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大學生鄉村支教范文1
20__年××月，××*鄉接收了5名大學生村干部。近一年來，鄉黨委結合實際，努力為大學生村干部創造良好的工作生活環境，加強大學生村干部教育和管理，提高了大學生村干部的技能和水平，激發了他們干事創業的熱情，促進了我鄉基層組織工作水平的提高，有力地支持了社會主義新農村建設，大學生村干部管理工作思路越來越明晰。現將大學生村干部管理工作總結如下：
一、領導重視
鄉黨政領導一班人認為大學生村干部是黨和國家為農村工作增添的重要力量，始終把大學生村干部管理工作擺上議事日程，并結合本鄉實際，明確主管黨務的副書記負責大學生村干部管理工作，由組織委員具體抓好大學生村干部的日常管理工作。鄉黨政班子堅持定期召開專題會議研究大學生村干部管理工作，鄉主要領導多次聽取關于大學生村干部管理、教育培養情況的匯報，及時提出新要求，并就大學生村干部的待遇進行督導落實。在新一屆農村兩委換屆后，鄉黨委及時在全鄉農村干部大會上，重新明確了大學生村干部的各項政策，要求農村兩委干部要支持大學生村干部的各項工作，積極主動做好教育培養工作，充分發揮大學生村干部的知識優勢，提升基層組織工作水平，促進農村經濟社會發展。
本文
二、強化管理
在鄉黨委的要求和指導下，各村積極引導大學生村干部深入開展入戶走訪調研活動，力所能及的多為村民解決生產生活難題，參與民事糾紛調解，幫助代辦各項事務等，樹立大學生村干部的良好形象。鄉黨委組織科堅持不定期的走訪，聽取村干部和群眾的意見，跟蹤了解大學生村干部的思想、生活、工作等方面情況，及時發現問題，解決問題，有針對性的加強督促檢查。村黨支部書記對大學生村干部到崗考勤認真負責，對工作日志等情況進行經常性監督檢查，發現不良表象堅持原則進行批評教育，對鄉內各部門借調要求能夠婉轉拒絕，保證了大學生村干部正常順利地開展各項工作。對“大學生村干部”的思想動態、所分配每項工作完成情況的工作表現、工作實績、服務態度和工作改進等方面情況，村兩委主要負責人還堅持定期與鄉組織科進行溝通，不斷改進管理方式。
三、幫帶培養
由于大學生村干部剛步入社會，缺乏社會經驗和農村工作經驗。為了讓他們盡快熟悉情況，早日進入工作狀態、進入角色，按照區委組織部關于對到村任職大學生村干部的幫帶要求，我鄉安排一名包村的鄉干部和村黨支部書記或村委會主任為大學生村干部的具體結對幫帶培養人，明確了幫帶責任，并結合大學生村干部思想和工作實際確定不同時期的方向和目標。在結對幫扶培養過程中，鄉包村干部堅持在每月下村督導工作的同時，主動與村幫帶干部配合，教育引導他們謙虛地向農村干部學習，向廣大村民學習，并向大學生村干部介紹當前形勢和全鄉中心工作，灌輸建設科學發展示范鄉的工作思路，幫助他們把握農村工作的方向，傳授開展農村工作的方法和措施，極大地提高了大學生村干部的工作能力和業績，使他們不僅在村干的穩，而且受到農村黨員干部和群眾的好評。
四、注重培訓
鄉黨委堅持對大學生村干部負責的指導思想，始終高度重視對大學生村干部的培訓工作，把大學生村干部培訓納入鄉干部教育培訓的計劃，不斷提高其能力素質。自大學生村干部到我鄉各村任職以來，一是對他們統一進行了崗前培訓，讓他們初步了解了農村的基本情況和工作特點，講授了農村基本政策，使他們較快進入了農村工作角色；二是在年前全鄉開展農村兩委換屆選舉工作中，讓他們每次都參加對村干部和選舉委員會成員進行的培訓，使他們在參加換屆選舉的各項工作中，很快對國家擴大農村民主的政策有了深刻的認識，提升了他們在今后工作中的民意意識；三是組織他們參加各期的新一屆農村兩委干部培訓班，特別是參加區委組織部舉辦的培訓班，增強農村工作綜合能力，增強依法執政和廉政意識；四是定期安排大學生到鄉計劃生育辦公室、社會事務辦公室、辦公室等相關科室進行輪訓，普遍提高了他們的 業務知識和為村民代辦事務的能力；五是組織大學生村干部參加上級組織的知識競賽、演講、征文等活動，增強了他們的自我提高意識。
五、定期點評
為了切實了解大學生村干部工作目標的完成情況和督促他們搞好工作謀劃，鄉黨委每月要求他們對自己的工作情況進行總結上報；鄉領導與包村干部堅持每月到村與黨員和村民代表走訪座談，每半年后還在鄉里聽取一次到村任職大學生的思想工作匯報，鄉領導認真負責地對他們的學習、工作情況進行一次全面點評，把群眾的意見和建議及時反饋給他們，使他們了解自己的缺點和不足，幫助他們不斷完善工作計劃和措施，改進工作中的不足，以更好地整改提高，進一步激發了他們投身于建設科學發展示范村的積極性。
我鄉到村任職大學生村干部管理工作雖然比較到位，但也存在一些不足，一是部分村干部有對大學生村干部不安程序分配工作現象；二是創新工作有待提高；三是在大學生[:請記住我站域名/]村干部教育管理方面需要更多豐富多彩活動。因此,我鄉在區委組織部的領導下，將不斷創新管理方式方法，進一步提升大學生村干部教育管理工作水平，培養合格的社會主義新農村建設干部隊伍，加快建設人民群眾幸福之鄉進程。
大學生鄉村支教范文2
關鍵詞：思想政治教育；政治意識；道德品質；價值取向；心理健康
一、思想政治教育教育在培養大學生綜合素質中的重要作用
（一）從大學生自身發展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態度、道德品質及心理的成熟度都有了一定的發展，但總的來說，積累的社會經驗還不足以應對復雜的社會環境，思想信念還不夠堅定，知行脫節現象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質修養和心理行為訓練的系統理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養高素質的大學生，具有重要的作用。
（二）從大學生所處的社會環境看。當代大學生正處在社會飛速發展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優秀道德的傳統教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結合而形成的一套全新的，系統化、理論化、科學化的教育。能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、當代大學生思想上存在的突出問題
大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現在以下幾個方面：
（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調查結果中只有16.67%的學生喜歡關注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業問題及社會環境有關。當代大學生政治冷漠現象對民主政治建設和社會穩定進步發展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發展。
（二）道德品質。良好道德品質對人的身心發展具有重要的作用，具備良好的道德品質，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網絡世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應具備判斷是非得失的能力以及優良的傳統美德。每個人都應該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。
（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復雜的思想觀念突出地表現為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現象誤導了大學生的價值取向?？偟膩碚f，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發展趨勢
（四）心理健康。健康的心理素質是高校學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。然而，在社會經濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現象不斷出現，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關系中的閉鎖心態，職業選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。
三、存在問題成因的分析
每個人在成長過程中，都需要經歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產生的，因此有必要了解這些不良的因素。
（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產生重要的影響?，F代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現象增多，導致了父母對子女的過于溺愛現象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質攀比等等不良現象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。
（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但
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良好的思想道德素質不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎；重成績，輕道德培養。有的學校過分強調“社會本位”，忽視人的德育，導致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質的培養。
（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經濟飛速發展的階段，出現了經濟成分和經濟利益、生活形式、就業崗位和就業形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統文化教育。政府應制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。
大學生鄉村支教范文3
關鍵詞 大學生 思想政治教育交往 研究現狀
1 國外研究現狀
當我們追溯思想史時，就會發現在17世紀的英國哲學家洛克那里，已具有了交往理論的初始形態，而后經過18世紀法國哲學家和19世紀德國哲學家，到馬克思時已演化出多種形態的交往理論，但國外沒有提出“思想政治教育”這個概念，而是在“公民權利和義務教育、國民精神教育、道德教育、宗教教育和歷史教育”的旗幟下悄無聲息地進行，所以筆者以“德育交往”為主線，著力挖掘教育交往的相關理論研究和實踐研究。
1.1 德育交往的理論研究
美國著名的教育哲學家約翰?杜威在其著作《民主主義與教育》中提出了如何在實用主義教學體系中處理交往活動與道德教育的關系；瑞士心理學家讓?皮亞杰指出“協作交往活動是道德發生的前提”，在《兒童的道德判斷》一書中他一再強調從交往中去尋找道德起因以此抓住道德作為人類意識活動的根本性起源；美國現代道德認知理論的創立者勞倫斯?科爾伯格強調，個體的道德成長是一種在其自身與社會交往環境相互作用下不斷建構的過程，是個體道德經驗的不斷同化、調整、平衡的過程。
1.2 德育交往的實踐研究
就德育教學而言，以美國和日本為代表的發達國家所編寫的德育教材以“協助個人發展潛能、實現自我、適應環境并進而改善環境的個體社會化歷程”為一以貫之的主線，學生得以在與自身、社會環境自然環境的交往中實現其德育目標。教師在授課時善用澄清法、討論法、公正團體法等理論聯系實際的方法，樂于與學生一起思考討論，在溝通交流中提升學生的道德觀念。
就德育活動而言，國外的高校生活更側重于以情景和活動為中心，營造民主、平等、寬松、和諧的氛圍，提倡學生在群體交往中實現主體意識的培養。如美國的康奈爾大學除了提供學生活動的六百多個俱樂部、學會和協會以外，還提倡學生參加具有社會發展和政治意義的社會活動或者參加公益活動，這些思想政治教育途徑有效體現了思想道德主體性教育的特點。
2 國內研究現狀
2.1 思想政治教育交往的理論研究
教育交往的研究概述。近幾年，先是在教育研究中，一些學者觸及到了交往這一視角，相關論著及論文的發表也如雨后春筍一般，其中以張天寶的《走向交往實踐的主體性教育》（2005年）為代表。同期發表的有：蔡春、扈中平的《從“獨白”到“對話”――論教育交往中的對話》（2002年），岳偉、王坤慶的《主體間性：當代主體教育的價值追求》等，學者們在具體論述德育與交往時，多數集中在德育對交往運用這一層次，主要著眼于兩方面：一是把交往作為與“活動”并列的手段，強調它對學生的道德發展價值；二是把交往作為對舊式、傳統師生關系的挑戰，強調交往中的民主和平等。2005年彭未名在其論著《交往德育論》中系統提出了“交往德育”這一新概念，并構建其理論體系，是對我國大學德育理論建設的一個有益探索。
思想政治教育交往的研究概述。在思想政治教育學科中首次明確談及交往的應是在張耀燦和鄭永廷等著的《現代思想政治教育學》（第一版）中。此后，在一些博士論文中也有學者論及交往，認為現代思想政治教育過程實際上是人類求善的精神交往互動過程。但這些研究并沒有就交往和思想政治教育的關系進行全面深入、系統的探討和分析，因此不能從根本上和整體上解決思想政治教育的諸多問題。此外，一些散見的論文更著重于從主體間性視角對思想政治教育改革與創新進行研究，而忽視了交往理論的依托，使得目前的研究顯得殘缺不全。2011年8月由閆艷著述人民出版社最新出版的《交往視域中的思想政治教育》是在揚棄的基礎上實現的新跨越，作者不僅對思想政治教育中的交往視角進行了深度剖析，還對交往性思想政治教育進行了系統構建，這對于思想政治教育理論研究的推進和思想政治教育實踐的改革均具有重要意義。
2.2 思想政治教育交往的實證研究
（1）調查研究的方法。國內對思想政治教育進行實證研究的文章為數不多，所謂的實證研究也僅僅是對問卷進行的簡單處理分析，得出支撐論文寫作的數據。楊鮮鮮在其論文《交往-發展理論下的高校課堂教學及評價實證研究》、趙飛在其論文《廣東高校德育課基本狀況實證分析》中均采用問卷測量法，簡單地利用EXCEL統計軟件進行問卷分析。這些研究是對學生德育交往的一般特征的歸納，或者得出對學校思想政治教育的批評與建議。
（2）敘事探究的方法。李醒東在其《事件?場景?交往》一書所呈現的德育研究方法實現了相對意義上的創新，他著力以敘事探究的方式來呈現學生社會生活的內容，教育理論在呈現和解釋學生社會生活中建構，在進入現場中實現方法與思路的摸索和調整。這是一種生活范式的研究，從具體的事件中引發對學生交往與思想政治教育關系的思考，進而得出對思想政治教育交往的反思和理解。
3 國內外研究的不足
大學生鄉村支教范文4
關鍵詞：思想政治 教育工作 對策分析
一、當前大學生思想政治教育工作存在的主要問題
1.大學生年齡結構發生變化，心理問題日益突出
“90后”大學生已經逐漸成為高校絕對主力軍，他們的思想狀況和心理狀況更加復雜化和多樣性，主要表現為：以自我為中心，功利傾向比較嚴重；作風懶散，團隊意識較差；個性十足，心理脆弱，挫折容忍力低下；獨立生活能力較差，依賴性較強；社會交往能力較差，缺乏合作精神等。隨著社會競爭的日益激烈，各種壓力無形中束縛著一些大學生的思想。他們在處理人際關系問題時，往往不能做到游刃有余。針對學業出現的彷徨狀態，面對嚴峻的就業形勢，使大學生在心理上產生了嚴重的升學與就業的壓力；針對感情問題，諸多大學生往往陷入其中不能自拔，出現情感糾葛，甚至產生自殺等現象，給大學生思想政治教育工作帶來嚴峻挑戰。
2.思想政治教育工作隊伍結構不合理，力量不足
當前，高校從事思想政治教育工作主體主要是學校分管學生工作的黨政干部、學生處和共青團組織、“兩課”教師、輔導員和班主任。“兩課”教師主要負責從理論上教育學生，但是目前諸多高?！皟烧n”教師隊伍年齡老化、知識陳舊，不能適應知識經濟、網絡時代多元化的需求。
輔導員是高校思想政治工作的主力軍，但目前大多數高校輔導員配備嚴重不足且隊伍的專業化水平不高，結構不盡合理，難以適應新時期大學生思想政治教育工作的需要和學生工作的發展要求。
3.思想政治教育工作重視程度不夠
當前，我國高校發展正處于思想大解放、觀念大碰撞的時期，面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作的重視度不夠，仍然存在不少薄弱環節。一些地方、部門和學校的領導對大學生思想政治教育工作重視程度不夠，同時，全社會關心和支持大學生思想政治教育的合力尚未形成。作為高校從事思想政治工作的骨干力量的輔導員，他們的工作任務繁重，壓力和責任重大，加之長期以來困擾輔導員的一些實際問題得不到較好地解決，影響了部分輔導員工作的積極性、主動性和穩定性。
4.思想政治教育工作方法滯后
目前的大學生思想政治教育工作方法主要通過課堂學習和口頭教育進行傳播，基本上以理論教育為主，實踐性不強，教育效果不明顯。傳統思想政治教育工作缺乏預警防范性和溝通性。因此，“以學生為本”的理念沒有得到充分貫徹和落實，思想政治教育工作者重教育缺乏引導，重視管理而忽略服務，導致師生關系惡化，學生的排斥、逆反情緒較為嚴重，導致思想政治教育工作的質量和效率較低。
5.校園文化建設滯后
高校思想政治教育工作是校園文化建設的重要組成部分。目前高校校園文化建設過程中存在諸多問題，比如校園文化建設存在共性而缺乏個性，重視形式，輕視內涵，缺乏對校園文化活動的文化闡釋和發掘，難以達到“文化育人”的效果；校園文化建設滯后于社會發展步伐，學生和社會參與的積極性不夠，難以產生共鳴，得不到社會的理解和強有力的支持。
二、當前加強大學生思想政治教育工作對策分析
1.貫徹和落實以學生為本的理念，促進其全面發展
大學生思想政治教育工作必須轉變工作觀念，樹立服務意識，堅持以學生為本，促進其全面發展。尊重學生的主體地位，堅持一切為了學生，為了一切學生，把實現好、維護好、發展好學生的根本利益作為思想政治教育工作的出發點和落腳點。尊重學生、理解學生、體諒學生，充分站在學生的角度上思考解決問題的方法；鼓勵學生，激發他們的主觀能動性；深入學生，及時了解學生想法和動態；愛護學生，做他們在校園里最親最近的人。
2.加強思想政治教育工作隊伍建設，完善隊伍結構
（1）合理搭配輔導員隊伍結構
目前，輔導員隊伍結構年輕化趨勢明顯，新時期思想政治工作者需要老、中、青比例搭配合理，形成一個合理的年齡梯隊。輔導員隊伍知識結構也要合理，輔導員的專長需要涉及思想政治教育、心理學、社會學、管理學、教育學等方面的知識。
（2）嚴格把關用人標準
選擇具有良好的政治素質、職業道德素質、實際工作能力強、心理素質穩定、團隊意識強的同志來擔任思想政治教育工作人員，提高整體工作隊伍素質。
（3）實行輔導員崗位職業化
明確輔導員工作崗位的編制、職責、職稱評定、待遇保障體系、專業發展平臺等，從而使輔導員崗位具有吸引力，使這支隊伍永葆激情和活力。
（4）加強輔導員進修與培訓
新時期大學生思想政治工作日益復雜化和多樣化，在工作過程中不斷出現一些新問題、新挑戰，需要不斷加強輔導員的進修和培訓，努力提高其工作能力，從而更好的為學生服務。
3.創新思想政治教育工作方法
（1）切實做好貧困生工作
完善以國家助學貸款為主體，以勤工助學為輔助，包括困難補助、獎學金和學費減免在內的貧困家庭學生資助體系。嚴格按照政策，做好貧困生的認定工作，做到公平、公開、公正。積極開展誠信教育，引導學生能夠及時還貸。
（2）引導大學生樹立正確的就業和擇業觀念
引導大學生樹立正確的就業和擇業觀念，幫助大學生做好職業生涯規劃。認真做好就業工作，搜尋相關就業信息，做好畢業生就業推薦工作。
（3）幫助大學生掌握人際溝通和交往的技巧
開展多種形式的人際交往、情感等方面的選修課程以及相關講座，通過多種渠道宣傳人際交往、情感等方面的知識，幫助大學生樹立正確的交際觀和情感觀，掌握人際溝通和交往的技巧。
（4）開展豐富多彩的校園文化活動及社會實踐活動
在工作過程中注重把思想政治教育與心理健康教育有機結合，積極組織一些有意義的社會實踐活動，豐富學生的校園文化生活。加強與家長的溝通互動，促進其有意識的與學校、輔導員及班主任之間的溝通，更好的了解學生的動態。
4.規范校園文化建設
加強校園文化建設的統籌規劃，明確校園文化的發展方向，使其符合社會主義文化建設的要求，符合高校自身的實際，突出時代性、先進性和有效性，引導學生成長成才。高校必須樹立全員共建校園文化的意識，需要各個部門的協調和共同努力。
三、結語
大學生思想政治教育工作是一項復雜的系統工程和長期的歷史過程，需要廣大思想政治教育工作者付出艱辛的努力，以科學發展觀為指導，堅持以學生為本，樹立服務意識，改善工作方法，不斷開拓進取，積極推進大學生思想政治教育工作的有效開展。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生；思想政治教育；問題；對策
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0252-02
隨著我國教育事業的不斷發展，思想政治教育工作已經成為當前大學生教育工作的主要內容，且日益重要。在經過了長時間的發展過程之后，當前的大學生思想政治教育已經取得了一定的成績，不僅在內容上逐漸豐富，在課程建設上不斷加強，而且在相關執行體制上也在逐步完善。但隨著社會的不斷發展，貧富差距、城鄉差異等社會問題為大學生思想政治教育工作的順利進行提出了新的問題、新的挑戰。
一、大學生思想政治教育工作方面存在的主要問題
1.重視程度需要進一步加強。雖然黨和國家對大學生思想政治教育的相關工作已經十分重視，但學校、教師等對思想政治教育的重視程度仍然需要進一步加強，以滿足當前大學生思想政治教育的實際工作，因為當前的各大高校在實際的教育工作當中仍然存在著許多問題需要思想意識的鼓勵與支持。如部分高校對教學工作于科研工作過于重視，而對大學生思想政治教育的相關工作沒有給予應有的重視；如部分高校在教師培養過程當中對科研相關人員與學術骨干等優秀教師的培養十分重視，但對高校內諸如輔導員這樣的政工隊伍的培養較為忽視；如部分高校在教學內容布置上對專業知識的相關課程安排十分重視，但對學生的思想政治教育相關課程安排沒有給予足夠的重視；如部分高校對學生的綜合素質培養過程當中，對其創新能力與社會實踐能力的培養較為重視，但對其思想進步與心理健康的培養沒有給予足夠的重視，等等，諸如此類的問題不僅對大學生思想政治教育工作的順利開展有著消極的作用，而且對大學生的思想進步與心理健康有著直接的影響。
2.教學內容需要進一步豐富。就當前的大學生思想政治教育而言，其內容不僅較為單一，而且較為陳舊，具體來講，主要體現在以下幾個方面：首先，當前的大學生思想政治教育內容仍然停留在國家與社會需求的宏觀層面，對學生的思想進步與心理健康的微觀層面沒有給予應有的重視。其次，當前的大學生思想政治教育內容仍然與歷史概念與歷史精神結合較為緊密，而對現時期的新興思想沒有給予足夠的結合。再次，當前的大學生思想政治教育內容仍然被局限于理論、黨的方針政策等內容，而沒有擴展到社會與個人的微觀層面。如此一來，不僅使得大學生的思想教育課程與當代的時政需求脫軌，而且使得大學生對該課程興趣較低，甚至十分被動，這對大學生思想政治教育的實際落實與其教學活動的實際效果來講是十分不利的，對整個大學生的思想政治教育工作的順利開展也起著較大的阻礙作用。
3.教學方式需要更加靈活。在以往的思想政治教學過程當中，其教育模式多為直線式的硬性灌輸，不僅在傳播方向上缺少互動性與雙向性，而且在教育過程當中缺乏必要的啟發與實際的指導，歸根結底，這些現象主要是由對學生主體性的忽視所造成的。具體來講，主要體現在兩個方面：一方面，教育方法過于機械化，在思想政治教學活動當中，大多為教師對學生進行理論知識的教授，而沒有針對學生的實際需求與實際問題進行實際的探討、辯論、體驗。另一方面，就當前的大學生思想政治教育現狀來講，其主要載體仍然是較為傳統的行政班級單位，簡單來講，其主要載體仍然局限于以專業為主要依據的學生群體劃分。這與當前的大學生活環境與學習環境是較為矛盾的，或者說是較為不足的，因為當前的大學生活不僅局限于其本班級，其通常還是某個社團甚至某幾個社團的主要成員，因此，從其所從屬的社團進行組織教育，已是勢不可擋的必然選擇。
二、加強當代大學生思想政治教育的幾個對策
1.將以人為本的教育理念切實落實。要想真正解決大學生思想政治教育過程當中所出現的諸多問題，首先要樹立正確的教育理念，只有在正確的教育理念的指引之下，黨和國家的重視才能夠真正體現，大學生思想政治教育工作也才能夠真正做好，就當前的教育現狀而言，以人為本的教育理念是繼續完善與深化的。以人為本的教育理念主要是指在思想政治教育活動當中，將學生放在教學主體的位置，教師、校領導、社會等其他相關人員與組織的工作要圍繞學生的特點與需求而展開，從根本上來講，主要要做好以下兩個方面的工作：一方面，促進學生社會化發展。大學生不僅是社會的重要組成部分，而且是社會發展的重要動力所在，因此要積極促進大學生與社會的溝通，盡可能地促進大學生與社會的接觸，進而為其將來為社會做貢獻奠定一定的基礎。在不斷對其加強思想政治教育的引導作用下，讓大學生在正確價值觀、科學人生觀的指引之下去融入社會，為社會做貢獻。另一方面，加強學生心理健康教育。如針對大學生的生理特征與心理特征建立大學生心理檔案，對大學生常見的心理問題進行全面的記錄與統計，為心理引導工作提供必要的數據支撐。如通過心理測試等相關科學方法，對大學生的心理健康進行規范與引導，讓其在環境的影響之下自覺形成公平競爭、寬以待人等優秀品格。
2.豐富大學生思想政治教育內容。豐富思想政治教育內容，拓展思想政治教育空間，是當前有效提高思想政治教育工作效率的重要途徑，教育內容的安排是否合理不僅關系著學生所接受教育的方向是否正確，而且與教育效果有著直接的聯系，從思想政治教育活動的實際開展來講，教育內容處于核心位置。具體來講，教學內容的安排，至少要做好以下兩個方面的內容。
一方面，要把握好教育內容的具體方向，該方向主要是引導學生思想進步與促進學生心理健康，將這兩個方向把握好是思想政治教育活動開展的前提，在正確的方向指引下，才能夠保證其教育活動的正確性與可靠性。另一方面，要對其具體內容進行精心的安排，該內容不僅要全面、豐富，而且要與學生緊密聯系在一起，從學生的階段性特點與心理現狀出發，對其進行教學內容的安排，如此有針對性的教學內容安排，不僅可以有效縮小與學生之間的距離感，而且能夠激發學生的積極性，讓學生主動投入到思想政治教育活動當中。
3.從形式上讓教學活動更加靈活。內容是教學活動的核心，而要想將這一核心部分得以理想的展現與實踐，則需要形式的支撐與幫助，當前的思想政治教學活動所產生的效果較為有限，這與其形式的單一有著直接的關系，因此，不僅要在教學內容上下功夫，而且要在形式上做足工作，以促進整個教學活動的高質量完成。進一步來講，形式上的靈活首先要做到以下兩個方面。
一方面，要加強學生的主體地位，該課程的講授主要目的是加強學生的思想進步與促進學生的心理健康，因此學生應當處于課程的主置，教師應當以引導為主。另一方面，要對現有的教學組織進行創新，不應當局限于單一的組織形式，要對教學組織進行擴展與豐富，尤其是較為活躍的學生組織，如社團、學生會等，在這種活躍的組織形式下，學生的主動性與積極性都可得到最大程度的激發，進而提高思想政治教學工作的實際效果，促進學生的思想進步與健康發展。
參考文獻：
大學生鄉村支教范文6
>> 構筑實習支教與教育見習、研習一體化的實踐體系 城鄉發展一體化與金融支持 淺談機電一體化創新與發展 機電一體化的發展與思考 中國檢察一體化結構與發展 長吉一體化區域產業一體化發展研究 探析東亞區域一體化與歐洲一體化 解析機電一體化與機電一體化教育 發展調控一體化引航電網發展 城鎮化與城鄉一體化發展模式研究 論鄉村城鎮化與城鄉一體化發展研究 城鎮化與城鄉一體化發展建設淺析 淺析現代城鎮化與城鄉一體化建設發展 “三化同步”與城鄉發展一體化內涵及關系研究 長吉圖一體化中的城市發展定位與發展對策 城鄉一體化發展的一般規律與中國困境 淺談機電一體化產的發展 城鄉產業一體化發展研究 加快城鄉一體化促進農村發展 統籌帶動 推動城鄉一體化發展 常見問題解答 當前所在位置：l，2013-09-13.
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