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新基礎教育心得體會范文1
時下，很多地方都在中學開設了心理健康課程，這是大好事，但就筆者看來，教材內容過于簡單。還有我們平常訂閱的教育教學雜志，多數選題只是與教材教學或者班主任工作相關，卻很少看到關注中學生心理健康方面的內容。如何上好這門課，令不少教師都感到頭疼。筆者通過兩年的教學實踐，認為要上好心理健康教育課，可從以下幾個方面入手。
一、精心備課，把每一堂課都當作與學生交流思想的最好機會
由于心理健康教育是一門新課程，無章可循。學校只配發一本課本，沒有任何參考書。而學生們正處于心理、生理特別活躍的時期，只按部就班講課本，遠遠滿足不了他們的心理需要。他們渴望了解更多、更新與他們學習生活息息相關的心理知識。如果教師授課流于形式，只是應付式地講完課本上的內容，對學生的心理并不能起多大正面影響，那學校專門開設這門課程又有何意義?作為心理健康課教師，我始終牢記一個宗旨――“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。我的授課，要真正為學生的心理健康著想，這樣才無愧于學校，無愧于家長，無愧于這門新課程。
沒有輔助的資料怎么辦?我自費訂閱了《校園心理》、《中小學心理健康教育》等雜志，購買了不少與青少年心理有關的書籍，例如，知心姐姐盧勤的《告訴世界我能行》、《盧勤談如何愛孩子》，李鎮西的《愛心與教育》，魏書生的《班主任工作漫談》等等。上網時，我最愛光顧有關青少年心理健康教育的網站，并做了大量筆記。為了使自己理論知識扎實，我還參加了青少年心理健康輔導員的資格培訓。
我所任教的初一學生，年齡普遍在12～14歲這個階段。他們的所思所想，他們身上最容易出現的問題，我都盡量想周全。因此我并不一味遵循課本編排，而往往會另編教材。每準備一堂課，我都會翻閱很多資料，并采用形式多樣的教學手段給他們上課。學生們很感興趣，課堂上也積極參與，我所要傳授的知識他們也就輕松接受了。我的課時不多，但在很多學生心里，卻變成了一種期盼。
二、寓教于樂，通過游戲或活動讓學生懂得道理
例如，通過集體按摩活動，讓他們學會換位思考，反思自己的行為，懂得做人的道理。
教室座位推到兩邊，請自愿參加的10名學生站到場地中央，排成一個縱隊。后排學生給前面學生敲背，時間一分鐘。有些排在后面的學生認為自己擁有主動權了，就使勁捶打前面同學；而有的卻是因為受了后面同學的重擊，滿腹委屈，只好把它發泄到前面同學的身上。他們都把前面的同學敲打得哇哇直叫喚。一分鐘到，我招呼大家停下。又請學生們一律向后轉，同樣請后面同學給前面同學敲背。這下可熱鬧了，因為順序倒了過來，剛才飽受重拳的同學，反過來都在狠狠地還擊原來的施暴者，自然又輪到那些同學在尖聲怪叫了。只有那些原來很友好的同學得到的是同樣溫柔的敲背。游戲結束了，我問第一次用力過大的同學有什么感想，他們都自嘲說，沒想到自己也會成為人家敲打的對象。如果讓他們再來一次，他們就會自覺輕輕地敲背，再也不會那么用力了。
我告訴他們，在現代社會中，大家改變處境的機會都很多?！叭旰訓|，四十年河西”，人的地位往往會隨時光而改變。我們要學會尊重別人，特別是有權有勢的時候，不要仗勢欺人，也不要把自己所受的委屈施加在另一個弱者身上。“己所不欲，勿施于人?！币欢ㄒ拇嫔屏?，這是我們做人的基本準則。
三、建立學生詳細檔案，密切關注學生發展
在我所教的12個初一班級中，我給每個學生都建立了詳細檔案：班級、姓名、特長、缺點、苦惱。這些材料的取得有兩個渠道，一是我要求每個學生交上來自我簡介，包括優缺點，特別要寫出他們現在最大的困擾。另一個，來自同班同學，他們給每個學生做個評價，包括最喜歡他(她)的優點，還有最不能容忍的缺點。
這些資料，我按班級打印成《學生心理健康調查表》，上課時就隨時帶著。下課后，我都要找其中問題較大的學生談話，把同學對他(她)的評價交給他(她)自己過目。并告訴他們，這些優點證明你是一個多么討人喜歡的孩子，但還有同學提到你的這些不足，你更要引起重視。這種單獨談話，很有震撼力。從一次次反饋信息來看，這樣處理的效果還是很不錯的。學生普遍的自律性提高了不少。
對于有心理困擾的學生，我每周只有一節課，相處時間不多，但我隨時在關注他們，并經常與他們班主任和家長聯系，了解學生平常的情況。一有波動，我就立即找他們個別交流，告訴他們，出現了反復不要緊，老師相信他(她)，老師永遠在關注他(她)，希望他(她)能穩穩走過這段青春期的泥濘路。
四、互找優點。增強學生自信，融洽彼此感情
期末的時候，我請每個學生給班上別的學生寫張紙條――《特別的欣賞給特別的你》，找出他(她)至少三條優點，并一一舉出例子。有位女生成績不好，長相不佳，家境也不行，一直感到很自卑。但她沒想到，她認為是一件微不足道的小事，在同學眼里卻特別的珍貴。有同學給她寫下了這樣的話：“我覺得你特別善良大方――那次我沒錢回家了，你主動把省吃儉用攢下來的伙食費借給我作路費；我覺得你特別會關心人――還有一次我生病了，你一直提醒我要按時吃藥……”諸如此類的小事，別的同學也寫了不少。這位女生接到同學們給她的留言后，當場就哭了。她說，自己一直以為從自己身上找不出什么優點，可是沒想到同學們會那么在乎她，讓她覺得眼前的天地一下子開闊了許多。她告訴我，這是她進初中以來收到的最好禮物，要一輩子好好珍藏。
很多學生收到別的同學給他(她)寫的紙條后，都有一個相同的感受，就是好像一下子增加了許多自信，還感覺到同學與同學的距離也拉近了不少。我們有理由相信，通過這樣的相互交流，我們的學生會對自己要求更嚴格，同學與同學之間的關系會更融洽，他們也會更自信，更愛這個班集體，更加快樂地學習和生活。
五、多渠道交流，做學生的知心朋友
我除了課后找學生談心，了解他們的所思所想，還利用做校值日的機會，深入學生宿舍。了解他們的生活狀況，包括他們的吃穿用帶，他們的家境好壞，他們在宿舍里的人緣狀況等。這些情況，往往是那些只停留在教室里的老師所不能知曉的。而掌握了這些，對于教師輔導學生，特別是個別學生的心理問題，就更容易找出問題的癥結，因此效果更明顯。
很多學生有心事都愿意找我聊天，或者塞張小紙條，把他(她)們心里的苦悶告訴我。我本著保密的原則，與他們傾心交談，站在他們的角度，體會他們的苦惱。并把自己認為最行之有效的方法告訴他們，盡最大可能幫助他們走出心靈的困惑。
我還把自己的QQ號碼告訴學生，他們如果有什么不方便直接對老師說的事情，可以通過網絡與老師作不見面的交流。在網上，他們可以不必擔心暴露自己的身份，更有勇氣向我說出他們對功課、對同學、對人生的看法，以及他們心里那些未曾解開的青春之結。
更有學生覺得她的心事只有寫信才能更好地表達。心里難受了，在信中盡情傾訴，偷偷放在我的辦公桌上。并要求我的回信就放在原來位置，她自己來取。就這么來信回信，她心中的煩惱慢慢消散了。在最后一封信中，她也終于把自己的班級和姓名告訴了我，并且在信封上寫了幾個大大的字：“劉老師，謝謝您!”這個事例我把它整理成教師隨筆《孩子，你的心事老師懂》，寄往《教師報》，上了2008年8月31日的第四版“成長”欄目的頭條。
在這兩個學年里，我所教過的學生，沒有任何一個自殺或者離家出走，就連學生之間打架斗毆、沉迷游戲等現象也大為減少。對此，我深有體會，要培養中學生健康的心理素質，不是單靠一本教材、幾節課、幾天、幾句話就能達到的。教師要做一個有心人，通過各種渠道，收集整理有關中學生心理健康方面的資料，并靈活應用于教學實踐，盡自己最大的愛心和耐心，走進學生的內心深處，這樣才能真正上好這門課，最大程度地提高中學生的心理健康水平。
新基礎教育心得體會范文2
關鍵詞:信息技術;初中語文教學;優勢;作用
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0210-01
近年來,隨著信息技術在中小學教學中的普及運用,現代教學技術對傳統的語文教學手段提出了新的挑戰,如何應對挑戰,積極促進信息技術與語文學科的優化整合,促進初中語文教學改革,提高語文學科教學質量,這是擺在語文教師面前的一項重要任務。筆者從事初中語文教學多年,親歷了新一輪的課程改革,在多年的教學實踐中深切體會到信息技術為初中語文教學提供了良好的學習環境,特別是我們語文教師在信息化的教學環境中,要提高教學效率,優化語文教學改革,培養學生的整體素質,就必須將信息技術與初中語文新課程改革有機結合,發揮信息技術在語文教學中的重要性。
一、信息技術與語文教學結合的優勢地位
將信息技術應用于語文課程教學之中,就是以語文學科知識的學習作為載體,把信息技術作為工具和手段滲透到語文學科的教學中去,從而培養學生解決語文學科問題的綜合能力。因此,教師在具體教學過程中,一方面,要注意從語文學科或者現實生活中的問題引入,借助這些有實際背景的問題,激發學生學習信息技術的興趣,加深對信息技術的理解和認識;另一方面,還應安排一些實踐性強的的教學活動,讓學生通過網絡和其他信息手段獲取信息,學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息,并且在活動中學會與人交流、合作完成任務,以培養他們的創新意識和創新能力。
新一輪語文課程改革的要求每一位老師有較強的信息技術運用能力。教師可以利用PowerPoint、Flash、方正奧思等軟件,結合教材實際和學生情況制作多媒體課件,并能生動、形象、逼真地運用到日常課堂教學中。這些課件是教師講解的一個展示平臺,可以借此激發學生學習興趣,開發學生智力,引導學生主性地學習。
二、 信息技術與語文課程教學的主要作用
第一,營造氛圍,豐富閱讀感受。信息技術在語文課堂中的應用,有利于營造良好的教學氛圍,讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發靈感,求得最佳創新狀態,淋漓盡致地發揮學生的創新能力。在這樣的教學情境中學習,往往會收到事半功倍的教學效果。在教學《黔之驢》一課中,我靈活運用多媒體技術,取得了理想的效果。其做法如下:運用多媒體出示幻燈片――猛虎下山;就是這百獸之王也有懼怕驢的時候,繼而引出“懼驢” “識驢” “戲驢” “吃驢”一系列畫面,看著這一幅幅畫面,學生完全沉浸在課文情境之中,接著,教師拋出點撥式質疑:如果你是導演,你將如何改變驢子的命運?學生馬上被這一有創意的設計吸引過來,展開大膽而有創造性的想象,有的說驢子應保守一些,不要露出它的可憐的技能;有的說驢子應該知趣,早一點逃之夭夭;還有的說驢子應發揮自己的聰明才智以智取勝。這些富有創見性的見解,無疑得益于教師充分利用多媒體教學營造的良好教學氛圍。由此可見,利用信息技術,不僅可以增大課堂容量,讓學生綜合適應多種感官接收信息,還有助于培養學生勤于思考、勇于發現、善于總結、敢于創造的閱讀習慣。
第二,創設情境,激發學習興趣。多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果,可以增強教學直觀性和生動性。一些優美的畫面能讓學生仿佛身臨其境,極易喚醒學生的情感,激發學習的興趣。如在用課件執教朱自清先生的《春》時,既設計了配樂配畫課文朗讀,又有從網上下載的作者資料、圖片,還有用FLASH動畫制成的春景圖,再加上實景拍攝的春色圖,讓學生陶醉于課文所描寫的情境之中。上課時,學生眼睛看著,耳朵聽著,心靈感受著,多感官的刺激,聲形并茂的形式,把學生帶入了生機勃勃的春天,學生在生動、形象的直觀感受中,加深了理解和記憶,同時還會培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的情感。
第三、充實課堂,加強思想教育。在課堂中,恰到好處地使用現代教育技術,能適時地對學生進行德育滲透,使學生受到良好的思想品德教育。筆者上的《斑羚飛渡》這篇課文時,充分利用農村遠程教育資源中的視頻內容用Authoeware制作成多媒體教學課件。課中,讓學生觀看斑羚飛渡的悲壯場面,然后讓學生談感想,美丑善惡他們自然明了,還有的學生在課后寫了建議書。呼吁人們保護動物。在語文教學中恰當地運用多媒體教學課件,會使學生得到深深的教育。
第四、擴展視野,提升語文素養。每個學生都可以而且應該發展創造力,并在創造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創造性的學習、創造性的活動,這是教育成功的標志。如果我們培養的孩子要能在將來擠身于社會,現在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創造性的一代新人。在實際教學中,多媒體教學手段能激發學生大腦處于興奮狀態,活躍了學生的思維活動,有利于學生語文素養的提升。
在語文教學中,運用信息技術為學生提供大量的資料,不僅幫助學生理解課內知識,而且擴大學生的知識面,增大閱讀量,提高語文能力,提升語文素養。如教學《中國石拱橋》,可以補充石拱橋的各種文章、圖片,補充說明方法、說明順序等說明文的文體知識。運用多媒體課件將大量與課文教學相關的資料集中存放于其中,不僅課堂教學中可以滿足不同層次同學的需要,而且也為學生課后自主學習提供大量的知識。
新基礎教育心得體會范文3
關鍵詞：創新思維培養；非智力因素；情感；意志；性格
新教材給教師帶來了全方位的改變，如教學理念、教學方法、教學手段等。培養和造就適應未來社會發展的創新型人才，已經是擺在廣大教育工作者面前的一項刻不容緩的歷史任務。教師一切教學活動的設計與開展都應圍繞如何促進學生發展，由重教輕學轉變為以學為主；改變傳統的學習方式，滲透獨立思考、自主探索、合作交流等；重視知識過程的教學，增加趣味性、直觀性，讓學生親身體驗學習過程；建立多維教學目標：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。
一、培養學習興趣，激發創新思維
在學習中，興趣是一種激烈而持久的動機，唯有對數學產生興趣，才能有持久的學習勁頭和攻關難題的精神。教材中的“觀察”“思考”“探究”等欄目，給人一種耳目一新的感覺。教師在教學中要善于聯系教材與學生實際，通過創設有趣的教學情境，激發學生的好奇心，使學生迸發創新思維的火花。如運用實際生活中福利彩票中獎率、打牌時牌的分布可能性等來導入“概率和統計”。
強調數學知識的實際背景，使教材具有很強的“親和力”，即以生動活潑的呈現方式，激發學生的興趣和美感，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，使學生興趣盎然地投入學習，感到數學是自然的、水到渠成的。只有認識到數學的意義和價值，學生才會“喜歡數學”，“會做數學”，“會用數學”，真正在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。如筆者經常在猜謎、變魔術等游戲中導入新課，激發學生的學習興趣。
二、關注學習心理，培養數學思維
初中的學生還處于感性認知階段，對于數學知識的學習感性多于理性，盡管已經有了比較粗淺的數學邏輯思維能力，但從解題的過程中，我們很明顯地看出，他們的數學思維是不夠嚴密的。我們要創設問題情境，刺激他們的豐富想象；不斷聯系實際，積累表象，為學生想象創造條件；不斷鼓勵學生觀察研究事物，引導學生想象。如講“三角形全等”，筆者先用硬紙片剪出兩個全等三角形，讓學生觀察其特點，通過將其重疊，改變疊的方向，探討重合需要具備的條件，進一步思考重合的方法。
三、開發非智力因素，促進創新思維
在全面推進素質教育的過程中，非智力因素對教育的影響越來越受到關注。當前許多家長和教師通常會面對這樣令人困惑的情況：自己的孩子或學生智力很好，數學學習方面卻顯得非常遲緩。心理學研究表明：在學習者方面，學習成功與否除了受智力因素和本人已有知識能力制約外，非智力因素起著很大的制約作用。因此，我們能否注意到非智力因素的開發，將直接影響數學教學的質量。要知道大部分學生數學的智力因素差異不會很大，關鍵是非智力因素的差異，也就是他們學習數學的動機、興趣、情感、意志、毅力的差異。筆者主要從以下幾個方面進行教育：適時調整階段性學習目標，不斷激發學生學習動力；學習目標要切合實際；發現、引導、培養學生的學習興趣；實施情感教育，培養學生良好的意志品質。
四、培養學生良好的性格，激發創新思維
性格是一個人對現實的穩定態度和在習慣化了的行為方式中表現出來的個性心理特征，是非智力因素的最高層次。性格特征對一個人的學習過程起著重要的推動和控制作用，對其學習活動效率有著巨大的間接影響。良好的性格特征有助于學業成功，而學業上的成功又會增強學生的信心，使之產生良好的心境，提高學業上的抱負水平，更加勤奮、積極進取。
眾多的調查研究表明，學習成績優異或學業有成的關鍵是學習是否勤奮。培養學生勤奮學習的品質要從平時做起，從點滴事情做起。首先，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。良好習慣的養成是長時間培養的結果，可以終生受用。其次，通過有益活動，鼓勵勤奮者，把學習勤奮當作學習的考核內容。性格是由動態的各種心理因素逐漸轉化而來的靜態心理結構，性格依賴于心理因素的變化。心理素質的差異往往造成性格差異。人們在學習工作中，經常會遇到成功或遭受挫折，不同的性格會有不同的處理方式，從而影響人的社會評價。培養學生良好的心理素質，就要使學生掌握一定的心理知識，講究心理衛生，重視心理健康，增強心理承受能力。其中主要包括：第一，培養勤奮學習的品質；第二，培養協作精神；第三，培養良好的心理素質。
創新思維是現代教育的一個重要方面，關系到學生的成長和成才，也是素質教育的突破口。關注非智力因素，完善學生的人格，提高學生的綜合素質是教育工作者的職責。
參考文獻：
新基礎教育心得體會范文4
在這個學期里，我有幸參加了由樂山師院組織，資中縣語文教研室具體承辦的“國培計劃（2017）初中語文送教下鄉”第一輪培訓活動。
這次送教下鄉培訓活動中，李享彬老師強調再三，希望我們從文本入手去理解課文，去揣摩課文的內涵。望我們能自己先去領悟作者想要傳達給我們的東西，同時揣摩編者這樣編輯教材的目的。達到培養學生語文素養的同時，也能考得起試，答得了題！
在聆聽12位老師同課異構的教學中，我更是感慨良多。他們不僅教學能力突出，學習能力更是一流。頭一天李老師與同仁們指出了問題，他們第二天絕不再犯。在教中學，學中教，真正能達到教學相長。
在培訓中，我也進一步認識到了新課程改革的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學工作中還有許多地方需要改進，經過“國培”這一段時間的學習、歷練，讓我增添了許多理論和實踐上的收獲，教學水平有了很大的提高，自身素養得到了提升。
總之，這次國培，非常感謝各級領導給我們創設了共同交流學習的平臺。在以后的教學中，我定當加強學習，不斷提高自身的業務水平。
新基礎教育心得體會范文5
【關鍵詞】 初中英語 詞匯教學 對策探究
一、初中仁愛版英語教材的特點分析
仁愛版初中英語教材是針對著我國國內大部分地區，七到九年級階段英語初級學習者的年齡特點和性格而撰寫的，它對英語學習者的起點要求為零。學習者從二十六個英語字母開始學習，強調在學習的過程中要重視英語語音、語調的浸入，并且全書都以圖文相結合的形式生動地呈現教學內容；教材內容體系的安排則按照科學的學習規律由淺入深、由簡單到復雜逐級過渡和遞進。首先，這套教材非常重視英語新舊知識的交替結合和語言現象的不斷復現，各個話題之間前后關聯、環環相扣，各個單元單詞、句型再現率也非常高，這樣的好處是能夠使學生的詞匯量和語言知識點就像滾雪球一樣不斷地向前循環滾動，逐漸積累，更便于學生學習記憶和掌握。其次，新課程理念下的仁愛版英語教材徹底改變傳統的教學重心和模式，提倡英語教師以學生為教學中心，以每個學生為學習主體，尊重每個學生的個性特點，因材施教。
二、根據遺忘和記憶規律精心設計詞匯教學
很多學生反映，自己也知道單詞的掌握對于英語學習的重要性，可是在單詞記憶過程中，總是不能做到注意力高度集中，思維經常游離于單詞記憶之外，這樣的結果就導致單詞看過多遍卻還總記不住，即使當時記住了過后很快就忘了，在考試中見到這些曾經背過的單詞出現卻還感覺跟新詞一樣，非?？鄲?。這就需要我們結合遺忘和記憶規律采取科學有效的方法來設計詞匯教學的方法和步驟。
英語單詞不能死記硬背，要想攻破詞匯難關，進行集中識詞的前提和基礎是先要過音標關，進行音標的集中教學。在掌握音標的基礎上，要結合前面所講的字母及字母組合的讀音規則和單詞的發音規律把雜亂無章的單詞按照詞類和詞義進行集中歸類，劃分類別，尋求單詞的拼寫規律，以便學生在記憶時有章可循，能夠像一棵記憶樹一樣產生聯想，形成知識的網狀結構，做到舉一反三，以點帶面。
三、進行集中識詞，攻破英語詞匯難關
傳統的教學方式就是上課時教師逐個單詞領讀，然后再讓同學們集體跟讀，熟讀背誦，這方法一節課下來看似熱鬧非凡，可實際上學生們反映著感覺記憶效果并不好。采用集中識詞法大大克服了這一缺憾，糾正了它的不足。集中識詞教學就是專門針對這種情況采取的一種有效策略，它指的是進行單詞的集中強化教學，是一種有意識的強化記憶。
仁愛版初中英語教材七年級下冊第一課Unit1 Topic1 “ How do you usually go to school?” 詞匯表一共有66個詞匯和短語，下面我們就以這一課為例來說明集中識詞的具體方法和步驟：
首先，把本話題的詞匯按照開音節、閉音節、相同重讀元音字母和字母組合的順序分組排列，對比記憶，如：gate; game; plane; ride; life; twice; always; play; subway; ball; wall; walk。
其次，讓每個學生自己親手制作66個詞匯的單詞卡，正面寫上英語和詞性，后面標明詞義和音標，然后利用卡片課堂上相互提問和課下自我檢測，當然老師也可以隨時進行抽查。
最后，按照人的遺忘規律，在初次系統記憶之后，為了避免遺忘，搞好當晚和明早，以及第2、4、6、8、16、32、64天的循環復習鞏固，加強記憶效果，同遺忘做斗爭。
另外，我們還要充分利用大大小小單詞卡、課文錄音材料和多媒體資料，調動學生對英語單詞的興趣和熱情，定期舉辦單詞有獎競賽，把七八年級的仁愛版英語教材所有詞匯一網打盡，不留后患。
總之，我們在記憶單詞時要集中自己所有的思想和注意力，集中所有單詞學習材料和資料，集中在某些特定時間，集中采用一切可行手段與科學方法，創造一種強化單詞記憶的學習環境，濃厚氣氛和有利條件，從而達到調動學生的學習積極性和學習熱情的目的，使每位學習者在單詞學習過程中做到有意識地去識別記憶。
新基礎教育心得體會范文6
這本書的作者是，我們國家經歷了近四十年的教學實踐的著名兒童教育家楊之藝術美術讀書心得體會。這是一個兒童藝術教學方法研究專著，該書介紹了專為素質教育的學生通過藝術教育活動，促進兒童的全面發展、和諧發展，教學經驗，并通過長期探索和建立孩子們的教學體系和教學方法。這本書的作者根據自己的個人經驗和教育實踐，藝術教育發展的新理念，全面、系統地分析和討論她對兒童藝術教育的理解和經驗。
本書的作者，通過教學實驗近二十年的研究對兒童繪畫能力發展，她的結論是教學理論具有重要的學術價值和意義的推廣，效果。楊老師始終保持開放的心態在兒童藝術教育實踐中，在每一個遠，心中充滿了國際藝術教育變化的情況，也沒有忘記和中國特殊的國情和人類的結合。美術讀書心得體會楊小姐說：“我試圖探索適合中國國情的兒童藝術教育的方法，我不同意孩子們傳授的實際知識和技能為目的的藝術教育中心理論，對教學方法的使用模仿壓抑孩子的創造力。另一方面，我覺得教學內容完全從孩子的興趣是不夠的，它缺乏科學系統的教學體系……造成不良后果教育遵循自己的意愿……我認為藝術教育取決于兒童認知的發展，美感和創造力，促進孩子的成長?！睏罾蠋煙o論理論還是實踐，都充滿了一種愛，當她指出在他的著作《愛和尊重是教育的起點?！斑@不僅從事藝術教育的愛，和她的愛的教學對象，孩子們喜歡的工作，在兒童繪畫的表達愛的孩子氣的個性和情感。此外，還有嚴重的和嚴重的楊老師藝術教育和實踐。這本書有2000萬字，涉及到藝術教育在所有方面，楊小姐多年努力的結晶。
“發展”的藝術教育和一本書分為兩個部分，美術讀書心得體會第一部分是藝術教育和基礎教育的發展，從世界開始，特別闡述了藝術教育的質量發展和人民。分析藝術教育從兒童的心理特點，具體方法構建開放的實踐教學體系。第二部分是研究兒童藝術教學方法。討論了楊老師的教育理念和教學方法，多年來總結“教學藝術”。楊老師通過理論和案例討論，讓我們所有的方向，多角的理解藝術教育的特點，一些科學教育和兒童藝術教育。
