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兒童安全防范教育范文1
論文摘要：安全是家庭幸福，社會穩定的前提。搞好安全工作是法律的要求，也是每個正直、真誠人的本分工作。當前，大學生安全防范意識薄弱，中學在安全防范教育和管理方面也存在諸多問題。要遵循一定原則，采取多種措施，切實開展安全教育，普及安全知識，提高學生自我保護和安全防范能力。
“安全”，是個既熟悉又模糊的詞。在很多時候，總因忙忙碌碌于繁雜的日常工作和瑣碎的家務事中，從未認真仔細地思考過。“安全”盡管是年年講、月月講、天天掛在嘴邊的永不過時的話題，但還是停留在過去一些狹隘的思維認識上?！爸匾暟踩笔且环N態度、是一種責任、更是一種境界。
1．學校實施安全教育的必要
隨著人們生活水平的提高，中學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。因此，加強中學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。
2．學校實施安全教育的主要途徑
加強學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發展的必然要求。為此，我們應采取以下幾個方面的途徑：
2.1強化教育的陣地，拓寬教育的途徑
加強學生安全教育，首先要強化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發揮思想政治教育陣地作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優勢，根據實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育；二是要發揮課堂教學的優勢，在有關課程和教學環節中由任課教師結合課程內容，適時對學生進行安全教育和法制教育；三是要發揮計算機網絡教育的優勢，在學校網絡上安全教育的信息，分析典型案例，進行安全知識的宣傳教育；四是發揮心理咨詢的優勢，開展心理健康普查，了解學生心理動態，把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。
2.2安全教育要突出重點，注重教育效果
加強學生安全教育，既要全面展開，又要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經常違反校紀校規的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內心接受，做到入耳、入腦，入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發生安全事故的特殊時期，在中學應重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發生各類安全事故。因此，切實加強新生入學安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的學校生活，乃至以后人生道路上都將會產生深遠的影響。二要加強節假日期間安全教育。節假日期間學生思想容易放松，易發生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調安全問題，防止各類事故發生。
2.3加強學生的安全意識教育，并提高學生的自我保護意識。
利用班會、少先隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全知識和技能教育。利用學校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。具體做法如下：
2.3.1紀律：上學、放學不在路上逗留，及時到?；蚧丶摇Ｖ形?、下午放學時排隊出校門，當課老師或班主任要將學生送出校門。下午放學后，學校將在半小時后清校，教育學生認真打掃衛生，按時離校。
2.3.2集會：（包括廣播操進出場等）上下樓梯靠邊走（課間、平時上下樓梯靠右行），靜齊快，不奔跑、不推搡。隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。集會、集合須班主任、輔導員帶隊，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地擁擠。
2.3.3課間活動：不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學間開展室內活動要適當，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。上廁所要避開高峰，大同學要照顧小同學。雨天路滑要小心，同學之間不推搡。
2.3.4體育活動：不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。除不能在教學樓上開展體育活動外，更不能在二樓以上做集體跳躍運動，以防共震生險。運動中發生損傷要盡快送校醫室救治，并匯報教師。
2.3.5衛生不吃不潔食物（如無證攤上的油炸品等），不喝生水，提倡自帶開水。不圍搶校外人員散發的宣傳品、廣告紙、優惠券等。打掃衛生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。
2.3.6用電安全：教給學生預防角電的知識。不濕手開關電器，撥插插座。發現有電器損外及時報告班主任和總務處。
2.3.7校外活動：活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責。培養學生聽從指揮、遵守紀律的習慣。
2.3.8交通安全：未滿12周歲兒童不能騎車上學。已滿12周歲兒童確要騎車上學的，必須向學校打報告，并留校備案。教給學生必要的交通安全知識。注意上下學行路安全，年小路遠學生建議家長護送。做好乘公交車上下學學生的安全教育，教給學生乘車知識、上下公交車方法。
2.3.9消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹。出現火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。
2.3.10自護知識：上學期間遇陌生人尋找，應及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發生危險（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發生事故不隱瞞，及時向家長報告。不玩危險玩具（如仿真子彈槍，皮彈弓等），更不能將危險玩具帶入校內。下雨天上下學注意安全，不在教室內、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體（眼睛、臉面等）。
是否開展安全教育，是衡量一所學校教育是否以人為本的重要標志之一；是否具備一定的安全知識，是衡量一個學生素質是否全面的重要標志之一。學校應將安全教育納入學校教育體系之中，充分發揮教育的安全功能，提高學生的綜合素質，增強其安全防范及自我保護意識和能力，做到與時代要求相結合、與學生需求相結合、與自身建設發展相結合，為我國教育事業的健康順利發展、為社會培養素質全面的人才作出應有的貢獻。
參考文獻
[1] 王建國.加強安全教育增強安全意識[J].山東行政學院、山東省經濟管理干部學院學報，2004
兒童安全防范教育范文2
一、讓每一位教師都充分認識到健康安全的重要性
幼兒健康教育是幼兒教育的基礎，它是根據幼兒身心發展的特點，提高幼兒的健康認識，改善幼兒的健康態度，培養幼兒的健康行為，保持和促進幼兒健康系統的教育活動。幼兒健康教育對幼兒發展具有獨特的價值。幼兒健康教育謀求兒童健康，保護和促進兒童的身體健康，推進兒童認知的發展，提高兒童的道德水準，促進兒童的審美發展。
幼兒園健康教育通過日常健康行為教育，飲食營養教育，身體生長教育，安全生活教育，心理健康教育和體育鍛煉，使幼兒養成良好的生活、衛生、學習習慣。有基本的生活自理能力，能保持個人和環境衛生，知道必要的安全保健常識，學習保護自己，具有初步的自我保護意識與能力。喜歡參加健康安全的體育運動，在集體生活中保持愉快、積極、穩定的情緒。在游戲中樂于與同伴合作，動作協調靈活。老師只有認識到健康教育的重要性，才能對幼兒進行全面的健康安全教育。
二、建立幼兒的安全防范意識
我園每周安排兩節健康安全教育課，讓孩子參加各方面關于健康安全的活動，使幼兒從入園就樹立安全防范的意識。如：
1.把安全教育當成常規來抓，使孩子時刻牢記安全第一。下課時老師重申常規：不準打架；不能爬欄桿；不能亂扔垃圾，使幼兒時刻接愛安全教育。
2.通過真實案例向幼兒介紹安全的重要性。
3.抓住時機，隨機教育，加強幼兒的安全意識。
三、培養幼兒自我保護的方法
早晨幼兒入園，做好晨檢工作，幼兒所帶物品若有危險，應及時沒收，并告訴幼兒這些物品玩起來很危險，以后不能帶，排查一切安全隱患，確保幼兒在園的安全。
每天外出早操、戶外活動時，檢查孩子的衣著是否整齊、鞋帶是否系好。要求幼兒有秩序地排隊，下樓梯要注意一步一個臺階穩當地行走，出去后聽本班老師口令，跟大家一起走，不要走失。在玩大型玩具時，教孩子正確的玩法，讓孩子按老師的要求去玩，做游戲要遵守游戲規則。游戲活動結束后要立即歸隊。
教孩子吃飯時不說話，專心吃飯，并教他們正確使用筷子的方法。還應注意，有點燙的飯要吹一吹、涼一涼再吃，以免燙著嘴巴。吃完飯在老師指定的地方排隊散步，不在教室內跑和玩。在午休室不大聲喧嘩，要保持安靜，盡快休息。身體不適要及時告訴老師。
如廁時，讓他們分組按順序排便、洗手，不玩水，不做危險動作，不推不擠小朋友。地面濕滑要慢行，并及時告訴老師用拖把拖干，確保孩子安全。
下午離園時，家長沒來不能離開座位，陌生人來接不能走，更不能一個人獨自跑出活動室，走時要向老師說再見。
當然也要教幼兒在家里進行自我保護和防范，如：不玩水火、不玩電等。對孩子進行火災、地震等意外災難演練，使幼兒知道災難降臨時應怎么做才能保證自己的生命安全。
孩子只要了解了各種保護自己的方法，了解了這些安全規則，幼兒的安全管理工作就容易多了，可減少孩子受到危險情況威脅的事件。
四、注意幼兒體育活動的安全問題
在體育活動中我們應注重以下幾點：
1.選擇合適的運動內容。
2.保證活動場地、體育器材的安全性。
3.檢查孩子的著裝是否安全。
4.關心體弱兒和病兒是體育活動中必須重視的工作，對于體弱兒和慢性病患兒，應在鍛煉的頻率和強度上有所減少。應制訂專門的鍛煉計劃，并根據鍛煉效果予以調整，對急性病患兒則應暫停鍛煉。
5.培養教師的安全意識、安全技能。
五、家園共育，共同做好幼兒的安全工作
許多家長常有這樣的疑問：幼兒園那么多孩子在園一周都沒事，為什么一回到家里，不是這兒破了就是那兒傷了？放假時，不是讓燙傷了就是讓狗咬了？其一，幼兒回到家里后，老師講的安全重要性及注意事項在他們的腦海中就會淡忘。其二，家長對幼兒放任自流，不聞不顧，因而使幼兒的安全得不到保障。因此在離園和放假前，教師要向幼兒重申安全教育，還要和家長做好溝通工作，讓家長提高安全防范意識，幼兒牢記安全守則，這樣才能確保幼兒平安返園。
六、加強門衛制度，保證環境安全
幼兒園還應加強門衛制度，我園規定家長接送幼兒應出示接送卡，園內安裝24小時監控攝像裝備，使幼兒始終在老師的視線內，確保幼兒安全，一旦遇到危險，老師能立刻出現在孩子身邊。
幼兒園在創設園內環境時，也要消除一切不安全的地方，排除安全隱患。我園對幼兒的大型玩具、幼兒盥洗室、走廊等易發生不安全的地方，都及時進行修繕。再加上教師強烈的責任心，幼兒的安全就有了保障。
兒童安全防范教育范文3
據調查顯示，我國中小學生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，每年達1．6萬之多，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生消失！“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這是我們每一位小學校長和教師的天職。我國現在有1億多在校小學生，他們離開家庭走進學校，學校就應該擔負起安全防范的責任，對學生的生命健康負責。
要切實提高全民的安全素質，抓好少年兒童的安全教育就顯得尤為重要。要抓好學生的安全教育，重要的是開展好學校安全防范與處理。安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。
1 學法用法，培養學生的安全意識
我們國家歷來重視保障少年兒童的合法權益，尤其是他們的人生安全。然而目前發生的侵害少年兒童的事件仍時有所聞，并且由于受害人缺乏法律意識和法律知識，常常不能想到運用法律來大膽地保護自己，造成違法犯罪者有機可乘，變本加厲。我們要求少年兒童要學法、知法、守法、用法，一方面是要讓他們從小自覺遵紀守法，長大成為一位好公民，另一方面就是要運用法律武器保護自己。對此，要有計劃、有目的地對少年兒童進行經常性的法制教育，增強他們的法制觀念，引導他們了解與自己密切相關的法律法規，通過對具體案例的分析，掌握基本的法律常識，提高遵紀守法和遵守社會公德的自覺性；同時，引導他們確立自己的人格尊嚴，明確自己擁有的合法權益，當自己的尊嚴和權益遭到侵犯與損害時，學會采用合理合法手段，運用一切可以和可能調動的資源，機智勇敢地進行抗爭，充分發揮自我保護的作用。學校請沙區少年刑審庭楊庭長，結合案例做專題法制報告，典型的人和事，精彩的講解，學生頗受感動，效果顯著。
2 學會生存，掌握自我保護技能
教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。
2.1 從聽到的小事提高學生的防范意識。我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如：教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如福安市某中學一位年僅16歲的初三學生，無視“高壓危險”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺架上方鐵橫桿捉鳥，結果被10千伏高壓電擊。經緊急搶救，雖脫離了生命危險，但已致殘。收集學生在體會中寫到：我也曾經有爬上電桿拿風箏的想法，今天我聽到了這件事，回想當時的想法是多么的可怕。十年前某學校發生的“腳一伸，賠償三千元”惡作劇，故意把一同學弄倒磕斷門牙賠償治療費。教訓深刻，引以為戒。
2.2 從日?？吹降男∈逻M行安全防范教育。在日常生活中許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。如：學?？茨九紤虮硌萁Y束，學生走出教室時，前邊的低年級小學生被擁擠的人群一擠，側身倒地，有的男生跨過而去……
這種情況就經常在我們學校集會時出現，利用發生在學生身邊的事，在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學不小心把這位同學擠倒在地上踩去了，后果會怎樣？假如你當時就在這位同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位同學，你會怎么辦？學生通過充分的討論后積極發言，認識到位，提高了類似安全事故發生的防范意識。
組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。
2.3 在小事中提高學生自我保護能力。隨著經濟的發展和社會的進步，隨著素質教育全面推進少年兒童活動的領域愈來愈廣，接受的事物愈來愈多，由于缺乏基本的生活常識和經驗，自我保護意識及避免傷害的能力也比較弱。因而他們往往在突發事件到來時容易受到傷害。正因為兒童應付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護是不可能的。所以，積極的辦法是引導他們面對紛繁復雜的社會，樹立自護自救觀念，掌握自護自救知識、鍛煉自護自救能力，使他們能機智勇敢地處置遭遇到的各種異常情況和危險，果斷正當地進行自護自救。如“有同學在削鉛筆時不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進教師辦公室請求教師的幫助；有同學上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……”各種各樣的大小問題全部找老師，學生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我們召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時在學校醫務室準備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學生在校園中發生的一些小意外，能自己到醫務室簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。
我們要對兒童進行以“生命大于天”的自我保護教育，讓他們知道保護生命是現代社會人的最基本權利之一。本著“防患于未然”的原則，我們應針對兒童在日常學習、生活、活動中可能遇到的安全問題，從校內學習和校外活動、家庭生活，以及預防自然災害和人為災害等方面，向孩子介紹一些有關交通、消防、用電等安全常識，提供預防和緊急應付各類事故的常用措施和方法，教會他們識別常見的安全符號和標志，告訴他們常用的求救電話號碼。觀看安全教育片《花季少年》和《生命安全高于天》。學校制定了《安全工作制度》和《緊急疏散演練預案》，針對消防和不名氣體先后兩次實戰演習，學會緊急情況下逃生技能。利用生活中發生的事故或案件教育他們，讓兒童在體驗中學習自我保護，形成一定技能，使他們學會處事不驚，遇險不慌，真正起到自護自救的作用。
3 增強“免疫力”，培養健康的心理素質
隨著改革開放不斷深化，社會主義市場經濟體制逐步建立，在現實生活中，既有許多有利于少年兒童健康成長的積極、向上的因素，同時也不免存在一些消極、甚至有害的因素，一些腐朽沒落的思想和頹廢、丑惡的生活方式沉渣泛起，正在毒害人們的靈魂，敗壞社會風氣，成為誘發犯罪、破壞社會的一大公害，嚴重影響少年兒童身心的健康發展。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當的要求，甚至被壞人所利用，這在青少年當中時有發生。迷戀網絡游戲導致荒廢學業，網上交友良莠不分走向深淵，中學女生誤入歧途，這不是危言聳聽，值得深思。
應當看到，少年兒童在其向成年人過渡期間，由不成熟到成熟，正值身心發育時期，具有特殊的心理與生理特征。我們應以利廢偏，根據他們思想單純，可塑性大，愿意接受真理這一特點，抓住這一接受思想、文化教育的最佳時機，及時地對他們進行愛國主義、集體主義、社會主義教育和公民道德等方面教育。通過學校、家庭、社會“三位一體”教育網絡，貼近少年兒童的生活實際，從小事抓起，培養良好的道德品質和行為習慣；引導他們積極投身于各種有益的社會實踐活動，在活動中達到自我教育，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高識別真、善、美和假、惡、丑的能力。運用正面教育，先入為主，不斷提高少年兒童的“免疫力”，自覺抵制不良思想行為侵蝕，這才達到自我保護的目的。
6～12歲少年兒童正處在身體發育時期，生理和心理都開始逐漸的變化，特別是具有強烈的求知意識。雖然識別能力、自控調節能力都存在不少缺陷，但如果認為他們還未成年，就不尊重他們的意識與行動，無視他們的心理素質和心理發展水平，則往往會使幼小的心靈產生扭曲，產生心理障礙。
因此，應尊重兒童的人格尊嚴，尊重他們的愿望，重視他們的意見，把他們放在平等的位置，創設民主愉悅的氛圍。既不能過于溺愛，也不能嚴加管束，嚴而無格，更不能放任自流、不管不顧。要針對不同年齡、不同心理特征的少年兒童，采取耐心、細致的引導，進行有關生理、心理等方面的教育。引導他們正確地對待自己與周圍的人與事，引導他們培養健康有益的興趣愛好；當他們有了進步，及時地勉勵其戒驕戒躁，再接再厲，一旦遭到挫折，熱情鼓勵他們去克服。
我們在加強教育、保護的同時，應注意尊重兒童個性意向的正確發揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學會自尊、自愛、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強應受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護得到體現。
兒童安全防范教育范文4
一、領導高度重視，迅速行動，全力做好春季教育教學安全檢查工作
春季開學工作剛剛開始，為了認真貫徹落實春季教育教學安全檢查，進一步加強學校各項安全管理工作，確保全體師生人身安全，校園財產安全，興平市教育局領導高度重視，迅速成立學校安全大檢查工作領導小組，組長由教育黨組書記、局長張文輝擔任，負責教育系統安全大檢查的全面工作，副組長由教育局黨組書記胡保民擔任，負責本業務范圍內的安全檢查工作，成員由市教育局副局長、紀檢書記、督導室主任、各科室科長和安全科組成，層層落實安全生產檢查工作責任制，要求責任到人，明確分工和任務，鑒定安全目標責任書，確保安全檢查落到實處。
二、周密安排布暑，提前動手，及時下發通知
在春季開學之初，為了做好安全檢查工作，最大限度排除各種安全隱患，興平市教育局下發通知。要求各高中、初中、鄉鎮(辦)教委，局直單位、民辦學校(幼兒園)立即開展安全大排查，內容如下：
1、組織開展安全教育周活動。
2、校級領導對校園圍墻、廁所、房屋、線路、用水、用電、化學實驗室等方面進行徹底排查，發現隱患及時排除。
3、對學校周邊環境進行一次摸底排查，嚴禁學生上網，教育學生拒進網吧，對學生進行安全知識教育，增強安全意識。學校派專人加強對學生放學路隊的護送。
4、各校要加強、加大門禁制度，來人登記制度和24小時值班制度。
5、各教委要加大對教學點及民辦幼兒園的監管力度，定時定期進行安全排查。
6、繼續加強春季各種流行性疾病的預防工作。
7、各校要及時鑒定目標責任書、制定安全管理制度和安全措施，落實安全責任制。
8、各基層學校領導務必高度重視，把安全工作查細查實。
三、結合近期校園暴力傷害案，出臺許多安全防范措施
針對近期全國各地接連發生校園暴力傷害中小學生、幼兒園兒童的惡性案件，為了認真貫徹落實中央和省市領導關于加強學校、幼兒園安全防范工作指示精神，結合我市學校、幼兒園安全工作實際，出臺許多安全防范措施。
1、市教育局成立學校安全穩定工作應急處置工作領導小組。
2、實行局領導包片，科室包鄉鎮(學校)的工作責任，安全科總牽頭、秘書科總協調、各包抓領導為第一責任人，各科室各負其責的一覽表(附后)。
3、加大、加強門禁制度、來人登記制度，24小時值班制度。
4、關閉全市所有民辦幼兒園，要求立即整改。
5、建立健全“三防”體系即“人防、物防、技防”。
兒童安全防范教育范文5
【關鍵詞】幼兒園;安全事故;預防管理
近些年來，幼兒園安全事故不斷的頻發，給幼兒的正常學習和成長帶來了嚴重的危害，從頻發的大多數事故原因來看，對于學校管理者來說還需要做好相應的安全事故防范措施，加強安全管理措施，形成一個健全完整的安全管理體系。
一、當前幼兒園安全事故的防范措施
1.樹立安全防范理念
幼兒園階段的幼兒屬于低領兒童，他們在身體和心理上都處于成長完善的關鍵期，他們對于外界未知事物認識的并不多，對于危險的辨認還沒有一個清晰的認知，因此，就需要校園的管理者切實做好這方面的工作，樹立安全防范的意識。
首先，幼兒園管理者要把安全事故的預防工作作為重點來抓，把其作為日常管理的要點，并貫穿在整個學習活動中，養成一個良好的習慣，讓幼兒養成自覺主動的行為。
其次，對于幼兒園的其他教職員工來說，他們與幼兒接觸的更多，更能給幼兒傳達一種良好的防范意識，他們和幼兒之間的關系更為親近，幼兒也更為容易的學習，這就要求教職工要不斷的提高自身的安全防范意識，不斷的培養幼兒的自護以及他護的思想意識。
第三，幼兒園的一大義務就是除了要培養幼兒的基本學習知識外，還要對他們的人身安全擔負起責任，那么幼兒園的管理者就有義務對幼兒的家長進行引導，及時的灌輸安全預防意識，讓家長在日常的生活中注意給孩子們講解必要的安全注意點，注意細節上的安全性把握。
2.做好三個落實工作
首先，安全防范的制度方面。幼兒園的管理者要從管理的整體上入手，建立健全學校的安全事故預防制度，形成一個體系，具體的包括安全教育制度、安全檢查制度、報告制度以及安全工作責任制度等，使每一環節的安全責任都有專門的部門負責，這樣在制度上就會有可依賴的保障。
其次，安全組織的落實方面。目前來說，很多的幼兒園管理者在安全事故的防范上大都實行的是“三級”分管制，所謂的“三級”制就是學校的安全工作最終歸結到一個副園長進行分管;各個班級的安全工作由班級的教師進行分管;后勤部門的安全工作由后勤的組長來分管。
第三，安全責任的落實方面。責任落實也就是把各個環節的安全工作具體到各個部門和個人，實行明確的責任分工制度，明確學校的安全事故組織責任以及主管人員的責任，避免責任落實的交叉混亂。
3.保持必要的日常安全檢查
安全事故的預防最重要的就是做好日常的防范措施，把防范管理落實到生活中的每一個細節處。作為常規的一項工作，它是安全事故預防的重要環節。通常情況下，常規的安全檢查主要涉及到綜合檢查、專項檢查、領導檢查、自查、定期檢查以及隨機檢查等方面，其中需要幼兒園管理者重視的是自查，要求各個環節的負責人都要時刻的對自己的工作責任進行反省和檢查，發現存在的不足就要及時的處理，如果情況較為嚴重的話就需要進行上報處理，不能使隱患的苗頭增長，此外，還要做好監督懲罰的措施，要求每一個教職工都有安全意識和防范意識，可以切實的對幼兒的人身安全起到保護作用。
二、幼兒園安全事故的管理措施
1.安全預防責任制的落實
我們進行安全管理措施的中心就是需要有一個健全的責任制來做保障，它是其他相關制度的核心所在，可以實行一崗雙責的制度，形成一個有縱向深度和橫向寬度的全過程全方位的安全管理框架。例如醫務室要做好必要的晨檢和午檢工作，做好日常必備的藥物準備;門衛部門，要時刻做好校門的嚴守工作，禁止閑雜無關人員的隨便出入，做好外來人員的登記工作;后勤部門，要對幼兒園的必備設施進行定期的檢修和維護，對出現的建筑物損壞有事前的準備工作，做好應急處理的相關工作。
2.安全隱患的管理工作
大多數的安全事故發生都是由于安全隱患的不及時排查造成的，尤其是針對于幼兒園階段的幼兒來說，他們具有一定的特殊性，潛在的安全隱患相對較多。
首先，要對幼兒園內的所有基本設施進行有周期性的檢修，基于孩子們愛玩的天性要對設施的性能進行優化，把隱患降為最低，包括校門、路燈、門窗以及運動器械等。
其次，樓梯樓道的安全檢查要作為重點，這是與其自身學習和成長有密切關系的，在上下課以及放學要有專門的負責人組織幼兒進入，維持良好的秩序，并對消防設備進行定期的檢查，并在校園內隱患可能存在方位設立明顯的標記，讓幼兒在健康安全的環境中國學習成長。
三、總結
幼兒園的教育工作是幼兒學習成長的關鍵時期，由于這一階段的特殊性，他們對于很多的安全隱患并沒有明確的認知，從幼兒園的本質教育目的來說，就是要讓孩子們在一個安全健康的環境中成長，這就需要管理者切實的做好安全防范措施，把安全隱患杜絕在萌芽狀態，給幼兒創造良好的學習成長環境。
參考文獻：
兒童安全防范教育范文6
陶行知說：“生活即教育，教育即生活。”生活中處處都是教育的機會，隨機教育在我們生活的每個細節之中，是日?；顒拥狞c點滴滴。學前兒童的身心發展特點決定了教育的生活化，學前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。對學前兒童而言，大部分的學習是生活化的、游戲化的教育活動，就是日常生活本身。因此，學前教育應從兒童的一日現實生活中挖掘教育資源，把各種教育內容與兒童一日現實生活聯系起來，把教育活動同兒童一日現實生活結合起來。兒童日常生活的每一個環節都具有教育價值，都應從兒童發展的現實出發，加以充分的組織和利用。
一、創造環境，營造教育氛圍，在一日活動中全方位滲透品德教育
《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項游戲活動之中。”我們根據幼兒園孩子的年齡特點，對孩子實施不同的品德教育。如，對于小班的孩子，我們教育他們要懂得謙讓、分享；對于中班的孩子教育他們懂得待人接物時的禮節；對于大班的孩子教育他們如何集中自己的注意力等。在中班活動《小兔回家》中，著重讓孩子學說“對不起”“沒關系”“謝謝你”“不客氣”這幾句文明用語；每天孩子入園時，值班老師親切地向來園的孩子與家長問好；在每周的升國旗活動里，主持升旗儀式的老師利用國旗下的講話環節對幼兒進行禮儀教育；午餐時，老師通過溫柔的話語向幼兒傳遞著愛惜糧食、文明進餐的禮儀信息；離園時，再一次親切地與孩子、家長道別。通過日常滲透的方式，孩子們對禮儀教育的內容有了現實的經驗，所以很自然地就把學習到的知識運用到日常交往中，從而提升了幼兒講文明禮貌的行為習慣。
二、抓住契機，在一日活動中滲透安全教育
《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園安全工作的要求有明確闡述：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！睘榇耍覀冎塾谟變阂蝗丈?，把安全教育滲透在一日生活的每一個環節，以提高幼兒的安全意識、安全防范和自我保護的能力。
加強晨午檢力度，消除隱患，通過孩子參與檢查，增強幼兒識別危險的能力。加強室內安全教育，減少危險的發生。一日生活中，教育幼兒不隨意站在凳子上、桌子上，更不能從上面往下跳，以免跌傷或磕傷，另外，不隨意鉆桌子、鉆凳子，以免碰著自己的頭。教育幼兒不隨便關門關窗，更不能用力突然關門關窗，以免夾住自己或其他小朋友?；顒邮覂扔腥展鉄簟㈦婏L扇、電視機、錄音機、空調等電器，首先告訴幼兒不能隨便登高操控電器，不拉、不剪、不刺電線，不登高將鐵絲等插到電源插座里等。戶外活動中，教師的站位要合理，時刻注意觀察幼兒，巡視幼兒的活動情況，發現問題視情況及時給予合理的干預和引導。照顧因身體不適等特殊原因不能參加活動的幼兒等。
此外，有計劃地開展安全教育活動，豐富幼兒的安全知識，增強幼兒判斷、預知和防范隱患的能力。我們通過情景表演游戲《不跟陌生人走》《我是小司機》等，讓幼兒掌握簡單的規則和安全知識，如：紅燈停、綠燈行，雷雨時不站在大樹下、不能打電話，什么情況撥打特殊電話號碼119、120、110等。讓幼兒在和這些特殊老師的游戲和活動中獲得安全防范的知識和技能。
三、為人師表，教師是一日活動中語言教育的重要角色
幼兒園3-6歲幼兒的教育不像小學中的文字性教育，小學中有日常行為規范等的約束；所以教師的一言一行都會影響孩子，尤其是幼兒園從早上的入園到下午的離園這一段時間都在學校，都是由老師在進行組織與教育，比如，我們在幼兒園教育孩子們愛護植物、愛護我們的桌椅板凳，但是如果老師在生活中沒有做到，那么在孩子心理就會產生不好的印象，久而久之你說的話就會沒有威信了，因為你都沒有做到又怎么能要求孩子做到呢？
所以，語言教育遵循幼兒心理特點，針對不同班級的幼兒在進行語言教育時分層次進行。就我自身感覺而言，在小班的語言教育偏向于擬人。就比如說在進行搬椅子、拿玩具輕拿輕放的教育時，小班一般老師會說“我們慢慢地放下玩具，不要把它弄疼了”“他是我們的好朋友”，這樣的語言教育小班孩子是接受的。所以他們就會慢慢地、輕輕地放下手上的東西。但是同樣的情況如果放在大班或者學前班就不一樣了，因為他們的認知已經得到發展，他們會有自己的思考，所以我認為在進行幼兒園語言教育時應該遵循幼兒生長的心理特點，選擇適合的語言進行教育。
