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授課藝術范文1
一、高校課堂存在的問題
1.教學語言欠佳，缺少情感交流
對于一些高校教師，即使是博士、博士后，在專業方面很有建樹，學生對他們的教學評價卻并不高。據很多學生反映，這些教師讓他們在課堂中感到迷惑，不知從開始到結束究竟講了什么，重點是什么，有什么層次關系，教師課堂教學語言干癟，缺乏生動性，沒有吸引力，學生從而厭倦了上該門課，甚至對該專業消極抵觸。
還有一些高校教師“道行”很深，不管學生在講臺下干什么，仍能滔滔不絕在臺上授課，不與或極少與學生交流，也不管學生對知識接受程度如何。有的教師即使注意到了臺下學生的表現，也不去糾正，自顧把課講完就謝幕。如果把大學的教與學比作買與賣的商品關系，那么相對于不成熟的學生而言，教師有責任也有義務與學生進行情感交流，讓他們更好地了解、掌握和運用知識。
2.理論聯系實際少，缺乏創新精神培養意識
我國《高等教育法》明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才?！边@既是對國際教育大趨勢的自覺認同和明確肯定，也是對我國高等教育的明確要求。一般來說，學生對實際問題的興趣遠比對理論知識的學習要大得多，理論知識只有很好地聯系實際去講授，才能使學生易于接受且不易忘記，并能在以后的學習工作中加以應用。有的教師本身就缺乏實踐能力，難在課堂上有精彩表現。同時，很多教師缺乏對學生創新精神的培養意識，也對創新精神存在理解上的誤區。創新精神提倡大膽質疑，而質疑要有事實和思考的根據，并不是虛無主義地懷疑一切……總之，要用全面、辯證的觀點看待創新精神，并注意培養學生的創新意識。
3.站講變坐講，過分依賴多媒體
站著講課是對教師的一項基本要求，但現在有的大學教師卻熱衷于多媒體設備前的“坐講”。他們把教材內容掃描到電腦上做成課件，上課時在多媒體設備前一坐，照本宣科，沒有過多的講解，講課成了讀課，老師念得累，學生聽得困，何談講課藝術。其次在課堂教學中過分依賴多媒體課件：第一，不利于發揮教師非智力因素的影響，有的教師只是機械的重復課件內容，不注意觀察學生的反應，整個過程不能隨意改變，教學效果非常差；第二，缺乏良好的應變能力，遇到突發或者緊急情況，象電腦故障、停電的意外事件，沒有緊急應變能力。
二、高校課堂授課藝術化
針對上述高校課堂存在的一些問題，我們應潛心研究授課藝術，以達到良好的講課效果。一堂課，就是一場戲，演戲講究戲劇藝術，授課自然就要講究授課藝術了。授課藝術是教師為實現教學目標把教學內容與使用相適應的教學方法、技巧融洽結合而體現出來的藝術教學過程，其中滲透著教師對教學內容的藝術處理的匠心，對教學對象接受教學內容而采取的獨特的設計，當然還包括授課過程中教師必須具備的思想、能力、素質，個體性和獨創性，也包括了教師個人優勢、魅力等因素。
1.語言、形體藝術化
首先，語音抑揚頓挫，講課節奏適當。除了需要較好的普通話的基本功外，對定義、描述、解釋、強調、重復等應該講究語調的輕重，不能讓學生聽覺上的疲勞。其次，語言幽默詼諧。語言的藝術可以說無窮無盡，教師無法與相聲大師比擬，但將幽默詼諧的語言藝術用于課堂，就會發揮意想不到的作用。最后，語句精心組織，表達準確簡練。備課要反復的揣摩，這樣一方面，不怕學生提出你意想不到的問題；另一方面，課堂講解不會“結巴”，語句流暢，成竹在胸。
2.課堂內容組織藝術化
一堂課的內容從哪兒開始，在哪兒結束；其內容的上下承接處設計是否合理；分斷處對概念的整體性影響有多大等是教師在內容上必須設計出來的。必須刻苦鉆研教材，從實際出發，吃透兩頭，做到“備課又備人”。同時要力求課堂內容新穎，培養學生創新意識。最后，作為高校教師，要盡可能更多地提供教材以外的知識和信息，真正地做到讓這些大學生睜開他的眼睛，真正看這個世界是什么樣子，真正地在我們的教育系統里面，在課程里面，培養一些實用的東西。
3.課堂互動交流藝術化
課堂互動交流在講課過程中是非常重要的一個環節，一方面，通過交流能使學生把握重點，注意到一些容易忽視的知識點或出現理解偏差的地方；另一方面，能激起學生的學習興趣，去關注正在接收的信息，從而加深記憶，達到很好的學習效果。在課堂上，學生有著很多的“未知”，對新知識的獲得有著熱切的渴望，教師要充分利用每一節課，用自己的真情去感染學生、引導學生，這樣就會極大地激發學生的學習積極性和主動性。實踐證明，課堂教學效果的優劣取決于教師是否對學生傾注真摯的情感和深沉的愛。在課堂教學過程中教師要對學生關愛和呵護、肯定和鼓勵、嚴格和嚴謹、寬容和容忍、信任和期待，以培養學生積極的情感和健康的人格，形成良好的情感品質。
4.教學手段藝術化
教學中要合理地選擇并靈活運用各種教學媒體和教學手段，使它們揚長避短、互補優勢，才能取得理想的教學效果。不能一味使用多媒體課件，它是一種教學工具和教學輔助手段，不能取代教師的主導地位，教學中是否使用、怎樣使用多媒體課件應取決于教學內容和教學組織的需要。其次多媒體課件要簡潔明快，課件是應能有效地解決教學中的重點、難點、疑點問題，能夠改善增加信息量與學生接受能力之間的矛盾，對課件不要片面提出完整性和系統性的要求。
5.嚴格執行上課制度，維持良好課堂紀律
試想，如果學生把教室當市場，想來就來，想走就走，怎么保證知識的傳遞？講臺下的鼾聲、咀嚼聲、竊竊私語聲也會玷污了我們神圣的大學課堂。教師必須嚴格執行上課制度，要求學生遵守課堂紀律，威而信，只有如此，才能使學生尊敬老師，信服老師，從而擺正學習態度，努力奮斗。
三、結語
授課藝術是高校教師應有的追求，我們應不斷發現講課過程中存在的問題，潛心研究，以教育智慧、教學機智進行教學勞動和再創造，凝練成教學藝術，并且在長期教學實踐中，不斷改進，提升授課藝術。
參考文獻：
[1]探索高校課堂教學中的創新精神[J].大舞臺，2010，（8）.
[2]高校課堂教學中應用多媒體課件存在的問題及對策[J].中國科教創新導刊，2010，（10）.
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關健詞：小學語文教學 高效課堂 備課 主體地位 多媒體
高效課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。高效課堂是有效課堂的最高境界。在新課程理念下，小學語文教學中如何打造高效的語文課堂呢？筆者現結合教學談幾點認識。
一.備好課
備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二.突出學生的主體地位
傳統教學中，教師是主角，學生是被動地接受教師現成的結論。教師沒有意識到學生是閱讀的主人，在新課程理念下，教師要確立學生的主體地位，使學生成為真正意義上讀書的主人。使學生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
學生是學習活動的主體，教學中要給學生自由選擇的度。當學生自主選擇自己喜歡的學習方法閱讀時，他們會學得主動、自覺、輕松、愉快，把學習當作一種享受，而不是被迫的痛苦與無奈。如學習《桂林山水》一文當學生選擇學習漓江的“水”這部分時，老師問“你準備怎樣去領略漓江水的特點呢？”然后讓學生選擇適合自己的學習方法去欣賞漓江水的特點。這樣教師給予學生充分展示自己才能的機會，學生學得積極主動，讀書效率也高了。
三.讓學生在互動中學習
在語文教學中，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領?？捎幸粋€學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
四.靈活地處理教學
課堂教學過程是一個師生不斷雙向交流的動態變化過程，教師在確定教學內容、選擇教學方法時，應充分考慮到課堂教學的這種動態性，并做到根據課堂教學實際及時調整教學內容和教學方法，不機械地根據預先的教學設計。為此，教師在課堂教學中必須做好以下幾個方面的調整。
1.及時調控。在課堂教學中，教師要能整體把握課堂教學節奏，及時發現教學過程中的偏差，及時處理教學過程中出現的新情況、新問題，并根據實際情況，以更好的促進教學為目的做好及時的調控。
2.靈活變通。教師在課堂教學中，要根據課堂教學的動態過程和當堂教學實際特別是學生思維實際的需要，適當變通已設計好而不適應課堂教學實際的教學步驟和過程，可以前后變通，也可以主次變通，也可以是教師的講授活動和學生的學習活動的變通。
五.適時利用多媒體教學手段
語文教材中有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來開闊學生的視野。如：《再見了，親人》這一課，老師可先用CAI課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國主義發動朝鮮戰爭，中國人民派出優秀兒女組成中國人民志愿軍，進行抗美援朝戰爭等實況。學生在課件的引導下，都急切地想知道當時的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。烘托出的課文情感越豐滿。就能自然而然的抒發激情，點燃激情，喚醒激情。
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關鍵詞：個性化 語文教學
十年的工作經歷，形成了這篇論文的思路。工作中，我留心周圍的前輩們，聽他們講課，看他們怎樣處理班里的問題，一有困惑便虛心請教，從不放過一次學習的機會，明里暗里取人之長，補己之短。就這樣，不斷地學習，不斷地摸索，不斷地積累。在教學實踐中探索和嘗試“自主學習”，促進學生主動發展。課堂上，解放學生的眼睛，還給學生觀察的機會；解放學生的手腳，還給學生自我表現的機會。這種自主學習模式（即：課前預習、制定目標、學生自學、小組交流、全班交流、及時總結、延伸拓展）試行以來，學生學習興趣很濃，自主學習積極性很高，學習成績隨之提高很快。得到了領導和同事的認可。論文《提倡素質教育發展學生思維》《如何教會學生觀察》被市《素質教育論文集》收集，并評為優秀論文。
語文教師的授課技巧我覺得，可概括為三句話：態度決定一切；技巧改變教學；功夫在乎課外。一位名師這樣說過：“我們希望嚴謹的教師創造出嚴謹的課堂，豪放的教師創造出豪放的課堂，智慧的教師創造出智慧的課堂，靈秀的教師創造出靈秀的課堂，幽默的教師創造出幽默的課堂。我們呼喚豐富多彩各具個性的新課堂!”這句話給我的感觸很大，確實，教師的個性有益于創造語文教學的藝術，教師有個性。才有語文教學的獨特藝術，才能提高學生的學習興趣。所以，開展個性化語文教學非常必要。
一、態度決定一切
通常，有什么樣的態度，就會有什么樣的上課質量。
1、個性化教學能張揚學生個性，發展學生潛能
要在語文教學中使學生的個性更張揚，這就要求教師有個性化教學的意識，設計獨樹一幟的個性化教學思路。
首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。用自己的個性去演繹作品的個性，用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創作。
其次，教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路，不是拘泥于一家之言，之行，而是在尊重教育規律上各展百家之長。引導學生在作品的鑒賞、聯想、體驗之中融入學生個性的理解，將教學的情趣、學生的情感推向，激發其潛能，從而充分發展學生的思維和個性。
2、對工作的態度
面對學習成績與學習習慣都差的中職生，個別教師心浮氣躁，在課堂上動不動就訓斥學生，挖苦學生，師生關系非常緊張，課堂教學幾乎無法進行，教學效果可想而知。部分教師能認真備課，走進課堂，但學生不配合，上課不聽講，給教師造成很大心理負擔。極個別教師對學生采取放任的態度，不管學生課堂紀律如何不好，學生聽不聽得懂，理不理解，他都以不變應萬變，一講到底。
3、個性化教學有助于師生間的交流融合
開放性語文課堂教學是獨創性教學風格的具體體現，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，并及時和正確加以引導，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發思想火花，產生學習的最大興趣，從而發展學生的個性和創新能力。
（1）吸引學生：大部分進入中職學習的初中生，在初中的學習成績處于中等及中等以下，沒有明確學習目的，沒有良好的學習習慣，缺乏學習的自覺性和主動性。了解學生后，才能制定合適的教學方案，才能做到因材施教。
（2）尊重學生：不論學生學習好壞，不論學生遵守紀律與否，從人格上都要尊重他們。反過來，他們才會尊重老師。這是互相交流的基本的平臺。
（3）欣賞學生：對學生多一些理解和關懷，多一些微笑和鼓勵。有的年輕教師看現在的中職生，總覺得這幫學生不順眼，其實，你的學生也肯定看你不順眼，這樣的師生關系肯定不好。如果你用一種欣賞的眼光發現學生的優點，心里喜歡他們，慢慢地學生也會喜歡你的。
二、技巧改變上課氛圍
1.語言藝術是成功上好一堂課的關鍵
語言包括口語、書面語（板書）和體態語。
一是要運用好教學語言，做到準確、嚴謹、簡潔、通俗、風趣、幽默、流利而富有節奏感。準確是指普通話要標準，教學語言要符合科學性；嚴謹是指教學語言要有邏輯性、連貫性，要條理清楚、層次分明，不能語無倫次、顛三倒四、邏輯混亂；流利是指說話語速應該快慢適宜、一氣貫通，不能吞吞吐吐、結結巴巴；節奏感是指教學語言應隨著教學內容和學生思維情緒的變化而變化，語速有快有慢，聲音有高有低。二是要做好板書，分好主板書和副板書，做到層次清楚、主次分明；精選內容，突出重點；字跡清晰。
2.精彩導入，成功開端
常用的導入方法有：直接導入：直接闡明學習目的、主要教學內容及教學程序；復習導入：從提問、做練習等復習舊知識的教學活動開始；此外還可以采用故事導入、實驗導入、設疑導入等。
3、營造學習環境，提高興趣
現在的中專學生，除了學習以外，對什么都感興趣。作為教師，我們要把他們的注意力和興趣引回課堂，激發他們的學習熱情，需要為他們創設一個民主、寬松、和諧的課堂，給學生充分的自由，培養學生敢于說話，敢于爭辯，積極主動地學習知識。
三、時事教育，時刻溝通
中專學生年齡畢竟不大，閱歷較淺，認識事物、分析形勢的能力不強，許多人往往只看到事物的表面現象。這時，語文教師就必須加以正確引導，在鼓勵的同時及時地指出其中的不足。中專生是一個畢業后直接走向社會的階層?！跋潞Ｖ跋忍斤L”，要把他們由單純的學生向社會化公民演變，須及時讓他們去認識社會，以便將來更好地適應社會、改造社會。因此，每次假期臨近，語文老師應配合學校安排，結合“寫”的培養目的，布置學生撰寫調查報告。使他們不知不覺中受到國情和形勢教育。
第一，抓好寫作前的作文指導。老師的作文指導首先要激起學生的寫作興趣和欲望。興趣是動機產生的主觀原因之一，教師可以把握這一點，因勢利導，將興趣自然地引到預定的目的上來。
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“一只手有一百多條韌帶，48條神經，30多條動脈，所以從生理結構的角度看是非a常龐大的。根據我們的統計，一位普通的白領每天會用手接觸不同的物體三千次以上，敲擊鍵盤2000次以上，可以想象你的手到底有多累。”深圳市倍輕松健康科技開發有限公司（以下簡稱倍輕松）CEO王蘇娜表示。
4月30日，由倍輕松研發的智能按摩手套“握握”在北京。作為一款智能電子設備，握握所聚焦的正是現代“電子族”容易面臨的“觸屏手”、“鼠標手”、“鍵盤手”等手部健康問題。
握握由獲得過紅點設計大獎的歐洲設計師設計，其采用的是鋰電池，待機時間長達一個月，而如果持續使用則能堅持4個小時，廠商給出的建議是每天使用一到三次，每次使用十分鐘。握握配置了藍牙，也可以通過手機App與用戶交互。
在王蘇娜看來，握握不僅是一個好看、好用、好玩的產品，更重要的是它能通過結合中醫經絡養生原理和現代科技，為用戶帶來健康。
據王蘇娜介紹，按照中醫學理論，人的手掌上有很多重要的養生穴位，如勞宮穴、魚際穴、少府穴、合谷穴、神門穴等，不同穴位對應身體不同器官，經常按摩雙手，刺激相應穴位，可起到強身健體、祛病養生的功效。握握結合了傳統中醫經絡養生與現代智能科技，根據十二時辰養生法――子午流注，全球首創男女各5種個性按摩模式，可實現不同時辰按摩不同的經穴，緩解現代人容易面臨的多種亞健康問題。女性可以選擇的5種模式包括活血、美手、養顏、助眠、舒肩；男性可選模式為補腎、養心、助眠、健脾、養胃。
授課藝術范文5
關鍵詞：初中；英語；教學；藝術
高效的課堂教學藝術不僅可有效激發學生學習英語的興趣，還能大大提高學生對課堂的參與度，因此不斷優化和提高課堂教學藝術是十分有必要的，也是很重要的，那么教師在實際教學的過程中，應該采取哪些行之有效的措施來提高課堂教學的藝術性呢，這個問題值得我們每一個人深思和警醒，下面我們就來做具體的研究和分析。
一、教師要轉變教學觀念，營造良好的課堂氛圍
在傳統的中學英語教學中，教師往往占據著絕對的主導地位，學生則處于被動接受的位置，師生之間很少進行溝通和交流，在這種教學模式之下，課堂氣氛往往比較沉悶，所以我們不難看到這樣的場景，即教師在課堂上講的興趣盎然，學生在下面聽得昏昏欲睡，在新的教育背景之下，教師要提高課堂教學的藝術，首先就要轉變教學觀念，創新教學模式和手段，切實踐行好新課標的理念和要求，真正把學生當做教學的中心和主體，加強與學生的溝通和交流，虛心聽取學生的意見和建議，注意觀察學生在課堂的反應和接受新知識的能力，并據此合理安排教學進度和目標，只有這樣才能有效調動學生學習英語的積極性和主動性；其次教師要努力營造愉快、和諧、民主的課堂氛圍，要營造出這種氛圍并不是一件很簡單的事情，教師要放下師道尊嚴，把自身置于和學生平等的地位，積極引導學生參與到課堂教學中來，鼓勵學生用自己喜歡的方式學習，給予他們更多的課堂發言權，只有這樣才能真正讓學生感受到課堂的自由和樂趣，進而激發學習英語的興趣；最后教師要積極努力營造和諧的師生關系，和諧的師生關系會讓學生更愿意學習英語課程，尤其是當學生很喜歡英語教師時，更會把這種喜歡轉化成學習英語的動力，所謂“love me，love my dog”即是這個道理，為此教師要努力提高自身魅力，時刻注意自己的言行和情緒，面對學生的錯誤，要給予更多的寬容和理解，千萬不可用嘲諷、責罵的態度對待學生，而是要給予他們自我修正錯誤的機會，只有這樣才能拉近師生之間的距離，營造和諧的師生關系。
二、教師要巧用導入藝術，激發學生的學習興趣
導入是一門藝術，里面蘊含了大量知識和技巧，恰當合理的導入方式可有效激發學生的聽課興趣，可為整堂課的教學奠定良好的基礎，進而使教學達到事半功倍的效果，因此英語教師一定要切實重視課堂的導入藝術，導入一般具有以下幾點要求，即要具針對性、趣味性、啟發性、效益性等，教師在實際教學的過程中，可具體采用以下幾種導入方式，一是背景知識導入法，比如在學習有關西方節日的相關知識時，教師可在課堂伊始先向同學們系統介紹一下中西方的習俗及節日的由來，相信定會激起同學們極大的興趣，教師可順勢導入要學習的新知識，這時學生一定會懷著期待的心情投入課堂情境之中，又或者可播放與課文內容有緊密聯系的英文歌曲，相關影片片段等，以此來調動學生學習的積極性和興趣；二是對話導入法，比如在學習“I am going to be a basketball player”的課時內容時，教師可先向同學們提問一個開放型的問題，即“What is your favorite job？ Why？”相信學生們一定會積極踴躍的回答，有的學生可能會說“I am going to be a teacher”，有的學生會答“I am going to be a scientist”，課堂氣氛頓時活躍起來了，教學效果自然不言而喻；三是教師可采用實物導入法，實物能有效促使學生把注意力集中到新知識的學習上來，比如在學習人體五官的相關詞匯時，教師可事前準備一個塑料娃娃，在課堂授課的過程中，采用What is this？ What is that？的提問方式引入eye，nose，aim，foot等人體部位單詞，相信同學們很快就可以掌握，這遠比教師反復的講解效果要好的多?？傊n堂導入的方式有很多，在這里就不一一贅述了，教師要切合教材實際內容，選擇恰當的導入方式，爭取使教學達到事半功倍的效果。
三、運用恰當合理的教態語言和語態語言
教師良好的教態語言和體態語言是課堂藝術性的重要體現，因此英語教師在授課過程中，要時刻保持自身良好的言行和形象，做到灑脫自如，舉止文雅，精神飽滿，用溫和的語言，和藹的態度，輕松的表情拉近與學生之間的距離，感染學生的精神，使之喜歡老師，期待上英語課，此外教師還要合理恰當運用手勢語幫助學生理解教學內容，比如在向同學們講解句子，“I get up at six. I brush my teach….”的過程中，教師可一邊說一邊做，實現教、學、演的密切配合，教師還要充分發揮自身目光體態語的作用，加強與學生的眼神交流，以此來組織教學，捕捉反饋信息，在學生精力集中，表現活躍，回答問題正確無誤的時候給予學生投去鼓勵的目光，在學生精力不集中，有課堂小動作的時候可用眼神對學生加以制止，做到用無聲的眼神言語對學生進行指導，這樣既提高了課堂教學藝術，又避免傷害了學生的自尊心，可謂益處良多。
結語：
從以上內容的論述中我們可知，要提高中學英語課堂教學藝術并不是一件很簡單的事情，需要教師作出長期艱苦的努力，需要教師加強對實踐的探索和總結，爭取找出更加行之有效的舉措不斷優化課堂教學藝術。
參考文獻：
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授課藝術范文6
關鍵詞：壽山石雕刻；藝術形式；審美價值；創作觀念
一 壽山石藝術的審美價值
石文化在我國由來已久，壽山石在中國已經成為一種文化符號。壽山石的種類非常多，質地溫潤、色彩斑斕、紋理豐富。藝人們巧妙利用原石固有色彩和肌理，順應材質本身的美感和屬性，巧妙的安排畫面，達到自然美和藝術美的統一。隨著社會經濟的不斷發展，人們物質文化需求不斷增長，人們開始注重精神上的享受。壽山石雕因具有豐富的文化內涵，折射出文化創意精神而備受人們的關注。
二 壽山石藝術的發展取向
福州的壽山石作坊主要集中在鼓山腳下，與壽山鄉相鄰的晉安區樟林村。他們主要以就地取材，產銷結合的生產模式。隨著人們生活質量不斷改善，更多的人開始注意精神上的享受，越來越多的人開始收藏壽山石雕。雖然壽山石雕市場需求擴大，但是壽山石雕的生產存在兩大問題：首先，壽山鄉的原石產量逐年減少，整體的生產力下降，生產規模大幅度減低，很多手工作坊因無法維持生計而大幅度“縮水”。其次，市場上還有一部分壽山石雕刻手工作坊主要以薄利多銷的生產模式經營，做工粗糙，只求速度不求質量。如果生產者和消費者沒有重視這些一問題將會對壽山石雕刻這一產業帶來嚴重的影響，那么被列為非物質文化遺產的壽山石文化也會因此而貶值。壽山石雕刻未來的發展取向，針對從壽山石雕刻，提出一些個人看法。主要從三個方面去考慮。
（1）創作題材
上下5000年的中華文化，數不清道不完的歷史典故、戲曲、文學故事、民間傳說等都可以作為壽山石雕刻的題材，更不用說對世界優秀文化的借鑒。但是在壽山石雕刻中運用到的題材卻只是冰山一角，不是童子羅漢就是一些老翁、羅漢、彌勒佛，那些熟之又熟的面孔。藝人們在創作內容上的狹隘化，顯現出文化修養的不足。生活是藝術的源泉，藝術來源于生活。藝人們要善于捕捉生活生活中的一些細節，深切體會生活，創作出讓觀眾動容的作品。如現代福建工藝美術大師陳敬祥先生的作品《求偶雞》，以農村生活中常見的雞和雞籠為素材，用壽山石來進行創作。作品中鏤空雕刻的雞籠，籠頂一只公雞俯視著籠內探出頭翹首呼應的母雞，籠外群雞環繞，烘托著這對求偶的情侶。題材來源于樸實的鄉村生活，構思新穎，作品中采用了壽山石雕的鏤空雕刻技法等。陳敬祥對生活的細心觀察，對生活中家雞的生動刻畫，打動了觀眾。壽山石雕刻作為一種藝術表達，不僅要關心雕刻藝術，還要時時關心生活，關心時代與審美。生活是藝術的源泉，每一個時代的藝術都要刻上那個時代的烙印。因此我們不能一味的模仿前人的藝術，在借鑒的基礎上推陳出新，結合時代精神，不斷開創屬于這個時代的作品。
（2）雕刻形式
有一個很完美的創作構思并不意味著作品的成功，還要有精妙的藝術表現手法。壽山石雕刻講究刀法，刀法的運用是作品表現的必要手段。還需要一定的造型功底，嫻熟的技藝表達、獨到的藝術見解是作品成功的關鍵。藝術是相通的，壽山石雕刻藝術與中國的傳統繪畫都是古老文化的瑰寶。因此，壽山石雕刻藝人不僅要關注壽山石的文化歷史，還要觸類旁通，對傳統繪畫也要有所了解。例如中國畫中一些基本的理論、構圖方式，以此豐富壽山石雕刻的理論基礎。傳統美學中提倡“書畫同源”、“詩情畫意”，為中國畫的發展帶來巨大的影響。比如薄意雕刻大師林清卿吸取中國畫的技法理論并在壽山石雕刻中加以應用。林清卿擅長薄意雕刻，為了提升自己，潛心研究中國畫，他把中國畫的筆墨情趣融合于雕刻刀下。他的壽山石雕刻與中國畫緊密結合起來，是在前人的基礎上創造出屬于自己個人的藝術特色——刀筆結合。在“全球化”時代，西方藝術在全世界各地廣泛傳播，中西方藝術的碰撞，從沖突、對話到融合。壽山石雕刻可以吸取抽象藝術的創作特征，對雕刻對象可以進行大程度的偏離或完全拋棄對自然對象外觀的刻畫。
（3）創作觀念
與大多民間藝術一樣，壽山石是雕刻的傳承方式是通過拜師學藝、手口相傳的模式傳承下來，不像其他藝術有系統的科班傳承模式。因此在傳承的中會出現一系列問題：如雕刻技法的模式化、題材的概念化。真正的藝術是有血有肉、有情有魂。創造是藝術的靈魂，藝術不只是對生活的再現，把生活中想表達的東西像照片一樣一成不變的雕刻出來，能做到完全寫實也實屬不易，但是若能從生活中總結出那么一點屬于自己的見解，給人以一種妙不可言的突破形式。這也是藝術創作中很重要的一個環節。中國唐代畫家張璪提倡的“外師造化，中得心源”，主張既要觀察生活形象，又重視主觀感受⑥。中國傳統美學講究“象形”和“達神”，也是我們在壽山石創作過程中所要達到的效果，而不是單一的重復、刻制。若一味的模仿，不提倡創新，即使效仿的再好，也只能算是臨摹復制而不是創作。隨著“全球化”的社會文化進程，中西方傳統藝術思想的融合，壽山石更應該學習和借鑒當代藝術的創作理念——追求自主，打破一切固有或已有的形式甚至理念，從創作觀念上打破傳統，不再墨守陳規 。壽山石雕刻家潘驚石考慮到作品的藝術性和審美效果，在作品《一片相思》的雕刻中：最大限度保留原石的材質美，僅在一小片黃皮上雕一片黃葉，但是作品表達了“一葉知秋”的相思。
三 結論
與其說“物以稀為貴”，還不如說文化積淀才是其真正藝術價值的體現。壽山石雕刻家要持守著中國傳統文化的根脈，邁開時代的步伐，在方寸之地上代代傳承，盡情雕琢著多彩的壽山石世界。
參考文獻
[1] 鄭建旺.淺談壽山石雕的藝術創作（J）. 福建省社會主義學院學報，2010,01：62.
