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傳統文化中的真善美范文1
關鍵詞：文化背景 BBC CCTV
一.引言：
過去的幾十年，紀錄片在的創新發展深受關注。毫無疑問，相關人士對紀錄片的真實性問題、表達等，寄予了極大的關注。BBC作為紀錄片頻道的領頭羊，在全球化市場激烈的競爭中為其他頻道紀錄片的發展起到了很好的引領作用，而CCTV紀錄片無疑是中國紀錄片的翹楚與代表。本文將從BBC和CCTV兩個頻道紀錄片的文化歷史背景方面對兩者做比較分析，探究各自的特色，以期為中國紀錄片進一步的發展創造提供相關的建設意見。
二.文化因素在紀錄片創作中的重要性
意念是紀錄片創作中最主要的構成部分，通常會影響紀錄片創作者創作過程中的選擇，包括人物角色的選取、敘述角度的衡量等，會對整個紀錄片的呈現產生極大的影響，而意念通常都深植于創作者的靈魂之中，具體體現在其創作習慣中。這種文化現象是由人類潛意識的行為來控制的，也正是這種潛意識的文化選擇導致了跨文化交流中的困難與障。
（一）、傳統西方哲學理念對紀錄片的影響
1.注重真實和科學性
依據西方哲學，真實性是最重要的主題。從古希臘的德謨克利特、亞里士多德到現代德國的黑格爾、胡塞爾，這些哲學家畢生都致力于追求真理和科學。對西方人來說，真理是第一要素，在其歷史發展中地位卓然。
BBC紀錄片的制作和拍攝也深受這種思想的影響，其主題一般都集中于對理性和真理的追求，對自然、人類文明和社會結構變革的探索。這樣，BBC紀錄片就能很輕易得實現其教育意義和教學功能，這也為西方人評判問題上更加理性提供了一個很好的解釋。
2.注重人類個體性
BBC紀錄片呈現出了以人性為導向的趨勢，注重個體性和自由意識的展現，關注人類行為，同時，BBC紀錄片的主題也圍繞這一方面展開，集中體現人類與自然界的角力、人類與社會的平衡，強調個體生活、自由意志以及其內心世界的描摹。
（二）.傳統中國哲學理念對CCTV紀錄片的影響
1、注重人性的真善美
根據傳統中國哲學的理念，真理總是與人類的真善美緊密相連的。中國文化起源于五千多年以前，受到的孔家學說和道家學說影響深遠， CCTV紀錄片植根于傳統的中國哲學文化大背景下，受到傳統審美理論等的影響，其紀錄片的重點多是表現人類的真善美。CCTV紀錄片的拍攝中選取的角色，多為那些十分具有代表性，能夠引起人類感性共鳴的人物。
2、注重集體意識和主流文化的推廣
受傳統文化影響，中國紀錄片起伏平緩、節奏較慢，通常都是單一線索貫穿整個影片，這一藝術理念使得CCTV紀錄片能夠很好的展現中國傳統歷史背景，這一點在其大型歷史事件類紀錄片中表現的尤為明顯。
三.結論
通過對BBC紀錄片和CCTV紀錄片背后傳統文化哲學的比對，我們可以看出，BBC紀錄片致力于追求真理與科學，表現形式科學化，并努力以此來完成其教育傳播功能，強調個人的獨特性，鼓勵人們帶著理性的思維去探索世界;CCTV紀錄片受儒家道家思想影響，強調集體主義精神，追求人性中的真善美的發現與傳承，教育意義也多局限在這一點上。
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傳統文化中的真善美范文2
中國傳統文化元素的運用對于卡通動畫設計的作用和意義
中國傳統文化具有五千多年的歷史，它是以儒家思想為核心的具有民族特色的傳統文化。它為我們傳承下來的具有代表性和影響意義的傳統文化元素。如：古代神話傳說，寓言故事，傳統繪畫，歷史事件等都是我國傳統文化元素的財富。它的內容不僅滲透到了我們的衣食住行里，更是滲透到了我們每個人的骨髓里，然而在這樣一個大數據的信息時代中，中國的傳統文化元素是民族的、世界的，更是無法替代的。如今我們用現代的理念去看傳統文化，通過不斷的汲取和挖掘傳統文化知識，把中國傳統文化元素如中國水墨畫、剪紙、年畫、戲曲臉譜、木偶戲、皮影戲等與與現代高新軟件技術相結合，融入到當今的卡通動畫設計當中去，并以其獨特的視角和方式加以表現和詮釋，這樣不僅為我國的動畫設計帶來了全新的內容與畫面效果，同時對于中國傳統文化在世界發展過程中也起到了非常重要的作用和意義。首先，中國傳統文化元素運用在卡通動畫設計中，有利于繼承和發展我國的傳統文化。中華民族傳統文化博大精深，動畫又是一種商業性的視覺文化，具有一定的藝術感染力。如果將傳統文化通過不同的形式表現在動畫作品中，不僅提高了中國傳統文化的地位和知名度，而且在動漫產業上也有所突破創新，這在一定程度上為振奮民族精神和青少年成長教育上起到了重要的作用。其次，中國傳統文化元素運用在卡通動畫設計中，滿足了傳統文化發展的需求。隨著社會經濟的不斷發展進步，要想把我國的傳統文化進一步的傳播與發展，必須拿“創新”為突破口。然而隨著動畫產業發展在國際市場上突飛猛進，我們將捉住這一突破口將我國的傳統文化元素融入其中，這便會是一種新的創新，這樣不僅可以發揚中國博大精深的傳統文化，更有便于將中國傳統文化元素走向國際化。最后，中國傳統文化元素運用在卡通動畫設計中，有助于發展中國自己的動畫藝術品牌。經過對我國現代動畫產業的現狀可以看出，具有影響力的優秀動畫片很多都是從美國、日本引入到中國。我國與他們相比還處于一種初級階段。但是，我們卻擁有著豐富的傳統文化元素，要想使我國的動畫產業走出國門，走向市場，我們必須充分的發揮我們的優勢，創造出具有民族特色的品牌文化。
在卡通動畫設計中運用中國傳統文化元素應遵循的基本原則
1.提取中國傳統文化元素的主要特征從審美的眼光看民族性，各民族都具有不同的美學傳統，而民族文化心理結構一旦形成便會影響著整個民族的審美活動，因此將慢慢形成具有自身文化的特點。中國傳統文化元素具有鮮明的中華民族個性，同時也體現了豐富的時代美學特征和時代文化性格。儒學思想一直是兩千多年來中國意識形態的主流思想。因而從千年的中華文明中挖掘和弘揚民族優秀文化，用主流價值體系的“真善美”提取中國傳統文化元素。它不僅是社會主義精神文明建設的需要，更是檢驗作品的社會意義和藝術價值的美學標準。真，即藝術的真實性，在藝術作品中能否正確的反應出生活的本質。善，即藝術的偏向性，指在藝術作品中占據的重要地位和影響。美，即藝術的完美性。指作品的形式和內容是否具有獨特的藝術個性，是否有所創新，是否在表現形式上符合當代社會核心價值的正能量表現。當代藝術在關注社會、關注人生，并將其藝術運用到卡通動畫設計的過程中，更要提倡真、善、美的統一。比如電影《阿凡達》演繹了一部充滿刺激性和幻想性情景的一個科幻故事。在故事情節中，阿凡達的人物形象完美的體現出了“真善美”的表現特征。首先，他機智勇敢，敢于挑戰國王和那些腐朽的事物，體現了他“真”的一面；其次，他平易近人，可愛幽默，勇于與那些歪風邪氣的斗士們做斗爭，體現了他“真”的一面；最后，他聰明、幽默、風趣，他倒騎毛驢，笑話連篇，體現了他“美”的一面。因此從中國傳統文化元素出發，如成語、習俗、故事等優秀文化中應用主流價值體系的‘真善美’作為衡量標準，在正確媒介引導下，挖掘動漫題材，是中國動漫創作的成長之路。2.尋找現代科學技術與傳統文化元素的“結合點”步入后現代社會的今天，科學技術在突飛猛進的發展，人們接受信息量不斷擴大，大眾的審美趨勢也瞬息萬變。然而動畫是一種時代性較強的創作形式，自從讀圖時代到來的同時，動畫的這種高科技的視覺沖擊效果更加引起人們的喜愛。高度概括而具有抽象化、符號化的動畫形象占據上風。因此在挖掘現代觀眾的審美觀點與心理需求是動畫作品成功的重要因素。目前三維動畫成為了世界動畫創作的主流，它強大的軟件技術給設計師們提供了充分發揮的空間，他們在不失傳統的文化元素的基礎上再融入了現代的一些新技術、新工藝、新思想，用先進的電腦技術創造出來的虛擬的視覺效果，開始慢慢順應大眾的審美趨勢。中國傳統文化元素與現代技術的結合點----“創意”。創意是一部卡通動畫片的靈魂，也是每一部成功作品中所不可缺少的一部分。不論是當今現代軟件技術多么的發達，傳統文化歷史多么的渾厚，故事創意題材多么的豐富，如果沒有尋找到一個很好的“創意點”便很難實現一部優秀的動畫影片。只有當動畫創作人員發掘到一種獨特的創意以后，運用先進的制作軟件來實現和表達他們的創造力。然而設計師對軟件使用工具掌握的越好，創造出來的作品的表現形式便會越豐富。只有這樣不斷的適應時代的要求，動畫產業才不會落后。比如：跨時代的《獅子王》動畫片推崇以講故事為原則的制作理念，以及陪大家走過童年時代的《貓和老鼠》，為我們的童年帶來歡笑，在歡笑之余，也蘊含著一種深義，它的創意點在于將兩大冤家“貓和老鼠”結合在一起，運用了一種講故事的方式來向大眾闡述了許多的大道理。迎來了全國廣大觀眾的喜愛。這就是這部作品的成功之處。
中國傳統文化元素在卡通動畫設計中的應用
隨著全球經濟一體化的發展趨勢，高新技術的不斷進步，在當今這樣一個大數據時代，人們在追求物質享受的過程中，對精神需求也愈演愈烈。然而動畫片又是一種人造的視覺奇觀，虛擬神奇，技術影像相結合的的娛樂產品。它演繹出的那五彩繽紛的世界，亦真亦幻的場景、夸張搞笑的造型、富有戲劇色彩的純真故事等都深深的征服了全世界觀眾。但只有這些還不夠，這只是表面，滲透在其中的文化元素和藝術元素才是打動觀眾的最重要原因。中國傳統文化元素豐富多彩的內容和表現形式為我國早期動畫片的創作提供了生動的素材。如動畫片《豬八戒吃西瓜》采用了中國剪紙畫的形式，剪紙藝術的淳樸稚拙與動畫藝術的特質相映成趣，形成了一種嶄新的獨具審美特質的剪紙動畫藝術形式；美術片《驕傲的將軍》中的角色造型運用了中國京劇臉譜的表現形式，將軍與丑角的形象以及將軍揮舞的鋼槍及展現的動作都是京劇行頭里的表現形式；以及《大鬧天宮》中的孫悟空的扮相，做了局部的概括和調整，既照顧了動畫造型語言的屬性和國際化語言的語境問題，使得輪廓與線條以及色彩更加生動，臉譜的扮相作為符號化的植入，不但使影片的表達準確生動，更突出了動畫的表現風格，這也是對中國式審美的一次完美的印證?！赌倪隔[海》中對于哪吒等角色的造型處理就是借鑒了山東的年畫中簡約凝練的線條造型處理方式，整體體態敦實粗壯，人物造型特征顯得夸張，這種年畫的表現方式運用到動畫角色里更是一大亮點；中國傳統文化元素在卡通動畫片中的成功運用對于國際動畫影視界的發展具有一定的影響作用。近年來一些動畫業界的設計師們開始再次挖掘研究古老的中國傳統文化藝術，把傳統的水墨畫與先進的三維技術相結合制作出許多更具創意的動畫片。比如：《功夫熊貓》雖然是由西方人制作而成，但是他卻充滿了東方神韻，設計師們將中國元素與動畫制作融會貫通。賦予了熊貓具有高超的中國功夫，以太極拳的方式展現出了中華民族英勇奮戰、不怕犧牲的精神。還有熊貓它那嘴饞、可愛、搞笑、夸張的形象特征。將中國傳統水墨元素與三維數字技術相結合，打造出了一個極具震撼力的視覺效果，贏得了全球觀眾們的喜愛。在動畫的現代國際語境中，隨著動畫產業的不斷發展，我國的動畫產業要想重振旗鼓，走向國際的舞臺，必須將中國傳統的文化元素與現代的文化元素相結合，并在現代高新技術的配合下，在不失傳統元素的文化精神氣韻下融入了當代人的審美觀點和心理需求，保持一種極其旺盛的生命力和前進的動力，中國的動畫作品在技術上和品味上才能重振雄風。進而走向國際化、時尚化、發揮中國傳統藝術形象在動畫作品中體現出的一種獨特的文化價值和時代品牌價值。
結論
傳統文化中的真善美范文3
一、語文教學與人文素質教育的關系：
語文作為一門獨立的學科，其性質應是“工具性”和“人文性”并重的，這種觀點現在已經被越來越多的語文教育工作者認同。就本質而言，語文教學的實質是文章教學，文是作者思想情操的載體，人和文是分不開的。高爾基曾說過：文學即人學。研究閱讀文章，就是研究作者在文中蘊含的真善美或假丑惡及如何來表現這些真善美或假丑惡，就是要發掘文章的藝術美和思想美，并讓藝術美和思想美來熏陶和感染讀者，讓讀者感悟人生，感悟作品的藝術風格，耳濡目染。因而通過語文學科的學習，可以為學生提供歷史的、文化的智慧，展示高尚的情操，
二、語文教師在人文素質教育中的作用
要培養學生的人文精神首先教師應該是一個人文素養很高，有著偉大的人格力量和人文精神的人。現在思想觀念革新的速度，教育向現代化邁進的速度越來越快，如果我們的教師觀念陳舊，不加強自己的人文素養，很難能培養出具有高度人文素養的學生。這就要求每個語文教師需要有自由的思想、開放的觀念、兼容并包的胸懷、較強的科研能力、一定的知識貯備、高度的人文素養、較強的審美和藝術感受能力等素質，將自己置身于一個宏大的歷史文化和時代背景下，站在思想解放的前沿，關注思想解放中人的發展、人的完善。這樣才能使語文教育以“人”為核心并向外輻射，從而將語文教育推向一個新階段。
三、語文教師進行人文教育的措施：
1、利用社會人文素質教育資源
長期以來，語文教學一般拘束于課堂內，很少讓學生走出校門，造成當今中學生由于生活閱歷不廣，課外閱讀又不多，見識極其有限，人文素質令人堪憂。所以，非常有必要拓展學習文化的范圍，擴大視野，增加文化知識，補充語文積累。而當地的社會人文資源正好發揮這種功能，可以將學生帶出校門，讓學生在社會和大自然的懷抱迸發智慧文明的思想火花。
2、開展課堂有關人文精神的專題討論
傳統文化中的真善美范文4
關鍵詞：優秀傳統文學；融入；大學生；思想政治教育
文化具有強大的育人作用，大學生思想政治教育須充分汲取中華傳統文化的精華，在揚棄的基礎上傳承創新，從而增強大學生思想政治教育的實效性。傳統文化教育是思想政治教育的有效途徑，而傳統文學又是傳統文化教育的重要組成部分。傳統文學與傳統文化密不可分，目前傳統文化的傳承創新可注重對優秀傳統文學的嵌入。傳統文學是中華民族幾千年傳統文化的一部分，有其優秀的部分，也有其糟粕之處。其中優秀的部分是珍貴的文化遺產，蘊含著豐富的思想政治教育資源。優秀傳統文學有效地融入大學生思想政治教育，在加強大學生的自我修養、幫助大學生樹立正確的人生觀、培養良好的道德情感等方面有重要價值。合理挖掘、擷取傳統文學中的優秀因子，可增強思想政治教育的感染力。傳統文學具有深刻性、高雅性等特點，容易引起共鳴，能夠給思想政治教育帶來明顯效果。
1.優秀傳統文學融入大學生思想政治教育的意義
人文精神的塑造是當代大學生成長不可或缺的一部分，大學生除了知識的學習，也需要豐富自身的精神世界。現今一部分大學生出現了價值取向扭曲、社會責任感缺乏、艱苦奮斗意識淡化、團結協作觀念差等問題。而文學具有熏陶、啟迪、塑造、促人反思的作用。文學即人學，是具有人文關懷的學問。傳統文學中有許多優秀的作家作品，汲取其中的營養對大學生思想政治教育工作是大有裨益的。首先，傳統文學中有憂患、進取、創新意識等，對加強大學生自我修養和塑造健全的人格具有重要作用。德國哲學家雅斯貝爾斯認為：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集?！盵1]其次，詩賦、詞曲、小說等傳統文學樣式蘊含了精深的世界觀、人生觀和價值觀。優秀傳統文學能提升學生的人文素養和審美能力，對正確人生觀的樹立有一定的影響。再次，傳統文學能培養和提高大學生面對困難、挫折并戰勝困難、挫折的信心和勇氣。如《孟子•告子下》中的“生于憂患，死于安樂”讓人明白成大事者必然要經過一番歷煉。一些文學作品滿含生存奮斗的堅毅。最后，傳統文學中蘊藏著豐厚的德育資源，有一定的影響力。傳統文學的教學與傳承，有助于學生追求真善美和誠摯的感情。尤其是對經典的感悟，在培養學生良好的道德情感和素質方面作用很大。文學“展示在精神和道德方面社會最先進分子的命運”[2]，傳統文學富有美感，具有震撼人心的感染力，適合隱性教育的方式。將優秀傳統文學融入大學生思想政治教育也能夠開闊大學生的文化視野。優秀傳統文學融入大學生思想政治教育對于促進傳統文學研究成果的轉化、推動跨學科研究、加強學科間的有機聯系也有著一定作用。
2.優秀傳統文學融入大學生思想政治教育的內涵
傳統文學包括詩歌、辭賦、詞曲、散文、駢文、小說、戲劇等。具體還包括許多小類，如詩歌有古詩、律詩、絕句、近體詩等。在傳統文學史上有著重要地位的有神話、詩經、楚辭、樂府民歌、唐傳奇、歷代詩詞、元明清戲劇、明清小說等?！拔膶W與現實生活和社會政治是密切聯系的，抒發現實所感是文學的生命?！盵3]傳統文學是古代社會歷史文化的產物，有些思想理念有其消極之處，這就需要批判地選擇與繼承。孔子說：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！彼^“詩言志”、“文以載道”，指的就是文學的啟迪功能。優秀文學作品所關注的正是人的價值觀念和精神理念。傳統文學融入大學生思想政治教育的方式是摒棄說教、逐漸滲透的方式。文學作品通過描寫人的活動和情感，將行為背后的善惡與動機展現出來，最終歌頌的是崇高的情感。優秀傳統文學的力量是巨大的，可使學生在藝術感染中接受精神的洗禮，從而增強思想政治教育的實效。上古神話表現了中華民族的集體主義、艱苦奮斗、勇于抗爭等精神，如“女媧補天”、“大禹治水”等經典故事。屈原《離騷》以生動的語言，描述了自己的貞潔品行和崇高抱負，表達了對當時楚國的無限熱愛?！墩撜Z》有對為學、修身、立志的闡釋，如“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”的修身原則。《周易》有“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的進取精神，東晉詩人陶淵明的詩歌寄寓了不同流合污的理想。曹植《白馬篇》有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的高尚情操。孟子《孟子•滕文公下》表達了“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的修身處世態度。岳飛有“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的深切忠告，文天祥有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概?！度龂尽酚小拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”的做人道理。諸葛亮有“夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的人生態度，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國主義，范仲淹的“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的遠大抱負。“孔融讓梨”、“孟母三遷”等故事蘊涵著為人處世的道理。
3.優秀傳統文學融入大學生思想政治教育的途徑
汲取優秀傳統文學的資源，可整合成為思想政治教育資源的一部分。將傳統文學精華融入思想政治教育的實踐中需要用科學的教育方法，注重挖掘人文精神，使學生在潛移默化中達到受教育的目的。
（1）注重大學生人文素質的培養，是每所高校義不容辭的責任。傳統文學是大學生了解中華民族璀璨文化的一個有效角度。加大傳統文學課在高校的設置比例，將思想政治教育滲透到傳統文學的教學與講授中，能夠在潛移默化中提高大學生思想政治教育的效果。傳統文學的教學，可采擷其中的經典名篇進行分析、鑒賞和解讀，充分挖掘、宣揚其中的優秀民族精神和美德。分析傳統文學經典名篇的故事情節、人物形象、作者情感，能陶冶學生情操，增強學生的民族自豪感和愛國主義精神。將傳統文學的一些優秀精神理念與學習、工作、生活、責任等方面聯系起來，可幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。傳統文學中關于精神世界的關照、真善美的思考方面的闡釋能升華大學生的精神世界。要提倡和鼓勵學生主動閱讀和鑒賞經典，而非教條式的知識傳授?；羲闪窒壬J為：“作為中華文化精華部分的古典文學，其名著名篇凝聚著中華民族精神，閃耀著愛國主義光芒，通過研讀古典文學名著名篇以提高國民素質，實在是一個不容忽視的重要方面?！盵4]在擷取傳統文學優秀營養的過程中，要著重培養大學生的愛國主義情感、和諧的處世觀念、優秀的道德品質，逐步形成正確的人生觀和價值觀，提高審美情趣和品位。如《論語》中“為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習乎”、“己所不欲勿施于人”等理念對提高學生的思想修養，養成理解他人、講求誠信的優良品行有著重要作用。杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民情懷；周敦頤《愛蓮說》“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中潔身自好的人生態度；林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”中崇高的民族精神，這些文學精華及其精神內核的教學，能提升學生的道德認識，提高各方面素質。傳統文學中蘊含明禮、誠信、慎獨、博愛等優秀理念的作品很多。將傳統文學中的孝義、仁愛、誠信、平等、尊重等內核融入到大學生思想政治教育中，有其重要的現實意義。
（2）將優秀傳統文學的精粹融入到大學生的活動中，以深刻的內容滿足大學生的審美需求，在校園活動中達到育人的效果。傳統文學所呈現的美豐富多樣，蘊含著意境的美、心靈的美等，可凈化人的心靈。將傳統文學的形式和要素融入到大學生的日?；顒又校墒勾髮W生體會到傳統文學所蘊含的美好內涵，激發大學生傳承中華傳統文化和弘揚中華民族精神的熱情，體察傳統文化所蘊含的人倫親情。在校園活動中，注重以傳統文學深刻的思想內涵和獨具魅力的藝術表現形式吸引和感染大學生。在演講、辯論、寫作等豐富多彩的校園文化活動中融入傳統文學的要素，可讓學生審視自己的人生，培養良好的修養。另外，傳統文學的優秀部分可靈活地融入到其他文藝形式中進行傳承。在其中注重滲透優秀的道德文化精神，努力營造一個有道德感染效果的校園文化環境。讓對學生思想道德和人文精神的熏陶成為開展思想政治教育工作的重要渠道。
（3）思想政治教育過程中注重汲取傳統文學的營養。傳統文學具有審美性、形象性和感染力的特質，其所蘊涵的優秀思想、價值觀念、行為準則是思想政治教育可以借鑒的精髓。思想政治教育分為隱性教育和顯性教育。傳統文學的優秀作品往往是文學家生活經歷、情感信念、人文情懷等的藝術化，使人能更深切地體會到自身的生命價值，引發深刻的思考，升華人的精神境界。優秀傳統文學通過自然、具體、生動的藝術形象產生感染力，契合了隱性教育的涵義。有的經典文學作品展現了真善美的形象，能使人感受到美好的情感，對未來充滿了憧憬與期望。思想政治理論課教師和輔導員可靈活運用優秀的傳統文學資源，致力于大學生的成長成才，增強思想政治教育的說服力。在思想政治教育過程中用中華民族優秀的文化和精神感染學生，讓學生學會換位思考，學會與人為善，學會構建和諧的人際關系等。選擇一些優秀的傳統文學書籍推薦給學生，使他們在閱讀中不斷體會其中的思想內涵與美好情感，達到育人的目的。中國傳統文學的發展和演變是基于中華民族文化傳承的基礎之上。傳統文學包含著中華民族的情感表達方式、道德標準、價值理念等，是民族精神、傳統文化傳承的載體。理性與辯證是我們正確對待傳統文學必須采取的態度。將優秀傳統文學融入思想政治教育之中，也是認識中華民族傳統文化的價值并繼承這份珍貴文化遺產的自覺。
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傳統文化中的真善美范文5
一、吟誦詩詞經典，立德樹人
在平時的教學中，讓學生背誦《弟子規》《三字經》等經典著作。在教學時間的安排上，先讓學生在課余時間背誦，然后在上課時每次只講四組句子，量少易記，學生沒有背書負擔。這樣一學期下來，也能把一本書背完。其次，在講有關內容時與學生目前生活以及與社會熱點相聯系，學生易于理解，同時，不露痕跡地將學生平時生活中的一些不文明、不規范的行為作為例子糅合到講解中去，使學生在哈哈一笑中也審視一下自己的日常行為，即可增長知識，也能起到啟迪心靈，達到事半功倍的效果。
二、講述經典故事，立德樹人
很多國學，如《三字經》《弟子規》等，它們本身背后就是一個故事。如，“黃香溫席”教我們以黃香為榜樣，從身邊一點一滴的小事做起，孝敬父母；“臥薪嘗膽”從越王勾踐身上感受勵志的正能量。故事給學生以知識、夢想、信任、思索，給學生講故事，可培養他們的想象力、創造力和人際交往能力。而且在閱讀其中的經典故事時，能使學生在心靈深處得到莫大的啟迪，更會對自己的言行進行反省，以此達到立德樹人的目的。
三、觀看優秀影片，立德樹人
將一些優秀動畫片，影片如《中華傳統美德故事》《中華德育故事》《中華勤學故事》等介紹給學生觀看。反映我國歷史上不同時代一些著名人物的高尚道德情操。小故事的系列動畫片、影片，每演繹一個故事、講述一位人物，讓學生在觀看過程中感受到人生中應具有的真善美品質，激勵完善自己的人格，樹立美好的品德。歷史在發展，社會在進步。
四、競爭角逐中立德樹人
傳統文化中的真善美范文6
關鍵詞：小學語文;神話;教學啟示
神話的豐富內涵讓人神往，獨特魅力讓人沉醉。神話，想象力豐富、人物性格多樣、情節離奇曲折，對小學生有著極大的吸引力;但是神話這種文體與童話、寓言、傳說有著相似之處，因此，一些老師在教學過程中容易與其他文體的教法混淆，在教學策略上有一些誤區，這對小學生學習神話來說無疑是一種損失。接下來本人就小學語文教材中神話的教學提出一些個人觀點。
一、神話教學中的審美啟示
《義務教育語文課程標準》在談到“重視情感態度與價值觀的正確導向”時指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，應該注重熏陶感染，潛移默化。”
1.細細品讀，指導學生感悟神話的語言美
讀可以讓文中的人物、事物、情節、景色走進腦海，形成畫面，學生可以充分感受神話所呈現的美妙世界。神話作品中，蘊藏著豐富的語言現象，因此要求老師指導學生反復地讀，粗讀、細讀、有感情的朗讀;在對課文不斷地品讀中感受文章蘊含的審美享受，感受神話語言的獨特魅力。
2.關注人物，指導學生欣賞人物的形象美
在小學語文教材中，有不少神話人物形象，女媧、、夸父等，這些人物形象或是正義的化身、或是濟世的英雄、或是光明的象征，學完了相關的神話作品，它們的形象都深深扎根于學生的心田。
要揣摩內心，體會情感。神話故事中的人物總是人神合一，他們既有普通人的美好情感：向往光明、自由、追求幸福生活、崇尚真善美;更有作為神的擔當、豪邁、氣魄。因此，在學習神話作品時，引導學生揣摩人物的心理活動，更有助于學生走進神話人物的內心世界，體會人物熱烈的情感，從而把握人物鮮明的形象。
3.梳理情節，感悟神話作品的意蘊美
不論是中國神話還是希臘神話，由于遠古時代生產力低下，變化無常的大自然對人們的生活有著極大的威脅。人們在向往光明、追求真理的道路上艱難地走著。因此，神話故事曲折離奇的情節深深地吸引著讀者。在學習神話作品時，引導孩子們借助多種方式梳理神話的情節，對把握故事的大意，感悟其中的思想有著巨大的幫助。梳理情節首先要劃分段落大意，引導學生劃分出課文哪幾段是在講一個情節，然后再將這些情節串聯起來，從而更加清晰地理解故事內容，感悟其中蘊含的思想。如《女媧補天》第一段交代了補天的原因;第二、三、四段寫女媧救人們于水火之中、補天的過程;第五段寫五彩云霞與女媧補天的關系;梳理好課文情節，學生對補天的歷程就一目了然了，那么其中神話故事所要傳達的為人要勇敢、善良、敢于抗爭的思想就扎根于學生內心了。
二、神話教學中的文化啟示
不管是中國傳統文化還是西方傳統文化，都是人類文明史上一顆璀璨奪目的明珠。學習小學神話作品，離不開對傳統文化的學習。透視傳統文化，拓展神話作品的教學寬度。
任何民族的神話故事都是其民族文化的根源所在，是本民族民俗民風以及精神本質的重要體現。人教版小學語文教材中神話的篇目只有五篇，只是浩瀚神話故事中的一隅，但它卻是通向傳統文化的一個重要窗口。
很多神話故事本身就與中國傳統文化風俗息息相關。牛郎織女的七夕節、賽龍舟以救屈原尸體演變而來的端午節、對月神的崇拜而來的中秋節，很多神話故事都可以從民俗中為其找到注腳。教師應該善于從神話中找到其相關的傳統文化，讓學生通過傳統文化引發對神話更大的關注。再通過對神話的學習，了解更多的傳統文化。讓學生在神話故事中感受民族精神、形成民族氣節、最終尋找到作為炎黃子孫的心理之根。
三、神話教學的全方位構想
現代教育主張學生是課堂教學的主人。如何讓學生參與到神話教育中來，是本人思考的一個重要問題。打破傳統的以老師為主的教學模式，以學生為主，讓學生多思考、多說、多寫，走出課堂，多種途徑開闊視野。
