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籃球教學管理制度范文1
摘要：本文以文獻資料法、邏輯分析法對河南CUBA各個球隊運動員學習管理制度進行調查，得出以下結論： 管理部門對文化課學習的監管不嚴格，規章制度未能嚴格落實；對CUBA運動員文化課缺乏全國統一的管理措施，應制訂相關制度。
關鍵詞：河南省 CUBA 調查研究
1、引言
CUBA隨著1997年11月28日的中國大學生籃球聯賽組委會的成立而誕生。經過十一屆聯賽可以看到，CUBA雖然處于新生階段，但是卻表現了大學校園體育文化的獨特韻味，由于我國的競技體育發展水平問題以及處于競技運動發展的初期階段，各個學校所培養的基本還是運動員大學生，學生來到大學以后還是以運動為主，而對于文化課學習很難抓起來，這樣的結果是隊員的文化課素質比較低下，文化教育達不到正常本科生或者研究生所應達到的水平，究其原因，高水平運動員的學習管理制度出現了漏洞。
2、研究對象與研究方法
2.1 研究對象
以CUBA中國大學生聯賽河南賽區的5所學校7支球隊為研究的調查對象，CUBA運動員學習管理制度問題為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
以 “文化課學習制度”以及“CUBA運動員文化課學習”進行搜索，作為本篇論文的支撐依據和理論支持。
2.2.2邏輯分析法
運用歸納與演繹、綜合與分析、比較等邏輯方法，對收集的材料進行分析，得出結論。
3、結果與分析
3.1運動員的學習、招生管理問題
根據調查，河南省招收高水平籃球隊的高校都是在主管副校長的領導下，招生辦、教務處、體育部、學生處以及運動員所在的院系一同管理球隊，各部門分工不同，球隊日常的訓練比賽由主管部門來負責，由教練員去具體執行，運動員的思想政治教育和生活由教練和輔導員共同負責，學習由學院以及教務處負責，招生由教練員體育部領導和招生辦共同負責。
3.2教練員對運動員學習的監督問題
從對河南省CUBA運動隊教練員的走訪中看到，大多數教練員對學生的文化課只是單純的口頭監督，并沒有付出行動去督促運動員學習，教練員只重視他的競技水平與取得的名次。這種現象在全國可能是普遍現象。
3.3學校對運動員學習的獎懲制度與學校對隊員的特殊政策
河南大學，河南理工大學，鄭州大學，西亞斯學院，中原工學院五所學校獎懲制度基本一樣，可以看出河南省高水平運動隊在獎懲制度上的統一性。
3.3.1獎勵辦法：運動員訓練刻苦，認真，成績提高幅度較大，比賽成績突出者，按各個學校對高水平運動員以及運動隊體育競賽獎勵辦法和學生獎懲條例，給予表彰，并且酌情給予物質獎勵。
3.3.2懲處辦法：運動員不能認真，刻苦訓練，經過幫助教育仍不改正者，由主管院系，報經學校批準，取消高水平運動員資格或進行其他相應處理。
3.3.3高水平運動隊考試特殊政策
在考試特殊政策中取得全國大學生運動會前三名的學生，文化課考試按卷面成績*70%+50分-考勤分=最終成績，而在大學生運動會中取得前八名或者CUBA中國大學生籃球聯賽中前四名的考試成績按卷面成績*70%+45分-考勤分=最終成績，在CUBA中國大學生籃球聯賽中取的前八名或者河南省冠軍的隊員考試成績按卷面成績*70%+40分-考勤分=最終成績。
3.3.4高水平運動隊免交學費特殊政策
經過籃球專家和主教練認可技能水平確實很高，在隊伍中能夠起到核心無法替代作用并且團隊取得全國大學生運動會和CUBA中國大學生籃球聯賽前八名的主力球員的隊員，可以酌情申請辦理免交學費。
3.3.5高水平動隊隊員畢業證和學位證的特殊政策
CUBA籃球隊的核心主力球員，比賽成績取得全國大學生運動會和CUBA中國大學生籃球聯賽前八名的主力球員的隊員，由于文化基礎太差，確實經過自己的努力后，文化課考試成績仍未達到學校畢業生管理規定的要求，思想表現好，有教務處、學生處審核同意，報主管校長批準后，可酌情處理授予該隊員畢業證書和學士學位證書。
4、結論與建議
4.1結論
4.1.1 管理部門對文化課學習的監管不嚴格，規章制度未能嚴格落實。
4.1.2對CUBA運動員文化課缺乏全國統一的管理措施，應制訂相關制度。
4.2建議
4.2.1調整高水平運動員學習與訓練之間的關系，各高校建立科學的學籍管理制度以緩解學習和訓練的矛盾。
4.2.2國家教育部門應當根據全國招收高水平運動隊的院校的條件，進行統一性的強制性的高水平運動隊文化課管理條例。
4.2.3在改善學校訓練條件的同時，加大文化課教學管理的力度和傾斜度，加強文化課教學硬件的建設，為提高教學質量奠定堅實的基礎.
參考文獻：
[1]國家教育部頒布的高水平運動隊招生規定.
[2]河南大學高水平運動隊教學與學籍管理規定.
籃球教學管理制度范文2
通城縣關刀中學 吳金品
本學期，縣委、縣人大、縣教育局科學決策，整合教育資源，調整校點布局，云溪初中和高沖初中合至關刀中學，這一重大舉措給關刀中學帶來了更大的發展空間，同時也帶來了沉重的壓力和挑戰。
半年來，在上級教育主管部門的關心支持下，在關刀教育總支的正確領導下，新任校長盧作春帶領我們新一屆校委會成員、全體教職員工搶抓機遇，克服困難，迎接挑戰，堅持以人為本，依法治校，進一步細化硬化各項管理制度，努力改善辦學條件，著力加強校園文化建設，大力提高教育教學質量，贏得了良好的社會聲譽。
一、硬化制度，嚴明賞罰激勵人
本學期，三校合一，困難重重。盧校長上任伊始，便以校為家，立即開展調查研究，充分發揮校委會骨干作用，從硬化制度入手，有條不紊開展學校工作。
本著獎優罰劣、獎勤罰懶的原則，開學第一周學校便組織召開了行政會、班主任會、備課組長會、門衛門棟管理員會、后勤人員會和全體教師會，會上通過了新的考勤制度、教學常規管理制度、各年級教學質量獎懲制度、教研獎勵制度、集體備課制度、培優轉中幫困實施方案、優秀教師評價標準、班主任管理評分細則、文明寢室評比細則、家訪制度、門衛門棟管理制度、校務值日職責、財務管理等系列制度，簽訂了各線各年級目標管理責任狀，各項制度符合實際，操作性強。無論前勤和后勤，不論年紀大小、資歷深淺，不管行政人員還是普通教師，制度面前，人人平等，若有違反，當場批評，當月執行。每月一評的優秀教師、優秀班主任、文明寢室從未間斷。制度的明朗和硬化大大增強了教師的積極性和主動性，教師行為更加規范，教育教學成績更加喜人。
二、優化管理，推陳出新塑造人
過去的一學年，我校各項工作成績突出，學校管理已成模式。然而，在新的歷史條件下，面對三校合一所帶來的質量、安全和經濟壓力，舊的管理模式已不能完全適應學校的發展，因此，我們結合實際，不斷優化學校管理。
1、優化教學管理。三校合一后，云溪、高沖大量學生（尤其是優生）流失或轉學，給我校帶來了巨大的質量壓力，面對這一形勢，我們從“不放棄每一個學生”的思想出發，立即優化教學管理，加大培優轉中幫困力度。為防止部分教師放棄中等生和學困生，在教學月查中，我們要求教師將任教學科的教案、所有學生的作業和單元測試卷及作業批改記錄、輔導記錄全部搬到指定地點（桌上均貼有教師姓名），教務處組織行政人員、備課組長、教師代表和學生代表參加教學檢查，檢查結果及時通報，既有文字描述，也有等級評估，結果直接與績效工資掛鉤，與優秀教師月評掛鉤。此外，為加強校本教研，提高課堂教學效率，促進教師專業成長，我們開展了以學科組為單位，以充分運用遠教資源，打造高效課堂為目標的四課活動，活動開展有始有終，有聲有色，富有實效，通過集中評課，各教師能夠認識自己的優點和不足，找到了不斷改進的方向。
2、優化安全管理。根據平安公司潘協保董事長的要求，三校合一后的關刀中學給云溪學生單獨辦班，九年級高沖學生也因合并通知來遲而單獨成班，各區域學生之間自然產生了地方主義和各種矛盾，加之初中和小學聯在一起，小學校門為社會人員的進入提供了方便，我校安全管理壓力重大。為此，我們加大了班主任管理力度，加強了校務值日，設置了四個門衛，學生憑證出入，成立了校園安全巡邏隊，對周邊網吧、游戲廳進行午間、晚間一日兩查。成立了安全隱患排查組，對交通、電路、住宿、飲食等方面的安全隱患進行細致的排查，及時整改，召開了法制教育大會。此外，我們還發放和張貼了《告周邊村民書》，爭取了社會對學校安全工作的大力支持。
3、優化后勤管理。本學期，我們爭取政府投入，興建學生住宿樓，住宿生400多人，我們全面關心學生，設置門棟管理員兩人，為了學生，我們千方百計籌措資金，添加購置安全炊具，高薪聘請高級廚師，改造校園用電線路，購買添置學生床鋪，服務意識大增強。
三、亮化環境，校園改造陶冶人
多年來，我校校園布局并不十分合理，做操，升旗，沒有像樣的操場，校園文化建設亟待加強。本學期，我們搶抓機遇，大力爭取政府投入，硬化大操場，增加大路燈，加長文化墻，增設宣傳窗，此外，還改造校園其它設施，花費經費十萬余元，學校面貌煥然一新，校園更加寬廣亮麗，今天的關刀中學已然成為全縣農村中學的窗口。
四、美化生活，開展活動培養人
本學期，為了豐富學生的課外生活，挖掘學生的潛能，培養學生多方面的興趣和創新精神、實踐能力。本學期，我們組織學生觀看了電影《開學第一課》，學校繼續認真組織和開展了音樂、書法、文學、籃球、繪畫、電腦等各種興趣小組活動，大大活躍了校園文化氛圍。持續兩天的冬季運動會規模浩大，項目眾多，100米、200米、400米、男子3000米、女子1500米、4×100米接力、60米迎面接力、跳高、跳遠、鉛球、乒乓球、拔河，學生熱情洋溢，集體榮譽感大大增強，元旦晚會、師生籃球賽，活動開展如火如荼，為廣大學生張揚個性，發揮特長，提供了一個寬廣的用武平臺。
五、深化黨建，以身作則鼓舞人
學校黨支部和行政班子以身作則，勇挑重擔，廉潔自律，任勞任怨，在全校黨員及教師中起了表率作用，黨風廉政建設卓有成效，三級創建順利通過市縣檢查驗收。
第一，嚴格控制公務費標準，所有公務、教研活動一律在食堂就餐。
第二，杜絕租車開支，除了大規模的教師教研活動和學生外出競賽外，一律不準動用公用經費租車。
第三，規范學校的收費行為，嚴肅收費紀律，堅持收費標準，不允許以任何名義亂收費，做到收費標準化、制度化、規范化，。
第四，任何人不得向學生推銷教輔資料和學習生活用品。
當然，在取得以上成績的同時，一些問題也不容忽視。因此，在以后的工作中，我們將從以下幾個方面加以改進：
1、進一步激發教師敬業精神，提高教育教學質量。
2、進一步改善辦學條件，盡力解決師生后顧之憂。
3、進一步整治校園周邊環境，保障教學秩序正常運行。
4、進一步縮減開支，加大財產管理力度。
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關鍵詞：小學教育管理；啟蒙教育；理性管理；個性教育
一、學校是學生的家外之家
小學是一個神圣且充滿歡樂的地方，其重要性不言而喻，可以將學?？闯墒呛⒆觽兊牡诙€家，在這里學生學習和成長，對于孩子們來說實際是待在學校的時間多于待在家里的時間。在這里老師教書和育人，老師的責任不僅僅是教授知識，而是能夠培養學生的學習能力，并且要負責學生的身心發展。在整個教育過程中，育人才是老師的職責，老師負責學生的啟蒙教學，只有這樣家長才會放心和安心地將自己的孩子送到學校來，老師、家長、孩子們應該將學?？闯墒恰俺錆M感情的家外之家”。首先學校要在尊重每一位學生的基礎上進行管理，要和家長積極溝通，學校日常的管理重視個人的感受，不應該強硬，同時要更加人性化，管理要更加理性。這樣才能讓學生體會到家的情感、家的溫暖，使得學校第二之家與每個學生的小家去相互補充和相互學習、共同進步。
二、管理注重理性
現代的學校不再是以前簡單的教書學堂，各種教育制度和教育理念如雨后春筍般涌現出來，學校應該注重理性教育，不應該盲目自大，認為自己的教學理念已經完善，其實施中出現的問題往往難以預料，比如現在的學校提倡體育課時，老師將男女學生分開來教學，男生踢足球、打籃球。女生則玩游戲，如跳皮筋、踢毽子。這是為了能夠更好地保護女同學，但是就因此主觀斷定女生不喜歡打籃球和踢足球，男生就不能踢毽子。學校的管理制度往往會扼殺學生的創造性和想象力。有這樣一個故事，中國地圖在人們的思維里往往是一只雄雞，但是換個角度來看就是一只山羊站在一片草地上，老師教課時問學生，我們的地圖像什么，學生的答案是羊，在大人的認知里答案就是錯的，可是這真的錯了嗎？老師又該怎樣教學，是一味地堅持到底，糾正學生的答案，還是告訴學生答對了呢？不要再止步不前，學校應該與時俱進，吸收新的教育理念和遵守新的教育制度。不應該僅僅是以學生的學習成績為重，而是以教育成績為重，現在的小學教育制度在改革，人們提倡減負為了減少學業壓力，同時提倡育人，重視學生的啟蒙，身心全面發展。學校的教育壓力沒有減少而是增多，因為十年育樹，百年育人，想要把一個人培養起來所花費的精力和時間會更多。而且不單單是育人，更是社會，教育是中國的百年大計，是一個國家的“根”，為國家的發展提供“養分”，而學校就是進行教育和培養人才的地方。
三、注重個性發展
學校的教育教學不應是籠統的和刻板的，應該是根據學生的個性來培養，具有針對性。不扼殺學生的個性，學校不應該僅僅只會一套教育理念，讓每個學生被硬套上一種管理制度，要根據學生的個人發展和時代的總體變化，去努力完善教學計劃，使得教育更加人性化、多元化。人性化指的是老師和學校多建立與學生和家長之間的交流，掌握每個學生的個性，每個家庭的特征，根據個性進行教學管理，不要一味地打壓學生個性，人們總是認為小學生的價值觀還是不完善的，但是忽視了隱藏在這一認知背后的觀點，就是他們已經對這個世界有了自己的認知，也就是價值觀即使不完善，但是已經開始確立。但是標準的教育教學并不能夠理解他們的想法，也不會根據學生個人需求去改變，因為學校的教育是成人規定和設計的，往往以成人的角度看待小學生的個性，例如一個班級的管理注重團體意識，這是正確的，因為不斷地培養了學生的集體意識，但是有時不可能完全理解到每個學生的個性，照顧到每個學生的想法。學校的教育的培養是在確定好了教育目標以后進行的，忽視個性結構的復雜，單單是根據一套標準的教育理論教育和按照一定目標去發展，教育出來的學生往往會很刻板，往往使得規定的標準與學生的個性發展互相矛盾，又因為平時的管理注重集體，往往會使得學生的個性常常會被打壓。
總之，學校的重要性不言而喻，對于學生來說不僅僅是第二個家，還是學生成長和接受教育的一個神圣的地方，學校要理性地去設定教育教學計劃，教育理念要根據實際狀況去確定，要不斷地改進和完善，不要害怕失敗，也不要放棄。應試教育的弊端已經顯露，僅僅重視個人成績，往往忽視教育的整體，所以不要忽視學生個性的培養，要重視學生的德、智、體、美、勞全面發展。
參考文獻：
[1]宋艷霞.小學校長教學管理的對策分析[J].佳木斯教育學院學報，2010（5）.
[2]李清濤.小學教學管理人本思想之我見[J].小學教學參考，2011（30）.
籃球教學管理制度范文4
摘 要 為了積極響應國家教育改革的號召，全面推動體育教學的持續發展，中學體育教師在新課程改革理念的指導下不斷探索新的教學方法，希望能夠有效改善教學現狀，提升教學質量。本文以籃球俱樂部教學模式在中學體育教學中的應用為例進行分析，探索了這一教育模式的具體應用措施，以期可以有效提升中學體育教學的科學性，對學生的體育綜合素質加以培養。
關鍵詞 籃球俱樂部 中學 體育教育 教學模式
在中學體育教學實踐中應用籃球俱樂部教學模式，能夠有效改善當前體育教學現狀，促使中學體育教學質量得到顯著的提升，對學生體育綜合素質加以培養。因此在新課程改革背景下，中學體育教師應該充分認識到體育教學改革的重要性，進而積極引入更為先進的籃球俱樂部教學模式，全面推進教育改革活動的優化開展，切實提升教學質量，促進學生身心健康發展。
一、籃球俱樂部教學模式應用于中學體育教學的可行性
對籃球俱樂部教學模式以及中學體育教學特點進行充分分析發現籃球俱樂部教學模式與中學體育教學具有一定的契合性，籃球俱樂部教學模式在中學體育教學中的應用優勢相對明顯，合理的應用這一教學模式能夠促使中學體育教學質量得到顯著的提升[1]。首先，籃球俱樂部教學模式與中學體育教學的特點相適應，合理應用籃球俱樂部教學模式可以有效緩和當前中學體育教學無法兼顧理論和實踐教學的矛盾，進而改變傳統教學方式，提升中學體育教學效果。其次，籃球俱樂部教學模式與中學生素質教育需求相契合。將籃球俱樂部教學模式應用于中學體育教學中，教師能夠更為全面的掌握學生的學習心理和學習特點，對學生實施有針對性的教育和指導，在引導學生掌握體育知識和技能的同時，能夠促使學生的體育綜合素質得到良好的培養，因此將其應用到中學體育教學中具有一定的價值。最后，籃球俱樂部教學模式的合理應用有助于學生終身體育學習觀念的樹立。借助籃球俱樂部教學模式，學生的體育學習興趣能夠得到良好的培養，并且籃球俱樂部教學模式能夠更為清晰的展現出體育運動的重要性，促使學生逐步樹立中心體育觀念，為學生未來健康發展提供堅實的保障。
二、將籃球俱樂部教學模式應用到中學體育教學中的具體措施
（一）更新教學理念，建立健全的教學管理體系
在傳統的中學體育教學中，師資資源相對緊張，傳統的教學模式下師資資源無法得到充分利用，中學體育教學活動的開展受到影響，W生體育素質的培養受到嚴重的限制[2]。因此為了改善這一現狀，中學在開展體育教學活動的過程中應該結合教學需求建立起一套更為完善的體育教學管理制度，充分發揮出校長引導、教務處管理、教師指導、學校各部門支持的組織管理系統，為體育教學活動的開展提供相應的輔助。而籃球俱樂部教學模式的應用則能夠滿足中學體育教學的需求，借助籃球俱樂部管理模式對學生體育學習活動實施科學的管理，有效優化教師職業素養，促使學校教師資源得到充分利用，進而逐步提升體育課堂教學質量，切實實現中學體育教育教學活動的優化發展。
（二）從教學實際出發，結合實際情況保障俱樂部教學模式應用效果
受到應試教育思想的影響，我國部分中學在推進教育工作的過程中忽視了體育教學的重要性，不重視對學生體育素養的培養，嚴重限制了學生身心健康成長，不利于學生未來發展?；诖?，新時期在新課程改革思想的影響下，中學教育管理部門應該重新審視體育教學的重要作用，進而明確中學體育教育的重要性，從教學實際需求出發積極探索科學的教育模式，改善體育教學現狀，籃球俱樂部教學模式是一種相對科學的教育模式，對其進行合理應用可以實現對教學資源的科學劃分，進而合理分配教師資源和學生群體的比例，促使中學體育教學效率和效果得到顯著的提升。
在具體操作方面，教師可以嘗試每周安排兩次俱樂部課外活動，如借助學校和家庭的聯合設置“親子活動日”項目，要求學生在每周的特定時間與家長一起完成相關體育項目的鍛煉，增強學生的體育鍛煉意識。同時，為了實現對社會體育運動器材的充分利用，學校也可以適當聯系社區，與社區共同組織體育比賽項目，并要求學生與家長或者學生與社區其他群眾共同完成比賽項目。這樣不僅能夠提升學生的運動能力，還可以加強社區群眾之間的聯系，對全民健身活動的開展以及和諧社會的建設都產生一定的積極影響。
三、結語
中學體育教育是素質教育的重要組成部分，在全面貫徹素質教育思想的背景下，中學應該進一步加強對體育教學的重視，嘗試將籃球俱樂部教學模式應用到體育教學實踐中，科學管理各項體育教育資源，促使有限的教學資源得到最大化利用，進而逐步改善教學現狀，提升教學質量，為學生體育綜合素質的培養提供相應的保障。
參考文獻：
[1] 孫勝，李瑞杰.籃球俱樂部教學模式在中學體育課程教學中的應用[J].青少年體育.2016（7）：73-74，81.
籃球教學管理制度范文5
【關鍵詞】小學 體育學習 傷害事故 產生原因 解決方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.080
體育教學是學校教育的重要組成部分，也是實現育人的重要環節。體育課是體育教學的重要實現形式，不僅肩負著為國家和社會培養有高尚思想與健康體魄人才的使命，也承擔著更好的促進學生身心健康的任務。體育課堂學生獲取知識與技能的方式與其他學科課堂的形式差異性較大，較大的訓練強度及設備的運用，都會為傷害事故的發生埋下隱患。小學生又是一個傷害事故發生率較高的群體，本文有重要的現實研究意義。
一、傷害事故產生的原因剖析
小學體育課堂上能夠導致傷害事故產生的原因具有多樣性，因此，在分析哪些是導致傷害事故產生的原因時，需要視角多樣化，從多個方面加以分析。我們將傷害事故產生的原因聚焦到學校、學生個人、教師的教學及運動項目的特征這四個主要方面，在挖掘傷害事故產生的原因的基礎上，以便提出更加有效的防范措施。
（一）學校方面對小學體育課堂服務的不到位
教師能夠正常的組織小學生安全的上體育課，一個無形的影響因素就是學校，雖然校方不直接參與體育課堂，但是卻對體育課堂產生巨大的影響。就管理制度而言，目前部分學校對小學體育教學制定的管理制度不到位，導致體育課堂的組織管理制度嚴重匱乏，為傷害事故的出現埋下了巨大的隱患。同時，部分學校對小學體育的設備資金投入不足，學生依然使用較為陳舊的訓練設備，也為傷害事故埋下了隱患。例如：某學校體育課上，學生在練習雙杠，由于雙杠已經十分陳舊，突然破損，導致學生從雙杠上面摔了下來，并且受傷。當然，器材問題還體現在小學體育課堂的很多方面，也是一個較大的安全隱患。
（二）學生個人的自我保護意識不強
學生個人是否有安全意識，也是直接影響到傷害事故的發生率，而恰恰小學生又是一個自我保護意識不強的群體。很多體育項目本身就存在一定的危險性，學生如果不按照教師的指揮進行練習，就會導致危險的發生，例如：前滾翻與后滾翻，十分容易傷害學生的頸部，一些小學生沒有認識到其危險性，教師即使提醒學生應該注意的事項，學生也存在毫不在乎的情況。很多小學生都是獨生子女，已經對家長及老師形成了強烈的依賴心理，而進行自我保護的意識卻沒有提升。
（三）教師對傷害事故的預防能力不足
體育教師在課堂上組織教學活動，自然對學生的安全問題負有最為直接的責任，而教師對傷害事故的預防能力不足，也使得體育課堂上傷害事故的發生率增加。為了有效預防安全事故的發生，教師要做好的一項教學工作就是對學生進行安全教育，使學生對體育課堂上應該注意的安全問題有清楚的認識。而目前，部分小學體育教師抱著體育課就是學生的游戲課的思想，忽視了體育課的風險，游戲的定位導致師生的思想都對傷害事故產生了懈怠。同時，部分學生患有某方面的疾病，例如有些學生患有心臟病，就需要教師對學生體育項目的選擇進行高度關注，對學生的運動量引起高度關注，而教師預防能力不足，沒有對安全隱患引起重視，使得安全事故的發生率提升。
（四）體育項目本身存在安全隱患
運動是體育的靈魂，因此，學生學習體育項目要“動”起來。而不同的體育項目有不同的訓練目標，因此，也會存在不同的訓練風險。例如：籃球是小學生十分喜歡的一項體育運動，也是我們日常生活中經常見到的一項體育活動，但是也存在安全隱患，如果學生運球等的方法不對，會傷害到指關節。當然，體育項目本身存在的安全隱患也是可以避免的。如果教師對學生進行有效指導，學生能夠嚴格的按照教師的指導進行訓練，就能避免意外的發生。而目前教師對學生指導的不足及學生思想上的不重視，都成為體育項目本身安全事故發生的導火線。
二、正確對待小學體育傷害事故的方法
通過上文的深入分析，我們清楚地認識到各個方面還存在很多導致小學生在體育課堂上出現傷害事故的因素，為了使祖國的小花朵茁壯的成長，必須及時采取有效措施全方位消除安全隱患。
（一）學校提供有力的體育教學服務
對于目前小學體育教學管理制度的不完善及資金投入不到位的情況，都需要校方引起重視。一方面，學校要加強對小學體育的組織與管理，建立健全的管理制度，使小學體育課堂教學更加有序地開展。另一方面，學校方面不僅要對小學階段的體育教學的管理引起重視，還要合理地進行資金投入，對與一些存在安全隱患的成就實驗器材，要及時整改，消除安全隱患，從器材方面為學生的安全提供保障。
（二）提升學生的自我保護意識
學生在體育課堂上的自我保護意識如果能夠提升，將會大大降低傷害事故的發生率，為了使小學生提升體育課堂上的自我保護意識，本人建議學校、體育教師與家長共同做出努力。學校要進行一些安全宣傳活動，提升學生的安全意識，學?？梢杂“l陰雨安全宣傳冊；體育教師要加強對學生進行安全教育，使學生認識到安全防范的重要性；家長也要引導學生在體育課堂上要科學的保護自己，引導學生掌握一些自我保護的技巧。
（三）提升教師對傷害事故的預防能力
教師對體育課堂上傷害事故預期能力提升的關鍵環節在與教師思想上的重視，教師不能再認為小學生的體育課堂就是做游戲，而要準確的定位于體育技能的學習，對相關體育項目學習過程中可能出現的問題進行科學遇見并采取有效的避免措施。尤其對于一些患有疾病的學生，教師要基于更多的關心與保護，例如：患有心臟病的學生，教師在訓練學生的長跑能力時，就要降低學生的訓練力度。
（四）科學預防體育項目本身帶來的傷害事故
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現狀；對策
〔中圖分類號〕 G718.3
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
06—0017—01
一、中職學校學生現狀
（一）學生基礎知識差、專業課難入門。中職學校由于招生困難，為了生存，被迫降低了錄取標準。錄取進校的學生，水平參差不齊，有很多人基礎知識差，學習目標不明確，學習態度不端正。
（二）學生不遵守校紀校規，不服從班主任管理。少數學生曠課現象嚴重，沒有嚴格遵守學校的規章制度，按時上下課、做操、上晚自習。甚至有些學生幾天連人都找不到，通知家長后也無濟于事，給班級管理和學校管理帶來很多麻煩。
喝酒、抽煙、打架時常發生。社會上對中職教育的偏見，有的學生感覺自己低人一等，敏感而自卑。晚自習后，在宿舍喝酒、抽煙，為雞毛蒜皮的小事互相斤斤計較，以至于動手打架。這些現象嚴重違反了學校的管理制度，影響學校的聲譽。
（三）學生厭學情緒普遍且嚴重。中職學校為了適應人才市場和社會的需要，設置的都是熱門專業，課程內容有一定的難度，導致基礎差的學生聽不懂、學不懂。再加上有些學生學習態度不明確，學習興趣不濃厚，上課玩手機、睡覺，慢慢便有了厭學情緒。
二、中職學校學生教育管理對策
（一）教師要改變傳統的教學模式，提高教學質量。教師上課要改變傳統填鴨式的教學方法，使用創新教學方法滿足學生的新需求，激發學生的學習興趣；在講理論的同時，讓學生親自動手實踐，及時發現問題，解決問題。這樣既消化、掌握了課堂理論知識，又豐富了學生實踐經驗。如會計專業，教師每講一個內容，必須要求學生在課堂上熟練手工做賬，也要熟練電腦做賬，提高學生手工點鈔和翻打傳票的速度。實施這些措施后，學生畢業才能勝任會計工作。
（二）學校加強專業設施建設。中職學校為了競爭，按人才市場的需要創辦各種新專業，可是硬件設施和軟件條件都達不到標準。因為中職學校培養的是技能型和應用型人才，要求實踐課時比例大于理論課時，注重學生的實踐和技能。當務之急是加強實訓室的建設，聘任專業老師上課，按專業水平標準進行教學管理。
（三）推行校企聯合辦學措施。中職學校為了培養學生理論與實踐真正達到“無縫結合”與“零距離”，還必須帶學生到企業參加實際操作鍛煉。讓企業有豐富工作經驗的老師給學生講操作和應用技能；讓學生提前了解企業的各種管理制度，適應企業環境。
（四）發揮班主任的重要作用。中職學校的班主任在教育管理中起著舉足輕重的作用。班主任是學校班級工作的領導者和組織者，是聯系學校教學各科教師和班級工作的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任要做好以下幾點工作，才能使學校教育管理有條有理的進行。
1.幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。中職生因為年齡大多在15至17歲左右，還不成熟，他們按家長的意愿選擇了專業，上學也沒有目標。班主任通過天天和學生接觸，啟發學生的智慧，經常講正確的人生觀和價值觀對社會和人生所起的作用，讓學生樹立堅強的信心，對自己負責、認真學習，尊敬老師和家長，團結同學，挖掘潛力。要求學生待人、處事、接物要誠實、講信譽，不要華而不實、弄虛作假。學生自然不辜負學校和社會對他們的期望，走向正確的人生之路。
