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現代體育的范疇范文1
關鍵詞 體育教育 遠程教育 網 絡
Abstract:
The past twenty years is the transition from the Industrial to the Information Age after given the massive impact of technological innovation in most fields of human activity. There has been a significant expansion in the distance education technologies with the potential to improve the quality of teaching and learning. Furthermore， the new computer-based technologies provide opportunities for enhancing the quality of teaching and learning. In recent years distance education has been supplemented by the Internet， and called as Modern Distance Education (MDE). The Distance educators have well embraced new technologies in most of teaching fields than at any other time in history， while the application of Internet to Physical Education (PE) has been primarily piecemeal and rather limited. There appears to exist a "blind spot" in the field of distance education development
PE is kind of active education， therefore， the most aspects of distance education is active and could significantly improve the efficacy of the interactive teaching-learning process for PE. Education providers should think much of exploring ways of using Internet active technology to establish MDEPE， and create distance education strategy for PE on a multi-media instructional package， which can be used independently of time and place. For educational development and academic researches， the higher education provision and its revolution in the 21st Century need MDEPE. Distance education for PE should long be an important part of the Institute’s agenda. It would， of course， be quite indispensable and practical to realize distance education programs for PE in the world as soon as possible. This study overlooks a brief outline of the coming MDEPE in today’s global society.
Key Words Physical Education Distance Education Internet
前 言
中國遠程教育的發展，使體育也提出了對現代遠程教育的需求。人類利用想象力使網絡電子工具服務于教育，正在建立一個全球性的學習社區。在這個社區里，理應有傳播體育文化的一席之地。為此，華南師范大學開始考慮率先在中國實施體育遠程教育的方案。
1. 發展現代體育遠程教育的時代背景
世界教育發展的三大趨勢：1. 網絡化與虛擬化；2. 公開化與國際化；3. 自主化與多樣化。在傳統觀念中，"教育"常被看作是一個獨立的社會活動范疇，"傳播"是另一個獨立的社會活動范疇，"電腦網絡"則又是一個獨立范疇。但實際上這些不同范疇之間的界限正在日益消失。突破時空限制的學習方式推進了教育發展，也推動體育教學模式的更新。
1.1 中國遠程教育的產生與發展
澳大利亞遠程教育專家Latchem（1999）在論文中指出：從中國科舉考試制度可以看出，在知識和智慧的開放學習和自我教學方面中國已經有一千三百多年的歷史。而遠程教育歷史上出現的最大體系就是中國60年代初舉辦的廣播電視大學。1989年北京舉辦了第一屆國際遠程教育研討會，正式跟上世界的步伐。
中國是一個人口大國，要變人口包袱為人才資源的優勢，需要大力發展現代遠程教育，實現"窮國辦大教育"的奇跡。發展現代遠程教育是1999年6月13日國務院"深化教育改革，推進素質教育"文件的重要內容，也是國家"教育振興行動計劃"主要工程之一。大學生入學率要從1997年的9.1% ，提高到2010年的15%，實施"現代遠程教育工程"，建立"網絡大學"被認為是唯一可行的途徑，將對中國教育改革和學習革命產生深刻和深遠的影響。
2000年10月，北京"第六屆中國國際現代教育技術及設備展覽會"專題報告會上，專家們把中國遠程教育的發展歸結為三大步：
函授 廣播電視大學 以網絡為主要特征的現代遠程教育?？刹捎玫钠叽竺襟w：互連網、電視、電話會議、廣播、電子教材、文字教材、面授。 中國現代遠程教育工程將是在中國教育和科研計算機網（CERNET）和衛星電視教育網基礎上，采用現代信息技術，并加以改造和發展，使之形成開放式教育網絡，構建終身學習體系。
1.2 實現現代體育遠程教育是教育改革必要內容
遠程教育打破了地域和時間因素對教育普及的羈絆。新的教育目標，歸根結底是實現和發展在現代環境中的大眾教育（Mass Education）。以網絡為主要特征的現代遠程教育正在對封閉的傳統辦學模式執行著一個優化選擇的法則，即一個不能提供融入生活的，方便、迅速、優質的遠程教育的學校， 終將走向萎縮之路。
在知識經濟社會中，教育和體育都將成為特殊產業，在經濟社會中發揮作用。它們不僅是社會人力資源開發的支柱，而且成為社會產業結構調整、變革的關鍵所在?，F代遠程教育在全球的發展實際已超過了人們的想象，以網絡化電子平臺為骨架的網絡小學、中學、大學教育正日益形成。在未來的三年，中央政府將集中投入相當數量的資金，并廣泛吸取地方、企業、個人的資金和力量共同完成現代遠程教育框架的構建。到2010年，目標使現代遠程教育在國家教育體系中形成主體規模，基本形成開放式教育網絡為主體的教育網，構建終生教育體系和學習化社會。然而，中國長期形成的體育專業教育傳統模式，不能滿足信息革命發展到知識時代對體育的要求。
傳統的體育教學花費大量的時間用于小規模的課堂練習，這種高消耗、低效益的時空限制型模式將被遠程教育打破。
1.3 體育教學走向現代遠程教育
體育被認為是信息更新最快的領域之一。通過網絡互動教學，可以更準確地了解國內外教學情況，把各種體育聲像及圖文資料及時展示到學生面前。體育學科自身的發展趨勢決定了相當一部分更新內容需要數字化交互式的動態演示教學，這是常規教學手段無法完成的。
1.4 遠程教育手段促進體育教育的改革與發展
現代體育遠程教育依托于現代信息技術，因此它的發展必然帶動中國體育信息產業的發展，同時我們也要探索按照市場機制和產業化理念來發展現代體育遠程教育，與電子商務融合，推進體育遠程教育和體育產業在中國健康有序的發展，促進國家"全民健身計劃"的真正實現。
2. 體育教育實現現代遠程教育的構想與框架
2.1現代體育遠程教育以互聯網為主要依托，將遠程課程教學與培訓、教育服務和教育信息交流等進行充分集成的完整體系。 這一新型網絡教育體系應由下列幾種方式構成:
2.1.1 實時教學系統：廣播電視系統、視頻會議系統，形象直觀，提高效率，師生即時交互在線討論。
2.1.2 異步學習系統：師生異時交互。
2.1.3 協作式學習系統：學生自己或學生之間能夠通過網絡測評和在線討論，強調自主探索的發現式學習。
2.2 體育網絡教學系統
網絡教學系統是提供遠程教學服務的系統軟件，它將網絡課程與學校的遠程教學服務進行了有機的集成。應包括：信息交流系統，如：聊天室、Email、新聞組等、多媒體課程學習系統、輔導答疑系統、作業評閱系統、遠程考試系統、虛擬實驗系統。
2.3體育網絡教學信息資源系統
包括學科文檔資料庫、學科題庫、學科案例庫、學科媒體素材庫、學科課件庫、技術練習庫、運動處方庫等。
2.4現代體育遠程教育管理系統
用來對體育網絡教學資源進行分類管理，構建成統一的體育教學資源庫，為各類體育網絡課件的制作和教學提供強大的信息支持。應包括：遠程教學管理系統、課程學習管理系統、授課學習系統、考試管理系統、信息查詢系統、計費管理系統、數據統計與分析系統、體質監測系統、運動技術評價系統等。
2.5體育網絡課程開發系統
網絡課件開發是一種全新的備課模式，通過網絡課件設計工具，并在與相應資源庫的支持下，可完成多媒體課件快速生成、可移植、可交互的要求。包括網絡課件開發工具、多媒體網絡課程資源、網絡課件開發模板庫。
2.6體育遠程教育的網絡課程特點
網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。(見《現代遠程教育資源建設技術規范》)
按現代遠程教育對網絡課程的要求，體育遠程教育具有以下性質：
先進性：內容和教學體系先進，體現體育學科的發展方向和時代特征。
開放性：優異的網絡信息性能(傳輸速率) ；體育教師可依據自己的特色形成自己的網絡教學方案；網絡課程制作和應用自動化、規?；彤a業化，可擴展性強。
交互性：教育不等于宣傳，信息流必須是雙向的。
共享性：能夠在廣域、局域和單機實現，適應不同終端設備（PC機、信息家電等）訪問；要求實
施遠程教育過程中，同步多種媒體發行，用戶有可選擇性；教學素材可重復利用，資源共享且容易擴充。
協作性：不光完成師生交流功能，而且能夠生生交流。
自主性：體現以學生為中心的教育思想，強調自主學習和個性化學習。
生動性：應用各種現成的多媒體制作工具，如3Dmax、Premier，Flash、Java等動畫與視頻技術，
使課件及網頁更加形象生動。
2.7 實現體育網絡課程的應用環境
2.7.1 完成體育遠程教育平臺的拓撲結構圖（頁狀、星狀、混合形狀定型）；
2.7.2建立適合體育遠程教育網絡運行中心(NOC: Network Operation Center)及網管系統(NMS: Network Management System)，高度重視可擴展性；
2.7.3 建立體育遠程教學技術培訓中心：培養現代遠程教育工作者并負責相關知識更新；
現代體育遠程教育實施中值得注意的一點就是，體育遠程教育并非傳統體育教育的數字化和網絡化，遠程教育依賴教學支撐平臺來開展遠程教學活動，其最終目標是支持多種教學模式，特別是以學生為中心的"個性化"探索式和協作式教學模式，以培養創造性人才。因此，在教學的授課、學習、作業、答疑、測試等諸多環節中，必須采用專用的體育網絡教學支撐平臺來使這些活動得到基本保證，避免簡單的"課本搬家"。
華南師范大學體育科學學院是中國"211工程"建設的大學中唯一有體育學科立項的單位，2000年率先成立現代體育遠程教育課題研究小組，正在建設包括多媒體遠程教學資源開發研究室、多媒體遠程教育示范教室以及相關的技術資源系統等一套較為完整、先進、實用的現代化教學環境，為師生們提供培訓、學習、研究體育遠程網絡教學的良好場所。
3. 展望
體育遠程教育在實施過程中首先將對從業體育教師進行在職培訓。從每年高考體育文化課低分錄取就可以看出，體育專業的考生基礎薄弱，體育教師文化知識相對偏低，需要繼續教育特別是計算機網絡技術應用和遠程教育的相關教法等方面的進一步培訓。中國的體育遠程教育首先將發展體育信息資源中心和教師培訓網絡，進行教師再培訓，幫助教師提高其使用教育技術、手段與方法的能力。
目前開設體育技術課似乎是體育遠程教育發展中的主要難題，對此，美國印第安那大學正就此進行深入研究。2000年9月奧運會體育科學大會期間，我們訪問世界最著名的遠程教育機構--澳大利亞南昆士蘭大學遠程教育中心時，該中心學術主任Glen Postle教授認為現代遠程教育技術可以開設幾乎任何課程。2000年10月，在北京的"中國及世界遠程教育研討會"上，英國一家公司展示體育專業教育的網絡課件，顯示出互動教育的成功。
類似體育遠程教育的藝術教育已經提供了先行的經驗。如對彈鋼琴感興趣的人現在已經可以隨時隨地上網去學鋼琴，學費低廉，效果滿意。在提供音樂教育服務的因特網公司中，比較出色的有OnlineConservatory.com公司，artdsm.com公司以及gopiano.com公司，網絡公司特聘的鋼琴教師通過因特網進行即時交流，鋼琴教師通過網絡可視電話，在異地進行現場指法糾正。此前，面對音樂教育在網絡的發展，許多傳統的音樂教育者還持懷疑態度。但到1999年9月份，已經有800多名來自世界55個國家和地區的學習者在該公司注冊學習。美國新澤西州一名31歲的男子剛剛通過OnlineConservatory.com公司的"網絡鋼琴教學法"，學會了彈基本的布魯斯節奏。他一共才接受了4節課的網上教育，每節課時為30分鐘。這種網絡音樂教育的最大益處是為學習者提供了"學習的自由"。有了網絡鋼琴教學后，完全可以自由的選擇練習鋼琴的時間。學習演奏器樂這樣精細的操作都已經在網絡實現教學，體育教學又何難以逾越的障礙呢？
隨著虛擬現實技術的廣泛應用，體育遠程教育把網絡教育從二維圖象又提升到一個新高度，即控制人三維空間的"完整環境"。"虛擬現實"更象潛入水族館之中，而不是透過玻璃櫥窗觀看。這樣，體育老師做示范教技術的傳統教學模式會因此漸漸離我們遠去。便攜式電腦與接在身上微型無線傳感器組成的訓練反饋系統來精確指導標準的運動技術動作，傳輸是符合學生身體特征的最佳技術。通過網絡的即時反饋，學生會同時獲得來運動訓練、運動營養等自多方面專家的指導，隨時可以觀看任何世界優秀選手的訓練與比賽場面，并可通過網絡交互發出訊息。
遠程教育將給體育文化帶來革命性的震撼，這一刻不會很遙遠。
6. 主要參考文獻
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現代體育的范疇范文2
高校體育電子競技引入課程資源1 研究目的
通過對電子競技進行學術研究，能豐富高校體育課程資源、擴展體育學術研究內容及對象、增添體育學術研究的方法、拓寬體育學術研究者的視野和研究的空間、豐富體育大范疇的內涵和外延，同時還會發現電子競技具備的社會價值、經濟價值、政治價值、教育價值。
2 研究對象與方法
2.1研究對象
本文以電子競技能否引入高校體育問題為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻研究法
電子競技是個很新的事物，關于這方面的學術論文或理論專著還非常少、甚至空白。所以，電子競技方面的資料大多數來源于電子競技正規網站和官方網站的信息，以確保材料的準確性和數量，這也是本論文的研究特色之一。
2.2.2調查法
主要采用調查問卷、專家訪談等方法，同時結合數理統計，對這些資料進行分析研究。
3 結果與分析
本文的主旨以及本論題分析和研究的就是一個關于電子競技的“引入”問題，圍繞引入的可能性、可行性和必要性進行研究、分析和論證。
3.1子競技引入學校體育范疇的可能性分析
3.1.1在高校開展電子競技，可以擁有固定的、高素質的、適合的參與人群。所以，電子競技引入高校體育范疇是可能的
大學生是高素質人群，多年的學習生活使他們養成了較高的個人素質，具備一定的創新能力和較快的接受能力，以及較強的學習能力，這些使他們學習新知識、接受新事物具備了先天的優越條件。大學生們對于新生事物充滿了好奇，他們對于電子競技具有濃厚的興趣，眾人皆知“興趣是最好的老師”。這種興趣就是學習和參與的動力，是無法替代、無可比擬的動力，對電子競技的濃厚興趣就是大學生成為電子競技固定參與者的最重要原因。
3.1.2在高校開展電子競技，高校教師是從事組織和教學訓練的最佳人選，所以電子競技引入學校體育范疇是可能的
電子競技屬于一項新興體育活動。如果其走入高校，體育教師應該負責相關的教學和訓練。高校體育教師隊伍的素質較高，所具備的體育專業知識、組織能力、教育教學能力是其他人群所無法相比的，正因為高校教師隊伍的這種特點和優勢，才能更好的引導、組織學生如何進行這項活動。
3.2 電子競技引入學校體育范疇的可行性分析
3.2.1 學校具備開展電子競技的硬件條件
隨著教育的向前發展，教育事業被社會認可，國家對教育的投入逐年增加。目前，我國高校的教學硬件設施已經比較完善了，據統計，電腦作為教師教學、學生學習的工具，在高校校園非常普及，高校擁有電腦和網絡的數量和質量，是其他社會環境無法相比的，這就是高校開展電子競技具備的硬件條件。
3.2.2 學校具備開展電子競技的軟件條件
電子競技引入高校，必然會引發更多對電子競技及其特點或作用的學習和研究。對電子競技的研究會逐步深入，才能不斷解決在發展過程中出現的各種問題；才能盡快完善自身的理論及實踐體系，便于讓更多的人參與到這項運動中來；才能不斷更新自身內涵，豐富自身內容；才能具有長久、旺盛的生命力，在社會生活中占據更重要的地位，這都成為電子競技快速、健康所發展必需的軟件條件。
3.3電子競技引入高校體育范疇的必要性分析
3.3.1引入電子競技，進一步實現學校體育的目標是必要的
運動參與（發展）目標-電子競技會吸引更多的參與者。部分原來沒有運動興趣、沒有運動習慣，或者身體有疾病不適宜參與以身體練習為手段的體育活動等情況的學生，在電子競技面前，人人平等，都可以參與。與傳統高校體育的內容相比，電子競技根據時代特點，會更吸引學生，被更多的學生所喜愛，會提高學生們對高校體育其它內容的學習和參與興趣。
運動技能（發展）目標――電子競技作為一項嶄新的體育項目，有其獨特的運動技能和技巧，這些通過有針對性的學習和練習，學生們以較快的速度以更高的質量掌握電子競技的運動技能。整個學習過程，對學生學習其他體育運動技能也具備促進作用。
身體健康（發展）目標――進行電子競技的學習和練習，有助于消除學生的體力疲勞，緩解大腦皮層的疲勞，提高身體健康狀況。
心理健康（發展）目標――可以鍛煉和提高參與者的思維能力、反應能力、協調能力、團隊精神和毅力等優良品質，是促進學生心理健康發展的又一重要手段。
社會適應（發展）目標――現代社會是個信息社會，操作電腦是每個人必備的一項技能，學會應用網絡，懂得網絡是未來人生存的一個條件，開展電子競技會提高學生在這方面的能力，繼而促進其社會適應能力的提高。
3.3.2引入電子競技，作為高校體育發展有益的補充是必要的
引入電子競技作為一種新教材，能補充和豐富高校體育教育的內容，使高校體育換發新的生命力，更吸引學生。還有一部分條件稍差的高校，自身擁有的體育場地設施、器材不足，教師進行高校體育工作時，會受到很多客觀條件的限制，沒辦法完成高校體育的任務。引入電子競技，能在一定程度上解決這個問題。
4 結論與建議
4.1 結論
“將電子競技引入高校體育范疇是可能的、可行的和必要的” 論題成立，電子競技可以引入高校體育范疇。
4.2 建議
4.2.1電子競技引入學校體育范疇，實際應用最好是在高校階段
大學生都是成年人，對自己的行為具有控制能力，只要加以正確引導，不會像未成年的青少年那樣容易沉迷于電腦，他們對于事物的判斷能力也是青少年人群無法比擬的。另外，大學生們可以自己支配的時間和生活相對就寬松多了，他們有時間和精力參與電子競技。
4.2.2電子競技引入學校體育范疇，具體落實工作應由體育工作者負責
高校體育教師隊伍在體育方面的知識積累、組織能力、教育教學能力是其他人群所無法相比的，借助這種特點和優勢，能夠快速、高效、大面積地培養電子競技方面的組織及教學人才。
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現代體育的范疇范文3
一、什么是拳術
拳,五指握攏為拳,可以攻擊。拳術,直解其意為拳的技術。拳術之“拳”,并非僅指拳頭,其內涵有四層。
第一層,指攻防中備受人們青睞、使用頻率非常高的拳頭;
第二層,指人體手部還可變化出的掌、指、爪、勾等;
第三層,腳、肘、膝、肩、胯和頭部,身體的這些部位可變化出多種形態;
第四層,拳,全也,全身皆拳。
拳術,是一門合理地運動身體、靈活地使用身體的技術,是一門體驗動靜合一、身心合一的技術,有強身健體、防身技擊和修身養性三大主要用途。
換言之,拳術,即融健身、防身和修身于一體的一門技術。
中國拳術,精彩紛呈,形意拳、太極拳、八卦掌等,不勝枚舉。
二、拳術與武術、技擊術
武,從止(足)從戈(一種兵器),表示拿著兵器示威或拿著兵器去打仗,本意是威懾、征伐。武術,猶言軍事,南朝的《文選》中,有“偃閉武術,闡揚文令”句,后多指強身、自衛等技擊之術。
當“武術”指“技擊術”時,拳術區別于技擊術的特點主要有三:①拳術,以修身為本,以防身技擊為用;技擊術,以實戰為本。②拳術,注重健身;技擊術,可能健身,也可能傷身。③拳術,赤手空拳也;技擊術,可以使用武器。拳術雖不用器械,但練好了拳術,使用器械進步也快、技術也高超――器械是手臂的延伸。有道是“拳成兵易就”。
當“武術”表其舊意(軍事范疇)時候(現代的手槍、大炮、原子彈是威懾征伐手段、技術的更新,替代了冷兵器而已,可歸入武術范疇),拳術與武術的區別是十分顯著的:①前者赤手空拳,后者擁有武器;②前者屬個人范疇,后者屬集體范疇;③前者自主行動,后者不得擅自行動、一切行動服從統一指揮。在軍事戰爭中,個人技擊因素的作用通常是微乎其微的,兵器、兵法等因素對戰局更具決定性。
三、拳術與體育、格斗競技
體育,有育體之能。
拳術,調節身心,可健身育體、育德育智(修身養性)。
格斗競技(競:比賽),單項或多項格斗技術的比賽,其實質為競技體育、游戲。從事格斗競技者,特別是職業運動員,身體很容易受到戕害。
拳術有技擊之能。技擊,無條件格斗。競技格斗,有條件格斗。
四、拳術與儒、道、佛學
中華文化源遠流長,博大精深,其核心是儒學、道學和佛學。儒學、道學和佛學互通相融,都是引人求真向善的手段,雖名為三學,實為一學――修道之學。何為道?道是中華文化最高的范疇?！兜赖陆洝吩?“道生一,一生二,二生三,三生萬物?！?/p>
習拳術,善學好悟者,逐漸脫離有形進入無形,從形而下到形而上,進入另一領域――道,此為以拳體道,由拳悟道。
現代體育的范疇范文4
關鍵詞:體育教育;運動能力;培養
1前言
隨著現代人們物質水平的提升，對于健康的要求也呈現著嚴苛的趨勢。［1］然而從實際的情況來說，很多因時代而改變的作息方式與生活習慣，卻在困擾、影響著人們的身體健康情況，所以對于每一個人來說，都要選擇適合的方法，維持自身的健康狀態。尤其是要重視體育運動，來強健自己的體魄?；蛟S一些成年人在進入社會之后，被繁瑣的工作所困擾，并沒有更多的時間投入到運動健身當中。然而對于沒有走出校門的學生來說，卻可以通過體育教育來為自己的健康身體打下堅實的基礎。中學體育教學是傳授學生體育基本知識、技術和技能的過程。［2］1．1概念解析1．1．1體育教育與傳統教育模式相比較，體育教育在現代教育體系當中，一直占據著重要的位置?，F代化的體育教育呈現著學科中心化以及課程科學化的傾向，并且技能傳授和增強體質的目的性也越來越清晰。體育教育更多的開始注重實踐性，對于缺少勞動生活的學生們來說，意義非凡。我國目前正在全面推廣素質教育，而其中便包括對體育教育的重點闡述，表明了體育教育的重要作用。1．1．2體育能力與運動能力所謂能力，主要就是指人們在完成一件活動的過程中，所表現出的協調性和身心統一的才能。一般能力和特殊能力是對能力的性質劃分，而體育能力則屬于特殊能力的范疇。簡單來說，在體育教育過程中，學生們所學到的體育理論知識和相關的技能知識，就是體育能力的表現。運動能力就是指人參加運動和訓練所具備的能力，是人的身體形態、素質、機能、技能和心理能力等因素的綜合表現。
2體育教育對學生運動能力的培養作用
伴隨我國經濟的快速發展和社會的不斷進步，體育事業不斷朝著更加社會化、終身化的方向發展。［3］從廣義的角度來說，體育能力的定義范疇比較寬泛，其分支還包括體育技術、體育智慧、體育知識以及體育技能等等，是一種綜合身心個性品質的表現。體育運動能力的培養，需要通過一系列體育教育的過程。教學過程需要從兩個角度來培養學生的運動能力，一方面是身體運動，另一方面則是精神能力。2．1培養身體運動能力在擁有相當體育技能、知識和技術的基礎上，所能夠獲得的運動的本領，就是運動能力的概念。［4］運動能力是增強體質和鍛煉身體的重要手段，更是反映一個人體育能力的直接指標。通過體育教育的過程，學生可以在這個過程中接受專業的體育知識、技能和技術的傳輸，并將重點的內容牢記在心中，方便以后學習更多的運動項目。2．2培養精神能力2．2．1自我控制任何一個階段的學生，都可能存在著方方面面的能力缺陷。在沒有接受過系統體育教育的情況下，其基礎知識和技能水平，都會呈現出較低的水準，那么其組織和管理能力就會表現的很弱?？赡軙幸恍┤苏J為體育教育與組織教育能力不挨邊兒，然而實際上卻并非如此。體育教育能夠帶給學生多方面能力的提升，不僅能夠增強學生的紀律觀念，而且還能夠鍛煉學生的管理能力。客觀來說，體育活動中存在著很多競賽和團隊合作，那么在這些行為中，無疑都會輔助學生提升管理和組織能力。2．2．2提升反應力和創新力作為一項趣味性的教學科目，體育教學應該是趣味性最強的存在。然而從實際的情況來說，體育項目也存在著較高的風險系數?，F實生活中，有太多運動員受傷的例子。其實這些運動員已經做好熱身以及相關安全方面的準備，可運動的魅力有時候就體現于其不可預見性，意外事件頻頻發生。而情況一旦出現，就會對學生的身心造成一定的傷害。比如在足球比賽當中，運動員身體上的接觸與碰撞，一些動作行為的發生，都可能是危險情況的誘因。
3結語
體育是全面教育體制內一種必要的終身教育因素。［10］現代化的生活方式，讓很多家長過于溺愛孩子，運動成為了一件常常被人們忽視的事情。但從實際的體育教育環節來說，通過對學生運動能力的培養，可以對學生產生良好的教學作用。培養學生體育運動能力的同時，不僅可以強壯學生的身體，強化身體素質———身體運動能力;而且還能夠通過身體上的運動訓練，來升華學生的精神能力，養成學生良好的自我控制和思維創新能力。
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現代體育的范疇范文5
[關鍵詞] 體育教學 體育訓練 相同點 不同點
現代教學理論認為,提高學生的整體素質是教育的根本目的,要想使得學生的整體素質有所提高,讓學生得到全面的發展,必須注重“德、智、體、美、勞”幾個方面的教育,體育作為五育之一對于學生的素質的提高具有非常重要的作用。正因為如此,在小學、中學和大學,體育都被作為必修課來學習。
一、體育教學與體育訓練的含義
一般來說,在學校里開設的體育教學課程又可以稱為體育教學,它主要指學生在教師有目的、有計劃的指導下,主動地學習掌握體育、衛生保健基礎知識以及基本的技術、技能的一種有組織的教學過程。而與學校體育教學相對應的我們比較熟悉的如奧運會之類的體育運動則屬于競技體育,在競技體育中所涉及到的各種訓練又稱為體育訓練。所謂體育訓練是指在教練員的指導和運動員的參與下,為不斷提高或保持運動員的運動成績而專門組織的一種教育。
二、體育教學與體育訓練的區別
1.概念的不同
體育教學是學校教育的一種,是實施學校教育的過程之一,是一種學習的過程,而體育訓練則是全面發展身體,挖掘人們在體力、智力和心理等方面的潛力的一種活動,從概念上來講是兩種完全不同的活動。
2.內容的不同
無論是學校體育教學還是體育訓練都屬于體育運動的范疇,但是他們之間卻存在著很大的區別。學校體育教學的內容往往由體育理論知識、體育技術和技能的兩大部分所組成,其中又以體育技術與技能為主要內容。而體育訓練主要以多種多樣的身體練習的方法,對運動員進行的身體、技術和戰術訓練以及心理、智力和恢復訓練為主要內容。
3.目的不同
在體育教學中,往往是以增進健康、增強體質、提高體育素養為主要目的,而體育訓練則是以不斷提高或保持運動員的運動成績為目的。正是由于目的的不同,從而使得這兩種體育模式無論是在概念、運動過程,還是運動方法上都存在著巨大的差異。
三、體育教學與體育訓練的聯系
1.兩者都是利用肢體動作來完成任務
雖然體育訓練與體育教學是兩種不同的體育模式,但他們畢竟同屬體育范疇,兩者擁有一個最大的共同點就是,他們都是利用肢體語言來完成各自的任務的。他們運用各種姿勢做出各種各樣的身體練習,以便在不斷的練習中挖掘出潛藏在人體內的各種潛力,包括力量、耐力、柔韌性等各個方面。
2.體育教學與體育訓練大都發生在青少年兒童的生長發育階段
無論是體育教學還是體育訓練往往都發生在少年兒童的生長階段,像是體育教學,尤其是在初中和高中階段,學生正處于一個身體高速生長的時期,在這個階段適當地進行體育教學活動,對于學生的生長發育具有極大地促進作用。而體育訓練也同樣如此,就以奧運選手為例,很多在奧運會上取得好成績的選手往往在很小的時候就開始進行專業訓練,這主要是因為,大部分的運動潛能往往都是在身體骨骼發育還沒有完全的時候才有更大的挖掘潛力。一旦過了這個時期,很難達到理想的效果。
3.體育教學與體育訓練都是教與學的統一過程
在體育教學中,往往是體育教師在承擔著教學的任務,而學生在教師的指導下進行各種體育知識、動作和技能的學習,體現了一個教與學的過程,而體育訓練也同樣如此。在體育訓練中,教練往往承擔著教育運動員的任務,運動員在教練員的悉心指導下,對身體中的運動潛能進行深度地挖掘,以便在各種競技體育中取得好成績。
四、如何做到體育教學和體育訓練的互補
既然體育教學與體育訓練有那么多的共同之處,那么怎樣把這兩者完美的結合起來,使得體育教學與體育訓練能夠相互促進,相互發展呢?
1.適當地運用一些體育訓練中的手段,提高體育教學的質量
在體育訓練中,往往都是以提高或保持成績為目標,正因為如此,在體育訓練中所運用到的一些方法往往具有科學、針對性強、效果明顯等特征。因此我們可以適當地運用一些體育訓練中的手段,提高學生的身體素質,進而提高體育的教學質量。但是,在體育教學中運用體育訓練的方法時一定要注意,畢竟兩者是不同模式的體育運動,并且學生與運動員無論是在自然條件、身體、心理,還是接受能力上都存在著很大的差異,切不可急功近利,弄巧成拙。
2.適當地將一些體育訓練項目引入教材
體育教學是以增強體質、鍛煉身體為目的的,在體育教學中,往往會根據一系列標準進行一些力量、肌肉、心肺功能等方面的練習,常見的運動項目包括仰臥起坐、引體向上、單、雙扛等。這些項目無疑對于身體機能的提高具有明顯的作用,但是這種單純的體育運動項目不可能組成體育教學的全部內容,倘若讓學生十年如一日地做這些項目的訓練,可能沒有一個學生會對體育課產生興趣。為了豐富體育教學的內容,提高學生的興趣,把一些體育訓練項目引入教材無疑是不錯的選擇。通過這些具有競技性的體育項目的引入,不僅使得學生鍛煉身體的方式更加多樣化,也能大大激發學生對于體育的熱情,這當中也不排除在體育教學中發現一些具有特殊體育天賦的學生,對這些學生進行一些培養挖掘,也有轉變為專業運動員的可能性。
總之,體育教學與體育訓練就像是同出于一個母體的“孿生兒”,它們之間既具有很多區別,又具有千絲萬縷的聯系,我們在區別對待的前提下,更要努力挖掘它們的相通之處,以便使它們能夠做到相互促進、相互發展。
參考文獻:
[1]黃漢升.體育教學訓練理論與方法.高等教育出版社,2003.
現代體育的范疇范文6
關鍵詞：體育道德；道德教育；教育途徑；體育院校大學精神
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1674-1723（2012）06-0096-03
一、體育道德內涵及開展體育道德教育的必要性
（一）體育道德的內涵
所謂體育道德，是調整體育社會里各種社會角色的行為規范的總和。“從構成上看，它有兩部分，一是一定社會的共同生活對人們的體育行為提出的道德要求，即社會體育公德；二是社會對從事體育工作的人提出的道德要求，即體育職業道德?！倍咄瑫r分別屬于社會公德范疇和職業道德范疇，體育職業道德只是在社會體育公共道德的基礎上多了職業道德的規范要求。
（二）開展體育道德教育的必要性
首先，體育道德本身地位重要。不管是從國際視野來看，還是從體育道德所約束的各種社會角色來看，體育作為現代社會主流文化的一部分，它的道德要求已經成為能夠影響整個社會文明發展進程的重要因素而存在了。
其次，體育道德失范現象阻礙公平公正的發展。這里的體育道德失范是指體育活動參與者在道德范疇里的越軌行為，使道德不能正常發揮調節作用，導致體育社會的無序。
再次，新的體育道德問題亟待解決。除了一些大家耳熟能詳的道德問題，在新的信息時代背景下，人們還面臨著許多新的體育道德問題。這些問題是伴隨著人們全新的生活特征和體育的新特點產生的，要應對這樣的新問題，需要相關部門迅速制定行之有效的應對計劃，但要解決問題的根本，還得靠全社會范圍內的體育道德教育。
二、開展體育道德教育的基本途徑
（一）社會教育中的體育道德教育
體育道德的社會教育渠道廣泛，它可以是政策法規的約束教育，可以是大眾傳媒的輿論影響，還可以是人文道德的環境熏陶。環境熏陶是眾多教育渠道中進展速度最慢，但也是受影響最徹底的體育道德教育途徑。只有不斷地為全民健身創造條件，營造積極向上的社會氛圍，體育道德教育的成果才能日漸突出。
雖然社會教育的受眾范圍大，但是教育的針對性較弱，因此，社會教育只能作為體育道德教育的掃盲班，使社會公眾對體育道德有一個基本、正確的衡量和評判標準。
（二）學校教育中的體育道德教育
學校教育是開展體育道德教育的重要環節，它具有系統、直接的特點，因此是體育道德教育中最有針對性和實效性的途徑。學校體育道德教育可以針對不同的受教育群體，設置不同的教學重點。例如對中小學生的的教育，要側重奧林匹克人文知識、奧林匹克精神、奧林匹克理想和體育道德教育；對在校大學生就應該進行正規體育道德教育、職業道德教育、理想信念教育等。
（三）家庭教育中的體育道德教育
隨著社會經濟條件、物質條件對人們日常生活的不斷滿足，精神追求在人們的價值觀念里變得越來越重要。參加體育活動是一件既輿情又有益于健康的活動，況且身體健康也是精神愉悅的基礎，因此，體育是與現代家庭密切相關的一項活動。人們經常參與的與體育相關的活動除了日常體育鍛煉，還包括觀看和評價體育賽事、關心體育動向、從事體育相關行業等，在這些活動中，家庭成員之間的相互交流能傳達個人的體育見解，體現個人的體育道德觀，從而對其他家庭成員產生影響。
三、在體育院校大學精神建設中貫徹體育道德教育
（一）體育道德所面臨的挑戰要求體育院校帶頭貫徹落實體育道德教育
歷史證明，思想道德的培養有助于指導人的實踐行動。因此，體育道德教育的貫徹落實有助于指導體育活動的開展，促進體育事業的發展。從近些年體育道德失范現象產生的原因出發，可以看出體育道德正面臨著一些挑戰，也可以發現要貫徹落實體育道德教育，當先從體育院校開始。
體育院校的科研成果累累，科研人員眾多，如果這些人員和他們的研究成果在投入市場和賽場之前能夠在用途和意義上有個價值傾向，就會對競賽公平產生相對積極的影響力。體育院校作為專門培養體育人才的高等院校，無論在對運動員、教練員、裁判員，還是普通體育愛好者的體育道德培養方面，都可以借助得天獨厚的環境優勢和資源優勢為社會供應高素質體育人才。
綜上所述，體育院校是體育道德教育應對各種挑戰的首要戰場，是體育精英、體育文化、體育真諦的所在，是體道德育教育的重心。所以，體育院校有責任帶頭貫徹落實好體育道德教育的普及和推廣，為體育社會的上層建筑把好關。
（二）在體育院校大學精神建設中貫徹體育道德教育的可能性
首先，體育院校大學精神中富含體育道德因素。愛國自強、拼搏奉獻、追求進步、崇德守則，團結友誼的體育院校大學精神中，每一項都富含體育道德因素，這在前文中已經有所體現。
其次，體育道德教育可以添補體育院校大學精神教育價值利用的不足。體育院校大學精神的教育價值存在多種不足，其中就包括道德方面教育價值利用的不足，體育院?？梢酝ㄟ^體育道德教育的有效開展，結合體育院校大學精神中道德方面的內容，完成它們彼此之間有益的補充和修復。
體育道德教育的學校教育通常情況下存在“管教式”和“說教式”的不足，即一個是硬性管理，教育內容難以內化；一個是機械灌輸，在學生中易引起逆反心理。然而，體育院校的體育道德教育可以通過對其大學精神的形成條件的活用，輕易避免這些不足。比如，在了解校史的過程中，學生們帶著對歷史和人物的興趣了解到熱愛國家、熱愛集體、追求進步和拼搏奉獻精神也是體育道德的要求；在團體比賽中，體育活動會教會學生團結協作、拼搏競爭、尊重他人、遵守規則等一系列道德品質。
總之，體育道德教育為體育院校大學精神架起了一座橋梁，橋的此岸是學生，橋的彼岸是教育成功的對象。體育道德教育不僅通過體育院校大學精神讓它自己充滿了生機，更給體育院校大學精神提供了一個展示的平臺，讓其道德教育價值得以充分利用。
參考文獻
[1] 向劍文，辛靜．新形勢下加強我國體育道德建設的思考[J]．體育科技文獻通報，2010.
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