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科技活動計劃和方案范文1
關鍵詞：機械原理；課程設計；教學研究；課外科技活動
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0217-02
一、引言
機械原理是機械類各專業必修的一門重要技術基礎課，在培養學生的機械設計能力和創新能力所需的知識、能力和素質結構中，占有十分重要的地位。其課程設計是教學過程中的一個重要實踐環節，通過課程設計實踐，使學生更好地理解和掌握課程的基本理論和方法，進一步提高學生查閱技術資料、繪制工程圖和應用計算機等能力，特別是加強培養學生創新意識和分析問題、解決工程實際問題的能力。就我校而言，機械原理課程設計是我校機械類學生在本科學習階段的第一門工程設計類課程設計，在培養學生的實踐能力方面具有特殊的地位和作用。[1]
二、現狀分析
（一）機械原理課程設計教學現狀分析
1.我校機械原理課程設計的內容是對牛頭刨床、插床等傳統加工設備的傳動機構進行運動分析和動態靜力分析，并在此基礎上計算其機械動力學問題。課程設計模式缺乏整體性思維，設計題目陳舊且與工程實際結合不緊密，缺少機械系統的方案設計和機構的選型設計等。
2.題目相同，設計的機構一致，只是原動件的位置不一樣。故對學生而言，缺乏創新能力的訓練。
3.課程設計的設計方案與內容相同，學生缺乏查找資料、方案陳述與討論、團隊協作與溝通交流等環節的訓練，與當前企業的需求脫節。
（二）學生課外科技活動開展情況分析
目前，我校十分重視學生科技活動的開展，學生科技活動的種類繁多，面向機械類專業學生的科技活動有機械創新設計大賽、大學生科技創新計劃項目、大學生“挑戰杯”課外科技作品競賽、機械制造綜合實踐創新能力-數控加工大賽、三維數字化創新設計大賽、機器人應用技術大賽、汽車節能競技大賽、大學生方程式汽大賽等等，對提高機械類專業學生的創新和實踐能力起著重要的作用。然而在實踐過程中遇到一些問題，如積極參加各種課外科技活動的學生人數有限、部分學生不知道如何開展課外科技活動、缺乏主動性等等，這些問題都是亟待解決的。
課外科技活動參與的學生人數有限，單純地為了競賽而組織的實踐活動，由于受時間和名額等因素限制，難以在學生中廣泛地組織開展，從而使受益學生的數量受到了限制。
三、教學研究思路
參與各種課外科技活動的學生有興趣和熱情，但人數有限；參與課程設計的學生人數多，但積極性不高，過程不認真，往往抄一份報告敷衍了事。因此，如何利用學校目前課外科技活動開展良好的氛圍，將科技活動融入課程設計教學中，使科技活動與課程設計相結合，是主要的研究內容。
四、教學研究內容
結合學校的實際情況，以培養學生工程實踐能力和創新能力為目標，課題從以下三個方面進行了研究。
（一）課程設計題目研究
為達到課程設計的目的，全面培養學生的綜合能力，課程設計的題目可借鑒課外科技活動的主題，或參考具有生產實踐背景的工程實際項目，并在此基礎上結合機械原理課程課題講授內容設計課程設計的題目，使課程設計的內容更貼近生活，從而提高學生對課程設計的興趣。
譬如，借鑒第六屆全國大學生機械創新設計大賽的主題“教室用設備和教具的設計與制作”，提煉出“多功能黑板的設計”、“便攜式可調折疊桌椅的設計”、“自動黑板擦的設計”等設計題目；借鑒第七屆全國大學生機械創新設計大賽的主題“錢幣的分類、清點、整理機械裝置；不同材質、形狀和尺寸商品的包裝機械裝置；商品載運及助力機械裝置”，提煉出“硬幣分揀器的設計”、“硬幣包裝機的設計”、“紙幣分類與計數裝置的設計”等設計題目。
（二）課程設計內容研究
課程設計內容著重于機械方案的設計與選擇、機構運動的分析與設計、機械動力學的分析與設計等三個方面，注重培養學生的設計能力，引導學生應用ADAMS等軟件進行機構設計與分析，完成機器總體方案設計。由于將科技活動融入課程設計教學，設計題目多樣化、生活化，[2]體現以學生為主的理念，擴大學生的視野，使設計內容改為與科技活動相關的產品綜合設計，保證設計的完整性、系統性和綜合性。
此外，課程設計增加查找文獻資料、設計方案陳述與討論等環節，旨在鍛煉學生資料文獻綜述能力，提高學生表達能力，加強團隊協作交流，使學生熟悉產品設計流程和報告書寫格式。以往筆者在指導學生科技活動過程中發現：學生開展科技活動的第一項任務往往是調研，即通過查找相關文獻資料，分析現有產品的現狀與技術特點，歸納出開展科技活動的技術線路、研究方法等等，這時學生往往不知所措，究其原因是目前教學模式往往忽略這一項內容。
為了保證課程設計的質量，筆者對課程設計過程進行了監控，在相應時間節點安排了必要的教學活動以及詳細的設計任務，如表1所示。
（三）課程設計方法研究
近幾年指導學生科技活動過程中發現，幾乎每項科技活動都需要應用到計算機輔助設計技術。以往課程設計結果往往停留在幾份圖紙和書面報告，學生對自己設計的機構或機器是否可行不得而知，所以積極性不是很高。隨著計算機應用技術的發展，運用計算機進行機構運動仿真已輕而易舉，學生學習計算機軟件的積極性普遍很高，且企業對應聘者也有這方面的要求。因此，可在機械原理課程設計中引入計算機輔助設計方法。如引導學生應用ADAMS軟件對機構設計方案進行設計和運動學仿真，[3，4]使學生的創新積極性得到提高。
五、結論
將機械原理課程設計與學生科技活動相結合，既豐富課程設計的內容，增加課程設計的實用性和針對性，還可以激發學生參與課程設計的興趣，吸引更多的學生積極投身于科技活動，切實提高學生的創新設計能力、工程實踐能力和溝通交際能力、以及團隊協作意識等。
經過教學研究與實踐，機械原理課程設計教學效果得到改善，使學生能學以致用。近三年，學院學生積極參加各種課外科技活動，取得了優異成績。
參考文獻：
[1]黃小龍，劉相權.機械原理課程設計改革的研究與實踐[J].中國科技信息，2011，（24）：182.
[2]孫志宏，單洪波，莊幼敏，等.提高學生創新能力改革機械原理課程設計[J].實驗室研究與探索，2007，26（11）：98-99.
科技活動計劃和方案范文2
一、活動時間、主題和內容
（一）時間
2020年8月23日——8月29日
（二）主題
科技戰疫創新強國
深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想，全面落實黨的和二中、三中、四中全會精神，動員號召全縣科技工作者、科普工作者、社會各界人士積極投身創新驅動發展戰略的偉大實踐；以科技戰疫為重點，展示科學技術對戰勝疫情的重要支撐作用和系列成果，展示科學普及在引導人民群眾科學識疫、科學防疫中發揮的重要作用；以創新強國為核心，展示科技創新對國家經濟社會發展的重要支撐作用，展示科技創新在全面建成小康社會、滿足人民群眾美好生活需要、美麗中國建設等方面的顯著成效；以科學普及與科技創新為主線，深入實施《中華人民共和國科學技術普及法》，在全縣范圍內舉辦群眾性科技活動，展示科學普及工作和科技活動周20年成效，助力實現中華民族偉大復興中國夢。
（三）主要內容
各鄉鎮人民政府、縣直有關部門、有關企事業單位，要根據經濟社會發展需求和部門工作重點任務，創新活動形式，拓展活動內容，依托優勢資源，舉辦各具優勢和特色的活動?；顒觾热菀怀隹萍紤鹨邉撔聫妵@條主線，充分展示科技戰疫成效、科技創新成就，開展特色宣傳活動，展示科技創新在全面建成小康社會中的重要作用。
1.展示科技戰疫成效。展示科普工作在普及抗疫知識方法、助力復工復產等方面發揮的重要作用；宣傳科技戰疫先進典型，講好一線抗疫故事。
2.展示科技創新成就。重點展示我縣在農業科技方面應用的新品種、新技術、新裝備、新產品，分享重大科技專項實施的成果，彰顯科技創新支撐經濟高質量發展成效。
3.開展特色宣傳活動。面對公眾多樣化科技需求，普及基本科學知識和常用技術。舉辦互動性、參與性、體驗性強的科技活動和豐富多彩的科普惠民活動，展示科技活動周20年發展歷程。
4.科技助力脫貧攻堅。展示科技創新在全面建成小康社會中的重要作用。送科技下鄉進村入戶，提供精準技術幫扶活動。加強農村科普資源和科普能力建設，開展適合地區特點的特色科普活動，提高廣大農民的科技意識，助力科技扶貧、精準脫貧。
二、全縣科技活動周重點活動
（一）縣2020年科技活動周啟動儀式
縣2020年科技活動周啟動儀式由縣委宣傳部、縣科技局、縣衛健局、縣科協主辦。啟動儀式現場組織縣科技局、縣農業農村局、縣林業和草原局、縣市場監管局、縣工信局、縣文旅局、縣公安局、市生態環境局分局、縣司法局、縣稅務局、縣科協、靖紅館、縣總工會、團縣委、縣婦聯、縣地震局、縣博物館等單位及相關科技型企業開展宣傳咨詢活動，縣衛健局組織醫務人員開展義診活動，縣融媒體中心開展現場報道工作。
時間：8月24日上午
地點：縣人民廣場
責任單位：縣委宣傳部、縣科技局、縣衛健局、縣科協
（根據疫情發展形勢，若屆時無法組織實體展覽相關活動，將舉辦網絡科技活動周。）
（二）抗擊疫情宣傳展覽
開展以抗擊肺炎疫情為主題的攝影繪畫作品展覽，生動展現社會各界特別是廣大醫務工作者、一線防控人員在疫情面前舍生忘死、無私奉獻的精神風貌，真實反映社會各界捐款捐物以實際行動助力疫情防控的動人事跡，真實再現全縣上下科學應對疫情的生動場景。
時間：8月23日——8月29日
地點：縣博物館
責任單位：縣博物館
（三）科技下鄉活動
圍繞我縣農業特色優勢產業發展需求，組織“三區”科技人才、科技特派員和鄉村農民土專家，在有關鄉鎮開展特色農產品種植技術、病蟲害防治技術及畜禽養殖技術等科技培訓服務活動，提高農民科技素質，增加農業生產附加值，提升農民致富能力。縣農業農村局結合省一戶一個科技明白人培訓、高素質農民培育等工程，做好特色產業的培育宣傳，提高農民科學種養技能。
時間：8月23日——8月29日
地點：有關鄉鎮
責任單位：有關鄉鎮，縣科技局、縣農業農村局
（四）科普大篷車進基層活動
圍繞“助力精準扶貧服務鄉村振興”主題，開展“科普大篷車走進基層”科技志愿服務活動。針對貧困地區和貧困戶農業生產實際，組織科技志愿服務團利用科普大篷車開展科技志愿服務活動，著力解決農村群眾在生產中遇到的各種科技問題，播撒科學火種，點燃科技創新夢想，助力脫貧攻堅，服務鄉村振興。
時間：8月23日——8月29日
地點：有關鄉鎮
責任單位：有關鄉鎮，縣科協
（五）科技進企業活動
組織相關專家和志愿者開展科技進企業活動，重點普及宣傳《科學技術普及法》、《科技進步法》、《成果轉化法》等科技創新法律法規，指導相關企業開展高新技術企業認定，幫助企業享受研發投入加計扣除和國家稅收優惠政策，輔助企業編寫科技研發項目計劃書，申報研發項目。
時間：8月23日——8月29日
地點：相關企業
責任單位：縣科技局、縣稅務局
（六）百姓健康保護·我行動義診活動
組織全縣各級醫療機構開展百姓健康保護·我行動義診宣傳活動，組織醫生、護士等專業技術人員，通過廣播、電視、短信、微平臺和公共場所大屏幕等開展健康宣傳，在醫療機構候診室開展現場義診活動，提高廣大群眾保護健康的意識。
時間：8月23日——8月29日
地點：各鄉鎮，各醫療機構
責任單位：各鄉鎮，縣衛健局
三、工作要求
（一）加強組織協調?？h委宣傳部、縣科技局、縣衛健局、縣科協要加強統籌協調和資源共享，調動各方面的積極性和創造性，認真組織好本屆科技活動周活動。要認真貫徹落實中央八項規定及其實施細則精神，嚴格執行國家和各地聯防聯控機制部署，加強安全防范措施，精心組織舉辦各類活動，防止聚集性感染事件發生，切實提高科技活動周活動實效。
（二）制定活動方案。各鄉鎮人民政府、縣直有關部門、有關企事業單位要按照通知要求，盡快制定活動方案，精心策劃重點項目，配合做好全縣科技活動周相關重點活動。要根據實施方案，重點突出科技培訓、技術指導、專題展覽等科普宣傳活動，活動方案于2020年8月15前報縣科技局進行備案。
科技活動計劃和方案范文3
關鍵詞：科學教育； 科學素養
中圖分類號：G623．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）03-076-001
在科學教學中，由于科學學科本身的特性――對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，對培養學生的科學志趣和創新精神，學科學、用科學的能力，對學生的科學素養的提高和創新能力的發展都有著十分重要的作用。
一、小學科技活動對小學生科學素養培養的影響
小學科技活動是小學學校教育的重要組成部分。小學科技活動是按照一定的目的要求，對小學生科學素質的形成，施以影響的有計劃的活動。
科學素養對人在社會中的生存和發展有很重要的作用，今天的小學生將是明天國家建設的主力軍，其科學素養的高低會直接影響到國家未來科學技術的興衰，影響到國家未來的生存與發展。小學生科學素養的培養是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解并在此基礎上所形成的穩定的心理品質。具有一定科學素養的人，會對科學產生興趣并渴望探究，能發揚質疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發現問題、提出問題，去解答與實踐有關的問題，或者能描述、解釋和預測自然事物與自然現象。
小學科技活動對小學生科學素養的培養有著重要影響?？萍蓟顒訛閷W生提供更多的動手實踐機會。在科技活動中，學生可以根據自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活動。學生在豐富多彩的活動中，培養了動手能力和獨立思考能力，理論聯系實際，從而使他們的科學素養得到了培養和發展。
二、小學科技活動開展現狀
目前小學科技活動的開展取得了一定成績?？傮w而言，通過科技活動，學生對科技活動的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。
1．小學科技活動項目不全面，科技含量不高
多數小學選擇科技活動項目時，除兼顧學校實際和學生的年齡特點外，參與競賽、爭取名次是學校開展科技活動的主要動力之一。能參與競賽項目活動的學生人數是很少的，而那些未列入競賽項目的科技活動則受到忽視。
很多學校將英語打字和計算機知識的學習作為學生科技活動項目的主要內容，在這些項目上參與人數較多，但這些項目主要是知識的學習和簡單的手眼協調能力的練習，科技知識的含量是很低的，更無學生創造性思維活動的參與。還有一些學校則以藝術類的活動代替了科技活動的開展。
2．升學壓力和經費阻礙科技活動開展
科技活動項目在小學以四、五年級學生參加為主。教師和學生均受升學影響，認為組織、參加科技活動浪費時間，積極性不高。有文藝特長、體育特長的學生，較有科技特長的學生更能受到升學政策的優惠。這也影響了小學生參加科技活動的熱情。由于部分小學對科技活動不如文藝活動、體育活動重視，所以很多中學覺得缺乏科技活動好的苗子。
一些學生喜歡的科技活動項目因受場地、經費的限制使普及面不廣，有的科技競賽活動需學?；驅W生購買一定的材料方可讓相應比例的學生參加，使得很多學生不能參與自己喜愛的科技活動。由于學校經費不足，無法提供一定質量和檔次的科技活動器材，很多科技活動項目開展面不廣，質量不高。
3．科技活動教師的科技素養不高
雖然現任科技活動教師在職稱、學歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動方面的一技之長?？萍蓟顒咏處熥陨淼目萍妓仞B不高，就很難勝任這一工作。同時，教師自身的科學素養也影響了其對科技信息的敏感度和對科技新技能的認識和學習。而且，現有的培訓課程對科技輔導教師的需要考慮不足，職稱評審亦無科技輔導教師系列。
三、加強科技活動，提高小學生科學素養
1．開設專門的科技活動課程，全面提高學生的科學素養
要真正地全面提高學生的科學素養，學?？梢愿鶕嶋H情況，開設專門的科技活動課程，為學生的動手實踐創造有利條件。
首先，要明確科技活動課程的目標：在科技活動課程中，學生親自實踐研究日常生活中的科學，擴大學生視野、掌握有關的科學知識、技能。培養少年兒童在科技實踐活動中愛科學、懂科學、用科學，提高學生的科技素養，發展學生的特長，促進全體學生科技意識與能力的提高，發展學生的科學素質。在觀念方面，能確立正確的科學觀和良好的科學態度，學會做人，學會做事，學會生活。在動力方面，激發學生對科學的追求，鼓勵學生去追求和探究。在感知方面，使學生接觸科學，感知科學。在方法能力方面，能初步掌握科學方法，發展學科學、用科學的能力。
其次，科學確定科技活動課程的內容。要根據課程目標有側重地挑選出適合學生年齡特點、便于操作、有特色的教學內容。比如：科普知識、古今中外科學家的故事、科技小制作和小實驗、古今中外科技發明介紹、科技小論文介紹、創新方案、思維訓練、課后實踐題、科技信息會。
2．通過課外活動，提高科學素養
科技活動計劃和方案范文4
關鍵詞：科技活動；路徑；思考
中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.06.038
1大學生科技活動的意義
首先，大學生科技活動培養大學生的創新精神和創造能力，在科技活動實踐中，學生們在突破傳統觀念和已有知識的束縛，敢于大膽提出假設，提出實用性的科技制作和論文。如：餐飲垃圾回收處理過程面臨的問題及對策分析――以綿陽市為例，實用性強，能夠變廢為寶，在環保方面很有價值。此課題在2015年第八屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽中獲得全國三等獎。
其次，科技活動是一項艱苦的工作，需要實實在在的付出。實踐中需要我們本著求真務實、理論聯系實際的作風，吃苦耐勞的精神和團隊協作的工作態度。在每年的大學生挑戰杯科技競賽活動表彰會上，學生代表們除了談他們在專業方面的收獲外，還深刻體會到做科研的基本方法，同時也陶冶了思想品德。很多高校都會舉行學生頒獎典禮，鼓勵學生積極參加學校科技活動。例如，在2016年12月舉行的西南科技大學首屆優秀學生頒獎典禮，展示學生科技活動作品，旨在宣傳各種獲獎作品，提升學生參加科技活動的積極性。
再次，大學生科技活動增強大學生的就業競爭力。在競爭激勵的就業市場中，用人單位對大學生的就業能力要求也越來越高，而大學生科技活動則是培養大學生就業能力的重要途徑，實踐證明大學生科技活動的參與者能夠在未來的崗位中得到重視，并且其能力也能夠適應工作崗位的要求。
第四，大學生科技活動有助于培育和建設優良的校風和學風。大學生科技活動的開展豐富了校園文化生活，學習氛圍更濃厚，同學們的積極性更強，綜合科研能力也得到很大的提升，有助于建設校風和學風。
形式多樣的科技活動是大學生校園文化很重要的部分，開展好經管類大學生科技活動，就需要結合經管類各個專業特色，有重點有方向的帶領同學們積極參與，需要學院領導重視，需要學院各專業老師的指導和奉獻，還需要各專業學生的參與，各個要素都缺一不可，需要有效的工作機制發揮各個角色的積極性。
2科技活動長效機制建設――五個支撐、一院一品
為了學生科技活動持續發展，以西南科技大學為例，學校建立了長效機制，形成了一套完整的科技活動組織管理體系，五個部門的支撐（科技處、教務處、工程技術中心、專家委員會、學生科技活動委員會），打造一院一品。由教務處、科技處立項審批，學工部每年有教改項目，經費投入很多，教師可以根據具體情況申請，學生也可以加入，每年的大學生創新基金項目申報，學院召開動員大會，學生自由選擇與專業相關的課題，學生根據課題創建團隊，并且最終以課題成果對團隊進行考核。最終高校各級團隊的課題成果進行評比，以此將優秀的課題進行申報，以此參加省級、國家級的科學競賽。
圖1科技活動長效機制建設3長效工作機制下的路徑探索
3.1利用經管學院專業特色，搭建平臺
據調研，經管類專業學生的科技活動指導應該本著學生實際出發，結合各個專業特色，比如物流、市場營銷、財務會計、企業管理專業等在專業老師的組織和帶領下各個專業的學生組建一個團隊，各個年級都可以參加，比如有代表性的全國管理決策模擬大賽、低碳經濟――農業化標準發展研究、網中網財務決策大賽、創新創業杯全國大學生管理決策模擬大賽、科技型中小企業生存發展模式調查研究――中國科技城3000家科技型中小企業為例、挑戰杯創業設計大賽、案例分析大賽、模擬炒股大賽等，很多學生通過更多的平臺和資源和其他學院學生和老師組隊，如：全國無線電測向競標賽、創青春大學生創新創業大賽、全國口語測評大賽、土木工程與建筑學院結構設計大賽、國防學院舉辦的節能減排大賽。發揮5個部門的作用，協調各部門和學院，構建學生科研與教學對接、與實驗對接的平臺。
3.2一院一品，打造品牌化學生科技活動
各學院申報學生科技活動項目的熱情越來越高亢了，為了有效的引導學生參與科技活動的積極性，整合校內各學院的資源，創造性的提出了一個學院一個學生科技活動品牌，比如經管類可以打造和專業相關的挑戰杯競賽、財務管理決賽、案例分析大賽、節能減排大賽等具有專業優勢和特色的大賽，打造具有經管特色的科技活動品牌。學院結合自身專業特色，學校五個部門對申報的項目進行重點支持，學院品牌科技活動的打造不僅實現了財、物等資源的“開源節流”還能將整合到的資源吸納更多的學生參加，這種科技活動項目體系的構建將與市場經濟有效融合，拓展了科技活動的品牌效應，在學生中樹立典型，模范，以點帶面拓展學生科技活動的影響度。
3.3科技團隊建設，促進學生科技活動有序發展
在學生科技活動組織中，結合專業特色，整合校內師資，大力發揮學院師資團隊的力量，讓專業教師和專家團隊指導學生科技活動從無序走向有序，從低水平的一盤散沙方式走向有序的方式，從低水平的自發形成方式改變成高水平有科學的管理方式，就需要做好：項目團隊的建立、項目可行性評審、經費的配套和使用、中期的檢查與調整、規范參賽程序、成果展示、經驗交流與后續規劃等。申請項目的程序和活動運作程序的確定，使學生們從一入學就可以開始考慮自己的科研規劃，自己在什么時間、搞哪方面的課題可早做準備，使課題的申報工作有了廣泛的群眾基礎，讓全院不同層次的學生普遍受益。
3.4充分利用學院導師制工作機制，鼓勵學生廣泛參與
新生報到后學院就安排了導師制，每10個學生同一個導師，在政策有力，激勵有力的平臺下，鼓勵學生和導師參加科技競賽活動，學院還把導師評職稱，對指導教師的工作量認定，參與指導學生科技競賽活動獲獎與績效獎勵掛鉤等一系列措施被用于完善W生科技活動工作制度體系，取得了突出的激勵措施。不論是本科生導師制的團隊還是研究生導師下的團隊，在申請課題項目成功后，群策群力團隊協作，科技創新成果斐然，學生和教師的參與度逐年提升。
3.5工程訓練中心――實驗平臺
《創造學與創新實踐》課程是學校創新實踐基地開設的旨在培養學生創新能力和創新精神以及實踐動手能力的課程，作為全校各專業的選修中的必修課，該課程經管學院學生幾乎全覆蓋。工程訓練中心開設的以工程技術中心實驗資源培養學生的創新精神，學院也搭建廣泛的實踐平臺，實現學生科技創新意識與科技創新實訓的平臺。
大學生科技活動在高校創新創業教育中作用非常顯著，作為高校教師，在注意鼓勵學生積極參與科技活動的同時，既要注意總結成績，又要隨時發現和解決遇到的難題。首先，結合經費來源的多樣化，學校撥款是主要渠道，參加科技活動的學生本人也要拿出調研資金，比如，學生獲得的學校獎學金，鼓勵自己參與科技活動，并通過成果轉讓實現自己的流動與積累，符合經管類學生的成本效益分析，最終過渡經費自主自己。其次，將大學生參加科技活動納入教學計劃和培養方案。將科技活動作為第二課堂的一部分，納入教學計劃，深化教學改革，也可以作為學生培養方案中的必修課，充分實現教學與科研的互補。
參考文獻
[1]向曉東，張榜生，劉曉云.構建大學生科技創新活動的長效機制[J].實驗技術與管理，2012，（5）：2024.
[2]趙俠.對大學生科技活動的探索與思考[J].天津理工學院學報，1999，5（15）.
科技活動計劃和方案范文5
一、創設情境，培養創新意識
作為一名教師要為學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創新，善于接受學生新的合理化的建議，對課堂采取開放式的管理。讓學生充分發揮自己的想象和能力，養成創新習慣與膽識?？拼硪M競爭機制，讓學生寫出競選綱領，提出搞好工作的計劃和設想，鼓勵有創新意識的計劃，讓能者居之。并鼓勵和幫助學生將大膽的設想、創新的計劃變成現實。讓學生品嘗成功的喜悅，領略創新的意義。
“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如鈉與水反應、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外,化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
二、積極鼓勵、培養創新信心
培養創新能力的關鍵是培養創造性思維，在教學中培養學生創造性思維能力特別是要培養學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。例如學習乙烯性質時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應。為此，可以向學生提問：既然實驗是乙烯與溴水的反應，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應和乙烯與溴的加成反應是否相同？是否具有相同的產物？我不是直接給出答案，而補充了乙烯與溴的四氯化碳的反應實驗，又引導他們從加成反應的過程去討論，自己得出答案。通過討論使學生明白教材結論的局限性。通過這些問題的討論，逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點。
三、設計、探索實驗，培養創新思維
化學是一門實驗科學，特別是在中學教育階段，化學實驗對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實驗在激發學生的創新欲望、培養他們的意識和創新能力等方面所具有的作用是其它常規實驗所無法比擬的。
例如：在進行高考實驗部分復習，氣體與噴泉一節時，教師要求學生設計一套能夠形成噴泉的裝置。教師在組織學生開展實驗設計時，給以一定的指導。學生學過在圓底燒瓶中氨氣、氯化氫氣體與水作用能形成噴泉。其它氣體行不行？形成噴泉的原因是什么？實驗裝置可以做那些改進？此時學生思維活躍，大膽聯想，認真設計，努力創新，設計出了很多方案。很多學生的設計圖原理正確，設計新穎，并把化學與物理知識進行了充分的綜合。并把自己的設計思路介紹給同學們，同學們也對方法的可行性進行討論。學生在手腦并用的活動中迸發出了創造的火花。此設計過程既激發了學生的創新意識，調動了學生的學習積極性，又培養和鍛煉了學生的創新思維能力，收到事半功倍的教學效果。
又如學習原電池知識后，可布置一個課外作業：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。再如學習乙炔的實驗室制法時，可以要求學生根據乙炔的反應原理、反應條件和特點，自己設計一套制取乙炔的實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設計，但不能與教材完全相同。學生完成后，再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優缺點等。對好的方案特別是有創新的方案，進行表揚和獎勵。鼓勵學生創新，調動學生的創新積極性和主動性。
愛因斯坦講過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。想像能力對于學生形成創新能力具有積極的作用。 培養想像能力，要學會聯想。講到CH4氣體燃燒的焰色時，要聯想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色；講到CH4氣體的實驗室制取時，聯想到用這套裝置還可以制O2，NH3氣體；講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應該怎么處理。
四、開展科技活動、培養創新能力
創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創新活動的基礎。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導學生撰寫科技小論文。充分展示學生的創新才華。
科技活動計劃和方案范文6
【關鍵詞】高效課堂;創新;設計
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0227-01
當今是創新知識的社會，高中教育是培養創新人才，建立創新思維的關鍵。高中階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵階段，因此高效課堂中創新意識的建立顯得尤為重要。高中的基礎知識教學，特別是理科教學，是對前人研究、發現所積累的基礎自然科學知識成果的傳播再現，不具有首創性。所以，高中化學中的創新教育不是去開拓和創新未知的知識和知識體系，而是創設一定條件和氛圍，引導、啟發學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，發現“新”現象，通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現如此現象的本質和規律，這就是高中化學教學中的創新教育。為此，作為教師我們在教學中必須做到以下幾點。
1 創設情境，培養創新意識
作為一名高中化學教師要在高效課堂中為學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，在高效課堂中竭力提倡創新，善于接受學生新的合理化的建議，對班級采取開放式的管理。讓學生充分發揮自己的想象和能力，養成創新習慣與膽識。班級任命干部引進競爭機制，競選擔任；讓學生寫出競選綱領，提出搞好工作的計劃和設想，鼓勵有創新意識的計劃。進行竟聘演講，讓能者居之。并鼓勵和幫助學生將大膽的設想、創新的計劃變成現實。讓學生品嘗成功的喜悅，領略創新的意義。
“興趣是最好的老師”，高效課堂中只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如鈉與水反應、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外,化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
2 積極鼓勵、培養學生敢于創新
高效課堂中培養創新能力的關鍵是培養創造性思維，在教學中培養學生創造性思維能力特別是要培養學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。例如學習乙烯性質時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應。為此，可以向學生提問：既然實驗是乙烯與溴水的反應，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應和乙烯與溴的加成反應是否相同？是否具有相同的產物？我不是直接給出答案，而補充了乙烯與溴的四氯化碳的反應實驗，又引導他們從加成反應的過程去討論，自己得出答案。通過討論使學生明白教材結論的局限性。通過這些問題的討論，逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點。
3 設計、探索實驗，培養創新思維
化學是一門實驗科學，特別是在高中教育階段，化學實驗對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實驗在激發學生的創新欲望、培養他們的意識和創新能力等方面所具有的作用是其它常規實驗所無法比擬的。
如學習原電池知識后，可布置一個課外作業：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。又如學習乙炔的實驗室制法時，可以要求學生根據乙炔的反應原理、反應條件和特點，自己設計一套制取乙炔的實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設計，但不能與教材完全相同。學生完成后，再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優缺點等。對好的方案特別是有創新的方案，進行表揚和獎勵。鼓勵學生創新，調動學生的創新積極性和主動性。
培養想像能力，要學會聯想。講到CH4氣體燃燒的焰色時，要聯想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色；講到CH4氣體的實驗室制取時，聯想到用這套裝置還可以制O2，NH3氣體；講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應該怎么處理。
4 開展科技活動、展現創新能力
創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創新活動的基礎。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導學生撰寫科技小論文。充分展示學生的創新才華。
