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勞動實踐收獲范文1
今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行?！八捏w不勤，五谷不分”“飯來張口，衣來伸手”的學生比比皆是，甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發展，社會的進步，科學的發達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。xx是著名的“銀杏之鄉”，銀杏是xx的名片，是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續五千年的中華民族文明歷史得以發揚光大。我校建立了以“銀杏園”為勞動實踐基地，以“銀杏的栽培”為校本課程的勞動實踐活動。
二、指導思想。
“培養學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂?！笔俏倚Ｕn外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態度價值觀，三者之間相互溝聯，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。
三、組織管理及實施。
為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。。
四、收獲和成果。
勞動實踐收獲范文2
【關鍵詞】學農吧；體驗教育；行為習慣；沃土
同學們做完眼保健操去上體育課時，混亂的腳步聲從樓上一直傳到樓下，老師們一再教育學生上下樓梯要靠右走，而且腳步要輕，不要影響其他班級上課，可到了實際中同學們全然不顧；吃飯的時候，很多班級的同學們一哄而上，盤子悲哀地躺在地上。諸如此類現象，不勝枚舉。走樓梯現象也好，吃飯現象也好，雖只是個小問題，但它應該引起教育者的關注：在青少年中，道德認知和道德行為脫節是個比較突出、比較普遍的問題。要解決這個問題，就要從體驗環節入手。所謂“體驗”，就是指通過實踐來認識事物?！绑w驗教育”就是使教育對象在實踐中認知、明理和發展的教育方式。這里的“體驗”至少應包括兩個層面：即行為體驗和內心體驗。行為體驗是一種實踐行為，是親身經歷的動態過程，是學生發展的重要途徑；內心體驗則是在行為體驗的基礎上所發生的內化、升華的心理過程。兩者是相互作用、相互依賴的，對促進少年兒童的發展具有積極作用。體驗教育既應注重教育活動的形式與過程，更應注重少年兒童這一實踐主體的內心體驗。它要求少年兒童用“心”去體驗，用 “心”去感悟，引導他們在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為。
無獨有偶，去年我們學校給每個班級分了一塊責任田，我們班分到了四塊，每塊地長15米，寬1.3米。征求同學們同意后，我們給四塊地分別種上了西葫蘆、玉米、圣女果和萵苣。之后我們在這塊責任田上辛勤耕耘，不但收獲了果實，而且收獲了希望。筆者常常利用責任田這塊沃土對學生進行體驗教育，而且給它取了一個有趣的名字――“學農吧”，收獲頗豐。
一、利用學農吧進行集體體驗
集體體驗就是把學生組織起來，讓他們感受集體的氛圍、集體的溫暖、集體的重要和集體的力量，從而樹立起集體主義的觀念，形成把集體放在第一位的觀念，養成團結互助、共同進步的行為習慣。
筆者把我們班的“學農吧”分成四塊責任田，分別分給四個大組，1號西葫蘆責任田由第一大組負責，2號玉米責任田由第二大組負責，3號圣女果責任田由第三大組負責，4號萵苣責任田由第四大組負責。每組成員都同心協力，和他們組的寶貝一起成長，他們精心施肥、定期澆水、捉蟲。當其中一組遇到困難時，別的組也會伸出援助之手。因為這不僅是組與組之間的比賽，也是班級與班級之間的比賽。通過集體體驗，他們不僅感受到了幫助他人是快樂的，而且感受到被人幫助是溫暖的。有個學生在自己的日記里寫道：“看著自己的萵苣苗在第四大組的責任田里快樂成長，我感到自己的心也在飛揚。”
二、利用學農吧進行自我體驗
自我體驗就是以自己的身份、自己的視角去參與體驗，使自己感受到參與的快樂、參與的真實、參與的辛勞，從而獲得真情實感，形成良好的行為習慣。
每天早上、中午，孩子們都會利用課余時間去責任田里為莊稼澆水、捉蟲、除草，量一量葉子有多大了，植株有多高了，記錄下第一朵花開的時間，第一個果實收獲的時間……看著莊稼和蔬菜的成長，孩子們感受到了生命的偉大和時間的珍貴。有的同學經常給農作物拍照，有些同學幾乎每天都寫觀察日記，羅淮佳同學在她的日記里這樣寫道：“看著小小的圣女果在我們的細心照料下一天天長大，我覺得自己的勞動是那么有意義！因為這是一項培育生命的工作。在勞動中，我體驗到了生命的成長，明白了我們從小要養成守時的好品質，感受到人與自然界要和諧相處的重要，明白了要學會保護動植物、保護我們的生態環境?！?/p>
三、利用學農吧進行角色體驗
角色體驗就是以他人的身份、他人的視角去參與體驗，感受他人工作時的心情和責任，感受工作中的辛勞及完成工作后的收獲，從而從小在心里形成尊重他人、珍惜勞動成果的行為習慣。
記得西葫蘆收獲的第一天，我讓班里的幾名同學趁放學時間把西葫蘆擺到校門口進行出售。面對一群群同學和家長，那幾名同學羞得滿臉通紅，早已忘記了招攬顧客。這時，我在旁邊用眼神鼓勵他們，并自告奮勇第一個吆喝起來。一天下來，同學們都說累，嗓子都喊啞了。在以后的幾次體驗中，他們漸漸地能大方地向顧客介紹他們所出售的蔬菜的名稱、價格、營養價值，儼然是一個個小小售貨員。胡杏清同學在她的日記中這樣寫道：“今天是我第一次在眾目睽睽之下出售自己的勞動果實，一共賣了23塊7角。晚上回家，只覺得喉嚨火燒火燎的，小腿脹痛得厲害。我感受到了勞動是件辛苦的事，體會到了爸爸媽媽工作的辛勞，懂得了要珍惜別人的勞動果實，那都是勞動人民用自己辛勤的汗水換來的。”
勞動實踐收獲范文3
檳榔小學一直以“體驗教育”為辦學特色。上學期，該校舉辦的七大體驗場活動獲得各界一致好評，特別是“稻草人體驗場”，讓許多同學體驗了種植的艱辛和樂趣。
去年9月開始，該校利用校園荒地設立了“夢想?田園”校園實踐基地。每個班級都有自己的責任田，為了保護勞動成果，孩子們還親手制作了形態各異的稻草人對菜地進行保護。收割下來的菜，孩子們親手送到社區的孤寡老人家中，送到生病的同學家中。
走進“夢想?田園”，你看到的是學生親手栽種的各種果蔬。當天的活動中，六年級的林同學把收獲的香蔥和生菜種子，贈送給四年級的學弟學妹，她說：“希望你們繼續種植更多更好的蔬菜，送給需要的人，把愛心傳遞下去?！睂W校還請來專業人士為同學們介紹無土栽培的科技知識。
來自思明區各個學校的德育主任、少先隊總輔導員們，也現場觀摩了同學們的種植成果。他們表示，利用校園荒地開發校園勞動實踐基地，給予學生體驗勞動的平臺和空間，值得其它學校借鑒和在全區推廣。
相關新聞
檳榔小學成立“夢想?田園”小學生當“菜農”
檳榔小學教學樓后的荒地成了一片豐收的果園，空心菜、地瓜葉、玉米……在孩子們的精心照料下，各種農作物在這里“歡快”地成長。22日，思明區檳榔小學被授予“夢想?田園”校園勞動實踐基地示范點，全區50余所中小學校的老師們一起前來“取經”。
“夢想?田園”校園勞動實踐基地是思明區未成年人思想道德建設工作的又一創新舉措。
如何讓孩子們從書本中走向社會、生活的大課堂，如何讓孩子們在實踐和學習中走向未來？這是思明區未成年人思想道德工作一直在思考的課題。檳榔小學的“稻草人體驗場”成了一次生動的實踐。
在這個體驗場里，孩子們體驗了種植的艱辛、收獲的樂趣。看似簡單的勞動，卻實實在在教會了孩子們如何“做人”：參加種植的孩子與家長一同品嘗勞動成果，帶著蔬菜看望生病的老師和同學，參加思明區組織的“小義工”活動，定期將蔬菜送給社區的孤寡老人。
五年級的沈欣語拿著剛剛摘下的空心菜說：“每天我們都要到地里看一看，隔三天澆一次水，有雜草就趕緊拔掉，前幾天下大雨，每天早上來學校第一件事就是把積水舀干凈?？粗招牟艘惶焯扉L大，特別有成就感。”
這幾天，菜地邊搭起了一個個小架子，架子上長滿了蔬菜。原來檳榔小學又引進了科學種植――無土栽培技術，讓這片田園融進科技創新的元素。校方說，力求在這里，讓孩子們了解傳統農耕和現代農耕的不同特點。
勞動實踐收獲范文4
今天，我學了《養花》這一課。課文講了作者通過寫自己的養花實踐，切身體會到養花的樂趣；有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
這篇課文讓我懂得了我許多道理。第一是做事情要多付出多努力，從小事做起，才會成功。二是在我們的生活中體力勞動和腦力勞動要成正比，這樣才有益健康。三是做什么事情摸門道，學習上也是，不要總是死記硬背。四是要像作者一樣，勞動成果要和朋友一起分享，這樣收獲了會讓我們更加快樂更加開心。但我覺得收獲最大還是一句話：“花開的大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”。
難道不對嗎？難道不是嗎？我們有些時候往往認為一點點的努力和收獲是沒用的，才一點點罷了。
我們要經歷那么多次的失敗才會獲得一次成功，要經歷那么多次的傷心，難過才獲得一次笑容，何必呢？但是，那是我們不懂，我們的心態不對罷了，我們不知道想成功就一定會失敗，是我們把失敗看的太重了，我們總是認為失敗了就會傷心，難過，但如果我們心態好了你就不會這么認為。我們會從中找出失敗的原因，改正錯誤，繼續努力，那么在經歷一次次失敗，又找出原因，重新站起后成功的船就會向我們使來。成功還要我們有永不放棄的耐心。柏拉圖說過：“成功唯一的秘訣就是堅持到最后一秒”。失敗次數越多，成功的小船就離我們越近。因為我們懂得了堅持。
失敗其實一點也不可恐怖，失敗了，不要怕，再爬起來，再站起，帶著我們那堅強，重新去迎接困難，然后戰勝他。
勞動實踐收獲范文5
思考――鄉村教育的根在哪里
89年前，陶行知先生在《中國鄉村教育之改造》一文中疾呼：“中國鄉村教育走錯了路！他教人離開鄉下向城里跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，做房子不造林；他教人羨慕奢華，看不起務農；他教人分利不生利；他教農夫子弟變成書呆子……前面是萬丈懸崖，同志們務須把住，另找生路！”
鄉村教育的生路又在哪里呢？我自從七年前擔任鄉村小學的校長以來，就一直在追問和反思，卻沒有找到答案。2015年，我有幸跟隨著教育公益組織的伙伴們走出了鄉村，看到了外面精彩的教育世界；回來之后，我們邊思考邊實踐，而2016年初，我們又一次迎來了難得的機遇，有幸參加了由甘肅省鄉村教育發展NSDP項目培訓，終于破解了困擾我多年的難題。
說來慚愧，城里人講給孩子“項目式學習”，然而我作為一個有23年教齡的教師，在參與這個項目之前還并不真正理解什么叫“項目”。NSDP項目其實并不新鮮，源于2000年左右啟動的“中英甘肅基礎教育目”中的“學校發展計劃”（School Development Program， SDP）。多年以來，我們學校日常工作使用的報表就是基于SDP的，遺憾的是由于缺少相應的培訓支持，那時我們并不理解其中的奧妙。直到最近，SDP項目的老成員們復興了這個項目――他們在SDP前面加上了一個“New”（新），也就是現在的NSDP。
NSDP的基本理念是把水澆到根上。鄉村教育的資源極其有限，無法實現大水漫灌式的發展，澆水到根的方式無疑是最適宜的。我們通常的做法是澆水到葉，澆水到花，澆水到果，為了表面的繁花似錦而忽略了對教育本質的追求。
鄉村教育的根究竟在哪里呢？魯迅先生也在《少年閏土》中寫道：“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！薄啊麄兌己臀乙粯又豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡！?在少年時代魯迅的心里，也渴望走出城市的高墻，向往著鄉村的大自然和新鮮事。
在NSDP項目的指導下，我請社區的賢達、家長、學生代表和教師一起座談，用SWOT分析的方法，明確鄉村教育發展內在的優勢和劣勢，研判鄉村教育發展面臨的機遇和挑戰。最終發現，鄉村也有城市無法替代的資源優勢：鄉村雖然沒有高樓大廈，但有廣闊田野；鄉村雖然沒有動物園，沒有老虎、鱷魚，但有大自然，有螞蟻青蛙，還有牛羊雞鴨；鄉村雖然沒有航模展廳，但有日光溫室；鄉村雖然沒有科學家，沒有畫家，甚至沒有醫生，但有雕龍畫鳳的木匠爺爺，有會做千層底布鞋的奶奶，有會砌墻粉刷的爸爸，有會種田能養雞的媽媽……
鄉村教育的根應該在中華民族幾千年的農耕文化和傳統民俗中汲取營養，結合現代科技的變革，創造性地繼承和發揚。時代呼喚鄉村教育者的自信和活力，鄉村教師應該挺起鄉村文化的脊梁，探索挖掘鄉村的潛能，讓鄉村教育煥發生機與活力，綻放應有的魅力。
回顧――我們的項目實踐
追尋鄉村教育根的蹤跡，該如何入手呢？我們依然需要采取自下而上的原則，民主參與討論對策，運用問題樹分析和優先排序的方法，大家的意見逐漸集中，明確了學校特色發展的途徑：種植實踐和快樂閱讀 ，遵循SMART原則，制定了學校發展的目標。
我校馬路兩側有塊空地，師生一起平整后便成了一個小菜園。我們按照蔬菜食用的部分分類，種植了八塊蔬菜：根菜類、花菜類、茄果類、莖菜類、塊莖類、鱗莖類、葉菜類、種子類蔬菜。孩子們在種植實踐中不僅學到了與植物相關的知識，更重要的是積累了豐富的情感體驗，獲得了內心的健康成長。項目實踐具體做法如下。
1. 激發興趣
組織隆重的種植實踐啟動儀式，讓孩子感悟到種植是孕育新生命的開始，是人類賴以生存的方式。大自然饋贈了人類生存的物質資源，人與大自然應該和睦相處。啟動儀式上，孩子們認識了形態各異的蔬菜種子，還用種子擺出各種圖案，老師們都感嘆孩子的想象力和創造力變幻莫測。
2. 勞動實踐
孩子全程參與翻地、地膜覆蓋、施肥、澆水和除草等勞動，他們在活動中感受到勞動的臟和累，也體會到父母的勞動的艱辛，紛紛表示要為農忙歸來的父母獻上愛心。在勞動過程中，我們引導孩子明白，勞動只是分工不同，沒有貴賤之分。我們的父母是農民，他們靠自己的辛勤勞動創造財富，奉獻社會，理應受到社會的認可和尊重。
3. 展示分享
舉辦“收獲節”。辛勤地付出總會有收獲，菜園里的菜花開了，蘿卜冒出了地面，茄子、辣椒沉甸甸地掛滿了枝頭。我們開個別開生面的收獲節吧！孩子們爭著搶著摘菜花，品嘗著自己親手種的蘿卜，孩子們說：“這是最好吃的蘿卜?！笔前?，自己播種，期待發芽，用汗水澆灌出來的勞動成果怎么能不好吃呢？
4. 總結評價
小菜園豐收了，我們的種植實踐收獲了什么呢？孩子們收獲的不僅僅是蔬菜和觀察記錄，還寫了許多關于蔬菜的童話和詩，小菜園成了童話的搖籃。在小菜園里，不僅種出了菜花和蘿卜，還種出了孩子們的詩和遠方……
感悟――重拾勞動教育
看今天的教育，新概念越來越多、新項目越來越多、新科目越來越多，教師和學生負擔越來越重，而老概念、老項目、老科目的初心卻慢慢被我們遺忘了?！皠趧印弊鳛榛A教育的一部分幾乎寫進了這個廣袤國度的每一所鄉村學校的課程表，然而我們是否珍惜了這一歷史的饋贈呢？“項目”是工業社會的產物，而“勞動”則是兒童生活的日常。我們應該做的就是讓鄉村恢復自信，讓鄉村的孩子認同并熱愛生我的父母和養我的土地，快樂自由地成長。
1. 挖掘鄉村優勢，成就教師
城、鄉教育有各自的優勢和劣勢，城市教育并不代表先進，而鄉村教育也并不意味著落后。鄉村教師要樹立發展鄉村教育的信心，時代需要我們頓悟，需要我們從慣性思維的迷途中覺醒。鄉村教師只有抓住國家倡導生態文明的機遇，挖掘鄉村教育資源，發揮地域優勢，開發地方課程，引領鄉村文化，才能使自己快速成長，最終實現自己的職業理想。
2. 構建大自然課堂，快樂學生
大自然是鄉村教育用之不竭的寶貴資源。田野中的花、草、樹、木都是我們的朋友，鳥、獸、蟲、魚都是自然界的精靈。一朵花、一只鳥都能吸引孩子駐足，進行心靈的對話。孩子們把無意中發現的蚯蚓寶寶放回松軟的泥土，趴在地上期待種子發芽，把饅頭的碎屑放在螞蟻的洞口……怎能說這不是最好的愛的教育？我們應該做的就是讓鄉村恢復自信，讓鄉村的孩子認同并熱愛生我的父母和養我的土地，快樂自由地成長。
勞動實踐收獲范文6
1、今天的汗水，為了明天的幸福。
2、播下春的希望，收獲秋的喜悅。
3、信念信心信自己，創業創新創輝煌。
4、如果沒有今天，怎么會有未來。
5、在收獲的關鍵時刻，我來給您持續支持。
6、熱愛創造奇跡，努力鑄造成功。
7、豐收田野新理念，真情服務是關鍵。
8、凡事不問能不能，成功在于肯不肯。
9、誠信放飛夢想，精藝收獲希望。
10、創新奮進心牽手，收獲輝煌共擁有。
11、舉手投足間，為你我創造價值。
12、凝聚我們的力量，收獲明日的輝煌。
13、望今朝踟躇滿志，盼明朝碩果累累。
14、人人都是創新形象，個個都是創造力量。
15、態度決定成敗，團結創造未來。
16、汗水匯聚你我，創新鑄就明天。
17、用雙手開拓進取，用能力創造未來。
18、專業配件贏信賴，真誠真心迎未來。
19、做全行業的榜樣，收獲金色的希望。
20、做精做細，做快做好，做大做強。
21、努力為客戶打造更給力的明天。
22、細節決定一切，態度造就未來。
23、如今拼搏于未來，未來享受于如今。
24、創新業績你我他，成就豐收靠大家。
25、今天不好好工作，明天工作都難保。
26、互幫互助像螺母，松里松外靠不住。
27、辛辛苦苦工作，踏踏實實賺錢。
28、技精于專，做于細；業成于勤，守于摯。
29、細節決定成敗，習慣成就未來。
30、你的產量有多少，看你配件好不好。
31、勞動創造財富，精誠豐收輝煌。
32、敬業從心開始，貢獻從行出發。
33、小配件，大作為，技藝精湛，收獲金秋。
34、同甘共苦創明天，齊心協力每一天。
35、現今每一滴汗水，未來每一份感慨。
36、今天播種希望，明天收獲快樂。
37、今日努力做事，明日高興拿錢。
38、我與企業共勉，企業與我同在。
39、如果沒有今天，怎么會有明天。
40、一日努力是勝利，刻刻堅持成永恒。
41、一點一滴鑄就成功，同心同德營造輝煌。
42、兢兢業業每一刻，幸幸福福一輩子。
43、今日辛苦一點，明天多拿一點。
44、納百川成就海業，思進取贏得未來。
45、細節決定成敗，選擇成就未來。
46、關注你所專注，放心你所用心。
47、創新引領發展，科技成就收獲。
48、企業的未來，就是我們的明天。
