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學生安全意識教育范文1
關鍵詞：安全意識；倫理道德觀念；教育和培養
中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0003-02
大學生安全意識的教育是高校德育工作的一部分，旨在普及安全知識，增強學生的安全意識，提高學生的自我保護和安全防范能力，確保校園的安全穩定。
1.大學生安全意識的內涵
安全意識是人們對安全問題的總的認識和觀念，以及人們對其產生的評價。它既包含了人的心理因素，也包含人的倫理道德觀念；既包含人的認知方式和認知水平，也包含了人的行為習慣。因此，大學生安全意識是廣義安全意識中一種具體的表現，不僅通過學生的安全知識和安全評價安全態度體現出來，而且也通過學生們對安全各個方面所表現出來的興趣，對安全的行為傾向等體現出來。
總的來說，大學生安全意識是屬于意識范疇，是指大學生對安全的認知程度和認知水平，以及在他們學習生活中所體現出的對安全行為的自覺性，具體包括了大學生在學習生活中所必須具備的遵紀守法和自身修養的意識、對安全形勢的認知意識、自我防范意識以及面對突發事件的應變意識。
2.大學生安全意識存在的問題
整體上講，大學生對安全問題有一定的認識，但普遍存在著一些安全問題。他們在對待自身安全方面不夠重視，缺乏安全意識，缺乏應變能力和逃生技能，防范能力不足。
2.1大學生安全意識淡薄。新時期，大學生具有人生觀不明確、做事麻痹大意、遇事欠思考、社交需求強烈，但經驗不足等特點。這些特點決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。表現為不注重道德修養，思想麻痹，疏于自身安全防范。一些大學生忽視法律知識學習，針對實際生活中事物，存在許多法律盲區，法律觀念淡薄。一些大學生基于單調的學習缺乏社會生活經驗和辨別是非能力，做事急于求成、做事不思考，引發自己不安全或他人不安全。
2.2大學生安全防范能力差。新時期的大學生在家庭的保護下，很多同學沒有受到過挫折，缺少防范能力；加之大學生社會經驗少，思想單純，安全意識差，容易掉以輕心成為被侵害對象。實踐中許多大學生人身、財產受侵害都是防范能力低引起的，當面臨安全問題時不知如何保護自己，不知如何控制侵害別人利益。大學生安全防范意識與大學生防范能力共同構成大學生安全問題的重要因素，二者相互補充，相互影響。大學生安全教育的效果，不僅要讓大學生在安全問題上筑起思想防線，也要提高安全防范能力。
3.大學生安全意識教育的意義
3.1加強大學生安全意識教育，有利于推進平安校園建設。平安校園是和構建和諧社會的重要組成部分。大學生是高校教育培養的對象，是黨和國家事業發展的未來建設者與接班人。通過加強大學生安全意識教育，有利于維護校園的安全穩定，營造平安校園、和諧校園的良好環境。當前，我國高校校園整體環境較好，大學校園相對處于一個穩定和諧的環境之中，各方面因素都朝著健康穩定的大方向發展。但是，影響校園穩定的不安全因素還大量存在。受不安全因素的影響，學校經常發生影響大學生人身財產安全的安全事件。因此，加強對大學生安全意識教育，促使大學生自覺樹立安全意識，是構建平安校園、和諧校園的重要教育舉措。
3.2加強大學生安全意識教育，有利于提高大學生的綜合素質。大學生安全意識的教育是大學生正常學習與生活的基本保障，能夠培養學生適應社會和自我保護的能力，提高大學生的綜合素質。實踐證明，具有良好的安全意識可以使大學生的綜合能力得到充分發揮，而綜合素質的提升又有利于大學生培養良好的安全意識，兩者相互促進，相得益彰。加強對大學生進行安全意識教育，結合大學生學習和生活常遇到的安全問題讓大學生對社會治安形勢有真實的認識和理解，對大學生講授安全知識，進行法制教育和自我保護知識教育，使大學生自覺地學習、掌握安全技能，做好自身的安全防范。大學生在學習和生活中會減少不安全因素的困擾，對于完善大學生自身生理、心理發展，培養高素質合格人具有重大的意義。
4.大學安全意識的培養對策
4.1發揮大學生自我教育的主觀能動作用。高校安全意識教育是教育者與受教育者雙向互動的過程，確保高校安全意識教育的有效開展除了要發揮教育者主導性作用外，也要發揮大學生主體性作用。個體主動性主要是由個人的需要、動機、理想、抱負和價值觀等推動。大學生學習安全知識的主動性是指大學生自覺自愿地參與或追求安全意識整體發展目標任務的程度，其外在表現為熱情、興趣，內在表現為責任心、職責意識等。在高校安全意識教育中，發揮大學生學習主動性，需要高校為大學生提供與其生活、學習、工作等領域緊密結合的，能夠滿足大學生安全需要的安全教育內容，以引起大學生的共鳴和重視，讓學生真正理解安全教育不只是為了學校安全或學校要我安全，而是安全為我自己，并做到我要安全，充分發揮學生在安全意識教育過程中的主體作用，培養他們參與安全意識教育的自覺性、主動性與積極性。
4.2構建安全教育體系。高?？梢愿鶕拘嶋H情況和社會發展特點，構建大學生安全教育體系，形成安全教育進課堂的長效機制。第一，正式開設獨立的大學生安全意識教育課程，將安全教育列入學校教學計劃，并設定為大學的必修課或選修課，其學分作為是否能正常畢業的考核內容，讓大學生通過正規課堂學習來培養基礎安全意識。第二，組建一支專業化的安全教育教師隊伍進行教育教學和教科研行動，配備具有相關專業背景及豐富工作經驗的安全課程教師，同時吸收輔導員、安保人員等一線工作教師，構建既有理論教學又有實踐教學的安全教育教師體系，能夠根據社會現實安全教育內容情況進行及時更新和調整教育內容，達到教會大學生防范新的安全問題隱患及應對策略的目的。同時，還要加強安全教育的研究工作，以研究促進工作的開展，比如安全教育實施后，安全教育效果的評估，大學生安全意識的變化，安全教育的教學方法等等，都需要專門跟蹤研究。
總之，安全教育不僅僅是安全知識的傳授，更重要的是讓學生真切感受到安全的重要性、提高他們辨別是非的能力及對突發事件的應對能力，所以應該從安全意識、安全思維、安全技能等多層次對大學生進行教育，提高課堂教學實效。
4.3豐富安全教育方式。大學生安全意識的培養作為一種教育實踐，其教育方式和途徑不僅僅局限于教室內、課堂上，也不僅僅局限于標語宣傳、網絡信息平臺、手機媒體平臺，需要大力開展安全教育方面的實踐活動，在調動大學生積極性的同時讓他們在具體實踐中領會、感受安全及安全意識的重要性與緊迫性。安全教育實踐的形式是多種多樣的，既有宣傳實踐：即大學生走出教室，走向校園和社會，向廣大生進行安全知識宣傳；也有操作實踐：即大學生參加具體的安全事故預防演練和安全事故處理活動。在操作型實踐中，大學生可以親身體會安全的重要性，掌握和強化基本的安全保護能力和處理安全事故的應急能力和技巧。通^具體的實踐活動，大學生可以將低層次的安全意識和安全知識升華為安全事件處理能力。高校應該發動大學生，鼓勵大學生積極參加安全教育實踐活動，在具體的安全教育實踐中豐富和提高大學生的安全知識和安全意識。
大學生安全意識教育與培養是平安校園、和諧校園建設的基礎，也是大學生自身成長和發展的要求。高校要積極構建安全教育體系，豐富教育方式，同時發揮學生的主觀能動性， 采取扎實有效的措施，提升大學生安全意識的教育和培養工作的水平。
參考文獻：
[1]鐘新春.大學生安全意識教育研究[D].齊齊哈爾：齊齊哈爾大學，2013
學生安全意識教育范文2
關鍵詞:農村地區;小學生安全教育意識;問題;對策
近年來，農村地區小學生安全事故頻發。其中，自然災害突發、留守女童犯、交通事故、溺亡事件等嚴重危及甚至侵吞小學生的生命，焦慮、緊張的情緒狀態、自卑、人際關系緊張、問題行為出現頻率高等心理問題也不利于小學生的心理安全。面對這些安全事故及心理問題，農村地區小學生的自我保護意識和能力都十分缺乏。為了有效地預防和減少安全事故的發生、形成良好的心理狀態、改善農村地區小學生安全現狀、提高他們的自我保護意識和能力，本文將從學校、家庭、社會三個方面來闡述和分析農村地區小學生安全教育意識的現狀、原因及其解決對策。本研究中所提到的農村地區小學生安全教育意識主要從學校、家庭、社會三方面闡述，由外在知識的傳輸逐漸內化形成一定的安全意識觀念。
1農村地區小學生安全教育意識的現狀
1）學校是安全教育意識的主要來源，是農村地區小學生身心安全的關鍵。由于農村地區經濟條件相對落后，地理位置偏僻，加之家長接受知識程度普遍較低，在對孩子進行安全教育時，其方法和觀點都有一定的局限和誤區。而且大多數農村家長忙于農活和工作，所以學校成為安全教育意識的主要來源。目前學校通過校園文化建設在墻面、板報和學生手冊上都宣傳了大量的安全知識，會定期開展安全教育專題講座，組織學生進行安全防護實踐，也安排了一些安全相關的課程。教師也會在課前講解一些安全常識，并將安全意識穿插到課堂知識講授中，為學生創造一種高度重視安全的氛圍，從而起到對學生進行安全知識教育的作用。從總體上看，學校所提供的身心安全知識是十分豐富的，但安全知識教育的涉及面不夠廣，在一定程度上流于表面，且缺乏形象生動感，從小學生的年齡特征和身心發展水平而言，是不易于接受并理解的。對于農村地區的小學而言，由于其經濟和觀念相對落后性，在知識的宣傳上不能與時俱進，知識宣傳的途徑也常常因為經費而受限，這就造成了安全教育意識在農村地區小學中難以深刻地進入小學生的思想中，致使其安全意識較為薄弱。2）家庭的安全教育意識本應該是與學校相輔相成的，但在現實生活中家庭安全教育意識，尤其是在心理安全方面極為缺乏。家長作為小學生的監護人對其安全責任應大于學校，但由于農村中大部分家長由于經濟或者其他原因外出務工，使得隔代教育在極大程度上替代了親子教育，如此的成長環境，十分不利于安全責任的實現。在隔代教育中，孩子的教育責任大部分是由爺爺奶奶等老輩承擔，其明顯特點是老輩知識體系落后，所掌握的安全意識教育的方法和途徑有限，獲得的安全信息有限，不能及時了解小學生心理情感的發展和現實中的安全隱患。且由于老輩的身體和精力原因，其在孩子的安全教育意識上的能力較弱，對孩子的教育往往是力不從心，以致孩子的安全教育在這樣的家庭環境下落實困難，甚至還會出現和學校的教育觀點相悖的情況，也導致了小學生的安全教育意識出現分歧，安全教育難以深入人心。3）本研究中，社會對農村地區小學生的影響可以分為現實社會和虛擬社會兩方面來探討?，F實社會中，就目前而言，一些農村小學中，會有社會機構派出人員和大學生自愿到農村小學宣傳安全教育知識，其教育行動在各種報道和實踐中來看，也加強了部分地區的安全教育意識，取得了一定的成果。但對于地區偏僻，經濟條件落后的一些農村地區而言，獲得這樣安全教育的機會是相對較少的，由此使得農村地區小學的安全教育意識在宣傳中始終會有盲點，由此成為安全事故發生的導火線。虛擬社會主要是指隨著新媒體的迅速發展，大眾對新媒體的普遍接觸和接受，媒體通過網絡對小學生安全意識的影響也逐漸加深。網絡是一把雙刃劍，其在互聯網平臺中所傳遞的豐富的信息及形象的視頻可以使小學生獲得一定的知識，豐富小學生的思想和觀念。但同時，一些不健康的游戲、不良的信息、不雅的視頻也通過這個大眾平臺進入小學生的視線，小學生由于其年齡的限制，還沒有形成完整的健康的世界觀和人生觀，這些不良的信息，對于安全意識相對薄弱的小學生而言，其造成小學生暴力、性格扭曲的可能性是相對較大的。小學生在這樣的互聯網環境中，很容易被誤導、誘騙，這樣的成長環境十分不利于其身心健康發展，從而也導致了一些安全事故的發生。
2農村地區小學生安全意識教育問題的原因
造成農村地區小學生安全意識教育問題的原因是多方面的。1）從學校方面而言，首先，農村學校經費有限，師資力量有限，軟件設備和硬件設備都較為落后，場地不足，無法為農村小學生開展安全教育意識提供良好的條件。其次，目前對農村小學老師進行的培訓多偏向于學科體系知識的培訓，在績效考評上也側重于學生的考試成績和整體排名，使得校方和老師都更加重視學科知識的教育，在一定程度上忽略安全教育。另外還有一些諸如校方制度不嚴，管理不善；相關人員工作責任心不強，安全措施不力，宣傳效力不足等原因。2）從家庭方面而言，首先，農村家庭不重視學生心理健康和安全意識的培養。農村家庭對孩子的管理比較松散，對小學生沒有按時放學回家的問題不夠重視，對孩子放學回家后的去向也不了解，缺乏對小學生安全意識的培養。其次，為了生計，一些農村父母外出打工，使一些小學生成為留守兒童。在成長的過程中，這部分孩子缺乏父母的關愛，使他們產生一些心理問題。而祖輩又未能及時察覺，不能幫助孩子形成健康的心理環境。另外，家長未能及時與學校老師溝通小學生的異常行為和情緒也是造成其安全問題的一大原因。3）從社會方面而言，社會平臺中不良信息對學生的影響是極大的，往往家長和學校也不易察覺，不能夠及時幫助孩子。
3農村地區小學生安全教育意識的對策
1）學校對農村地區小學生安全教育意識的影響主要來自三個主體：課程和教材、教師、校園環境。首先，從課程和教材方面而言，學?？梢赃m當增設安全意識教育的課程，并將安全課程融入語文、自然科學的學科中，讓安全學習更加貼近小學生的日常學習。其次，教師應將知識講授法、操作法、討論法、探索法、趣味練習法相結合，豐富安全知識傳授的形式。如創設一些淺顯易懂的情境，開展多種安全教育活動來提高學生的自我保護能力。在活動中，讓學生成為主體，親自參與，讓他們從自己親身做過的小事中了解掌握安全知識，培養安全理念，掌握一些簡單的自救方法，并提高學生的安全意識和自我保護能力。最后，學校對教師的績效考評制度應有所改變，不要過度關注孩子的成績和整體排名。在對教師的培訓中應加入安全教育方面的知識，使教師形成重視安全教育的意識。學校還應在校園環境中進行安全知識宣傳，形成強烈的校園安全教育文化?？梢岳矛F實中學生感興趣的實例，進行墻面設計。在全校重視安全的氛圍感染下，更利于安全知識的傳播。2）家庭層面應轉變教育觀念，不能一味把教育孩子的責任推脫給學校，承擔教育孩子的責任，從生活中開展安全教育，并實施一些針對小學生心理安全的教育。首先，家長有責任加強對孩子的心理保護，不能因為自己的言語而傷害了孩子的情感，要明白語言暴力也會對孩子產生影響。其次，家長也應讓孩子學會承受壓力，辯證積極地看待別人對自己的評價。家長也可以陪同孩子適當地參加一些心理課，多和孩子溝通，及時了解問題并進行疏導。最后，家長應及時與老師溝通孩子的異常行為和情緒，加強家園合作。要重視孩子的日常去向，對于孩子危險的行為應及時制止，加強對孩子的安全教育。對于長期在外務工的家長，應經常利用電話、視頻等表達對孩子的關愛，在安全教育上與祖輩進行溝通，也盡量多抽時間陪陪孩子。3）社會對農村地區小學生的影響主要是通過多種媒介途徑、安全教育社會機構和一些志愿者。各種媒介如網絡、電視等對小學生成長的文化環境施加影響，在其世界觀、人生觀和價值觀的形成過程中起著舉足輕重的作用。因此，社會應培養小學生的自我監控能力，形成其良好的上網習慣。大眾傳媒應有意識地面向小學生，為其提供適宜和優秀資源。同時，大眾傳媒在機構和平臺的管理上也應該篩選健康的信息呈現給學生，為其營造健康的成長氛圍，在潛移默化中增強小學生的安全意識和知識，以幫助學生最大可能地避免一些安全問題，促進其健康成長。
參考文獻
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學生安全意識教育范文3
1、大學生失聯事件頻頻發生
2014年全國多地發生多起女大學生失聯、囚禁、遇害事件。江蘇吳江19歲女大學生高秋曦在失聯半個月后被確認遭搶劫并殺害、20歲的女大學生高渝在重慶“搭錯車”不幸遇害、22歲的女大學生小金在濟南被黑車司機綁架，囚禁四天，并慘遭毆打、。這一例例的侵害事件不僅令人對受害者感到憐憫，對犯罪嫌疑人的惡劣行徑感到憤慨，更在社會及高校引發了一場對大學生自我防范意識的大討論，引發了社會對大學生安全教育的擔憂。
2、大學生對公共危機缺乏警覺與防范
公共危機的禍因主要有六種，分別是自然災害（包括火災、風暴、地震、洪水）、公共安全突發事故、惡性刑事案件、恐怖事件、疾病傳播（即公共衛生問題）、自然環境惡化等。公共性危機的實質是危及公共安全，破壞社會秩序和生存空間，侵犯公民的人身和財產安全。社會在一定歷史時期內無法根除這六種禍因，難免就會遭遇公共性危機。當前大學生對公共性危機缺乏警覺與防范意識，缺乏面對突發事件的心理承受力，掌握的應急知識與求生技能較為薄弱。通過相關調查發現，超過一半的學生根本不懂得我國公共危機發生的情況，對身邊潛藏的危機普遍缺乏警惕。只有極少一部分學生參加過類似危機事件的應急辦法培訓，具備基本的應急常識和處理技能。危機來臨時，不能保證學生順利脫離危險。
3、大學生對各種詐騙行為的甄別能力差
詐騙是危害公民財產安全的一種違法犯罪行為，隨著科學技術的變化發展，詐騙的方式方法也在不斷更新、升級。詐騙的技術含量也在日益增強。除了傳統的面對面行騙之外，網絡詐騙、電信詐騙等新形式不斷涌現。同時，花樣繁多的騙人行為也已走進了大學校園。針對學生特點的校園詐騙案件頻頻被曝光。如：每年秋季獎助學金評比期間常見的電話詐騙，學生從事兼職活動受騙，學生參加各類培訓受騙等等。詐騙的形式手段無論怎么變化，目的都是一樣，為了掘取錢財，但大學生對此類騙術缺乏必要的甄別能力，常常因為貪圖騙子承諾的利益而收到更大的經濟損失。
二、大學生危機應對意識缺乏的原因
1、思想過于單純
大學時代是人生最美好的時代，大學生活的無憂無慮、豐富多彩，與社會實踐的脫離使得大學生自身的思想過于單純。生活在象牙塔中的他們很少有人主動思考隱藏的危機，對發生的事情也缺乏必要的思索，思想的單純導致了面對危機事件時表現出的茫然不知所措、無以應對；對于騙局很難甄別，容易走進圈套。
2、教育體制的缺陷
我國教育體制重基礎理論培養這一模式已經存在數年，隨著社會發展變化，教育也在不斷改革以求適用于生產關系與生產力的發展，但高等教育重理論輕實踐、重知識教育輕人格情商教育的缺陷一直未曾有著徹底變化。傳統的教育模式導致了大學生面對危機時缺乏應有的判斷能力、分析能力、解決能力。使得大學生在各種危機、騙局面前顯得無所適從。
3、安全問題認識與防范意識不足
目前，存在于大學生中間的安全隱患主要集中在人際交往、寢室的安全管理、休閑娛樂等方面。從學生管理的角度看，學生選擇的休閑娛樂方式是影響其安全穩定的重要因素。倘若大多學生選擇通宵上網、暴力游戲、賭博等消極的娛樂方式，那在學生中間出現打架斗毆、對網絡交友的疏于防范等等則在所難免。寢室內私拉電線、隨處吸煙、違規使用大功率用電器等已經成為火災等人為公共危機的直接源頭。學生對于安全隱患的認識不足普遍存在于各個高校，更談不上防范與技術性的處理。
4、缺乏適當的教育機制
安全教育應當作為一項基礎教育長期開展，當前我國教育的現狀是安全教育還處在宣傳階段，還未形成具有全局規劃的、目標發展的層次，有的學校認為安全教育應當作為學生工作的常態化來抓，還有的學校認為安全教育可做可不做。雖然近年來，結合國家文件要求，各高校也相應出來了一些具體的政策要求，如：學生宿舍安全管理制度、實驗室安全管理制度、網絡安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等，但在開展效果上并不明顯。在根本上并未解決當前大學生危機應對意識缺乏、安全防范意識薄弱的現狀。究其原因，在于當前的教育體制缺乏適當的安全教育策略與實施辦法。
三、大學生安全教育應對策略
1、充分利用移動新媒體對大學生進行安全教育
移動新媒體在高校教育教學中的廣泛應用已經得到了師生的普遍認可，其對教學效果的積極效用非常明顯。目前，我們對大學生進行安全教育采取的主要方式方法還是集中在主題班會、各種管理規定的解讀、實踐活動等等。但是取得的效果略見一斑。歸其原因，由于大學生的思想道德水平層次不齊，自覺意識存在差異，價值觀念不同等等，使得這項工作的開展存在諸多被動之處。為此，我們想要更好的在學生中間進行安全教育，就必須尋找適合學生自身需要，能夠對其產生心理滿足的方式途徑。移動新媒體就應對被視為一個重要手段。將相關的安全規章制度、公共危機發生與處理辦法、宿舍安全隱患、人際交往陷阱、網絡電信詐騙等系列知識作為專題通過網絡平臺、手機通訊平臺予以傳播。在一定程度上，保證宣傳的范圍與幅度。其次，結合傳統教育方式，將典型案列產生的后果利用新媒體給學生做生動、深刻的展示，使其在心理上真正承認并樂于接受這項教育。
2、加強學生危機應對技能的培養與訓練
針對學生中間普遍存在的危機應對技能缺乏問題，學校可以根據個案形式進行針對性的訓練。擬定可能發生的各類突發事件的模式，設計制定標準作業程序，安排學生扮演不同角色，摸仿情境，加以演練。后通過突發事件處理小組的總結讓老師、學生都能親身參與，進而強化自身的危機感。在實際操作中也能檢驗出學生對危機事件的綜合處理能力。
3、強化校園安全文化建設
學生安全意識教育范文4
在醫學領域內，生物安全是指避免危險生物因子造成實驗室人員或醫院內人員暴露、向實驗室或醫院外擴散并導致危害的綜合措施，涵蓋實驗室生物安全和醫院感染防控兩層含義。隨著經濟的快速發展和科技的日新月異，人們對健康的需求不斷提高，社會對醫學人才的要求也越來越高，生物安全知識函須納入醫學生的知識體系架構，但系統全面的生物安全教育在我國醫學院校中尚未開展。對醫學本科生開展生物
安全教育的必要性
醫學院校各專業學生在學習、實習和工作中幾乎都離不開實驗室和醫院，接觸人體或者動物的各種體液和排泄物的機會遠遠高于其他專業人群。據報道，有13%的病人患有乙肝、丙肝、梅毒、艾滋病、結核等傳染性疾病，因此，學生面臨的生物安全風險較大叫。而賀志安、張景霞等學者的調查研究表明，大部分醫學生由于沒有接受過生物安全教育，對生物安全知識的知曉率極低，自我防范意識淡薄，也未建立相應的責任與風險意識。
雖然生物安全已引起了高等醫學院校相關專家和學者的高度重視，但生物安全事故在我國仍屢有發生。2005年初牡丹江地區某高校動物實驗室內發生大白鼠感染出血熱事件，造成4名工作人員感染。2007年中山大學實驗動物中心曾發生一例流行性出血熱的實驗室感染事故，造成1人死亡。2010年12月，在東北農業大學“羊活體解剖”實驗課上，因使用了未經檢疫的山羊，導致在場的28名師生全部被布魯菌感染。時至2017年，醫院感染事件依然層出不窮，浙江省中醫院一位技術人員在某次技術操作中因嚴重違反“一人一管一拋棄”的操作規程，導致5名患者感染艾滋病;山東省青島市城陽區人民醫院則因該院血液透析室違反操作規程，導致9名患者感染乙肝病毒。以上事件再次敲響了生物安全的警鐘，也充分說明生物安全教育的缺失是極大的安全隱患。
生物安全是每位初涉醫學領域的人所面臨的首要問題。對醫學本科生而言，無論是進行病原生物學課程的實驗操作，還是日后從事相關的研究或臨床工作，生物安全知識都必不可少。只有了解相關知識，才能從主觀上引起重視，從而自覺遵守操作規程，避免實驗室和醫院獲得性感染。因此，在醫學本科生中開展生物安全教育是非常必要的。生物安全防護必須從源頭抓起，正如日常養成“飯前洗手”的習慣要從幼兒園兒童抓起一樣，生物安全教育必須從本科生學習基礎課程時就開始。只有這樣，才能培養出基礎牢、素質高的醫學專門人才。
2醫學院校開展生物安全教育目前存在的問題
學生安全意識教育范文5
關鍵詞：體育，事故，防范探索
當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。
一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識
在體育教 學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時 也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思 想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學 生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時 保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。
二、課前考慮要細致周到
（一）對易發生的安全事故要有預見性并加以防范
如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技 術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。
（二）教學方法、組織管理設計要科學合理
科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中， 同樣也會引起意外事故 發生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習， 從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。
（三）教學內容要合理，動作難易程度要得當
我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事 故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。
（四）對學生練習中的錯誤動作應及時糾正
在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。
（五）要保證好場地器械的安全
場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。
三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法
在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方 法進 行急救處理或治療，減少和防止事故發生。
四、注 意發現并處理好學生體育課 中的異常現 象
學生安全意識教育范文6
【關鍵詞】大學生;意識形態;思想政治教育
一、新時代學生意識形態安全教育的重要性
迫于安全教育和新時代大環境的要求，教育工作者急需要對當前我國學生的安全教育狀況做一個較為詳細的了解，對其進行分析，尋找出原因，然后對癥下藥，解決問題。對于學生來說，可以更好的促進身心全面健康的發展;對于學校來說，有利于學生意識形態安全教育在學校中的有序進行;對于社會來說，有利于構建起社會主義的和諧社會。
二、新時代學生意識形態安全教育中存在的問題
(一)安全教育的理念太過落后。在學校中，實行學生意識形態安全教育的基本途徑就是學校中開設的相對應課程，也就是所謂的思想政治課程。然而，思想政治教師在開展課程教學時，大部分都是采用傳統的教學方法－灌輸式教學法，而學生也與此相對應的采用傳統的學習方法－機械學習方法。從客觀方面來看，這種方式還是有一定益處的，例如它可以促進課堂效率，可以達到大量知識的傳授。但是它的缺點也有很多，例如學生存在著個體差異，這樣做會忽視學生的獨特性，形成“一刀切”的教學方式，還有這種教學方法和學習方法培養出來的學生缺少獨立思考能力，缺乏批判精神，容易形成課本至上的思維定式。從主觀方面來看，教師在進行教學的過程中，對于教學目標，教學內容和教學手段等選擇上有一些不恰當，不能很好的結合教學大綱和學生的身心發展規律來選擇，這樣使得課堂出現不活躍、氛圍差、效率低等問題。
(二)社會實踐太過注重形式。我們通常說，知識是開始，行動是結束。要把知識轉化為行動才完成了內化的過程，這種說法同樣也適用于學校中的學生意識形態安全教育。而現在出現的問題是長期以來有一部分學校在實踐方面，都存在著“重形式，輕意義”的普遍現象，學校處于應付的狀態，學生也一樣。學校有時開展社會實踐活動只是為了應付檢查，從來沒有將其至于重要的地位，而教師也從來沒有把這方面的教育落到實處。除此之外，學生作為受教育的個體，沒有了解到自己所需，還沒有做到自我教育，眾多的方面都導致了學生意識形態安全教育效果不理想。
(三)校園文化教育宣傳力度不足。從近幾年經濟的高速發展來看，學校也由原來的矮小的小平房變成了現在的高大的樓房，教室也變得更加的敞亮，校園里種植了各種各樣的花草樹木，除此之外，現代化的多媒體設備也應用在了教室中?？傊?，物質層面越來越豐富，而全校師生的情神層面卻很匱乏。校園文化也是一種十分重要的文化。有些學校極其不重視校園文化環境對學生意識形態安全教育，甚至有的就直接忽視，不能運用有效的學校資源來為學生各方面的教育服務。即使有些學校重視了，但是宣傳的不到位或者是宣傳的不夠深入，也可能是實施的方向也不對，但最終是導致校園文化教育宣傳力度不足。
(四)教育隊伍專業素質尚待提升。在學校中，教師為人師表，是學生學習和生活的榜樣。優秀的教師，才能帶出優秀的學生，不可否認有時候這句話也是有一定的道理的。但是，教師隊伍卻沒有和預想的那樣都是很優秀的，其中出現了很多的問題。當然其中的原因也有很多，例如國家對教師的進入機制沒有嚴格把關;學校對教師的培訓也不夠到位，學校并沒有給教師創造更多的交流學習機會;教師自己也沒有進行繼續教育及時給自己“充電”，提升自己的學歷和學識，以及自我教育和自我反思;最終導致教師隊伍的整體素質差強人意，令人擔憂。不得不說，只要是眾多教師們肯努力奮斗，教師素質方面還有提升的空間，還能做的更好。
三、加強新時代學生意識形態安全教育的路徑
(一)更新安全教育的理念。想要在根本上加強新時代學生意識形態安全教育，就要更新教學理念，改變傳統的教學方法和學習方法，注重強化學生的理論思維能力訓練。教師要將訓練學生的理論思維能力作為學校課堂上的意識形態安全教育的切入點，通過一些社會熱點問題進行課程內容的導入，從而激發學生學習理論的興趣，調動學生學習主動性與積極性是學生高速度，高質量的完成知識的學習。教師除灌輸和課堂講授這兩種基本教學方式外，更應該根據學生實際情況采用新的教學方法。而不是僅僅局限于一種教學方法的使用，也不是幾種教學方法的簡單疊加，而是靈活的根據所需去選擇合適的教學方法。其中一些教學效果較好的教學方法例如研究法、談話法和實驗法等教學方法。所以，教師要善于靈活應用各種教學方法，深入領會一加一大于二的道理并應用與教學中。
(二)完善學生意識形態安全的實踐教育。實踐教育是多方合作的結果。一是全體領導成員應當高度重視學校學生社會實踐的開展，根據學校實際情況制定一定可實施的計劃，并且積極的組織有關的社會實踐活動，并且還要開展社會實踐活動動員大會，動員學生教師參與其中。二是學校的教師和學生成員也應當重視社會實踐活動，并認真參與到社會實踐當中去。只有親身的去實踐，去感受，去體會，才能收獲更多的寶貴知識與經驗，而這些知識和經驗在課本上是不能學到。而且，參與不是目的，最終的目的是讓學生在活動中學到知識，體驗生活，積累寶貴的經驗，這些是一輩子都受益的東西。而且社會實踐也不是僅僅發宣傳單做志愿活動或者去敬老院做一天的義工那么簡單，它不僅僅局限于此，而是有更高的要求，時代在發展，社會實踐的形式和內容也將會隨著時展而不斷創新和完善。
(三)加大校園文化教育宣傳力度。如果校園文化教育宣傳的好，可以起到事半功倍的作用。所以，要加大校園文化教育宣傳力度，并且學校的所有人員要高度重視。校園文化的教育并不是僅僅只依靠個人或某個部門就能完成的，是需要全員的努力。所以，教育工作者不能再置身之外，應當積極地貢獻出自己的綿薄之力。文化環境教育是一種隱形的教育，學生通過教育工作的言傳身教或者耳聽目染就會將其融入于校園文化環境當中，便能夠通過潛移默化的熏陶，將價值觀滲透到學生思想深處，使學生從心理上接受和認可這一價值觀，從而達到對學生進行意識形態安全教育的目的。
(四)加強學校意識形態安全教育人才隊伍教育。教師隊伍素質的提高是至關重要的。一方面，國家要嚴把人才選拔之關，可以嚴格要求教師資格證考取的資格，聘用更多的心理素質、專業素質以及思想素質都較高的人才加入到教師隊伍當中。另一方面，要加大對隊伍成員的培訓力度，創造更多學習交流的機會，使教師意識到自己的優點和缺點，優點繼續保持，缺點爭取馬上改掉不斷提升自己，才能不斷提升整體隊伍的綜合素質。除此之外，教師自身也要進行自我教育，課下多多反思，多多去總結，而且還要不定時的進行自我充電，使自己成為一名合格并且優秀的人民教師，為祖國的教育事業貢獻出自己的一份力量。
四、結語
