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5s衛生管理細則范文1
關鍵詞 高職院校 實訓室建設 實訓室管理
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A
Problem Analysis and Countermeasures of Higher Vocational College
Training Room Construction and Management
ZHENG Liang
（Department of Teaching Affairs， Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483）
Abstract Training room is in higher vocational colleges plays an important role in promoting the practice of work-integrated learning personnel training mode， improve training room construction and the management level， the higher vocational education development has extremely important realistic value and historical significance. Based on the current higher vocational colleges training room construction and management of the problem analysis， the author thinks that training room construction and the management level of effective measures mainly include： according to the needs of professional construction training room construction planning； Establish a comprehensive， multifaceted management system； The introduction of "5s" training model innovation room management culture； Collaborative innovation explore mechanism and mode of construction plan； Construction work site to strengthen the operation management practice training bases， etc.
Key words higher vocational colleges； training room construction； training rooms management
實訓室（含實驗室，下同）是高職院校進行實踐教學、技能鑒定、技術培訓、科技研發、社會服務的主要場所，是學校辦學的的基本條件，是實踐工學結合人才培養模式的重要保障。實訓室的建設與管理水平是衡量一個學校教育教學水平、人才培養質量、師資隊伍素質和整體管理水平的重要指標，直接影響到高職教育人才培養目標的實現?？鬃釉唬骸肮び破涫拢叵壤淦鳌?，對于高職院校的教育事業來說，實訓室不單是“器”，更是重“器”。因此，深入研究發展規律，優化建設規劃，創新管理理念，全面提升實訓室建設與管理水平，對高職院校教育事業的發展，有著極其重要的現實價值和歷史意義。
那么，全面提升實訓室建設與管理水平的有效途徑是什么？筆者認為，本著“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，積極開展實訓室檢查評估，有利于研究規律指導工作、有利于發現亮點示范推廣、有利于尋找問題整改提升，是全面提升實訓室建設與管理水平的重要手段。
為進一步加強實訓室建設與管理工作，深化教學管理改革，提高人才培養質量，2012年6月，廣州番禺職業技術學院（國家首批示范性建設高職院校）組織開展了校內實訓室檢查評估工作。檢查評估工作由主管副校長領導，教務處牽頭，人事處、科技處、設備處、后勤處等相關職能部門大力配合，主要圍繞實訓室的制度建設、教學服務、日常管理和拓展服務等方面，重在考察實訓室的功能發揮和管理水平，按照明確的原則、內容、要求和程序，制定詳細的評估指標體系，采用實訓室自評和職能部門綜評相結合的方式進行。
1 高職院校實訓室建設與管理的問題分析
1.1 存在重復建設和個別實訓室使用效益極低的現象
學校根據教育廳《關于做好“十二五”高職院校實訓基地建設規劃制定工作的通知》（粵教高函〔2012〕42號）的要求，2012年4月組織各系（院）制定了十二五實訓基地建設規劃，各系（院）都結合實際情況制定相應的建設規劃，并進行了系（院）級層面的初步論證，為下一步實訓室建設工作打下了基礎。但是通過檢查評估我們也發現，在現有已經建成的實訓室之中，很多功能接近或者相同的實訓室，由于在學校層面的統籌工作不夠或其他原因，存在多個系（院）重復建設情況，沒有充分體現資源共享的建設原則，造成一定的資源浪費。個別實訓室因功能與專業人才培養目標關聯性不強，導致使用效益極低，也造成了一定的資源浪費。
1.2 系院層面和實訓室層面的管理制度建設有待加強
學校從宏觀管理的角度出發，制定了較為完善的實訓室設備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度等一系列規章制度，大多系（院）也結合自身實際情況制定了相應的實施細則，但是從建立健全的實訓室管理制度體系這一高度來說，系院層面和實訓室層面的管理制度建設仍有待加強，特別是針對大型、精密、貴重儀器設備的管理、高危物品的管理、實踐教學組織的管理、工作人員的考核評價等方面，實訓室層面的專門專項管理細則顯得比較薄弱，在一定程度上起不到指導督促的作用，導致該項指標評估得分不高。
1.3 實訓室日常管理水平參差不齊缺乏科學統一模式
實訓室的日常管理內容繁雜、工作瑣碎，簡單來說就包括了儀器設備管理、檔案資料管理、材料物資管理、環境衛生管理、安全勞保管理等多項內容，在這些方面，通過檢查評估發現，由于缺乏科學統一的管理模式，各實訓室的日常管理水平顯得參差不齊。管理人員責任心強、管理方法科學的實訓室相對來說做得好很多，而那些管理人員責任心不夠強、管理方法不夠科學的實訓室，則暴露出很多問題，例如，儀器設備出現故障未得到及時維修、學生實訓登記表記錄不完整、實訓材料出入庫管理混亂、室內環境衛生不達標、危險裝置和高危物品管理漏洞等。
1.4 實訓室建設機制和運作模式有待進一步探索創新
部分系（院）在實訓室建設與管理上，能秉持校企合作協同發展的理念，對實訓室的建設機制和運作模式進行大膽探索創新，例如，珠寶學院與企業共建共享校內實訓室（企業贊助部分設備），并按照珠寶首飾企業的工藝流程來規劃設計，實行“教學工廠”的運作模式，每間實訓室相當于一個相對獨立的生產車間，整個實訓基地相當于一間可以容納400～500人珠寶首飾企業；華好學院實訓室建設則基本由企業投資，企業負責設計裝修、提供全部設備與師資力量，學校僅提供場地，并按照美容公司+教學基地的模式運作管理；藝術學院藝術設計類實訓室基本上都按照工作室的模式運作管理，每間實訓室就相當于一間小型設計公司，基本實現學生學習與就業零距離接軌。
1.5 實訓基地運作管理缺乏利于全程監控的信息窗口
實訓基地一般基于專業（專業群）劃分，按照人才培養目標的需要，以培養學生多項職業技能為主，由一間或多間實訓室組成。在檢查評估資料搜集、數據采集的過程中發現，由于缺乏信息窗口，導致學校、系（院）很難及時掌握各實訓基地運作管理的動態狀況，很難對實訓基地的運作管理進行全程監控，也不利于實訓基地的資料積累和對外展示。
2 高職院校實訓室建設與管理的對策研究
2.1 依據專業建設需要制定實訓室建設規劃
由于實訓室的建設需要大量場地、資金和師資的投入，普遍來看，高職院校的場地、資金、師資等資源都是有限的，如何利用有限的資源建設出更多作用強、效益高的優秀實訓室，是每一所高職院校都在不斷探索和研究的問題。大學教育歸根到底就是專業教育，高職教育亦不例外，因此，專業建設是高職教育生存和發展的基礎，是高職院校教學管理工作的核心。實訓室是專業建設的重要保障條件，優化高職院校實訓室建設規劃方案，就要以專業建設為中心，按照學校的整體發展規劃和專業布局，明確相關專業的發展目標，合理分配資源，將實訓室建設規劃納入專業（專業群）校內實訓基地建設規劃的大局中統籌考慮。校內實訓基地依托專業（專業群）建設，每個專業（專業群）至少要建設一個實訓基地，每個實訓基地可含多間實訓室，每間實訓室必須歸口到某個實訓基地進行建設。各專業（專業）群校內實訓基地的建設規劃和各實訓室建設方案，必須通過校級層面的科學考證和嚴格論證，這里要注意兩點，一是具有共享性的實訓室可分別歸屬不同實訓基地，共享共用，避免重復建設；二是對于專業依托性不強、實訓基地歸屬性不明確的實訓室，緩建或停建。
2.2 建立全方位、多層面的管理制度體系
實訓室管理的制度建設是一項全方位、多層面的系統性工作。首先，實訓（實驗）室建設與管理的制度體系包括人員管理制度、財務管理制度、設備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度、教學管理制度等多項內容，涉及多個職能部門；其次，實訓（實驗）室建設與管理的制度建設又分為校、系（院）、實訓（實驗）室三級管理層面，校級層面負責制定全面普適性管理制度，系（院）級層面負責制定本單位具體實施細則，實訓（實驗）室級層面負責制定專門專項管理細則。建立全方位、多層面管理制度體系，有利于厘清關系、明確職責，避免管理真空。
2.3 引入“5S”模式創新實訓室管理文化
“5S”現場管理模式起源于日本，“5S”是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）五個項目，因日語的羅馬拼音均為“S”開頭，所以簡稱為“5S”。“5S”現場管理模式是一套先進的現代企業管理理念和方法，主要針對制造業在生產現場，對材料、設備、人員等生產要素進行有效管理，營造舒適整潔的工作環境，培養員工良好的工作習慣，提升員工的行為品質，提高企業的管理水平。“5S”模式對于塑造企業形象、降低成本、安全生產、現場改善、高度標準化等方面發揮了巨大作用，是日本企業迅速提高產品品質的成功經驗。
為什么要引入“5S”現場管理模式，一方面，高職院校實訓室日常管理的內容，與“5S”模式中的項目非常契合，并且，“5S”模式是一種理念，其內涵項目可視管理對象的實際情況不斷充實，融入更多管理因素，譬如，可充實為“8S”，即在原“5S”基礎上，再加上安全（SAFETY）、節約（SAVE）、學習（STUDY）三個項目。另一方面，高職院校要實現學生學習與就業的零距離接軌，作為培養學生職業素質和職業技能的主要場所，實訓室應盡量做到與企業生產境況相仿，這種相仿，不應該僅僅是場景、設備、工作項目等方面的相仿，更應該是管理文化上的相仿。
2.4 協同創新探索多機制、多模式建設方案
協同創新是指各創新要素的整合以及創新資源在系統內的無障礙流動，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作。協同創新是以知識增值為核心，以政府、高校、行業、企業、科研機構等為創新主體的價值創造過程。相關研究表明，從整合維度上分析，協同創新主要包括知識、資源、行動、績效；而從互動維度上分析，它主要是指各個創新主體之間的互惠知識分享、資源優化配置、行動的最優同步、系統的匹配度。
構建協同創新體系是高職教育事業發展新的增長點，校企合作共建實訓室已成為高職院校協同創新體系中重要的組成部分。高職院校實訓室建設應充分體現高職教育特征，尤其是在整體設計、環境布置、實訓項目設計、管理措施、運作模式等方面，要緊密結合專業特色與行業前景，加強校企合作的力度與深度，積極探索多機制（企業投資校企共享、校企合作共建共享等）、多模式（教學工廠、教學車間、工（下轉第252頁）（上接第243頁）作坊等）的實訓室建設方案。
2.5 建設實訓基地工作網站加強運作管理
實訓室的建設與管理是一項長期性動態工作，為促進實訓室建設與管理工作的規范化，為加強系（院）層面、校級層面的宏觀管理，就需要有一個能及時了解實訓室狀況的信息窗口，這個信息窗口就是實訓室建設與管理工作網站。
當然，如果要求每一間實訓室都建設自己單獨的工作網站，其建設維護的人力與時間消耗太大，也沒有必要，因此建議以每個專業（專業群）實訓基地為單位建設工作網站（類似于國家精品課程網站），并同時加強網站的管理與更新工作，作為基地建設運作、考核評估、對外展示的窗口。各實訓基地網站的主要內容包括基地介紹、建設思路、管理制度、教學條件、承擔的實踐教學任務、校企合作及拓展服務、特色創新與成果展示等等，各基地還可根據自身特點豐富網站內容。網站宜采用文字、圖片、圖表、視頻等手段進行展示，應做到內容詳盡、素材豐富、結構合理、形式美觀。各基地網站可基于學校網絡教學平臺建設，網站的網頁設計與制作由各基地負責人負責，網站與學校網絡教學平臺的鏈接由現代教育技術中心負責技術支持。
參考文獻