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大學新生入學教育感想范文1
一、入學教育應包括就業教育
入學教育是指作為教育主體的學?；蛟合祵側胄５膶W生進行的一種有計劃、有目的的教育活動。它是學校教育活動的一個重要內容和環節，是教育活動的起點。
對于新入校的大學生來說，最迫切的就是要幫助他們克服對新的學習和生活環境的不適應，調整心理，盡快完成從中學生到大學生的角色轉換。與此同時，他們還希望獲得所學專業的更多信息，希望了解自己所學專業的現狀及其發展前景，包括將來的就業問題。因此新生入學后，要根據不同院系、不同專業，通過不同的方式開展有計劃的、系統的就業指導。首先，入學教育中可以邀請本專業的專家、學者、有一定成就的校友對新生進行專業思想教育，介紹本專業人才的培育規格和目標，使新生認識到所學專業的地位、作用和發展前景，從而幫助新生穩定專業思想、明確專業目標，制訂分階段的學習計劃，從根本上增強學習動力和提高學習自覺性，掌握專業知識和技能，為就業打下扎實的基礎。其次，在入學教育中，對專業發展前景和未來就業形勢做客觀的、實事求是的分析和預測。既不護短，也不盲目夸大優勢；既講清目前以及今后相當長時間內就業競爭激烈、就業面臨著種種困難和壓力的事實，同時又從經濟發展和專業優勢的角度，對就業前景進行充分的分析和展望。由于學生明明白白地理解了就業的困難和希望，因而更加明確了學習的目的，知道自己該學些什么、怎樣學，真正將“要我學”轉變為“我要學”。對于幫助學生形成正確的就業觀，明確學習目的，端正學習態度，具有積極意義。
二、就業教育應始于入學教育
目前，高校都相當注重新生的入學教育和畢業生的就業教育，但很少將二者結合起來，專門為新生進行就業教育。大學生就業艱難的問題越來越突出，就業壓力越來越大，如果就業指導工作只針對畢業班學生進行，學生僅僅用一年的時間去構想未來發展，并找到一份理想的工作，這是難以想象的。
剛剛進入大學的新生，他們對大學的學習生活充滿著美好的愿望，渴望通過四年的學習，成長為有用之材。他們非常關心自己今后的就業問題，迫切希望了解所學專業與今后職業的關系，對學好專業、樹立人生理想有著強烈的追求。因此，這個階段是開展職業發展教育的最佳時期。
因此，高校應從學生一入校進行入學教育時就融入就業教育。首先，開設“新生就業形勢”指導課，幫助新生認清畢業時將要面臨的就業壓力，讓學生明確就業是自己的事，就業過程中最具核心競爭力的是自己的能力與素質，鼓勵新生將就業壓力轉化為整個大學階段的學習動力。第二，開設“新生職業生涯規劃設計”指導課，通過職業生涯規劃的輔導和有關素質測評系統的應用與分析，幫助新生發現和了解自己的性格、興趣和專長，幫助新生結合自己所學的專業，制定出符合個人成長與發展的奮斗目標；第三，開設“大學生應具備的能力與素質”指導，讓他們充分了解社會對人才素質與能力的要求、大學生應具備的適應社會的需要能力與素質以及培養自身能力與素質的途徑與方法。
三、入學教育中就業指導形式的多樣化
目前絕大部分高校的入學教育的內容和形式均顯得單調，十幾年一貫制的軍訓已漸漸失去了往日的新穎和活力，其效果也不盡人意。筆者認為，高校必須根據自身的特點對入學教育的內容和形式進行改革，將就業指導納入其中。
1.認真組織好“兩個會”
一個是報告會，包括專業的和非專業的、學術性的和非學術性的。報告會的主題可以包括本專業的現狀和發展趨勢，也可以是就業的現狀和前景展望，進而對三年或四年后的就業形勢作出預測。
另一個是討論會或座談會。討論會可以每次確定一個主題，也可以不確定主題，但討論的中心還是一個，即專業發展與就業問題。通過討論會，讓學生暢所欲言地發表自己對專業和就業的看法，讓他們更充分地談論和思考就業問題，將就業問題“吃”深想透，更快更好地形成關于就業的理念。通過討論會還可以讓學生獲得更多的信息，加強對大學學習和生活的感受，加深師生之間的溝通和交流，消除師生之間的隔閡。同時通過討論發言，教育主體（教師）可以直接獲得教育客體（學生）的信息，這對教育計劃的實施以及教育方式的選擇都是大有裨益的。
2.請進來、走出去
“請進來”是指邀請校外人員來校給學生作講座，主題也圍繞著就業?？梢匝堃韵滤念惣钨e：
（1）有突出成就的校友
邀請在工作中做出了成績并有一定知名度的校友，來學校給新生講述他們創業的經歷和心得體會。由于是現身說事，學生有一種近距離感，主講人講得真實，學生聽起來真切，可信度高，給學生的影響和啟發大，其教育效果好。
（2）有一定知名度的專家
邀請校外專家作有關就業的現狀和發展前景的報告。由于專家在專業方面的優勢，他們的報告往往既生動有趣，又具有說服力，可信程度也高。加之他們有“專家”名聲以及其人格魅力，因而他們的講座很受學生的歡迎，效果很好。
（3）企業經理人員
這類人員中有大中型企業的總經理或董事長，也有企業的人力資源經理，而以總經理或董事長為最佳。他們主要介紹企業或企業界的“人才”標準，讓學生知道什么樣的人才是受企業歡迎的。
（4）人才市場的負責人
這類嘉賓講座的主要內容是：目前就業人員求職的傾向和存在的不正確觀念、行為，企事業單位錄用人員的標準，就業的發展趨勢等等。
由于后兩類人員是處在用人的第一線或距離最近，對于就業的情況了解得比較全面，因而他們的報告也具有很強的說服力，也同樣受學生的歡迎，效果也不錯。
大學新生入學教育感想范文2
高考的戰斗終于結束，在漫漫無期的長假后，終于迎來了我的大學生活，這是我生命新的開始，新的篇章。開學伊始，為了讓我們這些新生更快的適應大學生活，學校給我們安排了新生入學教育，讓我們受益匪淺。
先是，集體集合，點名，每人發了一冊《xx學院新生守則》，在開學之初以一本守則的形式開啟了我們對大學的好奇。后來，后來在這半年的生活中，我們真正理解到這本書的用途之大，真正理解到學校在開學之初就發這本書的良苦用心，真正學會了如何做一名合格的大學生。
之后，是游園，就是參觀我們的校園。心里那個激動啊。在學長的帶領下，我們知道了校園教學樓分abcde五大區，上不同的課程要到不同的教室去，呵呵。還是頭一次聽說這個呢。校園中間有一個小湖，墨色的和紅色的金魚在湖水里暢游，我忽然想到這不正是我們自己嗎，以后就可以自由的在大學里徜徉啦，想到心里那里那個樂啊哈哈。湖中間有噴泉，那天沒有開，但是卻為日后一睹它的風采埋下了伏筆。湖對面是小小的一個廣場，好像是回音壁似的結構吧，后來沒到早晨在那里讀英語或是美文時，從對面就傳來朗朗的回音。朝陽在天上，也在水里，更在每一個憑湖而學的學子心中。后來，我們又發現校園里有好多樹啊，綠葉掩映，婆娑有致，定睛一看，嚯，這不是家鄉的柿子樹嗎，呵呵，頭一次發現柿子樹也能被修成園林樹，我都快不認識你們啦。到了秋天，柿子掛滿了枝頭，也壓彎了枝頭，招引了無數的喜鵲，也拴住了我們追尋美的眼睛，滋潤了我們日漸干涸的心。接下來是繼續的游園，在學校的后面，我們發現了另一番風景，野花開在山坡上，曲水環流，繞堤是千姿萬態的垂柳，晚風習習，楊柳依依，流水潺潺，拱洞橋彎彎跨過，橫臥在那一片綠荷之上，恰是荷花盛開的季節，風吹過處，送來清香縷縷，讓人不禁醉在這香氣里了。后面是層層的綠樹，密密的鋪開，有這麼一個清凈的去處，真是人生之一大樂趣啊。
游園結束后不久，我們的系主任給我們作了報告，詼諧幽默的講說常常逗得我們捧腹，侃侃恢宏的旁征博引常常引來一片贊嘆。在短短的一個多小時里，系主任的講話讓我們明白了什么是大學生，怎么做一個合格的大學生，怎么去適應大學生活，怎么與人交往，怎樣在大學里樹立一個人生新的目標，并為之而奮斗。他讓我明白了未來與現實的距離，;理想與現實的差距，并為我揚起了遠航的風帆，指明了前進的方向。讓我在開學之初的茫然里似乎看到了一扇半開的門。從那里隱約透進了希望之光。我知道，我的生命有了新的萌動，如破繭的蛾子，從此開始展翅飛翔。
坦白的說，高中時代，某種意義上并不是在為自己而活著，也不知道是為什么，懵懂的學習，懵懂的生活，當這一切結束了，回頭望一望竟然如霧一般，迷迷蒙蒙的，看不清楚。太多的想法被扼殺。太多的激情被滅，仿佛這青春落滿了死灰，不再有一點顏色，一點生氣。高中時代，偶然聽到一首歌《怒放的生命》，被他那從心底吼出的渴望所深深的震撼，淚水不爭氣的留下來。怒放的生命啊，什么時候能像花兒一樣，開在我的生命里?
終于，高考結束了，是非成敗不需論，且走好腳下的路。我如同一個在黑暗里掙扎已久的人，終于等到了黎明，終于看到了陽光，終于可以為自己而活，開始自己怒放的生命。暗暗地告訴自己，要好好地活啊，活出個樣子。
學了這個專業，我并不感到不合適或是后悔，行行出狀元，我并不知道自己能否成為這個狀元，至少，我會為他而努力，在這個過程中，服務于社會，實現自己的人生目標，人生價值。
起航，破浪乘風，我，義無反顧。
新生入學教育心得體會2
相信在進入一個新的學習環境和新的學習階段的時候同學們是有很多感想的，下面學大為大家提供的是高一新生入學教育心得體會，希望同學們能夠了解，能夠從中有所收獲。
荀子曰：學不可以已。人的一生就是一個不斷學習不斷自我完善的過程。今天我們懷揣夢想、滿懷期待地踏進了大學校園，一段嶄新的學習生活又開始了。新的校園，新的老師，新的同學給我帶來了一種新的感覺，但并不陌生的，這是一種親切的、熱情的、樸實的、讓人溫暖的感覺。大學是一個大舞臺，它會為你提供充分展示自己的機會，從中豐富內涵，提高個人綜合素質。 在這里，我們不僅感到幾分新鮮，更多的是增添幾分責任感和使命感。在這里，我們每個人都播種下屬于自己理想的種子，并努力奮斗去實現它。作為一年級新生，步入新的起點，懷著新的希望，踏上新的征程。一切從零開始，讓我們努力學習，拉近自己與理想的距離，使理想不再遙遠。 “逝者如斯夫”我們不要留戀昔日的成功，也不必痛悔以往的失敗?？闯蓴?，人生豪邁?，F在應該重頭再來!要丟掉成敗的包袱，輕裝上陣，享受學習的快樂，珍惜來之不易的機會。我們將嚴格遵守校規、校紀，從而真正做到：嚴于律己，遵規守紀，尊敬師長，禮貌待人，勤勞儉樸，關心集體，做一個有道德、有理想、有文化、有紀律的學生。
新的一學期到來了，新的打算，新的計劃，新的目標，讓我們渙然一新。在這里我們面臨著兩個問題。
大學新生入學教育感想范文3
10月13日，美術全體團員在4201教室召開了團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動動員大會，黨總支副書記胡桂香、團總支書記張衛東向全體同學做了動員報告，使同學們對這次活動有了更進一步的認識，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。晚7：00各團支部書記在電教室召開會議，商討并制定了此次活動的開展計劃。
在領到學習材料和讀書筆記后，各團支部便積極有序地開展豐富多彩的活動，把“團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動”落到實處，取得實效。
由于2001級學生正在實習階段，活動開展受到一定的限制，但各團支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會時間組織同學集體學習《團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀學習材料》，使同學們在思想上得到了一次洗禮，通過學習材料，反省自身不足，及時彌補。
2002級四個團支部聯合開展活動，嚴格點名制度，確保每原創網站：次活動順利進行，每次由一個團支部負責聯系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰》等愛國影片，這幾部影片從不同角度反映了我國人民的愛國情結，很多場面感人淚下。通過這種生動直觀的學習教育，使人印象深刻，銘記于心。同學們紛紛表示出極大的愛國熱情，更加主動積極地配合團員先進性活動的開展。
10月28日，2002級共同組織各支部團員到英雄山革命烈士紀念塔，進行了一次入團宣誓儀式。儀式結束后，同學們還到革命烈士陵園為長眠在此的烈士們敬獻白花。在這種嚴肅靜穆的環境中，同學們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現到以后學習、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動真正落到實處。原創網站：
2002級各團支部在開展集體活動的同時，也在各支部內部開展了豐富多彩的活動，體現班級特色。2002級油畫班還與山東大學聯系，準備配合山大管理學生會組織開展一次由山大主辦、山東師范大學協辦的“泉城廣場汽車容載量大賽”。2002級國畫班還發揮專業特長，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評比，并將選取優秀作品制作成一幅宣傳海報。此外，2002級國畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀念塔的宣誓儀式上所用的白花。2002級綜合繪畫班組織了班級同學開展了一次小型的討論會，讓同學們自由交流在此次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動中的體會、感想。2002級藝術設計班組織班級同學學唱了愛國歌曲《紅旗飄飄》，調動起大家的愛國熱情。原創網站：
2004級新生在此次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動中，結合盡快適應大學生活，開展了各種多彩多樣的集體活動，增強了同學們之間的感情，增加了班級的凝聚力。他們利用周末組織班級同學游覽了千佛山、植物園、泉城廣場等濟南各大景點，活動中同學們相互交流入學以來的各種體會感想，為以后的共同學習生活增進了感情。2004級攝影班還為班級起了一個“22度奇跡空間”的名字，激勵同學們共同努力，創造班級奇跡。另外，英語是美術學生的弱項，2004級新生在一入學便加強了對英語的學習，他們組織同學一起交流英語學習經驗，以學唱英語歌曲、舉辦英語角等各種形式使枯燥的英語學習生動有趣起來。
大學新生入學教育感想范文4
[關鍵詞]高校輔導員；大學生；分級引導；高校管理
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）13-0045-03[作者簡介]李政（1975―），男，湖南寧遠人，碩士，廣東白云學院藝術與建筑學院黨總支書記，副院長，講師，研究方向：高校管理，思想政治教育。
高校輔導員是大學生健康成長的人生導師和知心朋友，肩負著用科學的理論教育學生、用優秀的方法引導學生、用高尚的精神激勵學生、用美好的品德感染學生的責任和使命。大學生在各年級階段有著不同的培養任務、學習目標和發展需要，必然要求教育方法和引導措施與之相匹配、相適應，也勢必要求輔導員在工作中按年級、分層次、有側重地采取教育引導策略，以便有的放矢、切中要領、扎實有效地教育和引導學生成長成才。
一、重適應，重體驗，抓好一年級學生通識素質培養
大一新生各自的家庭環境、生活習慣、興趣愛好等不盡相同，面對大學新的學習和生活環境、新的教師和同學群體、新的學習目的和要求，需要一個適應的過程，更需要在大一期間培育整個大學階段必備的通識素質。為此，輔導員一要精心組織好新生入學教育。專題講授富有本校特色的愛校教育、適應教育、養成教育、理想信念教育、發展成才教育等內容，使新生一進校門就接受大學校園文化的熏陶，上好大學生活的第一課，使他們今后的的發展有一個良好的開端。二要著重抓好新生軍訓工作。深入新生群體，了解新生狀況，掌握其思想動態，配合軍訓教官，著力培養新生的團隊合作觀念、遵章守紀意識、良好行為習慣和吃苦耐勞精神。三要積極帶領新生參與課外活動。介紹他們參與或觀看大學校園中的科技、文化、體育、藝術等各類豐富多彩的課外活動，根據各自的興趣愛好特點，指導其有目的性、選擇性地參加學生課外社團，以利其興趣愛好的良性發展和日后自身特長優勢的形成。四要注重新生自學能力、觀察能力、表達能力的提高。針對大學生自我學習的重要性，分別邀請教學經驗豐富的專業教師、高年級學生介紹和講解學習的方法、要領和意義，引導新生提高自學能力；針對新生思想活躍、富有朝氣的特點，利用主題班會、宿舍會議等，組織發動他們就校園內外的新鮮話題、新奇事物展開探討和辯論，引導他們提高觀察、思考能力；針對新生表現積極、富有熱情的特點，開展系列專門性的讀書、寫作、演講、辯論比賽，引導他們提高信息搜集、文章寫作、口頭表達等能力。五要努力抓好新生的健身與健心工作。輔導員應經常組織學生在課余時間走出戶外，培養其愛好體育鍛煉的習慣，強健學生的體魄，為人生奠定良好的身體基礎；根據新生可塑性強的特征，注重對新生心理問題方面的調適與輔導，有效引導他們培養謙虛平和的心態，打好奮斗的心理基礎。
二、重學習，重實踐，抓好二年級學生學習能力和創新精神培養
大二學生的心智進一步成熟，熟悉學校環境，對專業的了解也更加深入。輔導員需要更進一步地加強引導，著重抓好學生學習能力和創新精神的培養。首先，加強引導學生養成主動思考的習慣，有針對、有計劃地組織他們利用課余時間舉辦各類座談、沙龍、研討、辯論等活動，就社會上的熱點話題、專業上的難點難題、優秀校友的事跡成績等進行思考和分析、探討和辯論，得出自己的心得體會和感想，以此引導其培養并保持強烈的求知欲、好奇心，培育并強化創新思維。其次，加強引導學生明確學習及專業主攻方向，鼓勵他們積極參加校內外各項學科競賽、社會實踐活動，并指導他們制訂可行的參賽方案書、活動策劃書等，有意識地引導學生在各項活動中逐步形成一定的組織協調能力、策劃運作能力和人際交往能力。通過參加各項創新競賽活動，引導學生樹立創新精神，提高創新實踐能力；通過參加各類社會實踐活動，引導學生認識、了解社會，增強社會實踐能力和適應能力。再次，加強引導學生樹立更加理性的遠大理想，結合專業教育重點對學生開展黨史國情教育、人生理想教育、職業規劃教育等，注重對學生進行新時期榮辱觀、法制觀、誠信觀、價值觀的熏陶和培育，并有計劃地帶領學生走出校外參觀紅色基地、人文景點、科技園區和創業場所等，對學生進行現場教育和正面引導，用以上方式促進其道德品質與智慧、能力、專業素養均衡發展。此外，還要加強學生學習心理素質的培養，對學生學習上存在悲觀厭學、方法不當、毅力不足、網絡成癮等問題，及時進行個別思想談心，耐心引導教育，并積極與家長溝通，努力化解學生思想和學習上的困難，增強其勇氣和信心。
三、重思辨，重創造，抓好三年級學生的成才教育
隨著專業知識學習的深入和自身能力素質的發展，大三學生需要輔導員著重抓好成才教育。一方面，輔導員要在大二的基礎上更進一步地組織發動學生積極參加各種創新實踐活動，引導他們在團隊項目的開發與運作、活動方案的策劃與實施、專業作品的創作與設計、情況調查的研究與分析等創造性過程中學以致用，不斷強化創造才干，培育有序思維，逐漸形成一定的組織、策劃和決策能力。另一方面，輔導員要積極配合專業教師，支持學生參與教師科研項目，進一步強化他們對專業學習的理解和領悟能力，同時進行畢業論文（設計）選題、開題的先期準備工作。引導學生著手論文研究資料的收集、專業發展動態的了解、自身知識結構的補充、優秀畢業論文的參考等學習活動，促進學生初步形成自學能力和獨立的科學研究能力。再一方面，要重點加強成就動機和創業能力的培養。渴望成功、有所成就是人之天性，青年大學生對此愿望表現更加突出和明顯。輔導員對他們的愿望要給予大力鼓勵和支持，并結合學生個人的專業特長、能力素質、興趣愛好、生活習性等情況，給出合理性指導意見，引導學生對未來的職業和崗位進行調查研究、可行性分析和愿景式規劃，樹立積極的人生理想和奮斗目標。同時要開展創業教育、培訓和實踐，達到增強學生創業能力的目的，引導學生通過參加“挑戰杯”創業計劃大賽、創業論壇、創業服務工程、大學生創業聯盟計劃及寒暑假企業實踐、校企合作實習、周末校外兼職等，讓學生具備環境適應能力、社會應變能力、組織管理能力和開拓創新能力。
四、重理性，重提升，抓好四年級學生就業指導和人生價值教育
大四階段是大學生從潛人才、準人才到實人才的過渡階段。輔導員要著重抓好就業指導和人生價值教育。一是配合學校邀請知名企業的人力資源負責人、政府人力資源管理部門資深人士、高校人力資源研究專家等進入校園開展針對性的就業指導培訓，同時積極組織學生前往人才市場或直接去用人單位應聘，通過講座、培訓、測試、應聘等形式幫助學生找到適合自己的就業目標及其實現方案。二是因勢利導指引學生正確處理理想與現實、環境與成才的關系，宣傳和解釋國家針對大學畢業生推行的“西部計劃”“三支一扶”計劃和參軍入伍計劃等，從社會需要和自身才能發揮兩方面來引導學生考慮自己的求職選擇。三是推動學生形成正確的認識觀、行為觀、方法觀和創造觀，樹立科學的職業理想、合理的就業目標和多次就業、逐步到位的職業發展意識，促使學生降低期望值，珍惜就業機會，大膽競爭，獲得崗位。四是引導學生利用畢業前的實習機會，在實習崗位強化交際溝通、協作配合、尊德明禮、誠實守信等自覺意識，重點加強和諧的人際關系構建力的培養。五是進一步培養學生強烈的社會責任感和堅定的理想信念。衡量一個人是否成才的標準在于他是否為社會做貢獻和貢獻的多少，而不在于職位的高低、薪資的多少和財富的多寡。引導畢業生志存高遠，追求卓越，既要仰望星空，又要腳踏實地，從基層做起，從小事做起，在奉獻中實現人生價值。
五、結語
高校輔導員對學生實施分級引導策略，要主動發掘校內外有利的教育資源和人脈資源，為工作的開展助一臂之力。要注重與專業教師加強溝通，形成緊密合作、合力育人的良好關系；要注重與學生家長加強聯系，獲得理解和贊同，要建立家長支持、協同育人的友好關系；要充分調動學生干部的積極性，得到大力協助與配合，形成共同進步的良好氛圍；還要不斷加強自身學習，提升管理能力、服務質量和教育水平?；诖?，輔導員可結合自身所在高校的實際，因地制宜、因材施教地對學生開展分級引導，切實有力地引導學生成長，培育學生成才，促進學生成功。
參考文獻：
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大學新生入學教育感想范文5
關鍵詞： 高校家庭經濟困難學生 資助體系 完善對策
以助學貸款為主體，國家獎學金為支撐，勤工助學為補充的資助體系的實施，大幅度提高了對高校家庭經濟困難學生的資助廣度、力度，在維護教育公平、保證家庭經濟困難學生順利完成學業方面作出了積極的貢獻。但從目前實施情況看，我國高校資助政策和體系不夠完善，存在一些問題，大學生資助工作的助困育人目標還沒有完全實現，尤其是在整個資助體系的豐富和深化上，還存在一定的欠缺。加強高校家庭經濟困難學生資助體系建設是高校學生資助工作面臨的重大課題。
一、高校家庭經濟困難學生資助體系實施現狀
隨著我國經濟社會發展與高等教育的改革發展，大學生資助政策經歷了以下幾個發展階段：第一個階段是從1949年至1983年大學生資助政策的高福利時期：采取單一的資助措施，普遍實行了人民助學金制度。第二個階段是從1983年至2007年大學生資助政策的改革時期：通過新增獎學金、貸款、勤工助學、減免學費等措施，初步形成多元化的大學生資助體系――形成以獎學金、助學貸款、勤工助學基金、特殊困難補助及學雜費減免（簡稱“獎、貸、助、補、減”）為主體的多元化大學生資助體系，學生上大學原則上均應繳費。第三階段是從2007年迄今大學生資助政策的調整期：加強了國家助學貸款的規范管理，深入探索了大學生資助政策的實施。國家對家庭經濟困難學生資助體系進行了重新調整，大學生資助工作在資助理念、資助方向、組織機構、資金保障、具體措施等方面有了重大變革。國家建立了以助學貸款為主體，國家獎學金為支撐，勤工助學為補充的政府性資助體系;同時要求高校建立符合高校實際情況的校內資助體系。各高校在積極落實國家資助政策的基礎上，在為家庭經濟困難學生提供財力支持的同時，也為他們的健康成長提供多維度的支持。從實際情況看，高校在落實國家資助政策、保障學生受教育權利等方面做了大量卓有成效的工作，但由于資助體系改革實施時間不長，機制和體系不夠完善，高校學生資助工作的目的、意義還沒有完全實現。
二、目前高校家庭經濟困難學生資助體系存在的問題
（一）資助形式單一，重“資助”，輕“育人”。
目前學生資助來源以國家資助為主，資助方式以經濟資助為主，困難學生自我資助主要以簡單廉價的體能勞動獲取報酬，智力資源的價值沒有得到充分體現。高校對學生的資助感恩教育不夠，某些學生存在不正確的思想，獲得資助后有的學生出現揮霍等不合理的消費現象。
（二）勤工助學落實效果不理想。
勤工助學是大學生自立自強的有效途徑之一。然而高校提供的勤工助學崗位較少，沒有結合學生實際的助學效果，報酬一刀切;勤工助學崗位管理不規范，經常出現崗位信息不及時，沒有輪換競爭上崗，導致每次參加勤工助學的困難學生都是固定人員;勤工助學崗位的設置沒有結合學生的專業及學生所在年級，勤工助學的過程中沒有結合以高層次就業為導向的能力培養。
（三）學生資助體系建設不平衡的問題。
在經濟資助、精神資助、素質能力資助三個資助工作的主線中，精神資助和素質能力資助體系建設滯后，特別是靈活、個性化的精神資助和素質能力資助明顯欠缺。在困難學生資助體系的實際運作當中，某些資助措施只是針對解決困難學生的經濟問題，忽視對困難學生的人生觀、價值觀、心理狀況的關注。雖然解決困難學生的經濟問題是首要問題，但是對其價值觀念、心理狀況的關注和追蹤不能忽視，因為困難學生往往會受到來自社會不良風氣及社會生活壓力的壓迫，這就要求在實際工作中幫助困難生具有健康的心理水平。
三、完善高校家庭經濟困難學生資助工作體系的建議
（一）貧困大學生的需求不再主要以經濟幫困為主，呈現出多樣化需求的趨勢。
主要表現為物質需求、精神需求和發展需求三個方面。物質需求方面，貧困生需要各方提供的獎助學金、物資和勤工助學崗位。精神需求方面，困難大學生更需要得到家人、師長及周圍人的鼓勵及支持，在精神上特別希望得到師長同學的關愛。在發展需求方面，貧困大學生發展需求主要表現為學業進步、社會適應、就業發展方面。
大學生資助在經濟資助的同時要完善精神資助體系建設，建立以學院黨總支為核心的思想政治工作隊伍，發揮對學生的輔導作用。
第一，注重發揮輔導員的作用。輔導員要充當學校與學生信息溝通媒介，因此對輔導員進行心理健康知識培訓，使其掌握常見心理問題的解決方法，改變方式方法，由過去的被動接受學生求助變為主動關懷，將學生的心理問題消滅在萌芽狀態。
第二，注重發揮心理健康教師的作用。通過心理健康教育系列課程及心理衛生知識講座，幫助家庭經濟困難生了解心理健康知識及自身的心理特點，掌握維護和增進心理健康的基本方法和途徑，及時疏導不良情緒。
第三，注重發揮優秀家庭經濟困難生的作用。選擇困難生的優秀代表，表彰勤工助學先進個人，營造“貧寒中成長起來的優秀大學生更光榮”的氛圍。
第四，注重發揮學生干部的作用。各班由學生干部擔任心理信息員，并對班級心理信息員進行心理健康知識的培訓，通過及時了解和掌握困難生的異常心理和行為，對有嚴重心理障礙的困難生通過個別咨詢、團體輔導等形式有針對性、有重點地開展心理咨詢活動，使其心理問題得到及時解決。
第五，發揮困難生社團的作用。成立困難生自己的組織，由困難生自愿組成，學校給予支持。在這個組織里很多困難生有了歸屬感，找到了知心朋友。定期組織困難生座談，發表自己勤工儉學的感想，暢談自己的心理困惑，學習應對各種挫折的心理學方法和提高心理調節能力的方法，并在每年新生入學后，組織有勤工助學經驗的高年級困難生講座，把自己助學的經驗傳遞給低年級的困難生。
大力開展素質培養和思想教育工作，使家庭經濟困難生在獲得財力支持的同時，獲得全方位的素質養成教育和公民意識教育，從而培養家庭經濟困難學生在感恩、誠信等方面的自覺意識和現代公民意識，實現資助育人的工作目標。
1.拓展家庭經濟困難生素質培養渠道，以品格高尚、素質全面，人文素質良好、道德品質優秀的大學生為培養目標。以綠色成長，精神培育、能力鍛煉為主要方向，重點建設三大項目：通過開設教育書報亭，為家庭經濟困難生購買勵志書籍或訂閱一套青年讀物等方式，并結合征文、校內外報刊發表的方式，搭建學生思想教育與交流的平臺，激勵學生多讀書、讀好書;以網絡為載體為學生提供榜樣學習、師生互動、交流思想和經驗的平臺;以對家庭經濟困難生進行素質教育和自立自強教育為宗旨，使其成為學生了解資助政策、獲取精神食糧。
2.實施家庭經濟困難生教育實踐計劃，教育實踐計劃以教育實踐，素質拓展為主項，通過具體科研實踐項目、社會實踐調查、社會公益服務、創新創業計劃等提升經濟困難生的個人能力，培養學生的學術意識、責任意識、服務意識、自強自立和團隊合作精神。項目由學生自主申請、自由組合，促進學生自我教育、自我提升和自我服務的自我實現。
3.搭建家庭經濟困難生特長活動平臺，積極組織興趣愛好廣泛、特長能力突出的學生組成團隊，展示真我風采，通過多種形式開闊視野，自我鍛煉，收獲友誼，使學生充分發揮自身潛能，幫助學生樹立自強自立的精神。從“不讓一個學生因為家庭經濟困難而輟學”到“幫助學生順利入學，促進學生全面發展”，我國高校家庭經濟困難生資助工作體現的不僅是要教育公平，更要體現以人為本的教育發展觀。
（二）拓展勤工助學崗位設置。
調查顯示，貧困生有意愿通過自己的努力緩解家庭的經濟負擔，家庭經濟困難學生自立意識在強化，自信心在增強，勤工助學已不僅僅是緩解經濟困難的途徑，還為成才成長提供了鍛煉渠道。希望得到鍛煉和勤工助學的機會，通過自身努力緩解經濟拮據的狀況，為將來踏入社會做好準備。大學生勤工助學不是單純的經濟資助，而是提高學生的綜合素質，拓寬知識技能領域，增強學生適應社會能力的重要途徑。把“輸血”和“提高造血功能”結合起來，一方面，使學生通過勤工助學增加經濟收入，為完成學業提供保障。另一方面，發揮專業技能，通過勤工助學使學生學得一技之長，豐富學生的知識領域，提高就業競爭力。
為幫助家庭經濟困難學生在畢業時能實現高質量就業，在低年級就全面培養家庭經濟困難學生的綜合能力，包括獨立處理事件的能力、語言表達能力、辦公軟件操作能力等。在高年級則通過專門的培訓增強家庭經濟困難生就業的信心。
高校勤工助學是一項復雜的系統工程，要把培養大學生的學業水平和科研創新能力有機結合起來，形成對學生有益的崗位設置。如根據學校各基礎實驗室、專業實驗室、重點實驗室、課程教學助理等，以此設置智能型勤工助學崗位，困難生通過智能型勤工助學崗位的自我教育、自我服務、自我管理的鍛煉經歷，不僅得到了生活費，緩解了經濟困難，改善了生活，還強化了自強自立意識，提高了自我解困的能力。
（三）構筑完善的“資助育人”工作體系。
把解決學生的思想問題與解決實際問題相結合，做好資助育人工作。一是實施“感恩勵志工程”，引導學生自尊自立自信自強。在資助過程中通過主題教育活動，以班會、征文、實踐教育、公益活動等為載體，培育學生的社會責任感和主人翁意識。二是實施“健康身心工程”，完善學生健康人格。在做好家庭經濟困難學生心理篩查工作的基礎上，通過開設心理健康課、舉辦心理健康活動、素質拓展交流等形式，引導困難學生樹立奮發向上、積極進取的心態和正確的價值取向。三是實施“互助成長工程”，增強幸福感知，奉獻回報能力。加強學生明禮誠信教育和脫貧互助能力培養，有針對性地開展消費觀和理財教育。同時，加大困難學生的返鄉教育引導力度，困難學生大多集中在貧困地區，且對家鄉有深厚感情，回鄉就業能更好帶動當地脫貧致富。
大學每個年級學生都具有顯著的階段性特征，根據學生不同階段的特性，針對不同年級采取體驗式教育，不同年級資助的側重點不同。
1.加大對低年級的物質資助和精神資助的力度，助困與育人相結合。
實施“綠色通道”制度，即對家庭經濟困難的新生，一律先辦理入學手續。在新生入學初進行心理普查，建立困難學生心理檔案，全面掌握困難學生的心理狀況，對有自卑、自我封閉等心理傾向的困難學生格外重視，一方面積極幫助他們尋找助學崗位，申請學費貸款，解決生活問題，另一方面對其進行精神資助，具體來說有下面幾點。
第一，鼓勵教師和其他同學主動與他們交流，使他們充分感受到來自學校大家庭的溫暖。
第二，加強學校與困難學生家庭間的溝通，準確掌握困難學生的有效信息，使困難學生得到及時幫助。大學生資助工作老師經常與學生家庭聯系，讓家長多給予孩子鼓勵，建立其生活和學習的自信心。
第三，讓某些有自卑傾向的困難學生發揮自己的特長，給困難學生提供充分展示個人興趣、愛好和特長的機會與場所，讓他們通過各種活動獲得成就感，有利于其自信心、自尊心的樹立。
2.大三大四的貧困生減少物質資助，加大精神資助力度。
大三、大四的學生，已有兩年多勤工助學的經驗，通過自己的勞動，很多人已能解決生活費，因此，適當減少對困難學生的物質資助，加強對他們的就業教育和誠信教育。低年級以無償資助為重心，讓學生安心學習;高年級以能力培養為重心，關注學生發展潛力和提高社會謀生能力。
國家資助政策的實施，既能夠資助廣大家庭經濟困難生，解決家庭經濟困難生最迫切的實際困難，又能夠幫助家庭經濟困難生徹底擺脫家庭經濟狀況。建立健全大學生資助體系，形成系統的資助體系，真正達到助資、筑夢、鑄人的效果，為我國高等教育事業快速發展提供強有力的保障。
參考文獻：
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[2]唐雪梅，張小紅.對高校貧困生資助體系的分析及思考[J].人力資源管理，2010（5）.
大學新生入學教育感想范文6
安全教育是一個永久的話題，安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過美好的一生。下面就是小編給大家帶來的安全教育心得體會范文，但愿對你有借鑒作用!
安全教育心得體會范文(一)
安全事故的教訓是深刻的，事故的代價也是非常高昂的，同學用自己的生命為代價，給我們帶來了慘痛的教訓和無可禰補的損失。在現代的大學生群體中，每年都會發生一系列的安全事故，造成大學生們的生命財產損失，究其原因，大學生雖然是一個素質相對較高的群體，但多為獨生子女，從小生活環境較為優越，習慣依賴父母，自理自立能力較差，且大都自信自我，安全防范意識及承受挫折的能力不強，易造成自殺，犯罪，及生命財產受損的情況。為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。
所以，這次的安全教育課讓我受益匪淺。通過這次安全教育的學習，主要了解了人身安全、財產安全、大學生心理健康與維護和飲食安全等方面的問題：對每一名大學生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓安全用電相關制度。謹防火災，發生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財務安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式;平時謹防入室盜竊、扒竊、網絡盜竊等，確保自己的財產安全。也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態中。如果感到自己的心情持續不快時，要及時進行心理自我調試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。 安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過這次安全教育課的學習，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。
大學生安全教育包括很多方面，有些方向離我們遙遠，我們所能做的更多是關注自己周圍的事情。通過這次安全教育課，我注意到了一些平時忽略掉的細節。像寢室是否關門的問題，有時候自己也一樣，覺得只是出去一會兒，不會有什么大事發生，但也許就是瞬間的大意可能給同學或自己帶來一些不必要的麻煩。以前，同學和我說過這樣一件事。寢室都要熄燈，他們同學燒好水之后，插頭沒有拔，第二天早上來電，燒水的東西都給燒紅了，幸好被及時發現。作為學生可能不太支持學校不許燒大功率電器，覺得不方便。像我同學這樣真的是想一想都覺得后怕，有些事可能你會覺得是小事不需要在乎。如果累及他人那就不是小事了。有些時候我們可能會因為某些問題困擾，其實是自己太鉆牛角尖。經?？匆妶蟮郎详P于大學生自殺的事情。生命只有一次，就那么容易放棄嗎?死只是自己的一時之快，留下的苦果卻要至親的人去嘗。人怎么能這么自私呢?不管遇到什么困難，都是上天賜給的禮物，盡管包裝不華麗，拆開后卻別有一番心意。有時候我們因該想開點，才會更加的快樂。
上了這次安全教育課，更多的感受是注意自己，注意細節，注意他人，才能最大可能的減少某些不必要發生的災害。還有一點小感想就是，老師講的太恐怖了。也許我們這個世界本身就很恐怖，但是好人任然存在，因為我們每個人都以做好人的潛力。在我們防止災害的同時，也要相信幸運。這樣才不會對社會太失望。感覺保衛處的老師好辛苦哦!為了保證全校學生的安全，犧牲了他們許多個人時間，在這里向所有為學校安全工作奉獻的人說一聲謝謝!
學校每年在新生入學的時候都會有很多不明情況的新生被騙。學校在讓助班告他們提高防患意識的同時在學校顯眼的的放樹立防詐騙的公告牌，像寢室進門口、領取東西的地方。讓他們一進來就做好準備，提高自己的安全意識，防止財產損失。大學生安全教育讓我學會許多的安全知識的同時提高警惕。不管是在學校、實習、找工作或是在打暑假工的時候都保持一顆時刻準備的的心，防止自己的財產、安全、權利受到不應有的侵害。
我們還可以把自己學到的東西像周圍的家長、親戚、同學進行宣傳，提高大家的安全防御措施，只要先提高自己小家庭，那么我們整個的社會大家庭也會不斷的進步。
安全教育是一個永久的話題，安全第一，安全重于泰山。生命于每個人都只有一次，作為大學生，為自己的安全負責就是為家庭負責，為社會負責。從小學到大學，父母養育我們成人不容易，其間付出的愛和心血值得我們用心去回報，如果我們自己不珍惜生命，對于他們會是怎樣的一種痛苦凄涼。社會培育我們成才，消費了大量資源，如果我們都沒有回報社會，都沒有實現自己的生存價值，那也將會是非常的遺憾。所以，我們要從內心里真真正正時刻重視安全，認識到它的重要意義，不斷學習安全知識，提高安全意識，這樣，對自己，對家庭，對社會，都是一件好事。
安全教育心得體會范文(二)
隨著社會的飛速發展，生活、工作節奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難!
一幕幕悲慘的畫面雖然只是在交通安全教育的宣傳片中看到的，但我知道這一幕幕卻是真實地發生著，而且悲劇還繼續著。每天，這個世界上有多少人喪命于那無情的飛奔的車輪底下，有多少人因交通事故而失去自己寶貴的生命，有多少幸福美滿的家庭妻離子散，家破人亡呢?“交通安全”這是全世界真切呼吁的話題，這大多數的車禍卻都是由于肇事者無視交通法規而造成的。這一幕幕慘劇是可以避免的。
寬闊的馬路，先進的道路安全設施，一直在更新的交通法規，難道真能對交通安全起到持久穩固的作用嗎?如果是，那為何交通事故還是年年不斷的頻繁發生?可見交通安全保障并沒有達到真正的效果。而這究竟又是誰的錯呢?
這是人們的錯。國家給了我們交通安全的保障，我們往往卻只顧自己的方便，只顧自己的利益，并未能好好的遵守交通法規。大家想過如此的后果會是怎樣的嗎?
看!那輛超載的大卡車正吃力的前進著，司機見了紅燈也不停車，隨意亂闖，只是為了趕交差，得一筆工錢，不顧違章的后果?？蛇@位司機知道嗎?只是為了這么一筆工錢違反交規，一剎那間就很有可能會葬送生命，而這無價的生命又豈是金錢可以買到的?看!那場悲劇終究還是上演了，鮮血染紅了車輪，受害者的親人悲痛萬分……
血淋淋的交通事故，永遠提醒著人們千萬不要忘記慘痛的教訓，千萬不能把生命當兒戲。短暫的一瞬間，肇事司機成千古恨，親人們沉浸在悲劇之中，呼喊毫無意義，最后剩下的只有一輩子的悔恨和淚水，生不如死的痛苦。
上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。
人讓車，讓出一片溫情，讓出一片秩序;車讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個世界上，只有人與車互相謙讓，才能盡可能地避免交通事故的發生，減少死亡的人數，珍愛寶貴的生命。
安全教育心得體會范文(三)
將安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過美好的一生。
安全事故的教訓是深刻的，事故的代價也是非常高昂的，同學用自己的生命為代價，給我們帶來了慘痛的教訓和無可禰補的損失。為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。所以，這學期的《大學生安全教育》課受益匪淺。
通過這次安全教育的學習，主要了解了人身安全、財產安全、大學生心理健康與維護和飲食安全等方面的問題：
對每一名大學生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓“安全用電”相關制度。謹防火災，發生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財務安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式;平時謹防入室盜竊、扒竊、網絡盜竊等，確保自己的財產安全。
也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態中。如果感到自己的心情持續不快時，要及時進行心理自我調試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。
生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過學習《大學生安全教育教程》這門課程，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。
大學生安全教育包括很多方面，有些方向離我們遙遠，我們所能做的更多是關注自己周圍的事情。上了大學生安全教育課，我注意到了一些平時忽略掉的細節。像寢室是否關門的問題，有時候自己也一樣，覺得只是出去一會兒，不會有什么大事發生，但也許就是瞬間的大意可能給同學或自己帶來一些不必要的麻煩。以前，同學和我說過這樣一件事。寢室都要熄燈，他們同學燒好水之后，插頭沒有拔，第二天早上來電，燒水的東西都給燒紅了，幸好被及時發現。作為學生可能不太支持學校不許燒大功率電器，覺得不方便。像我同學這樣真的是想一想都覺得后怕，有些事可能你會覺得是小事不需要在乎。如果累及他人那就不是小事了。有些時候我們可能會因為某些問題困擾，其實是自己太鉆牛角尖。經?？匆妶蟮郎详P于大學生自殺的事情。生命只有一次，就那么容易放棄嗎?死只是自己的一時之快，留下的苦果卻要至親的人去嘗。人怎么能這么自私呢?不管遇到什么困難，都是上天賜給的禮物，盡管包裝不華麗，拆開后卻別有一番心意。有時候我們因該想開點，才會更加的快樂。上了大學生安全教育，更多的感受是注意自己，注意細節，注意他人，才能最大可能的減少某些不必要發生的災害。還有一點小感想就是，老師講的太恐怖了。也許我們這個世界本身就很恐怖，但是好人任然存在，因為我們每個人都以做好人的潛力。在我們防止災害的同時，也要相信幸運。這樣才不會對社會太失望。感覺保衛處的老師好辛苦哦!為了保證全校學生的安全，犧牲了他們許多個人時間，在這里向所有為學校安全工作奉獻的人說一聲謝謝!
在學校的生活經驗讓我就覺得我們學校的保衛工作做的很好。很多地方都有電子監控器，晚上也有校衛隊成員巡邏。但是我們我們學校尤其是普宿的偷盜還是有時候會發生。李老師說我們可以提些意見，我就說說我的感受。普宿好多宿舍門都是木門，而且都有老化現象，其實修整一下可能會好很多。我們學校里面還有些廢棄的林子，其實可以隨便弄一下，防患于未然。聽老師說過，學校的監控設備投入了很多錢，也是比較完善的。但是有些地方監控設備還沒有齊全，也可以慢慢的不多完善，這樣就可以全方位的監控學校，減少一些不良事件的發生。學校每年在新生入學的時候都會有很多不明情況的新生被騙。學校在讓助班告他們提高防患意識的同時在學校顯眼的的放樹立防詐騙的公告牌，像寢室進門口、領取東西的地方。讓他們一進來就做好準備，提高自己的安全意識，防止財產損失。
大學生安全教育讓我學會許多的安全知識的同時提高警惕。不管是在學校、實習、找工作或是在打暑假工的時候都保持一顆時刻準備的的心，防止自己的財產、安全、權利受到不應有的侵害。我們還可以把自己學到的東西像周圍的家長、親戚、同學進行宣傳，提高大家的安全防御措施，只要先提高自己小家庭，那么我們整個的社會大家庭也會不斷的進步。
安全教育心得體會范文(四)
通過本周的安全教育學習，我更加深刻的感受到“安全”的重要性。
企業成于安全，敗于事故。任何一起事故對企業都是一種不可挽回的損失，對家庭、個人更是造成無法彌補的傷痛。安全意識應始終牢牢
扎根在每個人的心中，讓大家知道若責任心不到位就會釀成事故，正確認識到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關聯、人人互保、環環相扣的鏈，是一張錯綜復雜、緊密相連的網。回顧石化企業發生的重大事故，一次次映入我腦海的不外乎是以下內容：某人安全意識淡漠，嚴重違反《安全生產法》;某某安全責任心不強，麻痹大意習慣性違章;某某單位安全管理不嚴，尤其是現場安全監督檢查不力等等。這些慘痛的案例，無不折射出我們的安全教育的缺失，表現出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱!
“安全就是效益”，這種觀點應根植于每個人(包括我自己)的心中。首先武裝好自己，熟知熟會各項操作規程安全制度，認真學習安全有關法律法規;其次養成良好的安全操作習慣，杜絕習慣性違章，敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒;第三是勤于檢查，及時發現整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環境也不能得到本質改善，安全管理水平永遠不能得到本質提升!如果每位員工在每日的工作中相互監督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環節，防止不安全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。無危則安，無損則全。安全就是人們在生活和生產過程中，生命得到保證，身體免于傷害，財產免于損失。
讓人人都來重視安全，時刻關注安全，將“安全生產”銘記心中，不折不扣地遵操作規程之章，守安全生產之法!讓人人都清楚地認識到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，因為，或許一次小小的不經意的違章，就會造成很大的傷害或損失，就會變成違法。如果我們每個人都能真正意識到這一點，那么我們的安全生產工作必能做得更好，我們的企業就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環境中幸福生活。
安全教育心得體會范文(五)
中小學生是祖國的未來，通過加強中小學生公共安全教育，培養中小學生的安全意識、知識和技能，提高中小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力，對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護能力必將產生深遠的積極影響?，F就我們學校進行了安全教育后我的一點心得體會。
在新的時代背景下，安全教育越來越顯現出其重要性。為了提高安全教育的質量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。近年來我國陸續修訂了《未成年人保護法》、《義務教育法》，頒布了《中小學幼兒園安全管理辦法》，對做好中小學安全教育工作提出了明確的法律要求。其中，均提出了要廣泛宣傳應急法律法規和預防、避險、自救、互救、減災等常識，增強公眾應對突發事件的意識、社會責任意識和自救、互救能力。
隨著經濟的日益發展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。為了更好地宣傳交全知識，更好地珍視我們生命，在此，我向全體師生發出了倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德;
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路;
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳啊?”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>
雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
