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勞技教學計劃范文1
關鍵詞: 師生互動 生生互動 人本互動 教學模式 融合
《勞動技術課程標準》指出:“動手實踐激發學生對參加勞動學習技術的興趣,知道質量、合作、環保的意義,珍惜勞動成果、愛護勞動工具,并能與他人交流技術活動的感受?！?如果教師在學生、教師在對話方面進行深入探討,激活對話,將換來學生心態的開放,個性的張揚,主體性的凸現,創造性的釋放,創生一種向未知領域開拓邁進的闊大和開放氛圍,探究性技術交流將釋放出絢麗的光彩。
要實現真正意義上的對話,教師必須學會傾聽、欣賞、善評價――架起師生平等對話的橋梁。教學中要求活、求放、求發展――構建教學互動的平臺。勞動技術來源于生活又服務于生活,勞動技術教學應延伸、延伸、再延伸――讓勞動技術教學回到現實的生活中。
鑒于此,我在勞動技術課堂教學中嘗試著構建“多元互動對話式”教學模式,力求促進學生主體和諧發展。其特征是:以對話顯互動,以互動促發展。
一、多元互動對話式教學構建的理論依據
1.新課程提出:“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調指導學生形成積極主動的學習態度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！睂υ捠浇虒W體現了主體平等,師生多元互動,能更好地促進合作、溝通。實現這個目標,就要求教師要提高自身水平,掌握教學理論和現代教學方法,啟發和帶動每位學生在學習中逐步做到“變學為思”、“變學為悟”、“變學為創造”。
2.現代對話論認為,對話體現了人與人之間的精神聯系,對話行為也就意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關系。這種對話和交流是雙向的、互動的、互為依存條件,對話成為思維碰撞和心靈交流的動態過程,是主體和主體之間的關系。師生的對話正是一種共同參與以至共同創造的過程。
3.建構主義論認為世界是客觀存在的,但是,對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學習者以自己的知識經驗為背景,對新知識進行分析、檢驗和批判,對原有的知識進行再加工和再創造。教學中應倡導在教師指導下,以學生為中心的學習,讓學生的主體地位得到充分的體現。學生地位由原來處于被動接受轉為主動參與,成為知識的探究者和意義建構的主體。建構綜合實踐活動課程,強調學生的體驗和感悟、綜合實踐活動課程以活動為主要形式,注重學生對生活的感受和體驗,強調學生設計、探究、反思和創造,能充分發揮和體現出學生主體性。在設計上應給予學生相應的感悟和體驗空間,引導學生有所感、所思、所悟,強調學生理解、體驗、反思和創造等不同方式的整合,克服單一死板的接受性活動方式。
二、多元互動對話式教學易存在的誤區
多元互動對話式教學雖有諸多的優勢,但也不可避免地有它的薄弱之處,在教學中如不注意,易形成如下誤區:誤區一:認為交談即是對話,而真正的對話是各方相互理解的過程,這是質的方面的要求,對話指各方的內心世界的敞開,是指對方的真誠的傾聽和接納,在這過程中實現精神的相遇相通。誤區二:認為對話越多越好,這是存在一個量的問題。我們不能為對話而對話,否則就會走向形式主義;誤區三:認為對話的結果是獲得課本里的真知,教育者的目的就是傳遞客觀存在的知識,培養知識人;誤區四:認為對話應充滿著表揚與鼓勵。由于曲解了“每位學生都能成功”的新課程理念,致使新的課堂教學中最大的變化是幾乎沒有了批評和指責。
因此,教師在應用“多元互動對話式”模式教學時,要注意避免以上誤區。
三、“多元互動對話式”勞動技術課教學的構成
多元互動對話式勞動技術課堂教學模式尤其適合新實驗教材的結構體系。該模式的課堂教學主要通過“展示呈現──角色引入──師生對話──生生對話──評價歸納”五大教學環節,改變了學生過去被動學習的局面,使學生在教師的精心組織、引導下,積極參與學習探究過程,并領悟如何學習,達到共同進步的目的。初步構建了多元一體化互動式教學模式的總體框架。
1. 展示呈現環節
即每節課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環節是從教學整體出發,有目的、有計劃地對學生個體進行培養,使每一個學生都有機會展示自己,表現自己、從而激勵學生自覺、主動地學習。教師通常課前做總體部署,其呈現的內容一般是要求學生自己根據個人興趣和愛好,以科學研究的形式去收集、整理篆刻技術知識資料,然后以各種方式在全班展示。此環節可安排《篆刻》的教學的課前準備:
(1)師生討論確定活動主題。
(2)成立實踐活動小組,小組討論并制訂實踐活動方案。
(3)準備活動工具材料等。
2.角色引入環節
這是教師體現主導作用的環節。在這一環節中,教師在理解課程標準、分析教材、了解學生知識水平的基礎上,要根據教學目標提出問題,使學生明確將要“學什么”,并向學生提供教學媒體、有關的資料等,盡可能為學生創設身臨其境的情境和氛圍。通過教師的引導,使學生很快進入學習主體的角色,并向學習的主角發展。此環節安排《篆刻》的教學的準備實施:(1)查找相關篆刻方面的常識,了解歷史上的書刻大家及他們風格。(2)認識并學會使用常見的篆刻工具。
3.師生對話的環節
隨著新課程標準的實施,合作、自主、探究的學習方式正逐漸代替傳統的教師講解學生被動接受的學習方式,在勞動技術課堂教學中,師生對話也正逐漸代替教師一言堂,滿堂灌式的教學方式。創設一個學生接納、認可的教學氛圍,是師生對話之源。一個人在愉快、平心靜氣的時候,接受的信息最多,學習效率最高。如在《篆刻》的教學過中,尤其是對于有些難度較大的動手技能和理性知識,教師必須創設良好的對話氛圍,隨時加以點撥。此環節安排:(1)掌握篆刻的方法,可以先跟老師學篆刻。(2)學生進行篆刻實踐。
4. 生生對話環節
這是繼師生對話的環節之后,教師走下講臺,而學生們選出代表走上講臺以“同學小教師”的身份再現探究、討論結果、實現生生對話的環節。這樣可使學生提高表達和組織能力,增強自信心,并通過“講課”加深理解、記憶和強化所學知識?！巴瑢W小教師”利用老師提供的教學媒體,通過“講課”的方式向全體學生匯報心得討論結果。其形式可以是自問自答,或是提出問題,請下面的學生回答。如果回答不夠正確,這個學生可再推薦其他學生補充回答,相互配合,形成多點交互,直到大多數學生認可、“同學小教師”滿意為止。同時遇到疑難問題,“同學小教師”或其他學生可隨時向教師提問,教師以“學生”身份“回答”問題,使教師的主導作用也得以巧妙地發揮。
各小組匯報實踐成果。
第一小組:匯報相關的篆刻常識。
(1)篆刻是什么?
篆刻是中國所特有的傳統藝術樣式之一,俗語說即是印章,是以印材為載體,以篆書漢字為主要表現對象,以篆法、章法、刀法為創作要素,表現文字美、構圖美、線條美、刀法美、意象美的造型藝術。從古至今已有二、三千年的悠久歷史。篆刻,即是用篆書刻成的印章,是一種實用藝術品。它又稱為“璽印”“印”或“印章”等,這些稱呼都因時而異。早在殷商時代,人們就用刀在龜甲上刻“字”(即我們現在稱為甲骨文)。這些文字刀鋒挺銳,筆意勁秀,具有較高的“刻字”水平。在春秋戰國至秦以前,篆刻印章稱為“璽”。秦始皇統一六國后,規定“璽”為天子所專用,大臣以下和民間私人用印統稱“印”。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”,官印稱“印”,將軍用印稱“章”,私人用印稱“印信”。
(2)篆刻常用工具
a.刻刀b.石章c.印床 d. 印泥 e.其它
(3)篆刻步驟
a.磨平印面
b.設計印稿、轉印上石
c.操刀刻印
d.鈐印
e.調整修改
第二小組:名家作品欣賞。
第三小組:學生交流的實踐活動情況,并介紹學生的參賽獲獎作品。
(1)參加校區級比賽作品和獲獎證書
(2)舉行校內作品展覽
(3)為他人創作:馬老師的“正喜印信”
(4)部分在報紙上刊登的優秀作品
第四小組:篆刻現場展示。
5.評價歸納環節
這是以多種方式對學生評價和歸納的環節。首先,可以采取小組比賽的形式。評價一般采取師生共同參與的形式。“小教師”完成了“角色置換”的任務以后,將討論中的問題有選擇性的重新展示出來,各個自然組分別搶答。交流活動感受:(1)大家好,我叫金亮。我的學習成績一般,自從參加活動后,我就喜歡上篆刻藝術,前不久,我參加了學校的師生現場書畫筆會比賽活動,榮獲篆刻類一等獎,我重新找回了自信心,我覺得自己還行!(2)大家好,我叫李渙渙。前幾次篆刻時,就把手弄傷了,我有點猶豫了,沒想到這么難。心想,還是算了吧。這時王老師鼓勵我,同學們信任我,我還能退縮嗎?一定要堅持。現在我終于可以刻出精美的印章了。在這里我十分感謝大家的幫助!同時我明白了,一個人的成功離不開別人的幫助,堅持就是勝利。經過師生共同評議,評出這節課的優勝組。對表現突出的學生可將其得分記入成績簿中,以示鼓勵。而對于回答不夠完整的學生,進行“補救”。
本次篆刻實踐活動學生多種能力得到了充分的鍛煉,特別是學生的篆刻技術得到了提高,他們對傳統優秀作品的欣賞水平也有了提升。這是我們開展綜合實踐活動感到最大的欣慰。
四、“多元互動對話式”教學策略
1.教學設計由師生共同完成
教學設計是整個課程體系中最前也是最為重要的一個環節,包括設計教學目標、教學方法、教學計劃、教學內容和教學評價方式等等。為促進學生主動參與教學過程的積極性,和其后開展一系列互動活動奠定基礎,教師應該在第一節課上首先和學生共同討論和設計與《篆刻》課程內容相關的一系列內容。當然,在共同參與教學設計的過程中,要發揮教師主導作用,學生則是積極的參與者。師生的課前準備性互動是課堂教學成功與否的重要前提條件。
2.課堂中多元互動教學的實施策略
《篆刻》課程的課堂互動是多元互動式教學模式中至關重要的環節。在課堂教學活動中,要實現和體現多重主體間的多元互動需要采用有效的課堂教學策略。良性的多元互動需要用更多學生歡迎的方式引導他們思考、分析相關的問題。
3.課堂外多元互動教學的進一步延展
課堂之外師生、生生之間的延展性互動就成為課堂教學的必要補充和延伸。無論從互動的空間上,還是從互動的時間上而言,課堂內的互動都有其局限性。
(1)課堂之外增加互動渠道
與課堂互動相比,課堂外的互動可能很難做到面對面的交流,但師生通過拓展虛擬空間也可以進行多元互動。如,師生可以通過電子郵件進行網上的異步溝通和交流;師生也可以設立一個共用網上信箱,使一對一的交流擴展為一對多、多對多的交流;此外,教師還可以設立專門的課程網絡,把《篆刻》課程的教案、教學內容、教學進程以及相關資料等信息放到網站上,供學生瀏覽和下載,指導學生補充課程知識。
(2)布置動手合作小課題組
學生之間的充分互動是課程教學過程中的關鍵,而課堂上的生生互動時間有限,因此,要善于組織學生在課堂外進行更為充分的互動。其中,教師布置動手合作小課題,組織學生組成合作小組是推動學生進行課外互動的有效途徑。動手合作小課題,可以選擇如“陰刻與陽刻的選擇與對應圖案的選擇”等問題;也可以使進行實踐性較強的雕刻技法實踐操作,培養學生的實踐動手能力。
(3)師生共同組織參加各種活動
《篆刻》是實踐性較強的課程,配合教學和學生的興趣與需要,師生共同開展和組織一系列實踐活動尤為必要?；顒拥目臻g可以由校園內轉為校園外,教師可以帶領學生進入博物館,展覽館組織學生參觀《篆刻》藝術品、工藝品,參觀工藝師雕刻過程,為學生提供更多的參與實踐的機會。在參與實踐活動的過程中,學生得以學以致用,對所學知識進行運用,在運用中鞏固,在鞏固中提高。
21世紀的教育是關愛學生生命發展、弘揚學生靈性的教育,新時期的勞技教學,更應當成為學生放飛靈性翅膀的舞臺,而構建“多元化對話式”課堂教學,則不失為一種行之有效方式。
參考文獻:
[1]《綜合實踐活動課程標準》上海師范大學出版社
勞技教學計劃范文2
過去一個學期我的工作很順利，學生都通過了體育測試，身體素質都得到了提高。這個學期，我想在上個學期的前提下，更好的將學生的體質提高。我制定了具體針對的教學工作計劃
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，認真落實《學校體育工作條例》和新課標精神，積極推進素質教育，強調體育在促進學生全面發展上的突出作用；重在提高質量，堅持“三個面向”，堅持育人為本，堅持樹立“健康第一”的思想，提高學生身體、心理和社會適應能力的整體健康水平，通過形式多樣的教學手段，培養學生對體育的興趣和愛好，并形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識，懂得科學鍛煉身體的方法。為培養“德、智、體、美”全面發展的高素質人才打下堅定的基礎
二、工作目標：
1、堅持學校體育工作的改革方向，以提高學生整體素質為根本宗旨，注重培養學生的競爭意識、合作精神、堅強毅力，Ji發學生的創新意識和創新能力。培養學生自主進行體育鍛煉的習慣。
2、樹立“健康第一”的指導思想，以增強學生體質為目標；面向全體學生，切實把學校體育工作落到實處。
3、加強對學校體育工作的領導，認真貫徹體育工作條例，落實新課標精神。力爭使我校體育工作進入先進校行列。
4、重視體育工作，充分發揮各種資源，開發體育方面的校本課程，重點培育優勢項目，如足球，籃球，羽毛球，乒乓球。發展學生興趣、愛好和特長。
5、加強學校體育教師基本功的培訓工作，圍繞體育課堂教學，提高體育教師素質水平。
三、建立健全管理機制
㈠成立體育工作領導小組
建立以校長、教導處、主管領導、完小負責人、體育教師、班主任這樣的工作體系。
校長負責全面的領導工作。
教導處主管領導負責工作計劃的制定，措施的執行，全面工作的指導、督促、檢查。
完小負責人負責本校體育工作的指導、督促、檢查。
體育教師、班主任負責各自具體工作的落實。
㈡召開專門會議研究學校體育工作
每月組織體育教師召開研討會，研究體育工作，對上月工作進行總結，找出不足及出現的問題，全體教師協商，拿出解決方案。避免以后出現類似問題。
㈢加強體育教研活動
1、加強理論學習，工作研究，提高工作效率，使付出與成績成正比。采取走出去請進來的方式，努力提高學校體育工作水平和教師的教育教學能力。
2、堅持每周一次教研組活動，全員參與進行教研活動，努力開創工作新局面。
四、具體工作：
1、認真貫徹落實體質健康標準，做好學生體質健康檢測，并及時把情況反饋給學生、家長。
2、開展群體性的體育活動，增強師生體質，堅持每天學生體育活動1小時，保證兩課（體育課、課間體育活動）兩操的時間和質量，并堅持每天檢查評比。努力提高師生參加體育鍛煉的自覺性，并逐步養成良好體育鍛煉習慣。開展豐富多彩的校內體育比賽。學生每月都要有一次體育比賽活動，如足球，籃球、跳繩、踢毽等比賽。加強教師的身體鍛煉，每周組織教師參加體育活動，增強教師的身體素質。
3、加強體育課的研究，認真學習新課標，熟讀教材，每位教師要能熟練掌握自己所教班級的教材內容，而且在教研組活動中，每位教師要把自己所要教的內容認真歸納，系統梳理。每位教師還要積極參加教科研活動，積極撰寫論文，用理論知識武裝自己，做到教學教研齊頭并進，克服體育教師在教科研上欠缺的老毛病。教學要從每節課入手，認真研究，把上好每節課作為最基本的要求。要認真研究教材，改進教學方法，提高體育課教學效果。積極參加校、區課堂教學、教案評優活動，授課教師每人每學期要上1節研究課，新任教師要上好三輪課。
4、加強運動隊訓練，每位任課教師要進行運動隊訓練，在加緊訓練的同時要注意運動隊的梯隊建設，確保我校優勢項目的發展，爭取在其他項目上有所突破。 在訓練中，各位體育教師要科學，系統地進行訓練，每周訓練要有計劃和安排。做好充分的準備工作，參加市里組織的各項比賽。
5、加強常規訓練，特別對是學生隊列、廣播操的訓練。本學期要加強新操的教學和強化，借此來提升我校的課間操的質量。繼續強化我校的大課間活動，細化體育教師和帶班教師的職能，體育教師組織大課間活動，各位班主任和帶班教師要對本班學生進行管理，做好本班活動的布置與安排，學生活動要井然有序。使之成為展示學校形象的窗口。
勞技教學計劃范文3
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創新精神和技術意識，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，這樣將會對他們未來的工作和生活產生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發展。
二、教學目標
1、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。（造型、表現）
2、嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。（設計、應用）
3、觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。（欣賞、評述）
4、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。（綜合、探索）
三、教學內容
［造型、表現］學習領域：
1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用顏色。
2、在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。
4、通過各種方式的實物拓印，產生肌理，獲得視覺和觸角的感受。
5、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進行簡單器皿和動物形象的造型。
6、用單色、彩色紙以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現生活中觀察到的事物或想象中的事物。
［設計、應用］學習領域：
1、以游戲的方式，觀察或觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。
2、用自然硬質媒材或人工硬質媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。
3、以游戲的方式，用單色或彩色紙，采用折、剪、撕等方法進行平面造型為主的練習。
4、安全地使用材料和工具。
［欣賞、評述］學習領域：
1、走出教室，觀賞校園和所在地的景色。
2、欣賞自己和同學創作的美術作品。
3、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。
4、通過觀摩錄像、畫冊，對中外優秀的卡通藝術形象進行欣賞和討論。
5、到閱覽室翻閱畫冊，觀看學生美術作品，找出最喜愛的一件作品，并說明理由。
6、欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型，通過錄像或實地觀看木偶或皮影戲的表演片段。
7、欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術作品。
［綜合、探索］學習領域：
1、利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現出自己的想象，創作出藝術作品，并發表自己的感受。
2、結合語文、音樂等學科內容進行美術創作，共同設計、布置學生美術作業展覽或美化教室。
3、根據兒歌、童話設計和制作頭飾或面具等，并表演舞蹈、童話劇等。
4、用各種材料制作小型商品，并布置成小小超市，模擬商品交易過程。
四、教師在教學中應遵循以下教學原則：
1、審美性原則
把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現，陶冶學生的情操；培養學生的審美情趣。
2、思想性原則
發掘教材內在的思想性，在教學的內容與形式中有機地融進思想品德教育。
3、量力性原則
教學內容和方法應適合小學生的生理、心理發展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質。
4、創造性原則
年級第二冊美術課程教學計劃
充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性。
5、實踐性原則
聯系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協調并用。
6、趣味性原則
選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。
7、因材施教原則
根據學生年齡特點和學生間個性的差異，在教學中注意面向全體學生的同時，要考慮個別超常學生與后進學生的情況，采取一般教育與個別知道相結合的方法。
五、教學進度
周次
課時
課題
教學重難點
1
1
畫自己
捕捉人物形象的主要特征
2
2
長呀長
鼓勵創新，表現生動畫面
3
1
太陽
學習用泥塑的方法表現太陽
4
1
漂亮的瓶子
如何使瓶子的大小及外形美觀
5
1
洗澡
抓住洗澡的特點大膽想象
6
2
船
在感知中用有特征的形構成船
7
2
手形的聯想
研究手形的裝飾與組合
8
1
獅子大王
利用觀察、比較方法抓住獅子特征
9
1
可愛的動物
巧妙運用各種材料表現動物
10
1
介紹我喜歡的玩具
對觀察到的玩具特征做出描述
11
1
春天的色彩
涂色方法及整體的色彩傾向
12
1
用春天的色彩裝扮自己
巧妙利用材料及創新表現
13
1
我們身邊的線條
線的組織
14
1
下雨了
感受人間親情、友情
15
1
童話城堡
城堡的外形美感與創新
15
1
釣魚
制作、裝飾的方法
16
1
好吃的水果
引導學生表達自己真實獨特的感受
16
2
伙伴
理解不同背景下的藝術作品
17
2
花的世界
探索運用各種材料、手法創新
18
1
美術測試
18
勞技教學計劃范文4
本學期繼續任教初二地理，根據上學期教學成績和教學實際分析：
(1)每個班會學中國地理，會用地圖，有一定的分析理解力，對地理有一定的興趣的學生達到了三分之一多。
(2)每個班學習地理能夠達到教學的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導下進行，不能獨立選用所學知識來分析問題的占比例的也能達到三分之一多。
(3)地理基礎知識差，基本概念不清，根本不會看地圖、不會學地理，完全靠死記硬背取得一點成績的占不足四分之一。
二、本冊的知識系統和結構
本冊教材為中國地理下冊，第七章中國的農業第八章中國的工業第九章中國的交通第十章中國的商業和旅游業屬于中國地理總論，是在上冊介紹了中國的地理環境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區域地理從區域性和綜合性的觀點，著重指出每個區域的地理特征，選擇每個區域地理環境和人類活動的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學生學完了中國的自然地理、人文地理、和區域地理以后從總的方面認識中國的國情，并從政治、經濟的歷史發展變化中，認識我國在世界的地位以及我們的奮斗目標和肩負的責任。
三、本冊教材總的教學目的和教學重點、難點
(一)教學目的
1、完成中國地理下冊的教學任務，進一步使學生獲得地理基礎知識，學會地理基本技能。
2、向學生傳授中國地理基礎知識的同時，促進學生思想品德的健康發展，繼續向學生進行愛國主義和國情教育，進行辨證的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展教育，進行地區差異、因地制宜與發展潛力，人地協調發展等科學地理觀點教育。
3、在傳授地理知識的同時，培養學生良好的學習方法和獨立思考能力，使學生善于運用所學知識去獨立地發現問題、分析問題和解決問題。
(二)本冊教材的教學重點和難點
種植業的南北差異、我國農業的發展、鐵路干線、商業中心的形成和分布、旅游資源、區域地理的北方和南方地區是重點。工業的分布及原因、鐵路干線的分布、區域地理是難點。
四、提高教學質量的主要措施
當前，地理教學改革已經進入全面實現素質教育的新階段，我們第四冊的教材這學期也做了很大的調整。按照全面實現素質教育要求，地理教學將從以下幾個方面優化地理課堂教學：
(1)從教學目標上，課堂教學設計注意強調知識、能力、態度三方面的全面發展，特別強調能力的培養和情感態度價值觀的養成。
(2)在教學內容上講授地理知識的同時，注意以突出協調人地關系和可持續發展觀點作為主線。
(3)在教學過程上，做到整體優化：
A、注意創設讓學生參與教學活動的情景，使學生充分參與到教學活動和教學過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學生圍繞圖像充分進行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯想”為主要形式的形象思維，從而達到理解、鞏固與應用。
B、根據初中生的心理特點，將不同教學方式融于課堂教學的始終，同時注意讓學生逐步掌握正確的科學的學習方法。
C、在教學手段上，恰當地運用多種教學手段，從“板書、板圖、板畫”到現代的投影、錄像、多媒體計算機，發揮它們在優化教學過程的綜合效益。
勞技教學計劃范文5
一、學生概況分析：
五年級學生由于接觸美術作品和閱歷的增加，有了空間深度的感覺，逐漸擺脫了兒童畫的大膽、潑辣的作畫風格，繪畫講究“象”，在表現對象時，繪畫風格傾向拘謹、工細、對于色彩的配置仍然比較大膽、總的來說處于眼高手低階段。
二、本學期具體教學工作計劃：
1、全冊教材簡析：
本冊教材共有20課，分欣賞、繪畫、手工制作三種課型，主要通過學習色彩知識、繪畫技巧、造型技能，培養學生的動手制作能力、創造能力和豐富的想象力。
2、教學總目標：
(1)、認知目標：認識和了解西方繪畫藝術，開闊學生視野，了解人體基本比例；進一步學習色彩知識和構圖知識。
(2)、智力能力目標：培養學生的繪畫技巧和基礎造型能力；培養學生的設計思維能力。
(3)、思想品德目標：通過學習色彩、構圖、制作等知識，使學生的思維更開闊，并用美學的眼光去觀察生活中的事物，對大自然主生熱愛之情。
3、教學主要措施：
(1)、教師方面：改變原來的課堂授課形式，使學生多參與，教師起到啟發、誘導作用。
(2)、學生方面：讓學生之間建立起互幫互助小組，進行一幫一的學習，共同完成教學任務。
4、教材中重點、難點(簡要分析)：
本冊教材的三、五單元為重難點，第三單元的構圖知識是第一次接觸，使學生理解上有困難，第五單元的人體比例說起來簡單畫起來難。
5、每單元（或訓練組）內容簡要分析，教學目標（認知目標、智力能力目標、思想品德目標）及重點、難點：
第一單元：通過欣賞表現動物的美術作品,了解更多的藝術表現形式.接著第二課進行動物的繪畫創作和制作。
第二單元：認識"文房四寶"進一步學習中國畫的用水用墨，畫一些寫意小品畫，教學目標是通過學畫中國畫，進一步感受寫意畫的水墨情趣。
第三單元：畫面構圖和景物主次安排，教學目標是教會學生選取景物和景物構圖的知識。畫面中各個物體的合理安排，主次安排等。
第四單元：人物畫的學習，學生通過量一量，測一測了解人體比例，并用速寫的手法畫一畫。通過做活動的小人，進一步了解人體比例和動態。用線描的形式表現照片中不同的動態。通過動手制作泥塑小人體驗人在運動中的變化規律。
第五單元：立體字、雕塑和廢瓶制作。本單元手工制作為主，了解不同材料表現不同的藝術形式，感受它們的藝術魅力。
第六單元：通過設計報頭、版報等，復習版面設計方面的知識，它們互相關聯，密不可分。教學目標是通過設計方面的練習，培養學生的創新意識，設計思維能力。重難點是各種字體、欄目、題圖、版面的設計。
第七單元：欣賞靜物畫，了解中外畫家的不同材料表現的靜物作品。學生進行靜物寫生練習。
三、教學進度安排
勞技教學計劃范文6
2021年高三物理老師一學期教學計劃
一、工作思路：
物理課本教學任務已經完成，結合我校學生水平低的現狀，從打好基礎提高考試能力著手，注重全面提高學生的素質和培養學生自主學習的能力，穩步提高學生分析問題和解決問題的能力，爭取有幾位同學物理高考成績達到 60 分以上，高考平均成績達到 30 分。
二、情況分析：
（一）教材分析：根據課程安排，秋季要完成一、二輪復習的教學任務，按照教務提供的《步步高》夯實基礎，查漏補缺，穩扎穩打，扎扎實實搞好基本知識的復習。
（二）學生學情分析：這屆高三學生是我到學校來理科人數第一次超過了 30 人，其中有 4 位女同學。學生對物理知識的有求知欲望，但學生缺乏自我控制能力，大部分學生課堂上在睡覺和玩手機，不能和教師互動，全學期幾乎不交作業。物理公式幾乎不記，課上上不動手就等老師講解的幾個題。因此談不上獨立地形成物理情景，建立物理模型，獨立分析物理過程，解決物理實際問題等。
三、教學目標與任務
認真學習普通高中物理課程標準，根據新課標的考綱，認真組織教學。
其中完成：專題復習分項突破；高考分析能力引導；模擬試卷講評；能力檢測。
讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考能力從而及時總結經驗找出不足做好充分的準備迎接高考。
四、方法與措施：
1 、面向全體，分類分層次指導。從全面提高學生的素質，對每一位學生負責的基本點出發，根據各層次學生的具體情況，制定恰當的教學目標和要求，因材施教。
2 、抓好基礎教學，注意能力的培養。認真學習新的課程標準，在教學中應強調理解，掌握好基礎知識，同時也要注意培養學生獨立閱題，獨立分析物理過程，獨立解決物理問題的能力。
五、教學時間安排：
第一輪基礎復習：在 9 月 10 月。
第二輪專題復習：專題復習 11 月 1 月。專題一：力與運動；專題二：圓周運動；專題三：電路綜合；專題四：電場與磁場綜合；專題五：物理實驗。每個專題安排兩個周。
第三輪綜合復習： 2 月 3 月。包括綜合訓練 10 次，模擬考試 20 次，回歸書本，學生反思學、查漏補缺對照。
第四輪模擬考試： 4 月 5 月
2021年高三物理老師一學期教學計劃
一、指導思想
為了加強高三物理復習備考工作，使復習備考具有針對性和實效性，充分發揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實基礎，提高能力，素質提高，應考自如，做到：
（1）幫助學生構建并形成知識和能力網絡體系；
（2）培養學生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題能力和實驗能力得到提高，激發他們學習科學的興趣，形成科學的價值和實事求是的科學態度。
二、學情分析及教學現狀
（一）學情分析
1、基礎知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。
2、學生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學物理知識分析和解決問題的能力不強。
3、解題的規范性較差，學生還沒有建立規范解題意識，或者說平時的要求松了點。
4、對實驗重視程度不高，基本技能過關率不高，實驗的遷移能力和創新設計能力有待提高。
5、女生畏懼物理的心理嚴重。遇到計算題不認真分析、不結合平常所學的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。
因而我們需花大力氣培養學生探求物理規律，解題方法，提高物理復習效率。
（二）教情分析
我校高三物理復習教師做到了幫助學生梳理知識，形成知識網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的把握。同時幫助學生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。
復習采用單元結構教學法，并初步構建了“單元結構復習”的物理課堂教學模式：單元→梳理→辨析→運用→深化
在導入復習課內容后，通過梳理建立單元知識網絡，并通過辨析、運用，進而達到深化提高，梳理是單元結構復習的重要環節，辨析是在梳理的基礎上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達到提高能力的目的，堅持以“學生為主體,教師為主導”的教學原則。
在深化學生的能力和素質的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實驗能力和科學技術素質等五個方面的培養，在課堂上得到很好的落實。
三、復習目標
第一輪復習要幫助學生“精確、完備”地理解每一個物理概念和規律，構建所有高中階段的物理模型，能用自己的語言準確地表達，從而正確地運用它們解決物理問題。加強“主干”和“核心”知識的復習，熟練地掌
握基本知識和技能，同時通過滾動復習達到“查漏補缺”、“整體把握”、“能力提高”。在整個教學過程中，通過學科教育讓全體學生受到科學態度和科學方法訓練，以及德育的滲透，成為他們終身學習的必要基礎。
在江夏區教研室以及武漢市教科院組織的各次統一考試中，各批次有效分上線人數超額完成目標數，特別是一批上線人數達到目標數的200~300%，高考成績更上檔次。
四．教學標高
1、 實驗班標高
總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當地“深挖”一點，但范圍應控制在中等生以上，就日常教學而言，應避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。
2、 重點班標高
立足基礎，著眼能力，做好選擇題，實驗題和高考第一個解答題的訓練，精講精練。
3、 普通班標高
立足基礎，知道知識的聯系。做好單選題，多選題選好確定的選項。做好實驗題，盡量做好這個3—5選修題。
五、、看高考試題，明確高考方向
我省20xx高考理綜物理試題是新課標高考第四年，在試題中逐步地加大了估算、應用和讀圖等類型的試題，這就要求同學們在解題過程中有目的地訓練這些能力，教師在復習中要善于將生活中的物理情景轉化為同學們的熟悉的物理模型的能力，之后在簡化的物理模型的基礎上進行計算。同時可以看出新課標高考不尋求熱點，很多經典模型在考試中出現，但對思維能力要求有所提高。
通過對高考物理試卷的'評價，特別是對高考物理試卷的分數結構、內存結構、難度、區分度等進行量化評價和建立在統計數據基礎上的質性，總體說來，試題注重了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標的考查。在注重對主干知識的考查的同時，通過生活、生產和科技相聯系，巧設問題情景，回歸經典模型，降低試題難度。在考查理解、推理、分析綜合、應用數學、實驗等五大能力的基礎上，加大了對“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的考查力度，突出了新課程的引領作用。在不同題型設置中體現不同要求?？傊@套理綜試卷物理題特點：保持穩定，適度創新；立足主干，突出能力；貼近生活，關注科技；探究有度，開放可控；科學選拔，彰顯公平。
六、復習要求
1、立足課本，面向全體學生，著眼基礎，循序漸進。全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，重視基本概念、基本規律及其基本解題方法與技巧等基礎知識的復習，要做到重點突出、覆蓋面廣。
2、認真學習和理解考綱，仔細研究近幾年來的高考題，準確把握知識標高，控制好教學的難度和坡度。
3、鉆研教材，狠抓常規教學，落實好備、教、批、輔、改、考、評等各個教學環節，做到精選、精練、精講、精評。
4、加強方法教學和規范教學，讓學生學會自主學習、自我探究，使之養成良好的學習習慣。加強學生能力的培養，使之能夠靈活運用基本知識分析和解決問題，能夠進行實驗設計，提高實驗能力。從而提高學生的綜合素質。
5、加強集體備課和集體研究，利用校本教研活動積極參加說課、聽課和評課，互幫互學，發揮團隊協作精神，共同提高，以研促教。
6、要關注各地高考信息，隨時了解最新動態，適當調整教學計劃。
7、努力培養學生學習物理的興趣，挖掘學生的潛能，和學生多溝通，及時進行反饋，讓學生學得開心，學有所成。
8、加強督查的力度，狠抓教學的過程管理，課內課外的訓練要充足扎實，要定期督促，單元測驗、講評和訂正要嚴格把關，落實到位，提高教學的績效。
9、物理實驗在物理學科中占有重要的地位，在高考試卷中也占有比