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職業衛生健康教育范文1
關鍵詞：中職學生；心理健康；素質教育；重要地位
中圖分類號：G441文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2012）04-0020-01
中等職業學校,俗稱中專，現又稱中職，它在歷史的舞臺上曾扮演著重要的角色，在改革開放初期，我們國家的經濟實力基礎還比較薄弱，但由于中等職業學校（下稱中職）的學生能盡早參加工作減輕家庭負擔，對眾多農村的孩子來講又是脫離農村的羈絆，一躍入龍門的橋梁，因此中職的學生多是農村和各個城市優秀學生的最佳選擇。但改革開放的腳步加快之后，隨著社會經濟的大發展，國家對教育的重視，從1999年起的擴招到現在的自主招生，陸續加大對教育的投入。但隨著高校的擴招和自主招生，中職受到了強烈的沖擊，進入中職的學生不在是以前的優秀尖子生，而是在一定程度上學習能力、生理能力和心理能力較差的學生，那么，如何讓中職學生的生活、學習以及畢業后，最大程度的發揮個人優勢，首先應該做好的就是中職學生的心理健康教育問題。
一、中職學生生理、心理特點
中職學生是一個特殊的學生群體。中職顧名思義是實施中等職業教育的學校。它的招生對象是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，進行的是在高中教育階段的職業教育，也包括部分高中后職業培訓。因此中職學生正處于一個特殊的年齡階段，他們的年齡一般在15歲至18歲之間，仍然處于青春發育期，這個時期的特點就是身體形態的發展已經趨于完成，好奇心和求知欲特別強，大多敢想、敢說、敢做，較少受傳統習慣勢力的束縛，敢于標新立異，勇于解決新問題。此時他們的社會化程度產接近成人水平但還存在著差距，準確地說正處于一種“心理斷乳期”，他們的生活不斷充滿著矛盾和沖突，對社會知識的缺少導致社會生活能力的匱乏和對融入社會生活的強烈欲望，是引起矛盾和沖突的歸結。同時這也正是他們走向成熟但還未完全成熟的一種表現，由此可見這個階段是一個適應的過程，是理想、信念、世界觀、人生觀形成的重要時期。
踏入中職的大門后，由于學業不再繁重，個人可支配的時間增多，生活實踐內容的逐漸豐富，社會交往的增加，互聯網的極速發展，都在不斷地誘惑著他們。中職學生所表現出來的心理特點主要有：1.與父母、長輩之間：總覺得自己已經長大，但自控能力還達不到，心理上想要擺脫如父母、師長等的束縛，以獨立的人格出現，但由于生理、心理的迅猛發展和自身條件缺乏的差距，總會讓他們處在焦慮之中。2.與同輩之間。這又分二類，一類是與比自己優秀的同學、朋友相比。中職的學生大部分是基礎教育中就經常被忽視的群體，學習成績不好，長期還會受到老師、家長的指責以及同學、朋友的歧視，再和比自己優秀的同學相比，會更加覺得前途迷茫，自卑感增強，表現到行為上就會出現更加怪異的行為和強烈的反叛意識。另一類是會和與自己相同或不如自己的同學、朋友一起。因為有強烈的自卑感，中職的學生會選擇與自己相似或不如自己的同學、朋友相處，但這又會出現二種情況。一種是積極作用：如果說結交的同學和朋友是雖處劣勢但仍然有強烈的進取心，不斷想通過個人的努力取得社會、長輩的認可的話，這部分學生也會慢慢地改變，更特別渴望展示自己的才能，體現自己的價值，各方面都會有良好的提高。一種是消極作用：經常交往的同學如果沒有進取心，這部分學生也會出現心理缺失，久而久之會更加固執、多疑，為人處事能力更差，更甚者會存在社交障礙，直接影響日后的就業和生活。
正是由于中職學生的生理和心理特點，決定了在他們就學期間必須開展心理健康教育，心理健康指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人發展成最佳狀態。在現代的中職教育中，我們一直在強調要對學生進行素質教育，這里面又著重提出了全面素質，即全面提高學生的思想道德素質、文化科學素質、勞動技能素質和身體心理素質。在一定的程度上來講，身體心理素質又決定著各種素質的質量水平，因此良好的心理素質是個人全面素質發展中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。因此，要進行素質教育必然要進行提高心理素質的教育．即心理健康教育，同時也決定了心理健康教育在中職素質教育里的重要作用和不可替代的地位。
二、心理健康教育在中職學生素質教育中地位
中職學生的心理健康教育工作是學校素質教育工作的重要組成部分，加強心理健康教育也正是增強中職素質教育工作的重要舉措，淺認為心理健康教育的地位主要凸顯在以下三個方面。
1.心理健康教育在中職學生素質教育中的必要性。
2002年國務院頒發的《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中第七條明確指出：在職業教育中要“認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。要加強‘愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會’的職業道德教育，加強文化基礎教育、職業能力教育和身心健康教育，注重培養受教育者的專業技能、鉆研精神、務實精神、創新精神和創業能力，培養一大批生產、服務第一線的高素質勞動者和實用人才?！倍鼛啄陙硭l生的馬加爵殺人案，美國校園槍擊案，藥加鑫交通肇事案等一系列和學生相關的案件都傳遞我們一個訊息，在青少年學生中間開展心理健康教育的必要性。
中職的學生正處在身心發展的轉折時期，隨著學習生活的重心由義務教育向職業教育轉變，發展方向也由升學為主向就業為主轉變，心理健康教育對于中職學生的素質教育就尤為重要，占有著極其重要的地位，會直接影響中職學生以后的價值取向。良好的心理健康的具體表現有很多比如：能很好地適應環境，有著和實際年齡相匹配的心理年齡，有良好的人際交往能力，并能充分發揮個人能力，有高品質的生活方式等等。而這些優良的心理素質也會影響中職學生就業以后的處事態度和應變能力。因此在中職學生學習生涯中開展心理健康教育是非常有必要的，這也決定了心理健康教育在中職學生素質教育中的必要性。
2.心理健康教育在中職學生素質教育中的重要性。
從2002年國家專門制定相關政策來重申在中職開展心理健康教育的重要性，到近幾年來各中職轉變陳舊的教學觀念，樹立現代化的教學理念，有的放矢地開展心理健康教育教學改革，開設心理健康教育課程，開辦心理健康咨詢室，并對進行心理健康咨詢的學生實行保密協定，加強校園文化建設，營造心理教育環境等等。這些一系列的舉措旨在適應時代的需要，探討構建、培養他們的心理素質，都可以看出心理健康教育在中職學生素質教育中的重要性。為了使學生更加客觀地認識、了解自己，提升人際交往能力和團結協作精神，同時促進他們的身心發展，形成健全優良的人格魅力，提高綜合素質，更要開展心理健康教育，加快中職學生的全面發展，保持心理健康，提升畢業后迅速融入社會的能力。
3.心理健康教育在中職學生素質教育中的長遠性。
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DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.17.196
隨著《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業病防治法》等法律、法規的頒布， 企業職工的權益得到了很大的維護， 職工的各方面素質不斷提高， 但與發達國家相比仍然有很大差距[1， 2]。為了解企業職工的健康知識水平和健康教育需求情況， 本文根據對某企業內部員工對健康知識的掌握以及對健康教育的需求情況的問卷調查結果， 對企業內部的健康知識普及的緊要性做進一步分析?，F報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 本次研究根據本疾控中心 2014年 1月～2015年 12月對某機械加工企業 400名職工進行調查資料， 以問卷形式進行調查。其中男 257名， 女 143名；年齡最小22歲， 最大 65歲， 平均年齡 （34.84±10.34）歲， 其中一線職工 274名， 管理層員工 106名， 行政層員工 20名。
1. 2 研究方法 該企業自2015年1月起對內部員工開展健康知識教育及宣傳， 教育方法如進行一次全企業的健康教育會議， 由各個小組進行一次內部健康知識普及。宣傳方法如制作板報、企業內刊等， 對工作和生活中常見的健康知識、行為、問題做幽默、清晰、直白的講解和解說， 并設置有獎問答題等活動來提高職工對健康教育宣傳的參與感。問卷調查以匿名方式作答， 主要包括衛生知識、健康知識、職業衛生三大部分。①衛生知識主要包括：不能在公共場合吐痰、吸煙， 日常飲食要注意營養均衡， 不可暴飲暴食， 不可食用長時間放置的食物， 不可過度飲酒、酗酒， 了解食物的日常儲存方法等。②健康知識主要包括：對傳染病的預防及認知知識、老鼠、蚊子、蟑螂、蒼蠅等病媒生物對疾病的傳播與預防知識、不良生活習慣對高血壓、冠心病、糖尿病的影響等。③職業衛生知識主要包括：《職業病防治法》等職業病法律、法規內容、個人防護用品的使用、工作場所職業病危害因素的危害和現場毒物報警裝置的使用等。對比教育活動開展前后企業職工對健康知識行為的認知以及對健康教育需求的變化情況。
1. 3 統計學方法 采用SPSS18.0統計學軟件處理數據。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P
2 結果
教育前， 共發放400份調查問卷， 回收328份， 回收率為 82%， 有效率為 82%；400名員工對健康知識、行為的認知平均評分為 （65.24±2.69）分， 133名對健康教育有明確需求， 占33.25%。教育后， 共發放份調查問卷 400份， 回收388份， 回收率為 97%， 有效率為 97%；400名員工對健康知識、行為的認知平均評分為 （86.83±2.14）分， 394名對健康教育有明確需求， 占98.50%。健康教育后員工對健康知識、行為的認知程度和對健康教育的需求情況優于健康教育前， 差異均有統計學意義 （P
3 討論
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關鍵詞：職業病;問題及對策;職業健康教育
人類是實現社會發展的主體，人的一生當中有三分之二的時間都投入到生產活動，因社會分工的出現致使勞動者的工作環境、生產對象等存在較大差異，但無論是腦力勞動者還是體力勞動者都必須面對自己的工作環境。工作環境的好壞與勞動者身體和心理的健康狀況密不可分，所以做好職業健康教育工作是減少職業病發病率和死亡率的有效途徑。
一、現階段我國企業職業健康教育現狀
職業病，顧名思義是由于勞動者在勞動過程中接觸有害因素而引起的一種疾病，這也意味著如果勞動者可以接受全面的正規的職業健康教育，可以有效的避免職業病的發生。從勞動者方面來看，雖然我國社會生產能力與改革開放前相比已有很大進步，但從整體發展狀況來看，我國勞動者素質依然偏低，尤其是從事體力勞動者，他們長期處于惡劣的工作環境中，忽略了自身的健康狀況，對職業病的防治與救治工作是一知半解，有的甚至不以為然;從企業方面來講，大型企業尤其是國企可以獲得國家對其進行職業健康教育工作上的資金支持，但對中小型企業來講，由于資源的缺乏，職業健康教育工作無法順利展開，導致大多數的企業員工和流動工作人員接受正規的職業健康教育;從經濟發展模式來講，我國經濟發展由傳統的粗放型向集約型轉化，從事重工業的員工數量正逐年減少，傳統的職業病的發病率和死亡率也相應的降低，但由員工心理因素所導致的非特定環境所引發的職業疾病的發病率卻與日俱增;
二、企業開展職業健康教育的必然性和重要性
《中華人民共和國職業病防治法》要求，在職業病的處理問題上要預防為主，防治結合。從目前來看，該項工作還有待遇改進和提高。據有關數據顯示，近幾年我國每年因職業病引發的事故平均達到20起，給國家和人民造成了嚴重的經濟損失和精神傷害。加強職業健康教育工作是減少職業病發病率的關鍵所在，所以，企業科學有效的進行職業健康教育勢在必行。
(1)加強職業健康教育是切斷職業危害來源的重要舉措
企業是職業健康教育工作的主體，，他們在開展職業健康教育工作中起著不可替代的作用。企業不僅要重視員工的勞動技能，還要加強對勞動者生產安全的重視，其中包含著職業病的防治。企業開展職業健康教育可以加深職工對職業病的認知，了解工作環境中存在的有害物質，掌握如何避免與其接觸的方法或降低接觸的頻率，使員工學會采用科學的方法保護自身安全，從而消除員工對職業病的盲目恐懼，降低了職業病發病率，切斷了發病源。
(2)職業健康教育體現了科學發展觀以人為本的本質要求
我國是人口大國，勞動力資源豐富，工業和第三產業發展速度較快，這意味著患有職業病的勞動者數量眾多。職業病涉及各行各業，大多數職業病在短期內無法完全治愈。對于患者來講，病痛會伴隨其一生，嚴重影響了個人和家庭的發展，阻礙了社會和國家的全面發展。職業健康管理工作是降低職業病發病率的前提，是維護廣大勞動者人身權利的重要體現，也是落實科學發展觀以人為本的本質要求。
三、解決我國企業職業健康教育工作中存在問題的方法
(1)加大職業健康教育工作財政支持
順利開展職業健康教育工作必須要有財力的支持和投入，因此國家各級政府和衛生部門要加大該項工作的經費投資，保障職業健康教育工作的順利進行，尤其是對中小企業等民辦企業的資金支持，為保證資金的專項專用，政府部門要加強對獲得資金補助企業的監督，司法部門要嚴格執法不可徇私舞弊，時刻維護好員工的切身利益。經費問題的解決，為企業進行職業健康教育保駕護航。
(2)強化企業職業健康教育者的專業知識培訓
做好企業職業健康教育工作的關鍵在職業健康教育者，他們是理論知識的承擔著和傳授者。因此，企業要重視對企業衛生骨干的理論培訓工作，充分利用上級組織機構的協調組織作用，積極尋求專業技術的支持，組織企業內部技術人員進行有計劃、有重點地學習衛生和理論知識，提高業務水平。
我國不同區域之間的不同行業發展步伐不一致，職工文化修養和職業特點等也存在有較大的差異，因此職業健康教育要本著實事求是的原則，突出所屬企業生產的特點，尤其要考慮員工的文化素質和理解能力，不可死板硬套。近年來，我國白領階層力量逐漸突起，雖然大多數是企業的管理者，但由于特殊的工作環境和日漸激烈的競爭，他們的身體和心理健康不容樂觀。因此，職業健康教育工作必須將他們納入其中。
做好職業病的預防和防治工作，必須首先開展職業健康教育，它一方面可以促使勞動者建立了預防職業病的衛生知識，另一方面保障了已患有職業病勞動者運用法律維護合法權益的法律意識，維護了我國勞動者享有健康的權利和勞動的義務，實現了個人自由全面的發展，這是全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的根本目的。
參考文獻：
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關鍵詞： 衛生高職院 心理健康教育 心理素質
心理健康教育是學校德育教育的重要組成部分，也是培養學生良好心理品質的重要途徑。衛生高職院為社會培養的是護理、藥學等醫療衛生服務型人才，衛生高職院校學生是否具備良好的心理品質，不僅關系到個人潛能的開發與利用，關系到學校人才培養的質量，還關系到我國醫療衛生服務質量和醫療衛生事業的發展。為了解衛生高職院學生的心理健康狀況，我于2010年5月對鹽城衛生職業學院2008級、2009級、2010級學生進行了心理健康現狀調查，以期為高職醫學院校的心理健康教育工作提供科學的依據。
1.對象與方法
1.1對象
以鹽城衛生職業技術學院2008級、2009級、2010級學生為對象，共發放問卷5550份，回收5517份，回收率99.4%，其中2008級1571人，2009級1948人，2010級1998人。
1.2方法
采用整群抽樣的方法，以班級為單位，填完后當場收回。采用癥狀自評量表（SCL-90），癥狀自評量表由90個項目組成，包括10個因子，分別為軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他因子。采用5級評分制，統計各因子分和總分，總分≥160分或者各因子分≥2分為陽性，提示有輕度和輕度以上的心理問題，得分越高，表示越嚴重。
1.3數據分析
采用SPSS11.0統計軟件對數據進行統計分析處理。
2.研究結果
3.分析與討論
調查結果表明，衛生高職院各個年級的學生中均有很大一部分存在著心理困擾，各個年級學生在心理健康量表的總分和大部分因子得分均顯著高于全國常模，因此，對衛生高職院學生進行心理健康教育，具有必要性和緊迫性。
近年來，高校擴招，高職院校屬于錄取分數相對較低的學校，學生大多來自農村，甚至多子女家庭，家庭負擔重，經濟較為貧困，加上高考失利的陰影長久揮之不去，就業形勢嚴峻，對專業前景認知迷茫，都會影響到學生的心理健康。同時，衛生高職院學生的性別結構比較特殊，女生多男生少，個別專業，例如護理，男生數量屈指可數，從人的心理發展規律來看，大學階段正處于獲得親密感避免孤獨感的階段，特殊的性別結構，無疑會影響到學生的心理發展。結合調查的結果，我們認為，衛生高職院心理健康教育應該重點圍繞以下幾類問題展開：適應性培養，重點在于生活自理能力和歸因能力等方面；自信心的培養，重點在于掌握歸因技巧，做好生涯規劃；情緒調節的技巧，學會應對壓力，放松心情，豐富業余生活等；人際關系指導，主要是人際交往技能的引導，改善同學關系包括寢室關系，異往動機的正確引導等；戀愛與性心理調適，主要在于正確的戀愛觀與性價值觀的引導；就業心理調適。具體說來，我們認為可以多渠道、多形式地開展工作。
（1）加強制度體制建設
衛生高職院應高度重視學生的心理健康教育，進行相關的管理體制建設，?？顚Ｓ茫瑒撛O條件保障心理健康教育工作有效開展，將心理健康教育貫徹落實到課程建設與課外教育中，制訂工作計劃并作總結，做好相關的考核、獎懲工作等。
（2）加強師資隊伍建設
心理健康教育的成效的高低，很大程度上取決于是否具備一支素質較高的師資隊伍，需從人員數量、專業素質等方面共同保證。以專業教師為主，與兼職教師一起，共同致力于心理健康教育。定期對心理學專兼職教師進行專業培訓，提高業務技能。充分發揮班主任與輔導員隊伍的力量，進行心理學專業的相關培訓，各系至少配備一名心理輔導員，充分發揮三級心理健康教育網絡的危機預警作用。對于全體工作在教育一線的教育工作者，加強心理健康相關培訓，以將心理健康理念貫徹落實到具體的課程教學實踐中，全民動員，全民參與心理健康教育。
（3）加強心理咨詢中心建設
確保心理輔導的渠道暢通，以個別面詢、團體咨詢、網絡咨詢、電話咨詢等形式開展。開設心理咨詢室，配備專門的心理咨詢教師，以便更好地有針對性地幫助學生排憂解難，促進心理健康發展。同時，對于大學新生，在入校時應建立心理檔案，幫助學生更快適應校園新環境，學校就應做好專業指導工作，幫助學生了解本專業的發展情況和就業前景，幫助學生積極進行職業生涯規劃，提高學習本專業的興趣和自信。對于就業前的學生，應加強心理疏導，如應對挫折的能力，求職面試的技巧，等等。對于學生人際交往技能、自信心、情緒調節等心理素質的培養，應該貫徹落實到每個年級，課內課外共同加強。與三級心理網絡一起，共同關注敏感學生群體，如貧困生、適應不良的學生等。
（4）加強心理健康活動的開展
通過開展豐富多彩的心理活動，營造濃郁的校園心理健康氛圍，幫助學生樹立心理健康理念，邀請校內外名師開設講座，發放宣傳材料、校內廣播、電視、網絡等多途徑宣傳心理健康思想，舉辦團體心理游戲等活動，培養學生的人際信任和團體協作能力，通過征文比賽、情景劇比賽等，了解學生的心理動態。發揮大學生心理社團的作用，開展各類活動。
針對衛生高職院性別結構不平衡，個別系這一情況特別突出的現狀，可以通過開展活動加強各系之間的交流，也可以加強與其他高校的交流，如開展學生比賽等，對學生進行正確的人際交往觀的引導與人際交往技能的培養。
學生的心理素質與學生今后的成長成才關系密切，衛生高職院的心理健康教育工作者一方面要深感責任的重大，另一方面必須在不斷總結以往經驗的基礎上，積極探索思考，共同致力于提高衛生高職院學生的心理素質。
參考文獻：
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［2］劉麗.高職學生心理健康的現狀及教育對策［J］.當代教育，2011，9：36-38.
［3］王健.高職學生心理健康問題與心理健康教育探討［J］.重慶科技學院學報（社會科學版），2011，19，195-196.
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關鍵詞：高職院校；健康教育；現狀分析
1.前言
1.1問題的提出
健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。
本次研究的對象是高職學生，正處于青春成熟期，對各種事物都有較強的好奇心，如若不進行正規的教育和引導，將不利于學生的身心健康發展。本研究以浙江機電職業技術學院為例，探討和分析學校健康教育課程的實施現狀，并提出相應的觀點和建議，為更好地開展健康教育課程提供理論依據。
1.2研究意義
通過在學校開展健康教育，可以提高學生的健康意識；可以使學生擁護和積極參與健康促進行動，改善生活環境；還可以使學生從有病治病的傳統觀念轉變為無病防病等，以不斷提高自己的生活質量。
2.研究對象和研究方法
2.1研究對象
本文主要是對高職健康教育課程的研究，選取浙江機電職業技術學院10個班級的學生，包括大一和大二共300名學生。通過問卷調查與訪談等研究方法，了解并反映出浙江機電職業技術學院健康教育課程的現狀。
2.2研究方法
（1）文獻資料法。
（2）問卷調查法及訪談法。
3.討論與分析
3.1學生健康基本情況
本次調查共發放調查問卷300份，回收270份，涉及大一和大二年級學生，其中男生93人，女生177人；有79.6%的學生表示自己的健康狀況較好，16.3%的學生認為一般，有4.1%的學生認為自己身體不大好。
3.2學生對健康知識的了解
只有11.5%的學生表示對健康知識了解較多，70.3%的學生對健康知識有一些了解，有18.2%的學生對健康知識幾乎不了解。有69.3%的學生表示曾經或經常因為健康知識缺乏而感到困惑。學生目前所掌握的健康知識有64.8%來源于書籍或網絡，21.3% 來源于中學老師的講授，僅有13.9%來源于大學各種健康知識宣傳。學生最想了解的有關健康知識的先后順序是一般傳染病預防知識、保健常識、生理衛生及性知識、艾滋病預防知識、的危害知識等。
3.3對待疾病的態度
一般生病時，77.6%的學生會自己買點藥吃或扛過去，只有 22.4%的學生會去學校醫務室就醫。當學生對自己的身體狀況有疑惑時，56.1%的學生表示會自己查資料或問同學，25.8%的學生會到醫院去，只有18.1%的學生表示會咨詢校醫務室的醫生。有93.8%的學生希望在疾病預防方面學校醫務室可以主動指導或在詢問時給予一定的指導。
3.4對學校健康教育課程的態度
有58.4%的學生表示看過相關宣傳資料，聽過講座等，尚有41.6%的學生沒有觸及健康教育活動。有80.4%的學生表示在學習生活中感受到健康教育帶來的益處，有19.6%表示沒什么感覺。對于健康教育的目的和重要性，有89.5%的學生認為很重要，甚至不可或缺，只有10.5%的學生認為學校完全可以放手，讓大學生自己照顧自己。學生最喜歡的健康教育方式依次是講座、櫥窗或宣傳板、學校網站上設知識專欄、體育教師在課堂上給予健康指導、與門診醫生交流、向專家咨詢等。
4.結論
4.1加強師資隊伍建設
學校醫務室門診應拓展為健康教育的重要陣地，作為門診醫生，可以依托與學生面對面的機會，有選擇、有重點地將一些疾病預防知識介紹給學生；還應強化班主任、輔導員、體育教師、公寓管理人員的健康知識培訓，以點帶面，擴大健康知識的覆蓋面；同時要充分發揮學生衛生社團的作用，使健康教育活動走進廣大學生。
4.2拓展健康教育宣傳途徑
學生對健康教育活動的形式沒有特別的偏好，除受學生歡迎的健康知識講座、流動知識展板、櫥窗宣傳材料張貼外，還可在部門網站上開設健康知識專欄等，不斷創新健康教育模式。
4.3兼顧不同學生的需求
學校健康教育應堅持以人為本，針對男女學生的不同需求特點，分對象、分層次開展不同內容的健康教育活動。
從長遠角度來看，健康教育是一件關系到子孫后代的大事；從近期角度來看，健康教育同樣是維護校園和諧穩定的一項重要工作。目前我校健康教育課程處于尚未成熟階段，要真正使這項工作有實效，必須不斷深入研究學生的特點，探詢健康教育的規律，不斷創新工作方法。
參考文獻：
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職業衛生健康教育范文6
1構建德育工作體系，促進德育工作取得實效
中等衛生職業學校要立足于學校自身，結合專業特點及學生思想教育工作規律，構建符合學校自身特色的德育工作體系。首先，構建德育管理體系，即建立系統、有序、高效的管理體制和工作機制[4]。學校必須堅持黨委領導下的校長負責制，對于德育工作，黨委要負領導責任，起核心作用；同時也要明確校長和行政部門的德育職責，支持和保證黨委抓好德育工作，并形成以校領導、學生科和班主任為骨干，任課教師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制。其次，構建德育工作體系，包括確立德育教學大綱、德育目標、德育內容，建設高素質的教育隊伍，優化德育環境，營造良好氛圍；形成以愛國主義教育、團隊意識教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育和國學教育等為主線的德育工作內容體系；構建全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局。再次，制定科學的德育工作評價指標體系，定期對學校德育工作進行督導評估，包括對德育課教學質量、班級德育工作、部門及教師育人質量進行考核評價，將德育工作實績作為對部門及教職工考核的重要內容。另外，還要構建德育網絡體系，以家庭教育為基礎，以學校教育為主導，以社區教育為促進，增強德育工作實效性。
2引入人文教育，加強職業道德教育
人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育。中等衛生職業學校培養的是直接為人類健康服務的醫技人才，學生人文素質的高低直接影響到為人類健康服務的效果，因此，加強學生的人文教育尤為重要[5]。中等衛生職業學校要針對目前學生人文素質狀況和醫療衛生行業對從業者人文素質要求較高等實際問題，扭轉“重技能培訓，輕人文教育”局面，推行技能培訓與人文教育并重的教育方針，切實做到培養“人”與培養“才”的完美結合，讓學生更多地接受人文精神的熏陶，提升其醫德修養。這不僅符合社會需求，也與中等衛生職業學校“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念相吻合。醫務人員的職業道德是醫務人員應具備的思想品質[6]。中等衛生職業學校在進行人文教育時，應加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育，切實將職業道德教育和職業能力培養相結合，努力把學生培養成有醫德、守紀律、技術精的優秀衛生人才。
3強化師德教育，建設德育隊伍
當代青少年處于一個多元、開放、變化的社會環境中，他們在道德發展、價值選擇和人生取向等方面都面臨著多元選擇，青少年學生必須在教師的指導下學會自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺成長。因此，教師隊伍素質的高低決定著中等衛生職業學校德育工作的成敗，并影響到學生的全面發展[7]。所以，全體教職工都要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔負起德育工作的神圣職責，真正做到教書育人，管理育人，服務育人，模范示人，以德服人，發揮言傳身教的作用。更為重要的是，要建設一支以班主任、任課教師和德育課教師為主體的專兼結合、功能互補、信念堅定、業務精湛的高素質德育師資隊伍。德育課教師要發揮德育課的主渠道作用，探索德育課教學新方法、新途徑；其他課教師應結合課程特點，充分挖掘德育因素，在教學中有機滲透德育內容。同時，教育者要以自身人格魅力，感染具有“向師性”的學生，以期達到潤物細無聲的德育效果。
4加強心理健康教育，增強德育效果
心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，是增強德育實效性的重要舉措。目前，中職生存在四大心理問題：發展適應問題，人格發展問題，自我價值實現的矛盾，心理障礙[8]。學生在自我意識、人際交往、求職擇業、學習和生活等方面難免存在種種心理困惑或問題。因此，加強心理健康教育就成為中等衛生職業學校德育工作的重要內容。應根據學生心理特點，及時了解和掌握學生的心理狀態，定期進行心理健康教育專題講座，開展心理咨詢和心理輔導，幫助學生解決心理困擾，緩解精神緊張，減輕心理壓力，疏通其不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，維護心理健康，增強其心理調適能力，促進其健康發展。通過實施心理健康教育，培養學生良好的心理品質，增強德育實效性。
5加強校園文化建設，優化學校育人環境
校園文化作為社會文化之一，是指校園中所有成員共同創造的一切物質和精神財富的總和以及這種創造的形成過程，它是一所學校辦學理念和個性特點的反映。先進的校園文化能創設一種積極向上、開拓進取、和諧寬松的人文環境，在這種環境下，師生員工會養成良好的工作、生活、學習習慣，保持健康的心理狀態。同時，良好的校園人文環境是對學生進行人文教育的最好課堂，在培養、提高學生人文素質方面具有獨特優勢。中等衛生職業學校應結合學生特點，加強校園文化建設，努力營造一種積極、健康、民主、和諧、獨具特色的文化氛圍，通過校訓、校風、師生日常行為規范進行潛移默化的熏陶，培養學生的人文素養；利用各類社團與興趣小組開展豐富多彩的校園文化活動，讓學生在創造與欣賞中陶冶性情，發展個性，培養人文精神，提高思想道德素質。
6注重學生實習培訓，提高學生職業素質
