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英語初一知識點總結范文1
初一年級（上）
【知識梳理】
I. 重點短語
1. Sit down
2. on duty
3. in English
4. have a seat
5. at home
6. look like
7. look at
8. have a look
9. come on
10. at work
11. at school
12. put on
13. look after
14. get up
15. go shopping
II. 重要句型
1. help sb. do sth.
2. What about…？
3. Let’s do sth.
4. It’s time to do sth.
5. It’s time for …
6. What’s…？ It is…/ It’s…
7. Where is…？ It’s…。
8. How old are you? I’m…。
9. What class are you in?
I’m in…。
10. Welcome to…。
11. What’s …plus…？ It’s…。
12. I think…
13. Who’s this? This is…。
14. What can you see？ I can see…。
15. There is (are) …。
16. What colour is it (are they)? It’s (They’re)…
17. Whose …is this? It’s…。
18. What time is it? It’s…。
III. 交際用語
1. Good morning, Miss/Mr…。
2. Hello! Hi!
3. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
4. How are you? I’m fine, thank you/thanks. And you?
5. See you. See you later.
6. Thank you! You’re welcome.
7. Goodbye! Bye!
8. What’s your name? My name is …。
9. Here you are. This way, please.
10. Who’s on duty today?
11. Let’s do.
12. Let me see.
IV. 重要語法
1. 動詞be的用法；
2. 人稱代詞和物主代詞的用法；
3. 名詞的單復數和所有格的用法；
英語初一知識點總結范文2
為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總結。
首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節正規的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也是自己的同學，每位同學都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環節出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流程。往往在出現這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式并適當地簡化自己的問題。
雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的，既能激發學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經過仔細地分析，發現自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接著的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們的學習興趣。從課堂的實際情況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時機對知識點的進一步鞏固。
英語初一知識點總結范文3
為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總結。
首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節正規的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也是自己的同學，每位同學都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環節出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流程。往往在出現這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式并適當地簡化自己的問題。
雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的，既能激發學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經過仔細地分析，發現自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接著的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們的學習興趣。從課堂的實際情況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時機對知識點的進一步鞏固。
其次，在實習班主任工作方面。按照實習計劃，每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機會與學生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習老師。在學生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現在教室里，大家都是規規矩矩地，絲毫沒有違紀的現象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛生的情況。在本次的實習中，我還配合原任班主任組織學生參加初一年級的廣播體操比賽，發揚學生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學生進行情感方面的教育。通過這一次的實習班主任工作，自己初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅是在學習上，還包括思想文化品質方面。
英語初一知識點總結范文4
*京翰教育簡介
京翰教育深諳：教之道，貴以專。成立京翰教育研究院，專注于教師隊伍的建設與整體水平的持續發展與提升，專注于個性化教育的教學與研究。京翰教育北京師范大學繼續教育與教師培訓學院在“個性化教育”師資標準體系的建立與建設方面，展開深度合作，奠定了教師隊伍在行業內的地位。
校區分布：盤龍區、五華區
免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77627 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構老師一對一咨詢）
京翰教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規課程：數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點：多個校區詳情電話咨詢
*具體地址
昆明市 盤龍區 昆明北市區校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77627
昆明市 五華區 昆明云師大校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77612
------------------------部分課程介紹------------------------
根據個性化教學特點針對高三年級課程特點推出高三同步拓寬拔高輔導課程，課程主要以總結方法、確立體系、同步超前為目的，同步輔導，快速提高。
課程名稱：
高中三年級化學
課程介紹：
高三面臨高中，注重知識點的總結、系統化分析、重難點練習，做好高中應試準備。
1.重點掌握化學反應與能量變化、化學反應速率和化學平衡、平衡移動和圖像分析、離子平衡、鹽類水解和沉淀平衡、原電池和電解池。電化學綜合應用及知識總結、有機物的反應類型及相互轉化、有機合成與推斷等，從方法和思想角度全面的提高化學思維能力
英語初一知識點總結范文5
學校紀律：
和你們想象的不一樣，學校并不是越來越嚴，我個人認為初中紀律其實變松了，這是因為1.年級變高，漸漸學會自主學習，不需要過多規則來規定學習；2.年齡變大，學會了保護自己，不需要一些簡單規定保護安全。例如在學校可以跑、可以兩蹬上樓梯，樓道里也沒有執勤生，只有校門口有執勤生查校牌。另外，上初中后每人都要背《中學生行為規范》，一中還有百分考核的扣分規定，也就是違反紀律扣多少個人操行分的制度，都要考試的。
初中學科和應對心態：
初一有語數英史地生政，初二完全一樣，初三沒了地理，新加了物理和化學，初四沒了史生。由此可以看出，語數英一直有，副科中只有政治四年都要學。對于上初中后新加學科的心態方面，我認為一定要冷靜，快速了解學科和老師的教學方式，盡快進入正常學習狀態。不要認為很難，因為對你來說難，對同學們來說難道就不難了嗎？只要認真學，是不會差的非常大的。另外，要轉變對成績的思維模式。上初中后，考上滿分是極其困難的，不像小學僅差三四分。我覺得初一上學期語文90分，數學105分，英語110分，歷史90分，地理80分，生物80分，政治75分差不多就是一個中等水平。滿分760分，能拿到630分就是中上游。
語文
扣分很多，主要在閱讀和作文。期中期末時，閱讀會有三四篇左右。文言文：并不是學過的，需要積累翻譯方法，會考察字和句的翻譯、人物品質、文章主旨等；記敘文：考察文章大意、字詞句賞析、內容理解、文章線索、修辭手法、句子作用等；說明文：說明對象、方法、順序、賞析詞語（語言特點）等。作文分大小作文，小作文15分，大作文40分。小作文考描寫能力、寫作手法等，例如寫神態描寫、用排比手法、用想象和聯想等。大作文和小學的作文差不多，重點有不跑題、盡量寫自己的事、多描寫和修辭，字數不要超過1100字，初一、初二盡量寫記敘文。
數學
較為靈活，應用題有些很難，需要自己想，在學會書本的基本題型的基礎上，要多做題，練習邏輯思維。盡量減少馬虎，注意單位和計算。強調一點，公式絕不是用來背的，因為考試不會直接問你"圓的面積公式是什么",一定要會將數帶進去計算。
英語
一定要學牢固，背熟單詞和短語，我的辦法是按讀音去背，這需要自己總結。比如thank,th發θ，a發？,n發n,k發k,則thank發/θ？nk/,再背下詞性和詞義就行了，非常容易。聽力題不要直接涂，沒有時間，先寫在卷子上。建議發卷后把聽力部分看一遍，看懂每幅圖的內容，再做其他題。當播放聽力材料時，一定要快速翻到聽力題，認真作答。另外，建議提前報英語班，如果從零學的話會非常吃力。
歷史
歷史課學的并不是像孔融讓梨這樣的小故事，而是每個朝生的大事以及事情的背景、原因、目的、時間、人物、地點、內容、結果、影響，背誦量非常大，這需要多復習、多背，只要努力背熟了98分就有了。再就是理解了。
地理
主要是背誦和邏輯思維。背誦很重要，考試前一定要多背。邏輯思維要長期練，考前突破是沒用的。再就是會看圖，考試時不會直接問，簡答題會給一張圖，然后就圖問問題，這也需要練習。
生物
需要背誦和理解，最重要的是背誦，背熟了是不會吃虧的。遇到看不清的圖時，問老師是沒有結果的，要仔細看圖，用排除法等大膽猜測，切勿空題。
政治
最考察理解和背誦。初一半學期要背整整三頁A4紙的知識點，背熟后就是理解了。簡答題會說一個事件，例如小紅成績好，總是看不起同學，然后問你1.你覺得小紅做法對嗎？請說明理由；2.若你是老師，你怎么勸小紅？之類的。千萬不要自己寫作文，否則70分簡答題要寫六七篇作文還1分沒拿，要分析事件，用背的知識點答。中考時政治是開卷考試，即看著書本考試，但也無可高興。為什么呢？因為錯都錯在理解上，答了錯誤的知識點。其余的30分選擇題很簡單，認真讀題選擇最多錯2道。
考試紀律
英語初一知識點總結范文6
【關鍵詞】初中英語 課堂教學 糾錯策略
學生受漢語的影響較大，又沒有足夠的知識能力和水平，受思維定式的影響，學生在學習英語的過程中會出現很多錯誤。我們應當認識到出現這些錯誤是正常的，犯錯也是一種學習過程。我們應當根據初中生的心理特點，分析他們產生錯誤的原因，掌握合適的糾錯時機，采取完善的糾錯策略，通過糾錯來提高學生的英語水平。
一、正確看待學生出現的錯誤
受傳統教學思維的影響，很多教師認為學生出錯是因為沒有足夠努力的學習而導致的沒有成功掌握知識。這種看法是錯誤的，我們應該認識到英語首先是一門語言而不僅僅是知識，在母語的長期影響下，學習英語出現錯誤是正常的。而且這些錯誤也給教師的教學效果提供了反饋，教師應該針對這些錯誤采取正確的策略來提高學生的英語水平。
針對這些錯誤我們不應該處處糾正，因為初中生剛接觸英語對其有著濃厚的興趣，在學習過程中更喜歡張口練習，如果處處糾錯的話會打消學生學習的積極性，對英語學習失去興趣。寬容看待學生的錯誤，合理的糾錯會提高學生學習的積極性，勇于開口，提高學生的英語水平。
二、理清錯誤產生的原因，把握時機糾正學生的錯誤
漢語作為學生的母語，學生受其長期影響，在學習英語的過程中經常運用漢語的思維定式去理解W習，因此，在學習過程中容易產生錯誤，大致分為語內錯誤、沒有掌握習慣表達法、錯誤類比、沒有掌握語法規則、句型結構等幾種錯誤。教師在教學的過程中可以分析學生產生的錯誤原因屬于哪一類，然后針對性的幫助學生進行糾錯，這樣可以大大提高糾錯的效率，使學生掌握知識更加牢固。
教師在糾正錯誤的過程中要掌握時機，在學習語法規則和句型結構時要及時認真的糾錯，這樣才能使學生準確學習英語。在口語課時注重的學生的思想通過英語表達出來，這個時候不應該因為出現的詞匯或語法錯誤而打斷學生進行糾錯，而是在學生講完后作出總結和糾錯，以保持學生學習英語的積極性和興趣。
三、采取有效的糾錯策略提高學生的英語水平
1.鼓勵學生自行糾錯。新課程改革要求把學生作為教學的主體，要提高學生學習的自主性。因此在糾錯策略的選擇上首先要引導鼓勵學生自己發現問題，自行糾錯。通過學生自己發現、分析、解決問題，使學生獲得成就感，增強學習英語的興趣和自信心。例如教師在講解仁愛版初一英語man，woman時學生回答what are the woman teachers doing？我們知道，在英語中，當一名詞作定語修飾另一名詞時（單或復數形式），作定語的名詞一般要用其單數形式；但當man，woman作定語修飾可數名詞復數形式時，要用其復數形式men，women可見學生對這一知識點掌握的不夠牢固，這時教師可以重復這段話的時候在woman這個詞停頓或者加重聲調使學生能夠意識到自己的錯誤。這種方式既不傷學生的自尊心，也會使學生在發現改正錯誤的過程中獲得成就感，更加熱愛英語的學習。
2.鼓勵學生相互糾錯。新課程改革要求增強課堂的趣味性和互動性，要把增強學生之間的交流合作作為重點促進學生的合作學習，共同進步。如果教師讓學生自行糾錯，但學生意識不到自己的錯誤不能自主糾錯時，為了解決這種尷尬的情況，可以鼓勵學生相互糾錯。如仁愛版初一英語教師在帶領學生做句法練習時提問“你不是學生嗎？”“不，我是學生”要求學生進行翻譯，學生回答Aren’t you a student’t？――No，I am.我們知道，對疑問否定句的回答是用Yes是No，這取決于實際情況：如果事實是肯定的，就用Yes表“不”果事實是否定的，就用No 表“是的”，學生對這一知識點沒有牢固掌握，經教師提醒仍不能糾正自己的錯誤，在這種情況下教師可以問其他學生Who can help him| her？ Who wants to help a try？就有能其他的同學能決這個問題，這種做法保護了學生的自尊心，也促進了學生的合作交流，使學生積極主動地思考問題，參加課堂活動，激發了生學習英語的興趣。
3.教師糾錯。新課程改革認為教師是教學的引導者，雖然在課堂中學生占主體地位，但是教師的作用仍不可忽略，因此在英語課堂中如果學生的自行糾錯和互相糾錯都不奏效的情況下，教師可以做出指導，糾正學生的錯誤。在英語的學習過程中學生如果因為沒有接觸過某一知識點而產生錯誤，在這種情況下，教師可以對這一知識點進行講解以擴寬學生的知識面，提高其學習興趣。如果對已經學習的知識大部分同學卻犯同樣的錯誤，這種情況下教師應該分析產生這種錯誤的原因，并進行糾錯，并針對這一知識點進行大量的練習，同時教師還應該對學生在學習活動中常犯的錯誤加以記錄，并在合適的時機進行糾錯。
四、結束語
通過結合仁愛版初中英語的教學對初中英語糾錯策略進行的研究，我們可以發現學生在英語的學習中出現錯誤是正常的現象，而且這種錯誤如果能夠得到教師正確的處理的話還會促進學生英語的學習。因此在英語教學中我們應該正視這些錯誤，認真分析這些錯誤產生的原因，并在合適的時機采取正確的態度進行糾錯，以提高學生對英語學習的興趣并提高學生的英語水平。
