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鄉村支教總結范文1
城鎮教員援助鄉村教育，是當前增強鄉村教員隊伍建設的一項主要辦法。為切實推進城鎮教員援助鄉村教育工作，現提出如下意見。
一、從建設社會主義新農村的戰略高度，充分認識城鎮教員援助鄉村教育工作的主要意義
1．推進城鎮教員援助鄉村教育工作，是貫實“城市支持鄉村、工業反哺農業”主要方針的詳細行動，是統籌城鄉教育協調發展、優化教員資源裝備、處理鄉村師資力量單薄問題的嚴重行動，也是順應鄉村城鎮化歷程加速、鄉村學齡人口和教員供求關系轉變的必定要求，關于提高鄉村教育質量、促進任務教育平衡發展、加速社會主義新農村建設具有主要的戰略意義和實際意義。
2．各級教育行政部分要充分認識組織城鎮教員援助鄉村教育工作的主要意義，在本地黨委、縣政府指導下，緊緊抓住當前有利機遇，把這項工作歸入鄉村教育發展總體規劃并擺在突出地位。要進一步增強縣政府對鄉村教育服務的主要責任，采取有力辦法，堅持長效扶持機制，探究有用路子，因地制宜、發明性地組織開展城鎮教員援助鄉村教育工作，逐漸構成準則，長期堅持，切實增強鄉村師資力量，為鄉村教育發展供應人才保證。
二、以推進城鎮教員援助鄉村教育為重點，不斷優化和提高鄉村教員隊伍的構造和本質
3．積極做好大中城市中小學教員到鄉村支教工作。省級教育行政部分要增強統籌協調，依據鄉村學校實踐需求，制定當地大中城市中小學教員到鄉村支教方案，并負責組織施行，重點充分遙遠貧窮地域教員資源單薄學校的師資力量。要加大對口援助工作力度，進一步堅持和完善本行政區域內長期不變的“校正?！睂谠P系，鼓舞和支持城鎮辦學程度高的中小學與鄉村學校堅持辦學一起體，經過“結對子”、“手拉手”等多種有用方式，促進優質教育資源共享。繼續施行“東部地域學校對口援助西部貧窮地域學校工程”，援助省份和受援省份要不斷總結經歷，穩固支教效果，進一步加大東部對西部的教育支持力度。
4.認真組織縣域內城鎮中小學教員按期到鄉村任教?？h級教育行政部分要在縣委、縣縣政府的指導下，增強教員統籌治理工作，合理裝備城鄉教員資源，認真做好縣域內城鎮教員援助鄉村教育的規劃；嚴厲節制城鎮中小學教員編制，恰當提高鄉村中小學中、高級教員職務的構造比例，積極促進城鎮學校教員向鄉村學?；顒?，按期選派城鎮學校教員到鄉村學校交流任教，并統籌安排落實好其他城市的教員到本地鄉村支教的工作。各地要嚴把教員“進口關”，對急需增補的新教員，應堅持高規范、高起點的準則，嚴厲執行公開雇用準則，優先知足鄉村中小學的需求。
5.探究施行鄉村教員特設崗位方案。要抓住堅持和完善鄉村任務教育經費保證機制的契機，針對當前鄉村學校及格教員緊缺的突出矛盾，省級教育行政部分要爭奪相關部分支持，因地制宜地探究鄉村學校教員增補的新機制，可在鄉村遙遠貧窮地域師資緊缺的任務教育學校設立必然數目的教員崗位，公開招募大學畢業生到崗任教，逐漸改善鄉村教員隊伍構造，加強教員隊伍生機，提高鄉村教員隊伍全體本質。關于在創新教員增補機制，改善鄉村教員隊伍構造方面做得好的地域，教育部在施行嚴重項目方案時，將優先予以獎勵支持。
6.積極鼓舞并組織落實高校畢業生援助鄉村教育工作。各級教育行政部分要認真貫徹中辦、國辦印發的《關于指導和鼓舞高校畢業生面向基層就業的意見》（中辦發[2005]18號）精神，采取有力辦法，積極共同有關方面，施行“高校畢業生到鄉村服務方案”和“大學生意愿服務西部方案”，指導和促進高校畢業生援助鄉村教育，鼓舞支持新任公事員和被招募的高校畢業生到鄉村學校支教。還，選派必然數目的高校特別是師范院校的新聘青年教員到鄉村學校支教，并作為培育磨煉高校青年教員的主要路子。其中，中心部委直屬高校新聘青年教員支教工作按屬地化準則和教育對口援助關系由地點省統籌安排。
7．組織師范生練習支教。師范院校和其他舉行教員教育的高校要組織高年級師范生練習支教。在鄉村學校堅持練習基地，選派教員帶隊組織練習指導。在保證師范生培育質量和練習支教延續性的前提下，積極探究練習支教的多種有用路子。參與過鄉村學校練習支教的學生在就業時優先引薦、優先錄用。
8．積極開展多種方式的智力支教活動。在做好選派城鎮教員長期支教工作的還，各地要因地制宜拓寬支教渠道，組織開展短期支教、兼職支教等方式多樣、靈敏有用的智力支教活動。經過組織“特級教員講學團”巡回下鄉送教，城鎮主干教員到鄉村學校支教帶教或“走教”、“聯聘”等方式，緩解鄉村學校緊缺師資不足的矛盾。各地也要結合城鎮教員援助鄉村教育工作的開展，積極組織鄉村學校教員到城鎮辦學程度高的學校跟崗學習、學習提高。要積極開發優異教員示范課長途教育課件，將城鎮優質教育資源送到鄉村學校。
三、增強指導，保證城鎮教員援助鄉村教育工作獲得實效
9．切實增強支教工作的組織指導。城鎮教員援助鄉村教育工作是當前的一項緊迫任務，也是一項長期的主要工作。各級教育行政部分要在本地黨委縣政府統一指導下，努力爭奪有關部分的支持，依照統籌規劃、政策指導、因地制宜、城鄉互動的準則，大力推進城鎮教員援助鄉村教育工作。要堅持支教員資供求信息交流和工作協調機制，增強組織協諧和督導檢查。要把城鎮教員援助鄉村教育工作列為教育督導評價的主要內容，督導評價后果要作為今后評價當地教育平衡發展情況和審核首要指導工作政績的一項主要內容。
10、認真落實支教的相關政策。參與支教的教員，只轉暫時組織關系，人事關系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教員職務任職年限延續核算，生活費和交通費補助要有專項經費予以保證。選派到鄉村學校支教的高校畢業生支教時期的待遇依照中辦發〔〕18號文件規則執行。城鎮中小學教員和高校新聘青年教員支教期限應不少于一年。各地要進一步堅持和完善城鎮中小學教員到鄉村任教服務期準則。城鎮中小學教員提升高級教員職務以及參評優異教員和特級教員應有在鄉村學校任教一年以上的閱歷。選派城鎮中小學教員支教，其中主干教員應占必然比例。
鄉村支教總結范文2
為西藏、新疆經濟社會發展和長治久安，培養愛黨愛國的社會主義事業合格建設者和可靠接班人提供堅強保障。小編為大家準備了援疆教師座談會發言稿范文，希望對大家有幫助。
援疆教師座談會發言稿范文一
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！首先請允許我代表全體支教老師，感謝教育局領導和學校領導對我們的信賴和支持，為我們搭建了一個交流的平臺，給我們提供了一次很好的學習機會?；仡櫼荒陙碜约旱墓ぷ骱捅憩F，能夠得到學生的喜歡，家長的放心，同事的好評，學校的肯定，對于我真是很大的安慰。而我自己在交流學習的同時教學業務水平也得到了很大的提升。下面我就把一年來自己的收獲和感受向各位領導匯報一下。
雖然龍山路小學是一所新建學校，但是從來到這兒的第一天起，我就被它那規范嚴格的管理、濃厚踏實的學風、勤奮敬業的教師、質樸好學的學生深深地感動了。初入校園，學校領導就對我們幾位支教老師在生活、工作等各個方面給與了無微不至的關懷和照顧，并根據我們的工作經歷和個人特長，合理安排不同的崗位，使我們都能一展所長；同時學校的同事也讓我們特別感動，他們發自心底的熱情，幫助我們盡快適應了新的環境，使我們盡快融入了學校這個大家庭；讓我們感觸最深的還是那些校園里的孩子們，課堂上那一雙雙渴望知識的眼睛，課下那一個個頑皮的小猴子一樣的身影，甚至玩劣時氣得你哭笑不得的樣子，現在想起來還是那么的清晰。我會永遠記得支教結束告別時那些孩子們痛哭失聲的場景，也會永遠記得學校同事、家長們對我們的祝福、挽留，這是我一生的財富！
根據學校安排，我擔任一年級（4、5）班的數學教學。這兩個班大部分學生基礎比較薄弱，于是，我決定每周上一節數學加強課，鞏固基礎知識，掌握基本方法，培養學生的數學學習興趣，提高數學成績。在日常教學中，我努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教；課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生；課后，我認真批改作業，認真處理好學生作業，并對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了并理解消化了才肯罷休。
我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從網上搜集資料給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。同時注重培養孩子們良好課堂常規、學習習慣，注重開發學生智力、思維，注重提高能力與悟性，注重熏陶學生品格與修養，培養他們的學習積極性。這一學年下來，我的教學和安排深受學生的歡迎。此外，我還通過備課、校本教研等形式與其他教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。
在港一小的時候，我主要負責教科處的工作。來到龍山路小學后，根據學校安排，我積極參與學校教科管理工作，努力當好參謀、做好領導的助手，為學校教科研工作水平的提升，盡了自己的一份努力。
一年交流學習工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上一次不尋常的，且非同一般的經歷。我會把這一年來的感動和感觸，化為今后工作的動力，為學校、為孩子盡上自己最大的心力！
我的演講結束，謝謝大家！
援疆教師座談會發言稿范文二
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
首先，作為一名青年教師我為能夠參加這次左旗小學教師城鄉交流培訓工程而感到非常榮幸。
這次歷時3—5年的小學教師城鄉交流培訓工程，既為我們教師個人成長、專業發展提供了難得的機會，也搭建了學校間相互促進、共同提高的良好平臺。我們城鎮教師走進鄉村學校，既是盡義務，更是受教育，長才干。我們可以體驗鄉村學校的甘苦，熟悉農村教育的現狀，體會并學習鄉村教師在艱苦條件下仍然心系學校樸實的敬業精神和情系學生無私的奉獻精神。
支教教師既是學校的形象代言人，也是校際間加強交流，增進友誼的光榮使者。我們不但要出色的完成學科教學任務，還要充當兩者之間的橋梁紐帶。在支教任務中我們要把支教生活當作是人生的一種體驗、一次歷練。努力認識自我、發掘自我、實現自我和重塑自我。工作中我們要努力做到以下幾點：
1、講規范。走入新的學校，我們要模范遵守各項規章制度，盡快適應新的工作和生活環境，聽從校領導的工作安排，在“支教”崗位上認真履行全職教師的職責，使兩周的支教工作能夠收到最大的效益。
2、講奉獻。在支教工作中，我們要把自己積累的豐富教學經驗，學到的先進教學理念，總結的高效教學方法，毫無保留的與支教學校的領導、教師進行交流研討。圍繞課標、教材、教法開展理論講座。結合小學教學改革理念精心備課，上好示范課。積極參與聽課、評課等教研活動，做好本學科教學的指導工作，與支教學校教師勤溝通，多研討，使我們的教育教學水平在不斷的交流與切磋中得到共同提高。
3、講學習。支教本身也是一次學習。我們將在這次支教活動中努力實踐與思考，不斷豐富自己的人生閱歷，使我們的師德修養、教學能力得到進一步提升，這些也將會為我們今后的專業成長與人生發展提供不竭的動力。把支教工作當成一次契機，多與農村學校教師交流與學習，將農村學校優秀的教學方法和教改舉措帶回自己的學校。實現城鄉學校共同進步和發展。
再次感謝各位領導和老師們，給了我們這次難得的機會！我們一定不辜負領導和學校的厚望，以為人師表的人格魅力、勤勉踏實的教學態度、教書育人的敬業精神，實現自我價值的人生追求來積極投入到農村教育教學工作中去，并希望能和大家一道，為我們所熱愛的教育事業的發展與壯大盡一份綿薄之力。
援疆教師座談會發言稿范文三
各位尊敬的領導、老師：
大家下午好！
我是**市實驗小學的舒**。今天，我非常榮幸地站在這里，作為上學年18名赴**支教教師代表，與大家分享一年的支教生活和教育感悟。
首先，請允許我代表全體支教教師向一直關心和支持我們的區教育局領導、學校領導表示衷心地感謝！
向即將奔赴**參加為期一年支教援教任務的23名教師表示崇高的敬意！
直到今天，我依然清楚地記得，去年開學初我們一行十八人在區教育局黃局長、涂科長的帶領下奔赴**開啟支教征程的情景。我們18位老師分別安排到八所學校支教，多的五人一校，少的一人一校。到支教學校最近的，驅車也得兩個多小時，遠的則毗鄰仙桃和漢川。盡管我們身在各處，但我們18個人的心中裝有同一個目標：為了遠城區的孩子們奉獻自己的光和熱！
我把一年的支教感悟總結為三句話：
一、視艱苦為挑戰，樂觀應對
經歷過多天的停水，也嘗過沒電的滋味。夏天酷熱難耐，冬天寒氣逼人。早餐、晚餐自理……
雖說支教生活條件有些艱苦，但艱苦條件磨練了我們的意志，培養了我們的樂觀主義精神。我們制泡菜，腌臘肉。比廚藝，賽球技。既有“周一大餐”又有周三“下午茶”。
“快樂工作，快樂生活”的思想，讓我們將樂觀向上的精神和熱愛生活的態度留給了支教的學校。
二、視經歷為財富，全心投入
根據支教學校的需要，我們很多老師必須教自己并不熟悉的學科，還有的老師需要承擔班主任工作。面對現實，我們沒有猶豫和彷徨，而是盡可能以最快的速度適應新環境和新角色。很多時候，大家邊學邊教，邊教邊學。以高度的責任感和強烈的事業心，以付出常人雙倍的努力，圓滿完成了學校交給的任務，取得很好的反響。
桐湖支教的劉濤老師語文公開課獲**區教研員高度評價，侏儒中心支教的高俊老師所上的語文課和我上的體育課在**區的教學檢查中都獲得“優秀”等級。我在學校上的一節體育公開課，除了本校的許多老師現場觀摩學習外，連中學的體育同行們也慕名而至，真正達到我們支教援教的目的。
支教期間，我為農村孩子的質樸、純真而感動；為農村教師的真誠、善良而感動；更為老師們的工作態度和敬業精神而感動。只有走進他們的世界，你才能真正了解他們。而支教，正是走進他們世界的平臺。
支教生活有苦有樂，有挫折，也有成功。有付出，也有收獲。
由李龍和劉濤老師主編的圖文集《光輝歲月》，楊柳、周俊等老師制作的PPT《難忘的支教歲月》都是我們支教生活永久的回憶。
短短的一年時間，我也收獲了七十余篇、五萬多字的《西行隨筆》。它真實地記錄了我們支教生活的酸甜苦辣，工作上的得失、學習的感悟、逆境中的拼搏……
作為人生的經歷，一年的支教生活必將成為我們人生中最重要的一筆精神財富。
三、視關懷為動力，自我鞭策
忘不了，行前動員會上黃局長那句語重心長的話：“支教是功德一件”，也忘不了各級領導對我們無微不至地關心和幫助。
去年，區教育局不但給我們提高了支教生活補貼，還為我們每個人購買了意外傷害保險。**區教育局為改善支教老師的生活條件，每個支教學校都修建了“支教樓”，給前來支教的老師使用。我們所在支教學校的領導也是克服諸多困難，盡可能為我們改善和創造更好的生活、工作環境。
各個支教老師原學校的領導，帶著區教育局領導的囑托，先后到支教學校看望和慰問支教老師。像我們實驗小學的校長和書記曾先后兩次驅車到侏儒中心看我，讓我非常感動。
桐湖支教的劉濤老師在支教期間母親住院，十三中的校長和書記、工會主席第一時間趕到醫院看望，桐湖學校領導也來回顛簸五六個小時到醫院探視。
橫龍小學支教的黃啟源老師生病，區教育局領導得知后送來了慰問金……
各級領導的關懷，讓異鄉工作的我們心中充滿了溫暖和感激，它也成為我們工作的.動力之源。這種關懷時刻鞭策著我們以昂揚的斗志、飽滿的工作熱忱，投入到支教工作之中。
最后，引用我的《西行隨筆》的一段話：
“五個人，也許改變不了什么。但我們是一束光，帶給孩子們的是光明。我們有一份愛，給孩子們的是溫暖。
我們是微風，悄悄的來，又悄悄的去，不帶走什么，但留下的是整個春天。
一年的時間不長，兩百多個日日夜夜不短。風里來，雨里去，我們無怨無悔。我們付出，我們收獲。也許時間會沖淡我們的記憶，但永遠沖淡不了我們對支教生活的美好回憶。
鄉村支教總結范文3
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時光荏苒，歲月如梭。轉眼間，四個月的實習支教工作已經接近尾聲，這四個月的支教經歷將在我的學習生涯中寫下不平凡的一頁。支教四個月，也是對我人生經歷的一次極大的豐富。四個月支教，我走進了和田少數民族地區農村小學教育的一線，了解了和田少數民族地區農村小學教育的現狀，認識到了和田少數民族地區農村小學教育教學工作的困難和艱辛，體會到了農村小學老師的酸甜苦辣。下面我將從以下四方面對我的支教工作做一下總結：
實習支教概況 2008年，對于中國來說是值得紀念的一年。2008年5月12日四川汶川大地震全國人民為此沉痛默哀;2008年8月8日北京舉辦奧運會，全國上下舉國歡慶。然而，2008年，對于我來說也是難忘而值得懷念的一年，2008年9月4**來到和田，開始了我為期四個月的實習支教生活。
仿佛已經剛剛開始，卻以趨近尾聲。參加實習支教已經四個月了。四個月前，懷著對農村小學課堂的向往與激動的心情，來到了和田洛浦縣多魯鄉喀合勒克小學，喀合勒克小學校領導、老師們的音容笑貌，喀合勒克小學每個孩子樸實的臉蛋兒，喀合勒克小學的一草一木都在我的記憶里占去了不可抹去的空間。這四個月，有收獲，有成長，有感動?；厥走@四個月，我改變了很多，我想對于每個支教學生來說，實習支教都不只是一次經歷，而是一種磨煉，而我得到的是成長經驗和人生感悟。 剛到時一切都是那么的陌生，離開了家人，離開了朋友，離開了老師，被授援學校的校長接回了我所要實習支教的學校。這對于我來說充滿了新鮮感。來之前，就聽說和田地區條件十分艱苦，而且經濟發展比較落后，并且嚴重缺水。興奮之余又帶有一絲的恐懼。來之后，我發現，其實這里的情況遠比我們想象的好的多!這里有水果店、五金店、雜貨店、縫紉店、小飯館，甚至還有一家“澡堂子”。而且用水并不困難，每家每戶不僅有“壓井”，還通上了自來水，只是這里很少下雨，年降水量呈負值，蒸發量卻正相反。由于這里很淺降水，又距離塔克拉瑪干沙漠比較近，所以這里的塵土還是很重的，只要風一刮就會塵土飛揚，讓你吃一身沙。聽這里的老師說，這里很少下雨，幾乎不下，下雨天對于他們而言是個很好的天氣。我來到這里四個月了也沒見著下一場雨。我帶來的雨傘一直也沒派上用場，只好一直放在箱子里。這里的晴天真的是叫晴空萬里，萬里無云，太陽狠狠地直射到地表，一點陰霾都沒有。
來到和田這四個月幾乎每天都是陽光普照! 我所實習支教的學校是和田洛浦縣多魯鄉喀合勒克小學，這是多魯鄉小學的一個分校，距離多魯鄉中心小學有六公里的路程。校園占地面積并不大，只有兩排教室，共有八個班，師生人數不足兩百人。八名教師與校長共用一個辦公室，辦公設備極其簡陋。教學設備雖然齊全，但是都很陳舊。整個學校就只有一臺電腦，而且不經常使用，可以說幾乎不用。由于這是一所鄉村小學，所以教學條件相對艱苦。師資力量薄弱匱乏，一個年級一個班，一個班一個班主任，一個班主任承擔所有的課程，每個班主任都是“全職班主任”。我主要承擔的是雙語學前班(五歲班)的班主任。
鄉村支教總結范文4
學號：
院別：Xx大學教育科學學院
年級：20xx級臨床心理學
活動地點：XxXx縣Xx鄉Xx小學
活動天數：14天
活動目的：熟悉農村，體驗生活，通過教學及助學了解學生的學習情況和家庭情況
報告日期：20xx年7月27日
目錄
實踐報告題目
調查背景
實踐目的
實踐內容
一．教學總結
二．數學總結
三．素質總結
四．心智發展
實踐總結
暑期社會實踐調研報告
——艱難求學路.教育體制
調查背景：
根據20xx年暑期社會農村調查我們得知：盡管國家已經免除九年義務教育的學費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學在家務農，每個月僅僅40元錢就能夠幫助一個孩子完成上學夢。
這個暑假我有幸參加這個團隊進行為期14的支教和助學活動，通過這一活動了解孩子的學習和家庭情況。
實踐目的：
熟悉農村，體驗生活，通過教學及助學了解學生的學習情況和家庭情況，對大學里所學知識進行實踐，以充實暑期生活。
實踐內容：
暑假里，在XxXx縣Xx鄉Xx小學支教，在其周邊貧困的鄉村展開助學活動。在那里我度過了忙碌又充實、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因為我不斷地從內心去學習、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因為戰勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求。
通過總結，我將自己從暑期實踐活動中取得的收獲分為以下四項：
一．教學總結
在教學的過程中我發現孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。
考慮到他們心智發展程度，我采取了“玩與教相結合的方法”，事實證明這種方法是正確的。我將教學內容安排如下：
第一學時：利用多個游戲讓孩子了解心理學，畢竟心理學存在于生活的各個角落。
第二學時：講述若個故事讓孩子從中總結道理，并讓孩子們講述他們自己的故事。
第三、四學時：教授歌曲《感恩的心》，引領孩子感恩社會、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。
第五、六學時：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢想，做一個有關理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢想，給他們鼓勵。
第七、八學時：講述有效的學習方法及怎樣高效率的學習。
鄉村支教總結范文5
“那個‘問題男人’哪里去了？”—茂德公草堂，棠堂湖邊的露天燭光晚餐?！捌呤甏_灣第一美女”胡因夢，隔著長長的桌子，認真回答完對面一個男人的一連串問題，端起杯子低頭啜了一口普洱茶。一轉眼，那個提問的男人不見了。她便微笑著向眾人詢問。
過了一會兒，那個男人回到席間。眾人對著他哄笑，胡因夢也笑望著他。他們的身后，夜色蒼茫，湖水安詳，蘆葦從容。
這是《誰隱居在茂德公草堂》一書中的某個細節。作者陳文就是那個“問題男人”。茂德公草堂的堂主陳宇當時也在場，他還記得2007年9月28日的那個情景，以及胡因夢那晚的一次次驚喜神情。當晚餐結束后，胡因夢還不肯回房間，拿著數碼相機在草堂里到處拍照，她說，“這里的氣場很安靜。”正因為樸素、自然、安靜，茂德公草堂才受到雅客名士們的推崇。
天天向下
又是一個安靜的午后，陳宇走出草堂深處的居所，踱向不遠處的孫廊—著名畫家孫金龍的工作室。他推門進入孫廊，坐在靠近門口的桌旁，桌子靠窗。桌上有茶，茶香裊裊。窗外，一塘碧水映著婆娑花影。孫金龍身材高大，習慣將飄逸的長發束在腦后，他從畫案旁走過來，遞給陳宇一杯茶。門外腳步響起，一個瘦削的男人跟在陳文身后微笑著走進來，他叫李小明，是德陶社掌門人。四位熟稔的老友，隨意圍坐。
人到中年的陳宇坐在窗前還清晰地記得，童年那個遙遠的下午。他從村頭的樟樹上的鳥巢中捉到的一只八哥鳥，已經養到羽翼豐滿，隨著他的口哨聲在草屋前飛來飛去。他偷偷把炒菜的豬油抹在八哥的身上，這樣可以讓它看起來更光亮。當八哥飛到屋頂，一只躲在那里的貓撲過去，抓走了它。陳宇哭著，追趕著，眼睜睜地看著自己的鳥被貓抓走了。從此他一直沒有再養過鳥
離開家鄉雷州半島雷州市龍門鎮足榮村多年以后，事業有成的陳宇總忘不了那個八哥鳥，忘不了小時候住過的草屋和故鄉。于是，他在距離家鄉700公里的廣州南郊建造了占地200畝的茂德公草堂，這是他在異鄉的故鄉，一個帶在身邊的故鄉。草堂名字以陳宇的爺爺（陳茂德）的名字命名，表達對爺爺的紀念。
在陳文看來，陳宇曾經給八哥羽毛抹豬油的舉動，就顯示出他非凡的包裝意識，比如對茂德公草堂的設計。草堂聚集了雷州農家的要素：草屋、石凳、農具、土角磚墻等，處處帶有鄉土氣息，安放著主人的童年記憶。設計思想一致圍繞著“自然痕跡、生活痕跡、文化痕跡”來進行。草堂的高度、寬度、內飾、形態在原生態的基礎上做了提升和夸張。草堂的全部建筑材料，茅草，稻草，蒲草、土角磚、石頭、原木、普洱茶等都采購于原產地。其中，草是主要元素。所有的屋頂，都鋪有茅草、稻草、蒲草。
“我們這個朋友圈，不求多么顯貴，關鍵是要性情相投。我們在一起要相生而非相克，互相懂得，有時一兩個小時，待在一起不說一句話，我坐著看我的書，他發他的微信，這就是朋友?！标愑钫f的朋友圈叫“121”組合，是隱居在草堂深處的十二位“雅士”和堂主的統稱。
時光慢慢流淌，清茶入喉，各自的故事逐漸延展，在草堂交匯?！?21”組合有許多共同點，其中在座的四位都與雷州半島有關。陳宇和陳文、李小明都是土生土長的雷州人，孫金龍雖是南京籍，但因在雷州的支教貢獻而被評為雷州的“榮譽市民”，所以他自稱是半個雷州人。
陳文下過鄉，當過兵，進入體制，又離開體制，沒有固定工資，也沒有社保、醫保、住房補貼等福利，閑云野鶴，游走江湖，以寫作謀生。他至今沒有博客，不懂網絡聊天，喜歡朋友們在一起相處，直接地交流。陳文和陳宇認識較早，曾采訪過茂德公本人。在他的感受中，茂德公草堂是一個自由的空間，有一種田園牧歌的生活氛圍。
在一個屬相為雞的年份，陳文將當時喜歡畫雞的孫金龍介紹給經營著“嘉仙雞”品牌的堂主陳宇。早在1994年，孫金龍的作品《無為》就登上美國《讀者文摘》的封面。在從小開始畫畫的道路上，他在更多時候習慣獨享一份孤獨。曾經一起學畫的五個師兄弟，有人當官了，有人進學校做科研了，只有他堅持至今?！斑@幾年中，我的畫突飛猛進，其實就是在草堂接觸了很多朋友，他們從另外一個角度給我很多啟發，視覺開放了，畫境不一樣了?！?/p>
李小明隱居在茂德公草堂的日子，算起來已有兩年。他師從佛山師傅學習了13年陶藝，曾經身邊的同學紛紛投身更賺錢的行業，留下來的多數靠制作一些關公、財神等大眾陶藝像來維持生存。設在草堂里的德陶社不做表面精致、內里無內容的作品，將雷州民俗風帶入陶藝，推出了系列鄉土氣息濃郁的作品。李小明承認，這樣的定位，來自于堂主的指點，而這種傳承與創新就是德陶社的生存之本。
“前幾天有個嫂子批評我，同樣是七八年前就有幾個億現金在手里的人，現在別人都干幾百個億了，你現在還是這么一點生意??？”陳宇當時沒有解釋，但他知道自己在堅持什么，就像陳文、孫金龍、李小明堅持的東西?！罢麄€社會都在追求金錢，追求房子，追求名利。很多人都想到天上去，但我們是種在地里的。他們是向上的，但我們是向下的。堅持過一種天天向下的生活，也需要勇氣。這么多年以來，我們堅持的東西逐步在開花結果。這也是我們這些人成為朋友的原因。我一直都認為，在不愁吃不愁穿的時候，人應該相對專注于某一點才可能出彩，才可能弄出名堂來?！?/p>
致童年
“很奇怪，回頭看看那一天的照片，和我平常的風格不一樣，再憋再悶的人，在那種氛圍下可能會活潑起來，也會讓人回歸吧。我的骨子里面可能還是有點童趣的，只是有時環境不允許，或者我沒有打開自己，但就這么一玩，我們就玩出緣分來了?！睂O金龍在門背后貼著一張已經發黃的照片，照片上的他握著一只碩大的奶瓶，開懷大笑。他轉身去取下照片，放到桌子中央，陳宇和陳文立即想起照片的拍攝時間：2009年6月1日。那是三個人相見的第一次，此前因為彼此奔波，一直未能如愿。
那是四年前的兒童節。每年的這個日子，茂德公草堂里的成人兒童節也如期而至，主角們就是“121”組合和他們的朋友們?！懊磕炅还澋耐娣ù笸‘?，無非就是說孩子們怎么玩，我們也怎么玩?！标愑顚τ谧约盒r候的兒童節沒什么印象，“我好像都沒機會戴過紅領巾，那時候我不是少先隊員，少先隊員還需要有名額的?！标愑罨匚吨甑膬和?，“這時，大家就是兒童，彼此就是玩具，大家一塊兒樂。平時的名人身份，人模狗樣，不需要再裝了”。
今年的六一兒童節主題是“大話課桌”，眾多老兒童聚集在一起“致童年”。陳宇有感而發，“有的東西終將逝去，與其去緬懷，去傷感，不如換個方式，去開心，去放松，大家需要一種氛圍。朋友越聊越沉重沒有必要，不一定非得一起苦大仇深。我們這個朋友圈，不要?！睂O金龍指著照片，對比在草堂第一次參加兒童節前后的自己，曾經的他頗為內向，吝于言辭，“像一只悶頭雞”，但在無拘無束的兒童節中感悟到心態的重要性。他朗朗大笑著說，“要開心起來，干什么都不會累。老是苦逼的心態，做開心事也感覺是苦逼的。把心態調整好，每一件事情都是沿途的風光?！?/p>
除了六一兒童節，中秋節也被這群童心煥發的精英們安排得童趣盎然。從2007年中秋節開始，草堂每年遍邀廣州城中名流，舉辦“躲起來看月亮”的賞月活動，每次都得到熱烈響應。彼時彼景，月光格外寧靜動人，儼然又一項“致童年”的“行為藝術”。
德先生
“我們這幾個人還有一個共同的話題，就是德基金?！标愑顟蛘f這個話題是月經，是每個月都來一次的東西。德基金是由陳宇發起，并和孫金龍聯合創辦，專注于鄉村支教公益項目。孫金龍曾在雷州支教整整一年?！?009年8月，我邀請他到我的家鄉參觀新農村建設。當他看到足榮村小學從來沒有美術老師，孩子們也從來沒有上過美術課，他毅然決定留下來支教一年，教孩子們認識美、鑒賞美。鄉村條件簡陋，孫老師克服了許多的不適應，一留再留?！?/p>
德基金的支教志愿者統稱為“德先生”，其英文翻譯為do先生，就是要去做的意思。相應地，孫金龍是“德基金”的終身志愿者，他總結在雷州支教的那一年，“別人都覺得我在雷州對足榮村和學生的付出了很多，但我想我也獲取了很多，獲取了純樸，心境也變得更寬廣，我的藝術創作之前遇到的瓶頸已經過去了，畫路也變寬了?！睂O金龍的繪畫發生了極大改變，創新了紅泥畫，開創了獨具一格的中國山水畫的新技法。
如今，“德基金”支教的鄉村越來越多，孫金龍每期必去?！八诔跗谌?，我在后期去。我們的工作安排不大一樣，但我們共同在呵護著德基金的發展。工作再忙，每期支教我們都一定要參加?！标愑钫f，盡管山村里的生活條件艱苦，但只要投入到其中就能感受到真正的快樂，他覺得作為志愿者，可以從支教中得到受益一生的東西。
李小明也是“德先生”團隊的一員。他說起上次去支教時的感受，“我在臺上把泥巴像變魔術一樣，變成花瓶、葫蘆等各種形狀，孩子們一看，大呼‘嘩’。他們以前沒見過，我可以讓他們開開眼界，我覺得做這件事很值得?！毙碌囊黄谥Ы添椖坑忠霭l了，他提醒陳宇記得把制作陶藝的工具和原料提前托運過去。
鄉村支教總結范文6
一、角色的轉變使我認識到在現在教育情勢下支教的必要性。
在學校我由美術教師的角色轉換為三年級班主任，并任教三年級語文、科學、省情、書法和六年級英語課，學科多了些，讓我感到鄉村學校教師人數的缺少和專職教師的缺少，體會到了在現在教育情勢下城鄉支教的必要性。從個人的角度來說，接下來的支教工作雖然有些累，卻讓我受到前所未有的鍛煉，感到前所未有的充實與愉快。
二、學校的社會職能在這里體現的簡單自然，教師的職業讓我感到自己的價值。
最初來到學校，發現這里教師、領導的定位極為純樸。十幾位教師(幾乎都是老教師)，他們樸實無華，同事之間互相關心、互相照顧，其求實務真的工作態度、一切以教學為中心、以人為本的工作作風讓我感動。每天其他老師都是早早地來到辦公室，進入班級，備課、改作業、找學生談話，倒是我常常落后一步。在辦公室里同事很少閑聊，大多是討論教學和學生管理中的問題，要說是集體研討，我覺得這才是真正的研討!校舍新舊不一，教學設施、條件簡樸，而校領導卻利用現有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難，極力營造一個和諧安定的教學環境。學校的領導經常詢問我們的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的學生及其樸實可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑劣，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真善良，對老師的尊重近乎崇拜，天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節，他們總記得送給我一些自制的小禮物，希望我快樂。雖然有的只是一塊畫了顏色的小石頭，但我確實感受到學生對老師的那份真摯情感，讓我感到我的職業是個無上榮光而又責任重大的事業。
三、遇到的困難與感悟
接下來我發現我在教學方面遇到重重障礙：學科教學的差異、對教材、教法的陌生，更大的障礙是對學生學習基礎、接受能力、城鄉學生興趣差異、知識面差異等情況不了解。我了解到我接收的班級在上學期期末的驗收考試中語文、英語成績和平行班存在比較大的距離，學生的學習習慣也不是特別好，班級中不做作業的現象蔚然成風，有些孩子是留守兒童，家庭教育嚴重缺失。而我以前長期從事美術學科教學，猛的轉換使我感到工作壓力很大。在學校領導和老師的關心下我漸漸調整了心態，積極投入到教育教學工作中去，漸漸對語文等學科教學產生了濃厚的興趣。根據班級學生的情況我積極引導鼓勵學生養成良好的學習習慣。在備課上下功夫，努力創設豐富、寬容、輕松的課堂氣氛，鼓勵他們暢所欲言，活躍學生的思維，開闊他們的眼界，使他們真正熱愛上語文。漸漸地學生的精神面貌發生了很大的變化，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題積極踴躍。然而改變需要時間，不斷反思，不斷總結，不斷提高教學能力。雖然學生在課堂上發言越來越積極，語言表達能力漸漸提高，對語文學習的興趣漸漸濃厚，但由于我對語文教學的認識不夠，上學期的期終考試，我們班的語文成績依然不好，主要是我對學生學習字詞的接受能力了解、認識不夠，對字詞的教學投入不夠，讓我感到慚愧和失敗。這個學期我調整教學重心，注重學生字詞的學習，注重學生基礎知識的掌握。語文教學是一門深奧的藝術，我深感一年的工作經歷太短，許多問題我還沒有找到解決辦法，總感到時間不夠用，顧此失彼。吾將上下而求索，讓自己成為一名合格的語文教師。
鄉村的孩子和城市的孩子相比較，接觸各種書籍的機會少，知識面有些窄。我經常講一些自然知識、科普知識，孩子們感到很新奇，他們好奇我是怎么知道的。我告訴他們，在學校學習知識是為了學會自主學習的能力，當你有了自主學習的能力，知識的海洋就可以盡情遨游!在此基礎上，我把自己家里的一些書籍、科普雜志送給他們讀;介紹好的讀物、科普電影，激發他們到好奇心，形成探究的愿望。
