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勞動實踐自我感受范文1
關鍵詞： 密切聯系 體驗感受 以學增知 以勞輔學
綜合實踐活動課程注重教育與現實生活的聯系，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，強調的是學生的親身經歷，以實現學生主體能力綜合發展為目的。新課程標準指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感?！蔽覀兏鶕陨硖攸c，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動，使學生在探究活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，開拓創新精神。
一、拓展實踐渠道，扎根校園生活
教師要給學生營造開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，并在這個過程當中形成積極的人生態度。
開展綜合實踐活動時要根據學生的生活經驗、已有的知識基礎和特定的背景和條件，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。如開展“物品義賣”的綜合實踐活動，要求學生把家中的玩具或喜愛的圖書標上價格，想好介紹詞，向同學們進行推銷。學生一聽到這個活動課題就比較興奮，回家積極準備。
二、立足家庭生活，豐富實踐內容
拓展學校教學活動空間和活動內容，引導學生在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動參與社會生活，并服務社會，符合學生身心發展的客觀要求，這也是現代化教育發展的必然趨勢。讓學生掌握利用工具書，學會正確使用視聽媒體，收看有益節目。以家庭實踐活動為輔助，以學增知，以勞輔德，培養學生健全的人格，增強學生自我表現、自我完善、自我創新的能力，從而促進學生素質的全面提高。
1.正確使用各類媒體。
在科技高速發展的現代社會，學會收集、整理信息，可以開闊學生的知識視野，養成思考記錄習慣，適應未來社會的需要。指導學生有目的地收集事實材料，可以設置一個“每日信息”摘錄本，要求學生在家里，從廣播、電視、報紙、雜志、網上等多種媒體中收集信息，選擇重要的一些內容，寫在摘錄本里。并指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗。通過這些活動，學生不但拓寬了知識面，開闊了眼界，還可以提高閱讀和習作的能力，養成關心身邊事的好習慣。
2.真正體驗生產勞動。
根據實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結合學校特點，可以圍繞種植方面做文章，與學生家長簽約，要求學生多多參與農業生產勞動，如給植物松土、除草、施肥，及時施藥防治病蟲害。在勞動中培養學生發現、解決問題的能力，如有的學生采集樣本利用學校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況，再上圖書館、上網等收集資料，對癥下藥，在老師的幫助下，成功地預防了病害。興趣是最好的老師，學生通過親身實踐體驗了成功的喜悅、勞動的艱辛及勞動成果的來之不易。
三、關注社會生活，生成實踐資源
超越書本的局限，組織學生走出校門，到農村參觀，參與勞動、采訪，增強學生對自然、社會等各方面的了解和接觸，開闊學生視野，使學生了解現代農業生產狀況及發展前景，懂得農業勞動的重要性，加深對農民的理解和感情，使學生在勞動實踐中培養創新精神，增強科技意識。
1.走進社區，進行社會調查。
社會調查是指學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清產生這種現象的原因及解決方法的研究策略。是學生走近社會、感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養學生樂于思考、勇于實踐的能力。如我校旁邊有條平陽河，以前河水清澈見底，可現在河水綠綠黑黑的，魚蝦全跑了，河面還有很多漂浮物。針對這一現象，可以組織學生開展一次“保護母親河”的社會調查活動，讓學生通過調查，查清河水污染原因，并提出有效的治理對策。通過這種社會性調查活動，讓學生走進社會大課堂，了解社會現狀，認識周圍的生活環境，讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質。增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生收集、分析、整理信息、交流思想和發現、安排和組織資源、解決問題的能力。
2.開展豐富多彩的競賽活動。
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拓寬教學途徑，讓學生在實踐中學習
道德行為從根本上講，帶有很強的實踐性。主體需要在學習中實踐，才可能形成較為穩固的道德認識和道德行教師為之間的聯系。這就要求教師在思想品德課的教學中加強實踐性，將思想品德的課的教學內容向學生的生活領域拓展、延伸，將課堂教學和課外活動相結合。首先要借鑒教材中的典型事例，激發正確的道德動機，使其產生自覺的道德行為，形成良好的行為習慣。如學了《承擔家務勞動》一課以后，可安排實踐活動，要求學生利用雙休日按照課本上提供的方法和步驟學做饅頭和炒白菜，然后組織學生進行野炊活動，以促使學生行為習慣的養成。為督促學生的自覺行為，可為學生布置一些家務活，如收拾房間、洗衣服、拖地等。這類活動離不開家長的支持，利用家校合力幫助、督促學生?？梢圆捎媒o每一位學生發放“我是家庭小幫手”記錄卡，要求家長幫助做好記錄，月末評選“好幫手”，進行表彰鼓勵，這樣既減輕了父母的家務負擔，也使孩子們在勞動中學到了生活的本領，體會到了勞動的樂趣，培養了學生熱愛勞動，主動承擔家務活的好習慣。學生的實踐活動可安排在授課之后，也可以安排在授課之前，如教學《參加公益勞動》一課時，課前組織學生到附近的敬老院慰問孤寡老人，為老人打掃院落、房間、擦玻璃等。在課堂上先組織學生討論，什么是公益勞動？參加公益勞動后你有什么體會？然后學習教材內容，并引導學生通過閱讀、思考和討論認識什么是公益勞動以及公益勞動的意義，幫助學生樹立正確的道德觀念，產生熱愛公益勞動的感情。通過親身體驗和學習，同學們真正懂得了什么是公益勞動，并感受到積極參加公益勞動不僅能給社會和他人帶來益處，也能使自己的身心獲得愉悅。
引導學生自主體驗，探究性學習
探究性學習是指把思想品德課展示道德結論的過程變為學生探究真理的過程，具有自主性和探究性。整個探究的過程都需要學生自己去經歷，去探索，去發現，而不是教師包辦代替活忽略過程去死記硬背現成的結論，要讓學生自己探究，留給學生充足的時間進行體驗、感悟，引導學生采用科學探究的方法動情、明理和導行。例如上《團結協作》一課，教師采用分組制作食物拼盤的活動，學生在活動中充分體現出自主性、創造性，以及與他人合作、探究的種種體會，比如做得好的愉悅、成功感;做得不好的焦急、羨慕感等。與此同時，學生就會產生疑問:同樣的時間，為什么有的組做得好，有的組做不好呢？老師馬上因勢利導，引導學生對比分析，通過思考討論認識到:在集體中，完成好任務需要團結協作，如果不注意合作，事情就難以辦好。再讓學生聯系自己的時間體會，對比得失，從中領悟團結協作的含義，總結出:與人合作完成某件事時，既要發揮個人特長，有分工，又要注意相互之間的配合，這樣才能提高辦事效率，完成好任務。以上結論的得出，都是在老師的引導下，通過體驗感悟，探究發現得出的，容易形成穩固的道德認識，從而提高課堂教學的實效。
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一、關注生活的需要，在享受成長中培養體驗意識
讓兒童浸潤在豐富、光明、溫暖、博大的氛圍里，心與心親密接觸，享受著生命成長的幸福。
1、賞識教育給孩子心靈滋養
人生中最本質的需要是得到尊重、欣賞和理解和愛。為廣泛培養學生的認知行為，有效發揮德育的作用，教師首先從愛入手，尊重孩子做人的尊嚴和價值，公正地對待每一個孩子。“贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞他們所付出的努力和表現出來的意志；贊賞他們的大膽質疑和對老師的超越……多次組織了“有煩惱對我說”、“我來幫你出主意”、“尋找快樂大本營”等情感教育活動，給每一個孩子營造一個寬松、平等、溫馨的活動氛圍，營養了孩子的心靈世界……
2、感恩教育讓孩子學會感謝
家庭是孩子幸福成長的搖籃，我們以換位體驗培養愛心為主題的報恩活動，讓學生把為家庭生活服務作為崗位，把當爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據家庭生活的實際情況做打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人，鄰里溝通等具體事務，然后召開班會，交流當爸爸媽媽的感受。通過親自實踐體驗，孩子們受益匪淺，獲得了家庭生活的真實感受，體驗到了父母生活的艱辛，明白孝敬父母的道理，養成熱愛勞動的品質，學會為父母分憂、生活自理的本領，從而產生一種責任感。
二、創設生活情境，在生活浸染中發展認知情感
學生個體自我生成的、感性的、具體的、現實的生活是德育直接的、本真的、無痕的情境，學生不會覺察自己是在受教育，在習以為常的情境中享受真善美的浸染，發展和形成認知認知情感。
1、在生活參與中強化
以活動為依托，以實踐為載體，促進生命教育在少年兒童學習生活中的普及，讓學生實現自我價值，喚醒自己體驗意識，激發自身的體驗情感，增強各方面的責任心。
（1）引導校園生活體驗。學校是學生學習生活的重要場所。我們積極引導學生在學校生活中尋找為教師、同學服務的崗位，體驗老師、國旗下小主持人、小記者、校工等角色，體會組織活動、講課、組織教學、維護秩序、后勤服務等工作的辛苦，獲得為人師的真實感受，明白尊師的道理，養成熱愛學習的品質，學會自主學習、自我管理的本領。
（2）引導社會生活體驗。每個人都要接觸社會，進入社會生活。多組織學生參與社會實踐，把當工人、農民、環保宣傳員、社會保險宣傳員敬老院工作人員等作為體驗的角色，獲得服務他人、服務社會、實現價值的真實感受，明白做合格小公民的道理，養成文明禮貌、團結互助、誠實守信、珍惜勞動成果的品質，學會適應不同生活環境，用自己的雙手創造美好生活的本領。
（3）引導大自然體驗。結合自然知識、生物知識，引導學生到大自然中去探秘、遠足、旅游等，感受自然的和諧與美好，從而培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的情感；去聽喧鬧的汽車嗽叭聲、機器的隆隆聲，看煙囪冒出來的滾滾濃煙，懂得保護環境的重要性，形成保護環境的美好情操。從而使學生在親近自然的同時親近生命，體驗生活的同時更加熱愛生活。
三、感受生活的精彩，在德性塑造中形成責任行為
給孩子們一個寬松的氛圍，在長期的實踐中不斷積淀，給學生以靈性的感召，塑造著學生的自主行為。在潛移默化中，創設情景滲透責任意識，在活動中讓學生親身體驗，參與認知行動，形成責任行為。
1、集體體驗。每學年有計劃，有組織地開展學生體驗活動，使學生形成完整獨立的自我意識、合作意識和團隊精神，增強學生的責任心、集體榮譽感。在“紅領巾的快樂”入隊儀式的真實的情境中，隊員感受到少先隊組織的溫馨美好；在“教師的一天”教師節主題活動中，同學們體驗并感受著教師的辛苦與崇高：在 “陽光體育節”同學們團結互助、共同參與，讓他們感受到集體的氛圍，集體的溫暖、集體的重要、集體的力量；“文化藝術節”活動過程中學生、家長、教師共同參與的體驗和藝術交流，既展示校園風采，又營造了濃厚人文色彩。生命體驗活動成為學生向往積極向上的生活一種方式。
2、自我體驗。落實“人人上崗，人人有責”的崗位制度，學校根據禮儀、環保、節能、愛心等內容分設紅領巾監督崗、安全巡查崗、環保衛士崗、為您服務崗等。學生根據自己的意愿，自由競爭，自主選崗，每個學生一個“官”，事事有人管，人人有事做。上崗同學在崗位實踐中揚其長，服務于集體，在崗位角色中體驗參與的真實、參與的快樂、參與的辛勞，從而實現自我價值，感受到為集體服務的快樂，大大激發了學生的主人翁意識和生命快樂意識。
3、換位體驗。為了提高學生自我管理、自我教育的能力，學校精心策劃組織學生參與家庭、學校、社會各部門開展的換位體驗教育活動。如“我是班主任”“今天我當家”“一日小交警”“我到農戶家”“我是校長小助理”等活動，涵蓋了家庭、教育教學機構、社區服務機構各個層面，引導學生以他人的身份、他人的視角去參與體驗，感受他人的心情和責任，工作中的辛勞、收獲和情緒，形成尊重他人、珍惜詼成果的行為習慣，增強自律性。
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綜合實踐課是一門“以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在做、考察、實驗、探究、設計、創作、想象、反思等一系列活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力”的課程。
基于此，我從以下幾個方面說說我的想法、做法及體會：
一、實施這門課程的重要性和意義
綜合實踐活動（勞技課）的教學目的是：培養學生正確的勞動觀點、熱愛家鄉和熱愛勞動人民的思想感情；養成良好的勞動習慣；使學生初步掌握一些生產勞動的基礎知識和基本技能；具有生活自理能力和從事簡單生產的能力，為適應現代社會的工作和生活的需要，打下初步的基礎。
綜合實踐活動（勞技課）是新課程體系中設置的必修課程，是一門與各課程有著本質區別的新的課程。其內容主要包括信息教育、研究性學習、社區服務于社會實踐以及勞動與技術教育。自小學三年起開始設置，主要讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。綜合實踐活動課開設的主要意義是：強調每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊性需要，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在做、考察、實驗等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，最終促進學生實踐能力和創新能力的提高。
二、根據學生的興趣來設計每節課，提高他們的參與度
興趣是最好的老師。要想讓孩子學好這門課，首先要讓孩子對這門課產生濃厚的興趣，而綜合實踐（勞技）這門課就很容易激發孩子的興趣。因為綜合實踐（勞技）這門課可以讓孩子在充足的時間里對自己感興趣的領域，自己動手去做，用眼去看，用自己的思維在想象的空間里自由地翱翔。陶行知曾說過：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的時間，使他能學自己想的東西?！本C合實踐活動課畢竟不像語文、數學、英語那樣，課程單一、枯燥無味。它有大量的非指定領域，如主題班隊會活動、校傳統活動、社區活動、學生同伴交往活動、學生個人或群體的心理健康等活動中，這就要求教師能善于選擇和捕捉活動課題，使活動達到最優化。例如：我在上“中西方節日面面觀”綜合實踐活動課時，首先我自己認真研習了方案的可行性，學生對這些節日或多或少都有一些了解，而且很有興趣，現在還特別熱衷一些國外的節日，但國外的有些節日未必對他們的發展有好處，通過正確引導讓學生朝著正確的方向前進，讓學生在良好的氛圍中感受節日的美妙；其次我對學生做了充分的調查了解，認為學生對這一方面的調查感興趣；然后我才讓學生分組去做。實踐表明，學生越樂意操作，就越能激發他們參與活動的積極性。
三、設計學生感興趣的主題，教給他們正確的方法，讓他們有充分的時間去調查、研究、探索
綜合實踐活動（勞技）課，教師首先要明確活動項目的主題，要引導學生從學生個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題。其次要教給學生正確的方法，同時給學生充足的調查時間。比如我在上“中西方節日面面觀”綜合實踐活動課時，我首先讓學生知道：我們主要調查什么？了解哪些節日？調查那些人？用什么方法去調查？幫助學生擬定調查目的、計劃、組織、準備。根據學生的不同興趣，讓學生分頭去調查中國的春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節和外國的圣誕節、復活節、萬圣節、父親節、母親節、感恩節。再讓有條件上網的同學收集及查閱有關資料。第三、指導學生進行調查，保存好第一手資料。我經常是讓他們星期天統一去走訪親戚，尋找當地年歲較大的百姓。再就是讓他們回家走訪那些有異鄉生活經歷的人。由于時間充足，學生調查到位，記錄得也十分詳細。最后指導學生組織討論，交流自己的所見所聞所感，大家共同分析、歸納得出結論，并詳細記錄。
四、課后及時匯總，建立有效的評價機制，讓學生體驗成功的快樂
評價有導向、激勵的功能。沒有評價，綜合實踐活動（勞技）課就沒有方向，就不會發展，就不會有質量的提高。我們在實踐中，一是注重過程性評價與結果性評價相結合；二是教師口頭評價與書面評價相結合；三是采取定量性評價與定性評價相結合。將個人評價、小組互評和組與組之間的評價相結合，讓學生也成為評價的主人，在自我評價時要求學生對自己的各個方面做出一個較為準確的判斷，讓學生通過這一過程，進行自我反省、自我提高；給他人評價，則要求在客觀、實事求是的基礎之上，結合他人的已有經驗給予評價，體現公平公正，通過互評，可增強學生的主人翁意識，增強學生的責任心，同時也增進學生之間的相互了解，充分體現合作精神。能給每一位同學恰如其分的全方位的評價，對他們的發展至關重要。
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為上好綜合實踐課，我嘗試采用“快樂三部曲”，取得了良好的教學效果。
一、關注生活，形成實踐資源，激發學生學習興趣。
綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養學生的精神和實踐能力的活動。因此，必須充分挖掘學生身邊的資源，使其有機結合，才能激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都積極地參與活動。例如：一年四季有許多傳統節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，此外還有“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意義的節日。這些節日也都能成為活動主題。如“三八”婦女節，布置同學們回家當一天家，體驗母親的辛勞，并且通過各種方式了解婦女節的由來，在活動中交流自己的感受和見聞，進一步培養學生對婦女，對母親的尊重、敬愛。春節是一年中孩子們最快樂的節日，可讓學生睜大一雙會發現的眼睛，感受春節的氣息，還可以讓學生了解民間過春節的習俗，查找春節的由來，知道如何過一個有意義的春節，等等。這樣，在綜合實踐活動實施時，選擇學生感興趣的話題，激發學生的好奇心，學生的學習興趣就得到大大提高，促進學習的開展。
二、走出教室，提供有關平臺，讓學生體驗樂趣。
陶行知說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。”因此，老師必須帶領學生走進豐富多彩的社會生活，讓學生自己體驗生活中可能存在的問題，再想辦法解決。
1.建立勞動基地
為了更好地完成勞動實踐任務，增強實踐教育的實效，老師可以充分利用自然資源。比如可以在校園里開墾一片菜地，讓學生自己種植蔬菜、植物，也可以和學校的食堂聯系，讓孩子們進食堂參觀并幫助做些力所能及的事情，更可以安排和近段的農民一起研究農業問題……通過研究，學生能初步了解有關勞動的基本知識，學會簡單的一些技術，在活動中體味到勞動的辛苦與喜悅。
2.進行社會調查
社會調查可以培養學生勇于實踐的能力，是學生接觸社會，感受生活的極好形式。學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清發生這種現象的原因及解決的方法。學生在活動中，能學會人與人之間的合作、交流，鍛煉社會實踐能力。蘇州被稱作“東方威尼斯”，河道縱橫，獨有的水文化孕育了蘇州人，但是現在母親河污染嚴重，針對這一情況，我組織學生開展了“保護蘇州水”的社會調查活動，讓學生通過調查，查清原因，提出治理對策。第一，以小組為單位，各自擬出調查提綱。第二，沿河進行觀察、訪問，并做好記錄。第三，對調查的資料進行整理。第四，交流調查結果。
學生通過調查交流，歸納總結出江水污染的主要原因有兩個：一是許多居民將生活垃圾倒入江中，既污染了水質，又堵塞了河道。二是一些工廠的工業廢水未經處理便排入江中污染了河水。
針對污染的原因，學生提出了解決問題的辦法：（1）大力宣傳“愛護環境，人人有責”的理念，增強市民的環保意識。（2）建議規范居民生活垃圾的處理，并對其進行集中整治，嚴禁將生活垃圾倒入河中。（3）建議工廠科學處理工業廢水。
通過社會性的調查活動，學生走進了社會大課堂，了解了社會的現狀，認識了周圍的生活環境，體會了參與社會服務的意義，熟悉了各種社會資源，在活動中學會與人交往，培養了勇于參與、大膽實踐的品質，增強了競爭意識、合作意識，培養收集、分析、整理信息、交流思想和發現、安排和組織資源、解決問題的能力。
三、總結成果，發揮評價作用，讓學生感受成功喜悅。
綜合實踐活動強調活動過程中學生的經歷和體驗，而活動過程中學生的自我發現與自我塑造是更值得關注的，在活動總結匯報階段，各小組分工合作，利用各自的特長，把活動成果展現出來。然后評選出優秀小組，表彰激勵優秀小組和優秀個人，讓學生在師生共評、生生互評的氛圍中，找到各自的優缺點，互相取長補短。如在“電池”活動中，各小組把自己了解的各種情況制成圖片或寫調查文章，有的還提出自己的建議。學生采取互評方式，評價最突出的小組。聽著全班同學的贊賞，學生學會了傾聽、學會了反思和理解他人的想法，更學會了相互接納、贊賞、爭辯和互助，也就學會了交往。這樣的活動調動了學生學習的積極性，使學生走向自信、體驗成功。
勞動實踐自我感受范文6
三百六十行，行行出狀元。將來無論做什么工作都要持有艱苦奮斗，虛心學習的作風，所以任何的學習只會對人有益，實踐學習受益匪淺，有些學到的東西無法用言語表示，卻會在今后的學習中潛移默化的發揮著作用。當我在切身體驗勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精髓。勞動確實很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動的感受，在勞累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時的學習生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動者內心深處的，最平凡而又殊于一般的感受。畢竟身在學校，接觸社會的機會很少，所以要讓自己面對更多的各種各樣的人，增加自己的閱歷，因為在以后的學習工作中，需要有更多的體驗，更多的經歷。所以我去社會實踐，人的一生中，校園并不是永遠的學校，真正的學校只有一個，那就是社會。
一個月的實踐一晃而過，卻讓我從中悟到了很多東西，而這些東西也將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的情感，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到體現，為將來打下堅實基礎。
我會不斷實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中得真知。在今后的學習生活中會更加努力，端正思想，明確方向，在不斷完善中求發展。也知道了：不要抱怨這個社會是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不對的。因為這個社會不會因為你的抱怨而改變的。不是讓社會來適應自己，只有自己去適應這個社會才行!社會實踐活動的開展培養了我們的獨立處世的能力。讓我們在社會實踐過程中，通過獨立生活、獨立思考、獨立自主的去面對問題，分析問題、解決問題，對社會的認識更加清晰。不管在實踐過程中遇到挫折還是成功，對我們都是一種收獲，明確了優勢同時也發現了不足之處，讓我們面對社會更加自信。
