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課外科學小知識范文1
一、科學選題―――激趣
課外科學探究的選題至關重要，小學科學課程要向學生提供充分的探究式學習的機會，引導學生親歷科學探究的過程。在教學方法方面，新的課程標準提出，教師要充分發掘與學生生活密切相關的自然環境資源，使自然環境成為激發學生興趣的最直接、最有效的教育資源；善于利用青少年圖書館、科技館、博物館、氣象站（臺）、天文館（臺）、地質館和社區活動中心等具有科學教育功能的機構和場所，組織學生開展科學探究活動。
萬事開頭難，因此激發興趣也很重要，如進行《冷和熱對物體的影響》的教學時，教師則可以這樣激發興趣：物體受熱以后會產生什么變化？水和空氣在加熱和冷卻后，會有熱脹冷縮的變化嗎？這樣的問題的提出，為學生探究科學的真諦增加了興趣。
二、有效指導―――保證
課外探究活動過程一般沒有教師在身邊指導，由于學生剛開始自主探究，解決問題的能力還比較弱，課外探究活動時，探究問題不宜過大，操作過程宜簡潔不宜復雜，指導探究時也必須細致入微。
1.由扶到放引導學生課外探究活動
由扶到放引導學生課外探究是一個逐步深入的過程。剛開始時，教師應當為學生的觀察、實踐搭好平臺，因此指導就多一些，也可以確定較小的題目，讓更多人參與探究活動。等到大多數學生適應了課外探究的過程以后，再逐步放手讓他們各自進行活動。
2.探究前制訂可行計劃
學生在科學探究活動前都必將制訂具體、可行的計劃。制訂課外探究計劃是學生在解決問題時必須經歷的一個過程。目的在于讓學生在動手之前先動腦，使探究方法更多樣、思路更清晰、過程更合理。在課堂上，有科學教師的引導，每次計劃都較細致。但如果離開了教師，學生是否能較全面地制訂可行的計劃呢？實踐證明，一開始，大多數學生不知道該如何下手，但經過多次的實踐研究，學生逐漸掌握了課外探究的過程、方法，就能制訂出可行的計劃，并對探究中的某些問題有所預測。為讓探究計劃能每時每刻對探究活動有所指導，隨時隨地詳細記錄實驗現象，因此，在學生開展探究活動前，科學教師對探究的計劃作精心的布置是很有必要的。
三、尋求支持―――合力
學生的課外探究活動需要一個良好的氛圍，家庭和學校聯合起來，是學生進行課外探究活動的有力保證。學校尋求家長的理解、配合和支持，家長為孩子創造良好的探究活動氛圍，在一定的時間內與孩子一起探究學習，能幫助孩子解決一些他們無法解決的問題，從而督促孩子進行持續的觀察等。
當代學生在課外開展的探究實驗，既花時間、精力，又花大量的財力、物力。每當遇到這樣的情況時，教師往往事先要與家長取得聯系，取得支持。筆者常采用的辦法是帶紙條，在紙條上說明實驗的要求、做實驗時需要的材料和做實驗時需要家長配合之處等。
四、展示魅力―――激勵
課外科學小知識范文2
［關鍵詞］外科護理學;實訓教學;教學質量
高職護理教育的目標是培養高素質技能型人才。而外科護理學教學是培養護理人才的關鍵階段，其教學質量的高低直接影響所培養人才的素質和護理教育的發展與出路［1］。外科護理是培養護理人才的主干課程。近些年，隨著醫療技術水平的不斷提高，為適應臨床發展，這對外科護理實訓教學提出的新的要求和挑戰，外科護理實訓教學方法也需要不斷地深化改革以適應新時代的專業需求。筆者就外科護理實訓教學的現狀，分析問題解決問題以提高實訓教學效果。
1外科護理實訓教學的現狀
1.1教學方法方面
目前，大部分的職業院校的外科實訓教學相對單一，還是采用傳統的演示法，以教師為主導，對專業技術操作進行講解并示教后，學生一味地按照標準的操作流程進行機械地學習。反復的訓練使得學生學習的過于死板，缺乏創新能力，辯證思維和創造力。這樣就很難培養學生的臨床思維，對臨床的每個患者的個體差異不能做出相應的改變，使得我們的實訓教學過于刻板，有失創新。
1.2實訓教學設備操作技術相對落后
實驗實訓基地建設力度不夠，專業實訓硬件設備欠缺。隨著醫療行業的飛速發展，新技術、新設備、新進展不斷涌現并很快用于臨床實踐。這導致學校的外科實訓教學遠遠落后于臨床。再加上學校資金有限，很難跟隨臨床的腳步更新各類設備儀器。這就導致我們的實訓教學出現于臨床脫軌的現象，直接影響學生實訓課學習的質量。
1.3外科護理實訓課程開展項目少
對護理專業外科護理學實訓課程所占比例是有明確要求的。但由于實訓基地場地有限，設備缺乏，師資力量不足甚至缺乏附屬醫院等原因，很多學校未能按照大綱要求開設相應外科實訓項目。護理實訓項目開出率不高導致學生的動手能力較差，實際操作水平低，達不到醫院對實習護士的整體要求，影響了醫院對實習學生的認可程度，也制約了學生的就業和職業發展［2］。
1.4學生實訓時缺乏職業素養
一些護生缺少職業概念，上課時存在各種違反實訓規定、態度不端正的現象，例如留長指甲、衣帽不端正、穿拖鞋或高跟鞋、佩戴各種首飾、嬉笑打鬧、化妝過濃、上課遲到、亂丟垃圾、大聲喧嘩、玩手機等等。這些不良習慣不但會對護生掌握知識情況產生影響，而且也阻礙了其職業素養的建立［3］。而且在模擬實訓教學過程中學生很難產生聯想，進入護士角色。這就導致學生的操作太生硬太公式化，人文關懷欠缺。
2外科護理實訓教學改革
2.1教學形式的改革
研究顯示單純的教師講授學生聽講，學習效率只有20%；聽的基礎上加觀看，學習效率可提高到40%；在視、聽結合的基礎上再加上質疑評判、討論交流，則學習效率可提高到70%［4］。為提高實訓課程效果，一改以往教師示教，學生依葫蘆畫瓢，一味模仿教師的實訓操作過程?？梢酝ㄟ^應用不同的教學法調動學生的積極性，讓學生主動參與到整個實訓教學過程中，比如情景教學法、案例分析教學、PBL教學法、TBL教學法、微課等。通過實訓課教學方法的改革，調動學生積極性，提高學生實踐動手能力。護理教師應不斷研究學生的特點，在教學內容、教學方法、教學手段上勤于探索，調動學生學習主動性和創造性，培養實用型護理人才［5］。
2.2加強實驗室建設
實訓中心是學生理論結合實踐的地方，是學生由理論走向實踐的過渡區，為提高學生的實踐能力，應逐步增加對實訓教學設施的投入，一是擴建實訓場地，配備齊全的實訓設備，建設高仿真模擬病房，使我們的實訓操作與臨床實踐達到零距離。這種教學設施不僅增強了實訓教學的逼真感，同時也大大提高了學生在實際操作中的應變能力，使學生的模擬訓練更加貼近現實，最大限度地降低了學生接觸真實患者的種種不適感，有利于提高學生的綜合理論水平和實際臨床能力［6］。
2.3更新實訓教學理念
學生目前都是在模擬病房對模擬人進行單項操作，缺乏連貫性及真實感。但護理工作面對的是真實的患者，如果動手能力溝通能力不強，很難適應護理工作的需要。有效利用情景模擬教學法，在實訓課堂中融入護理禮儀、人際溝通、團隊合作的內容，在每次實訓課過程中嚴格要求護生，按照護士的要求來要求自己，從儀容、儀表、儀態、規范的語言及禮貌用語與患者進行溝通，注重人文關懷［7］。在實訓課上，不斷向學生傳授以人為本的整體護理理念，培養學生的綜合能力。
2.4強化實訓技術更新
學校應根據外科護理學的特點，采用多樣化的教學方法，給教師創造更多的臨床實踐機會，可以派教師定期到醫院進修，讓教師不斷更新護理理念和操作技術［8］。同時，可以邀請附屬醫院的資深護士來學校教授實訓課，把臨床最新技術帶到學校，還可以安排學生去醫院見習，讓學生下到病房與患者接觸，發現醫院與學校所教外科護理技術操作流程的差別，更具象并深刻地了解外科護理臨床工作。綜上所述，通過對外科護理實訓教學的教學現狀進行分析，對外科護理實訓教學方法、實訓基地建設以及實訓教學理念上進行探討，力求通過不斷改革教學模式，強化實訓室建設，提高學生專業素質和綜合素質，以最大限度地提高外科護理實訓教學效率，使外科護理實訓教學邁上新臺階。
參考文獻
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［2］徐輝全，曾志勵，劉媛航，等.適應臨床教學需要發展醫學模擬教學［J］.護理研究，2008，22（4C）：1116-1117.
課外科學小知識范文3
關鍵詞：小學語文；課外閱讀；策略
當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養成良好的閱讀習慣?！泵鞔_規定背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。
課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大。如何有效地指導學生進行課外閱讀？本文作了一些探討。
一、營造良好的讀書環境和氛圍
學校讀書環境是一種語言，良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優秀學生的讀書自創“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養閱讀興趣，讓學生愛讀書
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，漸漸培養學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養孩子的讀書興趣。
1、“以講誘導法”
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發學生強烈的看書欲望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”
古語道：其身正，不令側行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。
3、“賞識激趣法”
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發閱讀愿望，培養學生的閱讀興趣。
三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀
1、在閱讀中積淀閱讀方法
我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書的好習慣。
速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
2、在活動中礪煉閱讀品質
課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環。
3、在評價中培養閱讀情感
閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。
四、培養良好的閱讀習慣
“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：
教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。
創造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
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外科護理 教學 改革 策略
我們在外科護理教學中，一直是單純講解，學生感到枯燥乏味，學習興趣下降。為了提高學生學習興趣，使學生由消極學習轉向積極學習，我們在《外科護理學》的課堂教學中，嘗試進行提問式的教學法，取得較好的效果。
1 對象與方法
1.1 對象 將印江縣中等職業學校2013級的80名護理學生隨機分成試驗組和對照組。兩組學生均為初中畢業，學制3年。女77人，男3人，平均年齡16.5歲。兩組學生的智力、年齡、文化基礎差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法 對照組選用《外科護理學》（熊云妮主編，人民衛生出版社）的教材中《燒傷患者護理》章節進行傳統的教學法，試驗組在上述教材和章節的基礎上采取提問式的教學法。兩個組均為同一教師，總學時為4學時。
1.2.1 利用提問，引入新課 問題是產生思維的動因，是深入學習的起點，學生頭腦有了疑問，才會開動思維，深入探究。例如，在教學開始前放一組燒傷病例圖片，根據患者燒傷部位出現腫脹，水皰，滲液的臨床表現引入問題：燒傷后為什么會引起燒傷部位的腫脹？會影響患者的生命嗎？怎樣護理患者？通過這些問題來引起學生學習知識的興趣，由此引入課堂的理論教學。
1.2.2 借助提問，引導學生回憶、聯系、分析所學知識，獲得新概念、新知識 燒傷是一種急癥，不是常見病，燒傷外科是新的學科，燒傷休克發病機制復雜，難以記憶和理解，通過提問以前所學知識，引導學生剖析、歸納，就會讓學生對所學知識有較清晰的理解，達到預期的效果。例如，講授燒傷休克時，就可以提出外科休克的知識：休克的分類？病理生理基礎？燒傷休克是屬于哪一類？由此導入燒傷休克的發病機制，為學生理解新的知識起到一個很好的鋪墊。
1.2.3 借助提問，反饋、評估教學效果 一段新內容、一個新知識的教學結束后，教師進行提問，及時進行教學效果的檢測，從而發現問題，盡快進行補救。例如，講授完燒傷休克的補液治療后，可以給一個燒傷病例，檢驗學生計算燒傷面積，燒傷補液的知識點否真正掌握和理解，從而決定下一步的教學步驟。
1.2.4 設置探究問題，培養學生研究問題，解決問題的能力 整個教學活動結束后，老師可以設置探究的問題，讓學生課后在網上和圖書館查找、收集、整理資料，寫出研究報告作為作業上交。例如：整個教學內容講解完畢后，可以設置：燒傷患者的瘢痕防治有哪些方法？人工皮的研究現狀及發展趨勢，通過設置探究的問題作業，可以起到培養學生自主學習、解決問題的能力。
1.3 教學效果評價 教學結束后，用相同試卷考試，然后分別對兩組學生進行問卷調查，請學生對各自教學方法是否生動有趣、利于記憶、注意力是否集中等方面進行評價，并依據上述各方面的綜合意見，評價對各自使用的教學方法的認可程度。問卷統一發放，當場收回。發放問卷80份，回收有效問卷80份，有效回收率為100.00%。
2 討論
兩種教學方法評價結果和兩組學生理論考試成績表明：提問式教學法，使教學效果和學生的理論知識水平都有較大地提高。
2.1 提高了教學效果
提問式教學法是以問題為中心的教學思想，以教師為主導，以學生為中心，以課堂上重點難點問題激發學生學習的動力，引導學生把握學習內容，引導學生思考、分析、綜合問題，改變單純傳授知識模式，將啟發式教育貫穿整個課堂。教師與學生在“問-思考、討論、爭論-答”的過程中，共同分析問題，討論問題，學生消除緊張狀態，心情舒暢，學習速度加快，提高了學習效果，保證教學目標的順利完成[2]。
2.2 激發學生學習的動機、興趣和自覺性
現代教育理念要求教師要引導學生對知識的不斷追求和探索，激發學生的興趣。良好的問題情景能有效地開發學生的學習潛能，激發學生的思維、學習動機和自我表現意識，增進學生學習的自覺性，使學生從應試傳播知識向自覺學習遷移。圍繞著精心設計的問題，使學生不斷思考，為解決問題歸納整理所學的知識，充分發揮了學生在學習中的主體作用，激發了學習興趣和欲望，使他們不斷深入地鉆研某一問題，綜合運用已經學過的知識解決問題，并培養獨立思考的習慣。
2.3 增強了學生的心理素質和語言表達能力
學生在初中接受的大多是課堂教學，以教師講授方法為主，學生表達的機會少，部分學生在語言表達上有障礙。學生進入中職階段的學習，最害怕的是老師提問，擔心回答不好，會受到老師的批評或同學的取笑，因而非常緊張。很多學生有一定的知識積累，但常因緊張而回答錯誤。我們只要堅持在課堂教學中，采取提問式教學法，學生的心理素質和“口才”能得到鍛煉，可以起到增強學生的心理素質和語言表達能力，為將來走向社會打好基礎。
2.4 有利于學生信息素質能力培養
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【關鍵詞】高血壓性腦出血；外科治療方式；臨床療效
【中圖分類號】R651.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2017）06--02
高血壓腦出血患者的致死率和致殘率較高，另外，患者的預后較差等，對中老年人的日常生活會造成嚴重的威脅，一般情況下，該病均是在情緒激動、興奮過度，精神緊張的狀態下發生的，因此，臨床上研究該病患者預后的影響因素可對降低患者的病死率，提高患者的生活質量具有十分重要的意義[1]。本次研究就高血壓性腦出血外科治療方式和影響療效因素進行分析，總結如下：
1.資料與方法
1.1 基線資料 在2015年6月至2017年4月選取所在科室46例高血壓性腦出血患者進行分析，采用隨機抽簽分類法將所有患者分為參照組和研究組，每組實驗樣本為23例。
參照組，男13例，女10例，患者的最大年齡是88歲，最小年齡是56歲，平均年齡（69.3±8.6）歲。研究組，男12例，女11例，最大年齡是90歲，最小年齡是58歲，平均年齡為（70.6±8.9）歲。
本組研究中兩組患者的基線資料可比，差異不顯著，P>0.05。
1.2 研究方法
參照組采用常規開顱手術治療，行氣管插管全身麻醉，在患者的顳上做一弧形切口，切開患者的頭皮，分離肌肉鉆孔，將銑刀銑骨瓣剪開硬膜，切開患者的皮質，進血腫腔，徹底的清除血腫，然后再進行止血、引流以及縫合等。
研究組采用腦室鏡輔助手術治療，在三維CT技術的定位下確定患者的血腫最厚層，進行切口，切開患者的頭皮、剝開肌肉以及骨膜，鉆孔，采用銑刀銑骨瓣，隨后展開電凝硬膜，沿著患者的腦溝方向切開皮層，然后將1.5cm的塑料管道固定，緩慢置入患者的腦室鏡，徹底的清除血腫，然后進行止血、引流以及縫合等[2]。
1.3 觀察指標
治療效果：患者的治療效果顯效，患者的記憶力和自理能力恢復正常。有效：患者的記憶力和自理能力逐漸恢復；無效：患者的記憶力和自理能力未見恢復，病情無明顯的好轉，且加重。
腦血腫量、手術時間以及再出血量
1.4 統計學處理
采用SPSS18.0的統計學軟件對本次研究的觀察指標開展統計，腦血腫量、手術時間以及再出血量為計量資料，治療效果為計數資料，分別采用（±s）標準差、（n，%）平均數表示，用t檢驗。兩組數據差異明顯，即P
2.結果
2.1 治療效果 研究組患者的治療總有效率（91.3%）明顯高于參照組患者的治療總有效率（65.21%），P
2.2 腦血腫量、手術時間以及再出血量 研究組患者的腦血腫量和再出血量明顯少于參照組，手術時間明顯短于參照組，P
3.討論
目前，在臨床上的高血壓腦出血患者越來越多，使得該病的病殘率及死亡率一直處于居高不下的狀態。臨床上積極查找出影響高血壓腦出血外科手術治療的預后因素可使得臨床全面評估患者的病情，進一步的決定患者的手術方式及手術時機，對患者的預后具有十分重要的意義。臨床上指出影響高血壓性腦出血外科治療方式療效的因素主要有，患者的年齡，術中的出血量，出血的部位，出血是否出現破入腦室以及手術時機等，可較大的影響患者的預后，因此，臨床上在開展外科手術的同時需要對影響患者手術效果的因素進行詳細的分析，最大程度上提高患者的治療效果[3]。
本次研究中，采用腦室鏡輔助手術治療治療高血壓性腦出血患者，研究組患者的治療總有效率（91.3%）明顯高于參照組患者的治療總有效率（65.21%）；腦血腫量和再出血量明顯少于參照組，手術時間明顯短于⒄兆椋P
結合上述研究，采用腦室鏡輔助手術治療治療高血壓性腦出血患者，患者的治療效果顯著，腦血腫量和再出血量較少，手術時間較短，值得臨床進一步的學習與深究。
參考文獻
[1]朱立倉，趙冬，徐上知等.新疆地區三個民族3550例高血壓性腦出血患者的臨床調查[J].中華神經外科雜志，2015，31（9）：912-917.
[2]郭興濤，李萍.高血壓性腦出血現代外科手術治療的認識與體會（附116例臨床報告）[J].中國保健營養（上旬刊），2014，24（7）：3782-3783.
課外科學小知識范文6
【關鍵詞】報關實務；教學改革；問題
隨著我國進出口貿易不斷發展，進出口企業數量的不斷增多，我國對專業從事外貿報關業務人員的需求量越來越大。據我國商務部和海關總署的統計資料顯示，我國現在具有報關員資格的人員還不到十萬人，而實際對報關人才的需求達到將近100萬人，存在很大缺口，外貿報關人才的缺乏已經影響到了我國對外貿易的發展。2008年，報關員資格報考條件由以前的高中畢業以上提高為大專以上學歷才能報考，持證學歷層次提高意味著從事報關業務人員的工資也相應提高，考取報關員證越來越受人青睞。報關從業人員素質的高低，報關業務的熟練程度，不僅關系到企業進出口通關時間的長短，也關系到在通關過程中國家政策法令是否能夠有效執行，因而培養大批了解我國外貿通關制度、掌握通關技巧、更好的為進出口企業服務的報關專業人才成為當務之急。
高職高專主要是培養技能型人才，其人才培養方案的修訂、課程開設都應結合市場需求來進行。面對報關員行業的興起、報關員崗位的大量需求，很多高職高專院校都抓住這一契機開設了報關方面的課程，目的就是培養適應市場需求的報關人才，使高職院校的學生在就業的時候多一個機會。
一、外貿報關實務課程的性質及培養目標
外貿報關實務課程是國際貿易實務專業的一門專業核心課，主要研究報關專業知識、海關管理制度、商品歸類、報關程序、稅費計算、報關單的填制與改錯等內容。本課程是一門理論性和實踐性相結合的一門綜合應用性學科，它涉及國際貿易實務、法律、外貿單證和國際貨運等多門學科的知識。
通過本課程的學習，應使學生熟悉報關的基本知識，了解國家的進出口管制制度，掌握我國的基本通關制度，了解一般進出口貨物和其他特殊監管貨物的報關流程，能夠對商品進行正確歸類，會計算進出口稅費，掌握報關單各欄目之間的邏輯關系以及填制規范，能夠正確填制進出口報關單。
二、外貿報關實務課程在教學過程中存在的問題
由于大多數高職院校開設《外貿報關實務》課程時間短，缺乏經驗，在教學過程中普遍存在一些問題。
（一）教材內容滯后
當前國際貿易形勢變化多端，對外貿易中不斷出現一些新問題和新情況。在此背景下，和海關監管活動相關的各項行政法規與規章制度也在不斷的進行調整。由此，報關員考試教材每年內容都或多或少會有變化，而很多高校使用的教材版本老，有的甚至是2005年版的，盡管有的學校使用了比較新的版本的教材，但仍跟不上報關員資格教材內容的變化。以我校為例，我們選用的教材是2010年版的《外貿報關實務》教材，有部分內容和報關員考試教材不大一致，例如，我們選用的教材把保稅物流中心分為A型和B型，但報關員教材是不分類型的，統稱為保稅物流中心。
（二）教學內容枯燥，缺乏實訓環節
報關實務課程知識點多且碎，大部分內容都是海關方面的相關理論，且很多都是條款或硬性規定，而這些東西又是考試時會涉及到，要求他們掌握的。學生在學習時會覺得難以理解，且枯燥無味，他們往往是死記硬背。以保稅貨物報關實務為例，保稅貨物分為好幾種類型，每一種類型的業務范圍和報關程序都不一樣，學生在學習的時候很容易混淆。另外，任課教師在授課時重理論輕實踐，把重點放在理論知識的講授上，實踐環節少，有的學校老師在授課時甚至沒有實踐環節，他們忽視了報關實務課程是一門實踐性較強的課程。
（三）教師實踐經驗不足
現在高校在引進教師的時候主要考慮的是學歷或職稱，而忽視了教師的實踐經驗，以致于目前高校的老師大都是碩士畢業或者博士畢業后直接參加工作的，沒有工作經驗。且教授外貿報關實務課程的老師大都是學國際貿易實務專業的，他們上學期間大都沒有學過過這門課程，該門課程對于他們來說也屬于新知識。他們往往邊學邊授課，且他們又沒參加過報關員資格考試，有很多抽象的知識他們自己都是一知半解。以查商品編碼為例，商品種類繁多，商品編碼成千上萬，要在厚厚的編碼書上準確找到其對應的商品編碼很難，很多老師自己都沒有掌握查商品編碼的技巧，更別談給學生傳授經驗。而香港、新加坡等地的實踐性課程的教師要求至少有五年以上的工作經驗。只有老師有了實際工作經驗，在講課時才能更好的理解相關知識，能更好的把知識傳授給學生。
（四）課程開設時間不合適
報關員資格考試時間一般安排在每年的11月初，對于高職高專學生來說，大三第一個學期就可以參加考試。因此，外貿報關實務課程安排在大二下學期最合理，學生系統學完該門課程后再復習報關員考試教材會輕松很多。但有些學校把該課程安排在大三上學期，這樣一來學生剛開始上課沒多久就要參加考試，很多知識都還沒有掌握自然會影響成績。且一考試完這些學生就覺得再上這門課沒意義了，就會放松對這門課程的學習，甚至出現逃課現象。
（五）考核方式單一
絕大多數學校在考試時大都采用閉卷考試的形式進行，很少利用多種考試方式，這很難考查學生的實際動手能力?？荚嚂r試卷上絕大多數知識都是書本上的，很少有考查學生運用所學知識分析、解決實際問題能力的試題，且有很多老師為了提高過關率，考前往往會給學生劃范圍。有些學生平時不好好學習，考試按照老師劃得重點前死記硬背，照樣能考出理想成績。而那些思維活躍、能夠靈活運用知識的同學往往考出來的成績不理想。這與我們的教學改革是相違背的，不利于學生的培養。
三、外貿報關實務課程教學改革的建議
（一）加強實訓室建設
外貿報關實務課程實踐性強，但很多學校往往忽視了實踐教學環節，有的學校只建立了國際貿易實訓室，沒有建立該門課程的實訓室，在學生在開設外貿報關實務課程的時候只能在國際貿易實訓室進行有關單據的實訓。為了增強學生的實際操作能力，要加強實訓室建設，購買適合該課程的實訓軟件。軟件涵蓋內容要廣泛，學生通過模擬軟件能夠軟件方面可以進行一般進出口貨物報關，保稅貨物和特定減免稅貨物等的報關，報關單及隨附單據的填寫以及商品編碼查詢的訓練。例如可以選擇H2000通關系統的模擬軟件和教學版的報關操作軟件。通過在實訓室的模擬操作不僅可以調動學生們學習的積極性和主動性，還可以提高學生們對該門課程的認識和處理能力。.
（二）靈活采用多種教學方法授課
為了提高該門課程的趣味性，教師在授課過程中可以采取靈活多樣的教學方法。如在講解報關員的考核管理時可以采用案例教學法，給學生舉例子讓學生根據所學知識分析海關對報關員的行為會如何處理，記幾分。在講解保稅貨物時可以采取比較教學法，因為保稅貨物分了七八種類型，而每種類型業務范圍，報關流程等都不一樣，很容易混淆。通過比較可以幫學生理清思路，加深記憶。
（三）考試方式多樣化
要改變單一的理論閉卷考試方式，采用多種方式對學生的學習進行考核。筆者認為最終考試成績應該由三部分組成：第一部分是平時成績，根據考勤、上課表現和平時作業給成績，該部分可占最終成績的20%；第二部分是實務操作，根據學生在實訓室的實訓情況給出成績，該部分可占最終成績的30%；第三部分是期末卷面成績，該部分可占最終成績的50%。這種考核方式將平時的評價納入期末總評成績中，能夠更好的考核學生的實際能力
（四）加強師資隊伍建設
師資隊伍的建設可從兩個方面進行：一方面提高專職教師自身業務水平，建立“雙師型”教師隊伍。考慮到教授外貿報關實務課程的教師大都缺乏實踐經驗，為了使教師在教學過程中能夠在講授理論知識的時候把實踐經驗也傳授給學生，提高學生的接受能力，要加強對在校專職教師的培養，提高他們的業務水平。應鼓勵他們參加報關員資格考試，假期到報關企業鍛煉實習。另一方面可從校外引進有實際報關經驗的企業人員或者在海關工作的人員做兼職教師，定期給學生授課，讓他們把報關工作第一線的真實情況介紹給學生，讓學生能夠更好的了解報關行業，為以后做這方面的工作打下基礎。同時，還可以讓他們對在校專職教師進行培訓。
（五）選用最新版教材，及時補充新知識
考慮到報關所涉及到的國際慣例、方針政策等不斷在發展變化，報關員資格考試教材每年也在不斷修訂，為了不使學生所學知識滯后于實際，專業教師在選教材時應選用最新版的教材，在講課過程中一旦跟報關相關的情況出現新變化，教師以專題講座或以打印出出來做成小冊子的形式發給學生學習，以跟上經濟形勢發展的需要。
參考文獻
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