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摘要：
兒童作為祖國的希望，其安全問題備受社會各界關注，是影響社會穩定發展的重要因素。消除兒童安全隱患不僅要社會各界攜手相助，更需要從兒童的安全教育做起。除提高兒童自我保護意識外，還需要教授其自我保護方法，構建包括學校、家庭和社會在內的兒童安全保障體系，將兒童安全隱患扼殺在搖籃里。
關鍵詞：
安全隱患；安全教育；方法
隨著我國城鎮發展現代化進程的推進，人們生活節奏逐漸加快，城鎮流動人口增多，家庭結構不穩定，導致兒童缺乏父母監護和教育。加之我國社會兒童安全防范體系的構建還遠未達到發達國家的水平，導致兒童安全問題頻發。特別是“失獨”事件被頻頻報出，這個特殊的弱勢群體已成為全社會和諧發展的不安定因素。
一、兒童安全隱患及成因分析
安全問題是與每個人都息息相關的大問題，是影響社會和諧發展的重要因素。“安全，即不受威脅和傷害，不處于危險之中。”人類生存與發展需要和諧的環境，沒有危險，互無傷害與危害的環境，這是一種人類生命財產損害被控制在可接受范圍內的狀態。安全隱患是指人的生命財產受到威脅或處于危險之中。從廣義來看，“安全隱患涵蓋了人身安全、食品衛生、心理安全等幾大方面”；從狹義來看，安全隱患則專指人身安全問題。特別針對處于弱勢群體的兒童來講，人身安全和心理安全受到威脅的情況時有發生。
(一)兒童安全隱患問題現狀
縱觀當前頻頻發生的“失獨”事件、惡性傷害兒童事件等等，可以將兒童安全隱患主要存在兩大方面的問題：一方面是兒童意外傷害現狀。“根據聯合國《兒童權利公約》規定，18歲以下的人口即被定義為兒童，而我國《未成年人保護法》中也做了相同的規定。”兒童活潑好動，對周邊環境的認識不足，導致了一些意外傷害事件的發生。另一方面多為針對兒童的刑事犯罪傷害，比如兒童拐賣、性侵害等嚴重犯罪現象。
(二)兒童安全隱患成因分析
縱觀以上兒童安全隱患問題的各種現狀，不僅給兒童的成長造成嚴重的心理陰影，也使得一些家庭破裂，嚴重影響了和諧社會發展。究其原因，不排除兒童自身因素，也離不開家庭和社會等外部因素的影響。從兒童自身因素來看，存在兩大主因：首先，兒童的自我保護意識偏弱。這與兒童的心理發育特征有關，也與兒童的家庭教育和社會風氣有關。當前很多家庭為獨生子女，兒童在家長的呵護備至下長大，對危險的預判、預估意識較差，缺乏自我保護意識。這是導致交通意外、人身安全意外等事件發生的主要原因。而兒童的貪玩心理和僥幸心理，也是導致意外事件發生的誘因。當然，兒童天真、單純的本性，自我保護意識不強，容易受不法分子所騙，造成嚴重傷害。其次，兒童的自救能力偏弱。受生理發育特點所限，兒童在遇到危險時的自救能力不及成人，這是客觀事實。但從另一角度來看，也說明兒童對于監護人的依賴程度較高，從而導致了兒童在面對安全危機時，風險加大。從外部因素來看，原因相對多一些：一是家庭監護能力不足。“兒童的人身安全問題是父母最為重視的事情。”但在當今競爭壓力較大的社會中，大多數父母在為生計奔波的同時，已無暇兼顧子女教育問題。“據全國婦聯課題組2013年報告，由第六次人口普查數據推算，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童的37.70%,占全國兒童的21.88%。”可見，要求這些父母的監護到位，就更加困難。二是學校安全教育過于注重形式。很多學校將安全教育編成歌謠，強調學生對歌謠的掌握和背誦遠勝于對歌謠內容的實施與理解。
二、兒童安全教育方法探究
古人常以“居安思危”來警示自己，這不僅體現了古人的人生觀，也是一種良好的安全教育典范。“安全教育是指防控、排除或避免意外突發事件或災害性事故，造成人身傷害，維護生命安全的一種教育。”兒童安全教育則專指對兒童進行的安全教育，主要涵蓋了學校教育、家庭教育、社會教育，以及教育機制的構建四個方面。
(一)家庭安全教育
家庭是兒童成長的保護傘。“家庭在兒童成長過程中的重要性是無可替代的，對兒童一生造成深遠的影響。”家庭安全教育對培養兒童安全意識具有舉足輕重的作用。與學校教育有所不同，家庭教育重在對兒童的身心影響。而父母在家庭教育中的角色也具有多樣化特點，既是教育者，也是影響者。作為教育者，父母是家庭安全教育的決策者、設計者和實施者。隨著社會文化進步，家長們的文化素質不斷提高，也越來越重視對兒童的家庭教育，甚至有意識地營造教育氛圍。特別在家庭安全教育方面，可根據物理環境的變化，大致分為兩個部分，一部分為家庭內安全教育，即包括家中的用電、用火、用水問題，可以編成兒歌，或安排特定時間、特定環節，如收看電視節目、閱讀等機會向兒童宣讀完全知識，以激發兒童的興趣；另一部分為家庭以外的安全教育，為保障兒童在家庭以外的人身安全，可制作“安全卡”，包含兒童姓名、年齡、家長聯系方式，以及可能存在的潛在安全隱患、急救電話，一一記錄在安全卡上，以隨時提醒兒童注意自我保護。
(二)學校安全教育
“學校是安全教育的重要陣地。”在兒童教育體系中，學校是繼家庭教育外，第二大重要場所。學校不僅起到教書育人的重任，學生在校期間還需要負責學生的人身安全。因此，學校安全教育是學校素質教育的重要一環。首先，要從思想上提高學生的自我保護意識，幫助學生識別身邊的安全隱患，提高自救能力。學校將安全教育納入教育體系中，設置專門的安全教育課堂，由專職教師和客座教師共同擔任主講人?？妥處熆善刚埾绬T、警察、交通警察、營養師、心理咨詢師等特殊職業人群，旨在運用專業知識幫助學生分辨哪些行為可取，哪些行為不可取，哪些行為會為自己帶來傷害，并向學生傳授切實可行的自我保護方法。不僅豐富了素質教育內容，也使增長了學生的見聞，尤其在面對形形色色的不法之徒時，提高了學生的自救能力。其次，作為學生滯留時間最長的公共場所，學校本身也是安全隱患的多發地。保障學生在校期間的人身安全，是學校不可推卸的責任。規避學生在校期間的人身安全隱患，不僅要從理論知識講授入手，還需要將安全教育落到實處、細處。校園安全多涉及課間活動、體育活動、實驗課程、勞動課程等方面。
(三)社會安全教育
兒童教育不僅僅是家庭和學校的責任，也是全社會的責任。地方政府、社區等社會組織同樣具有教育兒童的義務。社會安全教育的主導者應為各級地方政府(包括社區組織)，根據各自管轄的范圍不同、掌握的資源不同，采取適宜的安全教育。一是定期組織安全宣傳活動。地方政府利用公共場所、公共基礎設施，張貼安全宣傳海報，或投放安全題材的公益廣告，起到警示公眾的作用。可針對兒童及其家長，進行親子專題安全教育月活動；也可組織消防、公安、交管等職能部門深入社區進行安全教育講座，通過一個個鮮活的事故案例，對兒童及其家長開展安全教育，擴大宣傳范圍。二是組織實踐性的安全教育活動。在安全宣傳活動的同時，考慮兒童對安全知識的理解，增加實踐性活動環節。兒童安全隱患一直是社會各界關注的焦點。隨著拐賣、性侵害和意外傷害等事件發生，可以看出，兒童安全隱患不僅是家庭、社會的問題，也是整個教育體制的問題，更是兒童自身安全意識不足造成的。故兒童安全教育首先從安全意識培養做起，通過構建校、家、社聯合的安全教育體系和安全防范機制，運用一切力量保護兒童的人身安全，為兒童創造一個良好的、安全的成長環境，減少“失獨”、意外傷害等事件發生，為社會和諧發展穩固基礎。
作者：孔慶梅 單位：北華大學師范分院
參考文獻：
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