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大學新生入學教育方案范文1
【關鍵詞】入學教育；管理
大學生活的開始，是青年生活的開端，新生們必須在短時間內完成過渡，適應全新的學習生活，穩定專業思想，步入符合其身心發展規律的正確軌道。獨立生活和承擔社會責任是每一名新生將面臨的最大的轉折和變化，如何幫助他們盡快適應新環境和新角色，使其在大學學習和生活中得以健康成長成為高校學生管理工作的重要組成部分，故新生入學教育工作的成效已成為評價學生管理工作的一個主要方面。因此研究大學生入學教育現狀，切實做好新生入學教育工作具有重要意義。
一、新生入學教育工作現狀
每年新生入學前，河海大學都會提前制定入學教育主要內容及任務分解表，從思想政治教育（理想信念、校風校史、愛水愛校、黨建知識、文明修身）、校紀校規教育（法律法規、校紀校規）、心理健康教育（心理普查、團體輔導）、專業學習教育（專業介紹、學習方法、資源條件）、誠實守信教育（誠信氛圍、誠信制度）、職業生涯教育（生涯認知、生涯規劃）、安全防范教育（安全意識、防范能力）等七大模塊十八方面展開新生的入學教育活動。為了進一步了解新生入學教育的效果，及時發現入學教育工作中存在的問題，針對河海大學水利水電學院2010-2013年四年新生入學教育工作的方式、內容、質量等方面，通過新生座談、問卷調查、新生家長電話訪問、與任課老師交流等手段，我們開展了新生入學教育工作調查。
從調查中我們了解到，42.3%的同學認為新生入學教育中品德素質教育沒有必要，94.5%的同學認為新生入學教育中交際能力培養非常重要，58.7%的同學認為敬業樂業精神的培養沒有必要，45.5%的同學認為新生入學教育的內容還不夠全面，24.3%的同學認為入學教育中新生的參與度不高，80.5%的同學認為新生入學教育的效果有待增強?？傮w上，大家對現有的入學教育方式還是持肯定態度的，但在教育方式的選擇，教育課程的設置等各方面還有值得改進和提高的空間。
二、新生入學教育工作中存在的主要問題
1、新生入學教育工作沒有達到以人為本的理念。以人為本的管理指在管理過程中以人為出發點和中心，圍繞著激發和調動人的主動性、積極性、創造性展開的，以實現人與集體共同發展的一系列管理活動。針對河海大學的入學教育方案和入學教育成效的調查分析，我們不難發現，在學校的入學教育管理工作中就缺乏了以人為本的理念，制定入學教育方案時，沒有充分重視學生的主體性。首先，在沒有調查新時期新生基本需求的情況下提前制定基本入學教育方案，而且在實施過程中，沒有針對不同的學生給予足夠的調整和完善；其次，入學教育的方式多以報告會、講座為主，注重對學生的單方向灌輸，而沒有關注學生的主觀感受與體驗，因此學生的興趣與積極性不高；同時，入學教育基本都是著眼于對學生的集體教育，而忽視了學生的個體差異性，沒有針對不同學生的特點因材施教。
2、新生入學教育對學生人格品質和心理健康的教育力度不夠。人格和心理是決定個性特征和行為傾向的內部機制，是精神健康的基礎。大學生健康人格和心理素質的培養是素質教育的一個重要方面。但從清華投毒案到復旦投毒案，從馬加爵事件到南航命案，無不顯示了當代大學生在人格品質和心理健康方面極度缺乏的教育。從入學教育的調查結果分析來看，河海大學在人格品質和心理健康方面的重視和教育力度還有待增強，新生入學教育缺乏感恩教育的滲透。對社會來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識的體現。日常學生管理工作中我們也不難發現，同學關系、宿舍關系等問題的不斷升溫，加大了教師管理的難度，為同學們的心理健康和人身安全隱患埋下了伏筆。雖然一些個案的發生不能完全歸結于教育管理的問題，但反思和相應的探索都是必要的。
3、新生入學教育持續時間較短，形式有待完善。對于河海大學來說，新生入學教育基本集中安排在入學之后的三個月時間之內，隨著11月中旬入學教育考評的開始，就宣布了入學教育工作的結束。這就導致學生開學后，不斷的接受學校向其灌輸的制度和思想，在短時間內還沒來得及消化，就隨著入學教育工作的終止而逐漸淡忘。這種安排雖然能夠在短時間內將學校想要傳達給學生的思想和理念展示出來，但是，由于時間過于集中，同學們缺乏自身體驗，對這些教育內容還不能深刻的揣摩和理解。當真正的大學生活開始，新生在學習、生活中遇到問題和困惑需要指導時，入學教育工作已經結束，新生的問題和困惑得不到及時有效的解決，導致入學教育達不到理想的效果。
三、加強新生入學教育工作的主要措施
1、重視以人為本的入學教育理念，完善新生入學教育績效評估指標體系。為督促新生更好地學習和思考，同時為激發相關老師采取更為豐富有效的方式提升入學教育水平，建議在此過程中建立考評和激勵機制，在教育者和學生之中采用自評和互評相結合的方式，鼓勵教學雙方更好地完成新生入學教育工作。入學教育結束后，注重對教育效果的評價，并根據評價結果修正完善教育方案，不斷提高入學教育的科學性與有效性。
2、注重人格品質和心理健康教育。從新生入學開始，應開設大學新生人格品質和心理健康課程，讓專業老師傳授如何正確看待問題以及與人溝通的技巧等，幫助同學們解決實際生活中遇到的困難。同時可以通過舉辦一些特定活動，比如心靈短劇大賽、野外素質拓展等逐漸培養大學新生樹立健康的人格品質和心理健康素質，形成正確的思想價值體系。
3、注重理論和實踐相結合，豐富入學教育方式和途徑。在入學教育實施過程中，應注重理論和實踐相結合，具體實施時可以以不拘一格的形式呈現豐富多彩的內容，比如團體輔導和個別輔導相結合，可以采取參觀、討論、技能培訓、專項講座等生動活潑又富有成效的方式滿足學生的需求。
4、適當延長入學教育持續時間。根據幾年的經驗和反饋，建議將入學教育的持續時間延長到一學年的學習生活中。延長入學教育持續時間，可以在發現問題時得到修補和完善。在入學教育進行三個月左右進行入學教育中期調查，針對同學們提出的問題和改進措施，在之后的入學教育中得以完善和修正，達到提升整體入學教育質量的目的。
5、發揮學生組織的能動性，進行個性化服務。大學的學生組織是一支不可忽視的團體，他們有著巨大的能力和潛力，在入學教育過程中，發揮學生組織的力量是一個有效的提高入學教育質量的途徑。大學的學生組織有著傳、幫、帶的良好傳統，充分利用好這個系統能極大的促進入學教育的效果，同時達到個性化輔導的目的。
【參考文獻】
[1]史麗媛.人本主義視角下的大學新生入學教育[J].中國電力教育，2012（35）.
[2]陳競秀.大學生健康人格培養模式探究[J].中國科教創新導刊，2008（20）.
大學新生入學教育方案范文2
摘要：大學新生入學教育是學生進入大學的第一堂課，是大學教育的起點。入學教育是幫助新生了解學校,盡快適應大學生活的有效途徑,是對學生進行人格培育的起點，盡快給自己進行正確定位。因此入學教育是一門必要且重要的必修課。從學習引導教育、職業生涯規劃、寢室文化建設、安全教育、軍訓、指導新生心理輔導等方面,以新生入學教育為契機,整合力量與資源,通過開展多形式、多層次、集中與分散相結合的一系列教育活動,明確時代責任,樹立遠大抱負。作者認為入學教育不僅僅限新生進校時才開展的教育，而應該貫穿于學生的四年大學生活。
關鍵詞：入學教育；必要性;延續性
大學新生們懷揣著對大學的憧憬：管理民主自由，學習輕松愉快，生活浪漫，沒有拘束地跨人大學門檻。然而，現實生活卻與理想的狀態總是存在著距離，很多新生在入校后逐漸失去目標，迷失自我，進而導致許多教育問題的產生。于是。新生入學教育就顯得尤為重要。
入學教育在內容上應該包括這么幾個模塊：首先是學校發展情況，要通過介紹學校發展的歷史、現狀及未來規劃，辦學的指導思想、發展定位與自身特色，教學、科研與管理的基本運行狀況，師資隊伍、學科專業和基礎設施三方面的建設情況，使學生對自己就讀的學校有一個宏觀、全面和系統的認識；其次是院系及專業情況，要通過介紹院系的發展、學科與專業的設置、教師隊伍的構成、師資力量、培養方向與途徑等方面的情況，使學生對自己所在的院系和所學的專業有比較詳細和清醒的認識；再次是大學的學習任務和管理方式，主要涉及到學習階段的劃分及主要任務、學年制或學分制的方案設計與相關要求、大學學習的特點與方法、校園及學生管理的相關規定與制度；最后是個人發展的目標與規劃，通過介紹職業選擇與發展定位、人才供給與需要、就業政策與形勢，引導學生樹立正確的職業觀、就業觀和人才觀，科學合理的規劃自己的未來發展與職業選擇。
一、新生入學教育的必要性
（一）有助于學生樹立正確的學習理念、培養良好的學習習慣。一位教育家曾說過：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@就是說，良好的學習習慣，對于學生日后乃至整個一生的學習、工作、時時都在悄悄地發生著積極的影響。大學生的可塑性較大，經過正確的引導和訓練，容易養成良好的學習習慣
（二）有利于學生盡快了解學校校史，制定學習計劃和奮斗目標。學校的歷史是一所高校發展軌跡的真實記錄，校史是高等學校文化中不可缺失的一部分，進行校史教育是培育和弘揚大學精神的基礎和前提。讓學生了解學校的歷史、學校的辦學精神，培養他們對學校的關心和熱愛，可以增強他們的愛校意識和自豪感。在新生入學后，要對他們進行專業思想教育，讓他們及時了解學校的專業設置、辦學特色與學習方法，介紹學院的專業概況、辦學指導思想、辦學特色和學校定位等。學?？赏ㄟ^培養方案對本專業的學習方法進行講解探索，讓學生為學好專業知識做好思想準備。通過專業教育，使學生從邁進大學校門起就對所學專業充滿信心，并結合自身情況制定出大學期間的學習計劃和奮斗目標，為今后的學習和成長奠定良好的基礎。
（三）利于學生盡快掌握校紀校規及安全教育知識，使學生養成良好行為規范。校紀校規和安全知識的介紹，可以幫助學生盡快熟知、掌握和使用學校的《學生手冊》，增強學生自覺遵守校紀校規，養成良好行為規范，努力營造安全、文明、和諧的校園環境，進一步增強學生自覺遵守校紀校規意識和安全防范意識，建設健康、文明、穩定的校園生活秩序。
（四）軍訓利于培養學生良好的組織紀律性。新生軍訓已成為大學生的必修課，軍訓中培養良好的組織紀律性和整理內務的能力是實現學生自主管理的重要保證。在實際工作中，內務整理的能力是軍訓中的重中之重，可以為以后的學生宿舍管理省卻很多麻煩；通過軍訓能增強新生的獨立生活和頑強的作風，建立嚴格的生活秩序，一旦生活條理化，養成良好的遵紀習慣，對提高大學生心理承受力就有很大的幫助。
二、入學教育的延續性
我認為入學教育不僅僅限新生進校時才開展的教育，而應該貫穿于學生的四年大學生活。人學教育并不能代替整個大學學生工作的全部，他僅是大學生活的開始，還需要在以后的工作中繼續引導教育。新生在入學初期雖然接受了大量的入學教育，但往往容易忽略和淡忘。入學教育實質是對學生進行德育，而德育必須有個過程。并且目標和理想信念教育、職業生涯規劃教育、心理健康教育等是圍繞學生而開展的系統工程教育，并非一朝一夕就可完成并收到實效。因此，我們應根據學生實際情況進行階段性、全程化的教育，引導學生不斷反思不斷提高，加強過程質量教育管理，確保新生入學教育教學成果長期效應。
總之入學教育是針對大學新生的特點，為使他們盡快適應大學生活，樹立新的人生目標，提高心理素質，培養專業興趣，強化專業意識，調整好心態，遵守校規校紀，為學生順利完成大學學業奠定良好基礎的教育。作為大學教育的第一課，入學教育在直接影響大學生價值取向的同時，也影響到高等教育最終目標的實現。認真做好大學新生的教育工作,是大學生成長的關鍵。新生入學熟悉環境后,學校應組織教師在不同階段通過座談會或報告會等形式向學生進行教育,使他們確立學習目標,順利的完成大學學業,使他們成為社會需要的新一代棟梁之才。
（四川理工學院藝術學院;四川;自貢;643000）
參考文獻：
［1］ 曲云進.姜松.大學新生入學教育的實效性問題研究［J］.高校教育管理,2009(6).
大學新生入學教育方案范文3
本文在分析高校新生入學思想教育現狀及存在問題的基礎上，論述了加強高校新生入學思想教育工作的有效途徑，主要是：以思想政治教育為主線，以職業生涯規劃為手段，促進新生入學思想教育工作；加強班級組織建設和校園文化建設，努力營造健康向上的校園文化氛圍；加強社會實踐教育和學生科研能力的培養；實行導師制，發揮專業教師在新生入學思想教育工作的作用。
【關鍵詞】
高校新生；入學思想教育；現狀分析；有效途徑
大一是大學生活和學習的起點，通過新生入學思想教育讓新生盡快了解大學，適應大學學習和生活，更快地融入大學生活，樹立新的人生奮斗目標和正確世界觀、人生觀和價值觀起著重要的引導作用。入學教育是高校教育教學活動中一個重要的組成部分， 專業介紹和思想教育是新生入學教育的一項重要內容， 做好入學專業思想教育， 對穩定新生思想情緒、激發其鉆研專業的熱情和鞏固專業思想尤為關鍵1 。近幾年來， 我國各大高校都普遍重視大學生入學教育， 許多高校在大學新生入學前都積極制定大學生新生入學教育方案2 。本文從分析高校新生入學思想教育的現狀出發，探索新生入學思想教育的有效途徑。
一、高校新生入學思想教育的現狀及存在的問題
1、高校擴招，新生人數增多，素質差異較大
目前，我國高校都不同程度地擴招，新生人數不斷增多。由于新生原先教育背景的不同，導致新生素質的差異較大，他們的思想存在不同程度的差異，對思想教育工作帶來一定的難度，隨著擴招，新生自我認知意識的不斷增強也對思想政治教育工作帶來一些影響。
2、專業不同，學生發展目標不同
各大高校的專業設置不同，每一所高校也不只有一個專業。對于不同的專業，學生的培養方案、教學目標不同，學生的就業方向也不同，導致新生求學及發展的目標不同。另外，目前新生中獨生子女占絕大多數，獨立性不強，甚至對于報考的學校和專業都是由家長決定，專業思想不穩定，不了解自身的優缺點，對于畢業后如何就業也不清楚。給思想教育工作帶來一定的難度。
3、生源廣泛，學生性格各異
學生來自全國各地，各自的家庭背景，家庭教育及原先的教育背景不同，新生的性格各異，有內向的也有外向的，有孤僻的也有個性特強的，給思想教育工作帶來一定的難度。
4、新生獲取有效信息渠道有限，對專業缺乏深刻了解
新生來自不同地區，獲取信息的途徑各不同。新生獲得信息的途徑多來于高考報名資料、網絡資料和朋友介紹等。獲得的資料較有限，新生對學校的了解乃至對所學專業的特點、就業方向等了解都不夠深入，導致新生對自己所學專業和就業定位有不同程度的困惑。
5、班集體凝聚力不強
新生班級的同學來自不同的地方，剛剛組建一個新的班集體，每個新生對班集體的認識存在一定差異，對班集體的感情也不深，導致新生班集體的凝聚力不強，給思想教育工作帶來一定的難度。
6、班級負責人或班團干不能很好地履行職責
新生剛剛入學，班集體也是剛剛成立，新當選的負責人或是班團干對自己的工作認識不深，職責不明確，工作主動性不強，工作方法不豐富，為同學服務的意識不強，工作效率較低，不能很好帶領班集體創造更好的成績。
7、專業教師對新生入學思想教育的作用有待提高
新生入學思想教育工作應該是全體教師要參與的工作，這兩年專業老師參與的人數已經逐漸增多，但是還沒有達到全院教師統一行動，全員教育學生的效果，專業教師對新生入學思想教育的作用有待進一步提高。
二、高校新生入學思想教育的有效途徑
1、以思想政治教育為主線，用先進的理論武裝學生，促進新生入學思想教育工作
（1）深入學習科學發展觀，加強愛國主義教育，培育學生的歸屬感和主人翁精神。深入學習科學發展觀，引領學生樹立和落實科學發展觀緊跟時代步伐，合理規劃和發展。加強愛國主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，不斷激發學生的愛國激情，增強民族自尊心和自豪感，培育學生的歸屬感和主人翁精神。
（2）專業思想教育。聘請職稱高的專業老師向新生介紹專業培養目標、課程設置、教師隊伍狀況、就業前景、就業發展方向等知識。并結合各個專業特點介紹相應課程的學習和技能方法，讓學生了解本專業學習方法、思想方法、就業方向、就業崗位應具有何種素質和能力等知識，使新生初步樹立熱愛專業的思想，為今后的專業學習打下良好的基礎。
（3）入學適應教育。適應性教育的目的是讓新生盡快熟悉學校，熟悉所處環境，盡快適應大學生活，以較短的時間完成由“高中生”向“大學生”的轉型。通過校史校情教育、黨團知識教育、規章制度教育、安全教育、獎學金政策介紹和心理健康教育等教育讓新生重新認識自己的“大學生”角色和了解生活和學習上可能碰到的困難，幫助其增強適應大學生活和戰勝困難的信心。
2、以職業生涯規劃為手段，幫助新生合理規劃其職業生涯，促進新生入學思想教育工作
良好的職業生涯規劃可以幫助大學生從認識自我、了解社會、準確定位、制定策略，科學合理地設計自己的職業生涯，明確自身的努力方向，增強自身的職業競爭力，提高就業能力，從而培養可持續發展的能力，最終實現人生價值3 。新生入學后，面對的是新的大學生活，角色的轉變，讓不少新生感到彷徨和無助，最讓他們覺得迷茫的就是該如何面對新的學習新的專業，畢業后如何就業等問題。這要求我們幫助新生合理規劃其職業生涯，通過大學幾年的學習和生活一步步實現自己的目標和價值。
3、加強班級組織建設，增強班級凝聚力，促進新生入學思想教育工作
新生來自全國各地，新組成一個班級，猶如一盤散沙，存在班集體凝聚力不強，班級負責人或班團干不能很好的履行職責等問題，怎么樣把他們聚集起來，發揮其能動性是入學教育的重要內容。加強班級組織建設，盡早建立新生班級班委會和團支部，選出能力強、作風硬的新生擔任班團干部，由他們去影響和帶動一批人。進行班團干部培訓和新老交流會，讓新生班團干部了解大學中班團干的職責、工作方法及工作中可能碰到的困難等，進一步提高新生班團干部能力，履行其職責，增強班級凝聚力，穩定新生思想，促進新生入學思想教育工作。
4、加強校園文化建設，堅持文化育人，努力營造健康向上的校園文化氛圍
校園文化具有重要的育人工作能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風4 。
（1）以科技創新活動為龍頭，提升校園文化品位。積極組織“挑戰杯”活動和暑期“三下鄉”社會實踐活動等大力推動大學生科技創新的活動，發展科技育人優勢。通過展示“挑戰杯”活動和暑期“三下鄉”社會實踐活動成果、現場匯報答辯等方式進行新生入學教育，培養學生科技創新的精神。
（2）依托校園文化藝術節，營造健康、高雅的文化氛圍。加大宣傳和組織同學參加學校文化藝術節各項活動，讓同學們在活動中學習各種知識、豐富課余生活、增長知識的儲備，積極發展文化育人優勢，幫助青年學生樹立良好學風，培養學生專業技能、人文素養和科學研究精神。
（3） 積極參加學校學生會、學生社團的活動，以學生活動推動校園文化建設。學生會、學生社團是校園文化最活躍的舞臺，大力倡導廣大青年學生積極參加此類活動，爭取獲得好成績，以學生活動推動校園文化建設。
5、加強社會實踐教育，堅持實踐育人，引導學生在實踐服務中成長成才
社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用4 。在新生中，加大社會實踐和青年志愿者服務活動的宣傳，展示實踐和服務成果，開展實踐和服務報告會等形式讓新生了解社會實踐和青年志愿者服務的重要性和意義，做到實踐育人，引導學生在實踐服務中成長成才。
6、加強學生科研能力的培養，引導學生在科研中成長成才
注重學生科研能力和“實用型”人才的培養，新生入學時通過展示學生科研成果、獲得獎項、答辯報告會、參觀科研實驗室和觀摩實驗等形式培養學生科研意識和嚴謹的科學研究精神，不斷提高學生科研能力和水平，引導學生在科學研究中成長成才。
7、實行導師制，發揮專業教師在新生入學思想教育工作的作用
廣大教職員工負有對大學生進行思想政治教育的重要責任4 。很多專業教師都能夠利用課堂實踐參與到學生的思想政治教育中去，但在平時的生活指導就非常有限，實行導師制度可以讓專業教師更多地參與到新生入學思想教育中，不單單限于課堂的指導，更能在平時的學習和生活中給予指導，也能更好地達到預期的教育目的，進一步提高專業教師在新生入學思想教育工作的作用。
大學新生入學教育方案范文4
關鍵詞: 醫學院校 新生 入學教育
新生入學教育是大學教育的起點,是大學新生完成角色轉變,適應學習生活,穩定專業思想的重要階段,也是大學生形成紀律觀念,完善人格修養,規劃職業生涯,步入科學發展軌道的關鍵時期。醫學院校的主要職責是培養合格的醫療衛生工作者,醫學教育的目標是培養滿足人們對醫療衛生需求的醫藥衛生人員。[1]本文通過總結我院近年來在醫學新生入學教育管理中的方法和經驗,探索建立一套符合醫學院校新生入學教育的有效途徑。
一、強化領導,為新生入學教育工作提供組織保障。
新生入學,學院與相關職能部門多次研究,提前布置,精心組織,召開迎新暨入學教育大會,反復強調入學教育對于醫學生五年學生的學習、生活及對學院的教學、管理的重要意義,為開展入學教育工作提供強有力的保障。
1.成立機構,加強領導。
為加強對入學教育工作的領導,學院成立新生入學教育工作領導小組,以總支書記為組長,專門負責規劃、布置、督察、入學教育工作。各年級輔導員和專業指導教師負責所在年級的入學教育組織工作。
2.制訂方案,嚴格規范。
為規范入學教育工作,制訂《新生入學教育方案》,從指導思想、教育形式、教育內容等方面進行細致的安排和部署;制定入學教育時間進度表和專業教育參考提綱,學要求,堅持做到“六個明確”,即明確教育目的、明確教育形式、明確教育內容、明確時間進度、明確教育要求、明確考核重點。
3.明確分工,強化責任。
入學教育的內容包含多個方面,要對輔導員和專業教師的工作進行分工,對入學教育效果負直接責任,從而強化責任意識,認真準備,親力親為,取得良好的教育效果。
二、開展以理想信念教育、愛校愛國教育等為主要內容的思想政治教育,幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
1.理想信念教育。
教育引導學生認真學習中國特色社會主義理論,堅定中國特色社會主義理想和信念,[2]增強歷史使命感、責任感,強化成才目標和學習動力;教育學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,樹立“好學近乎智、力行近乎仁、知恥近乎勇”的思想認知,勤奮學習,奮發成才。
2.愛校愛國和校史校情教育。
組織新生參觀學校,聆聽校領導和專家教授關于學校歷史和文化、校風和學風的報告和詮釋,學習、了解我校的校史、校訓、特色、成就(含英才)等,使新生了解學校的專業設置和學科優勢,加深他們對大學精神的理解,對學校人才培養觀念和培養目標的理解;以學校的發展目標、人文精神等來凝聚學生,穩定思想,增強新生對母校的歸屬感、認同感和自豪感。
3.誠實守信教育。
當前大學生的誠實守信教育集中體現在學費交納、貸款還貸、誠信應試等方面。在認真做好新生繳費及“綠色通道”工作的基礎上,要通過深入、細致的思想政治教育,讓學生了解國家和學校的有關政策,形成“繳費上學”、“有借必還”的誠信美德。
4.社會主義榮辱觀教育。
高校要把加強社會主義榮辱觀教育看成是當前思想道德建設的首要任務。[3]“八榮八恥”,涵蓋了愛國主義、集體主義、社會主義思想,是對社會主義思想道德的系統總結。加強對新生開展社會主義榮辱觀的宣傳、教育活動,使之“知榮明辱”,努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生。
5.開展成人成才勵志教育。
通過先進事跡報告會、座談會等形式,弘揚自強自立、奮發向上的勵志精神,營造“學典型、見行動、爭優秀”的良好氛圍。通過舉行成人宣誓禮,教育新生捍衛神圣憲法,履行公民義務,承擔社會道義,做一個對社會有益的人。
三、開展以校紀法規教育、安全教育、心理健康教育等為內容的行為習慣養成教育與適應性教育,幫助新生順利發展、健康成長。
1.校紀法規教育。
校紀法規教育是大學生在校學習生活的制度保障,組織新生學習《學生手冊》,開展入學教育知識考試,參加大學生紀律與秩序教育講座、安全教育講座,讓學生熟悉各項規章制度,使學生自覺遵守校紀校規,同時完善新生入學信息登記。
2.校園安全教育。
制定《新生入學安全教育計劃》,開展涉及人身、生活、財產、交通安全等方面的專題教育,增強安全防范意識,防微杜漸;運用典型安全事故案例,教會學生應急處理方法;對發生的安全事故要及時通報、處理,確保學校穩定、和諧。
3.心理健康教育。
組織開展新生心理問題篩查和心理健康教育活動,建立健全學生心理健康檔案,完善大學生心理健康教育網絡;[4]重點關注家庭經濟困難或有其他特殊困難的新生的心理狀況,發現異常情況及時疏導、及時上報。
4.適應性教育。
(1)通過舉辦“如何適應大學生活、學習的適應教育”講座,使新生盡快適應大學生活,學會學習、學會生活、學會做人,培養自己的適應能力。
(2)通過新生家長見面會,發放《新生家長必讀》,讓學生、家長了解孩子所選擇的專業、學校及學院的發展規劃,為今后的溝通合作打下良好的基礎。
(3)通過新老生學習經驗交流會,幫助新生轉變學習方法。
(4)通過舉辦“高校學生會與校園文化建設”的講座,讓新生更好地了解學生會的作用,積極投身于校園文化建設。
四、開展以學風建設、專業思想教育、學業發展規劃教育和職業生涯規劃教育為主的發展規劃教育,幫助新生樹立正確的發展觀和成才觀,步入科學的發展軌道。
1.學風建設。
“學風正成就事業,學風清造就良醫”。學風建設是學校求生存、創品牌、謀發展的基礎。學風包括學校風氣、學習風氣、學術風氣、師德師風、醫德醫風等。通過“求真、求精、求新”的校風學風專場報告會,激勵新生樹立人生目標、胸懷遠大抱負,立志成才,報效祖國。同時努力構建“全員育人、全程育人、全方位育人”學風建設工作體系,讓優良的學風成為學校發展強大的推動力。
2.專業思想教育。
向新生介紹學院專業設置、發展方向、專業課程、專業特點及專業師資、考研、就業情況等,幫助他們穩定專業思想。教育引導新生了解大學學習特點、培養學習興趣、激發學習動機、選擇恰當的學習方法;培養他們追求真理、求實創新、嚴謹鉆研的治學精神。
3.學業發展規劃教育。
組織學業生涯規劃講座,引導新生制定個人學習的學期目標和階段目標,提高學習自覺性和有效性,做到制定好一個目標,營造好一種氛圍。并以考試、考級、考證、考研為抓手,真正使方法指導、制度保障和檢查反饋三項措施得以落實,使學業發展規劃取得成效。
4.職業生涯規劃教育。
舉辦“奉獻基層五十年,甘灑熱血寫春秋”優秀校友扎根基層自主創業報告會,號召大家今后投身基層衛生事業。制作展示醫學畢業生考研、西部計劃、選調生、選聘生、應征入伍學生光榮榜,印發畢業生成長記錄和先進事跡材料,介紹優秀學生、校友成長經歷,用先進人物和事跡激勵、鼓舞學生;通過“就業”“職業”觀念教育,為未來職業及人生定位做好必要的觀念和知識能力準備。
五、加強以醫學倫理學、醫事法學、道德規范為主的醫德教育,有助于培養德才兼備的醫學人才。
臨床醫學專業特點決定了學習專業知識之前必須接受醫德醫風教育。[5]醫學新生懷著探求醫學知識的遠大志向,步入神圣的醫學殿堂,在這一關鍵時期對他們進行醫德基本原則和基本規范的教育,有意識、有目的、有計劃地塑造他們的醫德認識、醫德感情、醫德信念、醫德行為和習慣,使之全面、系統地了解醫德的基本理論,形成“無欲無求”的高尚醫德。
通過醫學生誓詞的宣誓,使他們從學生時代就樹立一切為病人服務的宗旨,用高尚的理想和人格要求來衡量自己,激勵學生在以后的醫療實踐中自覺遵守醫德規范,為實現崇高的理想而奮斗。還要大力拓展醫德教育的途徑,[6]將醫德教育與醫療實踐相結合,抓好醫學生的功利教育,提高醫學生醫德情感,正確地處理好“義”和“利”的關系。好學真知,造就回春妙手;力行仁術,終成濟世良醫。
新生入學之后,新的學習生活環境、新的授課方式、新的學習方法、新的學習目標、新的人生定位等待著他們去思索、去探索、去適應、去定位。新生入學教育是一項系統性很強的工作,必須爭取多方面的支持、配合,積極營造一個良好的氛圍,真正做到教書育人、管理育人、服務育人,建立健全新生入學教育的長效機制。
附:新生入學教育安排進度表
參考文獻:
[1]龍騰.高校醫學生教育管理工作的探索與實踐[J].中國衛生事業管理,2009,(8):553.
[2]許健,葛曉華.淺析當代大學生的理想信念教育[J].中國科技信息,2009,(3):256-258.
[3]劉云山.知榮辱?樹新風?促和諧:在樹立社會主義榮辱觀座談會上的講話[N].光明日報,2006-03-21.
[4]孫紅艷,董波.多層次醫學生教育管理方法的探索與實踐[J].中國高等醫學育,2007,(5):45-46.
大學新生入學教育方案范文5
【關鍵詞】高職新生 會計專業介紹 意義 策略
入學后對高職會計專業新生進行專業介紹有何具體意義？要做好會計專業介紹應做哪些準備工作？用怎樣的方式進行介紹才能取得更好的效果？筆者結合多年的工作經驗，對以上幾個問題進行詳細分析。
一、進行會計專業介紹的重要意義
會計專業介紹是高職會計專業新生入學教育中必不可少的重要環節。進行會計專業介紹，對新生明確學習方向，牢固專業思想，合理計劃學習時間，科學規劃自身職業生涯等方面都具有十分重要的意義。大部分剛入學的新生來自高中，極少數來自中職中專，基本上對會計這個專業了解甚少，對會計專業有很多疑惑，對今后的學習和發展十分茫然，不知道會計專業將要學習哪些課程知識，也不明白畢業后能從事何種工作、如何提前做好職業生涯規劃。在這個節骨眼上，對新生開展會計專業介紹，有利于新生了解本專業基本現狀、樹立會計專業意識和會計職業興趣，明確學習方法與方向，方便教師引導新生開展職業生涯規劃。這一環節的重大意義不言而喻。
二、做好會計專業介紹的策略
（一）重視會計專業介紹前的準備工作
針對會計專業介紹這一重要環節，專業負責人應動用本系部的所有資源，著手做好充分的前期準備工作。進行會計專業人才需求調研。通過精確的市場調研與分析，準確地了解目前社會上，對會計專業人才的數量需求情況、學歷需求情況、崗位群需求情況、素質及能力要求情況。有調查才有發言權，在給新生進行會計專業介紹時，才能給予最新最準確的專業狀況分析。
制定或修訂會計專業人才培養方案。針對即將到來的新一屆學生，必須制定新的人才培養方案，或在原已實施的人才培養方案基礎上，做合理的調整或修訂，使人才培養方案體現出與時俱進的本色。通過商議，確定本屆新生最合理的人才培養目標定位、就業方向及就業崗位群、知識能力素質結構分析、課程設置與教學進度安排、職業技能證書考取安排及本專業深造方向等。這是高職新生往后三年專業學習的整體設置，專業人才培養方案必須建立在準確的市場調研上，通過充分的研究和討論后才能確定下來，并在往后的實施過程中做適時的調整。會計專業人才培養方案的制定，為接下來的會計專業介紹環節，在內容上做好了實質性的準備。
精心打造會計專業師資隊伍。根據本專業當年的計劃招生人數，需在新生到來前，構建合理的師資隊伍。按照合理的生師比需求，初步建成一支敬業愛崗、教學水平較高、教學經驗較豐富，職稱結構合理的雙師素質型的會計專業教學團隊。民辦高校也可以預先擬定好招聘計劃，視實際招生情況再進行人才引入。師資隊伍是進行會計專業介紹時，用來吸引新生的軟實力。學一體化道路，為社會生產服務一線培養專業人才。高職會計專業教育，應本著“實際、實用、實踐”三條原則，突出學生實踐操作能力的培養，強化實踐教學環節。因此，我們要為即將到來的新生，準備好足夠的校內實訓設備，并與校外企業取得聯系，建立校外實訓基地。這是專業建設方面的硬實力，在給新生做專業介紹時，能更好地展示本專業的優勢，提高新生對會計專業的信心和興趣。
會計專業介紹PPT的準備。現如今，“90后”已成為高職新生的主力軍，這個另類的群體有著不同于其他任何一代大學生的特點，他們普遍存在著學習動力不足，人生目標不明確，逆反意識強等特色，“非主流”是他們的代號。會計專業介紹的PPT，要結合“90后”特點，在色彩和形式上都要滿足新生的心理需求，激發起新生的學習興趣。當然，比形式更重要的是內容，專業介紹應包括：會計專業是什么？會計專業介紹的目的？ 會計專業的現狀和前景？ 學生學什么？ 老師教什么？ 將來做什么？ 學校有什么？ 學生如何進行專業學習？在校能考的職業證書等。PPT做得好與壞，直接決定著專業介紹的效果。
（二）高效地完成會計專業介紹過程
會計專業介紹的前期準備工作做足后，進行介紹的過程便會胸有成竹，得心應手。時間點可以選在新生完成軍訓后，新生即將投入到會計專業學習中，專業介紹將為他們解開心中對本專業的疑惑。負責做會計專業介紹的老師，必須是本專業的骨干教師，在按照PPT進行介紹時，要做到激情洋溢，幽默風趣，能非常適時地調動現場的氣氛。同時應多運用實例講授法，將前幾屆優秀學長學姐的實習及就業情況進行展示，令新生信心十足，對未來充滿希望。還可以安排新老生交流環節，使新生更好地了解會計專業信息和以后的學習安排情況。
高職新生入校后，從對專業一無所知到略有所知、對大學的專業學習從茫然到明朗，會計專業介紹在這個轉折點上，起著至關重要的作用。如果新生通過專業介紹，對會計專業有了一定了解后，加之以努力的奮斗、持之以恒的拼博和良好的職業生涯規劃，必將有個美好的未來。
參考文獻：
[1]彭峰.淺談高職院校新生入學教育[J].課程教育研究，2013，（22）.
大學新生入學教育方案范文6
【關鍵詞】“90后” 大學生 入學教育
新生入學教育是整個大學教育的起點，是大學生涯的第一課，是大學生思想政治教育的重要組成部分，發揮著“起航”的重要作用。如何抓好新生入學教育，尤其是適應“9O后”學生的新特點是思想教育工作者的重大課題。
一、分析“90后”學生的新特點
（一）積極性高，抗挫力差
“90后”學生有很強的自我表現欲望，積極性高，競爭意識強，但是由于缺乏社會實踐鍛煉，心理承受能力相對較弱，抗挫折能力差，一旦在競爭中失利，就會一蹶不振，甚至會直接影響其日后參加活動的積極性。
（二）個性鮮明，協作力差
“90后”學生追求獨樹一幟、與眾不同，不斷嘗試新鮮事物，因此個性鮮明。但是棱角分明的“90后”習慣“以自我為中心”，集體意識淡薄，缺乏團結合作精神，協作能力較差。
（三）自信心強，自理力差
“90后”學生成長在父母的過度保護中，從小就聽慣了稱贊和夸獎，加之教師的鼓勵式教育，使他們樹立了很強的自信心。但事實上，許多學生從小就過著衣來伸手、飯來張口的生活，自理能力很差，進入大學，開始集體生活，獨立生活能力備受考驗。
（四）被動灌輸，自學力差
大學的學習方法和高中大相徑庭，很多學生仍舊以高中的學習方法應對大學的課程，一時之間很難適應，不能及時地變被動學習為主動學習，因此成績不理想，也有同學因此喪失信心，惡性循環，直至荒廢學業。
二、應對“90后”學生新特點，創新入學教育方式
（一）緊跟時代潮流，轉變教育理念
個性鮮明是“90后”大學生的普遍特點之一，這就要求我們必須轉變教育理念，要因人而異，制定出適合不同學生的教育方案。要貫徹以人為本的理念，從細節處著手，加強自身學習和研究，挖掘在學生思想引導、生活指導、專業學習、心理健康、就業擇業等方面有新意、有特色的指導，想辦法使我們各個工作領域相互聯系、相互促進[1]。
（二）集合各方力量，發揮多重作用
首先，動員家長參與學生的教育與管理尤為重要。高校輔導員與家長的溝通機會很有限，因此，要注重通過手機、信件、電子郵件等多種方式建立平臺，及時和家長溝通學生在學校的表現，并獲取反饋信息，以期為學生的成長成才共同努力。
其次，注重發揮優秀學生的引導作用。我院創新推行“導生”模式，即選拔思想覺悟高、成績優秀、有責任心、組織溝通能力強的高年級學生協助管理新生。一來，這些導生都是學長學姐，讓新生感覺更親切，也沒有面對老師時的壓迫感；再者，我們是按專業安排導生，導生能切身為新生提供很多好的建議，也能解答新生很多的疑問，讓新生在剛入大學的迷茫期找到了一位優秀的領路人。
此外，輔導員老師的作用當然不容小覷。輔導員老師直接管理學生的思想、學習、工作和生活的方方面面，與學生接觸的時間最長，因此，必須細心觀察每一個學生，注重學生思想動態的變化，及時積極地引導學生。
最后，必須充分調動學生自身的積極性，讓學生學會并適應自我管理。如果能讓學生養成自我管理的好習慣，這樣對于學生的學習甚至就業都是有莫大幫助的。
（三）創新教育形式，完善教育內容
創新入學教育形式對“90后”新生入學教育顯得非常重要。要確保新生入學教育不會流于形式，讓新生在入學教育中找準自己的目標和現實位置，使他們更好地感受到新生入學教育的本質[2]。我院根據“90后”新生特點，特制定了新生入學教育計劃：
1.愛校教育。組織新生參觀校史館，介紹學?；厩闆r，讓學生了解學校的辦學思想、人才培養目標和校訓，以學校的歷史、優秀校友的事跡等內容激發起新生對學校的認同和熱愛。
2.安全教育。通過安全教育，使學生增強自我保護意識和應對突發事件的能力。其重點包括：向新生介紹學校周邊環境，講解交通、消防、治安等安全常識，增強學生的防范意識；加強防盜、防騙、防火教育，督促學生保護好人身安全和財產安全；舉辦安全急救知識講座，介紹發生意外事故時應采取的各項急救措施。
3.紀律教育。組織新生學習《大學學生管理手冊》和學校有關規章制度，加強校風校紀的建設，讓同學們入學之初就養成遵守校規校紀的良好習慣。
4.適應教育。介紹大學生活與中學生活的不同，引導學生合理支配時間，給予學生生活上的關心指導；組織學生干部向新生介紹學生會、學生社團的相關情況，鼓勵學生根據自己的愛好和特長積極參加學校社團活動，提高個人綜合素質。
5.心理健康教育。新生在進入大學后的一段時間里，可能會存在著一些心理沖突和不適，因此要經常與學生交流，使他們盡快把心態調整好。
6.文明教育。大學生的文明禮儀狀況不僅反映了學生的思想品德素養，也反映了高校的整體精神面貌[3]。在新生中廣泛宣傳開展課堂文明、考場文明、宿舍文明和網絡文明等教育活動，強化學生的個人素養。
7.專業思想教育。向新生介紹專業培養目標、課程設置、教師隊伍狀況、就業前景等等，促進新生對專業的了解；幫助新生穩定專業思想，明確專業發展目標，激發新生的學習動力，為專業學習打下良好的基礎。
入學教育的好壞，直接影響新生大學時期努力的總方向，因此必須與時俱進，勤于思考，不斷創新。希望通過這些有針對性的入學教育，能夠幫助新生獲得一個良好的開端，盡快適應大學生活，激勵新生拼搏進取，成功且無悔地度過大學生活。
【參考文獻】
[1]張娟，李寶平.“90后”大學新生入學教育淺析[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2014（27）：10，12.
