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關于感恩節的詩歌范文1
在詩歌式微的今天，一股源于校園的三行詩熱潮開始萌發勃興。以學生為主體的青年人群正興致勃勃地加入到創作三行詩的群體，三行詩成為他們表達青春，釋放熱情的載體。
三行詩走紅校園
“我跟媽媽說，給我寄雙鞋子吧/第二天，我就收到了/鞋子，襪子，毛衣和手套?！边@是北京師范大學的學生寫給媽媽的詩。
“筆停，鈴響/一張試卷卷走了三年的時光/誰回頭問我，今天考完了，還要回班么？”這首《六月八日》是武漢大學的學生紀念高中生涯的詩。
“高斯拿走了我的尺規/從今以后我只好/徒手為你修眉?！边@是復旦大學的學生用數學表達愛情的詩。
近來，三行詩走紅校園。這種小詩形式自由，沒有固定的格律，唯一的規定就是一首詩三行，而且往往最后一句是出人意料的神來之筆。各類三行詩大賽更是讓久違的詩歌再次成為年輕人的時尚，北京師范大學的“情書去哪兒”、武漢大學的“時光的故事”、廈門大學的“三行情詩”、東南大學的“三行詩，秋故事”……
11月28日是西方的感恩節。首都經濟貿易大學在那天舉辦了“感恩節三行詩大賽”。喜歡古典文學的大三學生胡瀟行，為一個一見鐘情的姑娘寫道：“初見，魂牽夢縈無邪念/空繾綣，奈何情深緣淺求索晚/再難思遷，獨倚危欄把酒臨風思君君不見。”
北京師范大學的北師青年報社已經連續辦了3屆三行詩大賽，每屆都根據時令有不同的主題，如配合畢業季的“三行離書”、光棍節的“情書去哪兒”。社長姚涵之表示，剛開始并沒有想到能對詩歌在校園的流行有何助益。但收到的作品中不乏佳作，各種風格的三行詩顯示了大學生非凡的想象力。除了詩本身，大家都很關注詩背后的故事。言有盡而意無窮。
獲獎作品中，有關于親情的：“我笑媽媽沒有夢想/她說她的夢想已經實現/就是我?！痹姷膩碓词亲髡哂幸惶靻枊寢層惺裁磯粝耄瑡寢屨f：“高中時候想當工程師，現在想早點當外婆?！?/p>
有關于愛情的：“那個我沒買著玫瑰花/你湊合下就拿這個吧，別笑糖葫蘆怎么了不也是紅的么？”作者賈同學從高中時代就暗戀一個姑娘，一直沒有機會表白，一次上課無聊，又想起這位姑娘，于是一口氣寫了7首詩。
還有關于友情的，比如這首神作——“我，床板/你”。
武漢大學文學院主辦的“時光的故事”三行詩大賽，影響力已經走出了校園，網絡熱傳其第一名作品“螃蟹在剝我的殼。筆記本在寫我/漫天的我落在楓葉上雪花上/而你在想我”，以意想不到的巧妙構思，表達了“如果世界倒轉，你才會想我”的思念之情，凄婉哀怨，讓人神傷，寥寥三行就獲得千萬人共鳴。這種反語的形式也在網絡上引發了一場造句活動。浙江大學的樊雅婷調侃地寫道：“論文在寫我，肌在看我，漫天的我落在書上紙上/而考試要掛我?！北M管后來文學院澄清這并非“第一之作”，因為比賽并沒有排名次，僅設立“最具飄逸靈氣李白獎”等單項獎，但三行詩的人氣可見一斑。
遼寧師范大學創行團隊也舉辦的三行詩大賽，在一周多的時間里，已經收到了1700多份投稿。投稿可謂多樣化，無厘頭式、苦情式、矯情式等等均涵蓋在此。“不畫眼線不穿高跟只扎馬尾/不會撒嬌不扮柔弱難受就喝熱水/女漢子仰天大笑別流眼淚其實你很美”“上課的時候/如果我可以多看看老師少看看你，應該就不會掛科了吧”“懦弱就是/你是我的男神/我卻一直是只能是你的陌生人。”不少投稿的學生們表示，現在是“速食時代”，像他們這一代90后已經很少有人寫情書了，三行詩的出現給新時代情書予以了新意，也讓他們知道，表達愛情可以很簡單。
北師大的三行詩大賽出現了一個有趣的現象一一學生們更愿意用筆在紙上寫詩。現場展臺收到500多份投稿，是電子版的2.5倍之多。姚涵之感慨道：“看到一摞摞紙質的東西，是完全不同的感覺啊?！庇萌性姳磉_青春
在校園的走紅也帶動了網絡寫三行詩的風潮。歲末年終。微博上掀起了一股“三行詩總結2013年”的熱潮，僅在人民日報官方微博中，就有6000多網友轉發，近2000網友評論，網友們嘗試用短短三句話對即將過去的2013年進行總結：“不悔過去/不畏將來/來吧2014”“結束單身/折騰就業/告別學生時代”“好好學習了/天天向上了/但還是沒有變學霸”……
與此同時，由豆瓣網友發起的線上活動“三行辭職信大賽”網上暴紅，再次將流行的“三行大賽”形式推向了一個新的網絡狂歡，網友用簡短有力的辭職理由戳中了無數人的笑點：“霧霾太大/我找不到/公司的路”“老板/我柔弱的身軀/跟不上你偉大的夢想”“老板你的更年期太久了/它不走/我走”“我是獅子座，你是摩羯座，我們天生相克”“據說，公司離不開我/明天我想試試”……
互聯網評論家丁道師認為，“網友這種行為主要還是為了娛樂，娛樂自己的同時，又娛樂他人?！彼f，自從微博和微信出現之后，網友表達社交信息時，往往用一些非常簡短的詞語，一方面它是現代互聯網社交的顯著特點，另一方面它也確實提高了傳播效率，因而受到大多數網友的喜愛。
詩歌并沒有離開
對于三行詩的興起，北師大心理咨詢中心咨詢師宋振韶說：“如今的人寫詩很少，主要是缺乏詩意。三行情詩，可能就是讓大家擺個詩意的pose（姿勢）。不過擺一下pose，或許也能激發起我們心中隱約的詩意。行為改變態度?！彼f：“可以沒有詩，但一定要有詩意。沒有詩意，即便是詩的模樣，其實也就是多分了幾行段罷了。詩意是一種面對人生的姿態，是生命放下實用主義、放下評判后的自然綻放。”
詩人楊煉曾在1987年被推選為中國“十大詩人”之一，常年旅居國外的他一直堅持用中文創作。從2012年7月到2013年8月，他和唐曉渡、西川等擔任評委的“國際華文詩歌獎”，共收到8萬多首詩的投稿。楊煉說：“極大量的投稿來自社會底層，獲獎者之一是一名農民工郭金牛，他的作品現在已經被翻譯成好幾種外文。”
楊煉認為，當下的中文詩并沒有離開我們的生活，反而正處于半個世紀以來最貼近生活、最令人興奮的時刻。“詩歌最重要的是真人生和真語言的接通，而‘詩意人生’的唯一含義，正是創造性地開拓自己的生活，而非裝飾性的花前月下。”
關于感恩節的詩歌范文2
感恩是中華民族的傳統美德，它不僅是一種文明，也是一種美好的情感，是一種修養，更是一種責任。以下是小編精心收集整理的主題班會的策劃書模板，肯定會對你有所幫助的，來閱讀一下吧!
主題班會的策劃書模板1班會目標：
1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。
2.讓學生懂得怎樣去感恩。
班會過程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。
我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!
二、討論：自己怎樣認識感恩的?
學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。
學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。
學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。
學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換，可以這樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。
三、討論：1.為什么要感恩父母?2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
學生先自己考慮，然后再進行小組交流。
四、繼續討論：1.怎樣感恩父母?2.怎樣感恩老師?
3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。
1.分組討論發言2.教師總結
五、感恩小故事：六旬老父_救子：2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
六、結束語：做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的'同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養成良好的習慣，做文明的學生。父母養育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。
總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。
主題班會的策劃書模板2一、活動目的
1、通過本次班會抒發學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!
2、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。
3、通過問答競賽形式，了解有關教師節的知識、古今中外尊師重教的故事，使學生備受教益，既激發學生的愛師、尊師的情感，又增加學生的知識儲備。
二、活動準備
1、教師精心制作活動課件
2、學生自己設計、制作的獻給老師的節日禮物。
3、確定活動的主持人(中隊長：王佳慧;
班長：羅聰)，編寫串詞。
4、學生學會音樂《每當我走過老師窗前》和手語版《感恩的心》。
5、邀請參加活動的老師。
6、布置好教室
三、活動過程
(一)導入
主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻?
主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿?
主持合：是您，我們敬愛的老師!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。
主持甲：您用青春寫出無悔的人生。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;
主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——
主持合：老師您好!
主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現在開始。
(二)表演
1歌唱《每當我輕輕走過老師的窗前》
主持甲：今天的主題班會，從歌聲開始，讓我們用真誠感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：
全班齊唱《每當我輕輕走過老師的窗前》!
2、詩朗誦《老師，辛苦了》
主持乙：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯學子，鞠躬盡瘁，奉獻所有，也收獲希望。請聽，詩朗誦《老師，辛苦了》(小組分角色)
3、禮贊
主持乙：是啊!老師對我們的愛是無私的，是無價的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。
主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發言)
主持乙：同學們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的翅膀，助我們成長高飛!請欣賞小組合唱《隱形的翅膀》
(三)競答
主持甲：教師節即將來臨，你對教師節了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進行知識小競賽。
(四)祝福
主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。
主持乙：在此，讓我們用自己的話表達我們對老師的敬愛之情和祝福之愿吧!
同學發言表達心聲
全班齊讀《尊師頌》
主持乙：尊師，愛師不能只停留在口頭上，下面請同學們說一說：我們應該有怎樣的實際行動才能不辜負老師的期望。
個別學生發言。
(五)結束
甲：老師是石，敲出星星之火;
乙：老師是火，點燃生命之燈;
甲：老師是燈，照亮前進之路;
乙：老師是路，引你走向輝煌。
甲：感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨;
乙：贊頌恩師，贊頌您們的美好心靈;
甲：祝福恩師，祝福您們教師節快樂;
乙：祝福恩師，祝福高尚的您們永遠健康，歡樂!
主題班會的策劃書模板3一、主題：感恩老師
感恩老師主題班會活動策劃方案
二、時間：__年年9月17日第九節課
三、地點：高一(4)班教室
四、活動目的：現在的學生，就其心靈的一翼--“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通過本次班會，努力喚回同學們回報愛心的良知，喚起他們對新學校、老師的熱愛之情，以此為契機，讓學生們學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。
五、活動準備：
1、制作“感恩”邀請卡——邀請相關任課教師參加本次主題班會
2、確定主持人及落實串詞
3、落實并排練節目
4、布置教室
六、活動過程：
1、楊光、單秋月兩位同學致開場白，引出此次主題班會的內容
2、魏春凱同學講述感恩節的由來
3、石笑言等同學：歌曲——愛的奉獻
4、王宇同學:感恩故事——我的那些“花兒”(林驍彬同學小提琴伴奏)
5、陸勇等同學：小品——二話西游
6、竇靜等舞蹈
7、表演唱：感恩的心
8、學生代表發言：老師，我想對您說什么
9、老師代表發言：孩子，我想對您說什么
10、班長小結本次主題班會
11、主持人宣布本次主題班會結束
七、會后小結：回顧本次主題班會，具有如下特點：
1、主題突出。
每次活動都應有個突出的主題，并能結合學生實際，圍繞學生熟悉的學習、生活環境，展開活動。這次主題班會，選在教師節這一天，節目、活動的編排緊緊圍繞“感恩老師”這樣一個主題，有著它特殊的意義。
2、形式多樣。
在活動過程中組織形式多樣，結合學生年齡特點，并圍繞主題進行配樂朗誦、歌舞表演、小品表演、器樂表演、交流發言……寓教于樂，學生在輕松愉悅的氛圍中得到心靈的震撼、精神的升華。
3、學生自主。
主題班會的每個環節都能反映學生相當的主題意識、自主能力和表現才能，學生是活動的.主人，主持、表演、展示等都放手讓學生自己去設計、去展現。而作為班主任，我只是在幕后默默得欣賞、及時地指點，將學生充分調動并積極參與到策劃設計、自主主持、總結評價等活動中，展現他們的才藝、挖掘學生的潛能。
4、多向互動。
此次班會課不僅體現出學生與學生的互動、還有學生與老師之間的互動，這不僅增強了師生之間的理解、也增強了師生之間的交流、更增進了師生之間的情感。
主題班會的策劃書模板4主題：感謝有你……
教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。
時間：20__年_月__日上午第二節
主持人：
主題：感謝父母，感謝老師，感謝朋友，感謝他人
活動過程：
一、序幕：
老師：同學們，我說一個英語單詞，看看大家知不知道它的中文含義，ThanksgivingDay，對，是感恩節，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著“感恩”的傳統，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，但嚴峻的現實是，現在有不少中學生令人遺憾地成了不會感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。
由此我們舉行這次以《學會感恩》為主題的班會，希望同學們以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會，下面(甲)、(乙)和我一起主持這次班會，大家歡迎。
二、活動開展：
甲：大家好，我是__。
乙：大家好，我是__
合：今天，由我們主持今天的班隊活動。
甲：_年的日歷已經翻過去許多頁了，在我們的腦海中，感動中國_年度人物頒獎典禮，依舊記憶猶新，他們帶著_年春夏秋冬的陽光和細雨，更帶著沉淀在心里的那一份感動，洋溢著一種對社會深深的感恩。
乙：同樣的，我們也應該心存感恩,對大自然感恩，因為她無私地給予我們一切生命的源泉.
甲：對父母心存感恩，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。
乙：對老師心存感恩，因為他們給了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。
甲：對兄弟姐妹心存感恩，因為他讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連;
乙：對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴和依賴。
甲：感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有;
乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續延。
甲：感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;
乙：感激這個世界上所有值得我們感激的人
甲：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。
乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。我們不斷得接受著他們無私給予的愛的雨露。
甲：下面請大家一起來聽一個感人的故事：《蘋果樹和小男孩》有請__，大家歡迎。
蘋果樹和小男孩小男孩家的院子里有一棵蘋果樹，當小男孩很小的時候，他一直在蘋果樹下玩，餓了吃樹上的蘋果。蘋果樹總是用它柔軟的枝葉，輕輕撫摩他的臉，那段歲月是金色的，也許是小男孩一生中最難忘的。后來小男孩長大了，也很少再到蘋果樹下去玩了。有一天，他來到蘋果樹下，蘋果樹非常高興，立刻抖動她柔軟的枝葉，溫柔地對小男孩說：“來吧，來吧，來和我玩吧!”
小男孩只是遠遠地站在那里，對蘋果樹說：“我長大了，要去學校學習，現在我沒有這么多時間和你玩了。不過我需要一個書包?！?/p>
蘋果樹抖落下所有的蘋果，對他說：“把我的蘋果拿去，到市場上賣掉，得來的錢可以給你買一個書包?！?/p>
小男孩拿走了蘋果，于是很長一段時間沒有再出現。蘋果樹在那里等啊!等啊!她是多么希望他再次出現在她的面前像以前那樣和她玩。
很久以后，小男孩再一次出現在蘋果樹的面前，他已經長大了，不應該再稱他為小男孩了，但是在蘋果樹的眼里，他永遠都是那個在她柔軟枝葉下安睡的小男孩。蘋果樹非常高興，她立刻溫柔地對小男孩說：“來吧!來吧!來和我玩吧!”
小男孩還是遠遠地站在那里，對蘋果樹說：“我很忙，沒有時間和你玩，不過，我要結婚了，需要蓋一幢房子，可是沒有材料。”
蘋果樹毫不憂郁地對他說：“把我枝葉砍去，用它們你可以蓋你的房子?！?/p>
小男孩把蘋果樹枝葉全都砍去，走了，又是一段很長的時間沒有來。蘋果樹還是在那里等啊!等啊!等待小男孩的出現。
過了很久，小男孩出現在蘋果樹的眼前，他顯得那么頹廢，那么萎靡。蘋果樹心疼問：“怎么了，我的孩子?來吧!來吧!來和我玩吧!”
“我工作很累，沒有精力和你玩。事業上的失敗，家庭的不和，已經讓我感到很疲勞了，我想去航海，去遠行，放松一下自己的神經?？墒俏覜]有船?！毙∧泻⒄f。
“你把我主干砍下，它很結實，可以做一艘船，你用它可以去航海，可以去遠行。”
小男孩砍下了蘋果樹的主干，用它做了一艘船，離開了蘋果樹，于是可憐的蘋果樹又一次孤孤單單地盼望著小男孩的出現。過了好久，好久，男孩的每一次離去的時間都比前一次長，這次特別長，使蘋果樹以為他再也不會出現了。終于小男孩出現在她的面前，他已經老了，不再有以前的那種活力，那種青春。班白的雙鬢，疲倦的雙眼。但蘋果樹還是很高興地說：“來吧，來吧，來和我玩吧!“
小男孩靠在蘋果樹樹樁前說：“經過了那么多年的風雨滄桑，我感到累了，現在我什么都不想要，只想靠在你這里，和你說說話，因為現在我才知道你這里才是我最安全，最溫暖的港灣?！?/p>
蘋果樹像以前那樣，用溫柔的聲音對他：“可惜我已經沒有蘋果，沒有枝葉，沒有樹干了，能給你的就是這結實的樹樁，你累了，就在這里好好的休息，好好地依靠，你知道無論何時，我永遠都是在你身邊，我的孩子?！?/p>
就這樣，小男孩靠在蘋果樹的樹樁上睡了，也許夢里他會回憶起兒時的快樂。
甲：大家和我一樣一樣都是故事中的小男孩，從出生到現在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取，父母是盡其所能，我們接受的是那么的心安理得，此時此刻我們的心情都不會很平靜，下面這首童謠是否能引起大家的共鳴呢?把《媽媽的愛》這首詩獻給我們偉大的父母!
媽媽的愛
有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽?！?/p>
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>
乙：這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長的這十幾年中，父母為我們所做的點點滴滴。那么誰愿意與大家一起分享你的感動呢?請大家舉手(同學發言)
甲：雖然我們每個人的成長經歷不盡相同，但誰也不能否認，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現著父母深沉的愛。爸爸媽媽在時時刻刻掛念著我們，祝福著我們，當我們們落寞時，撫慰你們孤寂的心靈;當我們迷惘時，照亮你們茫茫的人生……
可我們又對父母了解多少呢
甲：下面進行現場調查
問題：1、你母親的生日?
2、你給父親買過生日禮物嗎?
3、你母親最喜歡的是哪套衣服?
4、你父母的結婚紀念日?
5、你爸爸今年多少歲?屬什么的?
6、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的?
7、你父親喜歡吃的菜是?………
甲：通過剛剛的調查我們發現，并不是每個同學都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調查也會知道結果，父母會對我們的一切記憶的都很深刻!
乙：下面，我們請聽感恩詩朗誦《游子吟》,表演者：掌聲有請!老師：希望同學們一定要對父母拿出多一份的關懷和理解，她們一定會倍感欣慰，做一個：懂父母的人甲：其實不止是父母，我們身邊有太多的人是我們應該感謝的，比如我們的老師、同學、朋友。請同學們講述一下老師、朋友等對自己的無限深情，請大家發表自己的想法。
乙：教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業業，認真備好每一節，精心上好每一堂，耐心輔導每一自習，可我們又是怎么回報老師的無私奉獻的呢?是不是有時候也充滿這不理解甚至埋怨呢?
甲：其實我有自己也曾經不理解過老師，對朋友有時候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開始，同學們會和我一樣，充滿著一顆感恩的心來對待我們的老師，同學和朋友。
乙：在歷有很多名人都懷有一顆真誠的感恩之心。
美國的羅斯福總統就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
乙：我們也應該學會感恩，那么怎么做才是對父母、老師、朋友的感恩呢?大家看過電影《暖春》嗎?相信看過的的各位同學現在心里一定不平靜。下面，就請幾位同學談談他們觀看影片后的感受和想法。
同學發言。
甲：一起做一個感恩的人吧!感恩父母，感恩老師，感恩社會……這是我們共同的宣誓，從我做起，從現在做起，請伴隨著一首動人的歌曲，請同學們按照順序上來簽名，表達自己對父母，對老師，社會的感謝之情。(放FKASH音樂：《感恩的心》，同時學生上來在簽名板上簽名)
在這次班隊活動的最后，我們請我們的班主任老師發言
老師：在生活中，我們要感謝的人有很多，父母、老師、同學，感恩的方式也是多種多樣，只要懷有一顆感恩的心，你就會隨時回報于別人，在這次主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，常懷感恩之心，能讓我們更好地體驗愛，感受情，因為在我們的生活中，我們無時無刻不體驗著家人的關愛、朋友的關心、老師的關注、社會的關懷。常懷感恩之心，會讓我們的生活更加充實愉快，會使我們的生命充滿溫暖，會使我們的靈魂得到升華。一個和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會，既要多些感激之心，也要付出你的愛心。讓我們用自己的行動，報答父母，老師、社會，報答所有關心愛護和幫助過我們的人，讓我們的世界更加美好。
三、結束語：
主持人齊朗誦：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生感謝這個世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
主持人宣布：“感恩班隊活動到此結束!”
主題班會的策劃書模板5一、活動目的：
“滴水之恩，涌泉相報”。在孩子的成長過程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛。然而很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。因此學校將全方位實施“感恩”教育，盡全力營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。
二、活動主題：“學會感恩，與愛同行”。
三、活動時間：20__年10月9日至10月29日
四、活動步驟：
(一)宣傳動員階段
1、學校大隊部制訂感恩教育活動方案。
2、舉行“感恩”教育活動啟動儀式。
3、積極營造“感恩文化”，讓同學們在潛移默化中學會感恩。
(二)實施階段
1、“學會感恩、與愛同行”一次主題班會。
以班級為單位，圍繞“學會感恩、愛心永恒”主題，按照學生特點，組織關于親情、感恩教育的主題班會，具體內容可自行安排。或討論或演講或講述，結合生活實際談自己的觀點與認識，尤其是對父母、對親人、對老師、對朋友的感激之情。提示：用比較大的美術字在黑板寫上活動主題。
2、尋恩、感恩、報恩實踐活動。
尋恩，要讓學生每天學會觀察，不斷尋找身邊人的恩德，用文字記錄這些恩德，即是尋恩。感恩，是感受到恩德，感動于恩德，用心體味，用行動回報。報恩，報答恩情。用多種方式去報答身邊人的恩情，可以是送去一句感謝的話語，可以是長期堅持為班級、為同學、為家人做一些事情等等，也可以幫助那些需要幫助的人。
3、“獻給母親的愛”征文活動
活動目的：
讓我們凝聚對母親點點滴滴的回憶,在這個充滿陽光的五月里,在這個親情融融的日子里,留下對母親的祝福、對母親的思念和深深的感激。把我們最真摯的情感,用美,最樸實的文字獻給我們慈愛的母親。通過此次活動使廣大學生感恩母親、知榮明恥、不斷進取，進一步促進和諧校園建設。作品要求：
①體裁不限，圍繞中心，可以是記敘文、散文、議論文、詩歌和通訊報道等。
②作品必須是自我原創，不得抄襲、套改。
③字數在600字以內。
④參賽作品必須是電子文稿、信紙手寫板，請注明作者姓名、班級。
⑤評選辦法：學校組織教師評委評選出一、二、三等獎，獲獎作品頒發證書及獎品。
(三)總結展示階段
關于感恩節的詩歌范文3
【關鍵詞】 校園文化；豐富內涵；和諧多樣 ；文化校園
1 寫在前面的話
只有賦予學生和老師以“我是文化人”的自由創造的廣闊天地，才能創造服務于師生的教育環境，從而實現編織學生成長成才的重要基地，搭建教師專業充分發展的廣闊舞臺，實現全體被教育者幫助學校特色發展的愿景。
作為教師，我們能夠堅信影響未來并樂于施教，原本就只因教育是最關乎人自身發展的事業。教育的使命就是要給文化傳承以希望，給具有本色素色特色生活以希望，給所有讀書人以希望。因此學校教育的必然選擇就是要求要以文化促發展、以和諧求進步。 人文底蘊是促進一個人的長久、健康發展的精神動力、精神支持的綜合體?！叭宋摹钡膬群醋鹬厝说恼鎸嵡楦校P心人的真實需求，思考人的積極發展。而“底蘊”是不張揚的，卻時時刻刻影響著人。試想一個具有人文底蘊的人，他的心智必將是達觀積極的，他的情感必將是純凈穩定的，他的意志必將是經得起磨礪有定性的。而一個人活在受人尊敬，積極體驗、感到和諧，活動選擇自主的環境中，該是怎樣的幸福者啊。
2 不少校園讓人感到雷同，千校一面
曾經進了不少學校的大門，參觀也罷，學習也罷，考核也罷；無不深感學校“生命的內在因素”不是越來越多而是越來越少了！所謂的基礎條件好的、校園經濟實力過得去，建筑實體較新的學校，也只不過顯得老屋更“洋氣”罷了。而讀書人想要的自己的“書香韻美”的學校，往往由具體的硬件設施填充，學校就是簡單數字，例如“多少棟多少冊多少平米”。事實上“讓每一塊磚都在教育熏陶被教育者”，已經變成了讓人感到空洞不愿花心思的口號！終于現在有人吼出了一聲：“不要廟子、賓館、寫字樓”式樣的校園。
關于大至國家小至家庭的建設大家都知道?！坝布币坏┯绣X，就容易建起來，但“軟實力”的提升，那才叫難。從某個角度講“貴族氣質”獲取，要一百年，或許可以讓我們理解。最難受是某些情形下，校園總是建成簡易的鋼筋水泥平板房，而且一看還以為是車間。新時期所提倡的“花園式學校、綠色校園、書香校園、環保校園、藝術特色學?！币呀浂嗄?。美很美，但又有一些讓人看不敢親近的校園呈現。并不考慮建筑成本且愚笨的我作為教育戰線的一員，無不擔憂地想呼吁：還給我一個本色的校園。我從眾多學校的圖書館現象思考出一個幾乎不敢奢望的改變；我不要'撤去書桌黑板"；不要“不給人走動的美麗過道”；我不要“流連忘返的小橋流水；不要空空不用的豪華大禮堂；不要借書很麻煩的圖書館”。您呢？想來您也知道“家中無字畫，必是俗人家“的俗語，說的就是要有一種“一生與書結緣的讀書人環境、書生的家”。
3 根源：缺少開拓氣質，校園匱乏“人文底蘊”
教育作為予人以靈魂、思想的載體，它不僅包括“教人以知，授人以道，給人知識；同時還包括在教的基礎上進行各種各樣耳濡目染”，“人的靈魂、思想，給人以心靈的自由”。教育的績效，既要看到知識的積累，又要看到思想的熔鑄；既要有能力的鑄造，又要有精神的升華：既要追求文創造化的承接，又要給學生發展自我機遇。這不僅僅靠“教學育人”，至少還應該有“環境育人，服務育人、文化育人、歷史育人、自在育人”！
課改條件下，我們的班級管理，體現了良好的“管”，但令學生感動，文化浸濡進到生命骨縫的“情理”的份量卻遠遠不夠。做人的道理、事物的情理遠遠沒有深入人心，化為自覺行為。
如果真正花時間來想一想――給我們有的學校及班級管理把一把脈，我們就會得到一個深刻的啟示：有的學校、班級管理缺少一種和諧的校園文化或者干脆就理解成“人文底蘊”。說白了就是缺少一種大家都維護并且能夠融入我們身體化作實際需要的精神動力。
基于這種教育現實愿景，我們應該將構建和諧本色的校園文化提到教育工作的重要位置，形成教師及班主任、班級、年級和學校各個層面富有特色的文化建設廣闊的自由天地。
4 新課改時期，文化校園的特色、素色與本色
班主任文化，用他們的教育觀、學生觀、發展觀，對班級管理產生舉足輕重的影響。班主任具有人文底蘊，他就會懂得尊重學生作為一個“人”的價值和尊嚴，就會努力挖掘班級管理中的人文價值，就會真心實意為學生的發展、需求著想。
教師文化滲透在教師的言談舉止中，對學生的發展起著潛移默化的影響。學校在引領教師專業化發展的過程中，應倡導成為教育的研究者，超越背負的現實壓力，成大器，為名師；在教師隊伍中弘揚人文精神，合作精神，科學精神，求實精神、創新精神。時時稱許那些對事業熱愛忠誠的教師，感謝那些能調動學生學習激情的教師。
學校幫助每一個教師找到自己的優勢找到自己的定位。既要注重學科教育成果，更注重人文教育成果。以廣大教師的發展，促進學校的發展。
先試試下面幾個學校的做法：
某校作為“收集學生作業本建立博物館”的學校，把學生作品看做“學校歷史最需要展示的最緊要的一部分”，開辟了一條以人為本的校園文化之路。某校多達百余個社團，其中詩歌協會活動精彩并且成果卓著。也成就了特色加人文味道濃烈的詩意學校，有的學?；貧w因材施教，教無定法，同課異教，讓幾個教師同時進班上一節上兩百人的自課，實現精心組織晚自習，教師的跨科輔導的本色學校。
我還覺得值得推薦鹽津豆沙中學。他們的教師評比評出了特色、和氣和積極性！評出教師二十類，學生二十類，其中有“管理優秀型教師，普通話優秀型教師，教育科研型教師；自我管理優秀生、通俗演唱明星學生、堅強勇敢優等生、研究學習巧法優秀生等等”，這所學校的付登高校長坦言，“護住優點比揭了老疤管用”！
另外，昭通市一中有一面年代久遠毫無特色的老墻被學生申請保留，校長智慧地精心安排了全校研究性學習成果圖片的展覽，讓學生作品滿墻掛，成為學生成長生命的記錄墻，而備受學生的歡迎教師的喜愛！還記得彝良一中那數十米的圍墻上，一位教師用手抹上拌好的水泥細沙團，來包裹并附著在那墻上密集的水泥釘上，用極低成本、極豐富的情感底蘊，畫出一幅當地少數民族民眾生活實際情形立體壁畫。這樣一堵本來平淡的墻體，成就了老師，成就了學校，而這里正是學校宣傳師生“愛校，愛生活”素材中最好的畫卷！
5 讓自主與合作統一，建設個性完善、全面和諧的學生文化
學生文化是學生學習和生活的特定的文化環境和氛圍，包含學生特有的價值觀念、思維方式、行為規范等，是學生個體間不斷傳遞著的文化信息和共同擁有的文化時空，是一種群體意識圈。以“文化”為切入口，以德育為核心，通過環境信息、以形式多樣活動為載體建設高品位的班級文化和學生文化。學生參與構建和諧校園文化，應是高水平的環境文化、制度文化、服飾文化和自治文化等的共同建設。
有一個江浙一帶的校長十分寬容的說，花園不讓學生進去，草地不讓踩，留著它們做什么！于是“無充分思考的人”就會覺得這個校長“真是亂來”！我卻深深欽佩他！校園原本就不是“別墅區，高檔工藝品”，也不應當“批量下流水線，沒有自我”的工廠或者“準燒香磕頭或者不準思辨”的廟堂”。
有人已經這樣做！例如：學生們拿出讀過的書在校園書市上選書、交換讀書筆記。在活動中展示才干，鍛煉能力，養成一生愛書習慣。重在堅持活動：同學們在主動參與和管理實踐的過程中，已經增強了責任意識，提高了自我管理、自我服務、自我約束的能力。美好的道德情操、高雅的審美情趣、良好的行為習慣在健康向上的文化中可以逐漸形成。
加強年級學生團體建設，辦好“種類多、規模大，上檔次、高水平”的學生社團，以此帶動全體學生全面素質的提高，這種普及與提高相結合的提高學生綜合素質教育的形式將構成鮮明的學生文化特色。有的學校辦美食街，舉辦學生組織的藝術活動節，組織違紀生家長學生團隊聽診會。利用節慶；應放手讓學生做，在做中學，在學中做。比如：一年一度的感恩節、中秋節、元旦晚會、歌手大賽，為學生搭建了展示才華的舞臺，豐富多彩的活動使每位同學都能在參與中得到成功的體驗和能力的鍛煉和提高。 將學生從“學奴”，老師從“監工”中解放出來。堅持學生自我服務的育人原則。不能讓教師疲于奔命；學生卻無動于衷。由年輕有為又有激情的教師帶領學生會在社區花時間來鍛煉溝通能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有激發學生去進行自我教育，才是真正的教育?！?/p>
6 重視學生參與建設的“環境”――累并快樂著
校園、教室、學生宿舍不僅是學生生活的場所，而且也是學生學習交友的重要平臺。教室、學生宿舍的環境氛圍如何，對青年學生的成長、品格的形成和學風建設都將產生很大影響。每一個角落的布置都教育熏染學生為出發點。
例如：提倡“建設特色班級創優爭星”“宿舍是我家，愛她靠大家”的環境創建。并充分發揮學生的自教、自律、自管的作用，把學生宿舍建成育人的重要陣地。要求學生美化宿舍環境。讓潔凈生活空間，形成第二課堂。
通過努力，我們會見到宿舍內有學生自創的名言警句自書于墻，宿舍被冠以富有特色的溫暖的名字“思辛”“云帆”“豬窩”。男生掛起了窗簾，擺上所能夠買得起的植物……教室方面：有的班級組織了手辦櫥窗，有的將老師語錄摘抄貼墻，有的開創了“許愿池”，上面飄揚著“學生的理想”；有的班級將黑板報出的你嘆為觀止，立體而眩目。有的窗簾邊拉起了同心結，門上貼上了歡迎語和特色“貼花”。
“主題”團活動，以時尚話題凝聚團員，貼近學生生活。例如；消費話題，誠信話題，交往話題，性別話題等。此外，年級通過舉辦各種年級活動如取個溫暖的名字，聽聽書聲，比比誰嘴甜、校服服飾設計，跳繩比賽，演講比賽，書法比賽，歌手選拔，主持人選拔，黑板報比賽，衛生大評、教師課桌比裝飾等，可以進行班級交流。有的年級通過組建網購砍價隊、文藝隊、演講隊、興趣小組和文明監督崗，讓他們活躍于每個同學的身邊，為年級的守紀、和諧、發展而努力著。
7 寒冬還未開始，他們遠見卓識地走在前進的路上
至于其他領域包括校園環境建設、校園歷史傳統建設和校園建筑文化“審美意識”的建設……
