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寄生蟲學論文范文1
論文關鍵詞：話語重述，重述標記語
1.引言
學術論文寫作長期以來是英語教學的一個薄弱環節。英語教學改革面臨的一個重要課題就是如何提高學生在學術論文寫作方面的能力，而話語重述是一種重要的話語組織策略和語用策略，體現了一個人的語用意識和語用能力。重述（reformulation）是言語交際中一種常見的語用現象。英語中的i.e, thatis, that is to say, in other words, namely和viz.就是這樣的重述標記語（Murillo,2004）。重述話語常由重述標記語引入，重述標記語將原話語和重述話語有機地聯系起來，在引導讀者（或聽話人）尋找關聯，充分理解作者（或說話人）表達意圖的過程起重要作用。考察重述標記語使用情況，可以部分了解作者（或說話人）（包括二語學習者）對重述這種語用策略和話語組織策略的運用情況及其背后的語用認知意識。本文對50篇英語本科學生畢業論文進行了分析，考察學生在學術寫作中的英語重述標記語的情況，旨在揭示英語專業學生使用英語重述標記語的特征和存在的問題，從而為相關內容的教學提供建議。
2.研究背景
重述標記語的研究話語重述，國內外已有不少相關的成果（如Blakemore1993;馮光武2004,2005；Matsui2002; Murillo2004等）。Blakemore(2002:183)認為，that is和in other words有意識或形式近似的表達形式，這些近似表達形式作為概念內容在話語中起作用。在Blakemore研究的基礎上，Murillo(2004)對重述標記語進行了較為詳細的討論，認為重述標記語既有程序意義又有概念意義，重述標記語在話語理解中既可以促進顯義，也有助于隱義的傳達。最后，Murillo得出結論（2004:2066）：重述標記語對話語理解所涉及的各種推理過程都有幫助。從上面的簡要回顧可以看出，大多數研究都集中在對重述標記語在話語理解的認知過程中所起的作用上，對于二語學習者系的和受用重述標記語的研究還很少，因此本文試圖通過對50篇英語專業學生的畢業論文的分析，考察英語專業學生使用重述標記語的情況，以揭示其特征和存在的問題，具體回答下列幾個問題：
1）英語專業學生在學術論文寫作中使用重述標記語的頻率如何？原因可能是什么？
2）重述標記語i.e., that is,that is to say, in other words, namely,和viz.在英語專業學生學術論文中分布如何？
3 研究方法
3.1調查對象與語料收集
本項研究共收集了英語專業本科畢業論文50篇，樣本采取了隨機抽取的辦法。其中文學類25篇，語言學類15篇，翻譯類5篇，文化類5篇。論文來自安徽某高校，涉及2006-2009三屆畢業生的論文。
3.2 數據收集和數據分析
本研究從安徽某高校2006-2009三屆英語專業學生的畢業論文中隨機抽取了50篇，并找出文中的重述標記語和含有重述標記語的話語。同時，對每篇文章的句子數量進行統計話語重述，計算出所有文章句子的總數，從而得出重述標記語在語料中所占的比例。
數據分析的目的有兩個：一，通過語料中重述標記語的整體出現頻率，考察英語專業學生使用重述標記語的總體特征論文參考文獻格式。二，考察英語專業學生在學術論文寫作中重述標記語使用的分布情況。
3.3結果與分析
3.3.1 英語專業學生使用重述標記語的頻率
表1是英語專業學生使用重述標記語的情況。從表一中可以看出英語專業學生使用重述標記語的頻率從整體上看比較高（3.84%），平均每100個句子會出現3.84個重述標記語。
表1.重述標記語的使用頻率
英語專業學生學術論文
文章總數
50
句子總數
5684
重述標記語總數
218
寄生蟲學論文范文2
關鍵詞動物寄生蟲病學；實驗；教學改革
中圖分類號G642.423文獻標識碼A文章編號 1007-5739（2011）22-0038-02
動物寄生蟲病學是我國高等（包括高職）農業院校動物醫學、動物檢疫等專業的必修專業課，是針對動物疫病防治員、動物檢疫員、執業獸醫師、動物飼養員等從事動物寄生蟲病診斷、治療及預防等工作崗位實際需要而設置的一門核心課程，具有很強的理論性和實踐性。而實驗教學又是整個教學環節中的一個重要組成部分，實驗課不僅傳授知識、驗證理論、培養實驗技能，更重要的是鍛煉和提高學生系統、綜合地分析問題和解決問題的能力，培養學生的科研思維和創新精神[1]。順應高職院校教學改革的要求，動物寄生蟲病課程的總課時數大幅減少，實驗教學的課時數也隨之減少。結合金華職業技術學院教學改革的新形勢，就動物寄生蟲病的實驗教學改革進行探討，以促進該課程的教學改革。
1實驗教學內容的調整
高職院校的教學目標是培養大批具有實際動手操作能力的生產、服務、經營、管理等第一線的技能應用型人才。因此，高職院校的教學必須重視學生的動手操作能力和綜合技能應用能力的培養。而傳統的寄生蟲實驗內容中蟲體的形態觀察尤其是蟲體和蟲卵的形態構造觀察及繪圖占較大比例，學生較被動，對所做實驗興趣不濃、興致不高。根據課程教學改革的要求，對實驗教學內容作了較大調整，基本以綜合性實驗項目為主，包括各種標本的觀察（包括蟲體的實物標本和病理標本）、動物寄生蟲病原的各種糞便檢查技術（包括糞便的直接涂片、尼龍篩兜淘洗、沉淀法和漂浮法檢查技術）、肌旋毛蟲檢查技術、螨病的實驗室診斷技術以及中小動物的全身性蠕蟲剖檢技術。
隨著科學技術的發展，動物寄生蟲病的診斷與防治也出現了許多新技術、新方法和新思路。為了使學生了解動物寄生蟲病學研究的新動態，掌握新的診斷方法與技術，今后將在實驗中增加動物寄生蟲病的免疫學診斷技術（如酶聯免疫、熒光免疫等）和應用分子生物學技術（如PCR）。
2實驗教學方法的改革
多媒體教學可增強課堂教學的表現力和感染力，提高學生的學習興趣。在動物寄生蟲病的理論教學、實驗教學過程中，應盡可能地運用多媒體技術，充分利用寄生蟲網站、寄生蟲圖庫等網絡資源，直觀展示寄生蟲病原的形態構造特征。同時充分利用電視顯微設備，使學生鏡檢時更易于找到病原。注重實驗教學內容和方法與多媒體技術的結合，使教學形式多樣化，既直觀、方便、快捷，又生動、形象，多層次、多角度地呈現教學內容[2]，增加學生對蟲體、蟲卵等形態構造的感性認識，規范技能操作要求，極大地提高學生的學習興趣和實驗教學效果。
動物寄生蟲病課時少，內容多，要充分利用實驗時間，課堂講解盡可能做到少而精，精講多練，即用少量時間給學生講明實驗目的、原理、要點、難點，多給學生獨立操作的機會，讓學生真正掌握實驗內容。要求學生上實驗課前必須先預習相關內容，組員之間相互合作完成各項準備工作，做到心中有數，從而使實驗過程順利進行，實驗操作得心應手。
3實驗材料的來源及使用
3.1動物寄生蟲各種標本的來源及使用
主要包括各種寄生蟲的浸漬標本、組織臟器的病理標本和蟲卵標本。學校建有一個擁有一定數量和規模且相對較好的寄生蟲標本室，所收集的蟲體浸漬標本和病理標本約200瓶，蟲體和蟲卵封片標本約150張以及多瓶糞樣的蟲卵液體標本。這是動物醫學課程組幾代人共同努力的結果，其中大部分由前人保留，后人在此基礎上不斷地補充和完善。蟲體及其病理標本的補充主要來源于每年的動物蠕蟲剖檢實驗，同時鼓勵學生在實習過程收集，但補充的標本種類有限。而以前購買的蟲卵標本片雖然種類相對較多，但質量差，且價格貴，使用過程中容易毀壞，導致實驗成本增加。動物剖檢過程中所收集和保存的陽性糞樣反而能滿足寄生蟲蟲卵或卵囊等的各項檢查。
3.2動物寄生蟲陽性動物的準備
學校獸醫院每年都飼養豬、牛、羊、狗、雞、兔、小白鼠等多種實驗動物，雖然數量不多，但通過飼養繁殖基本能滿足學生一般性的實驗實訓要求。一般在實驗動物的飼養繁殖過程中均需對其采取定期的預防性驅蟲措施。在寄生蟲病原的糞學檢查技術和全身性蠕蟲剖檢技術課程中，為保證學生在鏡檢時能順利觀察和識別一些蟲卵等的形態特點和構造，在剖檢時能收集到新鮮的寄生蟲蟲體標本，特地對獸醫院飼養的部分實驗動物，尤其是羊和雞（部分）在其飼養周期內不進行驅蟲。從近2年的飼養情況看，這些動物通常都能自然感染3～4種寄生蟲，而動物本身的健康狀況也相對可以，并不影響其他課程的實驗或實訓需求。這不僅能使學生進一步理解寄生蟲病原體的形態特征，切實了解寄生蟲的寄生部位，近距離觀察寄生蟲新鮮狀態的形態特點，而且也使學生在操作過程中獲得成就感和自信，從而進一步激發學生的學習興趣，提高其對動物寄生蟲病的臨床診斷能力。
3.3實驗室病原檢查的糞樣來源及使用
動物寄生蟲病原的實驗室診斷技術包括糞便的直接涂片法、尼龍篩淘洗法、沉淀法和漂浮法，其操作過程均需進行糞樣的采集、保存和鏡檢。因校獸醫院每年均有一定數量的寄生蟲陽性動物，其糞便基本能滿足實驗需要。陽性動物蠕蟲剖檢時不僅收集蟲體，也收集和固定保存一定量的陽性糞便以備不時之需。
4實驗考核方式的改進
因該課程為必修課，課時少，實驗考核未單獨設置，課程考核成績由理論和實驗共同構成，比例基本為6∶4或5∶5。實驗成績包括平時考勤、實驗態度、過程操作以及完成實驗報告的態度和質量等，進行多方面、全方位地綜合評定。在實驗教學考核中尤其強化過程考核，從實驗步驟的操作過程到整個實驗完成的考核；從平時的學習表現到綜合評價等，給予學生客觀地考核，使學生實際操作能力與理論知識都得到提高。讓實踐動手能力強、思維活躍但理論知識掌握稍差的學生有獲得高分的機會，讓平時死記硬背理論知識、動手能力差的學生能清楚地認識到自己的不足，從而有針對性地加強實踐能力的培養[3]。
為進一步提高學生科技論文的寫作能力，今后對該課程的考核擬采用課外論文結合平時成績或閉卷考試的形式[4]。在達到教育考核目的的同時，既使學生的基礎知識得到加強，也使學生的知識面得到擴展，最大程度地體現學生的創新能力和理論聯系實際能力，這對課時較少的課程來說不失為一種行之有效的考核方法。
5結語
動物寄生蟲病實驗教學的調整改革，最大限度地調動了學生的學習積極性，使學生能在有限的實驗學時內，掌握動物寄生蟲病學課程實驗大綱所要求的內容，有效地緩解教改后學時壓縮與教學內容相對增多的矛盾[5]，同時在一定程度上也降低了實驗成本。
綜合性實驗和設計性實驗的開展可以幫助培養學生的創新精神，啟發學生的創新思維，給學生充分的思考和設計空間，使學生由被動的接受型學習變成主動的發現探索型學習[6-8]。在今后的教學過程中需更加深入地開展課程教改的探索研究，進一步加強綜合性和設計性實驗項目的開設，使動物寄生蟲病實驗教學與臨床相結合，實驗項目與科研課題相結合，課內與課外相結合，學生設計與教師指導相結合[9]，進一步提升學生分析和解決問題的綜合能力。
6參考文獻
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寄生蟲學論文范文3
關鍵詞：動物寄生蟲病學 開放性實踐教學 探索
動物寄生蟲病學是我國農業院校中動物醫學和動物檢疫專業的一門骨干課程，該課程內容涉及面廣，且實踐性強，對提高學生的專業知識和專業技能具有舉足輕重的作用。傳統的實驗教學以各種蟲體及蟲卵的切片和大體標本觀察為主[1]，盡管在強化動物醫學專業學生的動物寄生蟲病學理論知識、診斷方法等方面做出了一定的貢獻，但隨著現代診斷技術和方法的快速發展，原有的實踐項目已過于陳舊，不能貼近本學科的前沿研究，同時又缺乏新穎性，不能激發學生的學習熱情和興趣，致使部分學生上課時缺少激情，嚴重影響了對學生動手能力和創新精神的培養[2]。經調查問卷及與學生座談教學效果，我們了解到，盡管學生接觸到的有關動物寄生蟲病的知識面較多，但不能對于不同知識、不同技術進行綜合思考與運用。這在一定程度上表明，授課效果只達到了“授人以魚”，而不是“授人以漁”，沒有達到學校對創新型人才的培養要求。因此，我校寄生蟲病學教研組根據教學大綱、實驗室儀器條件、寄生蟲研究的未來發展趨勢以及培養創新型人才的目標要求，以科研促進實驗教學，不斷開發新的實驗項目[3]，開展了動物寄生蟲病學開放性實驗的探索。
1 實驗方案的設計
1.1 材料
1.1.1 實驗動物及飼養
1日齡海藍褐公雛雞600只，購于山東泰安某種禽有限公司。飼養前于動物房熏蒸消毒。飼料為自配的不含任何抗球蟲藥的混合料，飲用潔凈自來水，隨機分組飼養至2周齡時進行球蟲攻毒。
1.1.2 試劑
基因組DNA抽提試劑盒、PCR擴增試劑盒、膠回收試劑盒，TaKaRa；電泳級瓊脂糖，美國Sigma公司。切片石蠟，上海宏鈦；伊紅Y（醇溶性）、蘇木素，Solarbio；香柏油、二甲苯、葡萄糖、氯化鈉等常規試劑均為國產分析純。
1.1.3 儀器
光學顯微鏡及數碼顯微照相系統（2400），電熱恒溫培養箱，HH-S4數顯雙列四孔水浴鍋，超聲波破碎儀（VCX750），臺式高速離心機（Centrifuge 5424），石蠟切片機（RM2235），PCR擴增儀（FTC-200），電泳裝置（DYY-7C），微量移液器，凝膠成像系統（MiniBis Pro），微波爐等。另有剪刀、手術刀、勻漿器等多件備用。
1.2 實驗內容及要求
1.2.1 球蟲蟲卵的檢查
進行蟲卵的分離并制備涂片檢查。要求拍攝蟲卵圖片，掌握蟲卵的分離、涂片制備以及蟲卵計數的方法。
1.2.2 球蟲卵囊的孢子化
利用實驗室條件進行卵囊的體外孢子化，以備攻毒雛雞使用。要求拍攝孢子化卵囊的圖片，掌握卵囊孢子化的方法和計數方法。
1.2.3 球蟲的攻毒
飼養至2周齡的公雛雞，每只經口接種柔嫩艾美耳球蟲10萬孢子化卵囊（用導尿管、注射器灌服），孢子化卵囊用0.4%混懸劑配制。要求拍攝雛雞接種前的狀態，確保接種均勻，掌握孢子化卵囊的配制和球蟲攻毒的方法。
1.2.4 球蟲生活史的檢查
球蟲的整個生活史包括子孢子、裂殖體（裂殖子）、配子、合子、卵囊5個階段，共7天。攻毒后不同時間進行剖檢分離，進行球蟲不同時期的檢查。要求至少拍攝到裂殖體及游離裂殖子的圖片，描述球蟲不同時期的形態特征。
1.2.5 球蟲致病性研究
攻毒后觀察雛雞狀態變化，跟蹤剖檢，檢查病變特征，制備腸道切片，觀察病理變化。要求至少拍攝球蟲感染高峰期的雛雞外觀表現、剖檢病變以及切片病理變化的圖片，掌握球蟲不同時期的致病特征和切片的制備方法。
1.2.6 蟲種的鑒定
球蟲感染高峰期用手術刀刮取盲腸內容物和腸壁組織用作DNA提取[4]。用不同種球蟲的引物同時進行PCR擴增，并對擴增片段進行電泳分析，然后進行膠回收和連接轉化。要求拍攝提取DNA和PCR擴增的電泳圖譜，掌握DNA提取、PCR、電泳、膠回收、連接轉化以及序列比較進行蟲種鑒定的方法。
2 組織實施
2.1 學生分組
實驗小組由學生自由組合，每組4～6人。每組選定一名組長負責本小組的實驗安排，包括與指導教師的聯絡、實驗用品的領取、小組成員的具體分工等。實驗動物及實驗器材均以小組為單位發放，在實驗結束后歸還。
2.2 實驗前準備
該次開放性實驗以2009級動物醫學和動物檢疫專業學生作為主體，以動物寄生蟲病學課程的校內教學實習為契機實施。實驗前的準備分4個步驟：（1）由任課教師下達開放性實驗的目標及要求；（2）學生自由組合成實驗小組，查閱相關文獻資料，做出實驗設計方案；（3）指導教師與每組學生論證實驗方案的合理性和可行性并進行指導；（4）實驗教師做好器材儲備，以小組為單位發放器材。
2.3 實驗實施過程
因每學期的實驗教學學時較多，為避免和正常的實驗教學造成實驗室使用上的沖突，同時也防止學生任意安排時間造成實驗時間的無限期延長而給指導教師造成負擔，該次開放性實驗安排在實驗教學任務結束后的一周內進行。在一周的時間內實驗室對學生完全開放，由學生自行安排實驗時間。實驗教師負責提供實驗所需的場所和設備，指導教師負責組織學生按照實驗方案設計開展實驗。在實驗過程中，器材的準備、試劑的配制、樣品的采集處理以及設備的操作全部由學生自主完成，指導教師和實驗教師在關鍵時刻進行指導和糾正，提醒學生進行圖片和數據的收集。實驗結束后， 要求學生對實驗過程中拍攝的圖片、記錄的實驗數據進行歸納、整理和分析，并以科研論文的形式撰寫實驗總結報告。
2.4 考核方法
開放性實驗的考核內容分四項進行，分別為實驗方案設計質量、材料準備情況、實驗操作分工協作狀況以及實驗總結報告質量，均以小組為單位進行，具體考核指標及分值見表1：
表1 動物寄生蟲病學開放性實驗考核項目及指標
3 實驗結果及效果評價
該次動物寄生蟲病學開放性實驗的探索在2009級動物醫學和動物檢疫專業206名學生中實施，首次創新性地以科研項目的方式設計實踐教學內容，并要求學生以科研論文的形式提交實踐教學實習報告，將動物寄生蟲病的診斷、攻毒、跟蹤取材、蟲種鑒定等以完整的科研路線形式展現在學生面前。內容包括對球蟲整個生活史的觀察、致病性的研究和蟲種的鑒定；實驗技術涉及動物飼養、球蟲孵化、攻毒、動物剖檢、活蟲體檢查、DNA抽提、PCR、電泳及膠回收等。
實驗結束后，4個項目的考核結果表明所有組的學生都完成了實驗方案的設計和實驗器材的準備，只有個別組的學生對儀器的操作不夠熟練；對實驗操作的考核表明90%以上的學生認真操作、分工明確且能及時記錄實驗數據并拍攝圖片；對實驗總結匯報的考核表明100%的學生能按照科研論文的要求和格式撰寫，94.4%的小組能將數據和圖片進行正確的組合和應用，77.7%的小組寫了中英文摘要，61.1%的小組能對實驗過程和實驗結果進行正確的分析和討論。
課后對參加該次開放性實驗的206名學生以匿名的形式進行了問卷調查（見表2）。結果表明94.66%的學生對開設開放性實驗感興趣，100%的學生表示經過該次實踐后有所收獲，95.15%的學生覺得開放性實驗的開設有意義，82.52%的學生希望在其他課程也能實施該類實驗。同時也看出有81.55%的學生覺得該次實驗的難度適中，7.77%的學生認為太難，61.17%的學生承認實驗過程中遇到過困難，而76.70%的學生能夠對實驗結果做出很好的思考和分析，96.12%的學生認為學到了新的技術和方法，說明大多數學生能夠對實驗過程中遇到的問題認真思考，并想辦法解決，而知識和技能往往是在不斷發現問題和解決問題中提高的[5]。該次開放性實驗的實施激發了學生從事科研的極大熱情，同時也促進了學校對創新型人才培養目標的實現。
表2 動物寄生蟲病學開放性實驗效果調查
4 結束語
實踐教學是理論聯系實際的橋梁，開放性實踐教學可為學生提供自由的思考空間，提高對理論知識的理解能力[6]。從科研的思路出發，完成一系列完整的項目內容，在實驗中學會分析和解決問題，一方面提高了自身的實驗操作技能，另一方面也激發了強烈的科研熱情，使動物寄生蟲病學的實踐教學狀況得到了全面改觀。
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寄生蟲學論文范文4
當諾貝爾獎每每新鮮出爐而我們總是成為看客的時候，國人一次次反省自己的不足和失敗之處，經過無數次的討論之后，得出了數條我們無緣諾貝爾的原因，其中之一便是：科研經費投入和發達國家差距太大。作為普通大眾我們自然對此深信不疑，畢竟咱們還是一個發展中國家，但是看完“80%科研經費都被玩完”這樣觸目驚心的報道，我想我們該憤怒了，一邊是所謂的科研人員在慨嘆科研經費不足，另一邊卻是本就彌足珍貴的經費被這些學術寄生蟲巧立名目瓜分一空。
而科研經費之所以能夠被“玩完”，關鍵還在于科研項目投資體系與評價指標存在巨大問題——以論文論英雄下的“論文崇拜”，即以論文數量的多少衡量科研項目的成功與否。國家將80%的科研經費投入了應用科學項目，但項目申請立項時更多的卻是看論文數量，論文數量越多就表明你的研究水平越高。同樣，在項目成果驗收評價的時候看的還是論文而不是項目的成果產出或成果轉化率，沒有論文即使經濟效益再多也會被認為是一個不好的科研項目，不具備理論高度。那么即使是有心做科研的人也難免要淪為論文的俘虜，為論文而疲于奔命了。對于那些學術寄生蟲而言，這顯然給了他們太多可鉆的空子。
層出不窮的大學教授、校長之流的論文抄襲案已經讓我們認識了中國學術腐敗程度之深了，由此可知論文在當今中國學術界幾乎是和“教授”二字一樣不值得信任的字眼。前幾日教育部部長郝平因為中國每年可以產出數量上世界第五多的論文聲稱中國科研能力世界第五而成眾人笑柄，四川大學新聞學院最近更是提出要取消雞肋般無用的畢業論文。眾所周知，在論文日益不值錢的今天發表幾篇論文對于這些教授而言實在太過容易了，花錢買版面或是找人或是東拼西湊抄襲，總而言之，對于這些“神通廣大”的教授而言，幾篇論文實在不是難事，那么渾水摸魚吞噬科研經費現象的出現也就順理成章了，而國家有限的科研經費也就這樣被浪費。
寄生蟲學論文范文5
《中華疾病控制雜志》刊登內容: 急、慢性傳染病、慢性非傳染性疾病、傷害預防與控制、寄生蟲病、地方病、營養缺乏病及臨床各科多發病的防治經驗和研究成果; 環境醫學、工業衛生、學校衛生、計劃生育、先天性缺陷等方面的研究成果; 與疾病控制關系密切的微生物學，消毒、殺蟲和滅鼠，衛生統計和社會醫學等方面的科研論著，實踐經驗，新理論，新技術，新方法; 有指導意義的述 評，專題講座，以及反映國內外相關學科重要進展的綜述。
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寄生蟲學論文范文6
1醫學論文的基本要求
1.1創新性醫學論文的創新性是指文章要有新意，要發展醫學成就，破解醫學問題。醫學論文有無創新，選題是關鍵。選題創新是醫學論文寫作的靈魂，是衡量醫學論文價值的重要標準?？审w現在：①理論方面的選題應有創新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創見解，又要提出這些見解的依據；②應用方面的選題應有創新技術等，也就是要寫出新發明、新技術、新產品、新設備的關鍵，或揭示原有技術移植到新的醫學領域中的效果；③創新性還包括研究方法方面的改進或突破。
1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發揮，降低了醫學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經費、資料、時間、設備等。
1.3實用性撰寫醫學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發，選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。
1.4科學性醫學論文是臨床和醫學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫學論文寫作的生命。
1.5前瞻性要選擇有研究價值及發展前途的主題，應積極開發研究新領域、新學科和新理論。
2選題的基本方法
2.1根據課題研究的結論來確定主題這是常用的方法，可分為：①以科研的結論或部分結論作為醫學論文的主題；②科研結果與開題時預測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達不到預期結果，可總結經驗，從反面挖掘主題。
2.2在科研過程中選題醫學科研的過程中，有時會出現意外的現象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發現，可以在這些偶然中獲得新的選題。
2.3在臨床實踐中選題臨床工作是醫學論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題，對此，只要從本學科實際出發，用心思考，會從中產生很多好的主題。其包括：①探討發病機制與預后情況；②分析臨床癥狀與表現；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。
2.4從文獻資料中選題醫學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫學科學研究的進展情況，開拓思路、激發靈感，從而挖掘提煉出好的醫學論文主題。
3醫學論文的一般體裁
3.1實驗研究一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術實驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。
3.2臨床分析對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結經驗教訓，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。
3.3療效觀察指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究，或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優劣、不良反應的種類及程度，并對是否適于推廣應用提出評價意見。
3.4病例報告主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數類似報道但尚有重復驗證或加深認識的必要。
3.5病例（理）討論臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論為主。
3.6調查報告在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾?。▊魅静?、流行病、職業病、地方病等）的發病情況、發病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。
