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淺談鄉村教育的重要性范文1
【關鍵詞】加強 城鄉圖書館 一體化
一、城鄉圖書館發展的戰略意義
圖書館事業作為城鄉社會一體化的重要內容，如何在新的社會發展的環境下使縣、鄉、村圖書館事業實現科學發展、跨越式發展，對社會主義新農村建設有重要的現實意義。
1、農村圖書館的現狀。近年來我國政府非常重視農村教育，特別是近十年，政府不斷加大對農村教育的投入，使農村的教育教學環境得到了很大的改善。但是在一些貧困山區，由于政府財力不足，對教育的支持力度不夠，農村教育還處于比較落后的狀態。據調查了解到地處山區的一些學校不論硬件設施還是軟件設施都和其他普通學樣存在著一定的差距。大部分山區學校只有一間小型圖書館，館藏僅1000多冊，圖書館沒有正規化的管理，利用率極你?？梢哉f，圖書館只是一個擺設，沒有真正的發揮出圖書館的功能。農村學生的閱讀渠道非常有限，加上貧困地區文化和經濟相對落后，人們對孩子閱讀方面不夠重視，家長不愿意花錢專門買書供孩子學習或閱讀。因此農村學生基本上是沒有任何課外書可以閱讀，這導致農村學生的閱讀面非常窄。
2、提高認識，高度重視。著力提高農村學生的文化素養和文明素質，改變農村落后面貌，滿足廣大學生的精神需求，轉變廣大農民的思想觀念，增強廣大農民的自主創業能力，從根本上轉變農村居民的生存方式。城鄉圖書館事業發展一體化不僅是圖書館自身的發展，更要與農村教育、科學普及等各種文化活動有機地結合起來，形成通暢的城鄉文化交流通道。在城市繁榮的同時，促進、帶動農村社會全面進步，全面推進和諧社會建設。
二、城鄉圖書館信息服務協調發展的重要性
隨著城鎮建設的發展， 鄉鎮文化建設也同城市圖書館一樣日益為人們所重視。鄉鎮圖書館更成為增強鄉鎮文化品位， 提高當地居民和農民素質， 促進信息流通和科技進步， 推動城鄉經濟發展的重要支點。因此， 協調發展城鄉圖書館信息服務的重要性日趨突顯。
1、有利于加快我國的城市化進程。從深層次意義上說， 城市化并不是簡單地指越來越多的農民演變為城市的居民，其內涵是城市文化不斷向農村傳播和擴散的過程， 是城鄉人民聯手激揚先進文化， 創造先進文化的過程。圖書館信息服務協調發展正是這一過程的先導活動。不論是城市圖書館還是鄉鎮圖書館， 都是地區性的文獻信息中心， 也是當地專門從事信息服盞牟棵牛 若能加大信息服務協調發展的力度， 努力做好信息服務工作， 為當地的經濟和文化建設服務， 使得城市的現代文明、生活方式和思想觀念等向農村快速擴散、滲透， 這必將大大加快城市化進程。
2、有利干農村經濟的發展?？萍寂d農是我國農業的長期戰略方針，一鄉鎮圖書館圍繞這一方針， 借助城市圖書館的優勢， 可充分發揮現代信息技術的作用。如通過城鄉圖書館信息網獲得全國各一級圖書館以及其他信息機構的信息資源. 調查了解農業生產需求， 不失時機地傳遞實用科技信息和技術資料、市場信`島以鄉一鎮（村） 圖書館（室）為支點， 建立科技信息服務站， 編發信息快報， 開展定題和跟蹤服一務， 為農村經濟服務。
三、城鄉圖書館發展的對策
1、加強城鄉文化交流
（1）開展捐書活動。城市學生師資力量雄厚，教育資源豐富，學校圖書館館藏量大，而且學生自身的課外書多，圖書館的很多圖書沒有得到有效的利用，可以捐到農村去，充分發揮其作用。
（2）鄉村老師授課活動。開展鄉村教師授課活動，授課內容為鄉村學生的日常生活片段，反應鄉村學生的學習生活現狀，體現鄉村學生好學奮進，但學習條件艱苦，特別是課外閱讀難開展等問題，突出圖書館對鄉村學生的重要性，號召城市師生積極捐書。
2、開展農村圖書館基礎設施。農村文化的開展離不開圖書館基礎設施，城鄉圖書館建設一體化首先應該從完善圖書館基礎設施入手。在館舍、設備和文獻資源建設中要本著多渠道、多方位、多角度的建設方針，配合通信、廣播電視等“村村通”工程，綜合設計，充分利用現代化信息技術，整合城鄉文獻資源，共建共享。按照城鄉圖書館建設一體化的目標和合理配置、集約知識資源的要求，完善和優化縣域村莊圖書館、文化站的規劃，在中心村建設中心分館，小型村設立文化站的星型結構。按照體現地方特色、秉承文化傳統、突出按照農村生產、生活的要求，科學編制好每個村莊文化站的建設規劃，進一步豐富村莊文化站的服務內容。
3、注重專業人才培養。城鄉圖書館一體化建設要注重研究人才的培養。通過高校圖書館專業教育定向培訓，增加實用性課程的設置，進行人才貯備。各級政府要出臺有關政策措施，使鄉鎮圖書館專業人員有條件、有待遇，充分調動他們獻身農村圖書館事業的積極。利用假期讓鄉鎮圖書館員到城市圖書館參觀、學習、交流，甚至親身體驗。利用各種有效的形式進行培訓和提高。
近年來，有的地方突破體制約束，實現各級圖書館人、財、物統一管理，統一采購、統一編目、統一配送、通借通還，建立起城鄉一體化公共圖書館服務網絡，切實解決了農民群眾看書難問題，取得了很好的社會效益。實踐證明，城鄉公共圖書館服務體系建設的推進，豐富了廣大農民群眾的文化生活，營造了團結、向上的良好社會氛圍，優化了社會文化環境，促進了農民群眾文明素質的提高，對推動農村精神文明建設的深入開展和農村經濟、社會的協調發展產生了重要作用。
總之，要充分認識推進農村公共圖書館服務網絡建設的重要意義，逐步構建城鄉一體的圖書館服務網絡。要加快基層公共圖書館設施建設，建立和完善以縣圖書館、鄉鎮綜合文化站、村文化室為主體的農村公共圖書館服務體系。要切實加強基層公共圖書館工作隊伍建設，鼓勵高校畢業生、志愿都到農村從事公共圖書館服務工作，努力建立一支扎根基層、服務群眾的專兼職圖書館員隊伍。
參考文獻：
[1]文化部：全國農村圖書館服務網絡建設經驗交流會 2009-04-05。
[2]楊之光.鄉鎮圖書館服務模式探究[J].圖書與情報，2007（5）：123―125.
淺談鄉村教育的重要性范文2
關鍵詞：小學中年級；語文教育；古詩學習；方法；自學；文學素養
古詩是中國文學寶庫中的一顆燦爛的明珠，是經久不息、源遠流長的文學寶藏。在小學中年級的語文教材中普遍選取的是一些耳熟能詳，膾炙人口的名篇佳句，多以五言故事，七言絕句為主，這些詩句淺顯易懂，朗朗上口，對仗工整，聲韻和諧，富于音韻之美，也能啟示生活。語文的學習是一個長期積累，不斷沉淀的過程，通過不斷加強古詩的積累量，才能讓學生的語文學習從量變達到質變的突出效果，讓學生從古詩的學習中，自然而然的理解古詩的深遠意境和博大精深的文化底蘊，加強學生的文學修養，為以后更好的學習中國傳統文化和理解文學打好基礎。
一、小學中年級學習古詩的重要性
小學中年級的學生已經學習了拼音認讀，積累了一定的識字量，也有了一些語文閱讀的經驗，這一階段的學生對事物都充滿了好奇，而且由于學生的閱歷較淺，想法單純，具有極強的可塑性。古詩的學習在小學語文的教育中占據著重要地位，學習古詩對學生的文學積累，個人素養的形成和以后的學習具有重要意義。
1.了解古代人民的生活面貌。古詩主要是取材于古代人民的生產生活勞動，古詩從一定角度也是具有參考價值的。許多古詩都是以描述富于生活情趣的日常情景為主，這些古詩就是古代勞動人民生活的真實寫照。以《鄉村四月》中的“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。四月閑人少，才了蠶桑又插田”這一詩句就生動地描寫了鄉村四月農忙時節，鄉村清新優美的自然景觀，勞動人民忙碌的生活情景，躍然紙上，生動鮮活的展示在學生面前。學生在學習這些古詩時，就是了解古代勞動人民生活狀態的過程，通過短小精煉的詩句，讓學生感受古代勞動人民辛勤勞動的美好品質和對生活充滿美好向往的生活愿景。
2.學習古人優秀的品質，引導學生形成精神和道德素養。小學中年級的學生在美好品質和道德修養方面沒有具體深刻的意識形態，因此在這一階段對學生進行思想道德教育的啟蒙尤為重要。通過古詩詞的學習可以在潛移默化中對學生進行思想道德教育，用古詩中的高潔品格啟迪學生，讓思想教育在春風化雨的過程中悄悄進行。諸如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的刻苦，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國之情等，古詩不僅是文人抒感的媒介，更是表現詩人高尚品質的重要表達方式。通過學習古詩，學生能從實習中了解到詩人的思想感情，感受并學習高尚品質的魅力，從而達到德育的目的，促進學生全面發展。
3.促進學生的文化修養，從小培養學生的文學氣質。王瀚在《涼州詞》中寫到“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?！痹娭幸饩成钸h，詞藻華麗，表現戰士出征前酒宴時的酣暢淋漓，能讓學生直觀的感受到古人征戰的男兒豪邁，他們將生死置之度外的曠達能夠影響學生價值觀的形成，對培養學生的文化修養和文學氣質有潛移默化的作用。古詩中有文學的語言藝術，有動人的情感表達，有山河壯闊，有人g疾苦、世態炎涼，有家仇國恨、壯志未酬，古詩的世界是豐富、多元的。學生在學習古詩，積累古詩的過程中，就會將這些精神文化內化為自身的文學素養和精神文明修養，達到從量變到質變的巨大轉變。從小培養學生的文學素養和精神文明建設是基礎教育的重點，古詩的教育是教學的重點內容，也是對學生進行文學啟蒙的重要途徑。
二、有效開展小學中年級古詩教學的方法
1.運用情景教學法，提高學生的學習興趣。學生的學習是需要創造一個良好的學習氛圍。小學中年紀的學生對事物充滿好奇心，在進行古詩教學時，教師要準確把握學生學習的心理，利用學生對事物的好奇心，采用情景教學法，吸引學生的注意力。在進行講解時，老師可以利用多媒體教學方式，先介紹詩人的生平背景，幫助學生理解古詩。教室也可以利用多媒體播放古詩朗誦，觀看與古詩相關的圖片，為學生的古詩學習創造一個情景，讓學生置身于情景之中，有感而發，發散和活躍思維。通過運用情景教學法，可以豐富故事教學課堂的內容，讓課堂更具趣味性，吸引學生的注意力，促進古詩教學活動的開展。
2.合理安排預習任務，引導學生自覺學習。教師可以在進行課堂教學時，提前給學生布置預習任務，讓學生利用課本下面的注釋，提前嘗試古詩翻譯。這一過程就會引發學生的自主思考。古詩的學習不僅要靠老師的講解，更取決于學生學習的主動性。學生是學習的主體，只有學生意識到學習的重要性，才能促進學生更好的學習。小學中年級學生的教育不僅要注重知識的積累，更要引導學生養成自主學習的習慣和。學生在自學中更能激發出對古詩多元化的理解，這就為教師進行課堂教學的做好了鋪墊。學生在聽課時已經對古詩產生了一定了解，再加上教師的引導和講解，更能幫助學生更好的掌握課堂知識。通過合理的布置預習任務，不僅能提高學生的學習效率，更能引導學生從小養成自主學習的良好習慣。
3.注重詩意解釋一下加深學生對古詩的理解。古詩本身語言凝練，用字考究，這就給學生理解詩意帶來障礙。另一方面，由于時間的推移，漢語言的發展環境與古代的語言環境存在很大差異，這就導致越多詞的詞性和意思發生變化。以“妻子”為例，今意是指男性的配偶，是單身概念，而在古意中是指男性的配偶和子女。這種詞義的差異也構成了學生學習的障礙。因此教師在進行古詩講解時，更要側重于古詩翻譯的解釋，讓學生能夠準確把握古詩的意思，一邊學生能夠更好的理解古詩所要表達的思想感情記憶古詩。只有真正的理解古詩的內涵，才能更好地進行古詩的積累，將知識內化為自身修養。
三、結語
古詩的學習對學生的文化素養和思想道德教育具有重要的影響作用。古詩是中國傳統文化的瑰寶，注重小學中年級的古詩教育，不僅能豐富學生的知識面，增加學生的知識儲備，更能提高學生的文化涵養。實際上，開展小學中年紀的古詩教育，也是對古詩文化和傳統文化的傳承，因此加強小學中年紀的古詩教育具有重要意義，需要不斷地探索和實踐。
參考文獻：
[1]王潔.淺談小學語文古詩詞教學藝術[J].教海，2016（8）：79-80.
淺談鄉村教育的重要性范文3
關鍵詞：課外閱讀；興趣；方法
“書籍是人類進步的階梯”“書猶藥也，善讀之可以醫愚”“讀過一本好書，像交了一個益友”……可見閱讀的重要性。小學語文新課程標準指出小學階段的閱讀總量不少于100萬字，提出要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，善讀書。開展課外閱讀有利于學生學習和鞏固教師在課堂上講授的基礎知識，使學生學得有興趣，學得扎實，學得活。因此，擴大課外閱讀量是非常重要和必要的。但是對于鄉村學生來說，要想擴大課外閱讀量，還存在許多問題和障礙。筆者結合自己十余年的教學經歷，淺談在鄉村小學中如何進行課外閱讀教學。
一、激發興趣，使學生樂于讀
興趣是最好的老師。學生有了濃厚的興趣，就會主動去求知。只有學生感興趣的書，學生才愿意主動去閱讀，去探索，并且在閱讀中獲得快樂，從而在快樂中收獲知識。因此，在教學中教師要充分調動課堂氛圍，讓課堂成為激發學生閱讀興趣的良好平臺。比如，筆者在教學人教版小學語文五年級上冊的《鯨》時，農村學生大都沒有見過鯨，課堂開始，采用設疑激趣導入：“同學們，你們見過大海嗎？”并出示課件展示藍色大海，再問：“美嗎？就在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象要大得多。你們知道它是誰嗎？”接著播放視頻展示鯨在大海中活動的畫面，讓學生仔細觀察后回答“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方”以此來激發學生的興趣。在課后讓學生根據自己的興趣愛好去搜集介紹鯨或者其他動物的文章、書籍，并且利用課堂時間讓學生分享自己的收獲，以此來開闊學生的視野，使他們樂于讀書。
二、教授方法，使學生善于讀
授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。這足以說明方法的重要性。新課程改革讓越來越多的語文教師開始重視課外閱讀，但對于大部分學生來說，他們的課外閱讀缺乏恰當、明確、系統的指導。許多學生在教師的引導下或者從課堂的學習中已經有了閱讀課外書籍的興趣，可他們卻不知如何“讀”。因此，在課外閱讀教學中，讓學生掌握方法才是最有價值的。
在指導學生進行課外閱讀時，教師可以根據學生的個體差異教給學生一些必要的閱讀和讀書方法。針對高年級學生，我要求學生做到“不動筆墨不讀書”，讓學生養成良好的閱讀習慣，并且延伸到課外閱讀。在課外閱讀時要求學生做好筆記、善于摘抄、勤于批注等，讓學生能夠學以致用。再者，我會教給學生一些讀書方法并根據實際情況來運用。如篇幅長、難度大的文章或書籍，我會讓學生采用“泛讀法”；對于只需要從文章或書中選擇有用的資料時，我會推薦學生使用“瀏覽法”；針對報紙雜志類的材料，我會讓學生采用“通讀法”，意在讀懂、讀通；對于名篇佳作，我推薦學生使用“精讀法”，要做到細讀多想，反復琢磨和分析......
三、營造環境，使學生勤于讀
閱讀環境是學生進行閱讀的前提條件，對于小學生來說，課外閱讀環境對他們的閱讀能力發展尤為重要，但他們的閱讀環境卻受到各方面的影響，其中最主要的就是家庭環境和學校環境。
首先，家庭環境。農村家長的自身素質有其局限性，認識度不夠，再加上平時為了家庭生活忙碌著，留守兒童偏多，即使家長在家也很少有時間指導學生進行有效的課外閱讀。因此，筆者認為要改善學生的家庭閱讀環境必須先要讓家長改變觀念。一方面利用方便快捷的通訊方式多與家長進行溝通，另一方面提醒家長要提高自身的素質，更好地引導孩子養成良好的閱讀習慣，并且為孩子提供良好的物質環境。
淺談鄉村教育的重要性范文4
關鍵詞：小學語文；教學；效率
一、堅持學生的主體地位
在教育教學過程中，教師是教學的主導者，學生是學習的主體，以往的教學過于注重教師的作用，忽略了學生才是課堂的主人。想要提升小學語文教學的有效性，就一定要堅持學生的主體地位，將主動權交給學生。因此，教師一定要加強與學生的交流和溝通，了解學生的實際學習情況和教學需要，堅持因材施教的原則，將課堂主動權交給學生，讓他們多動腦思考，發揮他們的主體作用，切實提升教學的有效性。
二、激發學生的學習興趣
想要從根本上提高課堂教學效率，就一定要激發學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，只有讓學生從心里認識到語文知識的重要性，熱愛語文，才能保證有效教學。
1.將多種設施和教學方式融入語文教學
現如今的小學語文教學不同于傳統的教學方式，只有將現代化設備和新的教學方式融入其中，才能提升教學效率。因此，小學語文教師要將計算機、互聯網等現代化設備融入其中，利用多媒體視聽手段完善教學。此外，教師還要開展多種教學方式，例如，講解課文《將相和》時，讓學生進行分角色朗讀和表演，在鍛煉學生朗誦能力的同時也能激發他們的學習積極性。
2.堅持理論聯系實際
語文知識與學生的生活實際具有非常緊密的聯系，只有讓學生意識到語文教學的重要性，才能激發他們的學習興趣，提高教學質量。因此，教師要多帶領學生走入社會，走進鄉村，幫助學生了解語文知識與平時生活的巨大聯系，在實際中開展教學，從而實現高質量教學，促進學生能力的提升。
3.開展分組教學法
小學生正處于成長的關鍵時期，他們學習的時間還較短，一味采取灌輸模式開展教學，不利于學生學習積極性的提高。小學語文教師可以開展分組教學，將學生分為若干小組，根據教師的提問進行探討，并發表各自的觀點，促進他們積極交流和有效溝通。
三、逐步提升教師的素質文化水平和教學能力
眾所周知，教師是課堂教學的主導者，他們的素質能力和文化水平對課堂教學效率有著非常重要的影響。隨著新課標的開展，以往的教學方式已經無法適應社會發展的新要求，不能提高學生的學習效率。為了解決這一問題，小學語文教師一定要不斷提升自己的綜合素質，在完善自己教學水平的基礎上，還要提高道德文化素養。各學校也要做好選拔工作，挑選能力素質過硬的教師進行教學，定期組織培訓，提升教師的文化素養，堅持實施“引進來與走出去”并存的發展戰略，打好小學生的語文知識功底，為社會培養接班人。
四、做好語文課后評價，完善作業體系
小學作業和課后評價是語文教學很重要的一個環節，也是學習的收尾環節，是對學生課堂學習效果進行檢測的重要手段。過去的小學語文評價方式太過單一，作業形式也比較片面，只有習題檢測或作業書寫方式，根本無法做到有效的測評，不利于學生學習積極性的激發。對此，小學語文教師要逐步改變以往的作業形式，不僅需布置書寫作業，還要將實踐作業、動手作業等形式融入其中，并完善評價方式，改變只根據成績評價學生的單一手段。教師要根據學生的課堂表現、作業完成情況、實踐能力等進行綜合評價，善于結合評定激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極學習，從而為課堂有效教學作鋪墊。
總而言之，在社會主義現代化建設水平逐步提升的大背景下，教育教學在社會發展中的作用越來越突出，它不僅關系到學生的學習情況，也是衡量一個國家綜合實力的重要指標。為了切實提升小學語文教學效率，做到有效教學，語文教師一定要堅持從實際出發，結合學生的學習特點組織教學，多與學生進行交流溝通，并改進教學方法和教學設備，完善自我能力，為小學語文教學有效性的提高奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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【關鍵詞】農村 小學教育 發展
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0021-01
1.前言
對于一個國家發展而言，教育有著基礎性地位，因此，社會各個階層都應充分意識到教育的重要作用。對于我國而言，教育更是實現國家發展、民族振興的根本。然而，由于我國特殊的國情，使得城鄉差異仍舊是目前國家所面臨的十分嚴峻的問題，其體現在教育上則表現為農村教育水平較為落后，特別是農村小學教育與城市小學教育之間存在著顯著的差異，因此，需要國家予以特殊對待，并投入更多的人力、物力促進其發展。
通過第六次人口普查數據可知，目前我國居住鄉村人口數約占全國人口的50.32%，農村小學數量相當巨大，是目前國內教育部門所必須進行重視的組成部分。農村小學教育水平關系著占全國半數以上青少年的知識啟蒙、學習能力及人格的初步培養，因此，國家必須充分意識到農村小學教育的重要性，從各個方面解決辦學過程中目前存在的各種問題，加大力度辦好農村小學教育，方能培養出更多從農村走出來的優秀人才，促進我國農村發展，縮小城鄉差異，進而實現國家的全面、和諧發展。
2.我國農村小學發展尚存問題
2.1 農村小學辦學條件差，經費投入不足
長期以來，農村小學辦學經濟來源主要依靠于農村自身的經費投入，由此便受當地農村發展程度的制約，若當地經濟條件較好，則可投入較多的教育辦學資金，學校辦設水平通常相對較高，若農村發展相對落后，如我國的貧困鄉鎮，則難以攤撥出足夠的資金作為辦學費用，當地的小學教育質量往往較為低下，且發展進程緩慢。
近些年來，隨著國家教育投入日益增加，對于農村小學辦學的經費支持亦較從前更為充足，農村小學辦學條件得到了很大程度的改善，大部分地區都建造了新的樓房作為學校校舍，然而仍舊存在部分地區辦學設備難以滿足小學教育需求，學生在校學習期間得不到良好的教學設備服務，教學效果因此受到影響。同時，教學設備的不完善導致學生無法充分的了解外界的發展，所接受的知識單調、閉塞，不利于其綜合素質的提高。
2.2 學校師資力量薄弱
師資力量是決定一所學校辦學質量的重要因素之一，師資力量雄厚，教師業務水平高，則其采用的教學方法先進，課堂氣氛融洽，學生學習效率較高；師資力量不足，教師隊伍整體素質低下，則教學質量難以提高，課堂效率低，學生學習主動性缺乏，學習效果不理想。
在我國農村，特別是偏遠的貧困地區，師資力量普遍薄弱。一方面，教師薪資待遇水平低，難以招聘到水平較高的教師進行授課，且教師人數不足，很多地區出現一名教師教授一個年級全部學科的現象，幾乎全部的白天工作時間都必須用于課堂教學，只有利用晚上時間進行作業批改，教師工作量大，工作條件艱苦，教學積極性不高；另一方面，年輕教師所占比重較小，普遍為常年在當地農村進行教學的中老年教師，加之受經濟條件所限，其極少進行進修，故教學理念往往老套，教學方法陳舊，難以適應時展的需求。
2.3 思想觀念陳舊
隨著國家計劃生育政策的推行，目前農村家庭子女數量通常為一到兩個，加之留守兒童所占比重增加，隔代養育現象普遍，上述諸多因素導致家庭給予子女更多的寵愛，對于子女的學習狀況則往往更為放任縱容。此外，由于“重男輕女”的觀念長期存在，許多家庭對于兒子過分的溺愛放縱，對其學習狀況不管不問，而對于女兒則教育方式往往過于簡單粗暴，且許多家長法律意識薄弱，不贊成女孩接受教育，剝奪其受教育的權利。
對于上述現象，學校通常采取家訪的方式對學生家長進行教育、勸阻，但往往收效甚微，許多家長蠻橫固執，對教師提出的建議不予理睬，甚至采取粗暴的方式予以回絕，導致農村小學教師出現了“怕家訪”的現象，十分不利于教育教學水平的提高。
3.農村小學教育發展建議
針對前文所述及的幾點問題，并結合我國農村辦學現狀，可提出相應的完善建議，以促進農村小學教育水平的進步與發展。
3.1多方爭取資助，加大教育經費投入
教育發展初期，我國農村小學辦學經費的主要來源為當地農村自身投入以及國家的政府投入，如今，隨著公益事業的不斷發展，越來越多的慈善機構開始通過公益募捐籌集資金作為農村辦學的經濟支持。因此，農村在小學辦學過程中，一方面可以向國家、政府進行經費申請，同時，還可向各助學機構爭取資金資助，從而彌補經費不足的短板，完善教學設備配備水平，提高教學發展質量。
3.2 提高農村小學師資力量，加大優秀教師引入力度
針對師資薄弱的現象，一方面，政府應加強教師薪資投入，提高教師待遇水平，同時加強教師流動機制的推廣實施，將更多更優秀的新生師資力量引入農村小學教學之中，幫助當地教師改變教學理念，提高教學質量；另一方面，農村當地應給予小學教師以更多的關懷，提高教師的生活質量，并呼吁村民、學生尊重教師，愛戴教師，此外，還應勤于發現教師的先進事跡，并予以宣傳，呼吁更多的優秀教師加入到農村教學的教育奉獻中去。
3.3 改變家長觀念，創建“家長學校”
農村小學在對學生進行教育的同時，尚應關注對學生家長觀念的改變，因此，創建“家長學校”便顯得十分必要。由于留守兒童數量逐漸增加，“家長學?！彼槍Φ膶ο笾饕獮榱羰貎和淖娓改傅雀舸O護人以及部分兒童的父母，學校主要的任務為改變學生監護人的教育觀念，幫助其意識到少年兒童受教育的重要性，并給予學校、教師以更多的配合，共同完成學生的小學教育。
總之，相比于城市學校，農村小學在辦學過程中具有其特殊性，然而就國家的教育發展而言，其又具有長遠性。因此，國家及當地政府需充分認識到目前農村小學教育發展過程中所存在的問題，并積極采取相應措施予以解決，方能促進我國農村小學教育實現更好更快的發展。
參考文獻：
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淺談鄉村教育的重要性范文6
關鍵詞：意外傷害；幼兒園；幼教
2013年5月，中國少兒出版總社與中國新聞出版研究院聯合了《中國幼兒安全自護報告》，該報告顯示北上廣等一線城市55.1%的幼兒曾經發生過意外傷害事故。由這份報告的相關數據可以斷定，意外傷害已經成為危害幼兒健康甚至生命的罪魁禍首。幼兒園作為幼兒生活及接受教育的最重要的場所之一，其在防止幼兒發生意外傷害事故中的重要性不言而喻，本文將以昆山市繡衣幼教集團錦華分園為調研對象，對幼兒園學生意外傷害知識現況進行調查，希望可以獲取幼兒園、幼師及學生自身在意外傷害事故知識方面的第一手資料，并根據相關統計結果，為杜絕幼兒園學生意外傷害事故的發生建議建言。
1 資料與方法
根據知識水平以及文字理解水平的差異，將調研對象分為兩大類，一是幼師類，采用調查問卷的形式，二是學生類，采用隨機采訪的形式。本次調研共發放調查問卷20份，收回有效調查問卷20份，隨機采訪學生9人，小班、中班、大班各3人。調查問卷主要涉及的內容包括學校安全教育的狀況、教師對意外傷害的理解、處理意外傷害的方式方法等。隨機采訪的內容主要包括學生的安全意識、學生對安全教育的接受度、學生遭受意外傷害的應急能力以及如何保護自我等。
2 結果
2.1調查問卷的反饋 根據調查問卷的調查內容，得出以下結果（如圖1～4）。
2.2隨機采訪的反饋如圖5～10。
3 結論
3.1跌摔傷與學生之間的矛盾引起的傷害仍是學生受到意外傷害的主要類型，這在一定程度上表明：①幼兒園自身建設方面：校園文化中安全文化建設的力度仍然不夠，安全性提示不夠鮮明或者相關教育不到位；學生之間的關系仍時常會緊張，學校的德育教育落實情況較差；②學生自身方面：學生缺乏自我保護意識。
3.2幼師處理意外傷害事故的基本能力欠缺：①缺乏獨立應變能力；②缺乏基本的救護知識；③受體制性禁錮，依賴性強。
3.3個別學生的自理能力較差：①社會交際能力或者說群體生活能力較差；②自理能力較差；③自立能力較差。
4 推論
安全教育是幼兒教育的前提性教育。任何教育都必須以保障學生的人身安全為第一前提。理想的安全教育需要三方合力：①幼兒園需要為幼兒提供安全的環境，需要為幼師提供進行安全教育的環境；②幼師需要從掌握意外傷害事故處理方略出發，全面提高自身素質；③作為另一教育重地，家庭教育需要配合學校教育進行安全知識的普及。
4.1幼兒園的改進措施
4.1.1鼓勵幼師繼續推進幼兒安全教育，將安全教育日?；?、實時化并轉變幼兒安全教育的方式方法，采取情景模擬的方式或案例教學的方式，增強學生學習與記憶的主動性與牢固性.
4.1.2推進校園安全文化建設 ①以鮮明的圖案或圖示標明危險位置，提醒學生注意；②讓學生參與到校園安全文化建設的過程中來，例如，針對某一安全主體征集學生繪畫作品，增強學生的感受力和認同感；③加強德育教育，強調秩序與和諧的重要性，隨時隨地教育學生要學會分享、主動分享；④建立學生健康檔案，詳細記錄學生目前的身體狀況、以往病史以及家族遺傳病史；⑤根據以往學生發生意外傷害事故的類型及情況針對性的制定相關傷害或疾病的緊急處理預案，使幼師在遇到意外傷害事故時做到有章可循；⑥加強家校聯系，第一，不定期召開家長會，加強學校與家長之間的實地聯系，使家長隨時了解學生在學校的表現以及學校教育的教育方式方法，并針對學校教育情況制定與之互補的家庭教育辦法，使家校教育有機結合，互為補充，第二，通過網絡手段，例如微博、微信或郵件，加強幼師與家長之間的溝通，使教育互為透明化、互為連貫化。⑦重視培養學生的自理、自立及溝通能力，使學生在遇到問題時能發揮主觀能動性想辦法、獨立解決問題。
4.2幼師的改進措施
4.2.1學習基本的護理知識與常見意外傷害事故的處理辦法，并將學到的知識主動運用到意外傷害事故與日常教學中來，①可以完善自身的知識體系，促使自身成為適應未來社會發展的合格的幼兒教師；②可以提高學生的學習能力及自理自立能力；
4.2.2將德育教育列入日常工作的重點性內容，①德育教育可以在一定程度上提高學生的道德素質水平；②德育教育是一切教育的基礎，德育水平的提高可從根本上促進知識文化教育水平的提高；③德育教育有利于塑造和諧的師生關系以及積極向上、團結友愛的校園文明.
4.2.3以身示范，學校教育尤其是幼兒教育更多的時候不是說教而是浸潤，幼師必須從規范自身行為，提高對自身的要求出發，為學生在生活學習中樹立榜樣。
4.3家庭教育的改進措施 家庭教育與學校教育猶如列車的雙軌，互為補充，缺一不可。完善的教育體系離不開家庭教育的配合，所以，安全教育的地域也理應擴至家庭教育。家庭教育的重點包括：
4.3.1德育教育 ①告訴孩子做什么是對的，為什么對，及時對孩子的正確行為予以表揚，什么是錯的，為什么錯，及時提醒孩子錯誤的行為并告之改正方法，使孩子具備基本的是非判斷能力；②告訴孩子什么樣的品德值得提倡；③提醒孩子及時換位思考[1-6]。
4.3.2讓孩子學會堅強、學會擔當。尤其是當孩子遇到挫折或犯錯誤時，應及時利用現時案例對孩子進行教育，讓孩子知道什么時候該堅強，什么時候該主動承認錯誤或主動承擔責任。
4.3.3鼓勵孩子犯錯誤 ①讓孩子知道犯錯誤的后果，避免重蹈覆轍；②避免過多說教給孩子帶來的抵觸心理。
參考文獻：
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