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小學科學活動計劃范文1
一、 總目標
幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信，自信中進取。現在的學生，擔負著科技興國的歷史重任，我們必須把科技教育作為一項重要內容從小學生抓起，這也是實施素質教育的需要。素質教育強調的是“以全面培養受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨”。讓學生感受一些高技術領域的最新理念，并使之對學生的學習態度、方法、價值取向等問題產生積極影響。
二、活動方式
興趣小組主要以“專題講座”和“項目實踐”方式開展活動。每次活動后填寫“興趣小組活動記錄表”備案。
三、活動時間
興趣小組的活動時間為：星期五的下午4：00 —— 5：00
四、活動地點
興趣小組的主要活動地點為：學校科學實驗室或操場。
五、活動安排
第一階段 專題講座
組織學生參加小論文和小發明的理論教育講座，通過講解相關科技知識及歷年獲獎作品創意，使學生掌握必要的基礎理論知識。為即將進行的科技活動指明方向。
第二階段 項目實踐（趣味制作）
結合書本內容及市區科技活動制作比賽的開展，積極組織學生參與到制作活動中來，同時培養學生的識圖能力和各種工具的使用技巧。開展小論文、小發明及科幻畫等一系列活動。并向全體師生展示學生的制作。
小學科學活動計劃范文2
文章摘要：淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養…… 淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養學生積極探索、勇于創新的精神,提高學生動手實踐的能力,促進學生全面發展,同時為積極響應我區創建省科普示范城區的要求,結合我區中小學科技活動特色,經研究決定舉辦鳩江區第四屆中小學科技節活動.一、主辦單位:鳩江區教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學三、活動時間:暫定2007年11月22日前后（具體時間根據天氣情況確定）四、參加對象:區中小學生、區中小學科技輔導員五、活動方案（一）組織領導1、成立活動組委會組委會負責科技節活動總體方案的設計和活動的組織實施,協助新聞媒體對活動的宣傳報道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項活動的開展,加強宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財、物方面給予有力支持.2、報名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節報名表(見附件)通過電子政務報區電教館.（三）活動項目競賽項目1、發明創造類:作品內容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品.2、創意設計類:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的創新設計,但必須是根據科學原理可以完成的（金點子）.3、科學小論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文.如:實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等.4、科技展板評比及展示.5、現場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手擲紙質模型滑翔機.（直線距離）展示項目1、機器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標準1、發明創造、創意設計、科學論文類評審標準“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發現、提出、選擇的.自己設計和研究:設計中的創造性貢獻,必須是作者本人構思、完成的.主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學性:包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性.先進性:包括新穎程度、先進程度、技術水平與難易程度.新穎程度指該項發明或創新技術在申報日以前沒有同樣的成果公開發表過,沒有公開使用過,該項研究課題及論文的選題有創意；先進程度指該項發明或創新技術同以前已有的技術相比,有顯著的進步；指課題研究及論文的研究結論所具有的科學價值和學術水平.實用性:指該項發明或創新技術可預見的社會效益、經濟效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應用意義與推廣前景.小學生的項目在依據“三自”和“三性”原則的同時,根據目前小學生進行科學探究活動的特點和水平,融入“做中學”科學教育理念,重點考查項目的探究過程,考查在探究過程中小學生初步探究能力和基本科學知識、科學方法的掌握.發明創造、創意設計類作品須填寫附2“發明創造和創意設計作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統一規格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節主題（節能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態,最好以專題形式出現.展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統一噴繪.3、現場電腦科幻畫比賽形式:現場運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫.單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍.評分標準:（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構思健康、新穎、有創意.（20分）③繪畫方面:用筆細膩、色彩調配等（50分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定2人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.備注:各校在報名時需標注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應軟件.4、熱氣球升空注意事項:這項比賽有一定的危險性,要教育學生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導員會議上進行抽簽決定）,熱氣球在升空時,下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達到20米.評分規則:本次比賽以熱氣球升空的負載多少決定名次（負載為50克的鉤碼,由大賽組委會發放）,若負載相同,以升空時間決定成績,用時少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進入比賽場地進行比賽,比賽只進行一輪,要求在15分鐘內完成準備、點火升空（達到20米高度）、安全回收和滅火四個程序.遇到下列情況時比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時超過20分鐘.參賽人數:各代表隊限定3組,每組3名學生.比賽分為小學組和中學組兩個組別.評獎辦法（特設）所有擁有有效成績的小組均有獎,一、二、三等獎分別按20%、30%、50%設置.注:“區e之夢科技營”將組織參賽學?？萍驾o導員對“熱氣球升空”進行培訓,培訓時間另行通知.5、手擲紙質模型滑翔機制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內現場完成一架飛機折疊.（不得將成品飛機帶入場地,機身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規則:在寬8米的道上手擲飛行.以起點至首次落地點的距離為成績,如落點出8米道寬,成績為0.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定6人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.附1:鳩江區第四屆中小學科技節報名表學校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項目輔導教師備注附2:發明創造和創意設計作品說明項目名稱項目簡介設計該項目的目的和基本思路該項目的科學性、先進性和實用性該項目中申報者的主要貢獻（發明點或創新部分）所在學校意見附3:科技節開幕式當天活動具體安排表時間內容地點負責人備注9:00開幕式領導講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強9:30手擲紙質模型滑翔機.籃球場胡宗品8:30電腦現場科幻畫網絡教室吳云9:30科技創新優秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛
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小學科學活動計劃范文3
認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。
二、課程目標
（一）總體目標：
充分挖掘和有效利用區域自然資源和人文資源，密切聯系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
（二）具體目標：
1、親近周圍的自然環境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發展觀統領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發周圍自然環境的意識和能力。
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養成服務社會意識和對社會負責的態度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發展自我的積極的、科學的人生觀。
4、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究問題的能力。
三、課程設置及課時安排四、具體工作及措施
（一）師資建設
由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。
1、加強教師培訓
教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規律，提高開發與實施綜合實踐活動的能力。
2、注意開發利用多種教育資源
學校要因地制宜、因時制宜，充分開發和利用各種教育資源（包括校內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創造條件開發信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
學校還要注意發展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。
（二）綜合實踐活動的評價
在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。
1、評價理念
a、整體觀
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中去。
b、多元化
綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。
c、過程性
綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。
2、評價方式
綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。
總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅
五、組織機構
學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M行。
六、活動安排
1．9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。
2．10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。
3．11月：進行階段性成果展示。
小學科學活動計劃范文4
在三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校園”主題，開展綜合實踐活動—校園綠化。使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；對自然，社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會，對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力。幫助學生體驗生活并學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。
二、實驗研究內容
(一)課程特征
1、通過“校園綠化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。
在校內外分別設綠化實踐基地，鼓勵學生搞各類調查活動，做到校內外緊密結合，強調語文，數學，自然，美術，勞動等學間的滲透與整合。
運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。
2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際栽種，規劃設計等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。
3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
(二)課程內容
本學期“校園綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:
1、專題研究:本學期開展兩次專題研究活動，學生通過觀察調查實踐在老師幫助下確定自己感興趣的有關校園綠化的研究專題。上網或到圖書館查找資料進行文獻研究，到花圃內進行實地的調查和行動研究，小組合作。
2、操作實踐:
春天來臨了，調查適合野外栽種的花木，買花種在校內，外，花圃里栽種，定期養護。
2、學生小組合作，并在美術老師指導下為綠地進行花圃設計，選出一兩套較好的花圃設計圖，按圖紙進行實地花圃種植。
3、植樹節前后，組織一次植樹活動。
4、在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種比賽。
5、進行市場熱銷花木調查，調查熱銷花木名稱，熱銷原因，養護方法，寫出調查報告。
(三)課程實施
1、課時:
每周二課時，安排在周四下午第一、二節。
2、課型:
⑴方案設計型——學生在學習了簡單園藝知識及美術圖案知識后，綜合運用所學知識，進行花圃設計，校園綠化總體規劃設計等，要尊重學生的自我選擇，自主設計和民主交流。
⑵知識普及型——鼓勵學生上網，到圖書館吸取有關知識，教師也可把自己的經驗介紹給學生，要注重學生對普及知識意義的自主建構和運用。
⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習栽種花草，進行花圃養護等活動。要關注學生對實踐活動過程的經歷，體驗，感悟和探究。
⑷專題研討型——進行校內綠化情況的專題研討，要引導并鼓勵學生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎上進行充分而民主的討論。
⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功過程經驗和失敗過程教訓的交流。對學生的發展來講，成功過程的經驗和失敗過程的教訓，是綜合實踐活動以后，學生取得的比物化成果更重要的“成果”。
⑹論文答辯型——要提倡讓學生組成“專家組”，對學生撰寫的專題研究論文提問和答辯，培養學生認真傾聽的習慣，思辯能力和自信心理是讓學生經歷“答辯”過程的最終目的。
3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究小組，校長為實驗研究組負責人。
三年級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術、科技、體育組成課題小組成員。
(四)課程評價:
該課程評價由學生，教師和課程本身的評價三部分組成。
重點在評價學生在發展層次和發展水平上。評價標準應是“自我參照”標準，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。即以學生已有的發展基礎為評價標準，并突出學習過程的意識、體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力、思維、方法。
評價方式多種多樣，評價方式運用的先決條件是觀察，通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。在具體操作中，可運用“檔案袋評定”與“協商研討式評定”等方法，教師運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學生了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅，檔案袋收集資料如下:
(1)學生成果:標本，校園綠化規劃設計圖，調查報告，專題研究等。
(2)獲獎證書:
(3)各種評價:應以學生的自評為主，應允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的他評為止。對教師的評價應由學校行政和學生評價兩部分組成。
三、實驗研究實施
綜合實踐活動安排
1、九月
綜合實踐活動老師組織學生到花卉種植基地參觀。
老師上一節花圃設計指導課。
做好組織工作。
2、十月
學生畫花圃設計圖。
學生種植盆花。
確定一個研究課題。
優秀花圃設計圖評比。
開展一次花卉種植比賽。
各指導老師協助學生確定課題。
在學生中開展指導老師測評。
3、十一月
設計研究方案，在輔導老師指導下開展綜合性研究學習。
寫一份研究報告。
進行室內種植，定期養護。
在學生中開展指導老師測評。
4、十二月
植物知識智力競賽。
花木市場熱銷花木調查，(熱銷花木名稱，熱銷原因，養護方法)
在老師指導下再次確立一個研究課題。
做好兩次活動的組織工作。
在學生中開展指導老師測評。
5、一月
在輔導老師指導下設計研究方案，開展綜合實踐性研究活動，寫出研究報告。
小學科學活動計劃范文5
小班化強調個體的特色，在教學中采取人本教學更易激發師生、生生間的互動，激起教學思維的火花。下面我結合教學實踐談談三種教學活動及它們在課堂教學中的效果。
一、游戲競技，讓活動更有趣
游戲是學生最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據學生愛玩、好勝心強的天性，組織教學中，通過比賽可以把學生的注意力很快集中到課堂上；操練時，比賽能讓學生主動地參與；復習時，比賽使學生不會覺得老師是在“炒舊飯”，讓英語課堂同樣充滿活力。我在期中復習單詞時，為了讓他們趣味性地記憶單詞，安排了“單詞擂臺賽”。挑選一位同學當擂主，在規定的時間內快速地背出其他同學所說的單詞，當他被難倒了，記分員記下他所背的單詞個數，然后另外一個同學接受挑戰。誰背得最多、最快，就成為本次擂臺主。競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，課堂氣氛可謂空前高漲，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入，一節課下來，無論基礎好的、中等的還是基礎差的同學都收獲很大，大家覺得很輕松就記住了這么多單詞，并且記憶的時間長。每次單元復習、大考復習的時候都可以參加競賽。我們還設計“百詞競賽”、“我是復讀機”等活動，加強基礎知識的理解與運用。運用競賽，挖掘學生的學習的“潛能”，最大限度地調動學生的積極性、主動性及思維的靈敏性。
二、任務驅使，讓活動更有效
語法課是比較枯燥乏味的課，若能在語法課中加入一些精心設計的小活動，則不僅課堂氣氛活躍，而且學生學習效果很好，語法課也會“瘋狂”起來。如在學習一般過去時這一語法項目時，我設計了一個One word story的活動，具體過程如下：首先把全班學生分成五小組，每組五人，要求每組編一個小故事，開頭已給出：One day...每組中選一個同學記錄本組所編的的故事，其他四個同學每人每次只能說一個單詞，一個一個接下去，直到編成了一個完整的故事。記錄的那個同學把故事讀給全班同學聽，大家一起幫助糾正其中的錯誤。在這個小活動中，每個故事里的時態必須用一般過去時，動詞必須用一般過去式，學生無論在編故事的過程中還是在讀故事糾正錯誤的過程中都操練了一般過去時和謂語動詞過去式，比做幾道語法題鞏固此語法項目要有趣得多、有效得多，而且學生記憶的時間又長，一個小活動起了大作用。
在教學Speakup“邀請”句型中，為了增強英語的口語交際性，激發學生學習英語的興趣，我大膽地設計了開放性的活動：每個小組選出一個代表，就本組的話題邀請一個其他小組的成員。（學生聽到此活動的要求，都非常感興趣）這項活動有一定的挑戰性，因為你要讓你邀請的對象明白你的目的，而對方的提問可能不是你所想的那樣，這就要求學生對“邀請”的句型和應答非常熟悉，也需要學生有很強的臨場發揮應變的能力。這節課的效果可想而知，“邀請”的句型多樣，應答也符合他們的實際，實現了英語口語教學的交際性。
三、我型我秀，讓活動更精彩
美國學者克斯雷指出：“能夠引起學生學習英語最好的方法就是角色扮演?！苯巧缪菔且环N切實可行、豐富多彩的語言實踐方法，它可以激發學生活動欲望和動機和興趣。良好的動機、濃厚的興趣是學生學習英語的最佳動力。
1.巧用空間，拓展表演活動。
在小班英語課上，課堂活動設計可以因時因地創設更多更豐富的場景，而不是幾個人站在自己的座位上，簡單地進行對話。例如我在教授現在進行時，就安排同學們實際操作。在教室中央劃出一個圈，讓每個小組上來表演，每組內兩兩組合，一個同學做動作另一個同學用這語法與那同學進行問答，真實體驗這些句子的含義及使用的情景，最后讓小組討論歸納什么語境下用現在進行時。再如我在教授Fashion Show的時候，設計了一個扮演模特的活動。將整個教室設計成T臺秀，學生坐在兩旁。學生穿著不同的時裝，上臺走秀。表演得精彩而投入，表演完了，我讓每一個學生上臺利用剛學的句型談談自己最喜歡的模特及你為什么你最喜歡他/她，受到贊賞最多的就評為模特冠軍。這兩個表演活動學生都非常感興趣，積極主動參與，學生成了學習過程的主人，在角色扮演的過程中，學生都有事可做，能更有效地在活動中主動運用應該掌握的語言，學習效果都很好。
2.巧用環境，設置表演情景。
在小班化教育中，教室環境是學生學習和表演的重要陣地，充分發揮主陣地的作用，設置各種各樣豐富的情景，讓學生置身于真實的表演場景中。例如我在教授7A Unit5 Shopping這單元時，將教室的周圍都貼滿各類衣服的圖片，讓學生表演對話，購買衣服，或者介紹衣服。這樣既學習了有關衣服的單詞又學習了“Shopping”的英文對話。這個活動使課堂交流真實化，讓學生在樂中學、學中用，培養了學生的交流能力。角色扮演的學生因有話題而交談，大大增強了學習英語的能力和創新意識，也增進了組員間友誼，增強了學生的團結合作能力。在九年級教材中，Unit4、Unit5、Unit7是有關人物 Sped Webb， Tandun， Audrey Hebpen的介紹，在期末復習的時候，讓學生進行Chat show，每小組安排一個單元的話題，小組成員就話題進行人物訪談。教材Unit8是“Detective stories”，教師和學生可以提前在教室中制造出一個犯罪現場，有陌生的腳印、有一把小刀（沾點番茄醬）、壞了的門鎖等場景，讓學生模擬偵探；教學Unit6 “TV programmes”時，可以設計辯論賽，學生分組端坐對面，就“Is Watching TV Good or Bad”進行辯論。學生積極投入、樂于參與，不僅復習了課本知識，而且給學生創設了語言交流的機會，在練習中掌握了知識，運用了知識。
3.巧用時機，創設表演契機。
小學科學活動計劃范文6
摘 要 隨著我國教育改革的持續深化，教育教學水平也隨之快速提高，國內高校也紛紛認識到籃球課教學的重要性。體育教育教學也隨之快速改革，籃球課教學為高校體育教學的重要基礎，應根據實際情況不斷改革教學方式，以有效提高體育教學質量。不過國內高?；@球課教學課時少，但實際教學內容很多，這使得學生學習難度大，學生對此沒有興趣，學習效率與教學成績也得不到提升。本文探討了高?；@球課教學采用專項化活動性游戲和組合技術的實驗，并提出了實用性應用措施，為高?；@球課教學提供參考依據。
關鍵詞 高?；@球課教學 專項化活動性游戲 組合技術
籃球運動最早屬于活動性游戲，而隨著籃球運動的快速發展，技戰術水平也飛速提高，促使籃球運動發展為競技性極強的體育項目，但籃球運動健身與娛樂性質并未改變?；@球比賽中的進攻、防手均為整套技術性動作構成，所有技術應用均是組合應用，學生不可能于短時間內習得規范且高水平的競技動作。因此，探討高?；@球課教學采用專項化活動性游戲和組合技術的實驗，對高?；@球課教學水平提升有著極大推動作用。
一、以寓教于樂提高學生學習興趣
讓學生保持興奮及動作不斷強化非常關鍵，這也是學生學習和掌握籃球技術的重要條件，籃球專項化活動性游戲應強調寓教于樂，引導學生于游戲中習得基本戰術與技術組織，將教學與娛樂更好的融于一體，讓教學更好的體現技術、體能、職能。教師應根據學生的實際情況，采取合理的方式激發學生的學習積極性，有效愉悅學生的情緒，讓學生大腦保持興奮，以便提高學生學習積極性，這樣學生才能更好的掌握籃球技術?；@球組合技術不是單一技術疊加而成的，其是運動員為了達到攻守目的而采用的綜合動作，此項運動強調運動員于日常訓練中不斷練習，并充分加深學生對技能與技戰術的印象。但具體而言，機械性重復訓練會導致學生大腦神經疲乏，最終出現適得其反的效果，組合技術應強調于教學中融入新元素，引導學生將各種技術有效結合，以便提高學習效率與教學效果。
二、以因勢利導引導學生掌握籃球技術
籃球課專項化活動性游戲及組合技術可幫助學生更好的學習籃球技術，籃球運動中的技戰術是不同的，技術動作強調的是跑、搶、投、運球、傳球、接球等，這也是重要的基本功；而技術強調的是加強技術動作效果技巧。采用籃球課專項化活動性游戲極具趣味性，且其新穎性與多樣性特點十分顯著，其與專項活動息息相關，可更深層的刺激學生的大腦神經，并確保其于興奮狀態，這也是實際教學中最關鍵的，能夠提高學生的學習積極性，引導學生更好的學習和掌握籃球技術動作，以便有效提高學生的素質。專項化活動性游戲及組合技術可將技術動作融于 各種游戲中，這樣學生邊可于游戲中獲得技能與技戰術，且學生學習也不枯燥，并有效提高了學生的籃球技術水平。
三、以因材施教提高學生比賽能力
我們通常所說的比賽并不是正規籃球職業聯賽，僅是指學生可打一場比賽，最簡單化的比賽。學生大都是初學者，其水平與能力、技術均有限。比賽中涉及多次進攻與防守，這時則產生了組合技術。以專項化活動性游戲及組合技術教學方法進行籃球教學，此種方式極具實效性，可有效提高實際教學水平，提高學生學習并掌握籃球技術的能力。
四、以未雨綢繆培養學生籃球意識
籃球意識強調的是運動員從事籃球活動時，通過大腦思考而得的特殊技能與能力，其可反映籃球運動規律性?；@球技術訓練時，教練應引導學生反復練習基礎動作，要讓運動員形成正確的運力定型，教師應引導學生將技能與知識更好的融于訓練中，遵守比賽技術應用基本規律與訓練，并注重潛移默化對學生進行知識熏陶，從而將學習與練習更好的結合。運動員比賽時，應根據實際情況采用合理的技戰術，將自身能力更好的轉為運動中。專項化活動性游戲及組合技術教學法，可有效培養培養學生的籃球意識，以便提高學生籃球意識，從而強化學生的應變力。
五、以與時俱進強化學生體育能力
教育教學工作務必與時俱進，教師應引導學生學習基本運動技術與技能，以便有效提高學生的身體素質，更好的培養學生的體育能力。但傳統體育教學根本適應不了現代化社會經濟發展，多是為學生傳授分解運動技術，其內容十分枯燥，但體系又非常龐大，實際教學根本不注重學生的各方面需求，更不能有效激發學生的學習主動性。專項化活動性游戲與組合技術可更好的滿足現代化社會中的學生多元化需求，注重學生學習興趣的激發，此種教學方式均強調教學以人為本。教師可根據實際情況設置適當的游戲，幫助學生將復雜的知識簡單化，幫助學生奠定堅實的基礎。
高?；@球課以專項化活動性游戲與組合技術教學，可有效提高學生的學習興趣，并加強學生的學習主動性，幫助學生更好的掌握籃球技術。本文探討了高?；@球課教學采用專項化活動性游戲和組合技術的實驗，并提出了實用性應用措施，強調以寓教于樂提高學生學習興趣、因勢利導引導學生掌握籃球技術和因材施教提高學生比賽能力，注重以未雨綢繆培養學生籃球意識、以與時俱進強化學生體育能力，為高?；@球課教學提供參考依據。
參考文獻：
[1] 張立濱.淺談情境教學法在高?；@球教學中的運用[J].體育時空.2015,22(1):53-55.
