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家庭與社區教育收獲范文1
我們注重將禮儀教育滲透到各個學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展，在美術活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育。如，手工課幼兒在操作的過程中，不免要向其他幼兒借東西用，像剪刀、膠水等，我們要求幼兒在借東西時要講禮貌，要向對方說“謝謝”；不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”；需要別人幫忙時，“請幫幫我，謝謝”。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用。
二、針對幼兒的個性差異，禮儀教育人性化
目前幼兒園的小朋友大部分都是獨生子女，在不同程度上具有不良個性品質。如，自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉，不愛惜公物，遇到困難愛哭等。因此，對獨生子女幼兒進行禮儀德育教育一定要因材施教。根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人，尊重他人。這是一個漸進而漫長的過程。由于家庭教育環境和方式不同，家長們對教師的教育方式可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢的教育。
三、家庭教育的重要性
家庭與社區教育收獲范文2
1．1對象
選擇2007年—2013年我校已完成3周社區護理實習本科護生327名，均自愿接受調查。
1．2調查方法
調查前向護生說明調查目的和方式，以消除護生的顧慮，并讓護生自愿填寫問卷。采用社區護理實踐教學評價表進行調查，問卷根據基地建設和教學需要自行設計，由社區護理實習情況和實習評價兩部分組成。實習情況的調查內容包括帶教老師、社區實習前在醫院臨床護理實習時間、社區承擔教學任務的時間、實習內容。實習評價的調查內容包括社區實習收獲（4個條目）、帶教老師素質（13個條目）、社區教學氛圍（7個條目）和護理學院教學督導（3個條目）4個維度。各條目采用Likert5級評分法，從“很好”到“很差”分別計5分、4分、3分、2分、1分。評價表和各維度得分為各條目的均分，分值越高表明護生評價越好。該問卷內部一致性Cronbach’sα為0．944。
1．3統計學方法
采用SPSS19．0統計軟件建立數據庫并進行統計分析。以P＜0．05為差異有統計學意義。
2結果
2．1護生社區護理實習情況
指導護生進行社區護理實習的帶教老師主要有6人，每個人帶教學生：A88人（26．9％），B59人（18．0％），C61人（18．7％），D26人（8．0％），E24人（7．3％），F39人（11．9％），其他30人（9．2％）。3周實習期間護生參與的社區護理內容共13項（9．7項±2．0項），具體為兒童保健325人（99．4％），計劃免疫307人（93．9％），計劃生育284人（86．9％），傷口護理282人（86．2％），社區巡診和咨詢271人（82．9％），居家護理269人（82．3％），家庭訪視267人（81．7％），社區康復167人（51．1％），健康體檢172人（52．6％），健康教育講座281人（85．9％），板報289人（88．4％），個體咨詢與指導179人（54．7％），社區科研84人（25．7％）。到社區前臨床實習時間≤12周95人（29．1％），13周～24周102人（31．2％），25周～36周88人（26．9％），37周～48周42人（12．8％）；社區承擔教學任務的時間＜5年89人（27．2％），≥5年238人（72．8％）。
2．2護生對社區護理實習的評價
護生對社區實體評價得分為（3．88±0．48）分，其中社區實習收獲維度為（3．70±0．50）分，帶教老師素質維度（3．90±0．54）分，社區帶教氛圍維度（3．90±0．58）分，護理學院教學督導維度（4．05±0．63）分。
2．3護生實習情況對其實習評價的影響分析
3討論
3．1基地實習教學安排能滿足社區護理實習教學的要求
本調查結果顯示，實習基地較集中地把護生安排給了6位經驗較豐富的老師帶教；護生的實習內容除了常規的打針、輸液等護理基礎技能外，護生參與的能反映社區護理特征的服務項目13項，平均超過9項。說明基地對帶教老師的安排有選擇性，且遵循教學大綱安排教學內容，提示教學在基地得到了足夠的重視，基地的社區護理實踐教學形式已建立，實習基地建設已見成效。然而仍有部分社區護理內容護生參與面不夠廣，這可能與社區衛生服務的職能不夠完善有關，也反映教學安排存在問題。
3．2基地的實踐教學得到護生的認可，但仍有較大提升空間
本調查結果顯示，護生對于社區護理實習教學總的評價得分為3．88分±0．48分，介于“一般（3分）”與“好（4分）”之間。在各維度中，護生對自己實習收獲的評價最低，對學院教學督導的評分超過4分，表明護生對社區護理教學有一定的認可，提示實習教學的內涵建設還需要進一步加強。在帶教老師素質方面，護生認為老師的教學技巧和方法不夠好，最突出的是帶教老師沒有較好地對護生分析社區護理的經驗和問題，未能較好地幫助護生解決其實習中遇到的困難或問題，這可能與社區的師資水平本來不夠高有關，也說明基地建設中師資培養還不夠理想。如何提升護生實習收獲促進其能力成長是未來基地建設重中之重，而實現此目標的關鍵又在于師資隊伍的建設，尤其是提升教師的教學技能和方法。
3．3不同護生的教學評價對未來基地建設的啟示
家庭與社區教育收獲范文3
婦女教育在社會發展中具有重要的意義。一個好女人就是一所好學校，一個好母親就是一個好老師，一個女人影響家庭三代人。將婦女教育工作放在社區中開展，有利于婦女獲得實實在在的收獲，增強婦女適應社會的能力，提高家庭生活質量，又能很好的推進社區的服務工作，為構建和諧社區、和諧社會起到積極作用。
一、社區發展婦女教育工作空間廣闊
婦女教育建設是一項復雜的系統工程，需要家庭和社會共同努力。隨著我國城市化進程的加快和社會經濟的發展,社區教育已經日益成為社會教育的重要組成部分，應得到更廣泛的關注和重視。社區內蘊藏著豐富的可供整合的資源，為社區開展婦女教育工作提供了良好的條件。但在工作實踐中我們感到，當前社區婦女教育的基礎相對薄弱，既沒有發揮應有的作用，又造成了社區教育資源的浪費。作為婦女教育的主要渠道，社區必須要發揮自身工作的優勢，整合社會上潛在的資源，以社區為主陣地，探索合適的社區婦女教育方式方法，切實抓好婦女教育。
（一）婦女在社區的集中為社區開展婦女教育提供了前提
社區是婦女的主要聚集區。社區是城市婦女最集中的場所，婦女在節假日和工作之余的大部分時間都在社區度過。社區的婦女教育工作抓與不抓、抓得好與不好關系著一個地區婦女教育水平的高低。數量上的集中保證了社區婦女教育的廣泛性和普遍性?，F在婦女的社會地位越來越高，發揮著越來越重要的社會作用，但可以肯定的是，相當一部分婦女還有較多的時間沒有安排，她們有著對社區活動的渴望，這給社區婦女教育提供了良好的前提條件。
（二）良好的社區建設為社區開展婦女教育提供了保障
近年來，各地紛紛認識到社區建設的重要性，社區改革與建設的力度不斷加大，社區的軟硬件得到不斷改善，社區干部素質不斷提高，這為在社區開展婦女教育工作提供了保障。在20*年8月份，縣政府為適應城市建設和改革不斷發展的需要，進一步整合社區資源，改變居委會規模小、數量多，居委會干部人員少、待遇低，居委會辦公條件差的狀況，加大了社區改革力度，進行了社區規模調整，社區居委會由原來的20個合并為現在的12個,社區的活動室、綠地、公園、廣場、辦公自動化設備等硬件設施不斷得到改善。社區干部通過考試上崗，實現了隊伍的年輕化、知識化和專業化。同時，社區干部通過長期努力的工作得到了居民群眾的信任和配合，掌握著社區各種資源的分布情況，并且積累了豐富的社區工作經驗，工作水平不斷提高，和外界聯系不斷增強，這些都為婦女教育工作在社區的開展提供了切實的保障。
（三）社區居民是社區婦女教育的人才庫
社區是人才的聚集地，生活在社區的居民從事著各種各樣的職業，所掌握的知識、才藝、信息就是社區婦女教育不竭的資源庫。通過有效的宣傳和動員，可以發動部分社區居民參與到社區婦女教育中來。例如：法律工作者可以為轄區婦女普及法律知識，醫生可以為她們普及生理衛生知識，科技人員可以引導她們開展健康科學的生活方式，企業人員可以為她們提供就業機會……充分挖掘和利用社區人才，也正是我們社區工作者需要努力追求的工作方向。
（四）婦女教育工作能夠推動社區其它工作的開展
社區工作紛繁復雜，但任何一項工作的開展都離不開居民的理解和配合。婦女教育工作使得女性朋友們的綜合素質提高了，同時也使社區干部和居民群眾、和每個家庭的距離拉近了，這就保證了社區各項工作的順利開展。女性朋友們還把在社區教育中所獲得的好的知識、習慣、觀念帶入家庭和社會，促進了整個社會文明程度的提高。一位社區干部說：“把婦女工作抓好了，社區工作也就抓住了?！鄙鐓^干部有把婦女教育工作抓好的積極愿望，這也為此項工作增強了內在動力。
二、社區婦女教育工作可以采取的幾種形式
現在社區婦女的素質參差不齊，有一半以上的婦女學歷較低，急需提高素質。她們中有很多人不主動學習，家庭教育觀念陳舊，對下一代的家庭教育力不從心。針對這些情況，社區婦女教育要注重培養居民形成良好的素養，倡導建立學習型家庭，把婦女再教育作為社區教育的重點，以此帶動社區全體居民群眾參與社區建設的發展與完善。我認為社區婦女教育可以按以下幾種主要形式開展。
（一）開展社區婦女學歷教育
學歷教育是為了讓低學歷的主婦利用空閑時間補充知識，提高學歷。可分為中等教育(相當于高中水平)和高等教育(相當于中專、大專水平)。
可引入全國成人高考、高等教育自學考試等學歷教育機制。社區婦女利用業余時間學習，參加相關的考試，正式通過后，即可獲得國家承認的大中專、本科等學歷。
（二）開辦社區婦女就業技能、生活素質培訓講座
就業技能培訓是讓走上工作崗位的女性通過培訓，參加等級考試增強工作技能，如開展會計上崗證、全國計算機等級培訓等。生活素質培訓將會是社區教育的特色。例如可以設置讓母子一起學習的書法班，為愛美的女性請來知名的美容師，傳授護膚知識和化妝技巧等。
以開辦社區課堂為教育形式，邀請對能夠在婦女教育的某方面有一定引導作用的各界人士到社區內的活動室、會議室或小廣場等講課。社區的課堂式教育沒有分數的限制和約束，內容廣泛、形式多樣、氣氛自由。如果可能，可以在每周或每月定期開課，形成規律，便于組織，提高教育效果，保證社區教育經常化。培養婦女自主學習、自我提升能力，幫助婦女建立個人與社區和諧的價值觀；注重互動，啟發婦女參與意識，營造良好學習環境。
（三）設立傳統美德與現代婦女素質培訓課程
傳統美德與現代婦女素質培訓是建設學習型社區的重要內容，其主要有人文素養培訓，包括知識性旅游地理、兒童文學、和孩子分享的故事、和孩子從頭學書法、生活與法律、溝通和諧的技巧、嬰幼兒早期教育、家長參與教育的理念與實務等方面的內容。
如開展婦女法律講座，每月上課一次，邀請法院、檢察院、司法局、律師事務所、法律專業大學生等給女性朋友們講解法律知識和案例，有時還可以通過觀看教育片的形式對她們進行教育。
三、社區在開展婦女教育中的主要收獲
松竹社區結合共建單位縣婦聯的優勢，開展以婦女為主體創建活力社區的特色工程。以婦女帶動群眾為重點，努力提高家庭成員素質與家庭生活質量，倡導科學、文明、健康的生活方式，促進人的全面發展，促進社區家庭美滿幸福，促進社會安定和諧。
社區主要抓好三個落實到位，首先社區婦女工作網絡到位，其次社區婦女工作機制到位，最后社區婦女工作陣地到位；抓好三支隊伍，即婦女骨干隊伍、婦女代表隊伍、和婦女志愿者隊伍；創新三項品牌，辦好社區婦女學校、維權工作站和巾幗服務。
自20*年以來，社區充分利用社區資源為社區婦女群眾開辟教育、培訓、學習和活動的場所,為了社區婦女教育工作提供了基本保障。
社區家長學校是松竹社區多年來組織社區居民群眾活動的主要場所。這項活動是由社區具體組織，社會各界配合的以家長為主要教育對象的宣傳教育活動。參加這些社區活動大多是婦女，他們在社區的組織下參加培訓學習。回到家中把所學到知識和科學的理念運用到下一代的教育中，發揮出積極的作用。
在社區課堂開展社區婦女“學知識、學禮儀、學上網、學技能、學法律”活動，開設各類講座。通過參加社區教育，社區婦女提高了參與社會的適應力，競爭力，掌握了經營家庭的藝術和策略，為創造幸福美滿的家庭奠定了良好的基礎；通過參加社區教育，社區婦女在自我提高、自我完善的過程中體驗到學習所帶來的快樂。
家庭與社區教育收獲范文4
關鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；素質教育
一、利用日常生活，熏陶幼兒美好的心靈
禮儀教育的內容涵蓋社會生活的各個方面，幼兒大多數時間待在幼兒園中，根據幼兒思維具體形象、感情豐富等特點，日常生活中從情感教育入手，貫徹“學一點，懂一點，做一點”。力求禮儀教育日?；嵱没?。如，入園、離園能主動向老師打招呼；能友好地和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等。再如，幼兒和老師一起動手用濕毛巾擦拭自己的小椅子、抹桌子、窗臺；給自然角的種植物澆水，給小兔喂食；記錄氣象日志；培養幼兒愛勞動的習慣，關心集體的行為。每天做早操，每逢周一奏國歌、升國旗，全園幼兒立正、行注目禮、唱國歌等，加強思想道德認識。平時要求幼兒做到三輕：說話輕、走路輕、放下東西也要輕。對幼兒進行遵守公共秩序、不妨礙他人、愛護公物的教育，讓幼兒在心中種下愛和尊重的種子，在思想上得到熏陶，在潛移默化中受到教育。
二、開展豐富多彩的禮儀教育活動
重視為幼兒提供實踐活動的機會，在實踐中體會禮儀行為的意義。我們可以結合禮儀教學內容，把禮儀教育滲透到幼兒的一日生活中，利用幼兒喜歡的教育教學形式進行幼兒游戲化教學。兒歌是幼兒非常喜歡的，通過幼兒與家長和老師討論，收編內容，知道禮儀都有哪些行為，也了解禮儀給生活帶來的快樂。例如，為了加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒說不同的禮貌用語，在“逛超市”游戲中，要求“營業員”面帶笑容，熱情接待，會說“你好，請問想要什么？”顧客會說“謝謝，麻煩你了”，在“娃娃家”開展“會客”游戲，讓幼兒學會說“你好，請進，請坐，請喝茶”。通過禮儀游戲活動，使幼兒得到良好的禮儀習慣練習，使幼兒良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉。
另外，我們注重將禮儀教育滲透到各個學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展，在美術活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育。如，手工課幼兒在操作的過程中，不免要向其他幼兒借東西用，像剪刀、膠水等，我們要求幼兒在借東西時要講禮貌，要向對方說“謝謝”；不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”；需要別人幫忙時，“請幫幫我，謝謝”。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用。
三、針對幼兒的個性差異，禮儀教育人性化
目前幼兒園的小朋友大部分都是獨生子女，在不同程度上具有不良個性品質。如，自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉，不愛惜公物，遇到困難愛哭等。因此，對獨生子女幼兒進行禮儀德育教育一定要因材施教。根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。
禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人，尊重他人。這是一個漸進而漫長的過程。由于家庭教育環境和方式不同，家長們對教師的教育方式可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢的教育。
四、家庭教育的重要性
幼兒從小在家庭里學習與人交往，學習對人、對物的態度，在家長和家庭社會關系的熏陶、感染下，逐步培養起禮儀品德和行為舉止的習慣。幼兒生活在社會中，社會的風尚、習俗也熏陶和影響幼兒。
禮儀教育要全面充分、正確地實施，必須要加強家園聯系，定期召開家長會、及時傳遞信息、相互溝通，向家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長從思想上重視禮儀教育，積極參加到幼兒園禮儀教育中來，共同實現家園共育的目的，同時要充分調動社會資源。如，幼兒和社區中的爺爺、奶奶共同做一些有意義的活動，可進行尊老、敬老的教育，只有家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，做好調節作用，才能使幼兒從小養成良好的禮儀品格和道德行為習慣。
另外，幼兒家庭和社會各方面，對幼兒的教育影響要相互一致，如果幼兒園對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，失去正確的是非標準，所以幼兒園的禮儀教育及其他教育活動必須要有家庭教育的積極配合。
家庭與社區教育收獲范文5
以課題研究為引領，開展教師、學生、家長、學校管理者之間協同運行的實踐研究。我們從語文、數學、英語等學科入手，開展《交互式電子白板在課堂教學中的應用》研究。在品德、科學、信息技術、音樂、美術等課程中則注重開發教學資源，創設特色信息化環境，幫助教師運用探究學習模式開展日常教學，提高學生的信息素養和運用信息技術分析問題、解決問題的能力。在此基礎上，我們開展了《基于智能終端的數字化學習方式》的課題研究，通過常態化的“一對一”數字化教學實驗，探索“一對一”環境下探究式、合作式學習模式，為學生的個性化發展奠基，并通過“小手拉大手”，讓學生帶動家長提升信息技術水平。通過不斷增值的課題研究，目前良鄉小學已逐步實現數字化教學應用的常態化，并總結出數字化教學常態化的理論、方法和經驗。
整合學校、家庭、社會及學生四要素，形成協同教育合力。良鄉小學將學校、家庭、社會及學生四個要素科學整合，形成教育合力，從多個維度培養學生“協作應變、學習創新、誠信仁愛、負責感恩”的能力與意識，真正實現協同教育。
開發學生成長社區，幫助家長及時了解學校信息、教師信息、孩子所在的班級信息以及孩子在校的日常表現，包括家庭作業、學習成績、教師評語等，及時發現問題并配合教師管理，實現個性化的家校互動教育。
開辟家長社區，為家長與教師、家長與家長間交流教子經驗和育人方法搭建一座積極有效的溝通橋梁，利用家長社區，學校定期為家長提供家校共育的指導性資源，促進家長教子方法的改進，提升家長素質，協助學校與家庭形成教育合力，保障學生健康成長。
家庭與社區教育收獲范文6
關鍵詞：離異家庭；品德現狀；原因分析；教育策略
盡管離婚在傳統意義上不被提倡，但在過去20多年中，我國的離婚率大幅上升。“中國式離婚”成為一個令世人關注的現象。從1985年至1995年，我國的離婚率翻了一番，到2006年上升了三倍。民政部公布的《民政事業發展統計報告》中說，2008年辦理離婚手續的有226.9萬對，比上年增加17.1萬對，增長8.1%。2009年辦理離婚手續的有246.8萬對，比上年增加19.9萬對，增長8.8%。2010年共依法辦理離婚手續的有267.8萬對，比上年增加21.0萬對，增長8.5%。2011年共依法辦理離婚手續的有287.4萬對，增長7.3%。2012年共依法辦理離婚手續的有310.4萬對，增長8.0%。從近五年情況看，離婚人數逐年上升，年平均增幅超過8.0%。越來越高的離婚率導致越來越多的離異家庭子女，家庭的變故、父母的離異嚴重影響了他們的身心健康和人格的健全，甚至還是青少年犯罪率上升的一個重要原因。所以，離異家庭子女的德育問題不僅是每位教師應當關心的問題，也是家庭、學校、社會應當關注的問題。
一、離異家庭子女的思想品德現狀及原因
1.性格內向孤僻，帶有怨恨心理
有兒童心理學家曾說過，“離婚問題是現代兒童面臨最嚴重、最復雜的精神危機問題?！彪x異家庭子女一般都比較內向，他們認為父母離異是一件不光彩的事情。因而不愿與人交往，沉默寡言，逃避現實，更不愿把自己的內心世界透露給任何人。此外，在父母離婚的前后，其中的一方與子女相處的時間少了，對子女的生活、學習與品行等關心的也少了。一些離異家庭子女認為父親或母親不喜歡自己、不要自己了，認為父母的離異害了自己，從而產生了怨恨心理。據北京市的調查，在對待雙親的態度上，他們與完整家庭子女有著明顯的區別，完整家庭子女90.27%都喜歡（不恨）自己的父母，而離異家庭子女中，喜歡父母的僅占59.84%，有40.16%的孩子都怨恨父母或其中的一方。
2.對生活和學習缺乏信心，容易產生自卑的心理
歌曲《世上只有媽媽好》中唱道：“有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草?！闭娴氖沁@樣嗎？確實有一些離異家庭子女以為：別的同學的家庭比自己的家庭幸福，別的同學的父母比自己的父母好，別的同學的學習也比自己出色。他們既不能正確評價自己，也不能正確對待別人，從而產生了自卑的心理?？磥?，家庭的破裂已經給子女心靈蒙上一層陰影。另外，在調查中發現，父母離婚后，許多孩子在生活上沒有規律，有的吃東西很隨便，有的穿著不講衛生。上課時注意力不集中，作業不能按時完成，學習成績明顯
下降。
3.思想和言語、行為偏激，發生問題行為的概率較高
有些父母在離婚前發生了爭吵、冷戰、分居、打斗等，直至最后離婚，有時還會把子女當作擋箭牌或出氣筒。整個過程對子女的發展產生了消極的影響，使得有些離異家庭子女往往會采取不文明的言語、暴力的方式來處理問題。在父母離婚后，由于缺少家庭的關心，缺乏雙親的言傳身教，一些離異家庭子女往往放任自流，組織紀律性差，自由散漫，出現了一些不良行為，如偷東西、說謊、逃課、罵人、打架等。
所以，離異家庭子女的德育問題相當艱巨而又緊迫，亟待重視和加強。
二、加強離異家庭子女思想品德教育的重要性
在我國離異家庭子女的數量龐大，對離異家庭子女進行思想品德教育將是一件十分重要的事情。為什么呢？
1.離異家庭子女的德育問題會影響到個人的健康成長和發展
“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”由于受到家庭、社會等因素的影響，離異家庭子女的心理、思想和行為都出現了偏差，這不利于建立良好的人際關系，不利于培養良好的行為習慣和道德品質，最終必然會影響到他們的健康成長和今后的人生發展。
2.離異家庭子女的德育問題會影響到家庭的和諧幸福
離婚以后，有些父母想要彌補子女因父母離異所失去的東西，在經濟上進行補償，并放松了對子女的要求，也忽視了對子女的思想品德教育。一旦子女在生活和學習上出現一些狀況，父母之間會互相指責對方，也可能會嚴厲責怪孩子。此外，離異家庭子女與父母中的一方生活在一起，生活的困難將會增加。這就需要子女在情感上理解、體貼父母，在生活上主動承擔家務勞動，在學習上刻苦勤奮。但他們并不一定會這么做，而是痛恨父母中的一方把另一方趕走了，不愿與父母配合。這些情況都會影響到家庭的和睦。
3.離異家庭子女的德育問題會影響到學校的教育和社會的
穩定
有些離異家庭子女身上所存在的不良行為，已嚴重違反了校紀校規，干擾了正常的教學秩序，破壞了良好的學習氛圍，影響了周圍同學的學習。有些離異家庭子女對父母有一種抵觸情緒，因遭到父母的批評就會賭氣出走，到社會上去闖蕩，結交不良人員，并且越陷越深。事實告訴我們，許多離異家庭子女的行為已經出現了問題，甚至走上了違法犯罪的道路。據資料顯示，因長期得不到良好、全面的家庭教育，缺少父母的管教，我國的違法犯罪青少年中有10%～30%的人來自離異家庭。在美國，違法犯罪青少年有30%～60%來自離異家庭。
三、加強離異家庭子女思想品德教育應采取的相關措施
父母的離異對孩子的成長來說是不幸的，而將這不幸帶來的傷害降到最低是家庭、學校和社會應負的責任。
1.家庭要對子女進行正確的引導和教育
離婚后，父母都要從離異的事件中走出來，認真安排新的生活，要善于調節和控制自己的情緒，不能把夫妻之間的怨恨和憤怒轉移到孩子身上，要讓子女知道父母還是愛自己的。父母應當擠出時間和孩子在一起交流思想、溝通感情、參加活動等，隨時關注孩子的心理變化和行為表現，關心孩子的生活與學習情況。不能限制另外一方來看望孩子，不能在孩子面前爭吵，盡最大努力減少離婚對孩子的傷害。但不能因為孩子心靈上受到創傷就百般袒護、溺愛，這樣將會使孩子驕橫任性，使其個性得不到正常的發展。要多給孩子當家做主的機會，讓孩子多為家長分憂解難，讓他們盡快地成熟起來?？傊?，為了孩子健康的成長，盡可能去營造一個溫馨、祥和、文明的家庭氣氛。
2.學校要進行有針對性的教育和開展相關的活動
學校老師先要了解清楚學生中有哪些是離異家庭子女，教育其他學生對離異家庭的同學給予理解和寬容，不要歧視、取笑他們，要主動與他們交朋友。對于在行為上出現問題的離異家庭子女，學校要加強思想教育、督促。對于在學習上出現問題的離異家庭子女，學校要安排老師進行課后輔導。對于在生活上出現問題的離異家庭子女，學校可以減免相關費用或進行物質上的幫助。老師要鼓勵學生說出心里話，讓他們參加各種活動，培養積極向上的情緒和活潑開朗的性格，讓離異家庭的孩子感受到真摯的師生之情和同學之情。此外，學校老師要加強與家長的聯系，提醒家長多跟孩子進行情感上的溝通。學校要應盡可能爭取父母雙方配合好學校的教育，培養孩子獨立自主的生活能力，提高學習成績和思想道德品質，并養成良好的行為習慣。
3.積極采取措施，發揮社會功能
