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小學體育與健康常識范文1
主題教育活動啟動儀式上的講話
尊敬的×××，各位領導、老師們、同學們，以及出席今天活動的各位家長：
大家上午好！
繁花似錦，生機盎然。值此“六一”國際兒童節來臨之際，
我們在這里舉行一個有著特殊意義的活動———×××市×××區萬名中小學生“遠離 健康成長”主題教育活動啟動儀式。在此，我代表×××區委、區政府向全區少年兒童致以節日的祝賀和親切的問候！向辛勤耕耘在各條戰線上的少年兒童工作者致以誠摯的問候!同時，向長期工作在禁毒一線的廣大公安民警和政法干警表示崇高的敬意和誠摯的問候！
關心與教育好青少年學生是關系國家前途與命運的戰略工程，是關系中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人的希望工程，是關系廣大家庭切身利益的民心工程，是社會主義精神文明建設的基礎工程。曾幾何時，以炮艦撞開了中國緊閉的大門，隨著大量鴉片的涌進，當時的中國由一個具有相當國力的國家變成一個誰都可以侮辱的國家。而今，還在危害著人類的身心健康，更令人痛感的是有些青少年包括在校學生，因為沒有認識到新型的嚴重危害，自覺或不自覺地淪為吸毒人員，毀滅了自己的一生。
少年智則國智，少年強則國強。長期以來，區委、區政府十分關心、愛護全區少年兒童。特別是近年來，區委、政府對學校、家庭、社會三位一體的“大教育”有了更為清晰的認識，對創建平安校園、無毒校園有了更為深刻的體會。我們也欣喜地看到，我區廣大少年兒童沐浴著偉大祖國的陽光雨露，繼承和發揚中華民族的傳統美德，在知識的海洋中快樂遨游，在和諧的社會主義大家庭中茁壯成長。
廣大青少年是國家的未來、民族的希望、發展的基石。希望以今天的活動為基點，進一步幫助學生樹立遠離、健康成長的觀念，切實加強未成年人道德教育的工作力度。一是教育行政部門、學校領導及廣大教育工作者要努力增強歷史使命感、社會責任感和時代緊迫感，廣大教師和少年兒童工作者要當好少年兒童健康成長的引路人，倍加關愛農村留守兒童、孤殘兒童、流動人口子女、下崗失業人員子女等特殊群體；二是廣大青少年學生要樹立起正確的人生觀、價值觀，要深刻了解各種對人體的嚴重危害的相關知識，認清新型危害，明辨是非美丑，自重自愛，遠離；要教育、幫助家人親友千萬不要沾染；要勇于向政府有關部門舉報違法犯罪分子；三是廣大青少年學生要養成良好的行為和生活習慣；正確對待家庭、學習和生活中遇到的各種困難與挫折；四是廣大青少年學生要積極參加學校組織的各種社團及文體活動，積極爭當“陽光少年”！
雛鷹競翔天地寬。愿所有的青少年學生在社會大家庭的呵護下都能快樂學習、快樂相處、快樂成長，不斷進步，長大后真正成為合格的社會主義事業建設者和接班人。
小學體育與健康常識范文2
一、指導思想：
讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養正確的身體姿態，為以后進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。同時重視趣味游戲教學，并在其中進行組織紀律性教育。
二、基本情況：
﹙一﹚學情分析：
小學一年級新生剛開始上學，還不知道上學的大體含義，也不知道上學對他們意味著什么，但是這些都不是我們想要一下就解釋清楚的，小學生會在慢慢的成長中知道這其中具體的含義的。今年秋季體育教學對學生來說并不難，況且學生也都是喜歡體育活動的，相信他們一定能夠學好體育。一年級的學生年齡較小，喜歡接受新知識，但注意力集中的時間短；男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；，同時他們的模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少。
﹙二﹚、教材分析：
小學體育（與健康）包括理論和實踐2部分。理論部分包括體育和保健常識；實踐部分包括：①走和跑；②跳躍；③投擲；④攀爬、懸垂、支撐、滾翻、平衡；⑤小球類；⑥隊列隊形、徒手操；⑦民族民間鄉土體育七大類。游戲和發展身體素質教學內容不單獨分類，納入各類教學內容之中；韻律活動和舞蹈不單獨分類，包括在隊列隊形、徒手操之中。
﹙三﹚個人教研分析
1、知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、能夠進行一些基本的體育訓練。
三、教學教研目標:
﹙一﹚教學目標
1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。
4、體驗體育活動中的心理感受和在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。
5、觀察并能夠說出同伴在體育活動中的情緒表現和培養在一定困難條件下進行活動的能力。
﹙二﹚個人教研目標：
1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
四、教學重、難點:
重點：
1、養成正確的身體坐、立、行、走姿勢。
2、隊列和隊形動作。
3、各種跑、跳動作。。
難點：
學習習慣的培養和學習能力的培養。
五、教學措施:
1、調動全體學生要積極參加體育鍛煉活動，按時上課。
2、遵守體育課常規，認真聽講，積極學習。
3、認真備課，做到深入了解教材與教材有關的書籍及材料。做好示范和講解，使學生能有從客觀和主觀上學習。
4、教學方法具有多樣性、靈活性，主要以學生練習為主，教師知識起到指導，糾正學生錯誤為主，真正以學生為中心。
5、及時進行考評，從學生自評、小組互評、教師總評相結合的方法來評價學生的學習情況。
6、以《學生體質健康標準》為目標，對學生進行系統的體育訓練，同時進行考核改革，認真做好考核工作。
六、教學工作安排:
(一)教學安排
教學內容
課時
周次
制定計劃
4課時
第1周
隊列隊形：成縱隊站立、原地踏步——立定、齊步走——立定
4課時
第2周
隊列隊形：左（右）轉、向后轉、走成圓形
4課時
第3周
走：自然走、前腳掌走
游戲：踩點走
4課時
第4周
十一國慶
走：直線走；不同路線的走
4課時
第6周
走：直線走；不同路線的走
4課時
第7周
走：自然走步練習
游戲：各種姿勢的擺臂走
4課時
第8周
跑：自然快跑
游戲：看誰跑得直
4課時
第9周
走：模仿蟹、熊、象、鴨子走
游戲：聯想不同動物的走
4課時
第10周
跑：沿直線跑；對準目標跑
游戲：接力跑
4課時
第11周
跑：30米快速跑
游戲：30米跑比快
4課時
第12周
跳躍：模仿小兔跳、雙腳連續向前跳
游戲：十字跳
4課時
第13周
跳躍：模仿各種動物跳躍
游戲：青蛙過河跳游戲
4課時
第14周
跳躍：立定跳遠
游戲：猜拳跳
4課時
第15周
投擲：單手向上拋輕物
游戲：比誰拋得高
4課時
第16周
投擲：單、雙手拋物，雙手接物
游戲：看誰拋接次數多
4課時
第17周
期末復習
4課時
第18-19周
（二）個人教研安排：
月份
學習內容
九月份
了解一年級學生體育健康標準
十月份
研討各項活動技能
十一月份
隊列隊形
十二月份
校園廣播操訓練
小學體育與健康常識范文3
一、知識競賽課
體育理論課是體育教學的一部分，小學生在掌握體育基本技術的同時，需要一些體育理論知識的指導。理論課在體育學科的教學中所占的比重少，要真正使小學生懂得如何正確理解和掌握科學的鍛煉身體的方法，我們需要注重理論課的教學。隨著我國對外開放和廣播、電視、新聞事業的不斷發展，許多體育項目出現在熒屏和報紙上。新的體育項目還在不斷出現，小學生很希望能有所了解，這就要求體育老師在理論課中，把最新的知識傳授給小學生，使小學生得到滿足。［1］
教師將相關的體育理論知識編成幾十道小題目，分組搶答，評出優勝組。這樣做既符合小學生的心理特點，又能豐富室內課的內容。
二、游戲課
每堂課準備兩三個游戲，每個游戲可以根據時間重復進行，并講評。上室內游戲課時，教師要控制小學生的情緒，不大聲喧嘩，以免影響其他班級上課。
體育游戲既不同于一般的體育運動，又不同于一般的智力活動。它以身體活動為主線，具有一定的情節和比賽因素，能使小學生在趣味的游戲中認識客觀事物，發展身體基本活動能力，增強協調性、靈敏性、觀察力和表現力等。還能豐富體育課內容，活躍課堂氣氛，提高小學生對體育課的興趣，使小學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務。
三、自身素質展示課
在開展這一活動時，教師要特別關注一些比較自卑的學生，多給他們創造機會，讓他們展示自己的特長，培養自信心。有人說過，如果你讓孩子自信了，就等于給孩子的理想插上了翅膀。我接觸過這樣一個學生，她體弱多病，在體育上沒有什么長項，較自卑。通過一段時間觀察，我發現她歌唱得好，就找了一個機會讓她一展歌喉，結果得到了大家的一致好評，從此，這個學生對體育課的興趣越來越濃，不再那么自卑了，身體也健康多了。教師應告訴孩子，每個人都有長處，都有短處，只有取長補短，不斷自我完善，才能成為一個優秀的人。
對低年級的小學生，教師應該引導他們講一些勵志小故事或童話故事。勵志故事能幫助他們成長，童話故事可以發展他們最重要的能力――想象力。當然，中間可以穿插一些小游戲調節小學生的情緒和課堂氣氛。對于中高年級的小學生，教師只需要做個導演，讓小學生當主角。如果教師導演得好，小學生就一定受益匪淺。
四、理論知識課
室內體育理論課是體育教學的重要組成部分，在教學計劃中安排一定的理論課對室內教學是有益的補充，有利于增強體育教學效果。教師講授的內容應包括體育常識、安全常識、衛生保健等。體育教師不僅要向小學生傳授體育基礎知識、基本運動技能與技巧，還要向小學生介紹體育健康知識，堅持“健康第一”的指導思想，培養小學生健康意識和體魄。這就需要在教學計劃中有目的地利用室內課進行身體健康、心理健康、社會適應等方面的教學。除了按大綱的教材內容以外，教師還可根據小學生對體育知識的需求，選擇一些他們喜愛的富有較強的知識性及趣味性的，易為小學生接受的體育運動項目的理論知識。
通過室內理論知識的學習，小學生將從中獲取知識、技能、態度、價值觀和健康的生活方式，這有助于自己、他人和整個社會的健康和幸福。小學生在提高運動技能的同時，能與其他人建立友好的關系，促進了健康社會團體的形成。
五、韻律舞蹈課
韻律體操和舞蹈課能使小學生形成正確的身體形態，小學生正處于生長、發育的年齡階段，需要正確地引導、合理地鍛煉。韻律體操和舞蹈的學習使她們在體形、體態和姿態上得到了很好的改善和鍛煉，形成了正確的坐、立、走姿勢和舉止大方、姿態優美的良好習慣，充分體現了小學生的蓬勃朝氣。［2］
低年級小學生協調性、節奏感相對差些，在室內適當加強這方面的練習，對鍛煉小學生的身體，培養正確、優美的身體姿勢，提高協調性與韻律感，陶冶情操將產生積極的影響。
六、討論交流課
由教師出題或小學生點題，師生共同討論，暢所欲言，相互交流看法、傳遞信息，最后由教師或體育理論知識豐富的小學生做總結發言。有人說，一個孩子的成長史也就是他的閱讀史。閱讀對于一個孩子的成長至關重要。那么怎樣才能讓孩子喜歡閱讀呢？我覺得最好的方法就是給孩子討論交流的機會，當然，中間可以穿插一些小游戲調節孩子的情緒和課堂氣氛。對于中高年級的孩子，教師只需要做個導演，讓學生當主角。只要教師導演得好，小學生就一定會受益匪淺。
總之，在室內上體育課，盡管有許多形式，但要根據小學生的年齡、心理、生理特點和年級和教室環境特點，安排課的內容和上課的形式。要上好室內體育課，教師就要開放思想、多動腦筋、大膽探索與嘗試。體育老師要上好體育課，就要既上好室外課，又上好室內課。只有這樣，體育教學才能真正促進學生茁壯成長。
參考文獻:
小學體育與健康常識范文4
養護就是保養護理，使之保持良好的狀態。小學生生長發育較快，而他們的身體又很稚嫩，骨骼、肌肉、內臟等器官均較脆弱。這正是為養護教育提出的客觀依據。
小學體育教學的內容必須有利于促進學生身體的全面發展，有效地鍛煉身體，增強體質。體育課突出鍛煉十分重要，但是絕不能忽視養護?！洞缶V》新體系的特點是：在加強身體鍛煉的同時，要充實體育基礎理論知識和衛生保健教育的內容，使體育教學既向學生傳授身體鍛煉的技能技巧，又以基礎理論知識和科學方法指導身體鍛煉，把體育與衛生保健教育緊密地結合起來。
首先，進行體育教學需要有場地，而場地的質料直接影響到養護與鍛煉的成敗。目前，有的學校大搞水泥、柏油操場，不惜將好端端的土質操場毀掉。其實，水泥、柏油鋪設的操場質地堅硬、彈性極差，長期在這種場地進行跑、跳等體育鍛煉，不僅極易發生外傷，而且會對人體造成潛在性內傷（傷及關節以至大腦）。實踐證明，從目前我國的國情出發，還是以松柔、平整的土質場地進行體育教學較為理想，它不僅有益于少年兒童骨骼、肌肉的正常發育，而且安全。誠然，它需要教師付出更多的精力去清理、澆水、平整和維修。
其次，進行體育教學還需要有器材。我們應按《大綱》要求努力爭取逐步配齊，以利于在教學中對學生進行全面的養護和鍛煉。條件所限一時配不齊的，可以發動師生自制器材，但一定要考慮到衛生和安全因素。豐臺師范附小等學校的教師發動學生利用廢棄的洗滌靈瓶和易拉罐，裝上重量不等的沙子制成適合于低、中、高不同年級使用的“啞鈴”，用來做器械操，不失為一樁美舉。南京九渡槽小學曹衛民老師開發利用廢舊自行車外胎，制成“膠圈”，進行《大綱》中規定的游戲及多項教學，取得成功。豐臺區張郭莊小學曾經以草墊套上塑料袋代替體操墊上技巧課，同樣取得了可喜的成績。
第三，體育課是養護和鍛煉的基本組織形式。體育教師應按《大綱》的要求，備好、上好體育衛生保健基礎常識課，使學生懂得淺顯的有關常識，了解自己的身體，初步懂得一些參加體育鍛煉的好處。培養學生注意安全、保護身體的能力，以及逐步把學到的體育衛生保健常識運用于身體鍛煉和生活實踐的能力。
體育教學自身的特點決定其以身體練習為主要特征，以室外為主要場所，在動態之中進行，因此增加了組織教學的難度。倘若學生使用器械不當或生理負荷過量，就容易發生傷害事故。
有人說，體育課不同于語文、數學等室內課。學生參加體育鍛煉，事故難以避免。體育鍛煉的確存在不安全因素，有潛在的危險性，但只要注意養護教育，課堂組織嚴密，以正確科學的方法施教，加強養護措施，傷害事故是可以避免的。
作為一名合格的體育教師，養護意識應該滲透到備課、上課、課后小結的各個環節之中。
教師在備課時，要充分考慮到各種不安全因素，并通過自己的努力逐一排除。備課時，不僅僅是寫好教案，而且要備教材、備學生、備場地器材，要揣摩教材的技術要領、動作結構、重點與難點、保護與幫助，要全面了解學生情況，如身體狀況、興趣愛好、紀律習慣、運動能力等等。
場地器材是體育教學的重要物質手段，體育教師對其要精心維護，合理使用，對其性能、狀況要了如指掌。
上奔跑與跳躍類教學內容的課，教師要提前平整場地，并適當澆水、翻松沙坑，避免或減少出現摔倒、擦傷、扭傷等傷害事故。
在上投擲、器械體操、攀登爬越與技巧等需用器械的體育課前，教師必須認真細致地檢查器械是否牢固、安全、適用，排除隱患。
在教學過程中，教師要向學生傳授正確的知識、靈敏的技巧、嫻熟的技能，并采用科學的教法，使學生領會并掌握動作要領，明確技術規范，進行準確操練。教師還必須親自帶領或指導學生做好充分的準備活動和必要的專門性練習。
小學體育與健康常識范文5
在俄羅斯，無論是大學還是中小學，都有專門負責德育教育的副校長。俄羅斯雖然沒有專職的德育教師，但每一位教師都承擔著德育教育工作。俄羅斯德育教育的三大支柱是：學校的課堂教學、課外補充教育體系、以愛國主義為核心內容的精神文明建設。
俄羅斯中小學的德育教育課程主要有兩門。一門是社會知識課，針對五年級至十一年級的學生，課程目標是綜合培養學生的世界觀、人生觀、價值觀、倫理觀，使學生形成對自我、他人和社會的認識，培養他們在社會中生存和發展的能力。社會知識課的內容很廣泛，包括邏輯、倫理、社會哲學、經濟學基礎、社會學基礎、政治學基礎、社會心理學基礎、法學基礎等。課程分為初中階段和高中階段，兩個階段都有各自的課程實施方案，分別針對不同年齡段學生的特點提出了不同程度的要求。五年級至九年級的學生每周上一節社會知識課，十年級至十一年級的學生每周上兩節。俄羅斯中小學的另一門德育教育課程是宗教文化與世俗倫理常識。課程目標是使學生尊重俄羅斯多民族文化和宗教傳統，進而與其他文化和世界觀進行溝通。課程任務是使學生了解東正教、伊斯蘭教、佛教、猶太教文化常識，了解世界宗教文化和世俗倫理常識，發展學生關于道德規范的意愿和價值的概念，對學生在小學階段獲得的關于精神文化和道德方面的知識及概念進行總結，使其形成價值觀、世界觀，有助于學生下一階段對祖國歷史和文化的完整掌握。發展學生在多民族和不同環境中交往的能力，要把這種能力建立在互相尊重和社會和諧的基礎上。學生可以自由選擇學習不同的宗教常識，據相關統計，2012-2013學年，約有1/3的學生選擇學習東正教知識。
除了學校的課堂教學以外，俄羅斯還有很龐大的課外補充教育體系。國家有統一的補充教育標準，課外教育機構包括課外教育中心、少年宮、學生之家、活動站、藝術學校、體育學校等，當然，每所學校內部還有各種各樣的課外小組。課外教育機構所教授的內容包括音樂、美術、舞蹈、體育、科學、外語等各個方面，僅莫斯科就有350所課外藝術學校，而且，俄羅斯的課外教育都是免費的。蘇聯時期，70%的學生下課后都會到課外教育機構學習；2012年，有49.1%的5~18歲學生會到校外教育機構接受教育。
俄羅斯德育教育的第三大支柱是以愛國主義為核心內容的精神文明建設。普京關于愛國主義的講話涵蓋四個方面的內容：一是營造良好的政治文化環境，包括制定與落實相關法律制度、提高對媒體的要求等，讓青少年在健康的社會環境中成長；二是愛國主義是國家教育政策的基礎；三是軍事愛國主義；四是關注公民健康，大力推廣健康的生活方式，發展群眾體育事業等。俄羅斯愛國主義教育的主要舉措包括以下幾點：一是實施俄羅斯公民愛國主義綱要；二是在全國各地設立青少年公民意識與愛國主義教育中心；三是成立總統社會公益項目局，其主要任務是擬定加強俄羅斯社會精神道德基礎，完善青年愛國主義教育工作機制，制定和實施社會公益項目的建議，該局還負責總統與社會團體之間合作的組織與報障工作。
俄羅斯的德育教育對我們有三點啟示。第一，俄羅斯的大教育概念。俄羅斯的德育教育不分德育、體育、智育、美育，而是從教養的角度審視一切教育活動。第二，學生的德育教育需要良好的社會環境，需要課堂教學、課外教育和整個社會愛國主義教育的整體推進。第三，愛國主義教育的內容應能夠喚起學生民族自豪感，而不是苦難、悲情、狹隘的民族仇恨。俄羅斯利用各種各樣的社會題材進行教育。例如，利用切爾諾貝利核電站發生的悲劇對學生進行愛國主義教育，用在事故中犧牲的那些人的精神教育學生。綜上所述，俄羅斯在德育教育方面有很多地方值得我們借鑒。
小學體育與健康常識范文6
體育教育應配合學校教育，致力于解決人類更好地生存這一新課題，使體育教育更好地為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態服務。
1體育教育與人類生存需要的關系
美國心理學家馬斯洛提出的需要層次論，深刻地揭示出人類自身需要的本質。人類五個層次的需要與人對體育教育的需要本身就有著內在的聯系。這是體育教育本質功能的表現，無論是自我價值實現，自我尊重的需要，還是自我安全、社交的需要，都與體育教育有著廣泛的聯系。
人類的生存需要除了人能動地改造物質世界以滿足自身外，還有人類生存需要所反映出的客觀性，人不得不受到由人們的生存條件、生存能力、生存方式所決定的生存狀態的影響和制約。人類如何生存發展，這就需要解決人類怎樣掌握生存和發展所必備的知識、技能和形成各種本領，養成良好習慣等。體育教育應在解決人類所需的這些實質性問題上發揮出自身應有的獨特作用。從目的來看，體育教育應是為人類身心健康與人的發展服務的；從過程來看，應是一種有效地掌握體育基本知識、技術和技能體育以及衛生保健常識、技能的學習過程，是一種教與學的過程；從內容來看，應包含有人類生存與發展所需要的各種生存能力的形成與提高的內容。
我們不僅僅在理論上認清身心培育的教育屬性，而應在身心教育的實踐中充分反映出具有教育屬性的身心培育活動。那種在實踐中單一的運動性和活動性用來達到身心培育目的的做法以及把它簡單地看作也是一種體育教育性質活動的觀念是錯誤的。這只能反映出我們某些體育教育工作者在認識體育教育本質問題上，還存在著不足，具有不完全性和不深刻性，僅僅看到了體育的特殊性，沒有看到教育的普遍性。
人們知道，當嬰兒開始伸展四肢，幼兒開始學習走路時，表明每個人都具備基本活動的能力，它僅僅是運動的原始狀態，包涵了體育運動要素中的一些而不是全部，這還與嬰兒自發的本能需要有關，并未構成內涵深刻而豐富的科學性體育運動。它的本質理應是讓人們通過一般教與學的活動過程，去掌握知識、技能以及科學鍛煉身體的方法，去學會人類生存與發展所必備的某些生活能力和本領。只有這樣，才能達到體育為人類生存發展服務的終極目的。
體育教育過程應是一種理論、實踐、再理論、實踐的過程。需要把握的體育知識、技術和方法以及體育衛生保健常識和技能運用于體育運動實踐和人類生活實踐中去的，這是體育教育的根本特征。
人的需要與人對體育教育的需要有著多方面的聯系。隨著社會的進步，體育（廣義）功能也在不斷拓展，這種拓展又意味著體育教育與人們社會生活方面的聯系日益加強，意味體育教育在滿足人類生存與發展的需要上，無論在廣度上還是深度上都在不斷地延伸。這就要求我們在體育教育發展中，充分考慮到社會需要與個人需要的融通、物質需要與精神需要的平衡、短期與長遠需要的兼容等問題。從現階段社會發展的趨勢看，我們學校體育的著眼點應放在培養學生的生存能力、自我指導鍛煉能力、體育運動能力等方面上來。其中，使學生學會和掌握各種基本的生活技能，養成各種良好的生活習慣，無疑對于學生適應生活，更好地生活都具有重要的現實意義。
2體育教育在人類生存能力發展中的重要意義
體育教育過程包含著兩個重點，一是人的內發性自尊、自強、自愛、自我價值實現的需要。二是人的身心健康發展的需要。而體育教育則可通過促進學生能力發展的學習過程，使他們多方面的需要得到滿足和實現。
傳統體育教育注意力僅僅局限在發展學生在校期間的身體上，忽視學生各種能力的發展。要學會生存，在體育教育中就不能僅以發展學生的身體為滿足，還必須從廣泛的領域，培養他們適應未來新生存環境的各種能力，成為能夠適應未來生活需要的現代人。
事實上，正確的走、站、坐、臥的姿態，良好的作息和飲食衛生，用眼和腦的衛生常識；游水能力；各種自我防衛技巧；防火常識；基本的運動創傷救護常識和方法；交通安全常識等體育衛生保健的內容，都與人類生存與發展的需要緊密相關。
由此可見，體育教育的目標應是長遠和近期目標的統一，今后大、中、小學校體育教材內容應是豐富多樣的、有效實用的。
3未來體育教育對人們生存方式的影響
