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音樂教育教學總結范文1
一、學習領先，提升理念
1.學校有一支充滿活力的音樂教師隊伍，鎮江市級、揚中市級骨干教師各一人。各自熱愛音樂教育事業，又具有一定的音樂教學經驗，年紀輕，觀念新，又各具特長，為學校音樂教育事業的開展奠定了師資基礎。2008年，在各級各類音樂教師專業基本功競賽中，徐月紅老師獲揚中市、鎮江市一等獎，江蘇省二等獎，陳道軍、張相春老師獲揚中市一等獎，徐平老師獲二等獎，何英老師獲三等獎。
2.音樂藝術教育是實施素質教育的一個重要組成部分。組織教師認真學習有關素質教育的文章、文件，學習《行動綱領》中的重要部分。常常采用分散與集中相結合的學習方式，鼓勵教師重點地學，有目的地學，感悟后展開討論交流。通過學習，教師們理念新了，思想通了，方向明了。
3.組織教師學習他人經驗。訂閱各種教育雜志，購買各種教育書籍；主動積極地外出學習他人的教學經驗；通過各種渠道，捕捉教學信息，開展交流學習。
4.緊抓業務學習。針對音樂學科特點，鉆研教材，認真備課，積極參加業務進修，不斷提高自身的藝術素養。
5.提高教師運用信息技術的能力。網上瀏覽，網上學習，制作課件，互相學習與交流，拓寬自己的知識面。
二、立足課堂，創出特色
素質教育走進音樂課堂，這是我們一直探討的問題。音樂教育工作重要，人人皆知，但是，在實踐中我們卻發現，學生普遍有重語數英，輕其他學科的傾向。針對這種情況，我們教師并不氣餒，從學生的實際出發，根據學生的年齡特點，挖掘教材的內在魅力，精心設計教案，創設活躍的課堂氛圍，改變激勵評價機制，吸引學生人人參與，讓學生感到上音樂課是輕松快樂的，是一種美的享受。從而激發學生對音樂的熱愛與向往。
1.扎扎實實上好隨堂課。教師們充分運用現有的硬件設施，平時的隨堂課做到有計劃，有步驟，專課專用，專室專用。對隨堂課中出現的問題，能及時發現，及時討論，及時解決。在多(本工作總結來源于kxren.com)次的調研聽課中發現，教師們的課結構新了，形式變了，師生關系融洽了，學生參與面廣了。在教育局對我校進行的大規模隨堂聽課活動中，xx、xx、xx、xx、xx等老師執教的隨堂課獲優秀課。
3.著力建設打造特色項目。越劇進課堂、器樂、舞蹈、合唱是學校的特色項目，全體教師與學生共同參與，作為課程進行開展。
5.學科整合提高音樂教學有效性。藍本備課，教育現代信息化，全面提高音樂課程效益。
三、開展活動，活躍校園
音樂教育教學總結范文2
關鍵詞：音樂專業 教學能力 現狀 對策
為保證教學的有效性，達到預期的教學目標，教師需在教學的全過程中具備一定的規劃設計、組織管理、動手操作、調節與控制、評價與反饋和科研等能力。作為未來從事音樂教學的高師音樂學專業學生，其音樂教學能力如何直接事關能否勝任未來的音樂教學，也是衡量高師音樂專業教育教學目標是否達到的重要方面。
一、高師音樂專業學生教學能力現狀
1 重視音樂技能的提高，輕視教學能力的訓練。教學能力是指教師在一定的條件下，有效地把知識、技術、技能傳授給學生的本領。新，輪的基礎音樂課程改革對基礎教育音樂教師的教學能力提出了更高的要求。高師音樂教育專業作為培養中小學音樂師資的搖籃，是為中小學音樂教育服務的。音樂專業學生的教育觀念、教學方法手段以及他們的知識、能力結構直接影響著未來的音樂教學的質量和水平。當前，在高師音樂學專業學生中，更多關注的是自己音樂技能的提高，而對于教學能力，很多學生則認為這是工作之后的問題，只要在學校學習期間學好音樂技能就夠了。這點在對部分高師音樂教育專業2004級至2008級學生的7項教學能力的調查中得到了印證：音樂教育專業學生的專業技能技巧相對較強，而教學能力則相對較弱。
2 學科知識結構單一，對高師音樂教育理論課程學習不夠。教師教學能力的提高，關鍵在高師教學內容和課程體系是否科學合理。長期以來高師音樂教育專業課程設置長期忽視音樂技能培養和教學能力訓練間的聯系。課程內容相對滯后，教材更新速度緩慢，跟不上基礎教育改革的步伐。另外專業理論課程體系專業性太強，對交叉學科重視不夠，缺乏自然科學與社會科學知識，忽視對教學能力所需的綜合知識。在這種背景下，音樂專業學生對音樂教育理論課程的學習缺乏積極性，學科知識結構單一，對高師音樂教育學理論掌握不夠，教育教學的知識和理論儲備也十分不足，這些無疑都會影響音樂教學能力的有效生成。
3 對音樂新課程理念學習不重視，養成不夠。使音樂教育專業學生學習和養成新課程理念，是高師音樂專業教育的重要任務。由于受音樂是表演演唱的技術技巧等影響，相當一部分學生形成了一種錯誤的認識，即以提高表演和演唱技術水平和技巧為目的，其努力方向和奮斗目標多在于提高水平和技能上。調查顯示，音樂教育專業學生對新課標理念了解程度一般，甚至有一部分學生了解很少。究其原因，一方面是部分教師受傳統教學思想的影響較深，不能及時轉變教學理念，思想保守，缺乏改革創新精神；另一方面是部分音樂教師音樂教育的事業心和責任心不強，造成學生接受能力和轉變能力低下，教學效率不高，最終形成被動教學；還有部分學生專業思想不強，導致他們生成教學能力的愿望不強烈。通過調查學生提高教學能力的動機和目的發現，44％為應付考試，30％為找個好工作，只有21％學習日的明確，態度端正。
4 參與實踐教學環節的機會少，教學實踐能力形成不到位。在音樂教育專業教育體系中，實踐教學的空間是比較有限的，除了在教育實習中。教師有計劃地準備部分給學生提供實踐機會和復習教材內容時隨機性地給予部分學生講解、示范的機會外，其它實踐教學平臺還是空白，缺乏為鍛煉學生設計教法、開發課程資、創設教學情景等諸方面能力的實踐環節。
二、主要原因
1 教育觀念陳舊，對學生教學能力培養的重要性認識不足。如何培養學生能有效地傳授知識技能的力，是高師教育改革研究的直要命題，也是教師職業化的具體體現。在高師音樂學專業教育中，不少教師舊有的教育理念根深蒂固，仍然認為教師是教學活動的主體，教師的作用就是將知識傳授給學生。教師在教學活動中始終處于中心地位，注重教師“教什么”，而不是去關注“如何教”，更不去引導學生掌握教育教學的理論，特別是實際的操作能力。
2 高師音樂專業教育理論課程相對薄弱，課程內容相對滯后，知識面較窄，教材更新速度緩慢，跟不上基礎教育改革的步伐?？茖W、合理的課程結構是形成和提高音樂教育專業學生教學能力的基礎。目前我國高師音樂教育理論課程大多延續傳統的教學課程體系，學生在校期間開設的課程為教育學、心理學和本專業的教學法三門課程，這顯然適應不了當前形勢下教育改革的需求。另外音樂專業理論課程體系專業性太強，對交叉學科重視不夠，缺乏自然科學與社會科學知識，忽視對教學能力所需的綜合知識。
3 不少高師音樂專業學生專業思想不強，對自身教育教學能力生成的愿望不強烈，對教育教學知識和能力的掌握不主動，對專業的教育教學實踐不熱心。這些都是他們教學能力不強，甚至是難以形成的重要原因。
三、對策分析
高師學生教學能力的培養和提高，不僅關系到高師整體教學水平的提高，同時也對高師學生專業發展具有重要意義。由此，對高師音樂專業學生的培養，不僅要提高其專業技能水平，同時更應關注師范學生教學能力培養。
1 更新音樂教學觀念。要逐漸將技能技巧很強的曲目教學談出音樂教育專業課程，轉變成那種以發展和提高學生自我教育教學能力形成和提高為主的教學理念，指導和教育學生進行自我教育教學能力的生成與提高。音樂教育教學的轉變首先要更新教師的思想、觀念、知識結構、教育理念，在教學中把學生置于學習的主體地位，并成為課堂的組織者、參與者、指導者，讓學生有更多機會去體驗音樂課程理念的內涵，允許學生自己設計新的教學方法，主動探索更好更快的達成學習目標的最佳途徑，開發校內外的音樂教學資源；同時要加強音樂教育專業學生思想和職業道德教育，端正學生的學習態度，培養學生主動求知的精神，以利于其教學能力的生成與提高。學生在接受教育過程中也應有意識地更新教學觀念，主動接受新的教學方法和模式，提高對教學能力的正確認識。
2 變革教學內容體系，刪減過時的教學內容和無助于增進音樂專業學生專業教學能力的教學內容。音樂教育專業學生的學習內容應注意挖掘各曲目教學的多種功能，增添新的時代性較強的內容。課程形式也可以多樣化，可采取任選、限選等形式，這樣既能給學生更大的自主選擇空間，能有效彌補教師數量不夠和場地有限等不足。要大力開發民族民間傳統音樂資源以吸引學生積極參與音樂教學活動，使學生獲得更多的音樂教學的知識與技能，并在學習過程中不斷掌握教育教學的理論和方法。
3 重視音樂專業理論課的案例診斷分析，不斷提高學生教育教學的能力和水平。高師音樂教育專業理論課程內容的選用要密切關注學生教學能力培養的問題。音樂教育專業理論課程不僅要強調音樂知識和技能的傳授以及其自身教學能力的增進，從而培養音樂教育專業學生的音樂教學能力。
音樂教育教學總結范文3
音樂從以前的僅僅是一門興趣愛好課轉變成了現在的幼兒啟蒙課，由此可見，音樂對于幼兒一生的可持續發展的重要性也漸漸被人們所承認，幼兒教育離不開音樂，因為優美動聽的音樂與幼兒那純潔的心靈是相連相通的。而面對之前敘述的兩個方面的問題，我們可以嘗試采取以下三種措施來進行解決：
1.豐富教學方法。音樂是一種陶冶情操的歌唱藝術，那些優美動聽的聲音往往是吸引幼兒關注的最好方法，同時，歌聲往往包含著世界上所有的語言，塑造著一個又一個生動形象的畫面，表達著歌唱人內心最深處的情感。要真正的實現優良的音樂教學，一定要讓幼兒喜愛音樂。所以，由此我們可以結合這些音樂本身的特點，采用不同的教學方式。
2.改變教學理念。教學理念的改變在一定程度上決定了素質教育的成敗，那么，在日常的教育教學中，最難做到的便是教學觀念的改變。在音樂教學的進一步改革中，老師必須改變固有的各種理念，學習先進的素質教育。對于老師而言，應該做到因時而變，以學生為根本。舊的教學中是以老師為主導，灌水填鴨的教育模式根深蒂固，往往忽略了教學中最根本的是學生。所以，現在的教學理念中，我們必須以人為本，明確幼兒音樂教育的教育目的是以智商、情感、能力、社會等各方面的全面發展為最終目標。同時，作為一名幼師，應該有正確的兒童教育觀，根據學生本身的差異和特點，制定不同的教育模式，要尊重、鼓勵和理解每一位幼兒，建立一個和諧輕松的學習環境。更重要是要分級教學，突出各年齡階層幼兒音樂教育的差異以及發展需求，這樣才能更好的開展幼兒音樂教育。所以，正確的教學理念，才是音樂教學的根本！
3.調整音樂教材。老師應該根據實際狀況來制定教育教學計劃，同時，應該根據實際音樂課程的需求來調整教材結構，使得音樂教學的教材與實際接軌。
（1）將音樂教學教材的重點集中在教學方法方面。例如：幼兒園不同的年齡階層的學生的特點與需求是不同的，那么教材則應該突出這點不同，著重介紹不同時期幼兒所適合的教學方法，讓幼師能更好的掌握不同時期幼兒的需求，也能夠傳授更多的知識給幼兒。
（2）將游戲與音樂相融合，幼兒天性是好動，愛玩的，如果將音樂游戲化，更能夠讓幼兒接受，并且促使他們更加迫切的加入游戲，學習音樂知識。
（3）實用的才是最好的。在教材中，應該多多增加一些實用的教學內容，例如：各種不同的教育活動，比如教幼兒唱歌、跳舞之類的。不同年齡的學生對音樂的感知力也是不同的，所以，應該結合不同的教學方法來進行音樂教育。如果教材中多多增加這之類的實用教學內容，讓老師能夠在日常教學中，更好地開展教育教學，更好的有針對性的開展音樂教學。
二、寫在后面的話
音樂教育教學總結范文4
工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看初中音樂教學工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中音樂教學總結1音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。
作為一名音樂教育教師，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，于是“把學習還給學生的”呼聲四起?！吨袊魳方逃犯敝骶巺潜笳f：“中小學音樂教育既不僅僅是通過音樂來進行教育，也不僅僅是通過教育來學習音樂;既不僅僅是為了學生今天的享受而學音樂，也不僅僅是為了學生明天的發展而學音樂?！?/p>
音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。
時間飛逝，一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步，這學期我被安排上初二年級的音樂課，為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養學生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操。
初中音樂教學總結2忙忙碌碌的一學期又過去了，這一學期我擔任初一至初二年級音樂科教學工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學工作，有成績，也存在一定的不足?，F將這一學期的教學工作作如下總結，以便今后更好地開展教育教學工作，彌補不足，使自己的教育教學工作做得更好。
在教育教學工作上，努力做到“把學習還給學生”。在課堂中讓學生有表現自己的才華的機會，給予了他們充分表現自己的機會，增強他們的表現欲，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。我也能夠把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。
1、課堂教學
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學生自己收集了解、介紹音樂、表達自己藝術見解的實踐活動，使學生的能力得到了鍛煉。
2、課堂管理
努力做到用好的課堂設計牢牢抓住學生的注意力，使學生在課堂中能夠積極參與課堂教學活動。著力對學生進行了課堂常規的訓練，使課堂常規正常化，有利于課堂教學的有序進行，對于破壞課堂秩序的行為也進行了的批評與糾正。
3、教研方面
積極參加教研組活動和學校組織的公開課等活動，注重提高自己的教育教學水平。能夠堅持對自己的教育教學工作進行認真的總結與反思，汲取經驗教訓。
在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的成績。
初中音樂教學總結3這一學年我擔任的是初一音樂教育教學工作 ?，F將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美好的寓意;……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。
努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學——我想學——我要學”這一過程進行轉變。
為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了本學年各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高。
我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。
四、努力學習，加強修養。
我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：
1、課堂教學不能針對3個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。
2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。
但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學，關注第二課堂。
初中音樂教學總結4一年一度忙碌的音樂教學工作已接近尾聲，現將這段時間的教學工作總結如下，以便在以后工作中彌補不足，精益求精。
一、課堂教學
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發學生對美的愛好與追求，注重以學生為主題，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現音樂，并在一定基礎上創造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己對藝術簡介的實踐活動，這也使學生能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感，興趣的`培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進的，掌握了樂理知識才能更深層次地感受，理解音樂。
二、課堂管理
為了使學生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵方式，使學生表現出良好的品質。努力做到用好的方法抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行善意的批評與糾正。
三、其他：
元旦將至，學校要求辦一場精彩演出，因此我們三位音樂老師要組織并排練演出，盡量學以致用，讓學生充分把握這次演出機會，好好地施展下自己的才藝。
總之，就目前而言，本人做事還算負責任，對學校交代的任務也認真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會積極聽取大家意見，不斷改進，希望在以后的工作和學習中不斷進步。
初中音樂教學總結5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。
現時，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養學生的自信心。
一、堅持音樂教學新理念，實現目標，落實標準。
本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。
教學中，努力實踐以音樂學習為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，能積極思考面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立“一切為了學生的發展”的教學原則。
二、立足課堂，促成教師教學行為的轉行
1、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績能激起他的學習熱情，我總是仔細尋找他們的閃光點，并且及時、適當的給與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。
2、多提供嘗試的機會在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供戰士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。
3、設計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅，如：幾個音的高低聽辨，幾個小節的旋律規模唱等，動能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克服自卑，產生自信。
4、隨時鞏固學生的信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學生，經常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。
三、課堂不足與反思
本學期初在教學上投入了非常多的精力，認真設計每節課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。
音樂教育教學總結范文5
關鍵詞：零陵花鼓戲；地方高等院校；音樂專業辦學特色；開發與傳承
中圖分類號：J825文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）18-0145-02
零陵（永州市），是我國著名的歷史文化古城，它蘊育了燦爛輝煌、多姿多彩、具有鮮明濃郁民間特色的各種民族民間文化，零陵花鼓就是其中之一。零陵花鼓是湖南六大花鼓戲之一，由“祁陽花鼓燈”和“道縣調子戲”合流而成。主要流傳于永州市兩區、九個縣以及周邊的衡南、新寧、邵陽、常寧和粵北、桂北等地區，至今已有130年的歷史，已被列為省級非物質文化遺產。在漫長的歷史長河中，淳樸善良、能歌善舞的永州人民用自己的聰明才智創造出豐富多彩、獨具特色的民族文化，孕育了博大精深的永州文化。永州人民的思想觀念、風土人情、思維方式以及人文積淀等都在零陵花鼓戲中得以體現，零陵花鼓戲就是永州優秀的傳統文化。零陵花鼓戲的源流、沿革、豐富的文化內涵以及表演技法均具有獨特的美學應用價值，是湖南省乃至全國不可多得的非物質文化遺產之一。我們可以透過這種獨特的音樂現象來挖掘花鼓戲更深層次的東西，更深入地了解廣大勞動人民的心聲，從而來闡明花鼓戲本身存在的價值，探索出一條適合零陵花鼓戲發展的道路，把這種傳統的音樂文化現象代代流傳發展下去。零陵花鼓戲的表演藝術獨具魅力，主要以“四功”（唱、做、念、打）和“五法”（手、眼、身、法、步）來塑造人物形象，把自然的原生態唱腔與豐富的表演技法巧妙地結合起來，給人以無窮的審美享受，對我們地方高等院校音樂系的民族聲樂教學，更具有可貴的借鑒與運用價值。在全球化背景下的地方高等院校音樂專業教育教學體系應該是具有民族文化內涵的全方位、開放性的現代教學體系，它既是世界文化的一部分，對外來優秀文化無排它性；它又是中國文化的一部分，對本土優秀文化傳統加以發揚光大；它應該是現代科學與民間傳統、東方與西方審美理念完美結合的科學教育體系 。地方高等院校的音樂系在這種新形勢下改革音樂教育教學內容與方法，在市場經濟體制下構建具有自身特點的創造性專業辦學特色：讓本土音樂――零陵花鼓戲，走進當地院校的音樂教育教學實踐中，在高校這塊陣地代代相傳。
一、零陵花鼓戲開發與傳承的價值
（一）有利于傳承我國的民族文化
中國民族民間音樂，是建立在“天人文化”基礎之上的本原性音樂，其傳承方式主要有兩種：一是靠民間的自然傳承；另一種是靠學校的音樂教育教學。當代學校教育有責任、有義務傳承民族音樂文化，特別是地方高等院校的音樂教育教學傳承本土民族民間文化，更是責無旁貸。在零陵花鼓戲發源地的地方高等院校開發和傳承零陵花鼓戲音樂文化資源的同時，也是對零陵花鼓戲音樂文化內涵進行一次相對集中的提煉和整合，借鑒和傳承零陵花鼓戲文化中積極的因素，摒棄和淘汰零陵花鼓戲文化中消極的因素，有利于零陵花鼓戲的傳承、發展和創新。
（二）有利于促進地方高等院校音樂系辦學特色目標的實現
當今中國經濟迅猛發展，綜合國力不斷增強，人才競爭日益激烈，社會對高素質人才的需求已越來越強烈。在這種大文化背景下，國家對高等教育管理體制進行了改革，確定了以“中央與地方共建,以地方為主”的管理體制，鼓勵地方高校在原有的辦學基礎上，創造獨特的辦學特色，以求在激烈的國內外競爭中生存與發展。地方高等院校音樂系的辦學特色就在于開發和利用本地豐富的音樂文化資源，尋找現代音樂教育教學與民族民間傳統藝術文化傳承的規律，重塑具有中國特色和地域性特點的現代音樂教育教學理念，在創造中繼承傳統，在學習中與時俱進，打造符合新時代需求的音樂教育觀念和教學模式。零陵花鼓戲是湖南省乃至全國不可多得的非物質文化遺產之一，開發和傳承零陵花鼓戲音樂文化資源，對宏揚民族民間文化、推動音樂教育學科課程體系的建設與改革、建構多元具有民族性、地域性的課程體系，立足地方文化優勢，辦出專業特色具有重大意義。
此外，零陵花鼓戲可以提升學生的傳統文化修養和綜合人文素質，有利于培養具有較強的藝術創新思維能力的實用性高等音樂教育人才。在傳統背景下對零陵花鼓戲音樂審美的藝術本體形態文化底蘊研究開發，立足于當地本土文化，從零陵花鼓戲音樂研究尋找契合點，挖掘整理開發零陵花鼓戲音樂所蘊涵的美學應用價值，總結其音樂理論，發展現代音樂教育學科的科學教育理論，進一步挖掘零陵花鼓戲音樂的審美特征、美學價值、表演技法以及精神內涵等，將其表演技法的豐富性、表演形式的多樣性以及唱腔的自然性融合在民族聲樂教育教學中，拓展零陵花鼓戲在音樂創新教育領域的研究、運用與開發，在傳統民族文化整體基礎上加以現代意義的創造與更新，并與現代音樂教育學科建設有機地結合在一起，形成具有民族性、地方性的音樂創新教育特色，在全球一體化的歷史發展動態中保持本元性的民族文化特征，這對于地方高等院校音樂專業辦學特色研究與改革具有普遍性的深刻現實意義。
（三）有利于與基礎音樂教育的鄉土課程接壤
在2002年國家教育部頒發了《九年義務教育全日制中小學音樂教學大綱》中指出：中國傳統音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區的民族民間音樂資源運用到音樂教學中，使學生從小受到民族音樂文化的熏陶。地方高等院校音樂系音樂教育專業對人才培養的目標是：培養中小學音樂教師。因此，音樂教育專業的學生就是基礎音樂教育與高師音樂教育接壤的橋梁，是傳承傳統優秀民族民間音樂文化的使者，只有他們才能更好地將優秀的民族民間音樂一代又一代、廣泛地傳承下去。
二、對零陵花鼓戲開發與傳承的具體措施
（一）開展教學，科研為先導
遵循現代教育規律，重視調查研究、資料收集整理和開展科學論證，以理論研究與綜合應用實踐研究相結合為主要研究方法，鼓勵教師開展科研工作，走“科研―實踐―創新”的梯次研究路線。每一學期都組織學生下到永州市及其所屬九縣以及周邊的衡南、新寧、邵陽、常寧和粵北、桂北等地區進行為時一周的民歌采風考察活動，進行全面、深入地挖掘、收集，并整理成冊。對“零陵花鼓戲”廣泛開展田野調查、挖掘、收集歸類、整理成冊，作為文獻資料，再回到課堂開展理論化、系統化、學術化、創新化的多元化音樂教學實踐，用實踐來指導教學改革創新，使音樂教育講授的方式多元化、形象化而更富有感染力，在實踐中指導學生分析研究民間藝術的歷史背景及藝術形象所包含的生活狀況、心理背景、形式創造，激發教師的創作熱情和學生的學習興趣。
（二）建構特色課程體系
根據本土民間音樂資源特點調整音樂專業的課程設置，修訂音樂教育教學大綱，提高音樂教育教學中的中國傳統文化的含金量。開設《零陵花鼓戲賞析》、《零陵花鼓戲表演》、《零陵花鼓戲采風》等系列特色課程，將優秀的零陵花鼓戲，如，南四川皮《小下南京》、戲蟾調《劉海戲蟾》、南數板《王一講理》、舞龍調《二嫂回娘家》、勸酒調《打酒店》、新腔《野坳谷》、《破瓢記》等引進課堂，將優秀的零陵花鼓戲資源融合進音樂教育教學實踐當中，逐步建立地方特色課程體系。這是對長期以來地方性高等院校音樂教育課程單一性的一個補充，同時也是對音樂教育形式和內容結合的實踐性體驗。此外，經常邀請湖南省永州市零陵區花鼓戲劇團或民間的藝人們來學校開展教學講座和演唱教學，邀請地方戲曲研究專家到學校進行交流和講學，以促進地方高等院校特色課程體系的建構。
（三）自編特色教材
在前人對零陵花鼓戲研究的基礎上，地方高等院校音樂系應加強具有民族性、地方性民間民族音樂教材講義建設，組織廣大師生撰寫具有民族性、地域性的本土民間音樂教材《零陵花鼓戲表演教程》、《零陵花鼓戲賞析教程》、《零陵花鼓戲集成》等教材。如《零陵花鼓戲表演教程》，將社會學、民族學、民俗學、民間美學的研究方法引進到地方高等院校音樂系民族聲樂基礎教育之中，開展具有科學性、系統性、實用性、研究性的創新性探索，在教學中開展推動新教學模式的探索與試驗，在科研過程中逐步提高音樂系民族聲樂教學質量，實現教學科研的雙向良性互動，培養學生綜合人文藝術素質，從而全面提高地方高等院校音樂教育教學質量。同時，這也拓寬了“零陵花鼓戲”的傳承途徑，從而促使零陵花鼓戲音樂文化得到進一步發展、提高和創新。
參考文獻：
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[4]賈古.湖南花鼓戲音樂研究[M].人民音樂出版社，1980.
音樂教育教學總結范文6
關鍵詞：新教育理念課程改革實踐
前言
隨著素質教育的全面推進，許多中小學校將美育作為實施素質教育的突破口，大力加強了音樂教育在內的藝術課程的教學；普通高校紛紛開設以審美為核心內容的音樂藝術課程；音樂教育專業招生規模迅速擴大，教學質量同時在不斷提高，尤其是國家重新制訂和頒布了全日制義務教育學校藝術類課程標準……，這些都充分地說明了我國音樂教育事業取得了很大的成就。
在新的歷史條件下，作為培養我國音樂教育事業所需師資的工作母機—高師音樂教育專業在為國家音樂教育事業作出很大貢獻的同時，現行的音樂教育理念、內容、方法、手段和評估體系等各個方面顯然已不能適應素質教育發展的要求，這種狀況已嚴重影響高師音樂專業教學質量及人才培養質量的有效提高，制約著我國學校音樂教育事業的發展。因而，高師音樂專業課程教學的改革不僅勢在必行，更需與時俱進、開拓創新地深化。廣西藝術學院音樂教育學院近年來，堅持黨的教育方針，堅持服務于基礎教育，堅持應對社會需求，堅持與時俱進，不斷探索在高師音樂教育專業的教學中如何突出師范性，適應社會需求的培養目標，拓寬音樂教育專業課程的口徑，如何改革音樂教育專業招生考試內容及方法，進而探索形成有別于傳統音樂學院式的音樂教育專業教學體系等深化教育教學改革的課題，并進行了大膽的探索與實踐，取得了較好的成果。
一、解放思想、轉變觀念、明確教學改革的方向
為了更新教育觀念，探索教學改革的方向與路子，我院兩次舉行
“音樂教育專業教育教學改革討論會”，分學科、分教研室就專業培養目標的定位、專業課程體系的整合、如何突出專業特點、拓寬專業課程的口徑、如何提高師資隊伍素質與水平等問題進行大討論，針對各項教育教學工作目標和任務，并根據新的形勢要求，確定了教育教學改革的思路：
1、提出樹立培養“社會人”的全新的人才培養觀，破除以往我們的高等音樂教育專業局限于培養“單位人”——學校對學生“三包”：包教、包管、包分配，結果助長了學生的惰性、依賴思想，造成學生競爭性弱、能力不強的做法；
2、加強教育思想的創新，破除一些陳舊教育教學的觀念、制度、做法，總結辦學經驗，開拓辦學思路，大膽創新實踐；
3、不斷提出新的科學的合理的目標，在辦學規模、學科結構、人才培養模式、教育管理模式、管理機制上實現新的突破；
4、在繼承和發揚原有特色和優勢的基礎上，探索新的辦學途徑、辦學手段，在穩步推進本科教育的同時，適度發展研究生教育，并以發展網絡遠程教育、繼續教育、研究生教育、復合型的音樂教育為突破，努力培養更多更好的符合社會需要的音樂教育優秀人才；
5、在強調理論知識學習的同時，突出綜合能力的培養和提高；
6、發揮優勢和特點，加大對外交流合作，培養和造就既能吸收改造各國優秀文化成果，又能弘揚中華民族優秀文化的新型人才。
二、高師音樂教育專業培養目標的定位
廣西藝術學院音樂教育專業，其前身為藝術師范系的音樂師范專業，32年來為國家培養了數千名音樂師范人才，取得很大的成績。面對國內外音樂教育的新形勢，經過社會調查和到兄弟院?？疾鞂W習，我們對培養目標重新進行科學的定位：即能上好講臺、多能一專、先博而后深，德智體美全面發展的學校音樂師資、社會教育機構師資以及為音樂教育專業碩士研究生層次培養后備人才。我們不僅應當要求他們具有堅定正確的政治方向，過硬的專業知識和能力，牢固樹立以素質教育為根本的教育觀念，正確認識和把握學校音樂課程的性質、價值和培養目標，能深入地理解音樂課程的基本理念，而且還應當要求他們具有健全的人格，高尚的情操，良好的審美能力、教育實踐能力，一定的創新能力和綜合能力等全面的素質。
培養目標緊扣“以人為本”的宗旨，教育教學是為了學生的一切學習，為了一切學生（面向全體）的學習，突出“人本主義”。
三、高師音樂教育專業課程結構改革的思路——重新整合為與培養目標和規格相適應的課程體系
培養目標的定位決定了學科課程設置及課程結構的思路?？佳辛藝鴥韧飧邘熞艚痰淖钚聞討B，結合我院教學實際，我們提出了一個"深大高新寬全大課堂"的理念：
“深”——深厚的基礎；
“大”——大量的信息；
“高”——較高的實踐能力訓練；
“新”——新的藝術視野；
“寬”——拓寬的專業口徑；
“全”——全方位的知識、全面素質的培養。
（一）探索有別于傳統音樂學校的音樂教育專業的課程體系
客觀來說，過去一個時期，由于對高師音樂教育專業培養目標不夠明確，至使我們的專業課程教學出現過一些失誤。我們發現，在教學上承襲和借鑒的基本上是普通音樂學院式音樂表演專業的一整套教學思想、內容、方法、質量觀及評估機制，音樂技術課則長期沿襲傳統“一對一”個別技能訓練的教學模式……，這種教學模式雖對音樂理論、知識與技能訓練的提高有著重要的作用，但由于音樂教育專業與音樂表演專業的培養目標不同、招生入學選才的取向也不一致，沿用這一模式，就容易將音樂教育專業的教育教學變成了低水平地重復傳統音樂學院專業培養模式了，這十分不可取。眾所周知，音樂學院培養的主要是上好舞臺的音樂表演人才和音樂創作人才，而音教專業則是培養上好講臺的音樂師資，目標不一致，教育教學就必須突出各自的特點，因此音樂教育專業只能是吸取傳統音樂學院教學模式中有利于發展音樂教育專業的東西，而不能全盤照搬。
（二）整合與培養目標、規格和教育教學規律相適應的課程體系
我們認為，一名合格的高師音樂本科畢業生，從專業學習的角度來看，除必備的專業理論知識外，必須大大加強他們的實踐能力——動口、動手、動體的能力。因此根據國家教委《關于改革與發展藝術師范教育的若干意見》及《關于下發高等師范專科二年制(三年制)音樂(美術)專業學科課程方案(試行)的通知》精神，參照文化部印發的《全國高等藝術院校本科專業教學方案》，尤其是2001年國家教育部頒布了基礎教育音樂的《音樂課程標準》之后，對應新的標準提出的教育教學新的理念、新課程的目標、新的教材、新的教學方法和新的評估要求，并結合我院實際情況，重新整合課程體系，設置了兩大類課程：
第一大類是國家教育部規定的公共文化課；
第二大類是專業課程，并將專業課程的結構分為四大板塊：
1、音樂基礎理論及音樂創作、鑒賞知識板塊：基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、歌曲作法、曲式與作品分析、配器常識(含小樂隊編配)、中外音樂史、音樂名著欣賞、民族民間音樂概論、電腦音樂制作等。
2、聲樂演唱知識與技能板塊：聲樂(集體課、小組課、個別課相結合)、合唱與指揮等。
3、鍵盤演奏知識與技能板塊：鋼琴、手風琴、電子琴演奏、鋼琴伴奏編配(含即興伴奏)。
4、音樂教育理論與藝術實踐板塊：教育學、心理學、中學音樂教育法、舞蹈、美術常識、藝術實踐、教育實習、畢業論文寫作等。
此外，為使學生的專長得到進一步發揮，知識面得到拓寬，還將選修課程逐步擴大到100余門，開設了作曲、音樂史論、音樂教育理論、音樂文學、各種器樂演奏、美術常識等選修課和有關講座。
四、突出師范性——多能一專、全面發展。
我們認為突出師范性，首先必須要大力夯實高師音樂教育專業課程的四大基礎：
1、公共文化課的基礎；
2、專業理論課的基礎；
3、專業技能課的基礎；
4、音樂教育理論課的基礎。
高等師范教育的特點決定于其培養人才的職業定向性，其他教育教學的理念必須體現以人為本。作為教學單位，我們培養出可以迅速勝任教師職業的音樂師范生，既滿足了國家對教師的急需，也確立了自身在社會上的專業形象——師范性的形象。師范性應該是師范教育最具本質、最具特性的東西，它既遵循藝術師范教育學科的內在規律，又與師范的培養目標緊緊相扣，從學科建立到課程設置，從教育指導思想到教學管理，從授課方式到教學內容，從教學方法到教材使用、到實踐環節等，都應是全面的、系統的、科學的、有別于其他學科特點的教育體系，在每門課的施教中，以教師為主導，學生為主體，而教學法則是貫穿教與學的主線，明明白白讓學生了解和掌握“學什么、怎樣學、如何教”。一句話，高師音樂教育的一切應著眼于提高學生的整體素質并服務于基礎教育的素質教育，才是最大的師范性。因此高師音樂專業的教育體系必然只能是多能一專、全面發展的教育體系。就此，全院領導、教師逐步達成了共識：明確培養目標，突出師范性。
五、拓寬高師音樂教育專業課程的口徑
時代和社會的發展需求復合型人才。因為科學技術既高度分化又高度綜合，每種社會職能也無不交叉涉及多種領域的業務，勢必要求人才的知識能力結構復合化。我們要求學生按前面培養目標努力做到“多能一專、先博而后深”。
所謂“多能”是在專業知識的范圍內，力求專業基礎理論和知識扎實、全面及求得知識能力結構的多樣化，以利于增強人才的靈活性、適應性；在“多能”的基礎上讓學生選擇一個課程作為提高與發展的專長方向，以滿足音樂教學各種工作崗位的需要，也利于發揮人才自身的特長?！岸嗄芤粚！毙腿瞬艅t蘊集了無可估量的能量，將大大推進整個音教事業的發展。
我院在拓寬師范生業務口徑的途徑有，如：
1、增設電腦音樂基礎課程，講授電腦音樂制作技術及課件制作知識等；
2、在音樂教育學課程增加國家音樂課程標準等最新內容的講授；
3、擴大選修課，除傳統選修課聲樂、鋼琴、電子琴、手風琴、民樂、作曲理論、舞蹈等課程以外，增設教師口語、播音與主持、音樂鑒賞等一百多門選修課程，大大地滿足了學生的求知欲，增強學生學習的目的性和實用性。版權所有
六、提高師資隊伍素質與水平是高師音樂教育課程改革重要條件
1、認真學習“新課標”，明確高師音樂教育課程改革的必要性和重要性
高師音樂教育的教學目標，就是為基礎音樂教育服務，即為基礎音樂教育培養合格的師資?！度罩屏x務教育音樂課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課標》）的出臺，給高師音樂教育的改革帶來了巨大的機遇和挑戰。作為基礎音樂教育師資的“搖籃”，其教育教學改革的成敗，不僅直接影響到《課標》的實施，而且也關系到本身的生存和發展。然而，要使學生日后服務于基礎教育，教師就首先要立足為基礎教育服務，因此我們認為要求教師學習貫徹新課標的新理念新要求新做法是十分必要的。
在學習中，我們的老師充分認識到《課標》所闡述的十個新的基本理念，更是從“以人為本”的觀念出發，在不同的層面和側面上，均體現出鮮明的人文精神：
培養學生美好情操和健全人格——以音樂審美為核心；
發展學生音樂興趣，終生享受音樂——以興趣愛好為動力；
使每一個學生音樂潛能得到開發并從音樂中受益——面向全體學生；
讓每一個學生運用自己獨特的方式學習音樂——注重個性發展；
增強學生表現音樂的自信心——重視音樂實踐；
培養學生的創造意識和想象力——鼓勵音樂創造；
開闊學生的音樂文化視野——提倡學科綜合；
增進學生的愛國主義情懷——弘揚民族音樂；
使學生樹立平等的多元文化價值觀——理解多元文化；
讓學生有健康的心理承受能力——完善評價機制。
新課程給音樂教育最根本的變化將是學生音樂學習方式的變化，這一點，也正是音樂課程改革所追求的主要目標之一。明確要改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。強調學科的綜合性，加強課程與學生生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。課程評價要發揮促進學生發展，教師提高和改進教學實踐的功能。
21世紀是一個“知識化時代”和“學習化時代”，音樂教育工作者的重心，不再是教給學習者固定的知識，而是轉向塑造學習者新型的自由人格，音樂教育的根本任務是使學生學會如何學習，如何感受鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂，終生熱愛音樂，在音樂學習過程中學會如何與他人共同生活以及學會如何生存。近十幾年來，音樂教育理論與實踐的變化和發展呈現出多姿多彩的可喜局面，體現了21世紀音樂教育多元化的發展趨勢。版權所有
2、加強師資隊伍和學科人才建設也是我院一項非常重要的措施。我們采取的辦法是：
(1)“走出去，請進來”，積極開展對外學術交流，學習借鑒兄弟院校先進教改經驗，改進我院教學管理。通過派員赴美、加、日、俄、越、泰等國和港澳臺地區訪問、交流和演出，邀請美國朱利亞音樂學院、伊斯曼音樂學院、波蘭音樂學院肖邦鋼琴學院等中外著名專家教授來院講學，以及舉辦“樂器演示會”等活動使師生們開拓了藝術視野，學到國內外許多新的音樂知識及新信息。
(2)注重業務學習和提高，不斷更新知識結構。連年派出部分教師分赴美國、俄羅斯等國家的著名音樂院校進行學習、訪問、交流，或赴北京、上海的重點音樂院校學習進修。并且由院領導帶頭率全院共有20余位中青年教師參加“音樂學碩士研究生主要課程研修班”學習并已順利結業。此外，部分青年教師已考上碩士研究生，另有一批青年教師積極地就讀在職研究生，形成全院重新學習充電提高業務水平的良好風氣。
七、高師音樂專業課程教學改革的實踐與成果
我院經過幾年來教育教學的改革，并已初見成效。主要有以下幾方面：
(一)強調音樂師范生應練好“音樂書法”——即樂譜書寫的基本功，并在新生的《樂理》課及畢業班的《配器常識》課上加以嚴格要求，同時充分發揮《配器常識》課綜合性、實用性、創造性較強的特點，使這門課成為提高學生的音樂視野，拓寬學生的知識面，完善學生的知識結構，能解決實際應用的課程。
(二)
改革音樂學院式的視唱練耳教學探索有師范特色的視唱練耳教學路子。建立視唱分級教材及分級考試制度，充分調動了學生學習的積極性，在保證全體學生按教學大綱完成學習任務的基礎上，讓部分學有余力以及有興趣繼續學習視唱的學生能向更高級別層次邁進；運用固定調唱名與首調唱名法并用的教學方法，使學生對視唱的熟練程度和賀御能力得以提高，這些均大大提高了視唱練耳課的教學質量和水平。
(三)改革《中國音樂史》、《外國音樂史》、《民族民間音樂概論》三門史論課的授課方式，由原來的以教師課堂講授為主的照本宣科式的教學方式，改為教師課堂授課與指導學生自學并舉方式，教師隔周上課講授本課主要內容，并列出參考書目及布置課后作業、論文題，指導學生自學，使學生學會更充分地利用圖書館、欣賞室等的各種信息、資料，大大提高了學生對這三門課的參與意識和自學能力。
(四)在鍵盤樂器的教學中，采取了小組課、集體課與個別課相結合的授課方式，改變了原來鋼琴、手風琴課單純“一對一”式的授課辦法。學生在集體課或小組課上，不但能互相觀摩學習，學到了演奏技巧，還學到了如何教學的方法。由于在集體課中運用了先進的數碼電鋼琴教學系統進行教學，其教學效果優于個別課的授課方式。鋼琴課還準備在2004新學年啟用分級教程教材。
(五)加大對音樂教學的投入，早在1991年建立了全國高校中最早的電鋼琴教學系統，后又相繼增建了電子琴教室、midi教室、教學錄音工作室等。
(六)應對基礎教育的需求，將電子琴課納入了必修課，還提出并推行“手風琴與電子琴同步教學”的課題，大膽進行相關教學實踐，使學生在這些健盤樂器的學習上融匯貫通，大大提升了教學質量，很受學生歡迎，他們這方面的能力受到用人單位歡迎和好評。
(七)將原有的鋼琴、和聲、鋼琴伴奏編配幾門課三門課程串起來成為一個大的課程組合，將這些課程的教師組成課題組，根據這幾門課的最終要求來設計教學指導思想、教學計劃、教學方式：鋼琴（演奏、歌曲伴奏及一些簡單規范的鍵盤和聲彈奏訓練相結合）——和聲（和聲知識與規律、習題、作品應用的分析與鍵盤和聲彈奏訓練相結合）——鋼琴伴奏編配（加強鋼琴伴奏織體音型的移調訓練、伴奏編寫、即興伴奏配彈等）。加強學生理論基礎知識的同時，也大大增強了學生的動手和實踐能力。
(八)及時將《電腦音樂基礎》作為必修課。我們充分認識到，在21世紀，主導知識經濟的必將是以計算機為代表的高新技術。“計算機是打開21世紀大門的金鑰匙”這一理念已成為人們的共識。計算機作為最基礎、最前沿、發展最快的學科和專業，是當今迅猛發展的信息科技中的核心，它在學校教育教學中的應用越來越普及。“電腦音樂制作技術是打開新世紀音樂殿堂大門的金鑰匙”的理念同樣地也正在被越來越多的音樂人士所接受，應對基礎教育的要求，順應這一發展趨勢，學習計算機，學習電腦音樂制作技術就成了高等音樂教育教學的需要和必然。早在2000年，我院便為全體學生開設了《電腦音樂基礎》的課程，使廣大學生能盡快地結合計算機的基本操作來進行電腦音樂制作技術的學習。進而學習和掌握音樂教學課件的制作、開發和應用，收到非常好的效果。許多學生在畢業實習就制作和應用音樂課件進行教學，受到學生及用人單位歡迎和好評。
(九)聲樂課改變以往套用音樂學院聲樂專業一對一個別課的授課方法，進行了集體課——小組課——個別課相結合的辦法的嘗試。努力將教學法貫穿于整個課程當中。
(十)舞蹈課得到了重視與加強；增加了課時；設立了側重舞蹈的選修；教學內容中還增加了校園小歌舞編排等方面的實用技能學習。
（十一）2001年開始至今，在《音樂教育學》的課堂上組織全院學生學習貫徹國家音樂課程標準，了解最新的音樂教育理念、了解新課程音樂標準的音樂鑒賞與感受、音樂表現、音樂創造、音樂與相關文化四個領域的教學方法，并從新的角度認識音樂教育的功能、目標，音樂教學原則、音樂課程理論、音樂教學藝術、音樂教學（含教育實習）指導策略、現代音樂教學技術、音樂教師的知識結構與培養措施、音樂教育研究、國外著名音樂教育體系運用等。使全院學生注重國家新音樂課程標準頒發后新的教育觀念與教學方法的創新。密切聯系了我國和我區中小學音樂教育的最新教改實際，并實踐于教育實習中，有助于培養音樂師范生成為新型的合格音樂教師。
(十二)大力加強藝術實踐，將藝術實踐作為一門必修課列入教學計劃中，并進行考核和量化評分。藝術實踐的方式主要有三種：
1、下鄉采風及創作實踐。廣西地處少數民族地區，每年3月，是少數民族民俗藝術活動較多的時期，我院堅持安排二年級學生下鄉采風，同時就地搞當地學校藝術教育狀況調查活動，對學生進行直觀的民族音樂藝術教育，讓他們了解基礎教育實際情況，大大增強他們學習民族文化藝術的興趣和堅定他們從事音樂教育專業的決心，收到很好的教育效果。同時激發了他們運用所學知識結合采風的感受，創作了許多音樂作品，有的獲全國音樂比賽獲獎，有的在全國音樂刊物發表，更多的是自己的匯報音樂會上演，極大地鍛煉了學生的創作實踐，學生們反映了這些活動是“終生難忘、終生受益”
2、組織文藝活動及登臺演出實踐。如每年舉辦的音樂教育專業技能五項全能（即演唱、演奏、舞蹈、講演、板書）大賽、校園文化藝術節、“藝苑杯”聲樂大賽、詩歌朗誦、大學生口才及講演比賽等；還有每學年的教學匯報音樂會、作品音樂會和音樂舞蹈晚會等。讓學生有許多機會來展現他們的藝術才華。
3、積極組織我系學生參與社會的藝術實踐活動，為學生畢業后能更快地適應工作打下良好的基礎。我院學生節目曾獲教育部舉辦的大學生藝術節二等獎、三等獎多項，學生合唱團多次獲全廣西合唱比賽特等獎，并榮獲廣西區教育廳頒發“廣西大學生愛樂合唱團”稱號
(十三)多元的音樂教育實習方式。我院從以下三方面來進行探索與改革：
1、定點實習。加強音樂教育實習基地的建設，已建一批實習基地學校：如有柳州三中、廣西壯文學校、邕寧高中、邕寧職業高中、南寧第一職業高中、南寧地區第一師范學校等。
2、學生分散實習，教師帶頭指導實習。采用了讓學生回原生源地實習的辦法。接納我院實習生的各級學校已達200余所，使實習生有更多機會在教學能力、組織能力、語言表達能力、組織課外活動能力、班主任工作能力等得到充分的鍛煉與提高。同時為畢業生進行畢業“雙向選擇”提前作了準備，增強了我院與社會各界溝通聯系的機會，使畢業生就業途徑更多，渠道更通暢，擴大了學院在社會的影響，生源得到擴大。
3、抓好實習準備工作。為使實習生能在畢業學年分散到全區各地實習，獨立地進行實習工作，我們抓好了教育見習環節。帶領學生到學院所在地——南寧市有關學校聽課、評課、參加課外音樂活動的輔導。并在教育實習前一學期，根據音樂教育內容(樂理、聲樂、欣賞等)逐項進行試教、試講，以取得教學的體驗，學會分析教材、備課、上課、評課、總結等環節。為他們進行下學期的教育實習打下基礎。我院教師還承擔省級教育教學科研課題——《音樂師范生教育實際指導策略》，獲得的成果很好地直接指導了學生的教育實習工作。
(十四)緊抓畢業論文寫作環節。蔡世賢院長、陳玉丹教授一起經過兩年多時間開設系列的講座和積累，完成了近七萬字的《音樂教育專業畢業論文寫作指導》的書稿，并積累了較為豐富的題庫，以指導學生通過論文寫作，提高音樂師范生的綜合運用所學知識的能力、調研的能力、查閱報刊、文獻資料的能力和充分利用全方位的資訊的能力。
(十五)2002—2003年，本著適應社會發展、社會需求、實事求是、與時俱進的原則，對我院課程銜接進行了較大的改變，使之更合理更有利于學科知識與能力教學的銜接。
1、舞蹈普修課調至一、二年級上課，舞蹈條件及基礎較好的學生三、四年級可以繼續選修舞蹈課，這樣，使學生有了更充分的時間學習舞蹈基本技能，同時有機會將學習的內容融會貫通，應用到實踐中。
2、《鋼琴伴奏編配》課安排在本科第三學年，?？圃诘诙W年開設，比原來提早了一年開設，保證了學生鋼琴學習的延續性和鋼琴即興伴奏能力的培養。
3、《教師口語》課由原來在第三學年開調在了第一學年上，以保證我們廣西少數民族部分學生克服語音不準的問題。
4、將原在最后學期安排的大部分課程分布到前面其他幾個學期進行，一改畢業班最后一個學期安排的課程內容較多的情況，讓學生能有充分的時間進行教學實習、畢業論文的撰寫或找工作，做好準備迎接社會的挑選。
(十六)為了應對社會對人才需求方向的變化，拓寬辦學思路。增加了音樂學（音樂教育）新的專業方向：電腦音樂制作專業方向、舞蹈教育專業方向。
(十七)《視唱練耳》、《樂理》、《曲式分析》、《和聲》、《中國音樂史》、《音樂教育理論》等課程，將最適應教學需要的教材應用到教學當中。
(十八)改革招生考試。招生確保規模擴大和生源質量兩方面的需要。1996年始，我院積極承辦廣西高校藝術類專業統考工作，改過去各院校分散招生為全區(省)性的統考，貫徹執行寬口徑、重基礎、重素質的選拔性考試，考試的內容、形式和評分辦法、評分標準都有統一的要求和規定，使考試走向標準化、規?；?、科學化。統考成績在區(省)屬院校同類專業中通用，改變了一校一考，報多校必多考的狀況，有利于考生公平競爭；有利于學校公正選拔，有利于合理利用生源，提高音樂專業新生的整體質量，并有利于減輕考生的負擔，深受學生及家長歡迎，產生了很好的社會效益。
結束語
綜上所述，廣西藝術學院音樂教育學院課程改革的探索與實踐，堅持了黨的教育方針，堅持服務于基礎教育，堅持了應對社會需求，堅持了多能一專、先博后深、全面發展的培養目標，堅持了以人為本的理念，堅持了突出師范性，堅持學習借鑒傳統音樂學院式的音樂教育體系而有所突破創新……。教育教學改革不斷深化，路子是正確的，成績是可喜的。然而，時代在不斷前進。應該看到，雖然在發展社會主義文化、建設社會主義精神文明和全面推進黨的建設、培養21世紀高素質人才新的偉大工程等方面，高等師范音樂教育同樣起著不可替代的作用，但前者也向后者提出了更高的要求，因而，高師音樂專業課程教學的改革不僅勢在必行，更需與時俱進、開拓創新地深化，不斷探索并形成有中國特色符合新時代要求的高等音樂教育專業教學體系。
我以為，改革和與時俱進地發展，是我們高等音樂教育專業永恒的課題。有志者共同努力吧！
注：1、參考書目：
①《國家音樂課程標準》北京師范大學出版社出版2001年5月。
②《面向21世紀教育目標研討會報告》潘懋元著。
③《在高師音樂教育中突出師范性，探索新的面向21世紀的教學體系》
蔡世賢吳遠雄合著
