前言：中文期刊網精心挑選了高中勞動實踐感悟范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高中勞動實踐感悟范文1
關鍵詞： 高中美術教學 以生為本 重要性 教學重點
引言
“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，我們稱之為生本理念或者是生本教育理念。其特定的含義可以理解為：一切為了學生的發展，高度尊重學生的選擇，全面依靠學生的協助。由生本教育所引發的實驗在國內外百多所中小學前前后后開展，產生了不錯的課改效果和積極的社會影響，引起了教育界的強烈回應。生本教育的管理理念跟傳統教育的管理理念有一定的差異，在于：生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好自由的發展[1]。
1.美術教育與生本教育的關系
很多學者都認為，教育應實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，也就是把教育的主導權從教師轉移至每一個學生身上，避免不必要的沖突和之前消除不了的誤會，實現學生積極、主動、活潑、健康的發展[2]。
生本教育提出：比“基本知識和基本技能”更為基礎的是發展人的情感和悟感，感悟是人的精神生命拓展的主要標志，學生學習的核心部分應該是發展感悟，積累的意義也在于感悟的形成。
章瑞安教授曾說：“美術屬于一項技術，如果沒有技術依托的理論，就像是無根的浮萍。”在課改中把美術的生本教育加入到美術教學當中，我認為不但是現實的需要，而且是歷史發展必然經過的階段。
國人一直在呼吁生本教育，也一直在誤解生本教育。生本教育，尤其是在高中美術教育方面，對于提高學生發展力有非常重要的作用。高中美術的主要目的是：塑造完美人格，實現以藝術和現實美為教育手段的審美教育。高中美術的性質是：培養人的正確高尚的審美觀念，自我提高審美與審美創造能力，進而塑造完美人格。認為：美是人的本質力量的對象化。從這里可以看出人是按照美的規律塑造客觀事物的。審美從人類開始與客觀世界發生關系的時候就開始了，高中美術教育則希望通過新課標的實施，更好地將以學生為本的教育體系和學生未來發展結合在一起。美育實際上一直在不自覺地進行著，并逐漸成為自覺的勞動，如果把生本教育思想加入其中，可以說美的思想和自由的生長環境就會更加均衡。
因此，高中美術的新課標更應該與生本教育息息相關。我們提倡減少或最終取消學習成長期的頻繁統一考試，不干擾學生在成長期的自由成長，把美術課程的考試及評價的主動權還給學生，甚至還可以把教學過程中的評價活動改為教師評研活動，這樣就可削弱日常評價的比較競爭功能。我們積極鼓勵“為自我興趣而學習而不是為考試”。到了本科目現實學習的成熟期，鼓勵學生用成長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟，取得優異的終端考試成績。
2.生本教育帶來的課堂創新
生本教育認為，學生的美好學習生活是學校德育的基礎。勞動產生自然素樸的美德，產生素樸的德行。當學生在課堂中真正成為主人，自己體驗和感悟真善美時，就可以使教學中飽含的真善美最大限度地進入學生本體，從而起到德育作用。由此，課堂教學成為最自在樸素的無形的德育過程。
當然，有人會質疑：我們的起點在哪里？其實生本教育沒有特定的起點，我們只根據學生的現狀而即時做出調整。在現代課改的潮涌中，高中美術教育雖然拿出了一系列令人滿意的答卷，例如高中教學我們會采取課內外并進的方式，課上我們會簡單地用多媒體講解課程核心，然后讓學生根據自己的興趣自學相關內容，充分體現了“生本”的內涵。由于應試教育的長期影響，“生本教育”在高中美術中起到的作用還十分有限，而且，學生的自學積極性還有待提高。一系列問題亟待解決。
高中美術課堂教學方式主要有：課下根據興趣自己探究相關知識；課上先小組討論各抒己見，然后將最優方案在全班展示，接下來是學生自由提問時間，在這里沒有絕對的對錯，只要學生能自圓其說并且樂在其中，那么每個人都是贏家；老師則在最后總結鞏固本節重點。這樣便充分體現了“生本”思想，學生學到的要比課改前學到的多且很輕松愉快。
3.改變教育理念，強化生本教育
學生表現得這么好，之前提出的問題主要來自于哪里？是因為這項方案實踐的時間還不長，教育部門還不能運用到爐火純青的教學實踐中。部分高中老師更加注重學生的高考成績，覺得美術只是輔助的娛樂課程，即使是有“生本教育”這么新鮮的工具，大部分老師還是投入的精力甚少。如果美術教學還只是停留在傳統的技術基礎上，就容易使學生在競爭和考核中失去信心，不利于向“自主學習”轉變。
因此，我們需要從根基上改變高中教學觀念，以便使“生本教育”發揮出最大優勢。可以從兩個方面入手：一是改變傳統的師生關系。真正建立平等親密的師生關系，實現以生為本；二是從教師主動引導學生做課堂的主人方面入手。高中美術教師的主要角色就是引路人，讓學生在美術課堂中做好自己，愛做自己。以生為本，并不是一味地讓學生自己發展，老師的教導同樣重要。
結語
按照高中美術新課標，我們的主要目標是引導學生積極參與課堂提問，提倡學生對陳舊知識的質疑，培養學生的創新意識，只有真正做到“以生為本”，“生本思想”才能在高中美術課堂中發揮經久不衰的積極影響。
參考文獻：
高中勞動實踐感悟范文2
進入高中后，雖然上升到了一個新的臺階，但還是肩負著一個同樣的任務--學習。在寒假當中，對于我們來說社會實踐就相當于放松了我們繃緊的神經了，況且我們缺乏經驗，所以社會實踐是必不可少的。
社會實踐可以在學習理論知識之余拓展自身知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在將來真正走入社會，能夠適應社會形勢變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。 實踐，就是我們把在學校所學的理論知識，運用到實際中去，使自己學到的理論知識有用武之地。只知道理論而無實踐，那么所學的就是無用的。通過實踐可以學到一些在學校中學不到的東西，接觸的人與事不同，學到的東西自然就不一樣了。
針對于當今社會的環境問題，于是我選擇了當一回清潔工人。
在社區管理員的幫助下，我加入了社區清潔隊中，第一次參加這樣的活動，雖然早上五點多就要起床了，但沒有睡過頭早早就起來了。由于我是新來的，不知道自己的任務是什么，傻傻的等著安排，其他的人都去做自己的事了，最只好自己去問隊長自己的任務了。我的任務是打掃小區的公園，接到任務后就興匆匆的跑了過去，剛開始打掃時還很起勁，到了后面越掃越累、感覺越掃越多，想不到一個小小的公園里也有這么多垃圾……
也不知道掃了多久，當無精打采的返回時，看一看表已經九點多鐘了，當時自己也嚇了一跳，自己還是一個年輕人，從五點干活到六點就累成這樣了，更何況中年人呢！在剩下來的六天當中，我一天感覺比一天累，一天比一天起得晚，終于熬到最后一天，沒想到今天早上還遲到了，雖說我是新來的，但還是要接受懲罰--多掃兩條人行道。
高中勞動實踐感悟范文3
以下是我教學實踐中的點滴感悟，期待與各位同行共勉。
感悟一：對于計算機課程，學生“想說愛你不容易”
對于“喜歡不喜歡上計算機課程”的問題，絕大多數學生都會回答：“喜歡”。而實際上，隨著課堂教學的深入展開，我逐漸發現學生的學習興趣不在于計算機理論知識的掌握和應用上，而是對上網聊天、網絡游戲等很感興趣！他們把電腦看成是玩耍的工具，而不是學習的工具。
喜歡玩不代表真正會玩，因為計算機學科中許多知識點的銜接關系很復雜，學生如果不了解其間的相關性，就會導致學習目的的不明確，造成基礎理論概念的不清晰，那么，學習動力也會越來越不足?；A理論不扎實，無形中就為后續的學習設下了障礙，以致出現抵觸、反感、甚至放棄的念頭。比如練習五筆打字，堅持不了多久，速度沒練上去，心就煩了，心一煩就要找點別的事做，要么上QQ聊天，要么去畫圖涂鴉?？傊?，不按老師的要求認真完成學習任務，課堂的效果當然很不理想。要讓學生真正愛上計算機課，還真的不容易。
感悟二：必須轉變學生的理念，否則“真的傷不起”
我經常反思自己，學生對計算機學習只有那么幾分鐘的熱度，怎樣才能讓學習熱情持續下去呢？我認為：必須轉變學生的學習理念，讓學生明白：在目前的信息時代，計算機操作技能已成為對人才的最基本要求。隨著信息技術日新月異的發展，社會對人才的各方面要求也越來越高，這就給職業高中學生的就業帶來了很多困難。對一個職高生來說，如果單靠某一項專業技能，就想找到一份自己滿意的工作，真的很難，在多次碰壁以后，甚至會心灰意冷，脆弱的心靈真的傷不起了。所以常言道：“技多不壓人”，講的就是這個道理。
轉變了學生的學習觀念，學生就會放出眼光，長遠考慮，為自己今后的可持續發展提前做準備。學生有了目標，就有了動力，就會不斷矯正自己的學習行為，從而呈現出良性發展的態勢。
感悟三：重新整合、精簡教材，盡量做到“因生選材”
對職高生來說，學習計算機最重要的是讓他們學會熟練操作，
而有些理論性的知識就可以少講或不講。對現在學習的這本教材，我認為要進行一些調整和改進。因為有很多內容都是重復的，比如對于“剪切”“復制”的操作，第二章已經講過“文件或文件夾的剪切、復制”，第三章第三節中講“文本的剪切、復制、粘貼”，然后該節的后面一段中又將“文本的移動”提出來再講一遍。其實，沒有必要多講，只要給學生強調對不同對象的復制、剪切、移動操作都是相類似的，讓學生自己探索其中的不同點就可以了。這就是我要說的“因生選材”。
感悟四：因材施教，因勢利導，讓學生成為“自己學習的主人”
十七八歲的職高學生，追求民主，甚至還有些叛逆；他們沒有明確的努力目標，缺乏自主學習能力；缺乏創新意識和創新能力。教師要因材施教，給他們一定的自由空間。比如在學習“表格”的內容時，如果老師啰啰嗦嗦講一通，學生只是被動接受，效果肯定不佳。如果在教師的蜻蜓點水式指點下，讓他們自己建立一張課程表，很多學生都會興致高漲，而且設計得美觀大方而富有個性。所以適當給學生一個自由發揮的空間，是非常必要的。
這里，特別要強調的是：職高學生自覺自愿的意識很差，自學能力亟待提高，對他們自學意識的培養，應從高一開始，主要從以下幾方面著手：
1.營造開放性課堂氛圍，給學生留足個人空間。教師要協調好開放課堂與管束學生的關系，一方面要營造自由民主的氛圍，另一方面要防止教學秩序的混亂。畢竟職高學生與普高學生相比，是個特殊的群體。
2．鼓勵學生自主、合作、探究，培養學生的問題意識和創新能力。在與他人合作的過程中，通過相互之間的交流，展示自己的才能，學習他人的長處，取長補短，完善自我，培養團隊精神。
高中勞動實踐感悟范文4
關鍵詞：高中美術；審美情操；美術教學
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-048-01
高中美術欣賞課教學，主要是通過對美術作品的感悟和認識，它需要通過自己的思維活動，如觀察、推斷和想象來感悟美術作品，以形成正確審美觀，這個活動需要個人的審美感受和情感體驗。如果學生在欣賞課體會不到，反之表現無精打采，對偉大作品反應冷淡無動于衷，這不能不說是美術欣賞課教學的失敗，因此，在美術欣賞課教學不能忽視審美和情操的培養，在當前形勢下，培養學生審美能力和陶冶審美情操是新課標體現重要價值之一。在學習新課標的理念指導下，本人結合自己教學實踐，對美術欣賞課教學的幾點看法：
一、美術欣賞要注重情感因素
現在中學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足，能對美術作品積極主動欣賞比較困難，作為教師應該理解他們，要知道他們想什么？喜歡什么？要針對他們制定教學方案，努力改變以往教學不足，提高他們審美意識和審美能力，點燃他們審美激情，其過程可分為三個步驟。其一是引發學生的情感，可以幫助學生分析美術作品形象、情節，特別是一些引人入勝的細節的描寫。其二是適當地提出問題激發學生去想象，作為美術教師應努力引導圖畫中永恒的東西，使學生不滿足簡單觀看方式。其三以肯定態度評價學生回答的問題，通過提問，同學們在這件作品中看到什么？想到什么？讓學生到黑板寫下自己的發現和想象，教師加以肯定和總結。
二、美術欣賞要注重學生正確的審美觀。
對于立體派、野獸派等繪畫作品學生非常難以理解，有的學生認為這些作品很丑，特別是畢加索的作品。要想提高學生審美興趣更不容易，面對這種情況，本人運用以下手法獲得很好效果，上課首先出示兩張作品，一張是畢加索15歲的作品，另一張“亞威農少女”是他晚期作品，提問學生，這兩張作品是同一個畫家，請同學們他細辨認那一張是畢加索少年時期的作品，很多學生誤認為“亞威農少女”是畢加索少年時期的作品，而且覺得很難看。當宣布答案時學生們都很詫異，由此說來，作品的美丑跟學生的判斷很有關系，那一張美那一張丑學生看不明白，針對這種情況解釋說“亞威農少女”剛出爐的時候也受到各方的責罵，殊不知這幅在若干年后大紅大紫，不僅在音樂、文學、芭蕾舞、舞臺美術設計引起共鳴，畢加索成了法國立體畫派的開創人物，也成為法國歷史上風云人物，判斷失誤使學生渴望學習新知識，以解開心中的疑惑，上課時學生注意力更加集中，求知欲得到提高，這節課審美的問題得到解決，也使學生理解立體主義畫派畢加索作品美感所在。
三、美術欣賞要注重美術作品文化情境
在美術欣賞過程中要利用一些故事情境，幫助學生獲得更情感和審美體驗，如欣賞漢代銅鏡背后浮雕，鑄有春秋名臣伍了胥的故事，伍子胥曾經幫助吳國滅年楚國，那立霸業，但吳王夫差即位后聽信讒言逼其自盡而死，此銅鏡故事正是表現“忠臣”吳子胥，加深了學生形象思維。
四、美術欣賞要注重生活體驗
在美術教學中發現，如果課堂學生知識內容是遠離學生的生活經驗審美趣味這一節美術課是很乏味的，普通高中課程標指出，要注重美術與學生生活經驗緊密相連，如果學習的知識內容不與學生生活緊密相連就不能產生審美體驗，那堂課教學效果肯定是不令人滿意，學生們的情感審美休驗都來自生活，更確切說來自對生活的審美點滴體會，因此教師要結合課內外、校內外的活動，由淺入深、由表及里擴大學生視野，必須注重學生審美能力的提高，注意引導學生體驗生活中喜、怒、哀、樂，感悟生活中美丑現象，增強審美情感認識，創造一個廣闊文化情境，如在欣賞現代建筑雕塑藝術時，可結合校園要求學生自己分析評論校園建筑美不美？這樣學生對他們比較熟悉的審美對象產生濃厚興趣，讓學生欣賞自然界美也會取得一些意想不到的收獲，如在欣賞湘西轉輪式水車，在長河邊、矮坡下突然閃出兩個句點式的圓圈，那是運動中的靜止，靜止中的運動，線與點的照應與對比，如同現代雕塑作品，給學生一種震撼，讓學生驚嘆勞動人民的創造力，利用這樣方法吸引學生注意又培養學生審美能力，使學生懂得用眼睛發現自然界的美，用藝術審美方法去認識世界，生活中美無處不在，如云南納西族建筑，似乎沒有特別的地方，然而運用美的法則來營造美的生環境，庭院中種植的花木，擺設的盆景，還有鵝卵石鋪設的天井，處處可見主人的審美趣味和情調，因此老師引導學生欣賞自然界美景對自然界的美的認識同時，更加關注我們的環境。那些具有藝術價值、具有美感暫時沒有人理解的東西，都會得到同學們的保護。
學校宣傳欄布置，讓學生定期做櫥窗布置，又如舉辦特長生畫展，個人郵展收藏展，年級新年賀年卡展等。同學們在欣賞過程同時，成立學生素描書法等研究小組，定期進行書法比賽研討讓學生參與，提高繪畫書法技藝，堅持搞好班班有美展，利用學生繪畫作品裝飾校園畫廊，使每位同學展示自己才華，在校園的文化環境建設中通過美術欣賞進行互動課程學習，本人在美術欣賞教學的嘗試中培養了學生藝術欣賞能力，也增強了學生對美術日常生活實用方面性的體驗。
以上幾點，便是本人在美術欣賞教學過程中的實踐經驗，在當今教學改革形勢下，希望通過實踐來不斷提高了學生審美水平，提高了學生文化素質促進學生全面發展。
參考文獻：
高中勞動實踐感悟范文5
關鍵詞：高中思想政治；教學；社會實踐活動
在高中思想政治教學中開展社會實踐活動是指學校從思想政治學科背景出發，有目的、有計劃地為學生創設一定的活動情境，在教師指導下，引導學生走進生活，服務社會，了解社會的實踐活動。社會實踐活動是高中思想政治教學活動的重要組成部分，是課堂教學的有效延伸和深化，是高中思想政治教學理論與實踐結合的重要方式，是讓學生在實踐中感悟，在體驗中認知，在生活中學習的一種有效的教學形式。
一、在高中思想政治教學中開展社會實踐活動的意義
1.拓展思想政治教學活動空間，彌補課堂教學不足
單純的思想政治課堂教學中學生很難將教學目標內化為個人認知，而社會實踐活動從學生的發展需求出發，通過學生的親身體驗，感知學習。這種學習方式是思想政治教學“知行”轉化的重要渠道，一方面讓學生在實踐中理解課程內容，另一方面把學生在實踐中的感受豐富到課堂教學中，實現政治教學效果的最優化。
2.提升道德情感，促進學生個性發展
在社會實踐活動中，學生要扮演不同的“角色”。如，志愿者、人大代表、形象大使等。他們會對自己提出更高的道德要求，通過學生個體的獨特體驗，學生獲得深刻的自尊感、成就感、滿足感，感受道德給他帶來的尊嚴、榮譽和幸福，使學生由衷地接受道德，把道德要求與個體情感融為一體，將道德情感內化為自身需要，有利于學生個性發展。
3.開拓眼界挖掘潛能，促進學生能力發展
在社會實踐中，學生自覺學習、掌握服務的相關知識技能，自己收集一手資料，自主探究、分析解決問題。同時，社會實踐活動還可以培養學生的社會適應能力、生活自理能力、團結協作能力、觀察分析能力、創新思考能力，不斷開闊學生眼界，磨礪意志品質，挖掘學生潛能，增強學生自信，促進學生能力的全面提升。
二、開展社會實踐活動的主要形式
1.社會調查類活動
這類實踐活動注重引發學生對社會現象、社會環境的關注。在教學中，我根據課程目標和學生發展需要選擇適宜課題，安排了
“網絡對中學生生活影響的現狀分析”“中學生對傳統文化的了解現狀與分析”“市區空氣污染情況及分析”“中學生消費現狀及分析”等內容。大家在收集資料、交流探究、尋求解決對策的過程中，既鞏固了教學內容、豐富了學習經驗，又激發了學生對思想政治學科的興趣。
2.生活體驗式活動
這類社會實踐活動，注重學生的體驗式參與。例如，組織學生到工廠、社區、田間參加勞動服務；組織學生走進敬老院、走進貧困家庭擔任志愿者、義工；組織學生遠足、踏青等活動。通過讓學生體驗不同的社會生活，開闊眼界，豐富知識經驗，提高學生的社會適應能力和社會責任意識。
三、開展社會實踐活動時應注意的問題
1.重視社會實踐活動的開展
在教學實踐中，一些學校、家長、學生往往以教學、升學、安全等借口擠占實踐活動時間，或對實踐活動敷衍了事，尚需我們改變觀念，提高認識。
2.明確社會實踐活動的實效性
實踐活動作為思想政治教學活動的延伸，必須為教學和學生發展服務。任何一次活動前，教師都應該認真分析學生發展中存在的問題，提出針對性方案；活動中教師要隨時引導學生分析解決問題；活動后教師要及時組織學生反思自己的行為，評價他人的行為，并對典型人和事進行表揚和肯定。
3.尊重學生發展提出不同要求
教育就是要在尊重學生自主發展的基礎上，把每個人的潛能
發揮出來。在政治課社會實踐活動中我依據學生的發展提出了不同的要求。第一種是以班級為單位要求大家必須完成的。如，勞動鍛煉、值周活動、遠足等。第二種是學生可自由選擇的社會實踐活動。如，人物專訪、專題社會調查、勤工儉學、領養綠地、科普法制宣傳、公益勞動、義工等，學生可根據自己的興趣愛好自主選擇項目。
4.因人而異、因地制宜開展社會實踐活動
（1）要把握學生的思想脈搏，確定學生感興趣的實踐活動。例如，我針對班級管理中存在的問題，要求學生作專題調查，提出自己的建議，然后讓他們在實踐中不斷驗證修正建議。
（2）要挖掘當地、本校的資源和題材。例如，在“文化生活”模塊教學中，開展“石油文化”課題研究。對油田的發展史、油田特色文化等內容，進行調查采訪、實地考察、匯報交流。既鞏固了課本知識、鍛煉了學生能力，同時也提升了學生作為石油后代的社會責任感和使命。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?？傊?，社會實踐活動作為高中思想政治教學活動的重要組成部分，實現了書本與生活、理論與實踐的融合，使學生在生活中學習、在學習中踐行、在踐行中體驗、在體驗中發展，促進了學生素質的全面提升。
參考文獻：
高中勞動實踐感悟范文6
一、職高生養成教育培養的意義
1.幫助學生塑造完美人格，促進身心健康發展
職業高中側重為社會培養合格的專業技能人才，卻往往忽視學生的養成教育。結果導致職高生生活上缺少自理意識;性格上自私自利;學習上缺乏刻苦勤奮等。如不及時彌補，不僅會影響學生的學習、生活，而且日后也會難以立足社會。所以，在職業高中，我們應根據學生的年齡特點和學生已有養成習慣狀況，有針對性地開展養成教育，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生塑造完美的人格，促進身心健康發展。
2.培養學生良好的文明習慣，促進良好品質的形成
目前，多數職高生經歷了中考失利的打擊，以“失敗者”的心態進入職業高中學校。他們自卑，自棄，因此他們的學習態度不積極、文明習慣等基礎素質也較差。通過學校長期不斷的引導，以健康向上的思想教育學生，正確的輿論引導學生，規范的行為塑造學生，先進模范的事跡鼓舞學生。使學生逐漸形成誠實、友善、禮貌、守紀、進取、樂觀向上等良好品質。
3.培養學生良好的生活習慣，促進自理、自律能力的形成
職業高中的學生多數是90后的獨生子女，由于父母嬌生慣養，使他們自理能力不強，良好的生活習慣缺乏。我們必須加強紀律約束和思想引導，對他們進行跟蹤式的養成教育，隨時糾正惡習，逐漸養成勤儉節約的生活習慣和良好的衛生習慣，培養學生的自理能力和自律能力、團隊精神和高度的社會責任感。
4.培養學生勤奮學習的習慣，為終身學習能力的形成奠定基礎
職業高中學生學習目的不明確，缺少學習的自覺性及刻苦鉆研的精神。悲觀厭學、麻木沉淪、紀律渙散現象屢見不鮮。課堂上心不在焉，課后心猿意馬。對于這些特殊的學生，應針對其特點和專業特色進行學習興趣、學習方法、學習習慣的引導，努力營造良好的學習氛圍和環境，調動其學習積極性，逐漸養成勤奮學習的習慣，為終身學習能力的形成奠定堅實的基礎。
5.培養學生的勞動意識，為學生順利就業鋪平道路
目前，大多數學生缺乏吃苦耐勞精神，缺少勞動感受，有的只是好逸惡勞。學生的勞動意識與職業培養目標背道而馳。
因此，職業高中應開展各種公益勞動、實踐實習活動以培養學生熱愛勞動的意識和吃苦耐勞的精神，為學生走向社會奠定堅實基礎。
二、職高生養成教育培養的措施
1.建立組織管理機構，構建育人網絡
學校應成立由校長、教科室主任、班主任、教師代表、家長代表以及社會團體代表組成的養成教育領導小組，共商學校養成教育工作計劃，并指導計劃的實施。構建學校、家庭、社會三結合的優化育人網絡，做到學校、家庭和社會齊抓共管，及時發現問題并解決問題。
2.健全管理制度，獎懲措施到位
學校應根據《中學生德育大綱》《中學生行為規范》等制定適合職高生的具體制度和措施，讓學生知道什么可以做，什么不可以做。通過班會、團會、專題講座、校園廣播等形式進行宣傳、教育和引導。加強常規管理，勤檢查，勤督促，獎懲措施真正落實到位、人。
3.設立評價激勵機制，并落實到位
良好的行為習慣的養成實際上是一種神經系統的動力定型。這不僅需要教育、引導和管理，更需要評價和激勵，使學生的行為在評價激勵中改正、升華、定型。如:實行品德操行評定，建立學生行為自律登記卡，按月匯總反饋。實施文明工程，建立激勵示范機制，每月評選“文明班集體”，“文明宿舍”，“文明學生”“學習標兵”“校園之星”等，鼓勵先進，鞭策后進，促進學生良好行為習慣的養成。
4.注重德育實踐活動，增強教育實效
學校應寓養成教育于各項德育實踐活動中，做到寓德于樂，活動有人。充分發揮校團、學生會的職能作用，配合學校積極開展適合學生特點，為大家喜聞樂見、健康有益的各項德育活動，為學生積極搭建同齡人的個性舞臺，讓每一個人都能向全校師生及社會展現自己的個性和特長，使學生感悟到人生價值的真諦，使學生身心得到陶冶，在德育實踐活動中形成良好的行為習慣。
5.優化校園文化建設，以環境育人
從一定意義上講，有什么樣的校園文化就會有什么樣的學校，就會培養造就什么樣的人才。學校必須加強對學校及周邊地區治安的綜合治理和社會文化市場及娛樂場所的管理，堅決清除危害學生健康成長的文化垃圾，打擊腐蝕和教唆學生的犯罪行為。同時，與此相對應的，在學校內，就必須加強校園環境建設，加強學校精神文明建設，關注校風、校貌，以及諸如宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、活動室等學校的物質文化環境的建設。良好的校園文化氛圍，可使學生在不知不覺中接受熏陶和感染，陶冶情操，健全人格，形成良好的心理品質和行為習慣。
6.提升教師素質，以身立教
