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廣告學專業論文范文1
[論文摘要]英語作為信息和文化載體的主要語言，在世界經濟、文化全球化進程中起著重要作用。作為中國培養高等人才的最主要途徑，大學教育理應承擔起對大學生英語教育的重任。但傳統的大學英語教育并沒有針對性，遠遠不能滿足學生在未來專業領域內工作的需求，尤其是對英語要求很高的某些學科領域。
一、廣告專業學生英語學習的重要性
中國廣告發展的市場現實告訴我們，對于即將進入廣告領域工作的大學生來說，擁有精湛的英語尤其是專業英語顯得尤為重要。目前充斥中國市場的大型廣告公司絕大多數是外資或中外合資的跨國公司，也就是廣告界通常說的國際4A廣告公司。國際4A廣告公司占有市場巨大份額，通?？鐕镜膹V告業務，凡是我們能想到的國際品牌，如：可口可樂、麥當勞、IBM……，全都是他們的客戶。這樣就導致國際4A廣告公司不管是在公司內部交流，還是與客戶之間的溝通，英語都是他們的唯一語言。因此，如果英語尤其是專業英語不過關就根本無法工作于這些跨國廣告公司。很多專業功底深厚的優秀生就因為英語這一道門檻而無法進入國際4A廣告。而4A廣告也為招不到合適的專業人才而頭疼。所以，專業英語的掌握不僅可以使學生直接進入跨國廣告公司，也為他們進入其他外資企業帶來了機遇。
二、廣告專業英語教學現狀
目前，國內對廣告專業開設英語授課或雙語授課的大學寥寥無幾。這說明大多數高校還沒有充分認識到英語對廣告專業學生的重要性。有個別學校開設了雙語授課，但存在諸多問題，效果并不理想。調查發現，在雙語教學過程中存在幾種現實狀況。首先大部分學校因人設課，但并沒有很好的系統規劃。因為某位老師英語較好，就將其所教授的某門課程開設為雙語授課。這樣，學生在校學習的四年中，可能就只有一門課程接觸到了專業英語，沒有連續性和全面性，即橫向縱向都不夠。也正是因為學生只是零星的在某一門課上接觸專業英語，再加上學生本身英語水平有限，對語言理解有障礙，因此有些老師在課堂上花大量的時間解釋某個單詞是什么意思，甚至怎么用，此種授課方式已經完全倒向了大學英語的教學，失去了專業課教學的本質。同時，學生的英語水平和天生惰性還致使很多老師在學期初還盡量使用英語講述，但隨著課程的推進和學生的要求，越來越多的使用第一語言。調查發現有的雙語教學最終只是多媒體課件中的重點詞用了英語，老師的課堂授課基本上是漢語。這樣的雙語教學對學生英語水平的提高又有多大幫助呢？
事實上，目前雙語教學本身就存在著諸多不確定性。不同專家學者對雙語教學的概念、目的和操作方法都有著不同的理解。東北師范大學國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心副主任張紹杰教授說，從語言教學的角度講，雙語教學是使用另一種語言來講授母語某一學科的知識內容，教學形式通常是學生看的教材是漢語編寫的，教師授課則全部用外語，即學生在視覺上接觸的是漢語，聽覺上接受的則是外語[1]。香港浸會大學語言中心博士盧丹懷則認為，雙語教育指的是用兩種語言作為教學媒介語，從而使學生通過授課語言的運用來達到掌握兩種語言的最終目標[2]。還有很多學者認為，雙語教學是指在專業學科課程的教學中，使用中外兩種語言講授國外原版教材，并在答疑解惑、作業、試驗、考試等個教學環境中均采用外文（通常指英語）的一種教學形式。不難看出，對于雙語教學到底應該用哪種語言的教材，課堂上講哪種語言還有很大的爭議。
應該肯定的是，把英語引入專業課教學，其目的就是為了提高學生的英語水平，尤其是專業英語水平。從國外教授英語的經驗來看，應該盡量給學生創造英語環境，盡量使他們聽說讀寫都能用英語。同時必須要考慮學生的英語水平和接受能力，不至于因學生感覺太難而失去興趣。在這樣的指導思想下，我們研究出了一套較為適合中國高校狀況廣告專業英語教學法。
三、廣告專業英語教學模式
1.模式一:全面英語教學
在中東很多國家里，都有雙語教學。但他們并不是一門課既用第一語言又用第二語言教授，也不是只有一門課開設雙語教學，而是某幾門課程完全使用英語教學，即使用英文課本、英語授課、英語完成作業。這樣學生可以有一個較為連貫的英語思維和英語環境，不至于每周只在特定的某門課上和英語見一次面。語言的學習，最終要上升到思維的轉化上，只有長時間的不間斷的運用某一語言才有可能領會其思維習慣。
香港對英語的教學一直很重視也很成功，而他們對語言環境的打造就更為嚴格。在香港EMI（EnglishasMediumInstruction,英語作為教學媒介）學校，學校要求學生在教室里必須講英語，中文交流只限于在走廊和操場。這樣學生說英語的時間就更多，英語的氛圍就更濃。對于任何一門語言來說，只有不斷的練習和反復的運用才有可能掌握。我們的學生在非英語國家中學習英語，那么“自然”的練習機會就少，因此我們必須認真的去創造語言環境，使他們盡可能多的不間斷的接觸英語，運用英語，才能學好英語。所以我們采取多門專業課英語教學，且規定在英語授課的課程里，聽說讀寫全部必須用英文，即：老師全英授課，學生全英回答問題、討論問題，閱讀全英課本，聽取全英授課。這樣才能形成連續的、多角度的專業英語學習氛圍。
2.模式二:遞進式英語教學
近年來新聞傳播、法律、市場營銷等很多專業都開設了專業英語。開設這些課程的初衷是希望通過專業英語的學習，掌握本專業的英語知識，甚至可以在專業領域里靈活運用英語。但調查發現，學生很難從一學期三十六節課就徹底掌握本專業的英語，更不用說運用自如了。同時學生又反映，他們在這些專業英語課上最大的收獲就是學到了一些最基本的專業詞匯。因此對于普通高?？梢栽诘谝粚W期先開設廣告專業英語，通過這門課的學習，使學生先掌握有關廣告和營銷的一些最基本詞匯和日常用語。從第二學期開始，采取與模式一同樣的全面英語教學。
3.模式三:英語教學實訓模式
廣告是一門實用性很強的專業，實踐操作遠遠多于理論研究。因此，將實訓教學引入廣告教學不但適合專業特點，而且可以從實踐中理解專業知識，同時練習專業英語。實訓教學有別于傳統課堂教學模式，它是將學生放到一個企業全真管理模式、開發環境中，根據行業特點和企業制度，讓學生以項目小組的形式協作進行完整的項目開發，以鍛煉他們的實戰能力、團隊合作精神、溝通協作技巧等。例如：老師可以將學生分成幾個小組，讓每組學生做一份廣告策劃，以小組為單位用進行提案，自己則扮演客戶與學生進行溝通。當然這全程都必須是英語，包括提案稿。實訓模式對于任何水平的學生來說，是一項很有效的教學模式，而且在實際操作中，教師可以根據學生的英語水平變化實訓項目。
以上三種模式總結在一起便是適合廣告專業不同英語水平學生的兩套教學方案，即：全面英語教學+英語教學實訓模式、遞進式英語教學+英語教學實訓模式。當然這些教學方法要想能夠達到理想的效果，還需要老師本身有很好的英語水平和生動的專業教學內容。
參考文獻：
廣告學專業論文范文2
關 鍵 詞：廣告設計 本科教育 培養目標
中國廣告市場從2006年開始全面開放，但是，目前我國廣告教育的現狀卻不容樂觀?！皬V告教育存在一些專業理想黯淡、專業精神失落的現象，專業形象一定程度上被社會扭曲，廣告教育界的專業使命出現弱化?！币恍└咝V告學專業畢業生求職就業非常困難，感到在校期間沒有學到多少有用的專業知識，學生甚至后悔選擇這一專業，很多急需高素質廣告專業人才的單位又招聘不到符合崗位要求的畢業生。因此，培養快速發展的廣告業所需要的高素質設計人才是當前高校廣告專業本科教學的主要目標，也是當前本科教學的重要課題。
一、當前廣告專業本科教育存在的問題
“廣告學是指研究廣告的本質特征和廣告活動過程及其運動規律和表現藝術的科學?！笔前碚?、歷史和應用廣告學等領域綜合運用多學科知識理論發展成熟的獨立學科。但是一些高校對此缺乏理性認識，對待廣告學科的“虛無主義”影響著高等廣告教育的健康發展。一些高校在尚不具備條件的情況下紛紛開辦廣告學專業，使得發展速度與教學質量不匹配；不同的院校依據不同的學科優勢強調某種類型知識的重要性，導致廣告學專業的教育教學與經濟社會發展現實脫鉤。一些學校的廣告學專業是由無廣告實務經驗的人主持和管理，課程設置雜亂并存在因人設課、因設備設課和因無人不設課等問題，輕視廣告專業課程和實踐環節，錯誤地認為這些課程可以等到工作單位再學，大學主要是打“基礎”。這種現象嚴重偏離本科教育學業標準和偏離了廣告學專業本科學生的培養目標，有些還盲目地認為這樣做是“加強”素質教育和通識教育。
二、實現人才培養目標應重視藝術實踐能力培養
廣告是操作性極強的專業，又是發展變化快速的行業。“企業招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后勁也不會大，連位置都搶不上，也就沒有機會發揮后勁了?！北究平逃龝r間是有限的，而社會的需要是無限的。誰都不可能在有限的時間里培養學生無限的能力，只能努力培養學生具備可持續發展的能力，也就是培養學生持續的學習知識和運用知識的能力，藝術設計實踐能力。
藝術人才的基本標志就是運用知識能力和藝術實踐能力，有學歷不等于有知識，有知識也不等于有能力。廣告業界需要的是能將理論運用于實踐，并且能為企業創造價值的專業人才。廣告學設計專業應用性很強，設計人員的專業水平關系到企業或產品的成敗，但是一直以來學校和社會的認識卻大相徑庭。國內外實踐已經證明，廣告人才培養必須與市場相結合，從理論到理論很難把握市場實際需要的東西。只有培養出廣告業界需要的、達到培養目標的能力型高素質專業人才，才能真正實現高等教育的教學目標。目前，歐美發達國家已經十分重視這種應用型專業人才的實踐能力培養。比如，英國高等教育開始向職業化教育靠攏，美國密歇根州立大學、賓夕法尼亞州立大學等一流大學的廣告學等專業，也都是在強調職業化訓練的基礎之上培養重視研究之風。
三、學生畢業設計的選題方向應契合學生的畢業去向
畢業設計（論文）是學生達到培養目標的最后一個環節，也是綜合性最強的教學環節，是學生進一步深造或走向工作崗位的前站，學校和指導教師應幫助學生完成學生身份過渡的任務。如何完成這一教學任務呢？教育者必須正視市場的趨勢及其特殊性，高校的畢業生要能適應其將來可能從事的角色，就要以社會需求和學生的畢業去向為導向，以培養能力型高素質專業人才為目標，縮短畢業生的適應期。這個問題必須納入到廣告教育的一系列思考當中，既包括畢業設計（論文）的選題方向，還包括指導教師的遴選。
我國廣告業在對各種廣告專業人才的需求中，整體策劃人才和廣告創意人才是主要市場需求點。廣告調查、策略、策劃、創意以及設計和媒體開發計劃研究等都可以是廣告學專業“畢業設計”的形式，這些成果的提案報告，就應是“畢業論文”的一種。目前，廣告學專業畢業生和其他文科專業一樣只有撰寫畢業論文，才能獲得學士學位的做法有些違背了廣告科學規則，偏離了專業人才培養目標，忽視了該專業畢業生必須具有現代廣告的策劃、創意、制作、的基本能力培養，畢業生必然難以滿足經濟社會對廣告設計人才的需求。
四、廣告設計人才教育目標的實現應引入業界公眾參與
廣告業界和社會公眾參與和監督是促使廣告學專業教育達成培養目標的有效舉措，使高校廣告教育作為培養廣告人才的主要途徑。包豪斯（Bauhaus）提供了許多值得學習和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會進步，不斷更新觀念，積極創立新思維。包豪斯的教學、研究、創造（生產）三位一體的教育模式對我們今天仍然有啟發性，是一種典型的既發揮教師主導作用，又能充分體現學生認知主體作用的“雙主模式”。遵循這種教育理念，筆者建議，國家教育主管部門應當鼓勵支持相關機構舉辦高校廣告學專業畢業設計展覽評比活動。每年可在一二月份公布競賽規則，六月份展覽評比，緊密與高校的畢業設計結合起來。這種活動有益于高校和學生交流提高，便于引起全社會對廣告專業的關注和監督，有利于廣告專業教育目標的實現，從而不斷促進高校教育教學水平的提高。
參考文獻
[1]丁俊杰.再談我國廣告教育存在的問題[EB/OL]. cctv.lcom/tvguide/4993.shtml.（2006-06-2）.
[2]丁俊杰，張樹庭.廣告概論[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.
廣告學專業論文范文3
【論文摘要】作為一門正規的學科，廣告學科具有自己獨立的品格。其研究范疇包括廣告源流研究、廣告本體研究、廣告傳播研究、廣告與營銷研究、廣告與社會研究幾個方面。
廣告學是新興科學，自然也存在著不完善的地方和未知的空白區，但絕不能因此而否定它是一門獨立科學。在學術史上，每一門新的學科的建立，既要有其目的性，又要有其條件性。若論條件，不外乎兩個方面：一是外在條件，表現為社會生活需要、學科本身的發展、學者的研究成效。二是學科自身的條件，表現為學科必須有自己的研究對象、理論體系和研究方法。廣告學經過長期的學術積累和沉淀，已經從其他學科中完全分離出來，成為了一門獨立的學科。
一
最早的廣告學論著出現在美國，這不是偶然的，它是與美國高度發展的經濟狀況相適應的。l9世紀末，歐美一些國家的經濟已經高度發達，這在客觀上推動了廣告學的建立。一方面，商品經濟的發展、競爭的需要，促使了專業廣告公司的出現；另一方面，專業廣告公司的出現，又推動了商品經濟的發展。而商品經濟的高度化發展又給廣告提出了更高的要求，即必需在廣告理論上將廣告實踐中的經驗加以總結和提高，以便完善廣告業本身。所以，19世紀末的經濟大發展，在客觀上奠定了廣告學的物質基礎。
有關廣告的知識，起初只零星地見之于新聞學科和經濟學科的內容中。隨著市場經濟由“賣方市場”向“買方市場”轉化，運用廣告來爭取消費者，成為企業開拓市場、擴大商品銷售的重要手段。由于廣告活動的范圍日益擴大，廣告活動的形式日趨豐富多彩，廣告業務不斷增加，對廣告理論和廣告策略的研究也日益為人們所重視。為了加強對廣告人才的專業化培養，高等學府也增設了廣告專業或開設廣告課程。正是廣告理論研究的日益發展和廣告工作的實際需要，逐漸使廣告學成為一門正規的、獨立的學科。1869年，費城艾耶父子廣告公司的成立，帶來了專業廣告公司廣告專業作業的機制，加速了廣告研究的進程。1888年，羅厄爾創辦了美國第一家廣告專業雜志《印刷者墨計》。19世紀，美國一些有關經濟、商業的論著的出版為廣告學的研究奠定了基礎。1900年，美國學者哈洛·蓋爾在多年廣泛調查研究的基礎上寫成《廣告心理學》一書；1901年，美國西北大學校長、心理學家瓦爾特·狄爾·斯柯特首次提出建立廣告學說的設想，1903年，他出版《廣告原理》一書，宣告廣告學已具雛形；1902-1905年，美國一些高校，如賓夕法尼亞大學、加州大學、密歇根大學和西北大學廣告學課程的開設，促使廣告學的研究走向深化；1925年，美國廣告大師克勞德·霍普金斯的《科學的廣告》一書，對廣告科學化產生了巨大影響。1926年，美國成立了“全美市場學與廣告學教師協會”。隨后，英國、法國、日本等經濟發達的國家也相繼開展了廣告學的研究。1938年，美國創立了世界性的廣告研究機構“國際廣告協會(IAA)”。之后，美國又成立了“廣告主協會”、“廣告商協會”、“廣告實踐委員會”等，它們從不同的方面對廣告理論、廣告實踐等進行研究。第二次世界大戰后，美國廣告獲得了空前的發展，專業廣告教育終于在美國完善起來了。據統計，1994年，美國有116所大學開設廣告專業，其中有37所設有碩士學位，主修廣告的大學本科生共一萬三千多人，另有四千五百多人兼修廣告和公共關系專業。20世紀中葉，營銷學、傳播學這兩門新學科的形成，也很快被引入廣告實踐中。后經著名的廣告大師大衛·奧格威、克勞德·霍普金斯、雷蒙·羅必凱等在理論和實務上的艱辛努力，廣告學的構架和體系得以創立。
19世紀末20年代初，心理學學科的成熟與發展也為廣告學的形成奠定了基礎。心理分析學派對于人的潛意識的研究成果，成為了廣告對于消費者受眾心理、行為的影響以及對于消費者決策過程影響的理論基礎；行為主義心理學研究影響人的行為刺激條件，對商品銷售方式、商品包裝及商品廣告的發展起了重要的推動作用。
此外，學科大分化也推動了廣告學的形成。在學術史上，學科的建立和發展走過了一條綜合——分化——綜合道路。19世紀末20世紀初，正是社會科學學科獨立分化的集中時期。廣告學就是適應這一學科大分化的客觀形勢，把原屬新聞、營銷、心理學科中研究的廣告現象加以綜合、抽象和分離，使之具有了獨立的學科品位。
廣告學是一門什么樣的學科?盡管人們對廣告學的學科性質有不同的看法。但對其研究對象卻殊途同歸：廣告學是研究人類廣告現象及其規律的科學，它的研究對象是廣告活動的特殊矛盾其運動規律，即廣告活動和廣告事業。
科學都是有體系的。廣告學在確立自己學科的獨立品格時已形成了自己的理論體系。其理論體系分為理論廣告學、歷史廣告學、應用廣告學三個層面。理論廣告學是運用科學方法，對廣告活動中的根本性問題進行研究，探討的是廣告活動的基本規律。它解決了廣告認識論的問題，即如何認識廣告活動中的各種現象的實質及其規律，是廣告學研究的核心。歷史廣告學側重研究廣告產生、發展以及廣告事業變遷的規律。它揭示了廣告發展的歷史規律，是理論廣告學的基礎。應用廣告學以廣告實踐作為研究對象，旨在探討和揭示廣告在商品促銷中的活動規律。它解決了廣告方法論的問題，即如何根據廣告活動規律的要求來進行廣告活動實踐，是理論廣告學和歷史廣告學的落腳點。
由于廣告學是在眾多學科的基礎上發展起來的一門應用性和綜合性的邊緣學科，這就使得廣告學在研究方法上有很大的開放性和兼容性，具有多元化的特征，可以作為它的研究方法很多。除最一般的科學方法外，凡是傳播學方法、社會學方法、語言學方法、心理學方法、文化學方法、“老三論”(系統論、信息論、控制論)、“新三論”(耗散結構論、協同論、突變論)都可作為廣告學的研究手段。
二
廣告學是關于廣告這種特殊的社會現象及其運動規律的科學理論體系。具體來說，其研究范疇包括：
1．廣告源流研究。研究廣告歷史運動規律及其發展趨勢。作為一門科學，廣告學無疑要通過對廣告歷史變遷的科學透視來認識廣告的基本歷史態勢、廣告發展的各種因素和未來的走勢。這部分內容包括廣告的歷史變遷、廣告業的發展、廣告發展的各類條件等方面的研究。
2．廣告本體研究。研究廣告學的基本范疇與理論?；痉懂犑敲枋觥⒀芯磕骋粚W科所必需的基本概念，是范疇體系中的主要范疇、根本性的范疇。它們往往相互對立，構成一對互向式的關系，成為該學科的理論框架。研究廣告，我們也要研究廣告學的基本范疇。一般而言，廣告學的基本范疇可分為核心范疇和相關范疇兩大部分。核心范疇是構成廣告學的基本框架、支撐廣告學學科體系的主要范疇，它是廣告學范疇體系的主干。它們是：廣告主體——誰來做廣告，包括廣告主、廣告經營者、廣告者；廣告對象——對誰做廣告，包括廣告對象是誰、廣告對象有哪些需要、廣告對象的消費水平、廣告對象對產品的態度、廣告對象對廣告的態度等基本內容；廣告客體——廣告什么，具體指廣告的內容；廣告方式——怎么廣告，指通過什么樣的方法和技巧把廣告信息準確無誤地傳送給消費者；廣告管理——廣告監控，只有對廣告活動進行科學的管理才能保證廣告活動正常開展；廣告效果——廣告效益，廣告主做廣告的目的決定了廣告效果是現代廣告學的一個重要理論問題。相關范疇是指與廣告學直接相關的一些重要范疇。如“市場”、“創意”、“媒體”、“策略”、“受眾”、“消費者”等這樣一些“基本概念”。現代廣告學的基本理論則從宏觀上探討現代廣告的基本性質、社會功能、分類、表現形式與方法、運作過程、規律、原則、構成要素，重點研究廣告的基本運用原則與方法，包括創意理論、策劃理論、設計理論、公眾理論、媒體理論、效果理論、定位理論、訴求理論、目標市場理論、廣告文案理論、心理理論、促銷理論、文化理論等。
3．廣告傳播研究。廣告是為商業營銷服務的，準確地說，它是以一種特定的傳播方式應用于商業營銷的。從本質上講，廣告是一種信息傳播，但又不同于一般意義上的信息傳播，而是一種特殊的商業信息傳播。一旦人們對廣告作為一種特殊社會傳播形態的認識得以確立，廣告的傳播學研究即成為廣告學的一個重要理論視點。廣告傳播研究涉及廣告信息的處理(其物化形態為廣告作品)，廣告傳播通道的選擇(廣告媒體)，廣告信息的到達與接受(廣告受眾)，以及廣告效果的達成等諸多方面。
廣告學專業論文范文4
（一）廣告專業教育缺乏特色，造成相應的人才過剩
據筆者掌握的資料，目前，我國有300多所高校開設了廣告學專業，其中遼寧省開辦廣告學專業的高校也為數不少（例如，東北財經大學、遼寧師范大學、遼寧工業大學、遼寧大學、遼寧科技學院、遼寧師范大學海華學院、沈陽航空航天大學、沈陽工業大學等等）?？v觀我國300多所開辦廣告學專業的高校，由于一些早期開辦廣告學專業的院校，其廣告專業教育定位或是集中于大眾傳播方向，即：注重發揮文科院校的優勢，打造大眾傳播類專業人才，以中國傳媒大學、武漢大學等為代表；或是集中于藝術設計審美方向，即：扎根于藝術設計美院等高校，側重培養學生的創意制作、繪畫設計等專業技能，以中央美院等高校為代表。因而，走藝術設計和大眾傳播路線，似乎成了所有開辦廣告學專業高校非此即彼的選擇，后續開辦廣告學專業的高校，不管自身條件如何，都盲目的跟風追隨，造成這些高校廣告學專業發展瓶頸。廣告專業的定位過于雷同，專業教育缺乏特色、課程設置體系模糊，已經成為當前高校廣告學專業本科教育的一大弊端，更為嚴重的是，這一弊端造成了設計傳媒類廣告人才過剩，廣告學專業畢業生就業難的嚴峻現實。
（二）對國際化重視不足，造成廣告教育跟不上廣告市場變化
廣告國際化需要高校能夠培養出精通外語，熟悉國際市場，了解國際文化，熟悉國際廣告業務運作流程的新型廣告人才。這種迫切的需要，對當前廣告學專業高等教育的人才培養模式提出了新的要求。然而，與之脫節的是，我國的高校廣告教育起步較晚，教育理念相對滯后，除了一些處于廣告市場比較活躍的地區、擁有較為先進的辦學理念和較強辦學實力的高校，在廣告教育上實現著手培養與國際市場接軌的廣告人才外，絕大多數院校目前仍然未能重視這一變化，很多院校廣告專業至今沒有開設廣告專業外語課程，更談不上開設其他具有國際前沿的課程，這種狀況十分嚴峻。同時，長期以來，不論國際廣告集團還是本土廣告公司都在抱怨難以招到高素質的管理人才，而我們的大多數高校廣告專業沒有開設管理類的課程或者與管理相關的課程，更不用說有針對性地培養專門的廣告管理人才，廣告教育跟不上廣告市場的變化。上述廣告學教育的弊端，已經引起我國廣告學界、業界的關注。
二、高校廣告學專業本科教育的發展對策
（一）實現廣告學專業定位差異化
所謂廣告專業定位，是指“廣告專業在整個高等廣告教育中扮演什么角色，要向廣告人才市場傳達什么樣的核心概念，樹立什么樣的專業品牌形象，以及通過廣告專業教育發揮什么樣的作用?！雹佼斍皬V告學專業本科教育應突破上述過于集中的專業定位局限，合理的進行差異化的專業定位，實現百家爭鳴。以東北財經大學廣告專業的特色定位為例。東北財經大學的廣告學專業走依托財經高校優勢學科背景資源，突破國內廣告學高等教育專業定位局限，建立以營銷為導向，專門培養廣告客戶部人才的特色辦學之路。重點培養學生的廣告運營管理能力、營銷傳播策劃能力，并在培養過程中，強化學生的服務理念與國際化意識。這一新型廣告學專業定位與課程設置體系對我國整體的廣告學教育研究的發展都有所啟示，實現依托各自學校優勢學科百花爭鳴的多種專業風格。這種差異化的特殊定位，讓東北財經大學的廣告學專業畢業生具有了特殊的競爭力，更能勝任經營管理、營銷傳播等工作。就職于中國銀行的06級廣告班同學周一峰表示，東北財經大學廣告專業以市場為中心的定位，幫助自己在與來自清華大學、北京大學、人民大學等高校的競聘者中，脫穎而出，最終成功獲得工作崗位。
（二）實現廣告學專業教育國際化
首先，高校在制定廣告學專業本科教育的培養方案時，應注重與廣告學國際教育的銜接。積極開設廣告學教育領域的前沿課程，把當前最先進的國際理念引入課程，培養了解國際市場，熟悉國際廣告運作的高素質廣告專業人才。同時，在課程體系的設置中，還應高度重視學生專業外語能力的培養，應開設《廣告專業英語》、《英文報刊選讀》、《英語語音訓練》、《時事廣播英語》等課程，以及諸如《傳播學》等多門的雙語教學課程，通過這些課程拓展學生的外語知識，打造學生扎實的外語功底，培養學生良好的國際交流能力。其次，注重培養高素質的國際化師資隊伍。在人才引進方面，高校在引進廣告學專業教師時，除了資深的專業背景，還要重點考察教師的外語水平。例如，東北財經大學廣告學專業十分注重引進具有較好的外語功底的教師，有的廣告專業教師的英語達到專業八級水平，曾經翻譯過廣告專著《創意的競賽》，擔任業內發行量最大的雜志《國際廣告》的翻譯。還有教師畢業于新加坡南洋理工大學傳播學院，不但精通外語，而且接受過國際領先的傳播學教育。東北財經大學廣告學專業定期派專業教師到國外進修，例如，有教師分別赴日本、美國、澳大利亞等國家的高校進行學習訪問，教師們學習到了國際最前沿的廣告理念和運作方法，實現了廣告專業教師自身的專業知識和能力與國際接軌。東北財經大學廣告專業還經常派教師參加高水平的國內和國際會議，與國內和國外專家進行廣泛的學術交流。例如，近幾年，廣告專業的教師先后參加了教育部與日本電通公司共同舉辦的“電通•中國廣告教育高端論壇”。廣告專業教師在論壇中與日本的業界精英和國內教育界學者進行了深入的交流。又如，有的教師的論文被“第六屆公關與廣告國際學術論壇”選中，受邀參加該學術論壇，與國內外大量的業界權威和學界權威進行交流。
（三）實現廣告學專業教學多樣化
廣告學專業論文范文5
1. 樣本總量
本次問卷調查共發放問卷160份（以學校為單位，來自同一學校的教師記為一份問卷），回收有效問卷151份。有效率達到94.3%。
2. 調査對象
全國各高校的廣告專業骨干教師。
3. 調查方法
隨機抽樣的問卷調查與重點對象的深度訪談。
4. 調查時間
2010年5月26日-29H
5. 調查內容
問卷主要就以下問題展開調查：
⑴您所在學校的廣告專業于哪年成立？
⑵您所在學校的廣告專業屬于哪個學院？
⑶您所在學校廣告專業特色方向9⑷您所在學校廣告專業現在共有多少位教師？
⑶您所在學校的廣告專業教師所學專業結構？
(6) 您所在的學校廣告專業本科畢業生就業去向？
(7) 就您判斷，當前廣告業界最蓋要的人才是？
（8）您所在學校廣告專業H前未開設但想開設的課程？
(9) 您所在學校廣告專業進行了哪些廣告學教育創新？
廣告學業開始，廣告學專業教育至今已經走過27年的發展歷程。雖然，在上個世紀80年代初期就有高校設置了廣告專業，但是到了90年代中后期，開辦廣告學專業〃高校數量才呈爆發式增長。進入21世紀，隨著廣告學地位的提升，越來越多的學校開設了廣告學專業，在2000年、2003年、2005年、2006年都紛紛有一批高校設立了廣告學專業，到2008年，國內已經有323所大專院校設立了廣告專業，在2010年仍有高校新開設了廣告學專業。根據學校背景差異，這些廣告學專業分別歸屬于不同的院系，關于“您所在學校的廣告專業屬于哪個學院？”一題，調查統計結果如下圖所示：
可以看出，目前國內高校所開設的廣告專業大多所屬于新聞傳播學院、人文學院和藝術設計學院。單純的廣告學院冃前為數不多。還有一些高校的廣告學專業設置在視覺傳達系、文化傳播系、文學與藝術學院、中文系、文學與新聞傳播學院、文化與傳媒學院、文法學院、文學與藝術傳媒學院、信息傳播學院、藝術與體育學院、媒體與設計學院、政法學院、Z術5傳播學院、商學院、文化產業學院、出版傳播與管洲學院等。
這種隸屈關系在一定程度h決定了各高校廣杏專業的特色定位，K圖為“您所在學校廣告專業特色；/向?”一題的調愾結果：
從中我們可以看出，H前我㈤高校廣告專業定位主要集中于媒介傳播方向和制作設計h向。
上述學科W屬與專業定位，集中體現了廣告的傳播性，卻忽視了廣告的呰銷性。然而，我們重新審視廣告的功能與運作，很多方面是難以單純劃歸于傳播的，“營銷部門決定一個公司的廣告預算，缺乏營銷眼光的廣告專業畢業生很容易引起誤解或沖突”。1事實上，廣告是一種經濟現象，被稱為是一個國家經濟狀況的“晴雨表”，廣告產業本身也是國民經濟重要的組成部分，因此，廣告教育也不能脫離或回避廣告的經濟性，而過度偏頗于傳播、文學、藝術領域。
關于“您所在學校廣告專業現在共有多少位教師？”一題調查結果如圖所示，目前我國高校廣告專業教師人數大多為5至10人左右，5人以下以及15人以上的情況較少。
廣告專業教師的專業結構主要集中在新聞傳播類與藝術設計類和中文類，這種狀況對各高校廣告專業特色力.向也有一定影響。
關于“廣告專業畢業生去向”的調查結果：各高校畢業生去廣告公司丄作的比例最高，其次是企業市場營銷部門和媒介的廣告部。隨著新媒介的迅猛發展，也有部分畢業生到網絡媒體機構任職。
據高校教師判斷，認為當前廣告業界最需要的人才依次為：新媒體人才、創意人才、策劃人才、客戶部人才、市場調查人才、文案人才及其他。這種判斷反映出廣告學界與業界的認識還存在一定的偏差。
從對“您所在學校廣告專業R前未開設但想開設的課程？”一題的調查結果我們可以看出，目前大多數的學校還沒有開設《客戶溝通與服務》課程，還有一些高校沒有開設《品牌學》、《整合營銷傳播》、《廣告調查與效果評測》、<網絡廣告》、《廣告經營管理》等課程。
從上述統計結果我們可以看出，當前我國高校廣告學專業教育還存在一定問題，主要集中在專業定位與課程設置上。據筆者調查分析，目前_內廣告學專業數量雖然龐大，但是大多設置在藝術類院校、學院或綜合性大學的新聞傳播院下，即國內廣告學專業大多以藝術設計為導向（依托于藝術美院等，注重設計、審美，代表院校：中央美院等）；或以媒介傳播為導向（注重發揮文科優勢，打造媒體傳播人才，代表院校；中國傳媒大學、廈門大學等）e眾所周知，傳統意義上的廣告存在方式正在發生變更，包含廣告教育者在內的“廣告人”不得不面臨的選擇之一就是：以“營銷傳播”或“整合營銷傳播”來取代傳統意義上的廣告。中國傳媒大學廣告學院教授初廣志的“美國的整合營銷傳播教育研究”指出整合營銷傳播教育發源于美國，是對傳統的廣告教育模式的重大創新。目前，美國仍引領著整合營銷傳播教育的方向'他介紹，2009年9月對北京大學、中國人民大學、廈門大學、中國傳媒大學等25個廣告院系的課程設置進行了分析，發現只有復旦大學、中國傳媒大學、華南理工大學、東北師范大學和南京大學開設了整合營銷傳播課程。比較普遍的是把整合營銷傳播作為廣告學概論、廣告策劃和廣告傳播課程的一部分。與此同時，關于市場和消費者研究方面的量化方面的課程普遍薄弱。廣告學專業課程設置專業定位過于集中于藝術審美設計或媒介文化傳播，忽視或無視諸如整合營銷、市場調查、消費者分析、客戶溝通服務等領域，無疑阻礙了廣告學專業的長遠發狀
三、關于教育創新的訪談與思索
1.廣告教育創新訪談概括
為了更詳盡地了解各高校如何進行廣告學專業教育創新，我們對與會的部分老師進行了交流訪談。下面是訪談的概括：
總結，希望能夠引起各大高校廣告專業對教育創新的重視。
在談到廣告專業教育創新時，有部分教師分析，自己所屬高校的廣告學專業教師與一線廣告公司的聯系密切，保證了教師能夠結合廣告公司運作實際講授廣告學專業知識；同時通過與國際4A公司進行“校企合作”，學校邀請到很多廣告業內人士來學校ii行廣告講座，將本校教師授課與廣告公司老總授課相結合，避免了走封閉式的“學院派”路線。
有些高校教師則正在利用教研項目，積極探索廣告學教育創新，以耙制定新的培養方案。比如有些高校正在進展的項目：《藝水設計背景下廣告人才培養模式研究》、《“三合一”廣告人才培養模式_》、《思維導圖與廣告創意訓練》等等。還有教師提出了《“啞鈴式”——抓中間帶兩頭的教育培養模式》（中間——人文基礎培養，兩頭——廣告技能訓練與專業理論知識學習）。
部分教師將自己所在高校開設的廣告學專業教育創新總結為：將課堂教學與廣告大賽（以帶領學生參加廣告大賽和學校自辦廣告大賽的形式）、社會實踐、廣告社團建設結合起來，注重實踐教學，注重學生策劃與創意設計能力、廣告執行力的提升，讓學生全方位的接觸到廣告營銷的全過程，培養學生的動手操作技能，并將其歸納為《“導、學、競、賽”教學互動機制》。
在訪談中，也不乏一些教師苦惱于自己學校所開辦的廣告學專業沒有任何教育創新，但他們希望和學界、業界共同探討廣告學教育創新的話題。
2.關于廣告教育創新的思索
綜合上述關于廣告教育創新的訪談，值得肯定的是，大多數高校都在積極嘗試進行廣告教育創新，但是，我們也不難看出，這些創新大多集中或局限于教學方法的創新，例如實踐教學、校企合作等等。真正從廣告專業定位進行創新的非常罕見?！八^廣告專業定位是指廣告專業在整個高等廣告教育中扮演什么角色，要向廣告人才市場傳達什么樣的核心概念，樹立什么樣的專業品牌形象，以及通過廣告專業教育發揮什么樣的作用。因此，廣告專業定位是廣告專業建設的戰略思想和指導方向，廣告專業的教學和研究工作都將圍繞其專業定位展開。
通過我們前面的調查，可以看出，目前我國高校廣告學教育在專業定位以及在此基礎上的課程設置上還存在一定弊端，過于集中于藝術設計導向和媒介傳播導向專業定位為廣告學教育的發展形成了阻礙：
首先，關于廣告學專業教學、課程設置體系的學術研究也都集中于此兩種類型，相關的學術著作、論文大多都在探討廣告的藝術審美或是廣告傳播，如北京大學、復旦大學、浙江大學、武漢大學、廈門大學、中國傳媒大學等院校出的一系列的廣告學教材，難以實現百家爭鳴的學術繁榮。
其次，在我國上百所開設廣告學專業的高校中，有很多高校在廣告學專業教育領域屬于“后來者”，然而一些在2005年甚至2010年才開辦廣告專業的高校依然沿襲舊路，大多走媒體傳播、藝術設計路線，沒有充分依托學校自身優勢學科背景，卻丟掉自身強勢，用自己的弱點與高手打拼，造成這些院校的廣告專業一直無從發展。特別是在我國約有十幾所財經類院校也紛紛開辦了廣告學專業，這些財經高校同樣沒有充分挖掘自身的財經優勢，而是在跟風“藝術設計”或“媒介傳播”的盲目中，陷人專業發展瓶頸。
廣告學專業論文范文6
[關鍵詞]廣告教育 人才培養 廣告專業
一、廣告教育現狀及存在的問題 隨著廣告產業的發展，廣告教育中一些亟待規范的問題也逐漸浮現出來。首先是廣告業的隊伍還比較年輕，專業廣告出身的人還比較少，一般都是別的專業轉行而來，專業性不強。課程設置雜亂并存在因人設課、因設備設課和因無人不設課等問題，輕視廣告專業課程和實踐環節，而在教學方法上也只有從書本理論到書本理論，導致的結果就是學生只有理論，沒有動手能力和實踐經驗，即使有實踐的課程，也是非常少而單一的，這種理論與實踐的嚴重脫節，直接導致學生畢業后，找不到工作或無法適應廣告公司工作；第二，真正搞學術研究的廣告人才非常少，而在研究方法和數據分析方面，還都處在較落后水平。在對全國高校廣告專業研究機構的設置情況的調查中，發現研究機構設置數量偏低，廣告專業院校對于廣告學術研究的推動明顯欠缺。廣告學科的課題來源呈現不足，特別是國家級課題非常少，研究課題來源最多的是校級和社會合作。［1］第三，廣告專業“封閉辦學”現象嚴重，各院校各自為政，與外界缺乏聯系，主要是與廣告市場缺乏聯系，教師、課程、教材等一定程度上與實際脫鉤以及與廣告教育界同行之間缺乏聯系。最后，就是中國廣告業的大環境還處在一種競爭無序、本土廣告公司發展緩慢且規模較小、4A本土運作力度不大以及廣告行業相關的法規不健全等問題。
二、廣告專業人才培養
廣告教育是一門綜合性的交叉邊緣學科，具有較強的應用性、包容性和開放性特點，這也正是廣告學科與傳統基礎學科的不同之處。廣告知識涉及經濟學、營銷學、傳播學、廣告學、社會學、心理學、統計學、文學和藝術等諸多領域，能夠直接在應用過程中發揮作用，創造價值。廣告教育院校認為，培養的學生層次有大專、本科、碩士、博士之分，學生層次越高越說明人才的檔次高，培養的質量好；而廣告專業的學生則以用人單位的需求與個人能力的適應性來衡量人才培養的水平。
如果用點、線、面來形容廣告教育的不同階段的話，那么廣告專業的本科教育就是面的學習，主要注重學生在學習中知識面的擴大；廣告專業的研究生教育就是線的學習，主要注重學生在學習中與廣告專業相關知識的學習；而廣告專業的博士生教育則是點的學習，主要是針對具體的一個廣告方向進行理論研究。下面分別討論這三個教育階段的教育定位、教學方法以及課程設置：
（一）第一階段是廣告專業的本科生教育
1．教育定位
現在的廣告學教育主要還集中在本科教育階段，以教授學生基礎的專業知識和基本技能為主。而對復合型人才的培養還有所欠缺，雖然這與廣告學科的實踐特性有關，但從中也可看出中國的廣告學教育還處于基礎階段，需要盡快提升與發展，才能滿足廣告業的快速發展需求。在這個階段的教育重點是擴展學生知識面的學習過程，應以50%的理論與50%的實踐學習相結合，主要培養的是實踐型，專業技術型人才。廣告本科生畢業后，要能勝任最基本的廣告工作。
2．教學方法
廣告本科教育是對廣告人才的基礎培養，實踐性是廣告學教育的本質性要求，廣告公司對廣告學專業畢業生具有快速成材的迫切要求。我們可以借鑒包豪斯的教育理念：緊隨社會進步，不斷更新觀念，積極創立新思維。包豪斯創立的教學、研究、創造（生產）三位一體的現代設計教育模式，對我們是很有啟發的，這一教育模式也是符合廣告科學規則的，是一種典型的既發揮教師主導作用，又能充分體現學生認知主體作用的“雙主模式”［3］。
第一，理論與實踐充分結合，使學生在一邊學習一邊實踐的過程中，發現新問題，并隨時解決問題，從而提高學生的實戰能力。通過實踐，使學生掌握廣告業務運作過程，并深入理解廣告理論知識和提高綜合專業實踐能力，以及對廣告人應當具備的職業道德得到認識。
第二，由老師帶領學生積極參與到社會實踐中去，同時必須結合廣告學學科特征，形成有效的實踐。比如：鼓勵學生積極參加國內外廣告大賽，促使學生對廣告形成的整個過程有一個具體的認知和感受，鍛煉學生的創意能力和動手能力。
第三，在允許的情況下，在高校內建立模擬廣告公司、媒介廣告部及企業廣告部同樣能起到良好的實踐功能。通過解決具體的問題，使學生對現實復雜的運作有一定的感知，提高學生創造性解決問題的能力。
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論文出處(作者): 3．課程設置
廣告課程體系應由必修課、選修課、實踐課三大部分組成，每一部分的課程承擔著不同的培養目標和職責。必修課的課程設置應緊密聯系廣告專業，例如：廣告入門、廣告設計、廣告文案、廣告創意原理與實踐、廣告客戶管理、廣告戰略計劃以及廣告媒體。選修課的課程設置應擴大專業的知識面。例如：公共關系入門、圖形設計入門、視覺語言、創意實踐與技能等。而實踐課程設置應結合每一門具體的課程制定，比如：廣告創意與實踐，我們就可以設計讓學生做小組作業，讓他們根據不同的產品，進行廣告創意，由學生根據產品特點以及創意去選擇不同的媒體等等。學生通過做小組作業的時候，每個人進行分工，互相協作，既鍛煉了學生的實踐能力，又鍛煉了學生團隊合作能力。
（二）第二階段是廣告專業的研究生教育
1．教育定位
研究生階段的教育重點應以理論學習為主，實踐能力為輔，擴展學生在與廣告專業相關知識的學習，主要培養的是管理型、研究型人才。主要為廣告公司或企業的管理層輸送人才。
2．教學方法
課程在講授營銷、廣告、公共關系、銷售促進等基礎理論的同時，將更多地采用案例分析、模擬訓練、數據分析等教學方法，培養學生的實戰能力，使學生一方面掌握現代廣告的前沿理論，另一方能夠熟練使用主流的廣告軟件、了解4A廣告公司的案例分析模型和數據處理方法。同時，鼓勵學生參與教師科研課題研究，充當科研助手，通過開展科研活動與學術研究來培養學生的能力。與企業聯合建立實習基地，為管理人才能力培養提供實習和實踐環境等。
3．課程設置
廣告研究課程體系應該由必修課、選修課、實踐課三大部分組成，每一部分的課程承擔著不同的培養目標和職責。必修課的課程設置應緊密聯系專業，將本科專業所學的知識，進行深化與提高。例如：廣告專業，營銷管理及運用，廣告創意，廣告原理與實踐，廣告管理，廣告媒體戰略，廣告戰略計劃，廣告戰役以及廣告論文研討。選修課的課程設置應注重與廣告相關領域的學習以及專業知識的提升。例如：國際廣告，贊助傳播，高級廣告，研究戰略，廣告實習項目等。
（三）第三階段是廣告專業的博士生教育
1． 教育定位
到了博士生階段，教育重點則應以純理論研究方向為主。培養學生能夠自己針對某一具體研究方向進行深入探討、研究。主要培養高級的廣告研究型人才。培養的人才主要面向廣告以及廣告相關的研究機構。
2．教學方法
引導、合作以及互相探討的形式學習。
3．課程設置
