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高中生勞動實踐范文1
關鍵詞：高中生；心理健康；途徑
中圖分類號：G620文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0159-01
目前，中國高考的考試體系對于廣大考生來說是年度盛典，不可小覷的鯉魚跳龍門的機會，一分之差可能就決定終身，雖說近年來高考擴招人數有所增加，但是每年高考的錄取率還是不高，再者很多學生都希望自己能考上一個理想的大學，因此高中階段是學生學習壓力最大的一個特殊時期，同時高中階段也是高中生身體發育、思想成熟的關鍵期，這個階段也是高中生心理矛盾沖突最激烈、煩惱最多、承受壓力最大和逆反心理最強的階段。由于高中生面臨高考升學的壓力、青春期的身心特點，學習負擔重，睡眠時間不足，導致了很多學生的身體和心理狀況堪憂。因此，必須把學生的心理健康放在一個重要的地位上，關注學生的心理問題，及時了解學生的心理動向并對其進行有效的疏導。本文主要就消解高中生心理健康問題的途徑進行探討，為消解高中生的心理問題提供一種可供借鑒的方法。
一、建立新型師生關系，在學校倡導師生平等交流之風
在傳統社會，無論官學還是私塾，老師地位至高無上，“一日為師，終生為父”的傳統更是成為師生關系毫不夸張的表述。到現在很多老師還堅守著傳統死板的師道尊嚴觀，認為教師是神圣不可侵犯的、學生一定要唯師命是從；但是今天新一代學生的成長環境不同，學生平等意識的覺醒，對自尊的維護特別敏感。這兩種觀念很容易產生沖突，導致老師與學生之間關系的緊張和疏遠，因此隨著社會的發展，建立起基于平等、尊重、理解的新型師生關系，引導教師養成與學生平等交流的習慣，倡導師生平等交流之風,乃是消解高中生心理健康問題的有效途徑。美國心理學家危姆斯說“人性中最深切的察質,乃是被人賞識的渴望?！币龑Ы處煼畔隆皫煹雷饑馈钡募茏?學會平等地與學生交流,從心理學角度來講,平等對話可以使人獲得自尊和自信感,能夠客觀而準確地表達自己的意愿,也會因為情緒愉悅而產生愿意與對話方交流的欲望。更多的學生在這種與老師的平等文流中解開了心結,放下了心理包袱,其心理問題在老師的有效指引下可以得到很好的解決。
二、加強學生的自主學習能力，減輕學生因學習
壓力帶來的心理問題
目前還是以高考為指揮棒的教育學習狀態，很多教師都采取過度學習、強化訓練的手段，使得學生感覺考試壓力過大，精神長期緊張，從而產生考試焦慮的情況。過高的考試焦慮會引起學生在考試過程中出現“舌尖現象”――思維紊亂、全身發抖等影響學生正常水平發揮，導致學生考不出理想的成績，嚴重挫敗學生的自信心，引發自卑，產生對學習的厭惡等心理問題。由此可見，不能忽視高中生學習壓力對其心理健康所帶來的影響。加強高中生的自主學習能力，減輕高中生的學習壓力，對于改善和消除他們的心理問題有著重大的作用。加強學生的自主學習能力，有下列幾個方面的好處：第一，自主學習是一種主動的、構建性的學習過程，要求學生盡可能擺脫對他人的依賴，發揮主觀能動性，進行知識的自我建構。良好的自主學習能力，有助于高中生掌握學習方法、提高學習效率，從而減輕其學習壓力。第二，自主學習并非絕對獨立地學習，還強調學生與教師溝通，同學之間相互幫助，在互動過程中，學生的學習問題得到了及時的解決，人際交往能力得到了改善，學習積極性得到了極大的提高。因學習壓力產生的心理問題在同學之間交流的過程中得到了釋放、傾瀉、解決，同時這對于緩解目前日益嚴重的學生人際交往困難和厭學等問題有很大的意義。第三，自主學習能力的提高，增加了學生的自信心、獲得了積極向上的心態，能夠更好地經受住挫折，處理學習、生活上出現的各種問題。這也提醒教師在教學過程中應該注重培養學生的自主學習能力，從另一個角度去維護學生的心理健康。
三、做到學校與家庭教育相結合，消除
學生心理問題中的死角
父母的教育方式對子女進入青年初期心理健康狀況有一定的影響作用，若父母都采取情感溫暖的教育方式,會使得子女形成熱情、自信、自尊、自強、獨立、有毅力、情緒積極等人格特點，促進其自身心理的健康發展；相反，則會使子女變得憂郁、敵對、偏執、不信任，產生強烈的逆反心理。另外，父母中有一方存在著過分干涉和拒絕否認傾向的，就需要另一方做好相關的調節和均衡控制，以免使孩子產生心理障礙。綜上所述，有了心理健康的父母，才有心理健康的孩子。作為父母，要積極引導他們，不斷克服困難，解除心理矛盾，戰勝自我，走向成熟。父母雙方要有意識的結合和使用不同的教育方式，這有利于孩子形成健全的人格，也對預防青年期發生的心理疾病有一定積極作用。
四、利用社會實踐培養高中生心理健康觀，建立
高中生勞動實踐范文2
關鍵詞：職業生涯規劃；勞動技能；職業體驗
一、研究背景
中學生處于職業生涯的成長和探索時期，是職業生涯形成的關鍵時期。在高中進行生涯教育能直接幫助學生填報高考志愿，為選高校、選專業做好科學系統性評估，為升入大學確定大學學習方向做好準備，為高中畢業后不能直接升入大學的高中畢業后就業的學生提供所需準備性條件和相關勞動技能。高中階段是人一生中最重要的時光，進入高中后學生對文理傾向的選擇猶豫不決，對自身性格特點及適合的專業不了解，高考時盲目報考所學專業，導致大學中學生申請轉專業屢見不鮮，或者造成許多學生厭學、就業未果。我國高中職業生涯規劃的缺失難辭其咎，但是目前我國高中職業指導工作開展范圍非常狹小，主要集中在上海、廣州、北京等大城市的部分普通高中，且多是出于課題研究的需要，絕大部分高中還沒有職業生涯規劃課，也沒有配備持有職業指導師資格證的教師進行專門指導。基于以上原因和我校開展的職業生涯規劃經驗，我進行了高中學生生涯規劃內容及途徑的研究。
二、高中職業生涯規劃的內容
職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃在高中主要包括以下兩個方面的內容：
1.自我探索
高中生的自我探索具體分為四個方面：興趣和愛好、能力、氣質和性格、價值觀。
（1）興趣和愛好的自我探索最簡單的問題就是回答“最喜歡什么，最喜歡做什么”。
（2）能力的自我探索是知道自己“目前能做什么，不能做什么，哪些方面存在優點，哪些方面存在缺點”。
（3）高中生階段是價值觀形成和完善的重要時期，不同的人生價值觀決定著對工作價值的認識和工作選擇的種類。高中生需要認真思考的是“我希望通過職業獲得什么”。
2.環境探索
環境探索是探索外在的工作世界，包括行業的特性、所需的能力、就業渠道、工作內容、工作發展前景、行業的薪資待遇等。高中生的環境探索主要是通過學校老師和家長的引導以及自身主動的信息收集來對職業環境進行認識的。
三、高中職業生涯規劃的途徑
1.利用地方課程心理健康教育開設職業生涯規劃課
從普通高中學生的特點來看，開設職業指導課可以在普通高中各年級開展，但必須以職業生涯發展理論為指導，同時密切結合普通高中教育的實際，科學、系統地開展對普通高中學生進行專業選擇和未來社會角色定位的引導，通過職業生涯教育，使學生充分地認識自己和了解職業，明確學習目標與職業目標，能夠順利地完成探索階段的發展任務。
2.職業規劃咨詢
學校鼓勵心理教師考取職業指導師資格，利用團體的職業咨詢和個別的職業咨詢兩種方式進行生涯規劃的輔導。團體咨詢時，咨詢人員必須搜集與工作有關的信息，來協助學生作出一些重要的決策，并通過團體咨詢的過程激勵學生職業決策的動機，使高中生能夠主動開始探索自己的生涯。個別咨詢應幫助指出學生自身的優勢和劣勢，給他們分析各行各業的特點和要求以及考入高校所需的條件，幫助他們把握好機遇。
3.利用社會實踐讓學生獲得職業體驗
學?？梢岳弥車巴獠康馁Y源，與社區、用人單位等建立良好的關系，將這些單位作為學生參觀和實習的基地，利用寒暑假時間安排學生到相關機構見習。組織學生參加社會實踐，讓學生通過參觀、訪問、訪談、實習等活動方式，了解某些單位或某些工作場所的情況，加強社會實踐。
4.建立職業生涯輔導相關網站，為學生提供個性化的服務。
參考文獻：
[1]成丹.高中階段職業規劃教育問題的研究[D].上海師范大學，2006.
高中生勞動實踐范文3
【關鍵詞】理財觀念 高中生 理財意識
隨著社會經濟的不斷發展進步，生活水平得到不斷的提高，大部分的高中生手中都會有較多的零用錢。因為不同的生活水平、不同的消費水平，思想觀念也不盡相同，因此理財觀不盡相同，在理財的時候出現多樣化的理財方式。那么如何培B高中生樹立正確的理財意識，提高高中生的理財的能力，就成為高中政治教學的重要內容之一，也成為家長關注的焦點之一。
一、高中生理財意識的現狀
（一）理財意識和觀念在不斷的加強
近年來，高中生理財的意識和觀念在逐步的加強，幾乎每個高中生手中都會有很多的零花錢，因此怎樣可以將零花錢進行有效的管理成為高中生越來越關注的問題。很多高中生已經可以理解父母掙錢的不易，可以體會父母掙錢的辛苦，因此在拿到零花錢后往往會留出一部分攢起來。還有很多同學因為學習緊張，沒有時間管理自己的零花錢，就會讓父母來管理自己的零花錢，將錢存到個人的賬戶中去。很多的高中生都會通過各種各樣的方式實現零用錢的有效管理。高中生的理財觀念和理財意識在不斷的加強已經成為了一種普遍的現象。
（二）對理財的認識更加深入
隨著高中生理財觀念的不斷強化，高中生對理財的認識也更加深入。很多的高中生在日常的生活消費中，都開始注重合理性消費，注重消費的實用性和有效性。大部分的同學都開始充分的認識到了合理理財的重要性。而且很多的高中學生在日常的生活中，還會關注股票和投資方面的信息和知識。這都充分的表明了高中生對理財的認識不斷的在深入，同時也體現了很多同學具有很強的經濟頭腦，這都可以在很大程度上有效的促進他們未來的發展和成長。
（三）理財的方式呈現多樣化
由于高中生家庭生活水平不一樣，消費水平不一樣，思想方式、態度和價值觀等等都不相同，因此導致每個學生的理財方式都不一樣。高中生在理財方面呈現出現多樣化的理財方式，同時也體現出了高中生對理財有了更深入的認識，也表現出了他們具有靈活的經濟頭腦。高中生會根據自己的情況選擇適合自己的理財方式。比如，有的學生會將自己的零花錢存到銀行的個人賬戶中，有的會讓自己的父母來幫自己管理，有的會讓父母幫自己進行理財等等。不同的思維方式決定了他們不同的理財方式，導致高中生的理財呈現出多樣化的方式。
二、如何讓高中生樹立正確的理財觀
（一）對高中生進行理財的教育
教育不單單是一種說教，應該在生活中引導學生在體驗和管理金錢方面進行實踐。這種方式既可以引導學生學會規劃夢想和管理人生，還能讓學生學會體諒父母掙錢的不容易和辛苦，讓學生學會感恩父母，建立起責任感。例如，教師和家長可以帶孩子多參加一些類似于“一元錢生存挑戰”的活動，讓孩子體會父母賺錢的辛苦和不易。
（二）加強理財的意識，強化理財的觀念
高中生，已經是成年人，每個高中生父母都會給孩子很多的零用錢。因此加強高中生的理財意識，強化高中生的理財觀念，讓高中生學會將自己的錢財進行有效的管理是家長和高中教師非常重要的一項任務。在平時的生活中，應該讓孩子養成平時記賬的習慣，給孩子建立一個單獨的賬本，用于記錄給錢的人的名字和金額，以此來增強孩子的感恩意識。同時要詳細的記錄每筆錢的去向，即每筆錢都花在了什么地方，按月進行總結或者按季度進行總結或者一年一總結，對這些記錄進行分析，歸納哪些花銷是不必要的，哪些花銷是必須的，慢慢的讓孩子養成對錢財合理規劃的意識和思維。
（三）教育學生養成合理消費勤儉節約的習慣
要引導高中生在個人消費時進行合理科學的規劃，量入為出，讓自己的消費標準和家庭情況相適應。要根據個人的經濟狀況和支付能力，選擇理性的消費，不盲目的追求奢侈消費，減少攀比心理所造成的不必要的花費。同時要養成良好的消費習慣，明確哪些東西是必須要買的哪些是不必須要買的，以此實現對自己零用錢的合理規劃，以實現有效的理財。
（四）教師、家長合力給高中生創造一個良好的學習理財的氛圍
由于我們還處在高中階段，認知水平受限，閱歷水平有限，社會經驗也有限，因此需要教師和家長合力給我們營造一個學習理財的氛圍。
在日常的教學生活中，政治老師可以在政治教學的課堂上開展積極的溝通活動，讓學生可以有足夠的時間和機會向教師提問自己在理財方面不懂的地方，教師對如何形成好的理財觀念和意識進行有效的引導和指導，以促進學生加深對理財的認識。
在日常的家庭生活中，父母就理財觀念和方式多和孩子進行溝通，孩子要多向父母請教理財的經驗，同時父母可以將自己的家庭財產管理的方式介紹給孩子，讓孩子可以根據家長的經驗對自己零用錢進行有效的管理。
三、幫助高中生樹立正確理財觀的意義
合理、健康、文明的消費習慣和理財觀念，可以提高個人的生活質量，可以促進學生的健康成長，同時又關系到社會和集體的利益，關系到社會勞動生產率的提高。因此需要幫助高中生樹立正確的消費觀和理財觀，以促進其可以有效的對自己的零用錢進行合理的規劃和管理。
四、結束語
高中生不但要掌握好基礎的課堂知識，還要掌握另外一項基本能力就是正確的理財，學會正確的理財可以有效的促進自己未來的發展。隨著經濟生活水平的提高，高中生手中零用錢越來越多，高中生的理財觀念也在不斷的加強。由于每個人生活環境的不同，使高中生的理財方式呈現出多樣化的表現形式。因此，要培養正確的理財意識和理財觀念，學校和家庭要共同努力為學生創造一個良好的學習理財的氛圍。同時學生要與家長和教師多進行溝通交流，形成良好的消費習慣，學會合理的理財，不斷的提升自己理財的能力，為以后自己的發展打下堅實的基礎。
高中生勞動實踐范文4
關鍵詞：生物 高中 改革 課程 教學
自2002年新課程改革實施以來，已經有7年的時間，我們理解和傳承著教育理念，也在反思和實踐這些理念?；剡^頭來，為了更好地領會新課改的精神，促進課堂教學新局面的更好形成，在這對新課改的實施進行幾點反思。
1、高中課程改革的背景
在知識經濟時代，人類社會日益旱現出“學習化”社會的特征。學習化社會強調，人的生活過程就是一個學習與發展的過程，社會是人學習的基本背景，社會中普遍存在著人的學習資源。
(1)在當前世界范圍內的基礎教育課程改革浪潮中，突出創新，注豆問題解決能力的發展，成為各國普遍的改革目標。
(2)要適應可持續發展的時代要求，基礎教育應克服僅僅關注知識結果獲得的功利主義教育觀，著眼于學生的終身發展，重新建構基礎教育課程體系和人才培養模式。
2、以人為本、關注人的全面而有個性的發展對高中教育的新要求
(1)社會的可持續發展以及學習化社會的到來，客觀存在地要求普通高教育關注每位學生的終身發展的需要，激發每位學生終身學習的愿望，具有基本的職業意識、創業意識以及批判性思考的能力。
(2)作為基礎教育，普通高中教育應該滿足現代高中生的全面素質發展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。
(3)教育對學生的人文關懷不僅僅是針對少部分學生而是惠及每個學生。學生的發展的差異性決定了教育的差異性，因材施教是教育的一個難題，也是教育的基本原則。
3、舊課程標準中的中學生生物學教學目的和任務
3.1掌握生物科學的基礎知識。反觀舊課程標準，中學生物基礎知識可以分為兩類
3 1.1重點知識
是指那些在生物科學中占有最為重要的地位，又是學生迸一步學習、工作和生活所必需的知識。
3.1.2必需知識
是指那些雖然不是本門學科知識中的主干，但仍然是學生必須掌握的那些生物學的基本概念和原理。
3.2培養學生的能力
3.2.l必須樹立正確對待學生的教學思想 學生既是教育的對象，更是教育的主人，既是教育的客體，更是教育的主休。要從思想上承認這個現實，下決心改變那種注入式，滿堂灌的教學方法，要提倡教師主導下的學生自己學習和自己鉆研問題，加強學生的動手能力。
3.2.2要鼓勵和允許學生發表自己的見解
特別是允許他們發表和老師不同的見解，使學生有“求異”精神。
3.2.3要了解在生物教育中培養能力的基本途徑和方法
(l)要用正確的觀點去統率教材。
(2)要使學生了解學生了解生物學研究的層次，并且了解教材的層次，使做到的思維的脈絡清哳。
3.3進行愛國主義和辯證唯物主義的思想教育
3.3.l愛國主義教育
(1)使學生了解我國勞動人民和生物科學家在生物科學史上所作出的重大貢獻，培養他們的民族自尊心和自豪感。
(2)使學生了解我國豐富的動植物資源，增進他們對祖國自然的深厚情感和高度的責任感。
(3)通過對我國生物學家的熱愛科學、熱愛祖國事跡的介紹，使學生學習老一輩生物學家的高尚情操。
3.3.2辯證唯物主義教育
(l)使學生認識生命的物質性。
(2)普遍聯系的觀點。
(3)變化發展的觀點。
(4)矛盾統一的觀點。
3.4進行衛生健康教育
我們注意到，在舊課程標準中，政治化與口號化的東西還是比較多，強調的是一種老師說，學生必須聽的教學理念。并且，對于高中生物教學內容，做了區分，分為重點知識、必需和一般知識。
4、高中新課程標準的研制標準
4.1高中生物新課程中的目的和任務
高中生物課程的任務是既要提高全體高中學生的生物科學素養，并為他們選擇今后的職業方向和學習方向提供幫助。從著眼于生物學工作者的培養，到面向全體高中生物的生物科學素養提升，這一變化不是意味著降低了高中生物教學的要求和質量，而是要使高中生物學教育得到全面加強，當全體高中生的生物科學素養提高以后，就擴大了優秀生物學人才產生的土壤。
4.2高中生物課程的結構
(1)高中課程山必修和選修兩部分組成，高中生物科目的內容包括必修和選修兩個部分，共6個模塊，必修模塊有“生物L分子與細胞”、“生物2遺傳與進化”、“生物3穩態與環境”；選修模塊有“選修L生物技術實踐”、“選修2生物科學與社會”、“選修3現代生物科技專題”。
(2)高中生物課程采取了必修、選修模塊式的結構，這使得新的生物課程在結構和內容上都有了很大變化，在學時數不變的情況下，必修內容的主題略有減少，3個必修模塊突出了塵物學的核心基礎，又注重反映生物學迅速發展的領域，力圖能體現基礎性和時代性。
(3)在必修的基礎上，選修內容從科學、技術、社會的層面展開，構成三個模塊，以加深學生對生物科學、技術與社會相互關系的理解，拓寬學生的生物科技視野，增強課程內容和現實生活的聯系，力求滿足不同地區、不同學生多樣化發展的需要，使課程具有較強的選擇性。
4.3高中生物課程的地位
高中生物課程是高中科學領域中的一個科目，在必修部分的要求方面，它同該學習領域中的另外在3個科目一樣，都是6學分，108個學時。這使得高中科學課程中的理、化、生、地處于同等的地位。
參考文獻：
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[3]汪忠．生物新課程教學論咖[M]．北京：高等教育出版社，20 03 4卜43.
高中生勞動實踐范文5
關鍵詞：高中生物；模擬性實驗；實驗教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-115-01
引言：生物實驗教學是高中生學習生物知識的主要方法，實驗研究主要包括了分子生物學，化學生物，結構生物學，微生物學，生理學，組織學等等的分析，可以幫助學生更好的學習生物知識。而模擬性實驗教學是在教學改革的條件下提出來的，模擬性實驗教學打破了以往生物實驗教學的常規和局限性，開放了教學空間，不僅節約了課程資源，更是在一定程度上增加了教學實驗的可控性，在模擬性實驗教學中調動了學生的積極性，啟發了學生的思維，由此可見，模擬性實驗教學是理論與實踐相結合的正確的教學理念。
一、高中生物實驗教學的現狀
高中生物實驗教學在一定程度上可以培養學生的動手能力和科學探究能力，在我國的當代的社會發展中，生物技術在很多領域都得到了運用和發展，很多企業的發展也需要生物實驗的原則和方法來支撐。在新課改中，生物實驗的原則也被編進了教程，以實驗的方式加深學生對知識的理解，也由此加強師生間的交流，使課堂的氛圍更加融洽，同時把新課改的理念全面貫徹落實到高中生物實驗教學中去。根據社會的需求來培養學生適應社會發展的需求，希望將來能夠成為棟梁之材。教師也需要在教學方法上進行改革創新，改變以往單一枯燥的教學模式，多鉆研生物實驗技術及研究理論，把模擬性實驗教學方法應用到高中生物實驗教學中去，把每一節課程都精心全面的設計，讓學生能夠積極的參與到其中，獲得更多的知識。
二、模擬性實驗研究的目的和意義
在模擬性實驗教學中，讓學生成為某一課題的提出者，設計者，實施者以及完成者，真正置學生于學習的主動地位，掌握主導性，真正對學習的知識及技能加以實際的運用，這探究的過程比結果更為重要。
1、使學生獲得親身參與探究體驗的機會
實驗中的探究性學習，使學生能夠更加積極主動的參與到其中，只有親身體驗，才能夠發現問題，提出質疑，以此激發學生們樂于探究，勤于動腦，探索新知的欲望。教師為學生們構建的開放性的學習環境，激勵學生們自己去發現新問題，自己通過實驗研究獲得答案，通過對信息的采集及實踐的驗證，學生們也從這一系列的過程中，養成了積極的學習態度和良好的學習方法。由此可見，豐富的理論知識固然重要，還需要有切實的實踐才能更好的提高學生的實驗設計水平，革新學習方式，培養創新理念。
2、培養學生團隊合作精神，人際交往能力
在探究性實驗學習中大多以小組的形式來展開活動，通過豐富多樣的活動為學生提供一個和諧的教育環境，在整個實驗的過程中，小組成員分工合作，共同探究，充分展現了團隊合作精神。問題的解決雖以自我研究為主，但也少不了互幫互助，師生間的交流，學生間的交流以及各小組間的交流與合作，都在一定程度上加強了學生的人際交往能力，團隊協作能力。明確的分工避免了一人承擔可能帶來的不周詳的實驗結果，減輕了個人的負擔，同時又能夠高效的完成整個實驗探究。在實驗探究中獲得的成果是大家智慧的結晶，由此可見，要想讓實驗的結果有質的飛躍，就需要個人將分內的工作做好，做好量的積累。在另一方面，由于是大家共同努力的結果，因而也顯得更為珍貴，記憶更加深刻，無形中也加強了學生的合作意識，使學生懂得分享交流實驗的果實，并在以后的實驗課程中繼續發揚這種精神。
3、培養學生發現問題和解決問題的能力
在探究性教學中，發現和提出是學習的開端，所有的活動都圍繞著問題去收集資料，分析資料，尋找問題的答案。在發現問題的過程中需要學生擦亮雙眼，從尋常事物中發現不尋常之處，從看似完善的問題中再發現細小的問題，以此來調動學生的好奇心和求知欲。在這過程中鍛煉了學生獨立發現問題，解決問題的能力，擺脫了以往有問題只依靠教師解答的狀況，教師在這里只是擔當引導和鼓勵的角色，幫助學生自主的發現問題，提出問題，設計問題的解決方案，搜集分析資料，從而得出結論并進行成果交流，這樣的探究過程才顯得更有價值和意義。生物也是一項貼近生活的學科，通過對學生探究解決身邊小事的引導，也可以幫助學生以積累的經驗解決其它生活中的問題。
4、使學生具有科學的態度和對社會的責任心，使命感
高中生是國家培養的新一批的現代化建設的接班人，除了知識的教授，更重要的是培養高中生積極進取的思想，敢于擔當的責任心。在模擬性實驗教學的應用中，學生們深深體會到了探究成果得來的艱辛，同時也學到了認真做事，踏實做人的道理，也懂得了尊重他人的勞動成果，積極進取，形成良好的世界觀，價值觀，以積極的人生態度爭做國家的棟梁之材。
三、結論
模擬性實驗在高中生物實驗教學中的應用具有生物教學實驗中里程碑的意義，其不僅是教育上的進步，理念上的創新，更重要的是讓學生的學習方法也有了前所未有的改觀，不僅學到了知識，更是培養了品格及動手能力，為國家儲備了更多的棟梁之材。
參考文獻：
[1] 陶銅筑.國外研究型學習的開展情況[J].生物學教學，2003，28（5）：37-39
高中生勞動實踐范文6
一、日常規謀求一日發展，成就八種習慣。
1.參與一次家務勞動：每天在家里幫助家長做一次家務，并填寫在家務勞動反饋本中。
2.撰寫一條人生寄語：以班級為單位，學生人人輪流寫當日寄語，然后抽出一條寫在黑板的左邊（格言、警句等）。
3.總結一天成長經歷：每天在《我的進步足跡》上反思自己一天的經歷，總結成功經驗，審視自我不足。
4.展示一回軍人的威武：每天在大課間期間對學生進行軍姿訓練，以展示當代中學生良好的精神風貌。
5.裝飾一個最佳形象：儀容儀表總體要求整潔、大方、得體，符合中學生身份。
6.維護一份課間寧靜：（1）下課后及時整理好上節課的學習用品，并準備好下節課的學習用品；（2）迅速做好生活上的準備；（3）上廁所不奔跑，要守秩序、講文明；（4）教室內、樓道內不大聲喧嘩、追逐打鬧；（5）不做過分劇烈的活動；（6）要求教室里輕輕走、走廊上慢慢走、上下樓梯靠右走。
7.化解一起矛盾糾紛：正確處理和幫助他人有效解決心理挫折，并將解決的過程記錄下來，以此在積累自我處事經驗、能力水平的基礎上強化自我的心理成熟。
8.解讀一種文明現象：（1）語言談吐上要講究禮貌待人；（2）站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等；（3）起坐要端莊穩重，不論何種坐姿，上身都要保持端正；（4）要保持安靜和衛生；（5）同學遭遇的不幸、偶爾的失敗、學習上暫時的落后等不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助；（6）對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷；（7）不隨地吐痰，不亂倒垃圾。
二、周常規強化五個尊重，修煉五種品行。
1.尊重國旗，嚴肅自己的升旗意識。每周一以班級為單位輪流負責升旗儀式，各班要選擇品學兼優的學生擔任升旗手，并需將主升旗手的事跡撰寫成書面材料上交學生處，通過校園廣播宣傳或印刷成資料分發各班學習。
2.尊重成長，品味青春在成長中的意義。各班每雙周（星期四）上一次德育活動課，按照《崇德教育手冊》、《勵志教育手冊》、《生命成長教育手冊》等三本德育校本教材分模塊設計編排。
3.尊重健康，提升健體有益完善生命的理念。分學年每周（星期二――星期五）安排體活課，同時強化課間操和體育課，不走過場，不圖形式，不走花架子，使學生的強身健體真正在訓練中落到實處。
4.尊重成果，樹立珍惜他人勞動的理念。提倡每人每周為他人、為集體做一件力所能及的事情，班長需將事跡記錄在《班級好人好事記錄簿》、《班級文化建設參與簿》中，樹立珍惜他人勞動的意識。
5.尊重制度，強化約束對生活群體利益的維護。（1）活動育人：開展文體藝活動、重大節日活動、系列專題主題教育活動；（2）陣地育人：通過黑板報、升旗儀式、監督崗、校本德育教材、校外德育愛國主義教育基地等培養他們的好習慣；（3）讓學生學習、牢記《中學生日常行為規范》、《中學生守則》和《雞西市第一中學學生管理手冊》，并以此規范自己的日常言行。
三、月常規立足實踐探究，提升綜合素質。
1.目標領航：用《生命成長教育手冊》德育校本課程促進學生和諧發展，為每個學生的健康成長奠定豐厚的人生基礎。
2.分段構建：高一年級以“認識自我”為主題，分為“認識自我、提升自我”兩個核心基點，致力于培養合格的高中生；高二年級以“豐富心靈”為主題，分“豐富自我、完善自我”兩個核心基點，致力于培養成熟的高中生；高三年級以“規劃未來”為主題，分為“發展自我、超越自我”兩個核心基點，致力于培養優秀的高中畢業生。
3.主題推進：一月，刻苦奮斗、誠信教育月；二月，傳統文化教育；三月，法制教育宣傳月；四月，青春話題月及外語節；五月，特長展示月；六月，目標實現月；七月，家庭教育及親子活動月；八月，社會實踐月；九月，常規教育月；十月，愛祖國、理想教育月；十一月，科技與健身月；十二月，藝術教育展示月。
