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專業知識技能的重要性范文1
二、數據庫課程在網絡安全與執法專業能力培養中的重要性分析
1.地位及其與其他課程的聯系。網絡安全與執法專業融合計算機科學與技術、信息通信工程、信息安全以及公安管理等專業學科知識，旨在培養信息時代的優秀網絡安全管理與執法人員。作為計算機科學與技術專業的主干課程，數據庫同樣應該成為網絡安全與執法專業的重要課程之一，通過教授數據庫設計和數據庫管理，結合當前技術發展前沿，講授數據庫原理及其應用，對完善網絡安全與執法專業建設具有重要意義。數據庫課程作為專業基礎課程，為后續的網絡犯罪現場勘查與取證、電子物證分析、網絡犯罪偵查、信息安全技術、惡意代碼分析、數據挖掘等課程提供基礎。
2.信息時代數據管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數據形式存在，而數據驅動警務變革成為現代警務發展趨勢，這對整個公安工作提供了機遇、提出了挑戰，使數據庫管理、維護和運用顯得尤為重要。首先，全球網絡化使人與人、人與物之間的聯系無所不在，促成了數據的爆發式增長，數字世界疆域擴大和數據內容縱深發展，數據挖掘等非傳統手段的使用能力，極大地體現了公安戰斗力的強弱。其次，數據間各種聯系對公安工作蘊藏著巨大價值，結構化數據與非結構化數據收集、整理、分析、挖掘將為公安工作提供巨大助力，極大地影響著公安工作模式。第三，網絡安全與執法工作中，網上“打、防、管、控”辦案，網絡犯罪現場勘驗，發現、收集、固定、保全電子數據證據和分析檢驗，開展網絡犯罪案件偵查、情報研判工作，也都離不開數據處理和數據管理。
3“. 互聯網+”時代的公安工作新特色。簡單地說，“互聯網+”就是“互聯網+XX傳統行業=互聯網XX行業”，對于公安工作“互聯網+”意味著將互聯網的創新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉變思想，順應信息化潮流。近年來，各地公安機關相繼以互聯網、行業網為基礎搭建了云計算大數據平臺，整合獲取各類信息資源形成數據資源池，圍繞這些數據資源的管理和利用，建立了自己的網絡應用系統，以提高公安工作效率，其中，數據的有效性是公安應用成效的核心。
三、公安工作數據庫應用能力需求分析
數據庫是可以表示信息的數據倉庫，在數據庫中可對這些數據按照組、列規則存放，并對其進行安全、規范、去冗余等集成化管理，最重要的是數據庫管理系統強大的數據處理能力，幾乎超過任何一門語言處理能力。理解數據庫存儲原理和應用是數據處理相關工作之必備能力，也是網絡安全與執法工作人員的必備能力。數據庫課程是培養數據綜合應用能力、提高教學對象信息素養的有力工具。為使網絡安全與執法專業畢業生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專業的數據庫課程教學與公安實際工作能力需要結合起來，創新改革教學方法，輸出滿足網絡安全與執法工作需要的合格人才。
四、以培養能力為核心進行數據庫課程實踐教學改革
1.數據庫課程實踐教學中存在的不足?！稊祿煸砑皯谩肥蔷W絡安全與執法專業開設的數據庫技術課程，旨在培養學生主動利用數據庫解決實際問題的能力。課程本身具有較強的理論性和工程實踐性，通過教學實踐經驗，我們發現在該課程的實驗教學中存在若干不足。
（1）教學內容方面。該課程教學內容包括計算機基礎知識、數據庫設計理論（數據庫設計范式）、關系代數和集合運算數學理論基礎、結構化查詢語言等，內容繁雜且有較大跨度，但實驗實訓中實際結合的案例少，導致課程與實際解決問題脫節。
（2）教學方式方面。課程內容繁雜導致理論學習較困難，而學生具有思維活躍、動手能力強的特點，二者相比，學生提出理論知識多且不好學，這說明傳統的教學方式不適應該課程。
（3）考核方式方面。數據庫課程兼具強理論性和強實踐性特點，導致傳統的考核方式反映不出真正的掌握情況。
2.以培養能力為核心進行數據庫課程實踐教學改革。為了提升數據庫課程教學質量，解決數據庫課程教學中存在的問題，我們以培養能力為核心向導，進行了相應的課程教學改革實踐工作。
（1）調研并確定課程能力培養目標。在調研階段，主要依據學院網絡安全與執法專業人才培養方案，對網絡安全與執法工作對數據庫技術需求進行調研分析，結合數據庫教學中存在的上述問題，從我院學生具體情況出發，確定本課程的教學目標是：傳授數據庫基本知識和技術，培養學生實際動手寫的能力以及分析、解決問題能力，提高學生的綜合信息素質。
（2）組織合理的教學內容。圍繞著上述不同層次目標，從簡單到復雜遞進構建數據庫課程教學體系內容，進行教學內容的組織，可將網絡安全與執法的數據庫課程分為兩個階段進行，一個是在大二階段進行《數據庫原理》課程教學，主要教學內容為結合一個具體的數據庫管理系統進行數據庫基本原理和基本操作學習。之后，可在大三或大二下學期開設《數據庫應用實踐》課程，具體學習內容為開發簡單的數據庫應用系統，通過實踐掌握數據庫應用技術，達到畢業后在工作中能夠迅速上手的教學目標。
（3）設計教學方案并落實教學。根據數據庫教學內容及課程性質，數據庫課程的實踐教學在鞏固基礎知識、加強實際動手能力及提高綜合素質方面尤為重要。依照課程能力培養目標和課程內容的分析，本課程的實踐教學包括課程實驗和工程實踐兩部分。課程實驗目標、內容和方案主要是針對理論知識的鞏固和吸收設置，工程實踐教學則為培養創新能力而設置，要求學生在原有理論基礎上，參與到實際問題解決中，了解前沿數據庫技術、解決實際問題，在實戰演練中將鍛煉和提高能力。
（4）實踐總結并改進方案。教學過程中，通過課堂講解中進行代碼分析，利用演示加提問、討論等方式，鼓勵學生用數據思維方式思考問題和自己動手解決問題，養成創新思維習慣和能力，在實踐中通過動手解決實際問題來培養和鍛煉學生，實現三個層次能力的培養。鼓勵學生參加計算機軟件水平考試，測試課程學習效果。根據學習效果，對教學方案進行調整改善。
專業知識技能的重要性范文2
關鍵詞：旅游酒店管理；專業職業化；發展路徑
職業化改革是我國經濟發展的必然趨勢，因為經濟的發展改變了市場經濟體制中的行業結構，這意味著各行各業的就業崗位也發生了實質上的改變，使職業化改革成立經濟發展的必要工作。職業化改革還改變了高等教育的專業設置結構，豐富了專業課程，復雜了專業課程設置，最為明顯的專業設置有旅游酒店管理專業。所以職業化改革對旅游酒店管理專業的影響很大，影響著旅游酒店管理專業的課程設置、課程結構及專業發展等。同時旅游酒店管理專業為適應職業化改革，還在專業教師、課程設置及教學方法等方面進行了與職業改革相關的研究。
一、以職業化發展方向作為旅游酒店管理課程體系的構建思路
（一）課程體系職業化構建要素
在職業化改革環境下，旅游酒店管理專業的課程設置應同時具備多項職業化課程構建要素，這樣才能使構建出來的專業課程體系符合社會職業要求及需求。這要求高校在設置旅游酒店管理專業課程時要將社會崗位實際需求、旅游行業實際發展、課程教學目標及學生實際相結合，構建實踐性、職業性較強的旅游酒店管理專業課程體系，同時高校專業教師要提高對課程體系職業化構建要素的關注，如實驗課程、實訓課程及實習基地等實踐性較強的職業化構建課程要素。
（二）要以職業化發展作為科學性課程的設置要求
是否能培養出符合社會要求及需求的高質量人才，取決于專業課程設置的科學性和合理性，而職業化發展就是實現課程設置科學性的關鍵途徑，所以在旅游酒店管理專業課程設置時要以職業化發展作為課程設置要求及目的，這樣有利于校園教育走向社會實踐、走向市場經濟發展，使專業課程實踐性提高，實現實踐性人才的培養目標。這要求高校要全面性加強專業課程實踐性，以理論專業知識引導實踐能力培養，將學生培養成社會實踐性人才從，以此提高學生就業率，推動社會經濟發展，在專業課程職業發展過程中，要注意專業理論知識與實踐課程的協調與結合，以此保證高校旅游酒店管理專業理論課程與實踐課程的在平衡，使課程設置更具有科學性、合理性及實踐性，實現課程職業化發展的目的。
二、職業化改革有利于旅游酒店管理專業知識的技能性發展
（一）職業知識的作用性推動旅游酒店管理專業知識技能的外化發展
職業化改革使各種職業都具有專門的職業知識，這些知識使該職業具有很強的實踐性和技能性。旅游酒店管理專業生存于職業化社會環境下，專業課程設置的很多方面都深受職業化的影響，其中職業知識對旅游酒店管理專業知識的影響最深，在實際專業課程教育中應用職業知識，可以將專業知識發展成R導寄芨觶并且受到知識教育的學生，其實踐能力也得到很大程度上的提升，相比較傳統的旅游酒店管理專業教育來說，更具有教學實踐意義。這要求專業教師要根據專業教學實際要求，將職業知識應用到專業知識教學中，實現專業知識技能化和職業化。
（二）職業實踐性及具體性促使旅游酒店管理專業知識向專業技能轉化
職業化改革下的各種職業崗位都具有專門的知識及技能，且每一項職業知識都具有很強的實踐性和具體性，這決定旅游酒店管理專業在職業化改革環境下，會全面向職業化、實踐化及具體化方向發展，使該專業學生越來越具有專業性、實踐性和職業性。這要求高校根據專業性特征，專業目的及專業范圍開展專業實踐性、社會性活動，實現理論知識技能實踐化。足以體現職業實踐性及具體性對旅游酒店管理專業知識技能化及實際化的促進作用，同時還能夠加快旅游酒店管理專業人才理論知識的深層滲透速度，有效提高專業人才的社會實際應用能力，是專業知識全面發展產生的重要保障。
三、注重專業教師職業能力發展推動人才發展面向職業化
（一）建立健全教師隊伍管理機制來發揮教師職業導向的作用
專業教師職業化發展是職業化改革對旅游酒店管理專業教學的重要影響，職業化后的專業教師，其實踐能力、職業能力都得到了有效提高，使專業教師職業能力發展成為專業人才職業化發展的主要推動力，所以高校要建立健全教師隊伍管理機制，以此實現教師對學生職業化發展的導向作用。這要求高校要做到以下幾點工作：第一，根據教師教學現狀及特點，構建具有針對性和統一的性的培養制度；第二，完善教師職業化教學能力考核制度，并制定職業化發展新目標；第三，實現專業教師知識理論研究向職業導向作用轉變，使專業教師在教學中的職業導向作用得到充分發揮。從上面三點可以看出教師職業發展對人才職業化發展的重要性，且這些重要性體現在管理政策及制度等的全面加強，實現高等教育職業化轉型。
（二）加強理論性職業能力發展促進教師職業化發展
教師職業化發展的重要動力是理論性職業能力發展，只有理論性職業能力得到有效發展，才能實現教學職業化分，這需要高校做到：第一，補充專業理論知識的實踐應用及社會應用，在實踐中挖掘職業化人才，引導和培養職業化人才；第二，根據專業教師實際及社會發展現狀，進行兩者之間的協調工作，實現專業理論知識與社會實踐相互轉換，促使理論知識向專業技能轉化，這是提高高校旅游酒店管理專業教師專業性、實踐性的有效途徑。
四、結語
職業化改革使旅游酒店管理專業教育轉型成一門專業性高、實踐性高及職業性高的專業，有效提高該專業的就業率和職業能力，滿足了旅游業對旅游人才的需求及要求。
參考文獻：
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專業知識技能的重要性范文3
一、數控英語教學現狀及面臨的問題
1.學生英語學習目的不明確
學生英語基礎大多比較差，學習動力不充足，厭學情緒嚴重，學習積極性不高，認為英語在工業生產中的應用很少，學好英語無關緊要。因此培養學生學英語學習的興趣，變被動學習為主動學習，難度很大。
2.教學內容重理論、輕實踐
大多數學校把數控英語當成一門理論課來組織教學，所選擇的教學內容理論色彩較強，超過了學生的接受水平，再加上教學內容很少涉及實踐內容，對學生能力提高作用不明顯。
3.教學方法單一，教學效果不理想
教學中基本上以教師的講解為主，主要進行英語詞語講解等語言技巧方面的訓練。大多數英語教學沒能很好地將數控專業知識技能與英語知識能力結合起來進行教學，不利于提升學生學習興趣，不利于提高學生英語能力水平，難以取得理想的數控英語教學效果。
二、數控英語教學的重要性
數控機床在我國機械制造業中起到重要的作用，現代工業生產中采用的產品設計圖樣、質量標準、操作流程等大多數是英語；制造業中多數由計算機控制機器設備，設備的操作程序、命令絕大多數是英文，操作提示也是英語；機器設備運行設計、工藝、分析、模擬的各種計算機軟件絕大多數是用英語編制的。因此，面對新的工作環境，學生在具體工作中離不開英語。
新形勢下的工作崗位需要學生能夠創造性地把英語聽說讀寫能力與專業知識有機地結合。所以，要讓學生明確數控英語學習的重要性，端正英語學習態度，提高英語學習效率，使學生在英語能力提高的同時掌握專業技術。只有這樣，職業學校才能更好地服務于復合型應用型人才的培養。
三、數控英語教學改革實踐的途徑
1.改革教學內容，實現英語知識與專業知識相結合
堅持英語知識與專業知識相結合，將數控英語的教學內容整合成機床操作面板、報警信息、常見數控專業術語三大模塊，結合專業知識進行英語教學，讓學生提高專業英語學習興趣，增強專業英語知識能力，學到新知識、新技能和新文化。
2.改革教學方式，實現理論教學與實踐教學相結合
教學要堅持講用結合、以用為主，改變傳統教學以教師講授為主的教學方式。在專業英語課上講數控機床結構時，要在實習場地上進行課堂教學，使機床部件和功能與英語單詞有機結合，提高教學效果。如教師可以將學生領到實訓基地，了解普通機床、零件的名稱，熟悉數控機床、操作面板等，建立實物與英語的聯系，通過實踐使學生掌握重要的數控英語詞匯，實現理論教學與實踐教學相結合。
3.改革考核方式，實現課程考核與技能鑒定相結合
充分發揮數控英語的課程考核作用，激發學生學習的主動性和積極性，促進學生能力全面發展。同時發揮職業技能鑒定的導向作用，在省、市組織的技能大賽中、在各相關工種的高級職業資格鑒定中，考試項目可增加用數控專業英語解答的內容，讓職業院校的專業英語教學與職業技能鑒定體系考核形成合力，共同服務與培養復合型應用型人才。
4.改進教學手段，實現傳統教學與現代教學相結合
利用多媒體進行數控英語教學，有利于現代教學與傳統教學有機融合。多媒體教學的直觀性，可以提高學生的感性認識。通過多媒體的直觀性、表現性，充分地調動學生學習的主動性。教師可制作圖文并茂的幻燈片，并配上英文說明，利用多媒體進行放映，為學生營造輕松愉快的學習環境，讓學生自覺產生強烈的學習沖動，提升英語水平。
專業知識技能的重要性范文4
關鍵詞：會計專業 統計教學 問題 對策
一、中職會計專業統計教學中存在的問題及其原因分析
中職會計專業統計教學過程中，學生的學習積極性不高，教師的教學效率也不是很理想，究其原因，在于師生雙方。
首先，中職會計專業學生普遍認為，統計是會計專業的選修課，可學可不學，因此從思想上不重視。另外，中職學校學生知識底子較薄，尤其是數學基礎不好，而統計教學中，公式多且計算有一定難度，學生學習難度大，畏難情緒重，缺乏學習信心，學習興趣不濃。其次，從事中職會計專業統計教學的教師，一般是數學或統計學教師，對會計專業知識知之甚少或者根本不了解，因此統計學教師的教學與會計專業相分離，無法真正引領學生認識統計學在會計專業中的重要性。
二、中職會計專業統計教學的對策與建議
在中職會計專業統計教學中，從學生層面，我們應加強思想認識，明確重要性；從教師層面，我們要注重補充統計學和會計專業知識，更新知識結構，使會計專業統計課程的教學內容與會計專業課程的教學內容相銜接，并不斷改進教學方法。
1.明確重要性
（1）統計學在會計專業學科中的應用。在會計專業課程中，很多計算方法的原理來源于統計學，是統計知識在會計各專業課程中的具體應用，如在基礎會計、財務會計、財務管理和管理會計等會計主干課程中，都或多或少用到了統計知識。所以，我們一方面要讓學生了解統計知識在會計各專業課程中的應用，從而明確其重要性，以此激勵學生從思想上重視這門課程，端正學習態度；另一方面，如果學生能熟練地掌握統計知識，那么會計學中比較復雜的計算，也就不再困難了。
（2）統計知識在就業過程中的重要性?，F今，會計職業領域的內涵正在發生變化，如一些大企業的收銀員崗位已經納入會計部門管轄，一些小企業的出納、會計崗位同時要兼做文員、倉庫管理員等。中職學校會計專業畢業生的年齡、知識和技能特點，決定了他們可以直接勝任的崗位特點是具有較為簡單的專業知識，對技能和職業道德要求高，崗前培訓時間較短。因此，中職會計專業畢業生就業崗位群主要包括出納、會計、收銀、統計、倉管、文員等。統計、倉管等，這就意味著，學好統計知識對會計專業學生來講日益重要。
2.優化教學內容
中職學校統計教學內容，大多參照統計專業課程教學內容進行設計。對于會計專業來講，主要要求學生熟練應用一定的統計方法對一些項目進行精準核算。因此，開發會計專業的統計課程校本教材，及時更新統計教學內容，使會計專業統計課程的教學內容與會計專業課程的教學內容密切銜接，這樣才能更加有效地組織課堂教學。
（1）時期指標和時點指標教學中滲入會計要素、會計報表（見下表）。統計指標可分為總量指標、相對指標、平均指標、標志變異指標等?？偭恐笜税雌浞从车臅r間狀況不同，可分為時期總量指標和時點總量指標。時期總量指標可相加，大小與時間長短相關；時點總量指標不能相加。
在時期指標和時點指標的教學過程中，滲入基礎會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解，學生理解起來就會更為透徹，掌握起來也就更為牢固了。這樣，統計知識在會計專業的應用地位也就能凸顯出來了，因此進一步提高了學生對統計課重要性的認識和學習統計學的興趣，自然而然地提高了統計課堂教學效率。
（2）平均指標計算教學中滲入存貨計價方法、銷售預測。在統計教學中，平均指標的計算是一個重要的知識點，在會計專業課程中應用也極為普遍。如財務會計課程中存貨成本的計價方法先進先出法和加權平均法，就是應用統計平均指標的計算原理，即簡單算術平均數和加權算術平均數的計算；管理會計課程的銷售預測也是算術平均法、移動平均法的應用。
（3）標志變異指標教學中滲入投資風險價值。在統計教學過程中，標志變異指標較為抽象，指標多，計算量大；在會計教學過程中，投資風險概念抽象，投資風險價值的計算需要應用到平均數、標準差和離散系數等統計指標。所以，在標志變異指標教學過程中，滲入投資風險價值計算，相互補充、相互促進，學生就能較為清晰地理解這一知識難點。
（4）統計指數教學中滲入成本差異計算。統計指數用來表明不能直接相加和不能對比的現象在不同時期相對變動程度，其作用在于綜合反映復雜現象總體變動的方向和程度，分析在受多因素影響的現象的總變動中，各因素的影響方向和影響程度。在統計指數因素分析法的教學中，可以采用案例教學法滲入管理會計課成本差異的計算和分析。在標準成本差異教學過程中，計算公式多，學生熟記公式并正確運用的難度大。運用統計指數，深入理解標準成本差異計算分析的原理，按成本項目即直接材料、直接人工和制造費用，將成本差異分解為數量差異和價格差異，歸納總結，簡化記憶公式，有助于學生更好地掌握成本差異的計算和分析。
總之，會計專業課程中遍布統計知識的應用。在統計教學過程中，要結合會計專業課程，優化教學內容，從而促使學生在學好統計學的基礎上，讓統計知識更好地服務于會計專業知識的學習。
3.改進教學方法與手段
會計專業的統計教學，目的在于通過統計課程的學習，使學生獲得應用統計方法解決會計核算中實際問題的技能。因此，會計專業的統計教學更應該注重統計應用和案例教學，注重學生統計計算方法的掌握和統計分析能力的培養。在統計教學中，我們應靈活采用教學方法，培養學生運用統計知識的能力，應改變傳統的“灌輸式”教學方法，注重采用討論式教學、案例教學、提問式教學等“啟發式”教學方法，培養學生的學習興趣，提高學習效率。此外，統計教學應改進傳統的教學手段，適當采用現代化的網絡和計算機教學手段，把統計教學和計算機技術有機結合起來，加強信息技術手段在統計教學中的應用，如多媒體課件、EXCEL的數據處理功能等。
總之，中職會計專業的統計教學應結合會計專業自身特點，注重對統計思想的挖掘和傳遞，注重對學生統計思維能力的培養和塑造，更新知識結構，優化教學內容，改進教學方法和教學手段，從而使會計專業的學生增強學習統計知識的興趣，深刻認識到統計工作的重要性，學到真正能指導實踐的現代化統計知識。
參考文獻：
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專業知識技能的重要性范文5
中職學校是培養和提高人才職業素質的重要場所。在素質教育提高、全面發展人才培養的時代，中職學生在加強文化教育、專業知識與技能培養相結合教育，就更更應該從學生的發展身心、社會需求等方面出發。以某知識點為主題，滿足不同層次的中職學生開展自主學習的需要，發展中職學生智力因素與學生非智力因素，培養中職學生綜合素養。
一、從中職教師人文教育素養開始培養，從而全體教師人文教育觀念。
中等職業教育是培養中等專業技術人員的職業教育。許多職業學校師資隊伍的狀況還不能令人滿意，人文知識不扎實，主要是知識結構不合理，綜合素質不高知識面不寬廣；相對忽視甚至輕視對學生的人文知識的教育與積累，都一味的注重專業知識的傳授。作為青年教師存在著思想認識短淺、人文素質意識不足問題，因為他們中很多人從計劃經濟向市場經濟轉型的特殊教育環境中成長起來的，。在學校層面面對青年教師的篩選也是僅僅重視自身專業素質與學術成就，反而忽視了人文素質方面。要深層次加強對學生人文素質教育的培養，必須首先提高教師的整體人文素質，充分發揮他們的“言傳身教”作用。
中職教師要努力拓寬知識面，要充分看到不斷擴大自己的知識面的重要性。要終身受教，要學習優秀傳統文化，特別要學習經典原著。優秀傳統文化，優秀傳統文化表現在經典原著中，是我們文化發展的根、基礎。并且，據自己的興趣和需要。要逐步形成自己的知識結構。只有形成了結構，任何事物才能產生效能。很多知識在腦子里，不成結構，是沒有什么作用的。這種結構必須是敞開式的，以充實、完善自己的知識結構。
二、重視中職學生非智力因素的培養是提高學生能力和素質的基礎。
在我國教育體系里中職教育的重要性決定了非智力因素對中職學校培養學生的重要性。非智力因素不僅能提高人的工作和學習效率，還能促進智力因素的發展，陶冶人的高尚生活情趣，造就人才有著極其重要的實際意義。所以，在提倡素質教育、培養全面發展人才，中等職業學校在開展具體教學的過程中，必須把培養非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上，重視非智力因素的培養，才能確保所培養的學生無論是在專業技能、綜合素質或綜合能力方面得到全面的發展。
現今社會對全面人才的要求是：具備溝通能力、適應能力、學習能力、情緒控制能力和堅強的意志能力。非智力因素在這在很大程度上其關鍵性作用。然而，中等職業學校的學生普遍畢業年齡偏小，如果沒有好的非智力因素，上面所列舉的能力就比較薄弱。因此，中等職業學校在實施教育管理工作過程中，要注重非智力因素對培養和提高學生的綜合素質和能力，這對培養高素質技能人才是非常關鍵的。
三、中職教師人文素養對學生非智力因素的深遠影響
成將非智力因素稱為“EQ”，即情商。中職學生非智力指學生的動機興趣、氣質情感、意志以及理想勤奮程度、良好習慣等。目前的中等職業學校學生素質偏低，可歸結為主要是由于他們的非智力因素不高造成，而他們的智力因素則不應是主要的因素。對于一個中職學生智力因素與非智力因素協同發展才是其成人成才的基本保證。這就需要教師將自身的人文素要貫穿于教書育人的整個過程中。所以，我們要想改變中等職業學校學生綜合能力和綜合素質差的現狀，就必須加強對中職學生非智力因素的培養。
首先，中職教師要不斷地通過學習來豐富自己的人文知識，中職教師要有足夠的知識儲備、教育技能、 創新意識。使自己在教學中能依靠自己的專業知識、人文底蘊和教育技巧來贏得中職學生的認同和模仿，使中職學生主動樹立起正確的學習目標和人格，默化地接收人文教育。
創設輕松愉快的教學氣氛，使學生樂于學習。特別是在教學過程中要采用靈活新穎的教學方式，在教學方法上要靈活多樣，可以根據專業的情況，幫助學生樹立正確的專業思想和職業道德。引導學生正確的認識學習本專業知識的目的和社會意義，在平時的教學中，以激發學生的學習興趣，從而強化內驅力，增強自制力。要不斷的引導學生用所學的專業知識解決實際的問題，
其次，中職教師要用自身的人文素養來影響學生的人格，塑造學生的人格。成就學生的同時，也成就自己，成就教育。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。學生的人格成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格完善，是一切良好的學習心理的基礎，學生人文精神的培養，很大程度上依賴于教師人文素養的提高。
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【關鍵詞】石油地質專業；學生技能；訓練；管理
石油地質專業中學生技能訓練與管理是強化學生實踐能力、開拓創新能力等多方面的綜合知識，在實際的教學過程中，通過創新性思維的基礎培養、實踐課程的整體引入，能巧妙的推動學生的整體知識能力，并為學生的專業知識、專業技能等呈現出更多的力量支持，形成學生在石油地質方面的專業技能運用。
一、簡述石油地質專業教學中的整體現狀與存在問題
1、理念更新不及時
在石油地質專業教學中，由于地質條件等多方面的因素影響，學生的知識技能也會受到不同程度的影響，因此，在教學中培養學生在獲取知識的同時，還要圍繞石油地質專業特點，培養發現問題、解決問題的方法等能力，但是，在當前的教學中，教師對于學生個性思維能力的培養還處于一定的機械化教學模式，對于石油地質專業的理念更新不及時，對于注水、酸化壓裂、固井質量、套管材質、套管伸縮等是引發地質因素產生破壞性地應力等知識只有感性認識，沒有結合學生實踐知識訓練，造成理論教學與實踐教學的脫節，不利于學生整體能力的提升。
2、實踐課程的隨意性
在石油地質專業的教學中，認識與方法的訓練是一個必不可少的環節，但是，隨著專業課程實踐課程的整體需要，尤其是石油地質專業具有明顯的單科性和驗證性，在某些教學環節中自主思維不足，訓練方法也相對落后，在實踐課程中，缺少綜合性、研究性教學實踐，缺少創新性思維引導，新技術、新方法（如數字化地球，遙感技術等）的應用還未實質性的納入實踐教學體系，并與傳統方法密切結合進行教學方法的訓練，對于地層水、泥漿、土壤、油氣等因素與石油開采以及地質教學存在一定的脫節，影響學生整體技能的形成。
二、分析技能訓練在石油地質專業教學中的重要性
1、人才培養的重要方向
在當前資源開采專業知識人才培養中，石油地質專業人才越來越缺乏，資源開發、地質災害、能源技術等多方面的技能培訓成為了主要的發展方向。通過在石油地質專業的技能訓練，強化學生的試驗課程與理論課程的整體融入，包括新思想、新理論、新思路、新技術的教學，都離不開教學手段的及時更新，鉆井新技術、新設備的運用，都是石油地質專業人才培養的課程表現之一，譬如，在圍繞鉆井新技術新裝備的教學管理上，針對噴射鉆井技術裝備上，盡管井底水功率已達到1.16kW/cm2（10馬力/平方英寸）以上，有的甚至超過1.62kW/cm2（14馬力/平方英寸），遠遠超過0.64kW/cm2（5.5馬力/平方英寸），這些知識點的技能培訓，能為學生進行實地開采提供有力的知識與技能服務。
2、社會需求與學生主體的融合
當前的地質科學發生著重要的變化，國際化的資源開發模式，地球科學從靜態到動態，從運動學到力學，從地球表層到深部挖掘，石油地質的專業發展成為了社會發展的迫切需求，培養知識面寬、能力掌握強、素質全面、適應性強的石油地質專業學生成為了國際社會的發展需要。針對性的結合社會發展的新形勢開設素質課程，從而培養石油地質專業學生基本的價值理念，在個人生存技術、專業知識結構等方面凸顯出全面發展的創造性人才以及積極主動參與市場競爭需要的各方面人才，為社會信息化、產業化、知識化、專業化、國際化的發展需求提供厚實的職業教育知識。
三、探討強化石油地質專業學生技能訓練與管理的有效方式
1、突出學生主體，激活內在能力
在石油地質專業的技能培訓中，要強調學生的主體性培養方式，并圍繞教學實踐需要，通過行動導向的教學手段，融入多媒體教學，將石油開采、地質實情通過多媒體課件展示，形成創新性的教學手段。在教學中，圍繞石油地質專業創新人才培養中心，面向國內外石油地質專業的技能訓練，優化專業基礎課程，強化專業技能、創新科研、野外實踐等多方面的教學平臺，并建立規范化、科學化、專業化、信息化的教學實踐活動，在鞏固理論知識的同時，強化專業技能的培養，讓學生分層次、模塊化的參與實驗教學，形成新形勢下復合型和創新型能源地質與工程相關專業人才培養的有效途徑和模式。
2、強化實驗專業課程教學，激活教學資源
在石油地質專業教學中，要強化開放式實驗教學的課程運用模式，讓學生在了解石油地質專業知識的同時，教師整合現有的教學資源，圍繞石油地質技能培養，展開各項綜合實踐教學活動，將專業基礎知識與綜合實驗教學形成和諧的發展模式，并突出石油地質專業中學生個性差異，根據不同學生的知識水平、理解能力、思維能力等，因材施教，并采用分層次教學、多模塊教學、實驗教學等方式，形成技能培訓的多樣化，將石油地質專業中的每一項知識點通過實驗改革鏈接起來，鼓勵個性化的自主實驗和個性化學習，讓學生在信息化、網絡化的資源運用中形成整體的管理，為高校石油地質專業技能培訓提供優質的服務體系。
3、更新教學內容，全面優化教學效果
在實際教學中，要始終突出學生技能培訓與管理，注重實驗教學內容與方法的更新與改進。根據石油地質與工程相關專業實驗教學內容統計，不斷調整和更新實驗教學內容，增加與海相碳酸鹽巖、盆地深層、深水領域、復合疊合盆地、前陸盆地、低滲特低滲非常規油氣藏（含煤層氣）勘探開發等有關的實驗儀器和實驗項目，促進科研成果及時向教學實驗轉化，提高綜合設計型和創新型實驗項目的比例。例如，儲層特征及滲流模擬實驗室利用新近引進的軸共聚焦系統，設計微觀吼道三維結構觀測實驗，極大地提高學生實驗課程學習興趣，讓每個學生既體驗了自然界的神奇，又了解高溫低壓狀態下天然氣與水的相態特征。
