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現代體育的特點范文1
【關鍵詞】后現代；微電影；顛覆；消解
隨著網絡視頻業務的發展壯大，互聯網已成為一個重要的影視劇播放平臺?！八槠钡男畔⒔邮辗绞降男纬苫蛘哒f微時代催生了微電影的誕生和發展?？梢哉f，微電影是微時代——網絡時代的電影形式。
微電影形式簡單、短小精悍，具有“微時”“微制作周期”“微規模投資”三個明顯特征。從一定程度上而言，微電影的制作采取零度敘事的獨特敘述方式，解構了傳統電影的結構模式，同時在影片文化蘊含上躲避崇高、合流大眾文化，極具后現代主義特征和色彩。后現代語境下，微電影獨特的主題呈現以及其中的美學意蘊，迎合了當今時代快節奏的生活步調，同時也契合了當代觀眾的觀影訴求，因而顯得格外引人注目且與眾不同。
作為一個新興的電影藝術形式，微電影引起了社會的廣泛關注和全民參與，同時也引起了社會各界的研究和分析。微電影獨特的電影特色以及微電影中所蘊含的強烈的后現代氣息都值得我們去關注和研究，將微電影置于后現代語境中進行分析研究，有助于我們更好地把握微電影的發展脈絡，促進其發展和進步。
一、后現代語境的特征
杰姆遜在《后現代主義與文化理論》一書中對資本主義大致經歷了三個階段做出了精當的分析，即完整的市場資本主義階段的文化尚處于所謂“古典”時期，藝術上主要表現形態是現實主義的?！皦艛噘Y本主義”時期，伴隨著新的大規模工業生產的出現，也同時出現了新型文化。帝國主義的出現改變了世界經濟格局，也改變了資本主義原有的生產方式，帝國主義瓜分世界，在導致殖民主義出現的同時，也使資本主義工業生產不斷成熟，出現了國家市場向世界市場的擴張，成熟了的西方電影工業向外輸出則是文化擴張的一部分，而這種新型文化則讓人進一步感受到由工業革命帶來的人的自我異化，人的心靈被扭曲，隨之也就出現了反理性主義的現代主義?！岸稹焙?，隨著社會生產力的進一步發展，出現了以科技和信息為基礎的“后工業社會”，這正是“后現代”興起的深刻現實基礎，科技和信息的迅捷發展改變了全人類對世界的認識，電視、網絡等新型媒介的出現，又使千姿百態、由各種不同影像組成的世界一下子都闖入了每個普通家庭。文化開始不斷走向大眾化、商品化，沖擊著一切傳統的東西，改變著人們的生活方式、行為方式和思維方式，上演著以科技信息迅猛發展為特征的后工業社會之“文明戲”。
由于后現代主義文學對歷史話語和宏偉敘事的否定，不再相信那些歷史性的偉大主題和英雄主角，也不去期望找到返回宏偉敘事的道路，無限地延伸了局部的話語游戲和文本操作性，反過來使后現代缺乏整體性把握世界的能力和表述對世界進程的完整理念，這就進一步導致了后現代的“表征危機”，出現了與現代社會大相徑庭的“嶄新語言現實”，它劇烈地改變了圖文符號原有的交流功能，形成了一種為傳統批判理論無法解釋無法接受的后現代文化，也就形成了理論界所稱的“后現代語境”。
二、微電影的興起
微電影（Short Film/Micro Film），即微型電影，又稱微影，指具有完整策劃和系統制作體系支持的具有完整故事情節的“微（超短）時”（30秒-300秒）放映、“微（超短）周期制作（1-7天或數周）”和“微（超?。┮幠Ｍ顿Y（幾千-數千/萬元每部）”的視頻（“類”電影）短片。
香港資深影評人在接受羊城晚報記者微訪談說到微電影時表示，“微電影只能算是視頻，很多技術條件根本達不到電影的標準和專業要求”，并且還表示“（微電影）本質上就是廣告片，只是把廣告字眼去掉就成了微電影”[1]。鑒于各界對于微電影的爭論，我們可以得出這樣一個結論：微電影是區別于傳統電影的短片視頻，這種區別表現在制作技術、拍攝時間、拍攝技術、表達手法以及視頻時間上等等。由此也可以得出，微電影的制作在一定程度上具有一定的解構意義，解構傳統電影的結構模式——采取零度敘事的獨特敘述方式，并且同時在影片文化蘊含上躲避崇高、合流大眾文化，極具后現代主義特征和色彩。
2010年，在新媒體發展的沖擊下，我國的傳統媒體和新媒體走上了相互融合的道路，由此產生了電影的新形態——微電影。2010年12月27日，吳彥祖主演的凱迪拉克微電影《一觸即發》在全國首映，開始讓網絡時代刮起一陣微電影的強烈旋風。作為中國歷史真正意義上的第一部大制作的網絡微電影，它完全拉開了微電影的舞臺序幕，“開始真正讓微電影的風暴‘一觸即發’”[2]。至此，中國的整個互聯網產業開始掀起了微電影制作的風潮。2011年，伴隨著《老男孩》《指甲刀人魔》《66號公路》等一批口碑較好的微電影作品問世，微電影的概念逐漸為網民和社會大眾所接受并且逐漸熟悉，以至于2011年被稱為微電影的“元年”。2012年微電影進入了大發展之年，搜狐、愛奇藝、優酷等多家視頻網站紛紛推出自家的微電影系列，微電影的發展進入了輝煌時期。一直到2013年，微電影的發展呈現出井噴式趨勢?？梢哉f，《一觸即發》《老男孩》《遺忘》《壞未來》《驚悚廣場》等微電影制造了微時代的集體圍觀。
一方面，微電影篇幅短小，但又極富時代氣息和文化內涵，符合當今時代快節奏的生活步調，迎合了當代青年人對于快節奏文化消費的需求，同時也契合了當代觀眾的觀影訴求，因而顯得格外引人注目且與眾不同。另一方面，微電影的出現和興起給我國傳統電影產業帶來了不小的沖擊，同時也帶來了電影產業發展的另一個契機——產生了電影產業的另一種發展形式，拓寬了電影產業的發展道路和發展機會。
三、微電影與后現代主義的高度契合
在“后工業社會”微電影的出現并非偶然，微電影與后現代主義特征有著高度的契合。
后現代主義本身就是一種極其含糊不清的文化，它的首要特征就是主體的模糊性、反主客二分性，這在微電影上則表現為傳播主體和傳播客體的界限模糊，以及草根微電影的興起等。其另一個主要特征是反普遍性（反同一性）、反整體性，而強調差異性，這在微電影的主題呈現和美學意蘊上都有不同程度的體現——微電影個性化、多元化的主題呈現，以及邊緣性文本的美學意蘊等，都反映了后現代主義的反同一性和強調差異性。
后現代主義不確定性的特征，主要體現在心態和思維方式上，它所要表達的是一種“不確定性”“模糊”“偶然”“不可捉摸”“不可表達”“不可設定”及“不可化約”等精神狀態和思維模式。高宣揚教授的著作《后現代論》一書中這樣論述——“后現代主義不但同傳統文化相對立，而且也從根本上與傳統語言及其正常表達方式相對立……凸顯出后現代主義同傳統語言和傳統文化以及傳統知識的斷裂性和對立性”[3]。這種不確定性特征體現在微電影上，則具體表現為微電影的“反傳統性”主題呈現。
此外，后現代主義具有零散化、邊緣化、平面化、無深度等特征，這些特征表現在文化上，則具體為顛倒文化的原有定義，反對傳統標準文化的各種創作原則，揚棄傳統的語言、意義系統、形式和道德原則，從而走向文化的零散化、邊緣化、平面化、無深度化。具體到微電影，則表現為微電影在文本上的邊緣化、在內容上的無深度化，以及在表達方式上的零散化。
后現代主義還反映出后現代社會生活方式的特征，即游戲式的生活方式，人們不愿意在各種生活規則和道德約束下生活，而渴求突破傳統規定，在叛逆中嘗試各種新形態的生活。這在微電影中具體表現為微電影在美學意蘊方面戲謔的范式，反映出了當代人游戲化的生活方式和消費訴求。
四、微電影獨特的主題呈現
（一）“反傳統”性的主題呈現。在后現代語境下，主體和客體之間的界限不再明確，具體表現為新媒體背景下傳播者與受傳者之間已經沒有明確的界限，人們在作為傳播者的同時也可以作為受傳者。同樣，受眾也可以是信息傳播者。這使得處在后現代主義背景下的新媒體也失去了傳統的真實感。人在新媒體語境下，成了記錄和傳播的符號或者程序，故而人們失去了傳統和根，開始浮于表面。由此可以看出，后現代語境下的微電影，必將成為新時代顛覆傳統的代表。以優酷的微電影作品《11度青春》為例，在這一系列微電影中，以獨特的敘事方式聚焦當前社會的各種情感問題，包括友情、親情和愛情等。而這些微電影在主題呈現方面，大都選擇和傾向于“微”小敘事，更加側重于個體書寫和個體體驗，舍棄和顛覆了傳統電影的宏大敘事策略。恰恰是微電影的這種“微”小敘事所呈現出來的影片微感悟和微情緒，反而更加容易獲得當前觀眾心理上和情感上的認同。在網易微電影節上，微電影《小心，我愛你》獲得中國最佳影片稱號。影片同樣是以愛情為主題，但卻沒有傳統電影中感人的愛情故事，也不是傳統電影中壓抑或悲傷的愛情追憶，它所表現出來的愛情主題僅僅是戀人間的小曖昧和小幽默，僅僅是戀人間的相處故事。這些微電影都反映了當前微電影的獨特主題呈現方式——微小敘事，顛覆傳統。
微電影這種對于傳統的顛覆，其實也是對后現代社會快餐式文化的一種寫照和反映。在當前忙碌并且緊湊的后現代主義社會生活背景中，微電影用“微”小敘事代替傳統的宏大敘事，是當前年輕人應對社會現實的一種“回避”式心理狀態的反映，同時也是當前年輕人生活方式和思考方式的一種反映。
（二）多元化、個性化的主題呈現。隨著社會的進步和發展，當代社會的一個主要標志，便是社會的多元化。在當今社會，絕對權威的時代已經不復存在，權威在一定程度上已經被消解。而微電影的新媒介傳播特征又使得微電影創作具有全民性和草根性的特征，這也決定了微電影在價值觀和視角上具有多元化的特征，在表達方式上具有多樣化的特點。這些都成為微電影創作的一大藝術源泉，同時也是微電影在現代社會快速發展的一個重要因素。
在這個權威被消解的社會，由于缺乏權威，人們更容易接受新生事物，而微電影鮮明的草根特性，也使得解構和反諷成為微電影的文化特征之一，即微電影的文化特征中包含著民主自由以及平等的開放思想。同時，由于微電影的播放是在網絡平臺上完成的，這就決定了微電影一旦進入網絡平臺，就沒有了中心狀態，更沒有完全的控制權。從這個意義上說，受眾所處的位置就是中心和權威，并且這個中心和權威是不斷轉換的，從這點來看，其實中心和權威已經被消解和泛化破碎了。于是，社會話語權由精英話語霸權轉向草根話語霸權，社會文化也由傳統的精英文化走向草根文化，權威被解構，中心意義被弱化。由此，社會的多元化也就成為一個不可逆轉的趨勢，微電影也成為電影藝術走向草根、呈現多元化和個性化的必然形式。
五、微電影獨特的美學意蘊
（一）淺平的審丑。在后現代主義背景下，“丑”開始進入電影藝術家的視野，而且“丑”也作為一種新型的美學意蘊開始在電影藝術中得到普遍認可。與此相應，美學意蘊上的“審丑”開始以一種獨立的姿態進入電影藝術領域。在后現代語境下的微電影，其本身的特質就是傳統電影所不具有的解構性和非理性以及顛覆性，它所追求的是一種去魅化的審美傾向，這在一定程度上使微電影突破了傳統電影藝術的審美取向，在“審丑”視閾中越走越遠。
在今天網絡流行的微電影中，宣傳傳統“真善美”的微電影往往很難獲得高點擊率，相反，那些充斥著“丑和暴力”的微電影反而更容易獲得高點擊率并且受到觀眾的喜愛。這不僅充分體現了后現代語境下微電影的審丑傾向，同時也反映了當今社會年輕人的審丑傾向和社會上文化審丑的消費需求。例如，2012年父親節當天，在網絡上推出并迅速走紅的微電影《干爹》，描寫的是北漂女孩由于追求物質生活，傍上了大款干爹。在片中，女孩出賣自己的肉體來獲得干爹所給予的各種高檔奢侈品。在表現女孩和干爹之間的皮肉交易時，影片用衣著暴露以及極富意味的動作等給觀眾帶來視覺沖擊。這部明顯具有審丑傾向的微電影卻在短短幾小時內就獲得了20多萬的瀏覽量。此外，一度走紅網絡的微電影《紅領巾》和《what a fucking morning》等，也反映出后現代語境下微電影普遍的審丑傾向。
（二）戲謔的范式。后現代語境下的微電影可以說是后現代主義技術游戲的一個體現，后現代語境下的微電影消解了中心權威話語，解構了文本的深度感和崇高感，顛覆了傳統電影文本的歷史感和嚴肅感，在一定程度上已經降低格調到了一種游戲手段的程度，成為一種受眾娛樂的工具。后現代語境下的微電影的文本不僅邊緣化，同時也呈現出游戲化的傾向，同時，這種文本特征還使得微電影呈現出幽默戲謔化的審美風格。例如中國80后電影導演盧正雨的作品《絕世高手》就是一部戲謔范式的微電影，片中充斥著各種無厘頭式槽點，讓人捧腹大笑。影片中幽默戲謔化的審美風格到處都是，例如躺著修煉“一指禪”，睡覺的時候“煉心”，還有盧小魚聽到歌聲時便忍不住翩然起舞的“頑疾”等等，實在讓人無法不放聲大笑。另外，影片中的人物臺詞也在一定程度上體現了微電影戲謔的范式，例如“像我這種才華橫溢，又無比俊朗的翩翩少年，注定了一生都不會有朋友”，這種獨孤求敗式的臺詞，聽來就讓人忍俊不禁。
此外，瘋狂喜劇微電影《給丫一特寫》、無厘頭喜劇微電影《熱血雷鋒俠》以及法國搞笑短劇《總而言之》《安全駕駛個毛》等也都反映出了后現代語境下微電影戲謔的范式。
參考文獻：
[1]香港資深影評人列孚專訪[EB/OL].http：//.cn.
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[3]高宣揚.后現代論[M].北京：中國人民大學出版社，2005.
現代體育的特點范文2
關鍵詞：體育教學；方法；分類；合理性；研究
教學方法是教學論中的一個重要范疇，是教學活動的直接方法論基礎。從這種意義上說，教學方法的有效性直接關系到教學目的實現與否及其實現程度。目前隨著人們對體育教學的深入研究和各學科之間的相互交流與借鑒，以及新思想、新思維在體育教學中的滲透，教學中涌現出許多新的體育教學方法，面對如此之多的教學方法，體育教學論沒有對其進行很好的梳理?！敖虒W方法的分類,就是將千百年來在教學中創造出來的眾多的教學方法，按照某些共同特點，把它們歸屬到一起；又按照某些不同的特點，把它們區分開來，以便更好地分析、認識它們，掌握它們各自的特點，它們起作用的范圍和條件，以及它們發展運動的規律?！庇捎谠诮虒W實踐活動中涌現出來的教學方法是形形的，各有各的特點，而教學方法的特點又可從不同的角度去認識，或者說各種分類的基礎、依據、標準不同，因此，對教學方法進行比較科學的分類，特別是要對在現代教學理念和現代教育技術基礎上誕生的現代教學方法進行分類就更為困難。
一、體育教學方法的定義
1.教學方法的定義
在定義教學方法的概念方面，各教育家們眾說紛紜，大體歸納為以下幾種：
（1）從教師指導作用的角度出發，認為教學方法是教師組織學生學習認識活動和控制活動的方法。這種定義突出了教師的指導作用，把教學方法僅僅看成是教師單方面的活動方式和方法。持這一類觀點的有美國的克拉克、斯塔爾，前蘇聯的列爾涅爾等教育家。
（2）從教師和學生相互活動的觀點出發，認為教學方法是師生為完成教育目的和任務的共同活動方式、方法或途徑。持這一觀念的主要有前蘇聯教育家茲威列娃、摩奧斯聰，法國的教育家?加里，南斯拉夫的涪?鮑良克，日本筑波大學教育學研究會的學者，以及我國的許多教育學專家。
（3）從教師和學生相互交流的角度出發，認為教學方法是教師與學生交流的媒介或手段。美國的辛吉亞?威斯頓、P.A.格蘭頓持這一觀點。
（4）認為教學過程的本質是刺激―反應過程，因而教學方法是“發出和學生接受學習刺激的程度”。美國得克薩斯大學的拉斯卡和哥倫比亞大學的馬克?基根持這種觀點。
2.體育教學方法的定義
根據教學方法的定義，可以歸納體育教學方法的定義為：體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃的采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的活動。
二、傳統的體育教學方法的分類
教學方法的分類，就是將千百年來在教學中創造出來的眾多的教學方法，按照某些共同特點，把它們歸屬到一起;又按照某些不同的特點，把它們區分開來，以便更好地分析、認識它們，掌握它們各自的特點，它們起作用的范圍和條件以及它們發展運動的規律。由于在教學實踐活動中涌現出來的教學方法是形形的，各有各的特點，而教學方法的特點又可從不同的角度去認識，或者說，各種分類的基礎、依據、標準不同，因此，對教學方法進行比較科學的分類，特別是要對在現代教學理念和現代教育技術基礎上誕生的現代教學方法進行分類就更為困難?；仡櫯c分析體育教學方法體系的演變過程：教學方法的分類多樣、標準不一，雖然有許多人主張對教學方法進行分類，但由于教學方法本身的復雜性，所提出的分類依據也多種多樣，所以出現了各種各樣的分類方法。
傳統的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，傳統的體育教學方法是以保證基礎知識、基本技能的傳授為主，而現代體育教學方法則以發展學生的創新能力為出發點去全面發展學生，挖掘學生的潛力。
傳統的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，這就造成了傳統的體育教學過分追求運動競技的成分，追求運動技能學習的精確度、速度、高度、遠度，教學過程總是從講解動作要領和示范動作開始，然后再進行輔助練習、分解練習，最后進行完整練習和反復練習直至掌握動作要領。所采用的教學方法主要有講解示范法、分解教學法、重復練習法、循環練習法、保護與幫助法等。這種教學方法忽視了學生的個體差異，忽視了對知識的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學生學習能力的培養等，學生在學習中難以體會到運動的樂趣。傳統體育教學只注重傳授技術而沒有考慮學生是否能接受，教學內容是否符合他們興趣的需要，教師只扮演一種“灌輸式”的指導者的角色。
傳統的體育教學方式也過于死板，一節課是規定的“四段式”即開始、準備、基本和結束四個部分。并且傳統的體育課每堂課都必須堅持隊列的練習。
三、現在幾種較新的體育教學方法的分類
現代教學方法種類繁多，雖然其觀點各異，流派紛呈，但是按照伯克屈的觀點，現代教學方法都應是一種廣義的教學方法，它已經突破了傳統教學方法的內涵和外延?，F代體育教學方法一般都把老師的教和學生的學相結合，已經不是傳統方法中只有老師的傳授，而學生只是填鴨式的接受老師傳授的運動技能。在現在較新的體育教學方法中，比較常用的幾種教學方法分為：
但根據新的《體育與健康課程標準》的目標，它把體育教學方法分為：
1.體育健康知識和運動技術理論教學方法
講解法、談話法、問答法、討論法、比較歸納法等。
2.動作技術教學方法
（1）泛化階段教學法：情景質疑法、啟發法、發現法、直觀法、示范法、多媒體法、模擬法、輔助練習法、暗示法、比較法、分解法、預防與糾正錯誤動作法等。
（2）改進與提高階段教學法:糾正錯誤法、部分完整練習法、對比法等。
（3）技能鞏固階段教學法：重復練習法、變換條件法、完整練習法、自練法、過渡練習法、強化法、比賽法、循環練習法等。
3.發展學生身體體能的方法
負重法、持續法、間歇法、游戲法、綜合法、比賽法。
四、結論與建議
1.結論
在對傳統的體育教學方法和現在的體育教學方法的比較中可以看出，在現在的體育教學中已經有了很多新的突破，也有越來越多的不同的分類方法。傳統的教學方法只是單一的一種方法，也只適合教師在教學過程的某一階段使用，現在隨著現代科學技術的發展,出現了幻燈、投影、錄音、錄像、電影、電視、語言演示室、電腦、電子計算機等現代教學手段，它們被廣泛地推廣使用，使傳統的教學手段獲得了更新，推動了教學方法的革命。特別是現代化教學手段的視聽設備日益自動化、微型化、智能化、綜合化和教學手段應用范圍的日趨廣泛?，F代化體育教學手段的應用，可以在保證教學質量條件下，更節約教學時間，提高教學效果。
2.建議
（1）對現在體育教學方法進行了分析探討后，我認為目前的體育教學方法分類體系已經不適應當前的體育教學改革，所以要重建體育教學方法體系：主要包含體育健康知識和運動技術理論教學方法；運動技術教學方法；發展學生身體體能的方法；激勵與評價運動參與方法；發展學生心理的方法（包括社會適應能力）五個方面。
（2）在教學過程中，學生是教學過程的主體，所以在選擇合適的體育教學的方法的時候要考慮學生的具體情況。在進行體育教學方法的分類時，要考慮到學生的主體地位，在教學過程中才能讓學生產生學習體育的興趣。在上體育課時老師也要根據學生的實際情況選擇使用哪種體育教學方法。
（3）“創新是一個民族進步的靈魂?！眲撔聦Ω淖儌鹘y的教學模式，激發學生的興趣，改革新的體育教學方法都有重要的意義。因此，對現在的體育教學方法的分類要有所創新。
（4）根據教材的使用范圍。對不同體育教材的教學，有其適應的，甚至是相對應的教學方法，并不是所有的方法都可以適用。因此在進行教學方法的分類時要考慮到教材的不同，所使用的方法也會不同。
（5）體育教學方法的分類方法很多，每種都有其獨到之處，迄今為止似乎還沒有一種達成共識的分類方法。隨著教學方法的發展，體育教學方法也會體現出更多的多樣性和復雜性的特點。這種形形的分類都有其各自重要的意義，但在教學的過程中如何更好地使用教學方法仍有待于研究。
參考文獻：
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［3］毛振明.體育教學論［M］.北京：高等教育出版社，2005：130.
現代體育的特點范文3
關鍵詞：體育 現代大學生 創新素質
中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（a）-0175-02
當今世界是競爭異常激烈的世界，如果哪個國家不能接受競爭必將會招到世界的淘汰。很多人認為體育與素質沒什么必然聯系，其實不然，體育具有開發人的創新思維，保護人的探索精神，增強人的好奇心、求知欲，培養獨立思考和培養人健康個性等特點。而這些特點完全符合創新素質培養的要求。所以說體育和素質是有著很大聯系的，用體育來培養和發展現代大學生的創新素質有著其它學科無法代替的作用。
1 現代大學生應具備的素質
21世紀是知識經濟時代，現代大學生們已經不單單是具備身體素質、心理素質、道德素質這么簡單了?，F代大學生不僅需要掌握科學文化知識，更重要的是自主性和開拓創新能力的培養，這是現代社會新經濟時代的要求?，F代經濟是以知識經濟為基礎，以創新為動力的高新技術迅速發展的經濟時代。所以，現代大學生應具備的一個重要素質就是要具備現代人的創新素質。
2 體育的特點與現代大學生的創新素質
隨著教育體制的發展，體育教育越來越得到人們的重視，對體育教育的要求也越來越高。不僅僅是增強體質，提高運動技術水平，更重要的是豐富文化生活，啟迪誘導想象力，提高思維力，提高自身的創新觀念的形成。
2.1 體育知識交叉面與現代大學生創新知識的寬厚性
各種學科的交叉點就是創新的生長點，想要找到這些交叉點那就要求具有知識的寬厚性。寬代表知識的寬廣面，厚代表扎實的基礎知識。從社會的角度來看，新社會對人才提出更高的要求，需求知識面寬的復合型人才。體育教育設計的知識是包羅萬象的，除了各項目自身的理論基礎和原理外，還包括對很多交叉學科的學習。這些學科都是體育與其他一門學科交叉形成的新學科，通過對這些的學習將有利于大學生們交叉能力的拓展和綜合能力的提高，為大學生的創新奠定了寬厚的基礎。
2.2 體育運動的意志與現代大學生的創新毅力
創新是個需要不斷努力的艱難過程，有時需要經過許多的挫折和失敗，甚至有時就算經過一生的努力也不一定會有所收獲的。只有面對挫折百折不回的人才能成為真正的創新成功者。體育除了能增強身體素質外，還可以磨練人的意志，如：一些長跑運動、極限運動、球類運動……等等。要想在這些項目中取得好成績，必須要有堅強的意志。你看每次的長跑訓練課都要跑幾個馬拉松，沒有堅強的意志你能堅持下來嗎？極限運動都是一些極其危險的運動，沒有堅強的意志，你摔下來一次，可能就再也不敢練了，還想取得好成績嗎？球類運動就更不用說了?？梢娡ㄟ^體育運動來培養現代大學生的創新意志能更好地保證創新的成功。
2.3 體育運動的過程與現代大學生的創新個性
在創新的過程中，健康的個性是成功的關鍵。個性是個人自身素質及在外界環境影響下形成的自身素質，有個性的才能獨立思考，具有批判思維能力的創造力，有較強的意志和行動能力。在體育運動過程中，它將每個人都看成是一個獨立人格的個體，發展人的主體性，能夠促進形成每個人的健康個性。
2.4 體育運動的競賽與現代大學生創新合作精神
體育運動的講合作講配合可以培養人與人之間的合作精神。就拿一場籃球比賽來說吧，如果你想取得一場比賽的勝利，往往靠個人的力量是不夠的，還必須與隊友們積極的配合，多傳球，多協防，這樣才有可能會取得比賽的勝利。如果你只是一味的在玩個人表演，那一定不會取得比賽勝利的。通過體育運動的競賽活動，大學生們在比賽的過程中可以慢慢體會到協作才是取勝的必要條件這一原則，從而培養了他們的創新合作精神。
3 加強現代大學生創新素質的培養
體育是一門特殊的學科，如果要用他來培養現代大學生的創新素質，我認為應該注重以下幾個方面。
3.1 激發和培養大學生獲取新知識的欲望
獲取新知識是培養創新能力的必要條件。在教學上，就是要使大學生掌握獲取知識的方法和途徑，了解認識事物的一般規律，從而獲取新知，以達到不斷提高的目的。如果一個教師一味地循規蹈矩，步人后塵，單純地從講解、示范、反復操練出發，肯定不可能超越常規的教學模式，更不可能激發大學生獲取新知的欲望。我們的教師應該敢于不拘一格，增加新的教學內容。這樣就可以擴大大學生們的知識面，充分發揮，調動大學生自主學習的積極性，從而培養大學生獲取新知識的欲望。
3.2 自設體育器材，為培養大學生的創新能力創造條件
因體育器械的欠缺，有的體育項目是很難開展的。我們可以引導大學生改革器材、自制器材，增加練習的趣味性，提高大學生的練習興趣，激發大學生的創新激情。比如一些力量的練習，除了現有的一些器材外，可以根據場地的特點，讓大學生們自己設計一些器材來練習。在足球教學時設置四個球門，增加學生的射門機會。這樣通過充分發揮體育器材的效能，發展大學生想象力和創造力。
3.3 培養大學生的“主角”意識，時刻爭求創新
體育教育貴在靈活多變，我們要利用這一特點，讓大學生自編自導一套適合自己的學習鍛煉方法，這樣學會自己做“主角”，培養創新能力。這樣在實踐中用創新的方法解決實際問題，可以提高其創新實踐能力，學會更好的在實際生活中創新。例如：一次武術課的考核就可以讓學員分組自編一套武術套路出來打，然后教員指出其優缺點，最后根據優劣情況來打分。同時，這樣可以激發學生的學習積極性，起到更好的課堂效果。
3.4 給大學生灌輸“終身體育”的新思想
終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育。我們的體育教學始終應從意識、內容、方法和途徑上對大學生灌輸“終身體育”的思想，讓大學生的思想朝“快樂化、生活化、終身化”發展，教育的結果就是使大學生在校期間能立足現實，放眼未來，不斷培養自己的體育興趣，養成自覺鍛煉的習慣，然后慢慢向“終身學習”過渡，如此大學生就會在自覺與不自覺之間產生一些創新意識，來提高自己的生活趣味，這將很好地培養了創新意識的自覺性和習慣性。
3.5 建設一支高素質的體育教師隊伍
教師在教學過程起引導的作用，對學生具有潛移默化的作用，教師要提高自身素質。我認為體育教師素質的提高應從創造的意識、開放意識、終身學習意識、科學教育理論素養以及體育教師整體的知識結構、年齡結構、學歷結構等影響到體育課教學水平及大學生創新能力提高的各方面入手，積極推行崗位責任制、教師聘任制等人事改革措施，盡快地在短期內使體育教師的整體素質和能力得到提高，只有高素質的教師才能培養出勇于探索、敢于創新的大學生。
國家的發展需要科學，科學的精髓是創新。體育教育在全面推廣素質教育的要求下要發揮其應有的作用，提高學生的素質，培養高素質的創新型人才。體育具有開放性、超越性、靈活性、練習性等特點，為創新素質的培養提供廣闊的空間。所以，全面推廣體育，將有利于現代大學生創新素質的培養與發展。
參考文獻
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現代體育的特點范文4
現代教育技術的高度普及勢必會對高校傳統體育教育體系產生較為長遠的影響，尤其是現代教育技術的應用徹底顛覆了高校體育教育的教學觀念與教學手段，這也意味著現代高校體育教育體系可以有效彌補傳統體育教育體系存在的弊端，而其教育理念設置上可以在很大程度上滿足現代高職院校人才培養體系的需求。
1.1革新高校體育教育觀念
教育觀念決定了教育事業在高職院校實踐中的最終發展方向，由于高校傳統體育教育理念是在應試教育大背景下產生，所以傳統的教育理念會對高校體育教育的發展產生極大限制，將現代教育技術應用于高校體育教育教學中則意味著不斷創新，無論是在教育理念、教育形式、教育技術以及教育手段等方面均需要進行創新與實踐。網絡媒體技術的廣泛應用可以有效打破傳統體育教育模式的局限性，其主要體現在基于網絡技術的體育教育教學不再受到時間與地點等方面的限制，教師可以利用網絡來對學校體育鍛煉進行指導，而學生可以利用現代技術來進行體育知識的遠程學習，本文認為該類現代教育技術不僅徹底打破了傳統單一的體育教育模式，同時也對推動高校體育教育理念的創新發揮了極大的作用與意義。
1.2革新高校體育教育內容
我國高校傳統體育教育教學內容在設置過程中沒有充分滲透生命教育與終身體育教育等理念，所以對于當代大學生來說該類體育教育教學內容難以滿足其實踐要求，而基于現代教育技術而成的體育教育教學內容是十分完善的教育學習資料，對于高校體育教育教學內容的創新與實踐來說不僅意味著當代教育的不斷變革，同時也證明了現代高校體育教育事業在發展中充分考慮了學生個性化成長需求。本文認為現代教育技術作為我國教育體系中的一種創新教育技術方式，其勢必會對我國高校體育教育內容的改革產生巨大的沖擊，并在其教育理念的指導下基于各院校、各專業特點來對教學內容的設置進行優化與調整，只有這樣才能將生命教育理念與終身體育理念貫穿于整個高校體育教育教學實踐中。
1.3革新高校體育教育方式
我國高校傳統體育教育教學實踐過程中十分容易受到內外部因素的影響，例如，天氣、硬件設施以及課時安排等都會對其產生極大影響，所以該種形勢下的高校體育教育方式以室內理論課與室外活動課為主，在相對有限的時間內、場所內學生很難在教師的教導下掌握體育教育內涵，這也是我國高校傳統體育教育教學成效普遍偏低的根本原因，甚至在該種教育方式下大學生對體育教育產生了厭煩感。本文認為現代教育技術的快速普及徹底打破了傳統體育教育方式單一的局面，其主要體現在教師可以基于現代教育技術來實現多樣化的授課模式，并且學生在課余時間可以利用多媒體等現代教育技術來進行學習，所以對于當代大學生來說現代教育技術的應用不僅豐富了其課堂形式，同時也為廣大體育教師提供了多種現代化的體育教育方式。
2.現代高校體育教育技術改革的必要性
2.1教育質量有待提高
本文認為現代教育技術在高校體育教育中的應用其主要是為了促進課堂形式的多樣化，教師可以在現代教育技術的支撐下來徹底改變現在過于單一的授課模式，并且可以幫助一些熱愛體育運動的學生及時掌握世界先進的比賽等，例如，部分體育教師可以讓學生通過電視觀看NBA比賽來了解一些現役球員的技術特點。但是由于部分高校體育教師在課程實踐中沒有充分認識到現代教育技術的優勢，再加上部分高校領導認為體育課作為一門實踐性極強的學科不需要配備現代教育設備，最終造成大部分高校體育教育教學過程中沒有配備完善的現代教育裝備，教師也沒有在現代教育理念的指導下利用現有教育資源來開展教學實踐，最終導致當前很多高校的體育教育教學質量有待提高，這也意味著很大一部分高校沒有在體育教育中發揮出現代教育技術的優勢。
2.2體育教育現代化水平低
現階段我國政府及教育部門在新時期要求各大院校要將教育現代化作為主要目標，體育教育作為高等教育體系中最為重要的一個部分，體育教育現代化的實現與否、發展狀況決定了高等教育現代化的整體水平，這也決定了當代大學生能否通過現代化體育教育來實現綜合素質全面發展的目標。但是由于各大院校在體育教育發展方面長期受到傳統教育觀念影響，一味的認為只要通過豐富體育課程內容、加強硬件設施建設，便可以推動本校體育教育在很短的時間內便可以實現現代化建設，但在事實上，各大院校對于現代教育技術與體育教育兩者關系認識的錯誤，導致高校體育教育教學實踐中沒有充分利用現代教育技術進行創新實踐，這也決定了我國大部分高校的體育教育現代化水平依舊處于一個較低的水平層次。
2.3教師隊伍素質有待提高
本文認為對于高校體育教師來說由于其長期受到傳統體育教育價值觀念影響，再加上高校體育教育教學需要在運動場上進行這個特點的限制，所以教師在現代教育技術應用階段必須具備相應的技能與經驗，只有這樣才能確保現代教育技術在具體應用中可以打破上述因素的限制?；诂F代互聯網技術而成的現代教育技術需要使用者要通過再教育，充分掌握這些先進教育技術的操作技能與先進知識，而體育教師隨著年齡老化其知識結構處于一個較為落后的層次，所以對于該類體育教師來說其難以具備應用現代教育技術的基本素質，再加上各大院校在現代教育技術應用過程中缺乏研究與創新，導致我國當前大部分院校的體育教師隊伍難以滿足現代教育技術實踐要求，而創新能力不足是現代教育技術實踐中的一大弊端。
3.現代高校體育教育技術改革的策略
3.1加大資源的投入
本文認為現代各大高校體育教育現代化水平低的根本原因就是資源投入力度的薄弱，導致現代教育技術在體育教育體系中的應用無法結合課程特點進行融合發展，這也是現代教育技術在高校體育教育應用成效普遍偏低的根本原因，所以要求高校要通過不斷加大資源的投入來實現現代教育設備的更新，基于高校體育教育發展狀況及當代大學生實際需求來推動現代體育教育技術的發展?，F代教育技術在高校體育教育中的具體應用需要一些時間進行過渡，而只有高校擁有完善的現代化教育資源基礎才能推動現代體育教育技術的協調發展，教師要充分認識到利用資源共享、遠程教育技術以及互聯網教育技術等，可以加強師生在體育教學實踐過程中的溝通與聯系，所以只有這樣才能深入了解到當代高校體育教育的實際需求，從而在這個基礎上進一步明確現代高校體育教育技術的最終發展方向。
3.2加大體育教師隊伍建設
本文認為現代教育技術在高校體育教育教學實踐過程中教師作為最終執行者，其個人業務能力、創新能力以及知識結構等都會對現代高校體育教育技術改革產生極大影響，尤其是高校體育教師隊伍是否具備良好的創新能力決定了改革成效，所以本文提出各大高校在發展中要結合體育師資隊伍現狀來加強其建設水平?，F階段高校體育教師要充分認識到現代體育教育技術創新的急迫性，并要在先進知識體系的支撐下準確判斷出當前體育教育技術應用中存在的不足，在廣泛汲取國內外相關領域成功經驗的基礎上來推動其改革，而體育教師將承擔現代高校體育教育技術改革主導者這一角色。
4.結語
現代體育的特點范文5
關鍵詞：傳播；體育傳播；后現代
中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0199-02
21世紀，當社會各項事業都突飛猛進的時候，體育也以其勢不可擋的力量迅速的發展，尤其是北京申辦2008年奧運會成功之后。至今，對體育的傳播可以說都達到了前所未有的程度，電視、報紙、網絡，甚至是各城市中的公交車、房墻，隨處可見對體育的宣揚，在無形中已經深深地影響了體育在人們心中的地位。
一、傳播
不同的學者對傳播的定義有所不同，目前為止還沒有一個人人皆知且非常完善的定義。傳播（communication）是指人們通過普通的符號系統交換彼此的意圖。在普通意義上說，傳播是與人說話，它可以是電視節目，可以是訊息的散布，可以是我們的發型，也可以是文學批評[1]。
然而，究竟什么才是傳播。1945年11月16日，在倫敦發表的聯合國“教科文”（UNESCO）中，曾經這樣寫道：“為用一切masscommunication手段增進各國之間的相互了解而協同努力?！逼渲械膍asscommunication一詞就被翻譯為“大眾傳播”（是專指報紙、廣播、電視等媒體而言，所以，這些媒體也就被統稱為“大眾傳播媒體”）[2]。
麥克盧漢從人類傳播的角度，把社會歷史進程依不同的傳播方式分成口頭文化傳播、印刷文化傳播和電子文化傳播三大階段[3]。由此可以看出，隨著科學技術的進步，傳播方式在不斷地發生著變化，而傳播方式不但改變了人類生活的形態，而且不斷完善人類文化的圖景。
電子媒介對世界產生了巨大的影響，不僅加速了經濟與文化全球化的進程，改寫了世界經濟和文化的版圖，而且還進入到人們的日常生活中，對人們的生活方式產生了巨大的影響和改變，它甚至進入到了人們的思想意識之中，影響著人們的智性、理念和情感，從而主動地為社會構建起包括審美在內的新的價值觀。
可見，當代的傳播方式，尤其是電子媒介的出現，對人們生活的各個方面都產生了很大的影響，而體育傳播作為其中的一種，必定也深受影響，使體育的傳播也出現一些后現代的特征。
二、體育傳播
目前，從體育傳播的過程和傳播的主要途徑來看，體育新聞傳播是最為常見的也是最普遍的一種傳播方式。體育新聞傳播，是指媒體對新近、正在或即將發生的體育事實的報道。其中，體育事實應包含體育這一社會文化現象里的所有具有新聞價值―――能夠引起社會各種人共同興趣的素質的信息，具體應包括體育領域里新的事情、事物、人物、信息、現象以及所有能引起人們普遍興趣的東西等，而不應像當前所謂的媒體體育傳播僅局限于競技體育領域的人、事、技術、戰術、娛樂及其負面產品如暴力、性、興奮劑等[3]。
隨著社會的不斷進步，傳播領域出現了新興傳播科技，如衛星通訊、數字化、多媒體和計算機網絡等，隨著這些技術的不斷發展出現了一些新型傳播媒介，主要包括跨國衛星廣播電視、數字電視、文字、音像電子、互聯網絡及手機等，逐漸演變成一個多媒體、多渠道、全方位、立體化的傳播結構[4]?，F代體育受到發達的大眾傳媒的影響，與這些傳播媒介相互整合，共生共存，形成了豐富的信息空間，不但發展了當代體育，而且不斷創造出巨大的社會價值和經濟利益，尤其是北京奧運、廣州亞運的成功舉行不但創造了經濟收益，而且成功的向全中國、全世界傳播了我國的體育文化。
可見，體育隨著社會發展不斷地在人們生活中廣泛的傳播，不僅影響了人們的體育意識，同時也給人們的生活方式帶來很大的變化，讓人們認識到，社會發展了，生活水平提高了，體育活動對健康的促進作用越來越重要，使更多的人在認識到體育價值的同時更積極地參與到體育中來，形成一種良好的生活方式和人生觀、價值觀。
三、后現代
（一）后現代的概念
后現代并非是一個學術流派，而是一個時間概念、一種文化狀態、一套價值模式，是破解現代性合法化的過程，它是對現代性的一種重整和改寫，即它顛覆了現代主義的中心論，改寫現代主義的某種理想性和價值觀，憑借大眾文化的多樣性和表面性對抗現代主義所宣揚的理性主義和宏大歷史的敘事觀[5]。
它對有時間上的規定是相對于現代而言的。“現代化”過程就是指商品化、城市化、官僚機構化和理性化的過程，這些過程共同構成了“現代世界”?，F代化的過程是一個充滿發明、革新和活力的過程。“現代性”通過新的技術、新的運輸方式和交往方式、產品的分配和消費形式、現代藝術和意識形態而散布到日常生活中去。后現代主義的理論家們認為，從20世紀60年代開始，隨著科學技術的革命和資本主義的高度發展，西方社會進入一種“后工業社會”，也稱作信息社會、高技術社會、媒體社會、消費社會、最高度發達社會，在文化形態上稱為“后現代社會”或“后現代時代”。后現代時代在科學、教育、文化等領域經歷了一系列根本性的變化，這些變化表明它是人類歷史的一次斷裂或一個新的發展階段。
后現代要與現代的理論和文化實踐、與現代的意識形態和藝術風格徹底決裂?！昂蟆笨梢钥隙ǖ乩斫鉃榉e極主動地與先前的東西決裂，從舊的限制和壓迫狀態中解放出來，進入到一個新的領域；也可以否定地理解為可悲的倒退，傳統價值、確實性和穩定性的喪失。在另一種意義上，“后現代”被理解為“高度現代”，它依賴于現代，是對現代的繼續和強化，后現代主義不過是現代主義的一種新面孔和一種新發展。
（二）后現代的發展歷程
20世紀60年代，后現代思潮在當時歷史發展的促進下浮出地表。到了70年代，“后現代”概念已經被廣泛地運用到理論領域，借以描述同現代話語相對立的各種社會和文化現象，80年代后，后現代的理論和話語擴展為世界性的文化思潮。而對后現解的角度不同從而使后現代有著不同的理解，各學者所理解的角度不同，所以出現了這些有著不同側重面的觀點。
70年代到80年代之際，中國學者對這個概念還沒有完成接受，隨著學者對西方國家后現代相關的文學作品進行介紹翻譯，才使國內學者逐漸了解到后現代的相關學說，直到1985年各種西方話語涌進中國，后現代思潮才開始涌入國內。
可見，后現代思潮在中國的發展晚于其他發達國家。但是，它對我國的社會卻帶來了不可估量的影響，體育就是其中的一個方面。
四、后現代對體育傳播的影響
對于體育傳播來說，體育賽事和體育產品的消費已經不僅僅是純粹物質性的產品，而是將體育一系列產品通過傳播的獨特方式進入人們消費的領域。
伴隨著網絡技術的不斷發展壯大和廣泛的應用，人類的知識儲備不斷完善，市場經濟的發展，后現代文化與體育浸漬了無所不在的商品意識。因此，在后現代思潮影響下的體育傳播也具有自己的特點。
（一）傳播方式的多樣化、多元化
時至今日，科技的迅速發展，社會上不斷涌現出新型的傳播工具，讓人們體現了后現代社會傳播的便捷。電視、網絡等電子媒體大量涌現，使體育的傳播方式多樣化。電子媒介大規模地介入體育領域，對大多數賽事直播或轉播的方式迅速打破了以往單純文字傳播的局限，將動態真實的畫面聚焦在屏幕信息之內，直接作用于觀眾的眼睛和耳朵，這種傳播方式形象、直觀，直接帶給觀眾一種全新真實的畫面。電子媒介以其形象逼真的報道，使觀眾的目光不僅注意到賽場內，也關注到賽場外的一些事情。使體育回歸到事物多元化、多樣化特點中來，并逐漸走向娛樂的邊緣。
（二）體育新聞報道內容的“平面化”和“邊沿化”
社會不斷發展變化，人們的生活水平、對生活的要求都會發生一定的變化。各體育媒體為迎合受眾的需求變化，開始調整其報道的內容結構，逐漸有意識地減少對體育賽事、體育活動本身的報道，同時開始廣泛關注賽場外的新聞，于是與體育賽事有關的“”新聞越來越多地見諸報端，如體育明星的私生活和花邊新聞的報道，即體育新聞報道開始走向娛樂化。“黑哨事件”、“假球”等娛樂消息，成為關注度頗高的體育新聞。體育新聞內容的平面化和邊緣化在一定程度上滿足了大眾需要。
（三）體育新聞報道體現出娛樂性
娛樂性也成為當前體育新聞報道后現代傾向的重要表現之一。各電視臺紛紛推出各種與體育有關又能傳達體育信息的集娛樂與信息一體的節目，吸引了人們的眼球，促進了體育的傳播。比如河南電視臺的武林風節目，在傳播娛樂的同時將體育意識深入到觀眾心中。
（四）體育新聞報道的大眾化
這主要體現在兩方面：體育新聞報道語言的大眾化和體育新聞報道題材的大眾化，進而使越來越多的人了解體育，并參與到體育中來。
為迎合廣大觀眾的胃口與關注，體育報道的內容越來越豐富，除了與賽事有關的事情外，全民健身性活動與競技體育大眾化也都成為報道內容之一。其次，互聯網技術的不斷運用，現在觀眾可以通過互聯網來發表自己的疑問或見解，實現和嘉賓的交流，他們的角色也從純粹被動的欣賞體育發展成為積極主動參與的互動角色，從而縮短了體育與觀眾之間的距離，從而有利于觀眾接收體育信息，使體育傳播呈現出后現代的特點。
五、結語
社會的快速發展，科技的日益進步，使體育傳播也到受后現代的影響，從而使其傳播過程中出現了后現代的傾向，后現代不僅對社會的經濟和文化等方面產生了巨大影響。體育傳播的內容和形式也受到了后現代思想的影響，顯現出的后現代特點為：傳播方式的多元化、體育新聞報道內容的“平面化”和“邊沿化”、體育報道的娛樂性、體育新聞報道的大眾化等特征。
此外，在傳播的過程中，由于受到商業利潤的驅使和后現代思潮的影響下，一些媒介對體育的傳播方式和內容變現出嘩眾取寵的現象，這從根本上違背了后現代的宗旨。由此可見，后現代對體育傳播的影響既有其合理積極的因素，也有其消極極端的一面。我們必須以正確的態度、科學的精神去審視，吸收其精華，摒棄其糟粕。只有這樣，才能真正促進體育傳播的健康發展。
參考文獻：
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現代體育的特點范文6
關鍵詞：中醫學院；體育課程；改革方案
中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）35-0304-02
20世紀90年代以來，我國普通高校體育課程改革進入快速發展階段。云南中醫學院受場地設施、師資等教學資源的限制，公共體育課程一直處于相對停滯的狀態。2008年學院遷呈貢新校區，全面貫徹落實新《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神，進行新一輪公共體育課程改革已迫不及待。我們將針對中醫藥院校的專業特點、學生需求、師資和場館等條件，進行體育課程改革，從而滿足學院體育教學、群體活動和運動隊訓練的需求。
一、云南中醫學院體育課程實施中存在不足
自1982年6月國家衛生部、教育部、體育運動委員會聯合發出“關于在高等中醫藥院校體育課中增加傳統保健體育內容”的通知以來，經過20多年的教學實踐，云南中醫學院將傳統保健體育作為一二年級學生必修內容，共60學時，使得傳統保健體育項目逐步形成了學院體育課程的特色。
公共體育基礎課主要以傳統保健體育項目為主，占教學比重的41.7%；田徑、籃球、排球、游泳共占教學比重的41.7%，課上很難進行系統有序的教學。為了解決現代體育項目教學時數、項目少的問題，2002年6月學院開設了院級選修課（籃球、排球、足球、武術、散打、健美操）。選修課的開設豐富了課程內容，迎合了學生的興趣愛好，取得了較好的教學效果，但公共體育課程還存在著一些問題。
1.開課的總學時少，項目分散
云南中醫學院開課對象為一二年級學生，沒有對三年級以上學生及研究生開設體育課。對于學制大部分為五年的高等中醫藥院校來說，體育課的數量明顯不足。同時，學生在兩年內完成4套傳統保健體育功法及田徑、籃球、排球、游泳等項目的學習，在教學時數有限的情況下項目較分散，學生很難在課堂上熟練掌握某項運動技能。
2.特色課程構建初見成效，改革觀念并未深入人心
學院在體育課程設置上雖然考慮學生的特點和價值取向，但在組織實施的過程中存在生搬硬套現象。傳統保健體育學時和套路相對較多，比重過大不適合學生生理、心理發展的特點和現代體育需求。同時，存在學生對傳統保健體育缺乏足夠的認識，在課后沒有成為鍛煉及娛樂的主要手段，致使該項目不能真正為“終身體育”打下良好基礎。
3.對傳統保健體育理論重視不夠
傳統保健體育有其獨特的理論和實踐體系，其中理論體系是精髓，是中醫院校開設此類課程的初衷。學院在特色課程建設過程中淡化了理論的傳授，養生保健的精神實質被忽略，使學生僅學到了外在的套路，而沒有深入地進行內化核心的領悟。
4.教學資源薄弱
近年來，學院不斷加強體育場地設施的建設，教學條件有所改善?，F投入教學使用場地共有各類場地19936平方米。但是，缺少室內體育場館，使健美操、瑜伽、乒乓球和羽毛球等學生喜歡的熱門項目無法正常開展。
二、云南中醫學院體育課程改革設想
隨著2008年學院整體搬遷，體育運動場館設施得到加強，為學院新時期體育課程改革提供了物質保證。為緊跟高校體育課程改革的步伐，立足中醫院校辦學的特色，體現學院傳統保健體育教學的文化性、中醫性、時代性特點，我們提出課程改革實施方案。
1.課程模式
醫學專業大學生是一個特殊的社會群體，在體育課教學中應充分考慮學生處在青春期和中醫藥院校的特點，采用“以生為本，構建特色”的體育課程模式。其含義是在打好基礎的前提下，尊重學生的個人興趣、愛好，以及自身條件，允許學生進行縱向選擇多個層次的課程，或橫向選擇多個方向的課程，逐步打破年級界限，使學生在校期間掌握2～3項運動技能（包含1項傳統保健體育項目），擁有自我參與體育鍛煉的知識和技能，養成健康體育習慣，最終奠定“終身體育”的基礎。
2.基本特征
學生可根據自身條件，興趣、愛好等，從第三個學期自愿選擇體育課程。學院給予一定的選課自由度，提供充分的鍛煉空間；以過程性評價反饋學生階段鍛煉的效果，使學生保持自信和激情，在積極向上的良好氛圍中形成自己的體育生活方式，自主構建自己的體育文化體系，真正理解體育與健康內涵，從而走向“陽光體育”的境界。
三、課程方案
根據全國普通高等學校體育課程教學指導綱要、社會發展對人才培養的需要、新校區的教學條件、學生興趣愛好及中醫院校的特點，課程的設置堅持最優化和合理化，即滿足學生的實際需求，又能辦出中醫學院的傳統保健體育特色。同時，課外體育活動的開展要充分利用新校區的場地器材資源和教師專項特長，最大限度地開設學生感興趣的體育項目。
1.課程內容
（1）云南中醫學院體育課程內容體系
學院體育課程內容將分為兩大部分，即理論知識部分和實踐技能部分，兩部分內容相互滲透，整合成完整的體育課程模式。第一，理論知識。健康知識：體育衛生知識；運動營養知識；健身安全知識。傳統保健體育文化知識?，F代體育文化知識。專項競賽規則。體育欣賞。第二，實踐技能。競技類：技能的訓練；技能的提高；群眾性競賽活動。素質類：力量；速度；耐力；靈敏；柔韌。娛樂類：現代休閑體育類。保健類：保健養生類；傳統保健體育類。
（2）課程內容設置
第一，分段式基礎教學階段。課程分為兩部分，即理論部分和實踐部分。
理論部分包括健身鍛煉的科學方法、終身體育與健康、體育生活方式與健康等專題，主要對大學一年級的新生進行體育思想教育。讓學生了解和認識體育健身的重要性，樹立“終身體育”的思想觀念，教會他們合理健身鍛煉的方法和手段，了解新型“體育觀”和“健康觀”，建立良好生活方式。
實踐部分是對新生進行體育基本技能的培養，尤其是各種全面提高身體素質的可操作性的手段和技能。開設的課程包括身體素質練習課、基礎課等。
第二，特色選項階段
在本學期內學生必須選擇一項特色課程。這些特色項目更加貼近學生生活、工作和民族習慣。傳統保健體育項目的蓬勃開展，將更加豐富我校體育文化的內容，符合我院的辦學特色，在體育領域首次體現人文參與精神，也將在較高層次上為傳統體育文化的傳承和發揚做出貢獻。
第三，自主+特色選項階段
學生在第一階段的教學后將實行第一次選項分流，根據自己的愛好、興趣及自身條件，對學院提供的各項選項課程進行自主選擇，課程的目標要求比第一學期有所提高，理論課的教學注重精講，重在培養學生對自己選項較深層次的認識和理解。新興體育運動將會給云醫帶來新的氣息，又能滿足學生追求時尚、崇尚休閑的需求。在本學年開設特色課程選項課程，鞏固第二階段的教學成果，形成我院的特色，提高競技水平。
第四，技能與個性創新階段
在此期間，將從各專項課程活動中發現選拔優秀體育尖才，組成我院的專項競技隊和預備隊，并利用選項課程資源，重點培養這些人才，充實我院競技體育人才庫；同時在該類選項課程中，逐漸培養我院的優勢項目。該類課程的開展將會把我院體育課程改革推向，對活躍校園體育文化生活產生深刻的影響。
以上各學期，對于傷、殘、病及特殊體型等身體狀況較差的學生，我們將專門開設保健體育課，滿足他們體育學習和鍛煉的需求，使他們學會適應自身情況的鍛煉項目及方法，以促進其身體保健和康復，幫助他們建立一套適合自身特點的切實可行的健身計劃與健身方法，形成健康的生活習慣和生活方式。
2.課程特點
（1）現代與特色課程統一
課程改革后，在內容方面進行了優化，改變了以往單一的教學狀況。課程內容將把現代體育與傳統保健體育的實踐與理論知識集合在體育課程之中，增加了人文體育知識的比重，增加了體育素質練習的內容，為健康體育奠定基礎。
（2）強化師生互動
我院這次公共體育課程改革，在課程實施方式上發生了重大轉變，增加了選項課程的比重，特別是高級選項課程的開展，為師生之間的交流提供了更多的空間，使得教師對學生的生活方式、體育與健康觀念的影響不斷加大，通過教師運動技能的傳授、文化思想的教育，以及人格魅力潛移默化地熏陶，學生會逐漸培養出自己的興趣愛好，形成健康向上的體育生活方式，為“終身體育”奠定基礎。
（3）擴大課內外互補
我院這次體育課程改革以“大課程”的觀點統領全局，將體育課程從課堂教學延伸到課外娛樂，從有形的身體操作延伸到無形的精神塑造，擴大了課堂內外的互補空間。特別是在課外特色體育活動中，學生通過自己的身體去經歷民族傳統體育或時尚運動，用自己的心靈親自感悟運動的魅力，對體育的諸多文化、精神有內在的情感體驗，從而提升他們的人文素養，激發他們對自然、對人類、對社會的熱愛。
云南中醫學院將進行的公共體育課程改革，有效地將現代體育和傳統保健體育有機地結合起來，為塑造學院公共體育特色課程、實現“以學生發展為本”和“終身體育”的新型課程理念奠定了堅實的基礎。
參考文獻：
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