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怎么提高自己的文學素養范文1
【關鍵詞】語文 讀書 寫作 實踐
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0104－02
語文教學效率不高的問題的確存在，當然，這有著多種原因，但是部分語文老師的語文素養欠缺不能不說是其中重要的一條。許多人從中文系的學生變成語文教師以后，就很少讀書、寫作了。語文教材雖然教得很熟練，但是語文教材畢竟不等于語文。語文教材一旦編寫完畢，就成了歷史，就與現實生活有了距離，就與學生有了距離。要把語文教得豐富多彩，老師必須時時有“源頭活水”，必須不斷地加強語文學習和實踐。
一 語文學習主要是指多讀書
現代語文教育對教師的知識素養提出了更高的要求，一方面要求語文教師更新知識觀，樹立符合時代精神的知識意識；另一方面要求語文教師優化自身的知識結構，突破傳統的“學科知識＋教育學知識”的模式，建立本體性知識、條件性知識和實踐性知識相互支撐的多層復合、不斷更新知識系統。如果不多讀書，很難成為好的語文教師，也就很難提高學生的語文素養，這就是我們常說的一桶水和一瓢水的關系。語文與數學等自然科學不同，你會了就是會了。語文需要廣博的知識，就是同一首詩，兩個老師可以講出兩個不同的境界，這是深淺和高低的問題。所以教師要注意不斷積累，提高自己的語文水平。要站在高處引導學生，要有“望盡天涯路”的境界。同時，如果你自己對閱讀都不感興趣，又怎么能苛求學生對閱讀感興趣呢？這樣的教師講出來的東西，注定是老套的、干癟的、枯燥的，而不是新鮮的、豐富的、活潑的。
新課程標準對學生的閱讀提出了更高的要求，教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀需要從課內讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。如新課程標準列出了學生課外閱讀的推薦書目，作為語文教師，如果你自己沒讀過，你又何以去指導學生？你又何以用自己的行動去影響學生？我們應該確立終生閱讀的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的閱讀積累，提高自己的閱讀品質，實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。
二 語文實踐既是指寫作實踐，又是指社會生活實踐
要成為一名優秀的語文教師一定要寫文章，而且要把文章寫好。著名作家秦牧指出：“不會寫作的語文教師，是很難真正理解教材中寫作上的微妙之處的，是難以真正教好語文課的?！钡拇_，語文教師有切實的寫作實踐經驗，對課文才會有真切的理解，才不至于照本宣科，人云亦云。因為寫作的過程是對作家思想的一種梳理過程，是提升認識的過程。一個觀點、一個見解，想一想是一回事，寫出來是另一回事。當你把某個觀點或見解的認識用筆寫在紙上或敲擊鍵盤寫在電腦上的時候，反復審看那些白紙黑字，你常常會發現，表達的條理或許尚不夠清晰，論證也欠周密。當你補充、修改后，你對觀點或見解的論證就相對充實了、周密了，表達也就更加有條理了。
雖然說我們很多知識的學習是通過間接途徑獲得的，可唯獨閱讀和寫作等語文能力，必須通過實踐才能獲得。有哪位語文老師敢說自己所教的學生寫作能力提高是靠了教材上的知識、課文呢？所以說，對讀寫實踐的有效指導，往往不是理論的、知識的，而是經驗的！這些經驗來自教師的親歷，在語文教學中有著特殊的價值。審視作文教學效率不高的現象，其基本原因是教師不寫作，或不太會寫作，因此對學生寫作的指導就不到位，浪費了許多寶貴的時間。
有的語文老師往往為自己不寫作找各種堂而皇之的借口，如把自己比作教練，說教練肯定打不過運動員，蔡振華打不過孔令輝，馬俊仁跑不過王軍霞，自己文章寫不好比不過學生也是情理之中；或把自己比作編輯，雖不能寫卻能品出學生習作的高低優劣，從而進行有針對性的指導。教練比不過運動員是常事但教練肯定曾經是個優秀的運動員。應該說絕大部分語文老師“當初”也很能寫，但寫作主要是腦力勞動，成年的教師思想的深度、厚度遠遠高于學生，在寫作上超過大多數學生是天經地義的。所以優秀的語文教師都善于利用一切機會練習寫作，其中筆耕不輟、成績斐然者大有人在。有的開了博客促使自己勤動筆，有的借助寫教學筆記不斷練筆。還有一些教師喜歡與學生一起寫同題作文，這類作文被稱為“下水文”。布置給學生一個題目，教師在課堂上也和學生一起寫，寫完后把自己的文章念給學生聽，把自己寫這篇文章的心得與學生交流，讓學生們評論。學生們一方面覺得這樣很親切，師生平等；另一方面從老師的文章中又能獲得啟發。當然，老師寫的文章不一定非要比學生的好。教師常寫“下水文”，就會對哪些作文題目好寫，哪些作文題目不太好寫，有切實的了解。哪些作文題目需要怎樣指導更有效，哪些作文需要怎樣講評更恰當，他都會有一套獨特的教學方法。沒有教師的親自寫作，這些是不容易做好的。
語文老師還應多參加社會實踐。好多老師躲進小樓成一統，一心只教圣賢書，對外面的世界不管不問，這對語文教學而言是非常不利的。因為語文的天地廣闊無邊，豐富多彩，“語文學習的外延和生活的外延相等”，語文老師多參加社會生活實踐，可以加深了解社會，了解國情，增強教育教學的責任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自己的綜合素質。如果語文教師把所有的時間和精力都用于課堂的知識性傳授，長期缺乏社會生活實踐經驗，就可能造成講授與實際脫節，教學內容缺乏生動性、鮮活性、時代性和動態性。捷克教育家夸美紐斯說：“一切語文從實踐中去學習比用規則學習來得容易?！闭Z文教師參加社會實踐活動，能彌補教材中的不足，豐富教學內容，有助于把語文課教得更精彩、更有味。同時，參加實踐也便于指導學生到廣闊的生活中學習語文，諸如讀書、讀報，看電視、看電影，聽廣播、
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【關鍵詞】新課改；認識語文；使用教材；積累；互動
【中圖分類號】G423.06 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）12-0003-01
新課程相對于傳統的語文教學來說，是一場深刻的改革。新課程特別強調人文性，強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學生的基本語文素養。
經過新課程語文必修教材及部分選修教材的教學，關于高中生應該怎么學語文的問題，談談我的一點淺見。
一、認識語文的美麗
語文是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。當我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。她點燃我們渴望美、追求美、創造美的欲望之火，使我們更加珍惜生命中的每一點、每一刻。有時候，社會生活使我們對人生的認識太現實、太粗糙、太淺薄。而語文，卻能夠使我們對人生的理解充滿理想，富有激情！我們學習語文，就是在不斷地發現美、鑒賞美、豐富美、創造美。我們說話、寫字、閱讀、作文，就是一個個發現美、鑒賞美、豐富美、創造美的過程。語文，教誨人去如何完成自己光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。
二、創造性地使用新教材
傳統語文課本往往以文體或知識點串成單元，造成一種刻板的格式。新教材則強調讓學生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統領的一個個專題，希望全面提高學生的語文素養，而不是簡單的只學習一些語文的知識。在5本必修本中，有22個專題，均是根據某一話題的深淺編排展開。誠然，新教材中的課文，絕大多數是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。但是，任何教材，說到底，僅僅是個例子，把這個例子掌握得再好，也不等于就學好了語文。
如果同學們能根據自己的經驗、興趣學習教材，創造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。平時要注意摘抄自己喜歡的格言、成語、名言、警句等；到報刊上找中外名著名篇以及富有時代氣息的文學精品朗讀；從中外寓言、童話、詩歌中選出美文研習；收集資料，重組信息，創造性地對教材進行補充；把課本與讀本結合起來，把必修課本和選修課本結合起來，注意相關課文異同點的比較和分析；……拿閱讀報刊來說，報紙雜志里面都有大量的信息，拜讀、提取、整合、運用這些信息，就是在很好地學習語文。看每天的新聞，我們也可學到許多語文知識。甚至光是欣賞其中一些文的標題，我們都能夠受益良多。
曾經說過：“我的文學功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對書的愛不釋手?！倍噙M閱覽室，多去圖書館，也會學到許多課本上學不到的東西。語文知識的攝取和語文能力的培養，并不像我們有些同學認為的那樣，只“存在”于語文課本；或只能從課堂上得到?？梢哉f，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，我們就學不到更多的語文知識，就掌握不到更好的語文能力。
三、做好積累工作，練好基本功
一個人的語文修養的高低，取決于其語文基本功是否扎實。同學們進入高中后，首先，要努力使自己學會說一口流利而較標準的普通話。平時在聽老師示范朗讀，看電視臺的節目時，留心學習他人正確的發音及朗讀的技巧；早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發音。學習語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學好語文。朗讀不能簡單地看成是控制聲調的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會它的思想感情。朗讀得好，就能夠進一步加深對課文的理解。把課文的語言轉化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字?！澳袃猴L流一筆字”，高考對書寫要求也很嚴。把每次寫作業、記筆記的機會，都當做練字的機會；或者每天抽出10分鐘的時間臨帖，三年下來，一定會有意想不到的收獲。第三，要努力養成“我手寫我心”的寫作習慣。寫作的過程，其實是創造的過程。當你寫出一個美麗的句子，找到一種恰當的表達，樹立一個鮮明的形象，發現一個嶄新的觀點……那種創造的感覺是多么的美妙！其實，我們高中生的習作，與作家的作品相比，并沒有本質的區別。因為都是一種創造，所以我們有驕傲的權利。任何人的寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。練筆的題材廣泛得很，校園中、家庭里、社會上，自己的所見所聞所感都可以成為練筆內容；文體也可不限，除常見文體外，詩歌、劇本、對聯……什么都可試試；長短隨意，每次既可寫全篇，也可寫片段，還可寫“小說連載”式的文學作品。寫多了，思維也就敏捷了，慢慢地就能寫出新內容，寫出新水平。
記語文筆記是傳統的學習法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關知識點、運用實例、病句典型、文學常識、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領……都值得我們抄在語文筆記上。
四、在互動交流中提高自己立足社會的綜合素養
新課改最大的變化是什么？是要求學生的學習方式進行改變。如果同學們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習慣于“題海戰術”，沉醉于“書本知識”，那么，在這場教育變革中，你無疑是一個落伍者和失敗者！新教材的每個模塊都提出新的學習方式，如體驗式學習、問題探討及文本研習等，多強調感悟體驗，形成語文素養，在活動中學到語文知識！比如文言文教學，過去老師是串講，現在很多老師則先讓學生充分預習，提出問題，課堂上則以解決問題為目的?；蛟S，在課上，語文老師還會經常組織大家對一些問題進行辯論，這些都需要同學們積極參與其中。
現在的課文，給了學生更多的與人對話的平臺，可以跟文本對話，和同學交流，與老師探討，還可以和家長共同學習。比如，學習白居易的《長恨歌》》，如果你僅把它理解為歌頌李隆基和楊玉環愛情的詩歌，可能對詩歌的多重主題理解的還不夠全面。
在互動交流、合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責任感、與他人的交際能力、合作能力，都會悄無聲息地得到增強，它給同學們提供了一種良好的環境和引導，潛移默化后能夠有效地幫助大家形成這些現代社會所必需的綜合素質。
學無定法，以上淺見僅供各位學生參考。
【參考文獻】
1、《有效教學的基本功――新課程下中小學教師必備技能指導》中國出版集團2008年7月第一版
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對于高中的學生來說,語文是其學習的重要課程,學好語文則更是至關重要。這一學科博大深,對于高中語文教師來說,如何打造高效的語文凍,有效的提升語文教學成效,則是其不懈的追求與探索。因此，在高中語文教學當中,教師一定要以較強的教學研究與組織能力,積極努力的將各種先進的教育理念和教學方法有效的運用到語文教學工作中去。
二、布置好切合實踐的語文教學方案
要想學好語文，使語文教學有良好的成效，這首先教師要明白自己要教學生們什么,然后讓學生們學習些什么、明白些什么、掌握些什么，與此同時,還使學生們明晰所學語文的內容以及對于他們自身的學業進步和有助于成績抽提高的有效作用和良好意義，也就是為什么要學,為什么要學好。清晰了以上這些,接下來就要看教,怎么學。
第一,這就需要教師首先要通讀語文教材,使教學的目的和任務了然于心。只要這樣的才能有的放矢，胸有成竹,才能明了學識結構，明確重點、難點,激活教師的執教思緒,生發并弓丨用與教材有關的一些課程資源并與教材進行結合.從而明確教學目的,有所計劃，初步確定教學實施的思路和方法。
第二,明確與切實可行的教學方案是良好展開語文教學的基礎與前提，因此方案的確定至關重要,近的說要針對本學期、本學年,遠的說要兼顧高中這三年,做好齊備長遠的計可以說,這是實施語文教學以及推進語文教學質量的一個系統工程，其又可以分為課堂教學方案部分、第二課堂方案部分和系統組織的關鍵部分。同時為了確保方案的落實與執行,教師可以在班級成立語文學科委員會,篩選一些具有語文特長的同學擔任委員，給他們布置任務,充分發揮他們的學習帶頭作用,使學生們在學習語文時變得更加積極主動,在師生多加溝通與互動的基礎上建立良好的學習氛圍、促進語文教學的成效。
三、抓好有效提高語文課堂質量的教學關鍵
教學成效的提升有賴于語文課堂這一主陣地的攻堅勝利。所以,教師一定要明了課堂教學的重要,從而更好的指導促進學生們的學習與交流,強化師生之間的討論,弓丨導同學們積極的學習語文知識，溝通交換學習方法,切磋語文學習心得,從而使良好的語文學習氣氛得以互相影響和熏染。作為提升語文教學成效的一個途徑,語文教師在教學中要努力做好如下幾個方面：
第一，作為教師要始終努力學習并提高自己的專業素養,強化自己對語文教育的思想認iH,及時了解并快速更新自己的教學理念,使理念帶領行動,推進教學實施。只有這樣才能在教學中不斷創新、不斷進步、不斷完善,積極的參與并進行教學研討,探索并發現新的教學方式與方法。
第二,要想取得良好的課堂教學效果，這首先要在舊有的教學方式與方法上進行突破并創新。改變傳統中一言堂的形式,轉變教師為主的單一講課方式,在教師做好指導與建議的同時，促進學生們的自主學習，引導他們主動學習、自主思考、努力自己尋求學習中的問題解答.使語文課堂成為師生良好互動與交流討論的平臺，從而使語文課堂動態化、主動化、活躍化。
第三,在語文課堂的學習當中,聽、說、讀、寫都是至關重要、不可或缺的，同時也都是構成語文素養的重要因素之一。所以在課堂教學當中,教師不能只顧著自己講,而忽略了學生們的說、讀和寫。因此,要在學生們認真聽講的前提下,做好說、讀和寫的訓練提升3可以讓同學們于課前或課后演說自己對所學課文的預習心得與學習體會,加強學生們a語的鍛煉和口才的培養,教師還可以在課堂上也可以多加提問,鼓劻學生們積極進行回答,培養他們的思辨與解答能力。與此同時.在學習中教師可以讓同學們改變默讀的方式將課文內容大聲的富含感情的朗讀出來,以深化增強學生們的記憶與語感，培養學生們的情感態度。當然這讀不只是要在課堂上進行誦讀,還要在課下多進行課堂讀物的閱讀,以開拓學生們的視野，增強學生們的賞析與品評能力,在耳濡目染中提高自己的知識文采。再就是讓促進學生們多動筆、多進行寫作上的表達，通過課堂筆記、學習日記、作文、書信、演講稿等多種形式進行寫作的鍛煉,增強學生們的寫作能力,提高學生們文學素養。
第四,語文教學成效的提高不僅要靠課堂上的學習，還要靠學生們課下的學習，這就需要教師引導學生們做好第二課堂的開展與學習。按時給學生們布置好適當的學習任務;拓展學生們的閱讀;積極開展相關語文的文體活動,如演講、作文比賽等等;強化學生作業的檢査、修改與評定;及時做好學習小結和曰常測試,從而使學生們可以在課下強化練習、學以致用、形成良好學習習慣，改善不良習氣、穩定學習態度、掌握學習方法、提高綜合素養與才能。
四、結束語
總而言之,教無定法,貴在得法,只要教師能夠明宗立意，切實弄清楚語文教學的教學內容、教學目標和教學的方式方法,在不斷提高思想認識、及時更新教學理念的基礎上，引導學生們去積極的樹立學習目標、科學的使用學習方法、熟練的掌握知識內容，才能有效提高語文課堂效率,增進語文內涵素養,強化語文教學成效。
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關鍵詞：課堂導入 閱讀興趣 文本特點 課堂模式 表達交流
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。而這就決定了語文教育不是教會學生所謂的知識，教學生怎么拿高分，而是要讓學生學會交際表達，通過語文的學習達到陶冶情操，傳播文化的目的，語文教育是影響學生一輩子的事業。雖說實施素質教育已很多年了，但只要高考存在，應試教育依然是主導。學生、學校、家長也依然把成績看得很重要。如何走出這種尷尬的境地，發揮母語的魅力？是刻不容緩的事情。我認為可以從以下幾個方面入手。
一、注重課堂導入，激起學生閱讀的興趣。
興趣是是推動學生自覺學習的最好動力，在備課時要善于發現課文的“閃光點”，精心準備課堂導入，達到“一石激起千層浪”的效果，從而更好調動課堂，提高課堂的效率。
（一）從學生興趣的話題導入課堂。我在準備史鐵生的《合歡樹》時，就想這篇課文的“閃光點”就在情字，如何讓學生更主動走進史鐵生和母親的情感世界呢？“今天是母親節你們已經或者即將為母親做點什么？又讓學生有了更深的體會。可見發現文章的“閃光點”，激發學生的興趣，激活了語文課堂的一大法寶。
二、根據文本的特點，開展形式多樣的課堂模式。語文課堂不同于其他課堂，是母語教學就應當立足生活，立足學生。這就要求我們教師要改變傳統的教學理念，不能局限于某種課堂模式，要根據文本的不同特點，大膽開展形式多變的課堂。
（一）側重生活感悟的文本，拉家常式的教學，容易讓學生產生親切感。學生敢說、愿意說、有話可說，這樣的課堂不至于陷入刻板、沉悶的尷尬之中，不是教師的感悟代替學生的感悟。有位教師上坡的《定風波》，先給學生看幾米的漫畫，說起女兒很喜歡幾米的漫畫，其中一幅是雨中漫步，讓學生談談淋雨的感受。
（二）針對比較淺易的文本，則應該大膽放手，鼓勵學生自己來解讀、探究思考。課堂上，我們要相信學生的能力，敢于把學習的主動權還給學生，讓學生在教師的引導幫助下獨立思考。②在教《死海不死》一課時，江老師的課堂是采用圍坐式的，便于同學間的討論交流。老師先請一個男同學根據提供的材料，做讓雞蛋浮起來的實驗，再以觀察這個實驗開始課堂，老師始終是組織者的角色，而主角是學生，學生提問，學生解答，老師適時點撥，調動了學生學習的積極性和主動性。
（三）抓住語文兼容性的特點，所謂“文史不分家”，語文課堂有時還應當兼容歷史、政治、經濟、體育等內容，當我們學習枯燥的文言文時，如果能把古文講成故事，既豐富了知識又能提高趣味性，那么也就不枯燥了，學生自然也就愿意學了。
三、重視課外閱讀延伸，提高寫作能力。
（一）引導學生閱讀名篇名著。閱讀是秋天的一片葉子，包含了整個自然的顏色，我們看得越多它就越豐富越美麗。中華文學浩如煙海，幾千年的文明精華溶縮在文學作品中。如曹雪芹的《紅樓夢》，羅貫中的《三國演義》，巴金的《家》，錢鐘書的《圍城》等，還可以閱讀外國名著，了解外國異域和風情，雨果的《巴黎圣母院》，托爾斯泰的《復活》，泰戈爾的詩選等，以及我國古代著名詩人的詩歌，當然這些名著，一次讀完是不可能的，高中的學業又是如此的繁重，應該把它們引導到學習探究之中，當然現在我們高考就把這些名著定為必考范圍，可見對名著的重視，教師應當引導學生走出閱讀僅僅是為了高考的誤區。也可以利用課內文本向課外拓展。
（二）引導學生學有所思，思有所寫。明確文貴情真，寫真話，抒真情，忌寫假話，寫空話，讓每個學生都有話可寫，有情可抒。作家孫犁認為“如果知道生活是源泉，能不斷深入生活，加深對現實的認識和理解，那么文章不只可以寫得好而且可以寫得短些”。（《關于短篇小說》），所以要引領學生汲取生活的源頭活水，激活學生的寫作思維。而作文都取材學生自己的生活，那畢竟是很有限，關注生活，走向社會的形式是多樣化的，可以“通過圖書、報刊、網絡、電視等途徑獲得有用信息。
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【關鍵詞】古文背誦；語文教學；作用
【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A
古語有云：書讀百遍，其義自現；也有俗語說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟唱；而梁衡也曾經說過：背書是寫作的基本功。關于古文的背誦，可能很多不喜歡的人會對此行徑嗤之以鼻，認為這種方式太過于陳舊，但我覺得古文背誦應該是初中高中生應該具備的一項基本功，同時它也是自身素質提高的一個有效的途徑。背誦卻也是分層次的背誦，不是死記硬背，它有它的技巧性，它對學生的人文素質栽培起著至關重要的作用。例如巴金先生背誦過整部的《古文觀止》，而著名文學家茅盾也曾背過《紅樓夢》，由此可見，古文背誦對人類的發展將會產生和具有一定意義上的深遠影響。
一 背誦古文的有利之處
學生們都是從小學到中學再到高中，最后上大學，一步步地走著自己的路，實現著自己的夢想，這中間學生們接觸了很多優秀的文章，而學生們能夠熟記于心的文章卻屈指可數。面對這種情況，學生們可以通過背誦古文來改變語言結構的儲備。
對文言文的學習可以更加有利
文言文是高中語文的重要內容之一，對于沒有文言文語境的學生來說，唯有背誦古文才可以使他們“其言皆若出之于吾之口”，使他們對文言文不再望而生畏，也不再有形同陌路之感。慢慢的，學生們背誦古文的數量不斷增加，不斷積累，他們對于文言文的語感也會潛移默化地增強并且呈提高的趨勢，因為自己曾經背過，或者背過很多，因此，在背誦相似的句子時，又會想起曾經背的，讓學生能夠對古文有更好的理解，也能更加熟悉古文的主旨和脈絡感情，這比要學生們死記語法和詞匯來的可靠得多。
（二）學生的作文能力和閱讀能力有所提高
優秀的古文中有很多優秀的典范，這些優秀的典范可以被引經據典，被學生們寫在自己的作文里，在充當理論依據的同時也讓文章更顯得可讀有內涵。通過背誦古文，學生們可以把古人留下的精華句子段落逐漸內化為自己的作文功底和基礎。
提高學生的鑒賞和審美能力，啟迪學生們的思想，使學生養成良好的人格修養以及文化素養
古文中有一些經典的優美語句，它們的內涵十分豐富，有深遠的意蘊，例如白居易的《琵琶行》中精巧的比喻，《北山移文》中鏗鏘的音韻，《阿房宮賦》中華美的辭藻以及《滕王閣序》中那些整飭句式，無一不給人留下美的享受。
中國傳統文化的傳承和記錄是依托于古文而流傳下來的，例如唐宋家中的韓愈，他曾經在《答李翊書》一文中說過：“根之茂者，其實遂……言之短長與聲之高下者皆宜?！边@里面所說的“根”或者是“氣”、全都是作家的思想以及人格的修養，而且強調了這對于搞好寫作非常重要。歐洲的一個文人也說過：“一個人他的成長就像是一顆葡萄樹，他的技能，他的知識其實就像那一串串的葡萄一樣，而他的胸懷、他的情感、他的意志便是支撐這個葡萄樹的支架。”那么古文背誦就可以幫助學生們建立起這樣的一個支架，從而更加豐富自己的能力和各項技能的提高和擴展。
二 古文背誦的重要作用
有利于快速記住相關知識
古文中很多語句都很類似，而當我們背過那些語句的時候，會讓我們的記憶庫中曾經背過的內容再次更新出來。就像著名的心理學家梅耶曾經說過的那樣，提取再提取信息，就會更加加深對信息的存儲程度。而我們背誦古文正是加深了這個環節。例如說《鄒》文中第一段就有鄒忌與自己的妻妾客，問美之事，那樣回答的幾種句式，它們的意思差不多都相同，可是在方式上卻有很大的不同。我們通過細心的比較也可以知道差異是“熟與”與“熟”等，這種句式，也和現代漢語的句式相同，這樣的區別也對我們的記憶有很好的效用。
（二）有利于語言的使用和增強自己的文學內涵
古今中外侃侃而談是必不可少的，這不僅僅是彼此溝通，同時也是文學素養的較量，很多人背誦了古文，說到一些古代知識他可以對答如流，可以更加增強自信心，做起事來格外有精力，起到事半功倍的效果。而學生出口成章的功力更是能夠得到家長的肯定，在一定程度上為自己贏得驕傲的資本，做到我以背誦古文為自豪，家長因為自己的學問涉獵之多而自豪的紐帶關系，同時對于在同學之間樹立起威望和滿足學生們對于知識的渴求度上和記憶求知欲上都起著關鍵性的作用。
使學生更加樂觀，開朗
著名詩人杜甫曾經在他的《奉贈韋左丞丈二十二韻》中提到過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀？怎樣讀？自然是要背下來，不背下來怎么會學到其中的精髓之所在，從而在自己的心中形成一個知識庫，可以有選擇性地供給自己的需要。學生們通過那些紛繁多樣和豐富多彩的名家作品中，看到了他們不一樣的語言材料，讀懂了各種類型的文章形式，更是感受了萬千復雜的思想感情，這么多收獲，讓學生體驗以及領悟到那些優秀作品的創造以及方法，加深了自己的人文底蘊。
總結：總而言之，古文的背誦離不開技巧，古文背誦會給學生們帶來很多益處，讓學生們在學習的同時也能提高和完善自我，學生們只要克服了初始階段的困難，就會為以后的語文學習和文學素養的提高打下一個堅實的基礎，那么后面的路也會越走越順暢，越走越寬廣。
參考文獻
[1]張佳馨.談談古文背誦在高中語文教學中的重要作用[J].河北省張家口市職教中心藝術高中，2008年第10期.
怎么提高自己的文學素養范文6
論文關鍵詞：實踐活動,自主,主動,主導
《語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，……應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律?！薄罢Z文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”這里的“自主活動”、“主動探究”已經明確告訴我們：學生在綜合實踐活動中必須是“自主”的；學生的“主動探究”是實踐活動的靈魂。
那么，在語文綜合實踐活動中，該如何體現學生“自主活動”、“主動探究”的主人翁地位呢？
一、堅持尊重學生自主性的原則，讓全體學生共同參與
語文實踐活動以“全面提高學生的語文素養”為目標，以學生的學習經驗與生活為核心，是一個將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知、提高能力的過程。是一項實踐性強，靈活、開放的課程?！白灾?、合作、探究的學習方式”，“突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神”是其顯著的特點，它強調學生的親歷親為，注重學生對生活的體驗和理解，讓學生在實踐活動中感悟生活，發現和探究問題，發展實踐能力和創新能力。最終實現“全面提高學生的語文素養”的目標。
1、全體參與，親歷親為
洪宗禮老師在《試論語文的工具性》一文中說過，“語文是個工具，必須在反復的使用中才能掌握”。開展語文實踐活動，就是要讓全體學生“動”起來，讓每一位學生都做“動天君”（葉圣陶語），要特別關注那些語文能力差一些的學生，想方設法調動他們參與活動的積極性，鼓勵他們通過活動來提高自己。教師要尊重學生的個人興趣、愛好，最大限度地為
學生自主發揮提供空間和時間，讓學生在“主動探究、團結合作”中獲得樂趣，得到鍛煉，“全面提高語文素養”。
語文綜合實踐活動是學生的活動，教師要放開一點，放手一點，放心一點，讓學生自主開展活動，包括自主選擇活動內容，自主制定活動計劃，自主決定活動方式和自主設計展示成果的形式等。只有讓學生親歷親為，才能獲得對于實踐的真實感受，而這種內心感受正是學生形成認識，轉化為能力的原動力，也是他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎。學生只有在活動中親歷親為，才能養成“主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文”的良好習慣，才能“體驗合作與成功的喜悅”。
2、積極主動，自主發展
語文綜合實踐活動，學生是主體。教師要重視學生的自主發展、個性發展，重視學生個人的觀點和行為，要鼓勵學生勇于自主選擇，獨立創造。活動時，學生既可根據自身的條件和需要自主制定活動的具體目標，也可以根據自己的興趣、愛好和現有知識、能力水平自主選定活動的內容和活動的方式。他們有權決定學什么和怎樣學，教師可以提建議，作指導，讓他們自己對自己的學習和發展負責。例如，在開展“我愛文學”實踐活動時（《七年級語文教科書》上）時，首先，我們可以根據課本的提示要求，結合這一單元的教學內容，為學生提供一些文學作品的書目，如冰心的《繁星·春水》，魯迅的《阿長與山海經》、《社戲》，雨果的《巴黎圣母院》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等，供學生選擇閱讀。讓學生在閱讀中受到教益，在閱讀中融進自己的情感，通過閱讀受到潛移默化的影響。其次，我們要指導學生自主分工，團結合作，編寫小小文學手抄報，讓學生自主設計小報名稱，自主開設欄目。這樣可以使每一位學生都朝著自己的興趣、愛好的方向發展，使每一位學生都為自己的手抄報感到驕傲，因為這其中凝聚著自己的勞動和心血。
二、發揮教師的主導作用，讓語文綜合實踐活動有序開展
強調學生的自主性和主體作用，教師的主導作用也是不可或缺的。“語文綜合實踐活動是學生根據要求進行的自主活動，教師的主要作用是根據教材的要求進行組織安排，幫助學生解決活動中遇到的困難，讓學生在展示中相互交流、共同提高”。新課標的這段話，明確指出了教師在綜合實踐活動中應該發揮的作用。
1、明確目的，交給方法
