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企業頂崗實習報告范文1
第二條頂崗實習是指學生在完成了教學計劃方法的全部專業知識學習和專項實踐訓練,并原則上完成了畢業設計或畢業綜合訓練之后,到企業等用人單位的實際工作崗位進行的現場實習;是教學計劃中的必修環節;是工學結合的一種重要形式.頂崗實習從三年一期開始安排,因特殊情況可以安排在其他時間進行,原則上要保證學生在校期間有半年以上在企業頂崗實習的時間.
第三條頂崗實習前必須按教學計劃完成全部理論課程和實踐課程的修讀并考核合格,且須按照學校方法交清學費.除因學校特殊安排外,任何人不得在課程考核結束前提前頂崗實習.學生因自主聯系實習單位要求頂崗實習的,學生須提供單位接受證明(說明實習崗位,薪酬,實習時間,實習單位人事部門聯系電話等)以及學生家長簽署的同意實習的書面意見,經系部和招就處查實確認后可以頂崗實習.頂崗實習學生有重修科目的以自修方式重修,返校參加重修考試合格才能具備畢業資格.
第七條頂崗實習必須保證實習質量,保證實習時間和效果,保證師生實習安全.實習前學生必須簽訂統一制定的實習協議書(一式三份),實習單位,學生各執一份,一份交系部統一保存,同時應統一辦理師生人身意外保險.
第八條同一實習單位,有三人及以上實習學生的應成立實習小組,設實習小組長,由熱心社會工作,具有一定組織管理能力,表現優秀的學生擔任,對實習學生進行嚴格考勤.學生請假首先須經實習指導老師同意,實習單位批準.
第九條學生實習期間遇到問題或發生重大事件,由實習小組長(或本人)及時向實習指導老師報告,由系與實習單位協商解決.實習學生不得直接與實習單位發生沖突,若無理取鬧,給學校聲譽造成不良影響,學校將按《學生管理方法》和《學生違紀處分條例》給予紀律處分.
第十七條學生代表主要職責
1,學生代表主要由班委和實習小組長組成.
2,負責實習期間學生的自我管理,自我教育工作.
3,組織和督促學生自我完成各項實習任務,及時跟蹤本小組實習學生的實習情況.
4,發揚團隊精神,關心愛護學生,及時向實習班輔導員,指導老師或企業指導老師匯報學生思想和實習情況以及存在的問題.
5,處理好實習單位人與事的關系,維護學院聲譽和企業形象.
第十八條頂崗實習學生的職責
1,頂崗實習的學生具有雙重身份,既是一名學生,又是企業頂崗的一名員工,要服從企業和學校對頂崗實習的安排和管理,尊重企業的各級領導,實習指導教師和其他員工.要有高度的安全防范意識,切實做好安全工作.自覺遵守企業和學院的規章制度,做到按時作息,不遲到,不早退,不誤工,不做損人利己,有損企業形象和學院聲譽的事情.
2,按照頂崗實習計劃,工作任務和崗位特點,安排好自己的學習,工作和生活,發揚艱苦樸素的工作作風和謙虛好學的精神,培養獨立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業務技能,按時按質完成各項工作任務.
3,按照學校方法認真寫好頂崗實習報告和跟蹤調查表,《頂崗實習鑒定表》由實習單位填寫并加蓋公章.
4,參加頂崗實習的學生必須按學院要求辦理頂崗實習離校手續,簽訂《湖南機電職業技術學院學生頂崗實習協議書》.凡未按學院要求辦理頂崗實習離校手續和未簽訂頂崗實習協議書而擅自離校的,在外發生的一切責任事故由學生本人承擔.未辦理任何手續擅自離校的,按學院《學生管理方法》作曠課論處,并給予相應的學籍處理和紀律處分.
5,在外頂崗實習學生應主動與系部,實習指導老師和班級輔導員保持聯系.若因學生個人原因聯系不上而造成的不良后果和學生個人方面的損失由學生本人承擔.
第十九條頂崗實習組織工作基本程序
1,由招生就業處和系部落實實習單位,明確頂崗實習的崗位,目的,現場指導教師人選,系部必須安排專業教師或聘請企業具有中級以上技術職稱人員擔任現場指導.
2,指導教師填寫《頂崗實習任務書》,對頂崗實習的時間,任務,提交成果要求等做出明確的方法;《頂崗實習任務書》一式三份,學生,現場指導教師,系部各一份.
3,學生按學保處有關方法辦完離校手續后,攜帶《頂崗實習任務書》,《頂崗實習報告本》,《頂崗實習鑒定表》到崗實習.實習期間系部指派專業教師不定期進行巡查,巡查記錄作為實習學生平時成績考核依據之一.
4,頂崗實習結束后,由現場指導教師填寫《頂崗實習鑒定表》,客觀評價學生在頂崗實習中的工作態度,任務完成情況,以及對其能力水平,頂崗實習成果給出評價意見,并交實習單位簽署意見后由畢業生本人或學院指導教師帶回.
5,未完成畢業設計(論文)或畢業綜合訓練的實習生須在頂崗實習期間完成指導老師下達的與實習崗位緊密結合的畢業實踐課題,頂崗實習結束返校后進行答辯.
第二十條頂崗實習主要工作內容
學生到生產單位頂崗工作,在工程技術人員和實踐教師指導下,熟悉崗位職責和工作程序,熟悉設備性能和操作維護辦法,熟悉生產工藝,學習新知識,新技術,新工藝,培養紀律意識和安全意識,培養學生擇業能力和綜合工作能力.
頂崗實習期間,學生應收集生產單位有關管理,生產,經營方面的規章制度,收集實習崗位的職責,操作規程,工藝流程,技術工藝參數,設備性能參數,事故報告等資料;要及時記錄實習內容和收獲;有畢業設計(論文)任務的同學要按指導教師方法的進程要求完成設計(論文)工作;最后提交完整的實習報告和畢業設計(論文).
第二十一條頂崗實習成績評定
頂崗實習成績由平時成績,實習報告成績組成:
1,平時成績占60%,由現場指導教師在《頂崗實習鑒定表》上按考核內容打分.
2,實習報告成績占40%,由校內指導教師評閱學生實習報告后打分.
3,校內指導教師匯總兩部分成績,并按優,良,及格,不及格四級給出總成績.學生頂崗實習成績不及格者,不能取得方法學分,將延期畢業.
4,頂崗實成績由系部匯總,簽署意見并蓋章認可后交教務處審核.
第二十二條頂崗實習報告的主要內容
1,實習單位基本情況(名稱,性質,規模,產品服務門類,生產經營管理特點等);
2,實習崗位基本情況(職責,操作規程,設備情況,技術工藝情況,班組車間情況等);
3,現場指導教師基本情況(職稱職務,技術專長,成果等);
4,實習日記(周記);
企業頂崗實習報告范文2
關鍵詞：高職；會計；頂崗實習；管理模式
本文是河北省高等教育學會課題《高職院校會計專業學生頂崗實習的研究》（課題編號：GJXHZ2013-313）的階段性成果
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年3月13日
一、頂崗實習的重要性和原則
頂崗，顧名思義，就是在生產、經營一線的諸多崗位從事生產性勞動。高職院校學生畢業前通常會安排學生進行實習，方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。頂崗實習不同于其他方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。通過頂崗實習，可以讓學生們轉變觀念，從大學生活、學習中轉換到現實社會，了解社會，知道自己存在哪些不足；通過實習，可以增強崗位意識。要增強崗位責任，就必須頂崗深入到生產一線進行腳踏實地的工作，兢兢業業地去做，只有這樣，才能磨煉和增強他們的崗位責任感，這是現代社會對高職學生的基本要求。通過實習，可以強化專業技能，增強見識和工作經驗。實踐出真知，實踐長才干。有了適當的頂崗實習并能順利拿到一份頂崗實習合格證，這對今后走向社會，應聘崗位時，無疑是非常有益的。
學校在組織學生頂崗實習時，應嚴格按照專業對口的原則，結合企業需求和專業人才培養目標的實現，將二者有機結合起來。使學生能把學校的知識和技能結合并學習致用。
二、會計專業學生頂崗實習現狀
（一）實習單位分散化。會計專業由于其工作崗位的特殊性，每個單位不可能同時容納多人進行實習，而會計專業的學生數量又比較大，導致學生的實習單位較多，比較分散。
（二）實習崗位多樣化。會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業的學生頂崗實習時，首先選擇的實習單位性質不一，有的去制造業，有的去商品流通企業，還有的去會計師事務所或稅務師事務所；其次實習的崗位大多跟會計相關，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務會計、審計助理等崗位。
（三）實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數量較多、實習崗位多樣等特點，導致管理存在松散化，學校不能深入到全部實習單位進行指導，平時只能依靠實習單位的人員進行管理，容易產生脫離于學校管理之外的感覺。所以，學校務必增強與實習單位的聯系，強化過程監督和指導。
三、會計專業頂崗實習管理模式
近年來，我院按照“實習前動員，實習中督導，實習后考核”相結合的管理模式，抓好頂崗實習的每一步，確保學生在頂崗過程中的人身和財產安全，真正做到學以致用，提高學生的職業道德和職業技能，實現就業核心能力的提升。
（一）實習前動員
1、嚴密規劃。在實習前，一定做好嚴密規劃，制定頂崗實習管理制度，包括實習目的、方式、進度、內容、崗位、管理、實習報告或實習手冊的填寫以及實習成績評定標準等多項內容。從教育過程來說，學生到企業頂崗實習，雖然教育行為沒有發生在學校，但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環節。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環境培養嚴謹的工作作風、良好的職業道德和素質的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以為只要學生不出事，就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程，對于以培養高技能人才為目標的職業教育來說，更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節之中。
2、做好動員。做好規劃之后，要提前進行學生頂崗實動員，吹響實習的號角，宣傳動員主要包括：一是當前就業形勢教育；二是實習期間的安全教育；三是頂崗實習主要內容的教育。通過動員讓學生做到心中有數，明確實習目的和意義，提高對頂崗實習重要性的認識，并制定自己的實習計劃。
3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位，關鍵是要找到數量充足、專業對口的實習單位。首先，充分利用本專業的校外實習基地，他們在學生的頂崗實習中發揮著重要的支撐作用；其次，發揮學生和教師的主觀能動性，自主聯系當地比較有代表性的企業，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬，全面掌握學生的實習單位、聯系方式等，把好實習的第一關。
（二）實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習階段，學校、企業和學生必須三方聯動，進行過程督導和管理，把好實習的第二關。
1、學校過程督導。學校層面，務必做到每位同學都有自己的實習指導教師，實施“全過程指導、無縫式對接”，要求學生做到“每周有日志、每月有匯報，結束有報告”。由于實習學生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導，建立師生之間的聯系。
（1）每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內容和實習體會與收獲，每周至少要求學生寫1～2篇實習日志，隨時記錄實習中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經驗。
（2）每月階段性匯報。一個月結束后，學生應該對整個月的實習做一個階段性的匯報，及時向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習的收獲。
（3）實習報告。實習全部結束，每位同學要完成一份完整的實習報告，對整個實習過程進行回顧與總結。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內容，作為頂崗實習的重要檔案進行留存。
2、實習單位實戰指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用，學生的實習情況應全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業道德、企業管理制度、企業文化、實踐技能、專業指導等多方面要求學生，將學生視同單位員工，按照企業的規章制度和工作要求進行管理，嚴要求、強管理。
企業頂崗實習報告范文3
關鍵詞：頂崗實習；學習空間；過程管理
中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）14-0063-02
校外頂崗實習是職業院校人才培養“實踐性、開放性和職業性”非常強的教學環節，[1]是深化“工學結合”人才培養模式改革的重要途徑，是學生職業道德和職業素養培養的重要課程。但是，由于校外頂崗實習學生分布面廣、地點分散、指導教師人手不足，[2]很多院校頂崗實習管理是“前期組織、中期抽查、后期評閱”的模式，即實習前精心組織、實習中階段檢查、實習后評定成績，導致過程管理沒到位，成為職業院校教學管理的一個薄弱環節，明顯影響實習教學效果。鑒于此，本文探索應用網絡學習空間實施校外頂崗實習管理，落實頂崗實習過程管理。
一、應用空間管理頂崗實習的模式與特點
教師、學生、企業專家、學生家長代表注冊一個網絡學習空間，可以是博客空間、QQ空間、世界大學城學習空間（以下簡稱“空間”），通過空間開展互動交流，包括實習信息、上傳日志和總結、一對一互動、一對多交流、數據統計、成績評價等，其具體的實施模式如圖1所示，主要特點如下：
（1）指導教師建立實習人員空間“地圖”，各類人員都能“按圖索驥”進入到相應空間，了解相關情況，從而實現對學生實習過程的微觀和宏觀監控、管理，實現信息共享。
（2）教師和家長通過空間掌握企業信息與企業專家溝通交流，實現與學生實習企業的虛擬巡視。同時，企業也可以通過空間與學校及家長取得共識，共同管理實習過程，提高學生頂崗實習質量。
（3）學生上傳實習日志，真實反應學生在實習過程的學習和生活情況，教師、企業專家、家長可及時了解學生實習狀況和思想動態。
（4）通過“一對一交流”，可以解決學生實習過程中遇到的個性問題。
（5）通過論壇“一對多交流”，在線交流實習中的體會、困難和想法，教師、企業專家和家長可以實施在線指導，及時解決學生在實習過程中遇到的問題。
二、應用空間管理頂崗實習的運行制度
為了保障應用空間管理校外頂崗實習過程的有效，要制定相關的管理制度，例如：《提高頂崗實習質量的原則意見》、《學生頂崗實習教學任務安排規程》、《學生頂崗實習空間交流的實施辦法》等，把應用空間管理頂崗實習作為重要內容寫入制度。
此外，要建立學校、企業、學生家長和學生參與的“多元”評價機構，多元評價的運行需要制度的保障，要制定評價和評價管理辦法，出臺實施細則，明確各評價主體的責權利、評價操作的流程，確保應用空間管理頂崗實習的正常運行。
三、應用空間管理頂崗實習的管理方式
1.頂崗實習的組織管理
應用空間管理學生校外頂崗實習要建立學院（或系部）、專業教研室、實習企業和學生家長組成的實習工作管理機構，宏觀管理由學院（或系部）統籌，專業教研室和實習企業實施具體操作，[3] [4] 家長參與管理與監督。
2.頂崗實習的計劃管理
如圖2所示，專業教研室將頂崗實習計劃上傳至專業空間頂崗實習管理專欄，系部審核后將各專業教研室頂崗實習教學計劃公布在頂崗實習管理專欄。學院和企業指導教師根據專業頂崗實習計劃制定分組實習實施計劃，并上傳至個人空間，同時專業教研室將其鏈接公布在專業空間。學院教務處可以通過空間進行計劃監控，學生可通過空間進入專業空間、教師空間明確頂崗實習要求和內容。
3.頂崗實習的過程管理
（1）學生到實習單位報到后，將實習信息公布在個人學習空間，同時按照實習計劃、工作任務及完成情況以日志形式通過空間公布，還可以在論壇中向學校教師反饋實習中碰到的思想和生活難題。
（2）指導教師、學校管理人員、企業專家、家長代表都可以通過空間評閱學生實習日志，給出評價。還可以通過空間建立的“群組論壇”答復學生反饋的問題，協助企業指導教師對學生業務指導和組織管理，幫助處理實習中出現的相關問題。
（3）實習結束，學生將實習報告上傳至個人學習空間，學校和企業的指導教師都可以在空間中指導學生的實習報告。根據學生周記、實習報告評定成績，作為頂崗實習的成績。
（4）各專業系部對頂崗實結經驗、提出問題、做出改進計劃，將其在“頂崗實習管理專欄”，學院評閱后可以形成全院總結在空間中，從而逐步完善頂崗實習管理制度，提高頂崗實習質量。
四、應用空間管理頂崗實習的預期效果
1.構建全員管理模式
應用空間管理頂崗實習，充分利用了空間的共享、公開特點，可以通過空間公布計劃、布置任務、分享過程，從而達到學院和系部領導、指導教師、企業專家、學生家長、實習學生共享工作成果和共同處理問題，建立全員關注不斷改進的管理模式。
2.落實全程監控機制
應用空間管理頂崗實習，改變了以往以最終的實習報告為評價載體的情況，學校、企業和家長通過隨時隨地查閱學生實習日志，及時評閱學生的技能水平、職業道德、職業素養、勞動態度和紀律，從而實現全程評價。
另外，通過空間交流，學校、企業和家長能夠及時的掌握學生實習單位和崗位的變動情況，改變了頂崗實習“放羊”狀態。
再就是，在空間中記錄了交流信息，能夠有效監控頂崗工作實效，促進多方交流，促進實習指導更加到位。
3.搭建校企交流平臺
通過空間管理頂崗實習，校企管理人員加強了溝通交流，拉近了情感距離，調動了企業參與學校教學管理的積極性，從而完善了校企合作的實質內容。
五、結束語
應用學習空間創新頂崗實習管理，是提高頂崗實習質量、深化教育教學改革、強化內涵建設、提高人才培養質量的有效舉措。但是，頂崗實習管理工作有待進一步精細化，有待進一步深入研究和實踐，促進該模式的實效性。
參考文獻：
[1]教高[2006]16號.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].
[2]祝登義，張紀生，陳蓓.學生頂崗實習管理模式的探索與實踐[J].成都航空職業技術學院，2008（3）
企業頂崗實習報告范文4
21世紀，我國高職教育明確提出了“以就業為導向”、“工學結合”的指導方針，形成了新的教育觀念，突破了以課堂為中心的傳統人才培養模式，加強了與企業的緊密聯系，促進了教育與實踐的緊密結合，積極推進高職學生進入用人單位頂崗實習。頂崗實習這一教學途徑，實現了工作崗位的“零”距離、工作環境的職業化，工作經歷的真實性和工作體驗的綜合性，成為“工學結合”教學模式不可或缺的實踐方式。一個有效的頂崗實習管理體系，關系到學生良好職業素質技能的培養。高職院校對于脫離常規教學體系參加企業頂崗實習的學生，如何建立起一套專業的頂崗實習管理體系，以保證學生在頂崗實習期間的學習和實習效果，是必須要解決的現實問題。
2研究的理論基礎和方法
本文研究以“PDCA過程管理”循環理論為理論基礎：P一策劃，根據顧客的要求和組織的方針，建立提供結果所必要的目標和過程；D一實施：實施過程；c一檢查：根據方針、目標和產品要求，對過程和產品進行監視和測量，并報告結果；A一處理(改進)：采取措施，以持續改進過程業績。同時運用行動研究法，以我校市場營銷專業與蘇寧電器集團的校企合作為契機，嘗試通過理論研究和實踐檢驗構建起高職學生(尤其是經濟管理類專業)，由學校、企業、學生、家長四方聯動的頂崗實習有效過程管理體系，明確管理職責、管理內容、管理節點和管理方式，其具體技術路線和實施步驟如下圖所示：
3高職學生頂崗實習過程管理體系的管理步驟
高職學生頂崗實習過程管理體系的實施，主要包括以下三個階段：①頂崗實習前期準備：包括學校企業的管理基本定位；校企合作協議的制訂；頂崗實習課程的評價標準；頂崗實習前期教育等。②頂崗實習過程管理：包括建立健全頂崗實習管理制度；建立學校、企業、學生和家長四方聯動的過程管理體系；開發學生頂崗實習信息收集模塊、實習教學質量測評模塊、實習信息溝通模塊。③頂崗實習后期總結評價：對于整個學生頂崗實習過程管理進行總結和反思，補充和完善學生頂崗實習過程管理體系。
4高職學生頂崗實習過程管理體系各階段的管理要點
4．1頂崗實習前期準備
兵馬未動，糧草先行。高職學生頂崗實習管理的前期準備工作非常重要，甚至是頂崗實習管理工作成敗的關鍵所在。前期準備具體包括：
4．1．1頂崗實習企業的選擇
頂崗實習的主要地點是企業，實習時間比較長，涉及的學生人數也比較多。因此，實習企業的選擇非常重要。學校要對實習企業和實習崗位進行全面細致的調查與分析，從企業規模、接納能力、后勤保障、崗位特點等方面進行綜合考量，選擇具有接納實習學生能力的優質企業。出于管理的成本考慮，同一批次頂崗實習的企業量不要太多，盡量選擇有能力大批接納實習生的企業，這樣便于校方進行學生的跟蹤和管理。
4．1.2校企合作模式的擬定
頂崗實習的合作企業一旦確定，就要簽訂校企合作協議，明確雙方的職責權利義務。頂崗實習期間，學生的管理以企業為主進行，學校起輔助支持作用。
4．1．3頂崗實習課程的評價標準
結合企業頂崗實習崗位的特點，校方在頂崗實習前有必要制定相應的實習課程評價標準，以檢驗學生的實習效果。評價標準同樣以企業為主，學校為輔，企業指導教師與學校指導教師共同地從不同角度，對于學生的頂崗實習課程進行評定。
4．1．4頂崗實習的前期教育
學生一旦進入實習崗位，就是企業的“準員工”，隨之而來的就是單一學生角色向學生加員工雙重身份的轉變。這樣轉變必然需要一定的適應期。為了讓學生盡快適應實習崗位，深入細致的頂崗實習前期教育必不可少。頂崗實習前期教育包括兩個方面，一方面是企業對于學生進行實習崗位特點和企業文化的教育，一方面是校方對于學生樹立正確實習態度的教育。保證學生對于實習崗位和實習過程有清醒的認識，并引導學生以積極正確的態度參加頂崗實習。
4．2頂崗實習過程管理
4．2．1健全頂崗實習管理制度
完善的制度、規范的管理是保證頂崗實習教學質量的必要條件。在學生頂崗實習期間，校方必須建立起健全的頂崗實習管理制度并落實到具體的實習指導教師，真正做到“學生頂崗實習到哪里，教學管理就延伸到哪里”。
4．2．2建立學校、企業、學生和家長四方聯動的過程管理體系
在學校組織學生進入實習崗位前，必須要向學生家長進行相關信息的通報，說明頂崗實習企業的基本情況和學校的教學管理情況，取得學生家長的認同與支持。學校實習指導教師要定期與企業、學生保持聯系，協助企業對于頂崗實習的學生進行管理和教育，并對于學生進行正確的崗前引導，幫助他們樹立正確的頂崗實習態度。
4．2．3建立常態的信息溝通渠道
頂崗實習期問，師生間的地理距離不再便于面對面的溝通，為了及時發現并處理學生在實習期問的問題，方便與學生的即時溝通，常態的信息溝通渠道必不可少。實現于與學生遠程溝通，可以借助便捷的網絡即時通訊工具，如QQ等。通過QQ群、飛信群等方式，與學生進行常態的信息溝通，必要時，線下電話溝通的效果更好。同時，為了準確跟蹤學生的實習狀態，需要建立完整的實習報告制度。筆者設計的實習報告以周為單位，要求學生按工作日每天記錄簡單的工作狀態，并以周為單位進行簡單小結。同時每月設計一次月結，學生按月進行實習心得的總結，并由企業和學校的實習指導老師共同進行評價。依據實習報告，指導老師就能大體掌握學生的實習動態和進程。43頂崗實習后期總結評價實習結束后，是制定下一輪實習方案的最佳時機，在組織學生對于實習成果進行總結提高的同時，組織者可以對整個學生頂崗實習過程管理進行總結和反思，補充和完善學生頂崗實習過程管理體系。本次實習的成功經驗可以沿用至下一輪實習，同時也可以為專業課程的建設提供第一手的資料。頂崗實習過程中積累的各種資料，加以收集、整理和保存，為后續的頂崗實習管理提供借鑒和參考。
企業頂崗實習報告范文5
（一）召開動員大會環節
召開動員大會環節可安排在前期宣傳環節結束后的當月或下月，重點圍繞頂崗實習的教學形式、頂崗實習的教學目標和實習內容等三個核心問題展開。進一步讓學生和教師認識到頂崗實習以“半工半讀”的教學形式，開展專業課程實習，即將部分專業課程由原先的課堂理論教學轉變為實習教學，通過教師的分組指導，學生帶著相應的選題和實習任務，在實習中學習專業知識，解決實際問題，提高職業技能，最終完成規定的課程學習任務，達到專業培養目標。頂崗實習是教學計劃的重要組成部分，具有相應的學時和學分設置，具有相應的教學和考核要求，實習的內容主要是圍繞物流企業基層管理崗位需要的日常辦公技能、作業操作技能、業務處理能力和基層管理能力等四個方面展開，教學目的是提高學生綜合運用所學知識，結合實際工作分析問題、解決問題的能力，增強學生職業意識、樹立正確的勞動觀念，培養實事求是，嚴肅認真的科學工作作風，強化學生動手能力和學生職業技能，提高學生的就業能力和適應社會的能力。
（二）榜樣激勵環節
榜樣激勵環節應安排在學生離校前，結合已結束頂崗實習和畢業的學生情況，集中宣傳優秀實習生和優秀畢業生的成功經驗。通過宣傳欄對實習成果的專題展示、表彰大會、新老生座談會等形式，轉變學生對物流企業工作“苦、累、臟、險、偏”的錯誤認識。學生實習期間存在的心理困擾和心理危機是制約其頂崗實習質量與成效的重要因素，應結合有關研究，對學生在頂崗實習期間可能存在的心理危機構建干預體系，克服學生初入社會的恐懼心理，鼓勵學生勇于面對工作挑戰，增強戰勝困難的信心，同時在總結前人的經驗教訓基礎上，預設問題，做好規劃和解決方案，爭取更優成績。
二、完善組織機構規范制度做好組織保障
（一）組織機構設計
為保證頂崗實習工作順利進行，需要做好組織機構設計。目前比較通行的做法是實施校、系和教研室（指導教師）間實行單一職能的直線型的“三級”管理，這種組織機構設計的缺陷是職能單一，其工作對學校其他職能部門的依賴性強，獨立性和功能完整性差。為加強組織力度、集中資源、提高效率和做好保障，應改進單一職能的直線型組織機構設計，可以成立校企相關負責人共同組成的合作委員會，統一對頂崗實習進行領導、決策和統籌規劃。委員會下并設宣傳動員組、對外聯絡組、實習指導組、協調保障組和測評反饋組等職能機構具體開展各項工作。通過各工作組的協調配合，可以高效整合各類資源，有力地保障了頂崗實習的順利開展。其中對外聯絡組主要負責與政府部門、校外實訓基地和實習單位、其他院校等組織的溝通、合作和協調工作，促進實現教育關系和勞動關系的和諧。協調保障組則主要負責對內進行教學計劃安排與學生管理等各方面工作沖突的協調、提供各類所需辦公文經費、物資，各類管理規范和文件，接受學生和家長咨詢和收集意見和提供心理輔導等工作。測評反饋組則是獨立對整個頂崗實習各工作環節進行研究和評估，包括組織效率評價、教學效果測評，學生、家長和企業態度測評等，目的在于真實反映頂崗實習的實施效果，找到存在的問題并提出解決方案。通過組織機構的健全，可以進一步加強對頂崗實習環節的教學管理，充實了教學管理的內涵，提高頂崗實習環節的管理效率和水平。
（二）完善各項管理制度規范頂崗實習活動
建立完備的管理制度是頂崗實習關鍵工作之一，包括院級管理制度文件和系部頂崗實習規范設計作業文件等。為保證頂崗實習活動規范有序，應完善如校企合作工作流程、校外實訓基地管理規定、指導教師工作規范、實習學生守則、實習安全守則、優秀實習生獎勵辦法等一系列管理制度、規范和辦法。通過各項制度來形成校企合作機制、明確教師職責、規范學生實習行為，理順各方關系。其中學生的實習行為和指導教師的指導活動是重點規范的對象。具體來說，在實習中要求學生應服從學校和實習單位安排，在指導教師和實習單位有關人員的指導下，按照實綱要求，認真完成實習任務。實習期間須嚴格遵守實習單位的各項規章制度，不準無故遲到、早退和缺勤，嚴格遵守請假制度。在實習期間須做好實習記錄、按時完成實習內容和實習作業。要虛心向實習單位員工求教，注重調查、主動發現和思考問題，不斷提高分析和解決實際問題的能力。在實習中須注意自身的人身和財產安全，保持和實習指導教師的聯系，遇事及時向指導教師反映。實習結束后，須按要求提交實習報告和實習鑒定表，準備好實習筆記、實習作業等資料備查。指導教師須切實認真履行職責，不得敷衍了事，應加強實習單位有關人員的溝通，保障實習順利進行，應做好學生的考勤和專業指導工作，及時了解學生思想動態和實習情況，做好實習指導記錄，定期向領導小組匯報工作情況，同時注重實習工作資料的收集、整理和保存，并做必要的分析和研究。
三、加強教學過程監控以確保教學質量
頂崗實習的教學過程監控一直是工作重難點之一。加強過程監控是提高高職物流管理專業頂崗實習質量的策略之一。教學過程的監控應從時間和空間兩個維度來綜合考慮。
（一）時間維度的教學監控
頂崗實習雖然是綜合性實訓，強調學生獨立完成實際工作任務，提高職業適應能力，但仍需要將實習過程的不同階段納入有計劃的安排和監控之中。物流管理專業頂崗實習在時間維度上可分為四個階段，每個階段應分別對學生提出分段實習內容，要求學生達到的目標。第一個階段為實習的前兩個月，實習內容為日常辦公能力，主要目標是讓學生掌握日常辦公設備的使用，熟悉物流企業工作環境，規范使用工作術語等。第二個階段約4個月，實習內容為物流業務操作能力，主要目標是讓學生熟悉物流企業業務工作質量要求，掌握作業關鍵控制環節，會使用各種物流設備和器械。第三個階段約3至4個月，實習內容為物流基層管理能力，主要目標是讓學生熟悉基層物流業務管理工作；能編制基層部門或崗位工作計劃，初步具備控制執行、反饋和處置各環節的能力；掌握對基礎工作定量分析的方法，能提出改進作業的意見和建議。第四個階段約為后期的1至2個月，實習內容為企業綜合管理能力，主要目標是讓學生了解公司主營業務情況，能識讀財務報表，利用有關數據進行定量分析；掌握市場調研的基本方法，具備與客戶溝通和開拓市場的基本能力。熟悉公司運作的內外環境，能為決策層提供有關的量化決策依據。熟悉有關的法律法規；初步具備工作團隊的領導能力。
（二）空間維度的教學監控
物流工作特點之一是跨區域性和地域廣泛性。同時由于目前我國物流企業總體規模偏小，中小物流企業數量眾多，物流企業在接納頂崗實習學生的數量上也十分有限。因此學生實習分布總體呈“區域廣泛、自然積聚、小而分散”的特點，即學生實習單位分布會覆蓋全國范圍，但同時絕大部分又會聚集分布在如以蘇州、上海為主要聚集地的長三角地區和以廣州、深圳為主要聚集地的珠三角地區等經濟發達和物流業密集的地區。在同一地區，又分布在大小不同的各類物流公司、快遞公司、物流園區、物流地產等企業。這樣的分布會嚴重影響對教學環節的有效控制從而影響學生按計劃和要求完成頂崗實習任務。
針對這一客觀現狀，結合有關分散型頂崗實習管理模式的研究，可以在空間維度監控上采取以下措施。一是充分利用現代通訊手段，對教學過程實行實時監控和指導。指導教師和學生，通過電話、短信、飛信、QQ、MSN、郵件等多種現代通訊方式一對一的進行交流。通過這種方式使指導教師及時了解學生的思想動態、學習和生活情況，以及存在的困難，加強了指導教師對學生頂崗實習的實時指導。二是建立聯系人制度。以強調學生自律為基礎，在實習學生較為聚集的地區，設立學生聯系人，通過聯系人來從另一個方面及時了解學生實習的情況，使教學監控更加立體、信息更加全面、真實。三是抽樣走訪，現場指導。選派部分指導教師對相對集中的實習地域和企業進行走訪，一方面慰問了實習的同學，了解了實習情況，進一步加強了學生的思想教育，另一方面也加強了與實習單位的溝通交流。從走訪情況來看，實習學生思想穩定，實習單位對學生總體評價較好。此外，還需將“2+1”頂崗實習教學檢查納入到日常教學檢查項目中來，使對“2+1”頂崗實習教學過程監控進一步制度化、常態化、專項化四、建立科學的實習成績測評體系來反映實習效果科學的實習成績測評體系對真實反映學生實習成果和整個實習環節存在的問題具有重要作用。學生實習成績可以依據實習報告、實習指導教師記錄和實習單位鑒定表三個途徑來綜合評出，重點測評實習的過程和結果兩個方面。
實習報告是學生實習環節的記錄和總結，是評定實習成績的重要依據。學生在實習結束后應按規定將實習報告提交，參加實習成績評定。實習報告應至少包括三個方面的內容：一是實習單位簡介，主要包括：實習單位的性質、地址和聯系方式，單位的主要業務和在行業中的地位，近年來取得的主要業績等。二是實習過程綜述，主要包括：實習時間，實習部門和崗位，實習的工作內容，實習單位所面臨的新問題和難題，實習中運用的所學知識情況、實習中所學習的新知識和形成的能力方面。三是實習體會，主要包括：對勝任實習工作應具備的知識和能力的認識，實習工作對自己未來工作的啟發和以及今后努力方向。實習指導教師記錄和實習單位鑒定表則分別從實習過程和實習效果兩個方面對學生整個實習過程進行評價，主要觀測學生通過頂崗實習是否完成了計劃規定的教學活動，達到了實習教學的目、實習單位或崗位的實際工作要求。
企業頂崗實習報告范文6
關鍵詞： “2+1”模式 彩色電視機課程教學 校企合作 頂崗實習
一、引言
所謂“2+1”模式，就是學生第一、二學年在學校進行基礎理論課、專業課的學習，第三學年有針對性地到相關企業參加頂崗學習。頂崗實習是在職業情境下以實踐崗位技能為主要內容的職業能力培養并伴隨著獨立性、協作性、責任性等社會性學習的教學活動。目前這種模式下的教學“2”如何與頂崗實習“1”結合成了專業教學的難點。筆者曾參與過一屆學生在某著名彩色電視機生產企業頂崗實習管理工作，下面結合彩色電視機課程教學與工作實際，對這一難點提出一些教學改革觀點。
二、彩色電視機教學與頂崗實習的銜接探討
1.充分利用“2”，為“1”做好鋪墊。
在彩色電視機教學中，筆者認為應該結合工廠生產實際開展一些可行的一體化教學方案設置，這樣可以避免紙上談兵的項目教學的設置，真正實現教學內容的綜合性、針對性和實踐性，保證工作與學習的真正結合，避免工學互不關聯，為學生工學交替、分階段完成學業提供便利。在彩電課程教學中，應該先根據彩電生產的特點進行大項目教學模塊分類，如圖1：
圖1 彩電項目教學模塊框圖
在有了大的項目模塊的基礎上，再根據具體的項目崗位設計實習內容。按照崗位生產模塊的要求，實現多個專門化方向的優化組合。
（1）崗位培訓應該放在課堂教學的開始，相當于教材的結論。畢竟學生完全不了解工廠真正生產操作流程和各種崗位技術需求，同時也急需了解這方面信息。安排教學企業崗位培訓的內容，肯定比乏味講解電視機生產歷史效果要好很多。具體的任務分類如圖2：
（2）彩色電視機組裝和檢測這兩個模塊應該作為《彩色電視機原理與維修》課程教學的重點。學生有了一定的認識，對具體的崗位操作流程一定非常感興趣，筆者在帶隊頂崗實習過程中，發現學生對真實的操作流程比校內實訓環節更感興趣。這兩個模塊的任務分類如圖3：
每個模塊按照知識、能力和素養的目標序列進行預設。通過這樣完整的模擬或者真實生產場景的教學方式，實現教、學、做的緊密結合，提高學生的動手能力和團結協作的職業素養，也有利于學生將來就業取向的定位。在教學過程中，再根據學校專業要求的學分管理評價學生的學業成績，真正學到實處，用到實處。
（3）邀請相關彩電企業一線專家進校園、進課堂。企業是技術的龍頭，掌握最新的革命技術。時代在不斷進步和發展，我們必須緊跟時代的步伐，不斷學習。彩電已由普通的顯像管電視發展到新型的液晶電視、等離子電視、LED等，把企業一線專家引進校園和課堂，介紹新技術、新產品，積極創造條件將相關專業教師送到企業接受培訓，能夠為學生以后的頂崗實習或者就業做好準備。
2.“1”要為“2”進行及時反饋。
學生經過學校2年的專業課程學習后，接下來就是“1”的實踐。在頂崗實習過程中，筆者結合企業的實際工作情況，給學生下達任務，讓他們充分利用企業實習資源，專門針對在校內接觸不到的實際問題逐個擊破。
（1）熟悉彩電生產企業各項業務流程。企業的生產涉及各方面因素，因此，要了解整個生產任務和崗位之間的聯系，編制生產電視機的流程，記錄常見的問題和解決方法。如電視機調試流程：電壓確認、截壓調整白平衡、圖像尺寸調整、二次性能檢查、點檢等。
（2）解決實習問題的方法?；谥新殞W生的特殊性，在頂崗實習中，應該盡量安排三至五人，組成一個實習小組。在實習過程中遇到生產方面難題時要共同討論，各抒己見，共同解決，把統一的意見理順后記錄下來，再進行組與組之間的討論，最后把這種集體討論結果反饋給企業的技術專家或者專業教師，一起找到解決難題或者問題的方法。
（3）比較產品的加工工藝，讓學生找教學盲點。學校往往是在理想狀態下教授工藝的，費時費力，而企業對產品的加工工藝是根據實際情況制定的，因此效率較高。學生實習結束后應將這種教學盲點信息回報給學校和相關的專業教師。這樣教師就可以根據企業的特點進行針對性的教學，提高教學效率。學生到企業實習可以在工作中找出現在教學的空缺，如應該增加某方面的知識等，待回校時以書面形式上交相關報告，以便教師今后改變相關的專業教學方法和內容，彌補教學空缺。
要不斷鼓勵學生在實習過程中結合實際對企業的生產提出創新的生產方法或者技術。學生畢竟是新員工，肯定會對生產流程或者某些崗位操作有自己獨到的想法，要讓學生把這些想法寫下來，在實踐中不斷摸索和改進，如果真的可行，就可提交到企業專家手中。這樣可以鼓勵學生大膽創新，為學生未來的工作贏得機會。
（4）撰寫實習報告。在一年的頂崗實習結束后，要按照規定要求學生上交實習報告，報告內容包括一年的實習體會、專業知識的鞏固及實踐操作能力的提高等。通過撰寫實習報告，學生對一年的實習進行反思，總結經驗及教訓，有利于畢業后盡快適應工作，同時也可為以后相關課程教學提供參考。
三、結語
彩電專業教學應該充分利用企業的資源，把“2”校內理論教學作為模擬工廠進行教學，再把“1”頂崗實習作為就業前"實戰演練"的平臺。只有讓彩電專業等相關的專業教學與頂崗實習實現真正的銜接，才能保證為相關企業輸送大量高素質的人才。
參考文獻：
