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化工生產概念范文1
綠色化工主要指的是采用現代化化工技術及方法，以便盡可能減少甚至消除那些可能危害人類健康、污染生態環境及威脅社區安全的物質，這種技術手段即所謂的綠色化工技術。綠色化工技術以綠色化學為基礎，并能夠從源頭上對可能污染環境的過程進行阻止，因此，此技術已經成為開發環境友好型工藝、化工反應及產品的重要技術支撐。隨著我國可持續發展戰略的逐步深入，綠色化工技術責無旁貸的已經成為我國化工企業生產過程的必然選擇，近些年來，綠色化工應用效果最為理想的即原子經濟反應，也就是將原料中各原子轉變為產品，同時，不會產生任何污染物及副產品，真正實現了污染物的零排放，此過程中也無需使用各種有毒溶劑、原料及催化劑，并最終生產出了環境友好型產品。
2、綠色化工技術的最新發展及應用情況分析
2.1、原子經濟反應技術
現如今，化工行業所面臨最嚴峻的考驗即節能與減排，經過反復分析和研究化學同資源與環境之間的關系，原子經濟反應技術誕生了。原子經濟反應的概念最早是在1991年美國托羅斯特教授提出來的，雖然概念提出的早，但在近些年才得到廣泛的關注和研究，并已經發展成為當前全球國際化學科研的前沿領域之一，為新世紀化工領域的可持續性發展奠定了基礎。原子經濟反應的本質即將傳統化工技術生產的路線由原來的“先污染，后治理”轉變為“源頭上消除污染”，因此，此項技術越來越受到全球各國的關注。作為綠色化工技術中十分重要的一個方面，這些年來原子經濟反應的研究及應用也越來越多，美國化工領域將其作為新世紀化工綠色化發展的主要方向之一，并將“綠色化工挑戰獎”頒發給該領域最新成果的研發人員。我國自然科學基金委員會及中科院也進行了相關技術咨詢活動的開展，并將原子經濟反應等綠色化工技術研究課題納入到了我國國家重大科技計劃之中，相關院校也紛紛進行了綠色化工技術研究機構的組建，對于推動我國原子經濟反應等相關綠色化工技術的進一步發展和應用具有十分重要的意義。
2.2、綠色化學技術
所謂的綠色化學技術，也被稱為可持續發展化學技術，如今，其在全世界化工領域研發中的地位也越來越重要。各類化學生產商紛紛從綠色化學技術中獲得了潛在的商機及市場效益。對于綠色化學技術而言，推動其發展的源動力除了企業及研究領域的關注以外，還有越來越嚴格的環境法律法規，例如，歐盟的REACH法規，即所謂的“化學品注冊、評估、授權及限制”，環境法律法規的制定旨在防止潛在有害污染物或物質的生產及使用，因此，全球有關節能及可再生資源產品的市場需求也越來越大。各大企業紛紛將綠色化學技術作為研發的重中之重，而綠色化學技術的開拓企業及大型公司均不斷進行創新計劃的公布，以不斷加強綠色化、可持續發展產品的研發力度。
2.3、分子設計技術
為了從源頭控制污染物的產生，必須選擇科學的化學反應途徑，除了考慮理論產率以外，還應當考慮到原料利用率的不同。例如，對于原子經濟反應而言，其原子的轉化率高達100%，且不會有廢物或副產物的出現，真正做到了廢物及污染物的零排放，因此，此反應有助于保護環境，節約資源。目前，國外不少化工企業所生產的產品已經達到了此標準，這已經成為評價化工生產過程對環境所帶來的潛在影響的另一種標準。此外，采用目前十分流行的特定分子合成路線等相關軟件來進行綠色化工生產過程的輔助設計，以便對不同生產流程中的污染物質進行有效鑒別，確定最佳生產路線，從而制定一條綠色化、污染少、經濟、合理的生產流程，實現化工生產工藝的進一步完善。
2.4、生物化學技術
對于石油產品而言，其生產過程需要消耗大量的石油等不可再生資源，并對環境帶來極大的危害。天然生物原料由于自身屬性等原因，能夠同環境達到相融相合的境界，因此，已經成為綠色化工領域的關注重點，也開始成為化工領域生產過程中的首選材料。例如，木質纖維素、淀粉等，這些由于含有大量的糖類聚合物，因此，將其破碎為單體后作為化工原料，經較為溫和的條件，如酶類催化或細菌發酵等作用，就可以生產出無污染，又能夠生物降解的綠色產品，此技術目前已經在產銅化工中得到了一定程度的應用，并獲得了較為理想的效果。
3、結語
化工生產概念范文2
關鍵詞：化工原理 理論學習 教學效果
化工原理課程是化工及其相關專業學生必修的一門重要的專業基礎課程，主要介紹化工生產中的一些具有共性的操作，即單元操作。對化工專業學生來說，無論在實際應用方面，還是在課程的編排中，都具有極其重要的地位，它是學生認識化工生產的窗口，是從理論到實踐的過渡。但對學生而言，化工原理內容抽象，概念眾多，公式繁雜，學起來難度大，怎樣讓學生理解、掌握該課程是一個值得探討的問題。
一、調整基礎知識，有針對性的學習
化工原理課程大多以“三傳”為主線，即以動量傳遞為基礎，講述流體輸送、沉降、過濾等單元操作；以熱量傳遞為基礎，講述傳熱、蒸發操作；以質量傳遞為基礎，講述吸收、精餾、結晶等單元操作以及熱量、質量同時傳遞過程的干燥操作。本著“以應用為目的，以夠用為度，加強針對性、實用性”的方針，根據學生的實際情況，必須對原來的理論內容進行精簡，刪除應用性不強的內容，如傳熱中的熱輻射；精簡公式的理論推導，如簡化伯努利方程的推導，重點講它的應用和延伸。精簡后的基本內容不脫離教學大綱的要求，能夠突出基本概念與共性規律。同時為了突出該課程的工程實踐性，鼓勵學生用理論知識去解決實踐工程問題，將與生產實際密切聯系的內容適當補充進去，例如：在講授離心泵內容中，分析討論：如何判斷汽蝕的產生？汽蝕和汽縛的區別等。這些內容既將理論聯系實際，又是學生工作后要面對的操作問題，有很強的針對性和應用性，易激發學生的學習興趣。
二、重視例題和習題，利于理論知識的認識和掌握
例題和習題是學生學習期間理論聯系實際的橋梁。通過例題和習題可以使學生深化對理論知識的認識和掌握。例題與習題不能局限于“題”本身，更重要的是通過做題，能夠更深入一步，了解此題能夠說明的問題，分析評價其結論，透過問題看本質，進一步完善和鞏固所學的理論知識。教師在選擇例題與習題時，應注意以下兩點：第一，加強題目的思想性，使學生在解題過程中深刻理解基本概念，確定觀點，掌握方法，使課堂上講授的各種基本概念和提煉的重要觀點以具體數字的形式加以再現；第二，加強題目的真實性，題是學生在校學習期間理論聯系實際的重要途徑。所以，例題與習題應有一定的代表性和廣度，應力求反映工作和生產中可能出現的各種豐富多彩的實際情況，學生通過例題與習題體察到生產實際的主要方面。比如，精餾過程中“熱在塔底，冷在塔頂”的工程觀點，課堂上可以通過總能量分析，考慮不同熱狀態進料時操作線的變化，得出這一觀點，而在習題中可以讓學生通過實際驗算進料熱狀態時所需理論塔板的變化中體會這一觀點的意義。
三、應用現代化的教學手段，豐富課堂內容
充分、恰當使用現代化教學手段，促使學生由被動學習向主動學習轉變。利用化工過程單元操作錄像片、動畫片、化工原理多媒體教學軟件、課程設計軟件等媒體資源。把過去很難描述的設備結構、圖解過程等利用動畫和錄像等形式清晰形象的展現在學生面前，圖文聲并茂，教學過程直觀明了，引人入勝，使教學內容實感性增強，留給學生以深刻印象，激發學生學習興趣和學習主動性。大量信息通過視覺系統傳授給學生，在精簡授課學時的同時提高了教學效果。黑板和展臺的輔助使用增加了教師的形體語言，方便了師生交流，活躍了課堂氣氛。教學課件、課程設計軟件、習題課課件等軟件充分體現了人機交互和網絡交互，提供了學生自主學習的時間和空間，也為欲深入學習該課程的學生提供了良好的輔助作用。同時良好的交互作用的教學軟件和網絡的使用，使教師從原來的講解者轉變為學生學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。并利用情景、協作、會話等方式充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，最終達到使學生有效地掌握所學知識的目的。
四、引入仿真實驗，注重學生綜合能力培養
在校外實訓基地進行崗位實習是對真實職業環境的重要體驗，但工廠一般都不讓學生進行現場操作，因此，利用計算機模擬真實的操作控制環境，進行化工仿真實訓，使學生鞏固已學的化工理論知識，提高操作技能的優先選擇。由于模擬仿真訓練接近生產實際，能加強學生對現場的認識，提高學生的操作技能及操作規范性，并利用相關知識來指導操作，學生的綜合能力大大提高。通過仿真培訓，學生能夠掌握常見典型化工單元過程的操作，對開停車規程、正常開工、調節等知識點、操作要點有詳細的了解；對工藝流程、設備的位號、檢測控制點的位號、正常工況的工藝參數范圍、控制系統的原理、閥門及操作點的作用有詳細了解；通過事故排除訓練，使學生了解事故產生的原因、危險擴散的過程、造成的后果，以及如何排除事故等，增強了學生安全意識，提高了工程素養。仿真操作可實現“同步教學法”，即由教師統一指揮，全體學生跟蹤教師的指揮，同時把各自的工藝過程開至正常工況，好像手把手講授，消除畏難情緒。通過智能評分，可以增強學生的自信心，激發學生的學習興趣，提高效率。
五、設置化工原理實驗，鞏固和深化課堂所學的理論知識
通過設置化工原理實驗，可進一步學習、掌握和運用學過的基礎理論，進一步理解一些比較典型的已被廣泛應用的化工過程與設備的原理和操作，鞏固和深化所學的理論知識。例如氣體吸收實驗，首先，改變吸收劑用量，可以測得一組反映混合氣體處理量對吸收操作影響的曲線；再改變混合氣體組成，可以測得改變混合氣體組成的一系列實驗數據。通過實驗，使學生進一步了解吸收操作的基本流程，操作方法和各種影響因素，幫助學生理解書本里比較難懂的傳質系數、傳質推動力和阻力，傳質單元高度和傳質單元數等概念?？傊ㄟ^化工原理實驗教學能夠培養學生解決實際問題和從事實驗研究的能力；使學生初步掌握化工問題的實驗研究方法；熟悉化工數據的基本測試技術；熟悉并掌握化工中典型設備的操作。這種能力的培養是課堂教學所無法替代的。
參考文獻：
[1]王振中，張利鋒.化工原理.北京：化學工業出版社，2005.
化工生產概念范文3
關鍵詞：化工工藝 設計 危險識別和控制
一、前言
近年來，化工工藝設計引起了人們的關注。工藝設計中危險識別和控制對化工工藝過程起著非常重要的作用。在新時期下，我們要加大對化工工藝安全設計中危險識別和控制的思考與探索，確?；すに嚨捻樌M行。
二、關于化工工藝設計
在整個化工設計過程中，我們必須熟悉它的原則和精神，從而貫徹到其中去。把化工工藝設計中的細節進行靈活運用，既符合規范，又不造成對生產的違背。實現對化工生產的安全高效運行。因為在化工生產中，安全是第一性的，所以我們必須對生產中的安全性進行剖析。
熟悉我們的原材料和產品性質，以便我們對號入座?；ひ幏栋盐锲返奈ｋU程度分為五個等級。它的劃分主要是綜合生產過程中所使用、產生及存儲的原料、中間品和成品的物理化學性質、數量及其火災爆炸危險程度和生產過程的性質等情況來決定的。根據危險等級的不同我們才能確定防火間距、防爆等級。它對我們選用設備儀表、操作方式、消防器材的選用起到決定性的作用。
三、化工工藝設計的分類
1、概念設計。概念設計是假象設計，它是按擬建規模工業生產裝置進行的，概念設計一般在中試前進行，主要目的是為了檢查工藝條件和生產路線是否合理，確定數據和小試補充的內容以及必要時中試規模和中試目的。
2、中試設計。中試內容和任務主要是檢驗小試確定的工藝路線和條件；試制產品考核的使用性能；考驗工藝系統連續運轉可靠性；獲取設計工藝必需的工藝和工程數據；考察放大致應和檢驗校正放大模型；考核雜質積累對工藝過程及最終產品質量的影響；以上內容和業務在檢驗時可以是全部也可以是部分，視具體情況而定。
3、基礎設計?；A設計是整個技術開發階段的最終研究成果，目的是提供建設生產裝置的一切技術要點。
4、初步設計。初步設計是精細化工工程設計的第一階段，它的成果是初步設汁說明書和總概算書。根據基礎設計和批準的設計任務書、廠址選擇報告，對工程在技術和經濟上進行總體研究與計算的具體建設方案。初步設計結果應能滿足項目審查和施工推備，材料與設備訂貨，項目招標等要求，能提供建廠投資依據。
5、施工圖設計。施工圖設計是依據上級對初步設計的審批意見，將初步設計中確定的設計原則和方案，根據建筑與非標準設備制作的要求，以圖樣和文字方式招工藝和設備各個組成部分的尺寸，布置和主要施工方法具體化，明確化，并解決初步設計階段待定的各項問題。
四、化工工藝設計的特點
設計基礎資料不完整。設計基礎資料一般由科研單位根據已有試驗數據及有關資料編制而成。由于沒有經過工業化生產的檢驗和完善，其數據的可靠性和完整性都不如常規裝置。
由于化工裝置工藝流程一般較獨特，包括的設備種類繁多，規格特殊，設備的功能化無論是對非標設備的設計，還是對定型設備的選用都提出了特殊要求。
工作量大。具有總體投資大、設備多、管道多，且處理的物料都較特殊，其管道設計也要作特殊考慮。設計周期短。為了盡快占領市場，縮短建設周期，化工工藝設計往往要打破正常的設計周期，邊開發邊設計，邊建設邊更改設計的現象較普遍。
規模大小不一，一般情況裝置的規模有大有小，為節約投資，某些設計不可能完全按照規范、規定去做。但有時為了測得所需的工程數據或獲得一定的產量，往往也需要較大的規模。
五、化工工藝設計中安全危險識別和控制
1、化工工藝設計的安全危險識別
所謂的化工工藝設計中的安全危險識別、就是指對化學工藝流程中引發安全事故的危險因素的發現和識別、也就是說在化學產品生產活動中會因為各種不安全因素到引起的安全事故、安全危險識別就是研究并分析其活動中的不安全因素和隱患問題。由于化工工藝設計中安全危險因素的不確定性和潛在性、我們在加強規范化、科學化操作的基礎上、也要加強對其潛在危險因素的分析能力和識別能力的提高。
要想加強化工工藝設計中安全危險識別能力、我們就要加強對化工產品特別是危險化學品原材料、中間產品和產品副產品的固有危險性的認識、認真對生產工序和生產工藝的進行研究、通過考察整個工藝流程的生產過程、對一些有可能出現的安全事故作出相應的安全防護措施、盡量消除所有隱患、從而提高化工工藝設計的安全性。
2、化工工藝設計危險因素的控制
對于化工工藝設計安全危險因素的控制、我們可以根據其工藝流程特性的不同、分別采取相應的措施。我們分別從化工產品的原材料、工藝流程、設備材質、物理化學反應條件以及管道運輸等幾個方面來研究。
（1）我們可以對化工產品的原材料的挑選和質量方面進行控制、在不影響產品的性能的基礎上、盡量選擇危險性地、危害性小的原材料。
（2）對于相應的工藝流程、我們可以努力研究、爭取設計一種工藝流程較為簡潔、工藝路線較為規律和統一的生產流程、合理的分析并考量產品的制作流程、盡量降低危險物質的生產、并減低其產品的危險性和危害性。
（3）對于產品的設備來說、我們也要充分考慮其材質對于整個生產流程的影響、包括其濕度、溫度、物理化學反應等等這些因素、要根據實際生產情況選擇質量高、耐高溫以及耐腐蝕的合理設備。
（4）在化工產品生產制造過程中、出現的各種物理化學反應有很多、因此我們對這一環節的控制比較困難、對于這些我們就要設置一些容易控制的反應器來控制其化學反應過程、從而控制其危險因素、可以根據化學反應所需條件的不同、來調節其反應溫度和反應速度等一些可控條件和因素、從而避免危險的化學反應的產生。
（5）在管道運輸中的材料一般都是一些腐蝕性強、危險性高以及對人體毒害大的物料、因此我們一定要嚴格控制其運輸過程中的密封性、對于管道的強度和結構也要進行合理的選用、避免泄漏、爆炸等危險事故的發生。
六、結束語
通過對化工工藝安全設計中危險識別和控制問題分析，進一步明確了危險識別和控制在化工工藝中的重要性。因此，我們要加強對該工藝設計的重視。
參考文獻：
化工生產概念范文4
關鍵詞：化工原理；工程意識；實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0198-02
化學工程專業應當培養學生綜合地運用科學原理、方法和技術對已有技術進行消化吸收并具備一定的研究開發能力，解決化工生產過程中的復雜工程問題，同時能夠在工程項目中完成工藝、設備和控制等方面的合理設計。中國的高等工程教育模式下的畢業生在進入企業后沒有嚴格的工程師崗位培訓系統，也很少有工程項目的集中實踐經驗。中國工程教育的培養和當前社會市場經濟轉型期對工程技術人才的需求已經不匹配。大批經由高等院校工程教育培養出來的工程技術人才往往較難適應生產企業、設計院等單位對人才的要求。
化工原理課程是一門以化工單元操作為主要內容，以“三傳”研究方法論為主線的工程技術基礎課，它不同于化學和物理化學等基礎學科，因為基礎課程以簡單的、理想的模型做為研究對象，采用的是嚴密的數學分析法；而化學工程學科都要面向實際的繁雜的工程問題，加上生產過程中影響因素繁多、物系的巨大差異、操作條件各不相同，大多數問題需要依靠理論指導下的工程化手段來解決。因此在本科教學中應該盡早讓學生建立技術經濟思維能力，培養工程思維模式，樹立工程觀念、工程意識，進而讓學生能用工程觀念分析、解決工程實際問題。本文從研究方法的角度，并結合化工原理的理論教學、實驗教學和課程設計等環節來探討對化學工程師的培養問題。
一、理論教學實現工程意識培養和思維轉變
在當前的化工教育中，前兩年的學習課程基本沒有重點培養工程的觀念，學生基本上學習的就是工程基礎、物理、高等數學、基礎化學等理論性較強的課程。所以，學生對設計、工程沒有明確的認識，不能把理論與實際相結合?；ぴ硎且婚T銜接基礎化學課程、后續的化學反應工程、傳遞過程等專業課的一門主干課程。基礎化學課程的知識不僅是分析化工過程問題的重要工具，還是化工過程的基礎。如流體輸送、換熱、蒸發、精餾、萃取、吸收等單元過程教學中所涉及到的化學原理知識，都是學生在前期物理、化學學習過程中的重點內容。另外，目前出版的化工原理教材內容大都按設計計算―操作分析―單元設備設計的章節結構來編寫，課堂教學中應對單元設備的作用、功能進行對比分析，使學生明白其相同點與差異，增強學生對單元設備的正確選型、設計的綜合能力。雖然各種單元操作基本方程的推導很重要，但是還應該把應用作為重點，培養學生的工程觀念，讓學生能夠理論與實際問題相結合。案例教學在過程分析中的出發點是單元操作的物理化學原理或者物理，終點是工程目的。在分析時，暫時擺脫繁多公式的約束，通過推理、邏輯思維，發現問題、提出問題、討論和解決問題。以數學作為基本工具，對過程進行數學模型識別，建立模型，進行實際的案例分析。
因此，在化工原理課程的理論、實踐教學過程中就應該在理論的基礎上盡可能提高學生的工程意識。具體來說，首先讓學生明白化工原理與前面所學的物理、化學是性質完全不同的課程。強調此課程如何把研究成果開發放大為中試，再開發為生產規模，是連接基礎研究與工業生產的架橋。通過加強案例教學，使學生盡早樹立工程觀念[1]。雖然各單元操作的數學模型的推導重要，但更應該側重實際工程應用，讓學生能夠將理論與實際工程相結合，培養學生的工程觀念。
二、化工原理實驗教學中強化理論知識消化吸收與工程應用概念
實驗環節是研究問題和學習的重要環節，既是培養學生理論與實際相結合的重要方法，也能訓練學生的動手能力和實驗技能?；ぴ韺嶒炇峭碚撜n程教學一起開展的實踐性教學環節，實驗涉及到工程實際，實驗設備和工藝流程相對復雜，部分實驗裝置甚至接近于中試。為激發學生的學習興趣和增強工程實踐能力，加強實驗教學是化工原理教學改革的一個重要切入點。如在實驗教學中，教師可以把科研中的單元過程，如分離工程案例分析引入到實驗教學課堂，既可以豐富實驗教學的內容，又能夠提高學生對化工實踐和解決實際問題的認識[5]。在化工原理實驗中，學生能夠接觸到與實際生產設備結構性質相同的工程實驗裝置，能夠提升學生的工程意識。對于每個實驗，如果能夠要求學生獨立分析單元設備的結構、設備的布置、實驗裝置流程，再結合教師的詳細講解，這樣就可以使學生在實驗過程中初步形成工程化概念。
完善實驗教學方法，提高實驗技能，訓練工程思維，是實驗教學成功的關鍵所在。增強實驗教學的每個環節監控，包括流程預習、實驗裝置、課堂理論講解、實驗操作技能培養、實驗數據分析和綜合成績考評等。實驗過程中及時發現實際工程問題、找出解決方案，也算是建立工程觀念的一條有效途徑。通過觀察實驗現象，來引發學生自己思考問題?；ぴ韺嶒灲蘔的內容緊緊圍繞實驗研究方法設計，學生可以在實踐中鞏固理論課所學的方法論。
三、化工原理課程設計突出理論教學與工程設計的對接
化工原理課程設計是一個綜合性的實踐教學環節，可提升學生的綜合應用能力，通過學生獨立完成規定單元操作設計的訓練，掌握相關工藝、機械設計的能力；課程設計環節以實際應用為目標，通過實踐可提高工程意識和實際應用能力。而且通過該環節，可使學生綜合運用相關課程理論知識，增強查閱文獻數據的能力，并增強通過工程語言如圖表、文字表達設計結果的能力，進而可以提升學生的工程制圖的能力。這樣，學生通過一次課程設計，可以掌握機械設計的訓練、單元設備相關工藝，使工程的概念得以提升。
應當指出的是，課程設計的目的不單純是為設計而設計，而是培養學生解決問題和分析問題的綜合能力。在進行課程設計之前，學生基本沒有參加過工程實踐，所以指導教師有必要提醒學生，工程上的問題往往受到諸多因素影響，不像他們以前所學的自然科學范疇的數學、化學和物理等課程的答案是唯一的，工程問題的答案往往不止一個。所以需要將每種可行方案進行可靠性、先進性和經濟性等方面的比較和選擇，最終選擇一個可靠的實施方案。經過這樣的指導和親自參加工程設計實踐，學生的靈活性和工程應變能力都能夠得到初步鍛煉，進而為他們今后走上工程師崗位打下初步基礎。課程設計主要是針對實際工程中的問題，讓學生得到實際鍛煉的機會，課程設計內容注重理論聯系實際工程。請工程經驗豐富的工程師現身講解學生需要面對的專業熱點問題或典型工程問題。讓學生走進企業、工廠實踐，了解和感受工業生產過程的實際狀況。另外要培養學生的工程實踐能力，強調工程軟件（PRO II，Aspen，Auto CAD等）的上機操作與實際應用，加強學生的工程培訓實踐教學，讓工科學生掌握這一進步的設計手段。
四、結語
要加強學生工程意識的培養，我們在搞好理論教學、實驗教學和工程設計的同時，更多地要讓學生走出課堂，深入生產和科研實際。使學生能夠將所學的知識應用于研究和解決生產問題的工程實踐中，讓學生體會到解決實際工程問題的喜悅與自豪。要逐步培養學生重踐、重應用的熱情，培養學生積累資料的習慣和興趣，培養學生尋找課題、在生產實際中發現問題、掌握解決問題的步驟和方法，在教學過程中培養學生工程化的思維，培養他們熱愛化學工程專業，使學生熱愛所學專業。
參考文獻：
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[2]李凝.從培養學生工程思想出發談化工原理教學改革[J].廣東化工，2009，36（8）：281-283.
[3]郭瑞麗，袁軍，張建樹.全國化工設計大賽對化學工程與工藝專業教學的啟發[J].高教論壇，2013，169（11），59-60.
[4]劉作華，李澤全，譚世語等.論化工原理課程教學與學生工程意識的培養[J].廣東化工，2008，35（9）：147-150.
Paying Attention to the Cultivation of Basic Qualities of Chemical Engineers in the Teaching Process of Chemical Engineering Principle
YUAN Jun，ZHANG Jian-shu
（School of Chemistry and Chemical Engineering，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China）
化工生產概念范文5
關鍵詞：項目教學法 化工分析 車間化
現在，我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要更多的高級技工。然而，綜觀目前的職業教育，學生的職業技能培養一直滯后于生產實際的需要，特別是化學化工類實驗能力與今后的崗位要求存在著很大的差距，包括從課堂到實驗室的各個方面?，F行的化學實驗均是針對化學物質性質的驗證、簡單試樣的分析、儀器的操作等等，未針對工廠的實際生產情況進行設置。因此，深入探索實驗車間化，使之恰當地應用于職業技能教育具有重大的現實意義。
一、化工分析課程教學實行項目化教學的必要性
化工分析課程具有很強的實踐性。大部分學生在學習分析時都是第一次接觸到這種儀器，對其沒有任何感性認識，因此對于許多新的概念無法產生相應的實物映像，學習中存在非常大的困難。傳統的教學方式是在教室內由教師按照書本傳授系統的理論知識，然后通過若干驗證性的實驗進行知識的鞏固加強。這種方式易造成理論與實踐的分割，不利于學生接受新的概念。在實驗過程中，由于驗證性試驗的儀器和試劑均為現成的，學生不能進行試劑的準備，同時又沒有能力進行儀器的組裝，學生的主觀能動性不能得到充分的發揮，許多學生學完后仍然不能熟練掌握它的基本使用方式，所以必須對分析的教學方式進行改革，必須引入項目化教學方式。
二、化工分析教學中項目教學法的運用
學生對于化工分析中對一些樣品的預處理、取樣和對分析中干擾離子的掩蔽等等，均缺少實際的操作體驗，導致學生進入工廠后不能馬上適應工作要求，因此我們認為要使學生增強實際的動手能力，重要的是理論聯系實際，實際聯系車間，在實際車間生產需要的環境中進行技能培養。然而，由于實驗的多樣性，以及實驗設備、教學課時等條件的制約，不可能每項實驗都設置成一個真正的車間，為此提出“車間化”教學模式的研究，即從試樣配制、樣品的預處理、實驗方法的選用、簡便處理法等環節，用車間化環境對學生進行職業技能的培養，使學生感受到實際生產的氛圍，體驗真實性、實用性，激發對取樣、分析、數據處理的責任心等等，貼近生產實際，縮短學生進入崗位后的適應時間。
三、項目應用實例
現在以分光光度法測鍋爐用水中鐵離子的含量為例來談談項目教學的運用。
良好的開始是成功的一半，為激發學生的崗位意識及求知欲望，在課前導入部分，筆者展示一組圖片，并配合金泰環保熱電廠鍋爐師傅的講解（插入視頻），明確本項目的任務，同時讓學生初步了解企業環境、企業標準、企業要求。項目包括以下兩個部分。
1.溶液配制與吸光度的測定
（1）涉及企業輔助管理崗位。
①計算機文字錄入、文檔排版能力（藥品、儀器的使用記錄）。
②熟悉統計倉庫保管知識。
（2）涉及化學檢驗及藥物、原料檢測工作崗位。
①液體試樣的采取。
②了解國家標準。
通過查閱網上資料以及圖書館文獻，學生已具備獨立完成化學分析實驗的能力。在操作過程中，筆者特別強調了規范性，比如移液管和容量瓶的使用，比色皿的握持和擦拭，分光光度計的基本操作，場地衛生等，滲透學校的“7S”要求，使他們形成良好的行為習慣。
2.水樣中鐵含量測定結果的處理
標準曲線的繪制是本項目的重點，但是標準曲線的概念比較抽象難理解。為了突出重點，筆者采用了嘗試、規范、內化、再實踐四步教學。首先由每人根據課前所查閱的標準曲線的定義和繪制方法，嘗試以本組實驗數據繪制標準曲線，求出鐵含量，在繪制過程中發現問題：同組實驗數據卻求出不一樣的濃度。此時筆者以一繪制好的標準曲線為例，通過PPT講授標準曲線的概念、繪制方法及繪制注意點。為了便于學生理解，筆者通過學生熟悉的直線方程對比，符合學生的認知規律。內化環節各小組根據老師講解，在組長的組織下，小組內討論，內化知識，鞏固重點，使學生的能力得到了提升。最后每人再次根據本組實驗數據繪制標準曲線，求出鐵含量，在展示的同時將小組結果進行比較，分析誤差來源，強調實驗操作規范，同時培養了團隊合作能力。
化工生產概念范文6
關鍵詞：化工企業 作業成本法 應用
自成本會計誕生以來，“標準成本”、“預算成本”、“差異分析”、“量本利分析”等多種成本核算法相繼推出，各種成本都有其適用的范圍。但從二十世紀八十以來，各生產領域逐漸實現自動化生產，經濟也逐漸實現全球化，市場上的競爭也日益激烈，傳統的成本核算方法已經不能滿足企業的需求，成本核算的精度也遭到質疑。基于此問題，不少企業開始積極探索新的成本核算方法，作業成本法是由美國學者羅賓?庫伯與哈弗大學教授卡普蘭提出的，隨后這種方法迅速被西方許多先進企業運用，有效地解決了成本核算中存在的問題。作業成本法也成為ABC成本法，其中A是指成本管理中的重點，B是次重點，C類也就是一般作業，這種方法的原理是按照巴雷托曲線所示意的曲線對各種作業進行主次管理，它廣泛的應用于工業、商業、人口、物資等行業，在管理過程中它既能兼顧到重點問題，也能兼顧到一般性問題，從而實現以最少的人力物力實現最高效的管理。
一、作業成本法的基本理論
1.作業成本法的概念
作業成本法也就是以生產中的各作業單位為基礎的成本計算方法，它的指導思想是“生產需要作業，作業需要資源”，作業成本法通過對各個作業所需資源的核算，能夠幫助企業將更多的間接成本合理的分配到產品的生產中，使企業各個生產環節的成本計算更加準確，從而為企業的成本控制，業績評價、單價的確定、戰略決策提供有效真實的信息。作業成本法與傳統成本核算法的區別就在于作業成本法能夠將更多的間接成本有效的分配到生產環節中，同時在分配過程做使用了多種成本動因作為分配標準，而不是單純的機器小時或是人工小時，因此得到的結果更加合理也更加準確。
2.作業成本法的計算步驟
作業量的多少決定著資源的消耗量，產出量的多少決定著作業的消耗量，作業成本法的計算步驟可以分為以下幾點：
2.1確定各種資源的整體消耗量，將資源的消耗量歸納到各資源庫中
2.2確定主要作業單位，并建立作業單位成本庫
2.3確定作業單位的資源分配動因
2.4根據各作業單位所消耗的資源動因數，將個資源庫中的資源平均分配到各個作業單位
2.5確定各作業單位的成本動因，再根據各作業的成本動因計算動因分配率
2.6根據各作業單位的成本東因數將作業單位成本庫中的價值分配到各個成本計算單，完成產成品的成本計算
3.作業成本法的發展
作業成本法被認為是企業為了滿足客戶的產品需求而設計的做業集合體，各個作業單位相互串聯形成作業鏈，生產中的各作業單位需要消耗一定的資源，然后這些資源形成一定的價值并且傳遞到下一個作業單位，最終形成產成品提供給客戶。在作業成本法中，作業的資源消耗與作業產出的結果就是企業所獲得的經濟效益，企業為了達到經營目標，就有必要對這個作業鏈進行控制，因此充分認識到企業的作業過程，并從作業中找出調整企業的途徑，最終提高企業的經濟效益與競爭實力也就是作業成本法的最終目標。作業成本法依靠作業分析為企業的決策提供成本信息，使企業可以有效的區分哪個作業環節是增值作業，哪個作業環節是貶值作業，從而安排生產環節的取舍；以價值鏈為分析依據的作業分析，能夠以客戶為導向，幫助企業對整個生產流程進行改造，從而將資源浪費降到最低。
二、成本作業法在化工企業應用的現狀及環境
1.化工行業的特點
中國化工行業經過長達50多年的發展，取得了較大的進度，尤其是近幾年，中國的石油化工業、精細化工業、農藥化工業等都取得了顯著的進步，通過一世界同行的交流合作，中國化工企業與世界領先化工企業的差距在逐漸減小，尤其是中國加入WTO以來，中國的化工行業發展得尤其迅猛?；ば袠I屬于連續性較高，產品種類繁多、生產工藝復雜的生產企業，而且各作業環節間具有高度的依賴性，因此作業成本法的應用就相當合適。作業單位的生產特點如下：物料采購，化工企業的原材料采購其實并不復雜，為了方便原材料及時穩定的供應，一般每種原材料都會有多個供應商，而且化工企業一般不會輕易更換供應商；物料運輸，化工企業的原材料一般都是液體、氣體、粉狀物質，而且運輸量較大，因此化工行業的材料運輸一般都會選擇水路運輸；工藝流程，化工企業最大的特點就是產品的品種較為固定，生產設備的投資較高，生產過程是靠調節工藝操作參數來確定的，生產流程的高效、連續、高產是化工企業的重要保障。
2.中國化工企業成本管理的現狀
上世紀80年以前，中國的化工企業只注重生產量的提高，對環境保護沒有引起足夠的重視，當時人們眼中只有經濟概念沒有環保概念，工廠的廢水廢氣、廢渣等隨意排放，對環境產生了很大的污染。當中國的太湖、長江、黃浦江等數不清的河流被污染后，政府才注意到事情的嚴重性，因此現在的企業在環境保護這方面的投資也加大了。進20年來，中國化工企業在成本管理上取得了很大的進步，它主要表現在：對成本管理觀念的改變，現在人們普片認識到，進行成本管理應當認真學習和借鑒發到國家的企業管理思路，同時結合我國的經濟體制與國情，對優秀管理經驗進行吸收；對傳統成本核算進行了改革，一些化工企業推行了嚴格的成本制度，根據西方的標準制度與中國的國情，制定出具有中國特色的標準成本制度，以實現成本的有效控制；不少化工企業運用了逐步結轉與平行結轉相結合的方法，它能夠保證成本核算的及時性，不僅可以計算出成品的成本也可以計算出半成品的成本，同時也簡化了成本核算的步驟，便于企業進行成本分析與成本考核，對成本指標靈敏度的提高有很大的作用；不少企業也劃分了小核算單位，通過成本責任單位的劃分，有效的組織各個單位進行成本核算，這也是對企業內部成本核算的有效監控。
三、總結
各種法律因素、競爭因素都要求現在的化工企業能夠進行有效的成本核算，充分利用資源，在為客戶提供滿意的產品的同時是企業能夠實現可持續發展的目標，作業成本法就是當前最適合化工企業成本核算的方法。通過化工企業引入成本核算的分析與具體的計算實例，我們可以看到作業成本法能夠充分考慮到多重因素，計算出最精確的資源利用情況與作業成本值，為企業的戰略決策提供做有效的數據信息。
參考文獻
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