前言：中文期刊網精心挑選了真心英雄作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
真心英雄作文范文1
像小草一樣平凡
經歷了狂風暴雨
卻永不言敗
他們
想盾牌一樣堅硬
永遠挺直他的脊背
吹不倒
打不垮
從不畏懼
從不退縮
他們
像黑暗時的蠟燭
像寒冷時的明火
像孤獨時的慰問
他們
真心英雄作文范文2
你們好!
你們辛苦了！我首先向你們致以少先隊員的崇高敬禮！5月12日的下午14時28分，四川汶川發生了8.0級特大地震，造成很多房屋倒塌，很多人被埋在廢墟下，有的至今下落不明，讓人看了真痛心！但是，讓人欣慰的是，你們用自己的努力從廢墟下解救出了許多群眾。我再次向您致敬！
你們一切為了人民，一切想著人民，接到命令，迅速趕赴災區，展開了一場與災難抗爭、與時間賽跑的救援工作。你們冒著還有余震的危險、頂著下個不停的大雨，搶救傷員。有的搬開壓在人們身上的石塊，有的用機器吊著很大的水泥塊；有的對著廢墟呼喊：“里面有人嗎？你們聽得到嗎？”有的修路架橋；有的小心翼翼地抬著擔架，運送傷員，有的鉆進狹小的空間里，察看情況。。。。。。武警戰士，消防戰士，戰士，你們在大災面前不屈不撓，冒著余震卷土重來把你們壓下的危險，奮不顧身地去挖掘災民。沒有千斤頂，沒有工具，你們用手挖，手上挖出了一道道斑痕，鮮血染紅了巨石，但你們卻說，為了災區人民的生命，這不算什么．．．．．．白衣天使，你們不怕感染，把災區病人一個個從死神手中奪了回來。一名在廢墟中的學生身負巨石，瀕臨死亡，是你們，在第一時間伸出援助之手，把女孩兒救活了，但你們卻說，救人是你們的天職．．．．．．
每當我從電視上看到那一幕幕驚心動魄的場面，我的心都揪得很痛，眼淚在臉上肆虐……每當我看見你們奮力地救出一個被困者的時候，我們都會同你們一起鼓掌歡呼。
你們是勇士，你們是英雄！為了災區人民，你們翻山越嶺，不畏頭上的飛石，不畏山下的江水，踩著瓦礫，踏著砂石，把食物、藥品送到災區人民身邊；你們忘記了勞累、忘記了饑餓、忘記了傷痛，也忘記了時間，忘我地奮戰在抗震救災的第一線！
雖然我不知道你們的名字，但我記得你們綠色的軍裝、橙色的頭盔、天使般的白大褂、紅色的八一軍徽……或許你們也是普通的志愿者，但這一刻，你們都是抗災的勇士，是我心目中的英雄！因為有了你們，祖國可以戰勝任何災害而獲得重生！
育嬰堂路小學
真心英雄作文范文3
為什么流行歌曲易受學生歡迎？最重要的原因是它抒發了普通人平凡而真實的感受，這種平凡而真實的生活感受經過濃縮提煉，容易引起學生的共鳴。優秀流行歌曲的歌詞大都是生活的再現，凝聚著創作者對生活深入的品味和思考，閃耀著哲理的光輝。在流行歌曲歌詞的發展變化過程中，有的歌詞已成為名言警句。比如，“三分天注定，七分靠打拼”（《愛拼才會贏》），學生可從《愛拼才會贏》中認識到：“要善于掌握‘三分天注定’的機遇，更要自我努力創造發展的機遇；機遇不是等來的，而是通過拼搏爭取得到的，‘拼則贏，不拼則敗’?！币虼?，在高中作文教學中，恰當地利用流行歌曲的歌詞進行教學， 指導學生在寫作過程中，將積累的歌詞巧妙運用起來，必然會起到很好的效果。
一、巧用流行歌曲的歌詞扮靚“善睞的明眸”
題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝，？給人耳目一新的感覺。如，《?；丶铱纯础贰稜T光里的媽媽》《快樂老家》《懂你》可以作為“親情”類話題作文的題目；《愛拼才會贏》《我的未來不是夢》《陽光總在風雨后》《明明白白我的心 》《敢問路在何方》《水手》就適宜作為“拼搏”“志向”等話題的作文題目；《我被青春撞了一下腰》《同桌的你》《干杯，朋友》《掌聲響起來》《睡在我上鋪的兄弟》可作為校園生活類話題作文的題目。
有的雖不能直接使用，但適當加以改造，也同樣可以成為文章的題目。如，《都是高考惹的禍》《心星點燈》可作為寫心情類話題作文的題目，前者是對《都是月亮惹的禍》的改造，后者是對《星星點燈》的改造。也可化用歌詞作為作文的題目，例如，“思念”的話題――《所謂伊人，在水一方》，“環?！钡脑掝}――《我想有個家――一只小鳥的心聲》，“理解”的話題――《對面的老師看過來》，等等。
二、活用流行歌曲的歌詞作為開頭或作為題記
大量的流行歌曲的歌詞，具有一定的哲理、豐富的意蘊、濃厚的抒情味。在擬寫題記或作文開頭時，可以將流行歌曲中一些哲理性強、意蘊深刻的歌詞直接用在開頭或作為題記。這樣，能扼要地點明文章的內容或主旨，對題目起補充、說明或啟示的作用，引導讀者閱讀和思考。
如，“生活是一團麻，那也是麻繩扭成的花?！笨勺觥渡罡嬖V我》的開頭。
又如，一學生作文《愛拼才會贏》的題記：
把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。――《真心英雄》
這里借用了《真心英雄》的歌詞，表達了要想成功就要拼搏的思想，這正好對題目《愛拼才會贏》作了很好的補充和注解。讀者在看了題記后，能更明確地把握文章的內容，起到了提綱挈領的作用。
三、利用歌詞來卒章顯志
如果在作文結尾體現中心的地方用上流行歌曲的歌詞，使之成為畫龍點睛之筆，不僅可以升華主題，而且還可以彌補文章抒情議論空洞疲軟的不足，獲得自然貼切的表達效果。
如，《我想有個溫暖的家》的結尾：“我想有個家，一個不需要多大的地方?！薄兜怪蟆返慕Y尾：“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢?！?/p>
再如，寫經過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經歷風雨，怎能見彩虹”作結尾。
這些結尾，歌詞與全文內容協調一致，恰當的引用使文章錦上添花。
四、以流行歌曲的歌詞作為貫串全文的線索
流行歌曲的歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構思上，使它成為串聯作文材料的線索，這樣可以營造出“重章復唱”的效果，使文章“百讀不厭”。
如，大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：
《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢出眼眶――
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶――”小時侯――
“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草――”病魔殘酷的改變了現實，從此后――
“世上只有媽媽好”我反復的唱啊，在淚光中看見母親親切的笑臉。
這是一首大家耳熟能詳、萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發，引起聯想，把思想中的材料用歌詞串聯起來，使文章更有條理化，主題更突出。
真心英雄作文范文4
【關鍵詞】：生活化 教學方法 觀察
農村孩子的語文基礎差，但農村是一片廣闊的世界，有城市沒有的無窮無盡新鮮事。如何讓學生回歸到為生活而作文的狀態上來，讓學生的作文真正和生活聯系起來，是老師應該負的責任。為了達到這一目標，我采用“生活化”的作文教學法。
一、作文內容生活化，寫獨特新鮮的農事
生活充實到什么程度，就會寫出什么樣的文字。作文內容生活化一方面指作文內容來自于生活，要反映生活，要圍繞生活廣開作文之“源”。我引導學生觀察充滿泥土氣息的農村事物，搜集寫作素材，然后選擇學生自己最感興趣的所見、所聞、所感。如：陽春三月，叫學生跟隨父母到田間勞作；秋收季節，讓學生到稻田拾稻穗，爛泥里挖泥鰍；雙休日，養家禽，種蔬菜；......為此，我經常在周五布置學生同家長到田間勞作，如種蔬菜，種楊梅、養花等，并要求學生寫勞動后的體會，種蔬菜、種楊梅還要求對蔬菜、楊梅的成長作記錄，在班級里交流經驗，然后再進行寫作，每人都有自己獨到的感受，說起來滔滔不絕，寫起來生動形象。
二、作文活動生活化，到廣闊的野外去
真心英雄作文范文5
親愛的同學們：
大家好！本來今天想和大家一起放松一下，但收到同學們的來信，我想必須要回復的。我們在一起的日子不多了，大家又都在忙，平日里不便打擾。夜深了，就允許我在這里和大家聊幾句吧。
九年級一直是我的驕傲，也是英才學校的驕傲，永遠不會改變，不管是過去還是將來。這是我必須要表達的，我愛你們，敬你們。所以我期待，你們將這份美麗一直延續到畢業，延續到高中，延續到我們的一生中。
在來信中，大體表述了九年級種種模范表現，我都是極認同的，所以我說你們是最值得我驕傲和自豪的。所以同學們提到為什么不查高中的校服，為什么不顧及九年級具體的情況。
我想和大家做這樣幾點說明：
一是我們說“見人惡，即內??；見人善，即思齊”，我們要永遠記住，我們要向誰看齊。我們要什么，不要什么。在“五美”中，最為重要的就是“鑒賞美”，哪些是美的，哪些是丑的。大家都有是非判斷標準，既然認識到穿得“花花綠綠”是丑的，那么我們就不要和人家比這一點，我們沒有辦法管人家，但我們可以管好我們自己，通過我們“創造美”、“傳播美”而教會別人什么是美。
二是高中為什么不管？我想這是部門之間行動的時間差異，初中部啟動得早了一些，說明我們走在了高中前面，隨后高中也一定會進行管理的。七、八年級也正在進行時，九年級的榜樣力量不可缺少，你們是英才文化、未來青年的領航者，有你們，我想每位英才學生都會這樣去做。穿校服不僅是為了避免盲目攀比，更為重要的是我們是一個積極向上的整體。
三是我還是要做檢討的，的確九年級有特殊情況，臨近畢業不能再添置校服了。所以對要求是應該有所放寬，這種放寬的原因也應該和全校師生做以說明，免得誤會?？吹酵瑢W們為了班級的榮譽，為了九年這個團隊的榮譽，寧可穿著厚重的秋季服裝，這一點既感動又欽佩。辛苦了，同學們。
還有幾天大家就要上戰場了，其實這個戰場一點也不可怕?，F在比我們學習基礎最為重要的就是我們的心態了。輕裝上陣，就會收到意想不到的效果。十幾天的時間，作息也做了調整，希望同學們能夠沉著淡定，微笑面對。
一切都準備好了，所以我們滿懷信心。
下面給大家分享一下今年的高考作文題，這些都會給我們的人生帶來積極的啟示。
材料一：
馮驥才說“運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程?！?/p>
張中山感悟：值得我們每位同學珍藏的一句話，送給大家也送給我自己。愿我們共勉，讓我們在相同的時間內跑更遠的路。
材料二：
周末，我從學?；丶規椭赊r活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
媽媽在田里插秧，看到我的窘態，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫子，再試試！”
我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。
媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。
張中山感悟：當我們把包袱放下的時候，我們的非智力因素就得到了充分的發揮。在臨近中考的這些天，請大家學會放下。放下不是放縱，放下是以一種輕松的心態去面對一切。
材料三：
故事講述了作家上中學的女兒，因為成績平平，女兒同學都管她叫“23號”。她的班里總共有50個人，每每考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個雅號，她也就成了名副其實的中等生。但在父親劉繼榮眼里，女兒是個快要成為英雄的人。但女兒歪著頭想了想，認真地告訴父親說，老師曾講過一句格言：當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?/p>
張中山感悟：人生需要多種角色，每種角色只要我們用真心付出、真心對待，都會贏得掌聲。所以我們現在無需懊惱過去，只需放眼未來。你為別人掌聲而響起，本身就是為自己贏得喝彩。
材料四：
張中山按：把這個故事送給我送給你送給他，送給大家。我們人生的收獲大小在于我們給予了多少。永恒的人生真理公式。
這是一個發生在肉類加工廠的真實故事。
下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個小時。
突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。
事后有人問保安：“你為什么會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊！”
保安說：“我在這家企業工作了35年，每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并下午跟我道別的人。”
“今天，他進門時跟我說過‘你好’但一直沒有聽到他說‘明天見’?！?/p>
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’，我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他?！?/p>
真心英雄作文范文6
新《課標》關于學生寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作?！辈浑y發現新《課標》要求作文教學應有整體思路，要循序漸進，這是改變過去教學中的弊端與不足的大好時機。根據幾年的教學實踐，我認為：作文教學必須做到有序、有方、有效。
一、有序、有方、有效是一個整體系統工程
有序、有方、有效是一個整體系統工程，是一個問題的三個支撐點，相互依存，相互作用，缺一不可。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！弊魑慕虒W同樣也是一個長期積累、循序漸進、豁然開朗的過程。教師必須在有計劃、有步驟、有目的的前提下，采用多種行之有效的教學方法和手段，一步一個腳印地進行作文訓練，學生方可取得進步。在設計有序、有方、有效的寫作教學過程時，要站在整個教學過程的全局上，注意時間性、階段性，有所側重地進行訓練。如一個學期二十周，寫作要達到什么效果，從效果出發，設計每周訓練課目及方法。四周一小結，每周的訓練內容難易相間，留有充分的上升空間，讓不同水平的學生都易理解、接受、消化，在訓練方法上根據學生不同的情況采用靈活機動的授課方式，以此達到教學目的。
二、有序、有方、有效要抓住學生的共鳴點
學生是學習的主體，作文教學能否成功與能否抓住學習主體密切相關。要使作文教學有序、有方、有效地展開，關鍵在于引起學生的共鳴，激發學生的興趣和欲望。教師在揣摩作文教學方法、整理教學思路時，不妨從學生的角度出發，用換位思考的方法，充分考慮他們的興趣愛好和需要，盡量適合他們的生理心理特征，運用豐富多彩的授課手段，激起學生的求知欲望，引起學生的共鳴。比如，從時間上劃分，平常日子和節假日后，學生的心理特點和共鳴點；從季節上劃分，春夏秋冬學生們的心理特征和共鳴點；從年級上劃分，高一、高二、高三年級的心理特征和共鳴點；從性別上劃分，男女生的心理特點和共鳴。把握住學生的心理趨向和共鳴點是作文教學有序、有方、有效開展的一個重要保證，也是教學中的一個難點，我們做教師的必須重視這一問題，在教學實踐中不斷探索、完善。
三、有序、有方、有效要有新思路
新《課標》要求寫作課對學生“鼓勵自由表達和有創意的表達”。如果要做到這些，教師應具備創新精神和創新能力，否則很難培養出有創意的學生。創意包括新，新思路就是一種創意。寫作圍繞著有序、有方、有效的新思路有哪些內涵呢？我從幾年的教學實踐中概括出以下幾點：
1.活而有序
中學生作文教學的整體性、連貫性較強，需要教師在訓練時有順序、有計劃地進行，如果雜亂無章，無主題、無目的，結果只會事倍功半。而“活”，就是在大的教學原則下，采用靈活的方法、鮮活的材料、活潑的形式，達到由淺入深、由此及彼、循序漸進的目的，以此提高學生作文的基本功。
在教學實踐中，按照高爾基說的：“必須知道創作技巧。懂得一種工作的技巧，也就懂得這一工作本身?！蔽野褜懽髦械膬煞N思維形式，即形象思維和邏輯思維結合在一起，把影像、典型通過嚴謹合理的分析，滲透到寫作教學中，在有序的原則下，在“活”上做足文章。按照一般規律和順序，寫作教學應從材料入手，確立主題，設計結構，運用敘述、抒情、描寫、對話、議論、說明等手段，寫好作文，最后修改。我在不破壞這一總體結構的基礎上，把靈活、鮮活、活潑糅合其中，讓寫作賞析課成為教學的重要環節，并使之長期化、生動化、形象化、具體化，使學生易懂、易記、易理解、易運用。在寫作訓練時，活而不亂。從部分到整體，從內容到形式，從開頭到結尾，從語段到整篇文章，從形象到主題，從語言到風格，逐一展開訓練。例如，有的學生寫文章不會開頭，要么重復累贅，要么離題萬里。針對這種狀況，我專門設計了幾個題目給學生做專項訓練，并給他們總結歸納了幾種常見的開頭形式，學生受益匪淺。有的學生寫記敘文缺乏生動的描寫，一味平鋪直敘，我就經常靈活地指定某件東西、某個人、某個動作或某一心理，讓學生用一段話進行具體描繪，時間一長，學生們寫景狀物的功夫便上了一層樓。在訓練描寫人物形象時，提示學生時刻不忘形象與性格的內在聯系，形象與主題的因果關聯等。在選擇什么樣的材料表達主題時，引導學生聯系當今社會積極的、閃光的、熱門的鮮活事例，如“感動中國”十大新聞人物、改革成果、西部開發、中部崛起等，與時俱進，表現大環境下的時代強音；引導學生聯系身邊看得見、摸得著的典型人物、突出事跡、英雄行為等，弘揚社會主旋律。這一個個專項訓練，猶如構筑大樓的一塊塊基石，把這些基石奠牢了，蓋起房子來就比較省力了，接下來的整篇文章的訓練便水到渠成。
對于不同文體的寫作訓練，我在不打破由易到難、由簡到繁的秩序的前提下，靈活地有所側重地進行訓練，提高了學生的認識和寫作能力。高一年級主要以記敘文寫作為主，其他文體為輔，學生便容易接受。隨著他們知識的增長和思想認識的成熟，在高二年級便轉向以訓練議論文為主，其他文體為輔，形成一個自然的過渡，收到了很好的效果。
有計劃、有條理、有次序地進行作文教學與“活”并不矛盾，而是相輔相成、相得益彰的。但是，“活”還要體現藝術性、針對性，不可“活”得無邊無際，使學生丈二和尚摸不著頭腦。
2.新而有方
沒有創新，就沒有進步?！靶隆?，就是指新的教學思路、新的教學方法、新的教學形式。我在作文教學中創新的第一點，就是讓聽說讀寫并駕齊驅，不厚此薄彼。聽說讀寫一體化是作文教學素質化的根本要求，離開“聽”“說”“讀”，光談“寫”是空洞的，不科學的。寫作能力的提高必須仰仗“聽”“說”“讀”的積累，因此，作文教學的開展是離不開“聽”“說”“讀”的訓練的。
聽，是用耳朵“讀”；說，是用嘴巴“寫”，聽、說實際是讀寫的變式。我堅持課前五分鐘的聽說訓練，每天一位學生上臺演講，臺下其他同學聽后可發表自己的見解。讀是寫的基礎，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生而言，強調讀，正是為作文作鋪墊，沒有讀的積累，哪來文筆增華？因此，我經常擠出時間專門上閱讀課，或學生自備文學讀物，或上閱覽室，或由教師薦讀各類作品，形式不一，大大激發了學生聽、說、讀的欲望和創作熱情，初步實現作文質的飛躍。
我在作文教學中的創新第二點就是讓學生自己做主，自己命題，自己寫作，自己修改，這樣平等互動，起到一石二鳥的作用。作文教學無論何時何地都必須以人為本，注重人文色彩。舊有的作文教學模式是教師命題―學生作文―教師評改，在這種模式下，學生不自覺地產生了“只管寫完就行了，其他工作都是老師的”的依賴心理，教和學出現脫節，也不利于學生寫作能力的提高。只有打破這一舊的作文教學模式，構建出一種新的訓練體式，才能為枯燥乏味的作文教學注入新的血液。我嘗試著讓學生自主完成這一系列程序，竟收到了極好的效果。我把學生分成若干個學習小組，小組內成員共同討論定奪作文命題、立意、體裁、字數等內容，然后所有成員都動筆完成習作，接著，小組內交換評改，最后，各小組推薦部分好文章在全班開展交流。經過這一番訓練，學生們個個不僅會寫文章，也成了品評他人文章的高手，從而提高了全班的寫作水平。
3.真而有效
“真”指的是真誠、真摯、真實，是情感方面的問題，而真心、真理則是學生思想道德素質的問題。教師只有抓住學生的思想，從德育入手，用真誠打動學生，使學生在寫作中，正確地運用科學的世界觀表現真實的情感，才能打動讀者，從而達到寫作的目的。在語文教學中，我們常常提到“文以情動人”“景語即情語”“情景交融”“感情真摯”等等，文章的思想是靈魂，感情可謂之為“靈氣”。沒有感情的文章不能稱之為好文章。因此，要讓學生寫好文章，用真情真意培養和激發學生的感情，便成為作文教學中的有效方法。在作文教學過程中要滲透對學生的道德教育，在“真誠”“真善美”方面下工夫，提高學生的思想覺悟和道德情操，培養學生用真心感受生活，用真情描繪生活，有意識地讓學生在感受生活的基礎上通過自己的分析、綜合，把感性認識上升到理性認識，上升到對人們普遍情緒和感情的概括上。這種概括愈廣泛就愈有典型意義，就愈能引起讀者的共鳴。學生有了一定的感性和理性認識，積累了一定的素材，在寫作中就能呼之欲出、信手拈來，寫出情真意切的好文章。一言以蔽之，真而有效是一個問題的兩個方面，只要長期堅持，就能大大增加作文訓練的實效。
以上所談，乃一孔之見，權作引玉之磚，敬請同仁賜教。
參考資料：
1.潘菽主編《教育心理學》，人民教育出版社。
2.夏尊《文心?文章作法》，經濟日報出版社。