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高職新生入學教育范文1
高職應針對新生的心理狀況，改進和完善入學教育的方式和內容，幫助新生樹立遠大理想和目標，養成健康的生活方式及良好的學習方法，建立良好的人際關系觀，注重和諧校園環境氛圍的營造，鑄就持續進步的平臺，重視社會與學生、學?；咏逃P系的構建。
【關鍵詞】
高職新生；心理狀況；入學教育；對策
隨著中國高等職業教育規模的不斷壯大，高職大學生在大學生這一群體中所占的比例正日益增加，成為了整個教育系統中越來越重要的一個部分。同普通本科生一樣，從進入高職院校校門的第一天起，高職新生的角色就發生了深刻的變化，對于這種變化的適應將會影響到學生的整個高職三年的行為方式、思維慣性、價值選擇及能力培養，是他們的人格從中學階段向成人化發展的關鍵。把握高職新生的普遍心理狀況，了解他們的個性特點，從而全面而深刻的認識其高職院校新生的特殊性，對于高職院校入學教育的策略的制定的有的放矢具有重要意義。
一、高職新生心理狀況分析
1、自豪感和自卑感并存，失望感嚴重隨著年齡的增長，升入高一等級的學府，在學生看來，這是家長及社會大眾所認可的“成熟”的開始，這一定程度上滿足了新生們實現“成長又一步”的自豪感；然而，由于大部分高職新生要么是平常學習成績就比較差，要么是高考失利，而進入高職院校往往是他們無奈的選擇，這讓他們在家長、往日的同學及社會大眾那里得到的認可感不足；其次是現在的很多高職學校狀況確實不佳。由于辦學時間短等各方面原因，辦學條件、校園環境、社會公信力等大都不足，造成高職新生在社會中的認同感和接受感嚴重不足。幾方面原因，讓很多高職新生有著較深的失望感和強烈的自卑感。
2、放松感與迷惘感同在，厭學感強烈在我國應試式的教育中，完成九年義務制教育，進入高一等級的學府是學生們唯一的目標。在新生們完成這個階段的任務后，他們身上的升學壓力突然消失，社會環境方面的壓力驟然改變，而大學的課外時間也比較多，管理制度由保姆制變成了自由式，這必然導致新生們強烈的放松感。放松下來的新生，由于缺乏新的學習目標和學習的動力，難免感覺到迷惘與不知所措。高職新生往往有著強烈的厭學情緒，首先是因為這部分人學習基礎一般比較差，經歷過“以學習成績換取前途”的戰役的失意，更容易讓他們產生強烈的厭學感；其次是由于高職階段教學模式和學習模式的改變，如不妥善處理，可能會加劇他們對學習的陌生感。
3、恐懼感與孤獨感交織，戀群感相伴對于大多數的新生來說，進入高職院校也意味著遠離家人朋友，面對未知的社交環境和生活環境、語言上的區別、飲食上的不適、入學選擇的不順，都會造成較深的孤獨感和一定程度的恐懼感。另一方面，高職新生又處在世界觀、人生觀、個性心理發展成熟的重要階段，他們渴望交朋友，渴望得到他人的尊重，面對差不多年齡的新同學和新環境，他們往往渴望從中得到理解和幫助，抱團取暖，造成戀群感十分強烈。但是，由于新生心理上的不成熟，性格、生活習慣上的不同等因素，必然導致社交中方方面面的摩擦和碰撞，造成恐懼感和孤獨感的沖擊。
二、完善高職新生的入學教育策略
1、幫助樹立遠大理想和目標高考失敗的失落，學校環境的不滿往往會導致新生的失落感、頹廢感。而如果能夠幫助他們重新正確認識自己的人生方向，樹立新的理想和目標，將極大的促進他們自我學習和進步的熱情。首先，應幫助消除“唯成績論”的舊思想，樹立正確的信心。其次是幫助他們完成認識自我的課題，增強對自我的認識和了解。再次是引導他們在認識新環境之中，結合自身的優勢和特點，合理的樹立新的目標和理想。
2、幫助養成健康的生活方式及良好學習的方法對于高職新生來說，教育方式的改變，給他們帶來了大量的課外時間和充分的自我控制時間的權利。輔導員需要幫助他們根據學校的安排來樹立良好的生活秩序：首先，需要建立健康的生活作息規律，“身體是革命的本錢”，良好的體魄是健康成長的基礎；其次，培養新生們生活上、經濟上的自理能力。同時也要合理認識課堂學習和課外活動的關系，應既強調專業知識的掌握，又強調綜合素質的培養。對于學習的方法，首先應該讓新生們在學習的思想上有所準備，高職教育是以職業教育為代表的新的教育模式，強調動手能力，與傳統的理論學習有著較大的差別，盡管高職學生的理論基礎可能比較差，但不代表他們不能夠把高職的學習任務學習好，掌握相關的專業技能。其次是可通過代入感比較強的示例法等教學手法，例如通過學習方法的介紹的講座，讓新生盡快熟悉新的學習環境，引導他們結合自身的特點，形成好的學習方法。
3、幫助建立良好的人際關系觀要消除高職新生在人際關系中的障礙，首先必須幫助克服自卑孤獨的心理，修養個性品質。要想接納別人，必須先自我接納，即能欣然接受自己現實中的狀況，不因自身優點而驕傲，也不因自己的缺點而自卑。同時應該讓他們意識到，在與他人的交往過程中，每個人在個性、行為習慣、價值觀念和情緒狀態等各個方面都有各自的優點與不足，因此，對他人要有一種寬容的態度，不能對他人期望過高，以免產生產生失望感，從而使自己的心理平衡受到干擾。良好人際關系觀的形成，離不開學校及輔導老師的指導和幫助，一些必要的心理干預的講座及活動能夠起到很好的作用。
4、注重和諧校園環境氛圍的營造，鑄就持續進步的平臺首先，要重視寢室氛圍的營造。學校要加強引導形成文明健康的寢室氛圍，既要尊重學生的個性差異，又要培養學生的集體主義觀念和團隊意識。其次，要加強班級氛圍的營造，良好的班級氛圍能夠快速幫助新生擺脫孤單感，輕松地處理班級人際關系，順利平穩的度過最初的生澀階段。在班級建立之初，輔導員應注意觀察和了解新生們的心理狀況和表現，引導新生們積極參與班級建設，如通過班干部制度的建立、班級團體活動的組織等，加強班級輔導員與新生之間的溝通了解、以及新生之間的相互熟悉?？芍笇нM行一些班級輔導，幫助新生克服焦慮、恐懼、敵對、孤獨等不良情緒，認識自我、悅納他人，增強自信心，同時訓練交往技巧，提高人際交往能力，從而增強班級的的凝聚力和歸屬感。惟有這樣，師生關系才會水融，并達到教學相長之目的。
5、新生支助體系的塑造新生的心理狀態往往是自身所處環境影響較深，在開放管理、引導新生們自主發揮積極性融入校園環境的策略上，學校也應建立以班級輔導員監督引導為基礎、上級協調、各部門合作的新生支助體系來作為新生校園生活發展的有力保障。應充分發揮輔導員的溝通和銜接的作用，根據學生的心理狀況和情緒表現，積極幫助引導。根據形成表現的原因，如經濟問題、行為禮儀問題、人際交往問題等，通過上級的協調，分別與學校的相關保障部分銜接，以便做出及時針對的幫助。例如以經濟問題為主要原因而造成困擾的新生，輔導員可幫忙安排申請學校的勤工助學崗位、國家及學校的獎學金等，以便他們能健康的融入校園環境。
6、重視社會與學生、學?；咏逃P系的建立為了提升高職生的自信心和讓社會的認可性，一方面，應該讓新生認識到，大學階段就是個體社會化的一個重要階段，從入學第一天起就要關注新生的成長，幫助他們規劃三年的大學生活，讓他們能夠明確社會角色意識、承擔起肩負的社會責任。另一方面，學校必須努力加強同社會的溝通，首先是高職學校本身應該努力營造好的環境和積極形象，提升社會公信力，其次，可以通過組織一些學生的社會性公益活動，如志愿者服務活動等，既鍛煉學生，又回饋社會，形成學生和社會之間的良好互動。
三、結語
在高職新生的入學教育中，注意良好的個人素質的培養，塑造良好的生活及學習環境的氛圍，將能極好的引導高職新生正確認識學校，適應新的生活，實現角色轉換，養成良好的行為習慣，樹立學習目標，為順利完成高職學業奠定堅實的基礎。
【參考文獻】
高職新生入學教育范文2
【關鍵詞】高職新生入學教育職業發展能力
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)05C-0174-02
職業能力是一個人從事某項工作多種能力的體現，包括職業一般能力、專業技能和職業綜合能力，簡單來理解就是一個人的就業能力。培養高職新生職業發展能力培養具有必要性。它是實現培養高技能人才的高職院校辦學目標的需要，是廣西高職院校搶抓發展機遇培養高素質人才的需要，是交通類院校服務廣西交通大改革、大發展、大建設的需要。高職院校開展學生職業發展教育，通過培養學生的職業意識，更好地促進大學生社會化，夯實職業素質持續發展的能力基礎，提高就業競爭力，實現職業理想。在校期間培養學生職業發展能力的途徑多種多樣，而利用新生入學階段進行職業能力培養可以收到事半功倍的效果。本文通過分析高職新生存在的問題，探討如何通過新生入學教育培養高職新生的職業發展能力。
一、高職新生存在的問題
為了有效了解高職大一新生的生活和學習狀況，2011年秋季開學之初，筆者對廣西交通職業技術學院路橋工程系公路與城市道路、建筑工程技術、公路工程造價、港口工程技術等10多個專業220名2011級的學生進行調查研究，共發放調查問卷220份，回收有效問卷207份，回收率為94.1％。
(一)高職新生人生觀和價值觀出現多元化現象，傾向于關注自身，對國家和集體關注不夠。高職院校2011級新生基本都是“90后”學生。他們更加依賴網絡，個性獨立、自我，自信張揚，但是人際關系應對力和心理承受力相對薄弱。一些高職新生甚至在理想信念、價值取向等方面也存在一些不容忽視的問題，值得引起重視。
高職新生在人生的發展方向中，更多地集中在關注自身前途和家庭因素，與之相反的是，對國家和集體的關注度遠遠不夠。
(二)對自身發展方向感到迷茫。高職新生生活在市場經濟和網絡時代。他們的生活條件優越，能享受到家庭和社會提供的關愛和豐富的資訊，但他們對未來發展卻普遍感到迷茫；雖然他們知道國家政策背景下的交通大發展對行業會有推動作用，能提供更多的就業崗位，但是對于如何找到就業的切入點，順利就業從而實現職業發展、人生價值，依然普遍心存疑慮。詳見表2。
超過一半的高職新生雖然了解到就業形勢的嚴峻性，但是找不準自己的定位和努力的方向，對自身發展缺乏明確的目標，對將來所面臨的挑戰束手無策。
(三)對學習產生焦慮和畏懼。相當一部分高職新生是由于學習基礎相對差，高考成績不理想，才就讀高職院校的。他們文化基礎參差不齊，沒有危機意識，缺乏學習動力。特別是文理兼招專業中的文科考生，對一些課程(例如力學、數學、工程制圖等)普遍有畏難情緒，對知識的學習掌握沒有信心。
(四)缺乏職業生涯規劃。與高中相比，由于沒有升學壓力，教師不再監督學習，不少高職新生往往對大學學習存在一定的誤解，誤認為大學就是混日子，于是放松自我約束。因此，在寬松的學習環境中普遍對將來缺乏具體的、可操作的目標，對日后的職
二、通過新生入學教育培養高職學生的職業發展能力
針對上述問題，高職院?？赏ㄟ^加強入學教育，讓新生盡快適應大學生活和未來的發展的同時，幫助他們樹立科學、正確的職業發展觀，根據社會需要有針對性地培養職業發展能力。
第一，開展多種形式的思想政治和職業道德教育。高職院校的根本任務是培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。高職院校應加強新生入學教育，積極貫徹黨和國家的教育方針，開展大學生思想政治和職業道德、社會公德教育，搶占思想戰線新高地。高職院校應通過入黨啟蒙教育、區情校史教育、團學活動和知識講座等各種方式，使學生樹立正確的人生觀和價值觀；培養新生為人民服務，為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向；錘煉新生愛崗敬業、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀守法的優良品質；增強新生的責任意識；培養新生良好的社會公德和職業道德。
第二，幫助新生樹立正確的學習目標及端正的學習態度。在知識經濟時代，只有加強學習，掌握技能，才能適應社會的需要。在新生入學教育中，高職院校應通過組織高年級優秀學生開展學習經驗交流會、主題班會和就業指導課等途徑，使新生正確認知自我，自覺將個人的前途和祖國的命運緊密聯系在一起，樹立遠大的職業理想；高職院校應教育新生珍惜學習機會，找準位置，激發內在學習動力，爭取學有所成。
第三，開展職業啟蒙教育，培養職業意識。職業教育是大學生安身立命和謀求發展的平臺，高等教育進入大眾化時期，在嚴峻的就業形勢考驗下，更需要大學生在校期間不斷地提高職業素質。大部分高職新生對專業背景、發展前景缺乏了解。高職院校可通過開展專業教研室教師與新生座談會、參觀學校實習實訓基地、高年級學生技能競賽作品展示、專業教育專題講座等方式，使新生一方面了解自身專業的背景，掌握學習技巧，盡快適應大學學習方式，另一方面培養專業興趣和職業意識，從提高職業技能素質入手，自覺鍛煉職業發展能力。
第四，開展職業生涯規劃教育，引導新生樹立職業理想。職業生涯是實現個人人生價值的核心體現，也是人生的重要組成部分。職業生涯規劃是在自我認知的基礎上，根據職業傾向，結合主客觀條件對自身興趣、能力、特點進行綜合分析，確定最佳的職業奮斗目標，并為之做出的計劃與安排。做好大學生職業生涯規劃，就是設計好未來職業角色和規劃好如何實現人生價值。高職院?？赏ㄟ^組織開展成功校友專題講座、職業技能競賽等第二課堂主題活動，針對如何適應大學生活、怎樣對待職業生涯規劃等問題進行分析，幫助新生加深對預期職業的認識，了解職業所需的知識儲備、技能和素質，激勵新生結合自己的興趣愛好、就業期望合理規劃未來的職業生涯。
第五，以校企合作為切入點，突出“早”字，著力培養新生的職業發展能力。目前部分高職院校實行“2+1”人才培養模式，大一大二在學校參與教學學習的“2”階段，大三實施在企業頂崗實習的“l”階段，實現“211學交替”。高職院校專業建設可以按照“職業崗位分析一職業能力分解一形成職業能力”的思路，形成以實踐教學改革為切入口來突出學生職業技能培養的人才培養觀念。通過專業建設與改革緊扣實踐教學這一主旋律來強化新生職業技能的培養。同時，積極拓展校企合作的內涵，通過實地參觀企業生產、聘請企業兼職教師到學校擔任技能實訓課教學、開辦講座講授企業日常行為規范和職業禮儀等方式，讓新生有意識地向職業人轉變。
把學生培養成適應社會發展需要的高素質勞動者是高職教育的出發點和落腳點。為此，高職院校應從新生入學開始重視培養職業發展能力，提高學生的綜合素質，為學生就業和未來的職業生涯打下堅實的基礎。
【參考文獻】
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【基金項目】2010年新世紀廣西高等教育教改工程項目(2010JGBl75)
高職新生入學教育范文3
【關鍵詞】高職 新生 思想教育
從中學到大學，是新生人生的重大轉折，相比較與中學生活，大學生活需要學生在生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。所以這就需要新生班主任在入學教育上可以分為獨立教育、專業及學習教育、制度教育和思想教育等方面來談。
一、獨立教育
大學生畢業后是要走上工作崗位的，要在工作中獨當一面。所以必須培養他們的獨立性，養成自己的事情自己做的習慣?，F在的高職新生都是90后，在家里衣來伸手，飯來張口。離開家鄉到外地上學，一切都要靠自己。從洗衣服、打飯、收拾宿舍、外出購物，生活常識要從頭學起；還要管理好自己的生活費、適應宿舍生活，盡快融入集體生活等等，都需要自己獨立完成。
因此，新生從他們走進校門的第一天起，就把他們當成人看待。使新生盡快地熟悉校園及周邊環境，為自己的大學生活做好準備。為了讓新生盡快熟悉本班同學，班主任可以適當舉行主題班會，讓同學們在活動中互相協作，相互熟悉的就會很快。安全教育也很重要，學校邊上馬路正在施工，民工較多，要求學生晚上外出要結伴而行，提高自己的保護意識。大學課程和上課地點，甚至于上課教師，都不像中學那樣固定，要求學生每個宿舍門后貼上課表，及時查看，避免曠課。當然獨立教育還有很多方面，班主任不可能通過一次班會就能灌輸全面，這需要在大一的教育過程中逐步的滲透。
二、專業和學習教育
剛剛從中學校門走到大學，新生習慣了高中填鴨式教學，所以對大學的自主學習方法還不太適應。特別對自我管理能力比較低的高職生來說。在高中老師的知識點講得比較透徹，還有大量的習題來鞏固，課后還回答疑。在大學知識點多，信息量大，老師通常是講完課就走，很少有答疑。由于中國的學生從小就習慣有人在旁邊盯著學習，上大學后突然發現沒有人在一邊盯著了，自由了，所以對自己的要求也就放松了。等到期末的時候，才發現自己的很多科目都亮了紅燈。
對于班主任來說，鑒于高職教育與中學教育從學習內容到學習方式的不同，許多新生不知道怎樣學習，可以邀請有深厚學術修養的教師談學業，介紹學習方法，還可以請高年級優秀學生交流學習經驗，使新生盡快掌握新的自主學習方式，培養新的學習習慣，適應新的學習要求。除了學習教育，專業教育也很重要。高職教育是以就業為導向的職業教育，高職新生的學習是在確定了基本專業方向后進行的，其學習的職業定向性較強，為將來走上工作崗位，適應社會需要而學習。這就要求新了解和喜歡自己所學的專業。
如何讓新生了解和喜歡自己所學的專業，是新生入學教育不可忽視的一項重要工作。由于我國高職教育起步較晚，許多人對高職教育的認識不足，部分新生雖然進入了高職院校，但卻對前途悲觀失望。班主任應該向新生介紹高職院校的特點、本校人才培養模式和培養方向，闡明新生所學專業目前在社會中所處的地位和發展前景，使新生對所學專業產生濃厚興趣，增強學習動力，明確所應掌握的崗位能力，為實現就業奠定一個良好的基礎。
三、制度教育
沒有規矩不成方圓。一個好的學校，應該有一套嚴格可行的管理制度，這對于校風、學風的建設至關重要。組織新生學習學生手冊，嚴格執行考勤制度，班級成立班委會，制定班級考評制度，執行個人綜合素質評定。這些都可以對學生形成一定的約束力。陶行知說過“教是為了不教，管是為了不管”，班主任可以放手讓學生更多的參與到班級管理中來，在工作中營造一個利于學生成長，培養他們自信、自立、自強意識的環境，并引導他們鍛煉組織協調能力、強化團結合作意識、培養勤奮拼搏精神。這樣在管理上可以調動學生的積極性，實現班級的自我管理，降低學生的逆反心理，使制度慢慢演變為一種習慣。
目前許多高職院校的管理都存在著不少弊端，諸如管理的“嚴”與“松”把握不好、管理方法老套、管得過多、過細等，這樣既限制了學生的自主性、積極性、創造性，同時也使學生管理工作的效率受到影響，所以包括高等職業院校在內的所有高等院校都在積極尋求學生管理的最佳方法，探求學生管理的最好模式，以期能更好地發揮學生管理工作在人才培養過程中的積極作用，而讓學生進行自我管理無疑是個可供參考的方法。
四、思想教育
新生思想教育包括很多，比如同學關系如何相處、心理狀況調查、貧困生思想工作等等。這里我們主要說說如何建立和諧融洽的同學關系教育。高職院校新生多數都是外地生源，部分新生由于對環境和同學的陌生而產生恐懼感和孤獨感，以致無法安心學習，因此，這個問題最好在入學初期就得到解決。新生都是初次遠離父母、遠離家鄉，而且年齡只有十八、九歲，生活自理能力不是很強，大多數新生也沒有住過集體寢室的經歷，突然間面對來自各地的陌生同學會感到很不習慣，一個宿舍有六個人在一起生活，時常還會因為不同個性、不同生活習慣發生一些不愉快。
新生入學初期，班主任要對新生給予更多的人性化關懷，要經常深入寢室、課堂，與新生交心談心，了解新生所思所想，為新生排憂解難，同時要仔細為新生做好各方面的介紹和解釋，使他們盡快熟悉環境，適應學校生活；同時還要教導新生為人處世的方式、方法以及寬容、忍讓的道理。也可以適當增加一些集體活動，鼓勵學生們去參加，讓他們在活動中互相了解和熟悉，使他們順利地度過心理不適應期，盡快建立起和諧融洽的同學關系，以充沛的精力投入到學習之中去。
五、結語
新生教育千頭萬緒，班主任應該在摸索中逐步完善。比如問題學生的思想穩定教育、貧困生的思想動態等等，都要在以后的工作中長期跟蹤。做班主任工作壓力很大，工作既要把握宏觀方向不錯，還要掌握細節不要出問題。而且工作過程瑣碎且不容易出成績，這需要班主任要有一定的奉獻精神，學校領導也要給與相應的支持，解決工作過程中所遇到的實際的問題，才能保證班主任們在有一個旺盛的精力來處理學生問題。
高職新生入學教育范文4
一、高職院新生入學教育存在問題
1.入學教育模式固定化。
新生入學后的2周，進行入學教育，然后進行軍訓和軍事理論的等的學習。所有學生都進行集中的教育，這種疾風驟雨式的教育方式，在發揮一定作用的同時，也有很多問題。由于學生眾多而教育者有限，受場地、資源等的限制，入學教育模式大多采用講座、集體參觀的模式。新生不感興趣，很難長時間集中注意力，內容也不能馬上消化吸收，效果大打折扣。當遇到實際問題需要解答時，入學教育已經結束，他們要自己摸索怎樣解決。
2.入學教育對象籠統化。
高職院的學生具有一般大學生所不具備的特點，他們在高考中分數偏低，無法進入本科院校，很多學生都認為學校不如本科大學，沒有學習的動力和自覺性，思想和行動上也缺乏活力和動力。高職生源有高中畢業生、中專單招生、注冊學生等，這些學生的學習動機、知識基礎、接受能力都有差異，生源的復雜性和差異性也對新生入學教育制造了障礙。高職院對新生的入學教育較少考慮對象的差異性，籠統的對他們進行整體一致的大規模教育，常常停留在較淺的層面，收效甚微。[1]
3.入學教育幫助包辦化。
[2]高職院的入學教育希望解決學生的困難，幫助學生更快適應大學生活，出發點是好的，也確實對學生有一定的幫助，但是這種包辦化的幫助容易引起學生的逆反心理。學校很少對學生進行調查，了解學生現在到底需要什么幫助，希望了解什么。從既往的經驗和教訓制定幫助的內容和形式，學生卻并不買賬?，F在的學生是有個性的新一代，上大學就是渴望自主，不想再像之前被包辦，所以面對這樣的入學教育他們不得不參加，但是消極怠工，不聽、不理解，往往與學校的初衷事與愿違。
4.入學教育效果評估缺失化。
現在大多數高職院校都將入學教育作為重要的培養計劃，但是和其他專業課程和教育教學環節相比，很少對教育結果進行評價。部分高職院對入學教育的內容進行考試，但考試內容多局限于校規校紀，而且采用開卷形式，考完結果也沒有獎懲。這種考試顯然不能引起學生的重視，不能完全反映出新生接受入學教育的實際效果。此外，入學教育作為一項工作，大多由輔導員、班主任、專業老師承擔，學校對于實施情況缺乏一定的輔助和考核，往往會規模很大效果很小。[3]
二、提高入學教育實效性措施
1.創新入學教育模式。
入學教育在學生的整個大學過程中都是十分重要和特殊的，為了保證入學教育的質量，必須動員所有的教育資源參與其中，合力共贏，形成學校、老師、社會、家長一起參與的格局。學校統一把控、學工和教務部門牽頭組織、各職能部門積極配合、各學院具體實施。堅持以學生工作負責人、輔導員、任課教師、機關干部、后勤管理服務人員、學生干部和骨干等為主要參與者，邀請和動員學術帶頭人、杰出校友、社會成功人士以及新生家長積極參與，相互配合，相互補充，發揮整體合力，提高入學教育實效性。[3]
2.有針對性進行教育。
新生入學教育內容要具有針對性，包括必要的思想觀念、學習方法、安全規范等共性教育，更要包括對個體發展進行針對性的指導，以新生的實際情況“因材施教”。注重突出學生的主體地位，充分考慮新生的心理期待、發展要求以及個體差異，加強與新生的互動，在交流中了解新生的所思、所想、所需、所求，給他們誠摯的關愛和優質的服務，相互信任，更好地體現以生為本的宗旨。開展深人細致個別交流和輔導，準確把握學生的實際狀況和心理需求，適時引導，及時幫助學生化解疑難，增進師生之間的情感，增強教育的針對性、實效性。[2]
3.引入新媒體鼓勵學生自主選擇。
傳統的入學教育使師生的交流具有不對稱性，忽視了學生的主體地位。如今智能手機非常普遍，新媒體對于學生更有吸引力。在入學教育中可以引入新媒體，校規校紀、專業知識等作為必選課，其他內容作為自選課，利用全新的平臺讓學生在微博、校園網上面選擇加入參觀、討論、演講、示范等活動。積極利用新媒體搭建師生溝通交流的平臺，不僅拉近師生之間的距離，還讓新生感受到學校和老師對他們的尊重。這個平臺的搭建使學生可以從被動變為主動，能夠第一時間了解老師的信息、第一時間了解入學教育的內容并作出自己的選擇，體現了交流的相互性。[4]
4.運用新媒體評估效果。
在自主選擇上課的新媒體平臺，可以讓學生對于上的入學教育內容進行評估，對所選擇內容的上課情況、講解內容、講解人、講授方式進行評價，以便學校掌握新生對入學教育的興趣點，更接受何種授課方式，對所有數據進行匯總分析，為今后入學教育的計劃和內容的制定提供有力基礎，幫助高職院的新生入學教育不斷完善，更加滿足新時期學生的需要，提高新生入學教育實效性?？傊?，明確了新生入學教育的問題所在，有針對性地進行解決，創新模式，利用新媒體，與時俱進，進行科學的調查、研究、分析，對新生入學教育進行改革，讓高職院的新生入學教育更具實效性。
參考文獻：
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高職新生入學教育范文5
關鍵詞：高職新生 入學教育 主題班會
中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）04-0093-01
高職院校班主任對新生的入學教育是貫穿于整個學院對新生的入學教育中的，入學初期也是教師與學生相互了解，建立信任的關鍵期，良好的入學教育將對學生的整個在校生涯起到積極作用，也將有利于后期的班主任工作的開展和進行。
首先，在學院舉行開學典禮和部門進行專業介紹，班級學生相互有所了解，對校園環境有所熟悉后，班主任即針對開學典禮中領導和教師代表的發言對所在班級學生進行趁熱打鐵的教育。比如，開學典禮中教師發言代表提出：人與人之間是平等的。班主任提出個人看法：它主要是指人格的平等，并且要求同學們在今后的學習生活中友好相處，互幫互助，遇事在保護自己的同時要多站在別人的立場上考慮。人際關系就是一面鏡子，她折射出的是我們對待別人的態度，我們微笑，鏡子里的人才會也微笑?？陀^現實由于經濟，社會地位，長相的不同，造成人跟人的不平等。比如說在座的同學們最無法改變的就是父母所給的長相了，但是性格是人的第二張臉，同學們雖然不能每個人都成為大美女，大帥哥，但要努力成為一個有魅力的人。經濟和社會地位的改變雖然也不容易，但是對于一個年青人，一切皆有可能，我們要去創造這樣的可能性，并使其變為現實，是需要付出努力的。
確定入學班會的主題：做人，做事，做學問！同學們來這里的首要任務當然是學習，也就是做學問。可是把做人，做事仍然放在做學問的前面，不是說上了大學，學習不重要了，而是同學們現在已經不能滿足于做學問了，在做好學問基礎上，要掌握為人處世的方法和做事的技巧，把小事做好，“細節決定成敗”。失敗的人（請正確理解這里所說的失敗，這個失敗相對于的成功，不是單純的指有錢有勢）往往是懶惰或有性格缺陷的人。所以同學們要努力克服自身的惰性和性格缺陷。教師的職責是：教書育人！學校制定了規章制度，必要的時候，班級也會制定規章制度，要求同學們務必嚴格執行，自覺遵守，而不要把它們看做是負擔，因為它們是幫助同學們克服惰性的最好的參照標準。由我院黨委書記柯曉陽創建的心育中心所做的工作，能幫助大家解決心靈的困惑，幫助同學們積聚更多正面的心理能量，從而對學習起到促進作用。
針對于高職學院學生大多是高考的失敗者，在入學初期要增強他們的自信心，激發學習熱情，舉例說明：上周班主任親自參加的心育中心的一個活動，中心特邀了葉博士帶領大家做《進化論》的團體心理輔導游戲。同學們的班主任――我，做到最后，結果是僅有的兩只蛋中的一個，博士問了我做蛋的感想，我對他說：這個只是游戲，只要開心就好，享受的是其中的過程。博士對此引導大家展開了一翻討論……其實，我還有句話想對自己，同時今天也想對在座的各位的同學說，就算今天是蛋，那有什么關系，因為我們每個人都是從蛋開始的，因為我們還年青，游戲還沒有結束，只要我們總結前面的經驗和教訓，我們就有贏的機會！
做學問方面，告訴同學們要注重學習效率，聽課的過程中，要學會抓重點，理解老師處理知識的方法，也就是如何獲得和提取知識的方法，有了這樣的方法，也就意味著具備了較強的學習能力，機電專業的知識內容是廣泛的，更新是相當快的，在班主任自身上大學的時候，移動通信的老師還帶領著大家展望3G來著，可是現在它已經廣泛應用到我們的生活中。“萬丈高樓平地起“，只有同學們掌握扎實的專業知識基礎，同時具備了較強的學習能力，才能應對萬變的社會發展。
賞識給他力量！嚴格讓他知道分寸！分數讓他知道什么是標準！抗壓力讓他有毅力！口才讓他大發展！自我覓食讓他學會自立！競爭能力讓他學會適應！
做如下解釋：
同學們，我是賞識你們的，因為你們是我系最優秀的新生。我會對你們嚴格要求，俗話說：“嚴師出高徒！”所以請你們按照我的要求去做，那一定是為你們好，你們和我在這三年里是一榮俱榮，一損俱損的。
分數不能決定一切，但在你們做學生的階段，它是一個很重要的考量同學們的標準，我們高職院校大力倡導的實踐應用能力的培養離不開扎實的理論知識基礎。大學學習的特點：轉變初高中“要我學“的模式，到”我要學“。所以在相對寬松的學習環境中要學會自我加壓，并且讓它養成一種習慣，這樣我們就會成為一個有毅力的人。
口才讓他大發展――交流，溝通很重要。
我們的同學快20歲了，是成年人，人格基本獨立。但經濟上仍然依賴于父母，將來你們還必須實現經濟上的獨立，也就是學會自己“覓食”，才是一個完完全全獨立的成年人。大學生戀愛早已是普遍現象，但用父母的錢去交女友的同時又荒廢了學業的話是不應該的，大學生要樹立正確的戀愛觀，即使談戀愛也要以思想感情的交流為主，物質的交流為輔助，互幫互助，相互促進。
鼓勵同學們友好相處的同時，在學業上也要形成良性的競爭，并且不管最終在班級中將處于一個什么樣的名次或地位，只要堅持一直做到最好的自己足以。
最后對軍訓工作進行動員，希望大家以良好的精神面貌投入其中，不怕苦，不怕累，聽從教官安排，圓滿的完成軍訓期間的學習任務。同時，協調好宿舍管理員做好內務工作。這兩項都將作為軍訓期間重要的考核標準，在軍訓期間，學工處將多次組織定時不定時的內務檢查，所以要求大家仔細按照已發的內務要求表做好每項工作。
再次要求大家以班級的利益為重，做有“誠信”的人，不說惡意的、違背道德規范的謊言，不做違背良心的事。
參考文獻：
高職新生入學教育范文6
中圖分類號：G71
培養社會需要的合格人才是高職院的根本任務。從健康成長的角度看，大學期間是大學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀形成的關鍵時期，在此期間加強心理健康教育對保障高職生的茁壯成長，成為社會需要的合格人才具有極其重要的現實意義。
一高職生的心里健康現狀分析
心理健康是指在身體、智能及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人的心境發展成最佳的狀態。心理健康在人的學習、工作、生活中具有重要的作用。一般來說，你有什么樣的心理狀態就會有什么樣的行為。高職生同屬于大學生的范疇，但他們較重點大學、普通本科院校的大學生有許多不同之處，表現出的心理行為也有所不同。
1、生源復雜，質量偏低。有的是高考升入的，有的是中職對口升入的，還有從初中直升五年制高職的。他們的年齡，文化基礎，心理素質有很大的區別。
2、高職生普遍學習目的性不明確。不少學生認為進入高職院就是學一門技術，沒必要學理論知識；有的學生選擇專業是聽別人或家長的，根本不是自己所喜歡的專業；還有的家長只要求學校把他們管好不出事學多少東西無所謂。
3、高職生的自卑心理較強。參加高考的學生由于成績原因，沒進入到自己理想的學校，認為前途渺茫，對什么都缺乏信心，消極悲觀，自暴自棄，得過且過。因而學習積極性不高，60分萬歲，上課遲到早退，睡覺或看小說，發短信，聽音樂，作業抄襲，考試舞弊。
4、自控力不強。有些學生知道學習的重要性，但就是控制不了自己，整天沉迷于上網，玩游戲。
5、有些學生有獨生子女習氣，出現人際交往與社會適應度問題。
6、高職生有許多來自農村，家庭經濟困難，給自己的生活和學習造成很大壓力。
7、高職生正值青春年少，有些不能正確對待戀愛問題，出現較大的情緒波動。
這些問題的成因有學生本人、學校、教師、家庭和社會各方面原因，但作為學校，老師對這些問題的出現應引起我們相當大的重視，要花大力氣加強學生的心理健康教育，擺脫消極心態的影響，培養大學生的獨立性，自立性和責任感。要不然他們將很難適應在校期間的學習與生活，也將影響到將來的工作和事業。
二學校心理健康教育現狀
學校方面：近幾年由于擴招，高職院校的師生比失調，學校日常工作疲于應付，學校只要教室有老師，學生不鬧事，校園平安就夠了，沒有精力來管質量，更沒精力管心理健康教育。一個學校幾千人配一個心理咨詢師，一個輔導員又要管幾百人，不可能深入心理健康的教育，雖說每個班配有一名班主任，但大多是兼職，他（她）們也有很繁重的教學工作，心有余而力不足。課任教師則認為自己的任務主要是教學，關心的是學生的專業發展，心理健康教育不是自己所教范圍。
學生方面：有些學生遇有心理問題時不知怎樣去尋求幫助，還有些怕去找心理咨詢師，怕同學會譏笑心理有毛病，出現問題不愿找朋友、找老師談，積壓在心理，最終發展成嚴重的心理障礙。
三心理健康教育舉措
針對以上兩方面的分析，我個人認為應采取以下措施
樹立全員參與的大觀念。
學校各部門要相互配合，造成整體作戰的氛圍，改變過去思想，認為心理健康教育是心理老師，輔導員，班主任的事與己無關。學校的整體管理方案，校園的報刊、學刊、網絡，校園環境布置，學校的教職工大會都應大力宣傳全員參與，只有良好的大環境，全體教師才會自覺地去履行心理健康教育工作，主動和學生溝通，及時發現問題，做好學生的工作。
以多種形式進行心理健康教育
心理咨詢師應每周舉行一次心理講座，每周應有學生接待日，應對各班級的心理委員及班干部進行定期培訓。班主任輔導員應盡量深入學生生活，把學生當做朋友，及時解決班級學生遇到的難題。學校應多開展一些有健康向上有意義的活動，如各種球賽，歌唱比賽，辯論賽，班級晚會，專業與就業論辯會，各系部大型聯誼表彰活動，豐富同學們的生活，鍛煉了同學們的各種能力。對他們的心理健康起到了好的作用。
教師要以自己的人格魅力及學科教育影響學生。
“師者，傳道、授業、解惑也”教師的作用是教授學生為人處世的道理，教授未來生存所需要的職業技能，幫助學生解答生活的疑問與困惑。中國自古就把教師“傳道”放在首位。
