寧師范大學， 2011.
班級管理細則的實施方法范文2
一、管理網絡方面：
我校按要求設有校長---分管教學校長-教導處---教研室---教研組-教師，校長---年級組長---班主任---教師兩套立體管理網絡。各崗位對應職責清楚，考核細則及學校教師管理制度完備。
二、管理內容方面：
1、各項計劃全面具體。學校按要求制定了教學、教研計劃、自主課堂實施方案、年級組活動計劃、教研組計劃及校歷、課表、作息時間表、教師工作安排表、教師教學計劃(全體教師);校園文化建設、校園美化、環境衛生、校訓校風、教風學風齊全。
2、班級管理到位。各班級工作計劃齊全;每周按要求召開一次主題班會;按月召開家長會;學期初各班級制定了學生培優轉差方案措施，結合縣教研室下發的《高效課堂行動指南》主動開展自主課堂學習研究，各班級學習小組有培訓計劃、考評辦法、管理制度。
3、各學科能按計劃開展校本教研活動。學期初，各教研組在教研室的指導下都制定了教研計劃，并能按期開展。為推進兩課常態化，學校還在十一月-----十二月開展集體大教研活動。
4、課題研究如火如荼。目前，我校承擔有市級《小組合作模式探究》、《思品教學中小組合作學習策略與實踐研究 》兩項課題研究，現已按研究方案落實中。
5、四優碩果累累。我校教師在省、市、縣等各級發表優秀案例、優質課件、優質課、優秀論文本學期已達10余篇。
6、教學質量評價體系完備。學校有兩次期末考試學校班級成績評價表，有各年級單元目標測試，統一落實情況，考試成績，班級及學科分析情況。學校詩書興校、翰墨飄香特色學校創建已顯成效。
三、教學常規方面：
2、教師嚴格落實常規。從本學期伊始，按照縣教研室下發的要求，各位教師備課均備導學案，學校要求設計情境要體現過程和方法，突出重難點，要落實三維目標，充分體現三自三合三導高效課堂特征。特別是反復強調課后反思的重要性，并要求反思數量不少于備課數量的60%。作業批改除達到對應作業次數外，強制要求體現人性化評語。各學科教師還認真開展培優輔差工作，制定計劃，定時匯報開展情況及效果。
四：存在問題及整改措施：
經自查，發現部分教師聽課筆記后的評語未達50%。所備導學案中，關于教學過程中導學問題設置未做到知識問題化，問題層次化，體現導學案五個特征不夠。在平時講課中，未能充分體現三自三合三導高效課堂特征，個別教師教學反思未達到60%。作業批改雖全批全改，數量齊，但激勵性評語不夠。
班級管理細則的實施方法范文3
認真貫徹學校“以人為本，德育為先”的工作方針，篤行以“關愛”為核心的教育生態管理理念，遵循公平性、持續性、協調性，生態系統的自我調節、循環再生、生態平衡等生態學基本原則和原理，構建優良的教育生態環境。全面落實《鐵四院中學班級考核細則》等制度，強化、規范班級管理，加強學生日常規范養成教育;重點打造“小能人工程”;深化班級民主管理，開好主題班會，在取得“學校衛生品牌”、“中午管理品牌”的基礎上，創造班級工作的新局面：班級面貌進一步改觀，學生素質進一步提高，學習成績進一步提升，實現學生的自我管理。創造“教育生態管理品牌”。
二、班級工作的實施方案。
目標：構建優良的班級教育生態環境。
1、尊重學生，關愛學生，讓每一個學生沐浴關愛的陽光。
以行動落實學?！瓣P愛”課題，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，幫助學生樹立健全、完善的人格。像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅;像一個盡職盡責的家長一樣，關愛呵護學生，關注他們的成長;像一個優秀的教練一樣，發現他們的特點，有針對性進行指導和科學訓練，爭取優異成績?？傊瑸閷W生創造一個優良的教育生態環境。
2、用《士兵突擊》中鋼七連的“不拋棄、不放棄”打造班魂，激勵每一個學生樹立崇高理想，并為之不懈努力。
3、言傳身教，以誠取誠。
孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。作為班主任，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
4、拿起表揚的武器。激勵學生不斷完善自我，不斷進步。
5、繼續家訪，保持與家長的密切聯系，建立和學生家長的良好關系。
6、進一步加強班級文化建設，營造美好、科學、文明的優良的教育生態環境。
以培養學生養成“善良、友愛、文明、守紀、自主、理想”的習慣為手段、實現學生自我管理為目標，以班級關愛行動為主導，以班訓“博愛誠信、篤學進取”為輿論向導，以班會、班刊《七彩》、黑板報、墻報等為宣傳陣地和舞臺，鞏固和加強學生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信，從而構建良好的生態育人環境，培養學生熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛人生的積極人生態度!教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。
7、安全重于泰山，時刻不容松懈。
加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全、體育鍛煉安全、其他活動安全等安全教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，盡到班主任責任。不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
三、班級工作的管理保障。
目標：全面提升班級工作管理水平，實現學生的自我管理。
(一)健全、完善《班級細則》，并帶領全班同學學習班級和學校的各項規章制度，使學生守規成為習慣。
(二)鞏固、完善民主管理制度：
1、改組班委會為班務會。改稱班長為領事，下設24個部，改稱委員為部長。目的是實行全員參與管理，用學生的特長管理班級，這是實現民主管理的基石和保證。充分發揮學生的積極性、主動性，把管理權逐步交給學生，激發群體的自律意識和責任意識。
2、班務會骨干成員實行述職制度，民主評定班務會核心成員。對那些表現突出的班干予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，對不工作或工作不負責的班干部，幫教，直至很好地履行職責。
3、根據實際及時召集有關部長，探討班級學習、管理、常規等出現的問題，研究對策，加深對學生的思想政治教育、行為習慣的養成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養成良好的學習習慣。并注意激發學生的內心情感，增強他們的集體意識和集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。促進班級不斷進步。
3、對工作積極、工作能力強、成效顯著的領事、部長，予以獎勵，鼓勵學生干部創新管理。
(三)常規工作長抓不懈。
1、進一步完善衛生值日和衛生包干制度。進一步完善紀律值日和衛生值日制度，實行全班學生輪流負責紀律值日，加強學生的自我教育，讓每一位學生都得到鍛煉。以獎勵促衛生，優化衛生責任包干制度，由衛生部長全權負責此項工作的開展。
2、表揚優秀，激勵爭優。力爭流動紅旗安家落戶。
3、倡導健康文明的班風。定期檢查個人衛生，杜絕說臟話、亂吐口香糖等不文明行為。
班級管理細則的實施方法范文4
關鍵詞：幼兒園；精細化管理；6S標準；策略
一幼兒園實施精細化管理的原因
幼兒園作為幼兒成長的重要場所，不但為幼兒提供教育支持，而且為幼兒提供午休和餐飲，日常工作十分繁雜。教室之內，擺放著幼兒需要用的各種玩具和資料，上課之前整齊劃一，課后則混亂不堪，需要不斷整理，教師及工作人員負擔加重；儲物間中儲物柜不斷增加，但總是感覺不夠用，空間不足以容納所有物品；就餐時間多個工作人員共同監管幼兒就餐，仍會出現秩序混亂……這些問題直接影響幼兒園的持續健康發展，增加了幼兒園工作人員的勞動量，增加幼兒園的運營成本，對幼兒園正常工作的開展造成不利影響，對幼兒的綜合素質的培養產生負面效應[1-2]。因此，作為新時期的幼兒園，要采用先進的精細化管理理念，運用6S標準對幼兒園進行管理，提高幼兒園的管理質量，改善幼兒園的校園環境，增強幼兒園的素質教育質量，為培養幼兒的綜合素養提供有力保障。
二幼兒園推行精細化管理的關鍵步驟
（一）幼兒園成立精細化管理委員會
幼兒園精細化管理必須落到實處，需要成立以園長為首精細化管理實施委員會，每個班級和部門成立精細化實施管理小組，由部門領導為組長，責任分工明確，落實到人。采用全員參與的方法，才能促使精細化管理深入人心，6S標準才能在全園得到徹底貫徹執行。
（二）幼兒園精細化管理，必須職責明確
組織建立后，成員彼此之間的職責必須明確。幼兒園實施精細化管理，委員會要從整體對精細化進行管控，依據6S標準，制定精細化管理目標，設定精細化工作實施方案及相關工作的評估標準[3]。委員會及小組成員一定要明確熟知精細化管理的理念、細則、目標及各自的崗位職責，實施之前對成員進行培訓考核，確保熟知6S標準和精細化管理細則。對于成員各自的職責范圍要有清晰的定位，確保成員之間職責范圍界定清晰明確。
（三）幼兒園開展實施精細化管理動員大會
在實施精細化管理之前，一定要開展動員大會，向全園人員明確精細化管理實施的目標，實施的決心及領導對精細化管理的重視，營造精細化管理實施的氛圍，為精細化管理實施的下一步工作做好鋪墊。
（四）幼兒園各部門制定精細化目標
利用目標管理方法，引導全體成員向同一個目標努力。幼兒園各部門圍繞精細化管理的總目標制定本部門的具體目標，各部門的員工圍繞部門目標設定自己的目標，增強目標意識，促使員工按照6S標準執行，為了實現既定目標，不斷改進辦公方法，提高工作效率。
（五）安排精細化管理實施培訓工作
針對要實施的精細化管理工作，對全體員工進行精細化管理崗前培訓。首先，明確培訓的目的，即讓全體員工熟知精細化管理和6S標準的相關知識，明確幼兒園實施精細化管理的目標，懂得如何運用6S進行辦公、開展有關的工作，還有精細化管理所涉及的內容，包括幼兒園環境管理、安全管理、教學管理、教師管理及幼兒管理等。其次，根據幼兒園的實際情況，采取有效的培訓方式。
（六）制定詳細的精細化管理實施細則
實施精細化管理之前，對幼兒園進行全面實際調研，發現其需要改進的地方，結合6S標準，借鑒其他成功的案例，制定幼兒園精細化管理實施細則。
三幼兒園實施精細化管理的策略
（一）活動室精細化管理
活動室是幼兒在幼兒園中所待時間最久的場所，活動室的環境和設施對幼兒的健康和安全具有重大的影響[4]。在幼兒園活動室區域，對活動室環境衛生的管理必須嚴格按照6S標準實施精細化管理，確保活動室環境整潔，地面清掃干凈，桌面無污物；活動室內桌椅等設施擺放整齊，對設備定時維修，確保一切設備能夠安全使用；活動室內必須保證空氣清新，溫度適宜，為幼兒上課提供優良環境。以上相關工作內容，必須要個按照精細化管理制定的細則進行實施，責任落實到人，以園長為首精細化實施管理小組，不定時對活動室環境進行檢查和考評，確?；顒邮揖毣芾淼呢瀼芈鋵崱４送?，活動室的創建和資料準備也要堅持6S標準，安全第一，必須保證幼兒在活動室的身體安全，創建的環境和準備的資料要適合幼兒的特點和需求，幼兒能夠容易使用和操作；同時，根據幼兒的實際需求，設定特定的拓展資料，促使幼兒可以獲得更多的培養。
（二）教師實施精細化管理對策
師資力量對于幼兒園的發展是至關重要的，優良的師資團隊對幼兒園及幼兒的發展起到積極地推動作用。在實施教師精細化管理過程中，要嚴格按照6S標準進行執行[5]。首先，對于教師的選聘方面，制定嚴格的聘用流程，按照招聘流程嚴格執行，對于不符合要求的一律拒之門外；其次，日常對教師進行定期考評，實施優勝劣汰的策略，對教師隊伍定期進行調整，激勵教師不斷提高自身知識水平和個人素養；最后，對教師進行在職培訓，幫助教師不斷提升教學水平和知識儲備。
（三）幼兒實施精細化管理對策
幼兒作為祖國的未來，對祖國的發展有著舉足輕重的地位。在對幼兒實施精細化管理過程中，首先，以園長為首的精細化管理實施小組，圍繞幼兒的教育管理，基于6S標準，制定精細化管理細則，實施過程中，對細則存在的問題及時做出調整，進行修訂；其次，幼兒安全管理方面，定期普及安全教育知識，對幼兒的活動場所，定期進行檢修，對存在的問題，及時修復，園長、教師及工作人員要嚴格按照精細化細則執行，輪班值日，負責幼兒的安全工作，責任落實到人；最后，對幼兒的教育培養工作，要對幼兒進行全面培養，德育并行，對幼兒的課程進行合理安排，制定詳細的課程計劃，促使幼兒不但知識得到增長，自身素養也獲得提高。此外，在幼兒教育方面，幼兒園要經常與家長進行溝通，反饋幼兒的情況，有效協同家長共同對幼兒進行培養。
（四）戶外活動場所實施精細化管理對策
幼兒園作為幼兒日常主要的活動場所，除了活動室外，還有戶外活動的場地，如操場、休息室等。這些場所作為幼兒經?；顒拥牡胤剑脖仨毎凑站毣芾砑殑t進行管理。一方面，環境問題，必須確保這些場所衛生干凈，環境整潔，按照6S標準進行實施操作，及時打掃衛生，確保幼兒休息場所空氣清新，溫度適宜，地面整潔，對設備設施的材質進行嚴格把控，確保對幼兒不會產生任何危害；另一方面，安全問題，特別是大型器械，務必對設備及時維修，確保所有的器械設備的安全性，同時對這些設施定期消毒，保證設備設施的沒有任何病菌?？傊瑸橛變禾峁﹥灹嫉男菹蕵返膱鏊?，確保幼兒健康成長。
（五）餐點實施精細化管理對策
現階段的幼兒園基本都會為幼兒提供午餐，因此必須對進餐環節實施精細化管理。在實施過程中，一方面，對餐桌餐具整體的衛生嚴格按照6S標準執行，對于衛生存在的問題，及時發現，及時解決，確保環境經常清掃，衛生干凈，不存在對幼兒不利的物品。另一方面，為幼兒提供的食物，源頭把控，杜絕不健康的原材料進入食堂；食物搭配要合理，保障幼兒正常營養需求；廚房餐具，及時清潔消毒，保證無毒無污染；餐具設計要合理，適宜幼兒使用。此外，幼兒在進餐時，必須有專門的工作人員在旁監護，監護幼兒正常安全用餐。
（六）文化建設實施精細化管理對策
文化建設是幼兒園實施精細化管理的重要一環，一定要嚴格按照精細化原則進行建設，為幼兒的成長營造優良的文化氛圍。
四結論
對幼兒園實施精細化管理，切記不可僅僅停留在紙上，一定要結合幼兒園的實際情況，根據精細化實施管理原則，基于6S標準，制定有效的實施細則，做到嚴格執行。實施精細化管理是一個漫長的過程，需要長時間的堅持不懈，園長、教師及有關的工作人員必須嚴格按照實施細則執行，同時，執行過程中需要不斷對細則進行調整，以更符合幼兒園的發展。堅信只要支持以恒，全園共同努力，一定能夠為幼兒提供一個干凈、優雅、安全的教育環境。
參考文獻
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[3]黃寒枝.6S理念助推幼兒園精細化管理[J].動漫界:幼教365,2016（12）:60-61.
[4]董朝勇,王麗英.淺析精細化管理在幼兒園的實施[J].教育實踐與研究:幼教版（C）,2016（9）:22-24.
班級管理細則的實施方法范文5
認真貫徹學?！耙匀藶楸荆掠秊橄取钡墓ぷ鞣结?，篤行以“關愛”為核心的教育生態管理理念，遵循公平性、持續性、協調性，生態系統的自我調節、循環再生、生態平衡等生態學基本原則和原理，構建優良的教育生態環境。全面落實《鐵四院中學班級考核細則》等制度，強化、規范班級管理，加強學生日常規范養成教育；重點打造“小能人工程”；深化班級民主管理，開好主題班會，在取得“學校衛生品牌”、“中午管理品牌”的基礎上，創造班級工作的新局面：班級面貌進一步改觀，學生素質進一步提高，學習成績進一步提升，實現學生的自我管理。創造“教育生態管理品牌”。
二、班級工作的實施方案。
目標：構建優良的班級教育生態環境。
1、尊重學生，關愛學生，讓每一個學生沐浴關愛的陽光。
以行動落實學?！瓣P愛”課題，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，幫助學生樹立健全、完善的人格。像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅；像一個盡職盡責的家長一樣，關愛呵護學生，關注他們的成長；像一個優秀的教練一樣，發現他們的特點，有針對性進行指導和科學訓練，爭取優異成績。總之，為學生創造一個優良的教育生態環境。
2、用《士兵突擊》中鋼七連的“不拋棄、不放棄”打造班魂，激勵每一個學生樹立崇高理想，并為之不懈努力。
3、言傳身教，以誠取誠。
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。作為班主任，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
4、拿起表揚的武器。激勵學生不斷完善自我，不斷進步。
5、繼續家訪，保持與家長的密切聯系，建立和學生家長的良好關系。
6、進一步加強班級文化建設，營造美好、科學、文明的優良的教育生態環境。
以培養學生養成“善良、友愛、文明、守紀、自主、理想”的習慣為手段、實現學生自我管理為目標，以班級關愛行動為主導，以班訓“博愛誠信、篤學進取”為輿論向導，以班會、班刊《七彩》、黑板報、墻報等為宣傳陣地和舞臺，鞏固和加強學生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信，從而構建良好的生態育人環境，培養學生熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛人生的積極人生態度！教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。
7、安全重于泰山，時刻不容松懈。
加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全、體育鍛煉安全、其他活動安全等安全教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，盡到班主任責任。不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
三、班級工作的管理保障。
目標：全面提升班級工作管理水平，實現學生的自我管理。
（一）健全、完善《班級細則》，并帶領全班同學學習班級和學校的各項規章制度，使學生守規成為習慣。
（二）鞏固、完善民主管理制度：
1、改組班委會為班務會。改稱班長為領事，下設24個部，改稱委員為部長。目的是實行全員參與管理，用學生的特長管理班級，這是實現民主管理的基石和保證。充分發揮學生的積極性、主動性，把管理權逐步交給學生，激發群體的自律意識和責任意識。
2、班務會骨干成員實行述職制度，民主評定班務會核心成員。對那些表現突出的班干予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，對不工作或工作不負責的班干部，幫教，直至很好地履行職責。
3、根據實際及時召集有關部長，探討班級學習、管理、常規等出現的問題，研究對策，加深對學生的思想政治教育、行為習慣的養成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養成良好的學習習慣。并注意激發學生的內心情感，增強他們的集體意識和集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。促進班級不斷進步。
3、對工作積極、工作能力強、成效顯著的領事、部長，予以獎勵，鼓勵學生干部創新管理。
（三）常規工作長抓不懈。
1、進一步完善衛生值日和衛生包干制度。進一步完善紀律值日和衛生值日制度，實行全班學生輪流負責紀律值日，加強學生的自我教育，讓每一位學生都得到鍛煉。以獎勵促衛生，優化衛生責任包干制度，由衛生部長全權負責此項工作的開展。
2、表揚優秀，激勵爭優。力爭流動紅旗安家落戶。
3、倡導健康文明的班風。定期檢查個人衛生，杜絕說臟話、亂吐口香糖等不文明行為。
4、做好兩操。堅持廣播操排隊下樓規定，并不斷提高質量。
5、經常性舉行主題班會。完成學校規定主題班會：（2月份：加強行為規范，做文明中學生；3月份：“3·29”全國安全教育日活動；6月份：“6·29禁毒宣傳日”。）根據班級實際，每周舉行一次主題班會，做到內容豐富多彩，形式活潑新穎，過程有條不紊，效果事半功倍。
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6、利用《七彩》班刊這一文化陣地，開辟班級生態管理的有關報道專欄，如：“大朋友（班主任）心語”、“班級一周要聞”、“青春寄語”等，并根據學生學習、思想實際狀況及時開辟欄目，例如“我是這樣學習的”，“我克服了懶惰”，“把你的煩惱告訴我”等等。
7、、重點打造“小能人工程”，營造健康多元的班級文化。將“小能人工程”落到實處，并以此為契機，提升學生素質，提升班級檔次，提升班級形象，促使班級各項工作登上新臺階。
8、結合學?！靶∧苋斯こ獭?，組織各項小能人的評比，交由各部實行量化考評，每周一評。將班級量化考評結果與每周評優、每月評優和學期評優掛鉤，對那些表現突出的同學，在精神上和物質上予以一定的獎勵，對表現較差的同學予幫扶，共同進步。
9、加強與家長的聯系，對所有學生進行家訪，把工作做到學生和家長的內心深處。家訪的原則是：以表揚為主，以幫助學生全面進步為重，激發家長的教育熱情，激勵學生不斷進步。
10、及時了解教師授課情況，注意聽取同學對班級管理、對老師教育教學的意見，及時分析研究況，并將調研結果及時反饋給學科教師，以便更好的改進教育教學工作。
11、深化學校“拒絕網吧”專項活動，挽救班級個別沉迷網吧的同學遠離網吧，并能根據其特長，在網吧以外做出成就，以促使其徹底戒除網癮，回到正常的人生軌道。
12、鞏固班級中午留校吃飯學生的管理工作，從12：40到1：40作為一節自習課來上。記考勤，記表現。只允許做休息、學習兩項事情，嚴守紀律。樹立良好的班風和班級形象。
14、搞好春游，確保安全。
15、積極參與“陽光體育”鍛煉，確保安全、有效，鼓勵學生積極參與，享受參與、欣賞及獲獎的快樂！
16、扎實開展“感恩角”、“祝福語”、“心語小屋”等活動。3月中旬以主題班會方式啟動，辦專欄，設感恩角，報道有關事跡。
三、班級工作的激勵措施。
目標：全面提升班級學生的綜合素質。
1、加強學生學習習慣的養成和學習方法的指導。堅決同抄襲作業，考試作弊等不良現象做長期斗爭，在班級深入開展“我談學習”活動，讓同學們互相交流學習經驗、學習方法，教師予以不斷的指導，爭取讓學生在輕松、愉快的學習環境中找到適合自己學習的方式方法。
2、開展目標性學習活動。讓每位同學為自己合理定位，為自己樹立一個榜樣，確立一個趕超對象，充分調動學生的學習積極性，為學生提供自我展現的舞臺，并督促他們完成自我超越。
3、評選各科學習標兵，發現和培養各科的尖子生，作為班級各科的龍頭，帶動全班的學習，形成良好的學風。督促他們向更高目標發展。
4、注意促進中間層學生的正常發展。不斷激發他們的學習熱情，以極大提高他們的成績。
5、開展“一助一”學習互助小組工作。實行團員、優秀學生與學習困難的學生結對子，全面督促輔導他們的學習，幫助他們克服困難，建立自信，及早走出低谷，提高成績。
6、全面提高學生綜合素質。鼓勵學生多參加運動，多加強體育鍛煉，為中考打基礎。多組織些形式新穎、內容創新的班級活動，以豐富學生的業余愛好。
7、利用中午大部分學生在校的大好時機，鼓勵學習優秀的學生更上一層樓，激勵困難的學生加強復習、鞏固。
四、班級工作的督導措施。
目標：注重落實。本計劃一經定稿，即時公布，以利于學生好家長督促執行。
1、學生家長督導。
2、學校管理機構督導。
3、期末總結。
武漢市鐵四院中學
李軍華
二八年三月
「 2
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班級管理細則的實施方法范文6
【關鍵詞】朋輩輔導理念 高職高專 班主任助理
【中圖分類號】G645【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0045－02
【Abstract】With the expansion of vocational education, full－time student management teachers have been difficult to meet the needs of student management. Therefore, it is imperative to establish a new student assistant team. The new class－advisor assistant mechanism can not only alleviate the current management resource shortage of class－advisor in vocational colleges, but also improve the personal qualities of students. It is an effective way for colleges to implement class management under new situation.
【Key words】Peer counseling concept Vocational college Class－advisor assistant
新生的管理與教育歷來為各高校所重視。隨著社會的發展，傳統的新生教育已日益顯示出缺陷與不足。為適應新形勢，廣大思想政治教育工作者一直在努力探索新生管理的新思路、新方法、新體制，以使新生盡快適應大學生活，實現自我教育、自我管理、自我提高。本文結合筆者的工作實踐，探析朋輩輔導理念下的班主任助理制度在新生適應性工作中的應用，旨在為學生工作者提供一些參考。
一、當前國內學生管理模式的比較
從當前的實踐來看，各類高校在新生管理上采取了以下模式：
1．傳統的班主任――輔導員管理模式
在很長一段時期內，傳統的班主任――輔導員管理模式是適應高校發展的。但隨著高校招生規模的不斷擴大，專職從事學生管理工作教師，特別是有豐富資深學生管理工作經驗的教師日益不足。從實際工作來看，兼職的班主任要承擔大量的科研教學任務，對班級管理顯得力不從心；專職的輔導員因為學生數量太大，而且還有大量的行政事務纏身，很難兼顧到每個學生，也就很少有時間去充分走近學生、了解學生情況和傾聽學生意見。這種狀況必然導致學生管理工作缺乏有效性和針對性。
2．傳統型助理班主任制度
傳統型助理班主任制度即選拔一批高年級的優秀學生干部擔任新生班級的助理班主任，協助班主任做好對學生思想、學習和生活等方面的指導工作。他們思想品德好，政治素質高，學習成績優秀，有較強的組織能力和管理能力，綜合能力強，在同學中有較強的影響力和說服力。在新生班級的日常管理、學習活動、基礎文明建設等中發揮著重要的作用，通過他們，架起了班主任與學生之間的一座暢通橋梁。［1］
該模式還存在一些缺陷，特別是“如何正確面對自己的身份”，助理班主任畢竟還是學生，如何利用學生的身份從另一個角度去教育學生。助理班主任這個職位對任職者來講有較高的要求，要求有較寬的知識面，有較強的說服管理能力，大膽進行管理，還需要克服一定的心理障礙。但這跟助理班主任本身是學生有一定的矛盾。
3．朋輩心理輔導員模式
朋輩心理輔導是指年齡相當者在人際交往過程中互相給予心理安慰、鼓勵、勸導和支持，提供一種具有類似于心理咨詢功能的幫助活動，從而使參與者的心理素質向積極方向發展。朋輩心理輔導是學校開展心理健康教育的一種重要形式，實施方便、推廣性強、見效快，有利于助人自助目標的實現和提高學生的心理素質，增強學校心理健康教育的實效。［2］
但是，該模式也存在缺陷，即心理健康教育不能替代新生管理的職能，更不能替代思想政治教育的功能。新生的管理問題，不僅僅是心理問題，它涉及到方方面面。僅從心理健康教育的角度去解決一切問題，顯然是不合適的。
筆者分析了以上三種新生管理模式，認為在目前學生規模擴大，班主任管理力量不足的情況下，推行班主任助理制度是當前較為理想的新生管理模式。
當然任何模式都會存在不完善不成熟之處，大學生思想政治教育工作者應在不同模式之間取長補短，從而達到一種理想的境界。
二、朋輩輔導理念下的班主任助理制度的建立及意義
1．朋輩輔導理念下的班主任助理制度
筆者在實踐工作的基礎上，提出了以朋輩輔導為理念的班主任助理制度。它是指每個新生班級配備兩名從高年級同學中選出的品學兼優的優秀學生黨員、入黨積極分子或團學干部，以朋輩輔導的“助人自助，雙向受益”思想為理念，系統化地掌握朋輩輔導的方法，協助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。
朋輩輔導理念下的班主任助理制度的優點在于它首先明確了班主任助理的身份是學生，主要任務是協助班主任管理班級。它汲取了朋輩輔導的核心理念，避免了班主任助理以教育者的身份出現，居高臨下。他們與新生的關系是平等的，雙方極易溝通、理解，而且雙方都能敞開心懷交談、討論，又能使新生得到正確引導，方式、方法易于接受。
2．推行朋輩輔導理念下的班主任助理制度的實踐意義
（1）從班主任層面看。首先，班主任助理的存在，可以減輕班主任的工作量，使班主任可以有更多的時間用于教學、科研和管理，凡涉及班級日常具體管理事務，相當一部分可以放手讓班主任助理去干。其次，由于掌握了一定心理學知識，對于新生的思想動態和心理狀態，能夠比較準確的把握，有利于加強老師和同學之間的聯系，使輔導員和班主任的學生思想政治工作更具針對性和實效性。［3］
（2）從班主任助理的層面看。第一，有效鍛煉了他們的能力，提高了素質。擔任班主任助理對于學生的組織管理能力、綜合協調能力和口頭表達能力將會是一個全方位的鍛煉；其次，在班集體的建設上，班主任助理掌握了團體輔導與個別輔導的方法，使班主任助理的工作建立在科學理論的基礎上，彌補了其實踐經驗的不足，有利于班主任助理工作能力的提高。
（3）從學生層面看。第一，班主任助理與他們的年齡相差不大，不存在代溝，便于溝通和交流，其本身的優異性對新生具有良好的示范作用。在筆者進行的一項調查中顯示，有45.8%的大一新生會在遇到問題時選擇告訴同學和同齡親屬方式來應對問題；其次，受過訓或受過督導的班主任助理在學生的日常學習、生活中，自覺開展心理知識普及、心理問題探討、心理矛盾化解、心理危機干預、心理情感溝通。幫助同學解決日常遇到的實際情況和心理困擾，有利于新生健康成長。
三、朋輩輔導理念下的班主任助理制度的實施
1．構建班主任助理的工作網絡
建立“輔導員――班主任――班主任助理”三級管理網絡。在輔導員一級，運用學?，F有的心理健康教育資源，對班主任助理進行朋輩輔導知識的專業培訓，并對其工作進行督導；在班主任一級，對班主任助理日常工作進行指導，提高他們的管理水平和解決問題的能力；班主任助理一級，在輔導員、班主任的督導和指導下，面對新生開展日常工作。
2．班主任助理的選拔
廣泛宣傳、嚴格選拔。在對象的選擇上，一般要求從入黨積極分子或學生干部中選拔，在自愿報名的基礎上，要鼓勵一些有能力的學生參加選拔。在宣傳中詳細地闡釋班主任助理的性質、職能、工作范圍，并對其作準確的界定，讓學生在應聘之前對這一制度有較為充分的認識；進入面試階段，通過談話和設置情景模式最后篩選出優秀者進入試用期。
3．班主任助理的培訓
要加強培訓，轉化角色。培訓內容包括基本理論、高等學校學生行為準則、普通高等學校學生管理規定、朋輩輔導員工作方法、心理健康知識和危機處理方法等方面的有關知識。聘請具有豐富經驗的班主任老師為他們講座，在強調班主任助理工作性質、職能和工作范圍的基礎上，重點講解班主任助理工作的方法和藝術。尤為重要的一點是要引導其角色定位。
4．班主任助理的主要工作形式
形式多樣、重在實效。從工作形式上看，主要有組織召開班會、班干會、開展團體拓展訓練、文體活動、談心等形式。從內容上看，主要擔負三項常規工作，即早晚自修、班干部工作指導和活動的跟班，從而促進學風建設。
在筆者的工作實踐中，實行了“深度訪談計劃”和設計了《新生入學調查問卷》。從新生入學開始，通過深度訪談，班主任助理就給每位新生建立個人動態檔案，并通過與他們的日常接觸和進一步的了解，不斷充實檔案的相關內容。通過檔案的建立與充實，根據他們的不同情況，有利于學校有針對性的開展輔導工作。在輔導員和心理咨詢師的指導下，要針對特殊學生建立幫扶關系。
5．班主任助理的工作考核
合理分工，獎罰分明。要通過制訂“班主任助理”考評細則，明確班主任助理的工作目標和責任，重點對班主任助理自我總結、工作記錄、工作業績進行考評，并參考班級、宿舍學生評議情況。對于考核優秀的班主任助理應給予適當的物質與精神獎勵?？荚u的目的是總結經驗，樹立典型，弘揚正氣，表彰先進，激發班主任助理對工作的熱情和自信。
四、思考與建議
1．選拔班主任助理應注意發揮導向和示范作用
班主任助理應是高年級學生中的優秀分子，他們能成為新生的榜樣和標桿，要善于用自己的言行來感染、號召、帶動同學。因此，作為班主任助理的同學不僅要有好的政治素質、思想道德品質和健康的心理素質，而且還要有良好的行為示范和較強的組織、管理能力。要善于領會學校的管理意圖，認真貫徹和落實學生管理部門正確的管理工作。所以一般來說，班主任助理應從素質比較全面的學生黨員和干部中選拔。
2．要加強對班主任助理的培養和管理
對班主任助理要采取培養和管理并重的原則。工作中既要充分信任，充分依靠，又要注意考察，加強考核。定期對班主任助理進行業務培訓，進行案例研討，條件允許的情況下，還要實行班主任助理后備人才制度，通過評價與考核引入淘汰和競爭機制，從而使整個班主任助理的培養、選拔、使用工作更加充滿生機與活力。
3．要與班主任、輔導員、心理健康咨詢中心的工作相輔相成
班主任助理工作與班主任、輔導員、專業心理咨詢是相輔相成的，四者都是高校思想政治教育工作機制中的重要一環。然而它們就解決的問題、目標、方法、要求等方面在層次和深度上都存在著一定的差異，但兩者也存在著相輔相成的關系。所以如何加大這四者間的密切配合，使之力量最大化，也是推進高校思想政治教育工作發展的重要課題。
參考文獻
1 曹緒江.高校學生工作“輔導員助理”模式探討［J］.山東省青年管理干部學院學報，2000（4）：62～63
2 Erikson E. H.（1963）. Childhood and tsocial,（2nd , ed.）NewYork : Norton
3 鄒茹蓮.高校學生教育管理機制探究――輔導員、班主任、班導生、導師四位一體管理模式的思考［J］.沈陽教育學報，2007（3）：51～53
4 郭 濤.輔導員助理制加強輔導員隊伍建設的有效途徑［J］.河南教育，2006（2）：68～69
