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大專畢業思想總結范文1
回首三年的大專生活，是對過去地審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望。
回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以"一專多能,全面發展"來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
大專畢業思想總結范文2
大專畢業生自我鑒定范文
(一)思想認識：本人在大專學習期間，認真學習了學院開設的專業課，特別是對學院開設課程《教育學》、《心理學》的學習，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關注學生的學習，更關注學生的心里，塑造健康的人格和培養樂觀上進的心態是我們共同的目標。
(二)業務認識：XX大學XX學院的授課老師業務精湛，教學認真、負責，使本人在函授學習期間收獲頗多，大大提高了業務能力。使本人的業務大大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果效果相當不錯。
(三)專業技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學習了不光《教育學》、《心理學》，還有《幼兒衛生與營養學》、《家庭教育學》等，通過學習讓我學會了很多，也學會了怎樣處理突發事件。
200字畢業生自我鑒定
為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。
“學而知不足”是我大學期間學習和工作的動力，除了必修課之外，我還堅持自學了Photoshop等多種技能。學習之余，我還不忘堅持參加各種體育活動與社交活動。在思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。
作為一名20xx年xxxxxx大專應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。
大專畢業生優秀自我鑒定
一、在思想品德上,本人有良好的道德修養,堅定的政治方向.品行關系到能否形成正確的人生觀和世界觀,所以我很注重自己的品行,堅持著自我反省且努力完善自己的人格,所以無論在什么情況下,都一品德至上來要求自己,嚴于律己,友愛同學,樂于助人。
二、在學習上,我態度認真,刻苦,具備了扎實得專業知識:熟悉photoshop,coreldraw等設計軟件.在三年的學習過程中我也掌握了有效的學習方法,培養了一定的審美觀和對美的洞察能力.為日后繼續學習和工作打下了良好的基礎.利用課余時間,我還在因特網上獲得了大量的課外知識,充實自己.
大專畢業思想總結范文3
關鍵詞：高職高專；畢業生；會計專業；職業生涯規劃
高職和高專院校屬于普通高等教育中的?？茖哟巍烧吲囵B目標是統一的，在完成中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。
高職高專類學校的學生生源以農村戶口的學生較多，由于農村存在教育資源匱乏的事實，所以高中畢業生能考上?？瓶梢哉f已經是改變了自己的命運。當然，還有很多更為優秀的學生考上本科，甚至是211學校，這在不是本文討論的重點。高職高專類的學校本身的硬件設施也因資金不足存在許多問題，很多學生來到學校以后就有失望的心態，認為現在的學校不能和他們在電視及其他媒體上宣傳的校園生活進行比較，產生了逆反心理。同時也有部分同學經過高中3年填鴨式的教育的壓迫，初到大學學習不能適應大學的自主學習方式，也容易放任自己隨波逐流。再結合現在大學畢業生就業率低，很多學生就產生了學了無用，不如不學的想法。
中國的大專教育一直夾在本科教育和職業教育之間，處于一種不上不下的尷尬狀態。大專學生在理論知識方面比不上本科學生，在實踐操作方面比不上職業教育學生。為了解決存在的這種窘境，現在的大專院校慢慢在往高等職業教育方向轉型，希望他們培養出來的大專畢業生能具備本科學生沒有的實踐操作能力，同時具備職業教育學生沒用的理論知識水平?，F以我所工作的高職類學校的財會類專業為例，來說明高職高專學生應該轉變的思想方向以及可以選擇的就業路線。
財會類的專業，比如會計專業、會計電算化專業都屬于我國大學學科設置里面的老牌專業，可以說幾乎每個學校都有財會類的相關或者相似的專業。筆者認為有兩個原因：第一，社會上的各行各業都少不了會計和出納這個崗位，所以該類專業的畢業需求量肯定不少，而且隨著經濟的發展，會計作為管理類的崗位更能發揮她的重要性，舉個簡單例子來說明，一個企業所需要的80%的信息都是來源于會計，那么企業所有者或者決策者能掌握的信息越多越準確就能在經濟活動中占到先機。馬克思在資本論中也說到：“過程越是按社會的規模進行，越是失去純粹個人的性質，作為對過程的控制和觀念總結的簿記就越是必要?！边@里的簿記指的就是會計。第二，會計這個職業，具有一定的操作性，俗話說學好會計也算會了一門手藝。按中國人的傳統思想來看，有一門手藝傍身至少吃喝不愁了。從這就可以看出來，不管從個人的自身發展來講，還是從社會的經濟發展來看，會計都有非常重要的存在意義。
但是結合上面講的?？飘厴I生不上不下的尷尬狀態和不學習產生的不自信心態，讓大部分學會計的學生對自己的專業產生了懷疑，并且在學校是缺乏社會鍛煉，對會計的理解也僅限于畢業后只能做會計這一件事。其實這些理解都是片面的，不能正確全面的認識自己的專業，必定不能好好面對自己以后的職業生涯規劃。
一、畢業生需要修正對會計崗位的理解
會計相關專業的學生以女生為主，男生的數量較少，我院會計類專業每班50人左右，男生基本都不超過10人/班。女生多的班級，班級氛圍較容易形成小團體，尤其以宿舍為一個圈子進行活動。很多學生在宿舍里能言善語，甚至能歌善舞，但是一到班級這個大的集體氛圍里就默默寡言了，不愿意也不敢在班級里發言。他們結合原來對會計人員的理解，認為會計就是簡單的做賬和算賬，不用過多與人溝通，其實這種想法是錯誤的。前面說過了，會計提供企業80%的有用信息，而會計核算的對象是整個企業的經濟活動。整個企業的經濟活動是不可能只在財務部門內部進行的，肯定要涉及到對外對內各個部門。作為會計人員必須搞清楚業務人員提供的票據代表的意義，同時要能給上級或者信息需求者解釋說明財務資料和財務報告中設計到的內容。如果你不能鍛煉自己與人交流的能力，那么在職業生涯的發展過程中必然不能取得好的成績。
二、畢業生需要知道的會計能夠涉及到的各個行業。
大專畢業思想總結范文4
關鍵詞:大專 學前教育 鋼琴教學
一、大專學前教育鋼琴教學與傳統鋼琴教育模式的區別
鋼琴的彈奏和即興的伴奏能力對于大專學前教育的學生來說是必須掌握的專業技能。通過鋼琴教學,如何使多數零基礎的大專學生掌握鋼琴彈奏的基本技能、技巧和方法,同時加強對其聽、記、視、奏、創新等音樂素質的培養和能力的提高,對于從事大專學前鋼琴教育的教師都應當進行思考和研究的。下列問題是大專鋼琴教學與傳統的鋼琴教育模式有所區別:
1、大專學生與兒童相比較在心智和思想方面存在著一定的差異,在技能和基礎知識教育的時間分配上,由于基礎學業繁重,所以導致練琴時間不足。
2、初學時往往抱有極大的熱情,急于求成,對鋼琴學習的認識偏頗,忽略基本功的訓練,結果事倍功半,往往半途而廢。
3、流行文化的主體是青年消費者,極其容易收到社會流行風尚的影響,對音樂和鋼琴學習的認識不夠,導致基本功的訓練不扎實,以致很難再進一步的學習更深入的器樂知識,并且在即興伴奏技能方面也相當的薄弱。
二、大專學前教育鋼琴教學普遍存在的問題與其解決思路
1、依據學生的心理特點和大專的教育教學特點,為學生制定合理、高效地鋼琴彈奏基本知識教學模式。
鑒于鋼琴是一種技藝性、技能性較高的樂器,掌握較好的鋼琴技能的基礎除了能具備較好的、較系統的彈奏方法,富于靈活的觸鍵方式,較熟練的音階、琶音、和弦、八度技術,還需掌握微妙的鋼琴踏板使用方式等。即興演奏最基本的要求就是掌握鋼琴鍵盤的基礎知識,其最根本的一個前提就是熟練掌握二十四個大小調音階和主要和弦連接的能力。在學習拜厄到車爾尼599的過程中,已頻繁連續出現鋼琴伴奏的織體和常用的正三和弦。學生若能在鋼琴學習的過程中培養善聽、彈和分析的能力,隨著教學進度和難度的加大,腳踏實地按照教學規定完成教師下達的練習任務,在調式中實現即興伴奏不是難事。若以主和弦、下屬和弦和屬和弦三個骨干和弦為基礎,用以調換出的較常見的柱式和弦、分解和弦及半分解和弦等一系列基本的音型可結合練習曲中的音型運用,并且比較熟練的利用各個調式去完成,這對于很多學生來說已經足夠了。
在這個基礎上多加進行彈奏練習,其鋼琴彈奏與鋼琴即興伴奏的水平會有極大的提高,更意想不到的伴奏織體也會隨之出現。
另外,在鋼琴彈奏和即興伴奏之間的關系認識方面,應重在其內在的統一性,如在對若干首幼兒歌曲進行即興伴奏練習和移調練習的前提下,車爾尼599NO22彈奏后的分析調試并對伴奏織體進行大量的分析。
2、教師的引導作用應受到重視
(1)教師在教授的過程中要善于把握成年學生的優勢,突出其“腦”的優勢,引導學生認識到腦對手的指導作用。專科院校的學生在生理和心理上的成熟度遠遠超過兒童,其思維和行為相對來說較有規律,善于總結規律性的知識,此可以應用在鋼琴彈奏的理論歸納總結上,教師教授過程引導學生“舉一反三”,觸類旁通,如:“重復彈奏法”的基本原理,連奏和斷奏的基本規律,手指動作的幾個環節音階琶音的指法要領等。另外,還應多發揮?？茖W生在教學相長方面的積極作用。
(2)教師應積極的引導學生揚長避短。教師在教授鋼琴知識的過程中應細心觀察每一位學生的優點所在,如:很多學生在聽、記、視、奏等方面各有不同的興趣所在,那么,教師應為學生積極創造為其發展的學習空間,為其優勢發展創造所需條件,通過教師的啟發使學生能夠充分施展才華。
(3)重視培養學生的伴奏能力。幼教工作是?？其撉俳逃龑W生畢業后主要從事的工作,所以對即興伴奏的能力方面提出了較高的要求,教師在教授過程中主要以“精講多練,以練為主”的原則,大力培養學生的即興伴奏能力。在教授過程中,教師不但要培養學生可依據書本上的曲譜進行即興的伴奏練習,還要培養其能熟練地為歌曲編配伴奏。
(4)明確即興伴奏和其他伴奏形式的概念
即興伴奏的特點最突出的體現在“即興”二字上,要求伴奏者在短時間內把握歌曲的中心思想、具體內容、風格特點和音樂形象并挑選與之匹配的和聲、伴奏型和織體,在編配的過程中配以彈奏并與演唱者緊密配合,在這個過程中,教師應意識到傳授此類知識的同時,也應說明其實現必須具備的條件,如:對鍵盤的位置應熟悉掌握,反應靈活,伴奏方法的選取也應與體裁和題材的不同而隨之改變。
三、選用合適鋼琴教學教材
鑒于大專學前教育專業的特點,其鋼琴授課既不能過于專業化,也不能只重視歌曲的伴奏而忽略了鋼琴的基本功的訓練,從這個角度來看,應將兩者兼顧,所以,鋼琴教材的選擇頗為重要。其特征不但實用,還需具有科學性和藝術性。
如:為滿足實用的要求我們可以選擇車爾尼599、拜厄、、高等師范院校鋼琴基礎教程等,根據一定的樂理基礎知識來分析相關曲目,例如:車爾尼599的調試、拜厄、風格、體裁和左手伴奏音型、和弦連接、旋律,并集合曲目分析其主旋律、音樂形象、調試等啟發學生進行即興伴奏,在教授過程中還需重視配彈能力的培養。
總的來說,提高和完善大專學前教育的鋼琴教學,除需依賴教師在引導學生在本質上戒驕戒躁的學習狀態,在思想上正確認識鋼琴學習,鼓勵學生長期堅持、刻苦練習、勇于創新方能識得要領,取得真經。另外,理論與實踐不可分離,教師在講授理論的同時不忘激發學生對鋼琴領域實踐的求知欲。將技能與技藝完美結合,在熟知理論及熟練基本功的基礎之上鍛煉其對音樂的更高境界的追求,從根本上提高學生鋼琴作品彈奏的能力和即興伴奏能力,使學生的音樂素質能夠適應未來的教育教學工作,為新世紀音樂人才的培養奠定基礎。
參考文獻:
[1]李倩, 淺談鋼琴教育的改革措施[J]. 安徽文學(下半月),2008,(6).
大專畢業思想總結范文5
會議先由2009年度招收培養煤礦安全專業技術人才的龍巖學院、福建省交通職業技術學院、永春職業中專學校等院校分別介紹合作辦學工作情況及工作經驗，對工作中存在的困難和問題進行總結分析，并研究確定了2010年招生培養計劃。
據悉，福建煤監局經過多方協商、深入調研思考，決定從2009年起按照“長期培養本科、中期培養?？?、近期培養中?！笨傮w規劃和“行業、企業、院校共同參與”的模式，采取聯合辦學、委托培養等方式，委托龍巖學院招收本科生、交通學院招收大專生、永春職專招收中專生。學生在校期間的培養經費從煤礦企業提取的安措費中先行支付，畢業后若服務于煤礦企業，則由煤礦企業支付，若服務于煤管部門，則由煤管部門支付。2009年我省招收培養煤礦安全專業本科學生35名、大專學生1 97名、中專學生100名，除永春職專招收的學生為在職、已受過培訓的高中畢業生外，龍巖學院和交通交院均參加全國統招。從招生情況看，生源較好，報到率高；學生報到后，各方組織協調，及時舉辦了“三方協議”、“四方協議”簽訂儀式，組織市、縣(區)行辦領導與學生見面座談；在教學過程中，嚴格執行專業培養計劃，落實好每個教學環節，聘請了有煤礦生產經驗的資深專家作為兼職教師，并從高校中引進碩士畢業生充實教師隊伍，分批次安排學生到采煤第一線實習，安排學生下井，參觀地面工業廣場和實驗室、展覽室，讓學生增加感性認識和實際能力。學生思想較穩定，學習較刻苦，達到了預期的要求。這些積極嘗試及取得的成效，推動煤礦安全專業技術人才培養工作，是解決當前我省煤礦安全專業技術人才緊缺、提高煤礦企業管理水平等問題的迫切需要，更是促進我省煤炭工業長遠健康安全發展的重要保證。
會議就2010年全省煤礦安全專業技術培養工作任務進行了詳細部署：
一是進一步提高思想認識。按照國家的煤炭產業政策的要示，福建煤監局進一步明確，到2012年新一輪煤礦安全生產許可證換證時，年產6萬噸以下的地方鄉鎮煤礦，至少要配備大專以上學歷的煤礦專業技術人員3名以上：年產6萬噸以上的地方鄉鎮煤礦，至少要配備大專以上學歷的煤礦專業技術人員5名以上，并逐步實現從單一技術人員到技術小組負責技術工作的轉變。通過加大專業技術人才培養，促進科技興礦、科技強礦各項措施落實到位，進而促進我省鄉鎮煤礦安全生產水平和基礎管理水平有效提升，力爭早日實現全省煤礦安全生產形勢根本好轉。
二是進一步落實工作規劃。會議明確，煤礦專業技術人才培養要在突出近期重點的同時，努力推動持續發展。強調要從以下方面進行謀劃：從近期看，2009年福建共招收本科和大中專學生332名；從中期看，要通過辦好一、兩批，帶動三、五批，實現可持續發展，探索建立相對穩定的中長期委托培養規劃，計劃用3―5年時間，培養1500名左右的煤礦專業學生：從長期看，將逐步推動三所院校由“合作辦學”、“聯合辦學”、“定向分配”向“開放式辦學”、“自主擇業”方式過渡，由本省招生擴大到面向全國招生，為海西煤炭工業提供人才保障和人才儲備。
大專畢業思想總結范文6
許多學生基于現狀的不滿、前途的迷茫、社會競爭的激烈、就業的壓力和學習水平的參差不齊而形成種種心理壓力，而他們年齡和閱歷的局限使其不能成熟冷靜地分析和解決問題。久而久之，量變產生質變，種種負面情緒諸如焦慮、惶恐、消沉、偏激、憤世等紛紛涌現，為他們的生活和學習帶來種種負面影響，長此以往，惡性循環，并造成學生心理疾病的產生。教師應當找出學生的心理癥結所在，采取對策，循序漸進地改善學生的心理環境。
1.樹立一視同仁的思想
現在的學生都是計劃生育政策下的孩子，在家庭生活中一般備受關注。如果老師戴著有色眼鏡，分門別類地對待學生，可能會讓學生形成極大的心理落差，不利于形成和諧健康的心理環境。老師應該秉承“一個也不能少”的負責精神。首先，在課堂上眼神要顧及到每一位同學，讓每一個學生都感受到老師對自己的關注和關心，并沒有放任不管。這也是一種極好的心理暗示，眼神的交匯通常代表著心靈的交流，代表著一種“你有沒有接受到知識”的質詢，這種心理暗示督促著學生跟著老師的講解，調動自己的思維，形成良好互動。其次，多設問，鼓勵學生在熱烈氛圍的帶動下回答問題。大專生有些基礎較為薄弱，老師如果講授的知識較為深奧，學生可能忌憚說錯形成開口難的局面。許多老師的做法是點名回答問題，這種方式可能加劇學生的恐慌心理，答得不好的學生可能會長期沉浸在自怨自艾的狀態狀態中，在接下來的時間里，不能全心投入到剩余課程的聽講中。而沒被點到的學生則會惴惴不安，怕自己答案惹來哄堂大笑，面子掛不住。極易導致學生對這門課程的反感和對老師的厭惡。老師可以改變一下做法，同樣的多設問，鼓勵同學在集體氛圍下多答題，采用“后面的同學沒出聲”“聲音不夠大”等等語言激勵，帶動全班的回答氛圍，不用一味追求答案的準確性，這種做法的主要目的是帶動學生的學習熱情，讓學生跟著老師的步伐走。老師再拋出答案或不點名道姓地對某些學生給出的答案進行相應剖析，從而引人入勝地吸引學生的探索心理，看自己的答案與老師給的出入在哪里。
2.增加學生對前途的信心
有些學生認為自己是大專生，將來出去不好找工作，就業前途堪憂，從而形成一種學習的怠惰心理。良好的心理氛圍是端正的學習態度和不竭的學習動力的基礎與源泉，教師必須加以重視和正確引導。首先，通過網絡資源或政府信息多公布一些對大專生有利的就業信息，如社會高級技工的嚴重缺乏和高級技工，高級技工待遇良好。對他們的職業前景加以肯定。其次，分析大專學校與普通高校的區別所在，結合教育的弊端，揭示人生際遇掌握在自己手里的道理。普通高等學校重基礎理論和學科體系的完整性，但實踐性與就業的對口性不夠強，而大專院校著重培養學生的實踐水平，直面企業需要，上崗操作能力強，各有側重。普通高等大學的學生對自己有一個更高的社會定位，常常不愿意在小崗位上打拼，“跳槽”頻繁，形成“高不成低不就”的尷尬局面。大專生對自己定位起點要求較低，能夠在一線崗位上扎住跟，靠自己一步一個腳印地向上拼搏，反而更容易找準一個方向，堅持不懈地奮斗。許多中小型企業為防止人力資源的流失，更愿意招聘那些能長期留在一線的人員。老師應當結合實際，分析大專生的潛在優勢和社會的需要，并將二者良好銜接，提高大專生的自我評價。
二、著重培養學生永保創新精神和奮斗干勁的精神
1.引經據典，堅定學生的信念
現階段的學習狀態并不能決定人的一生，老師要學會引經據典地激勵學生的斗志。許多名校畢業的高材生在謀求到穩定的工作后毅然決然開始創業，從頭打拼。而許多人在基層的崗位上，總結經驗，考級拿證，進行學術研究，在不斷學習和總結的道路上一步步爬上高位。這些事例告訴我們一個道理，學習與奮斗是終身的事業，不可能一步到位。即使是博士上崗，不能為企業出謀劃策帶來效益，最終也會被淘汰。教師應當為學生樹立正確的學習思想，通過形形成功與失敗的例子，摒除他們的自卑心理或懈怠情緒。倡導一種“學無止境，不進則退”的奮斗和創新精神。讓他們知道，他們可能輸在了起點上，但沒輸在過程和結果上，只要“不拋棄、不放棄”，一切皆有可能。
2.人格感染，發掘學生的優點
為了傳遞給學生正能量，老師應當首先樹立一個和藹可親的形象。過于威嚴或刻板的印象會在課堂教學中形成無形的“低氣壓”，一沉悶缺乏活力的學習氛圍打壓學生的學習熱情，束縛他們的思維的寬度和深度。老師應當向學生呈現一種積極活潑的飽滿精神狀態，并以微笑做為劑，感染學生形成自由發揮、各抒己見的靈動學習氛圍。其次，老師應當多多發掘學生身上的閃光點，鼓勵贊揚學生身上的優點和可取之處。事實證明鼓舞的效用往往大于批評，贊譽自己的優點，有利于提升自身的自信心，贊譽他人的優點有利于自己以他人為榜樣，取長補短，激勵自己的全面發展。
三、結語
