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教師青藍工程幫扶計劃范文1
全省技工院校一體化教學改革研討會舉行
日前，黑龍江省技工院校一體化課程改革研討會在黑龍江技師學院召開。來自全省 39 所技工院校的75名與會代表認真聽取了哈爾濱技師學院、牡丹江技師學院、佳木斯技師學院、大慶技師學院、七臺河技師學院以及黑龍江技師學院一體化教學改革經驗介紹，參觀了學院一體化教學樓現場，觀摩了學院電氣工程系、煤電化應用系、計算機應用系的一體化教學演練，就進一步推進黑龍江全省技工院校一體化教學改革展開了深入交流。
黑龍江省人社廳黨組成員、副廳長、省職業技術培訓學會會長董紹林在會上強調，技工院校必須創新辦學理念和模式，辦出自己的特色。一是要做好一體化教學改革工作，實現課堂教學與企業需求的對接；二是要探索開放式發展之路，拓寬企業辦學校、校辦企業等多種校企合作方式；三是要堅持多元化辦學理念，一手抓招生，一手抓培訓，技校要將自己定位為全社會服務的培訓學校，擴大生存空間。
鹽城技師學院
“江蘇技能狀元”大賽選拔賽暨鹽城市第五屆職業技能大賽隆重舉行
7月11日，“江蘇技能狀元”大賽選拔賽暨鹽城市第五屆職業技能大賽開幕式在鹽城技師學院隆重舉行。大賽分企業職工組和學生組2個組別，設置數控車、數控銑、數控加工中心（四軸）、動漫設計與制作、汽車檢測與維修、鈑金技術、砌筑、焊工、維修電工、CAD機械設計等10個工種，鹽城市219名企業職工和120名學生選手參加角逐。對獲得全市大賽各職業（工種）企業職工組第一名的選手，由鹽城市人民政府授予“鹽城市技能狀元”和相關部門授予的榮譽稱號。鹽城技師學院作為鹽城市公共實訓基地，是本次比賽的主賽場，共承擔了數控車、數控銑、數控加工中心（四軸）、動漫設計與制作、汽車檢測與維修、焊工、維修電工、CAD機械設計等8個項目的比賽。
汕頭市高級技工學校
汕頭市高級技工學校推薦馬笑、陳志、于帥、李晨、李貴長等5位青年教師參加廣東省“青藍工程”師資結對幫扶活動?；顒又饕扇＜沂谡n、“師帶徒”經驗分享、自主探究等方式，以集中培訓和分散學習相結合。通過“名師”的傳、幫、帶，在備課上課、聽課評課、技能訓練、實訓場地建設、課程開發、校企合作、技能競賽和項目研發等方面對培訓對象給予指導，使參訓學員的專業技能水平和教育教學能力得以提高，盡快成為教學骨干和能手。
浙江科技工程學校
成功承辦2012年嘉興市導游大賽
“2012嘉興市導游大賽”日前在浙江科技工程學校舉行。大賽分景點講解、情景再現、知識問答、才藝表演、風采展示等環節，來自嘉興市的50多位選手就此展開了激烈角逐。最終，大賽決出一等獎2名、二等獎5名、三等獎8名、優秀獎若干名。獲得一等獎的張一和沈月芳將代表嘉興參加10月舉行的2012年浙江省導游大賽。浙江科技工程學校導游類專業的全體教師參與了大賽的組織和會務工作，部分教師參與了命題與策劃，沈民權、趙昱菁兩位老師擔任大賽評委，未來導游俱樂部的20多位成員擔任工作人員，未來職業經理人之家的學生則擔任大賽禮儀小姐。
青島海洋高級技工學校
與濰坊工商職業學院簽訂聯合培養協議
青島海洋高級技工學校與濰坊工商職業學院簽訂聯合培養協議，借鑒德國“雙元制”教育制度，采取“大專+技師+定向就業”的育人新模式，共同為青島高校軟控有限公司、青島中能集團公司、中國一汽青島汽車制造廠等20家大中型企業培養“高學歷、高技能”的復合型人才。該模式所招收的學生執行校企共同制定的教學計劃，實施分段教學，定向實習、實訓、就業。濰坊工商職業學院負責統招大專生的專業理論教學管理，頒發統招大專文憑；青島海洋高級技工學校利用技師培養條件，負責實踐技能的教學管理，發放技師或其他高級職業資格證，結合青島當地的就業優勢，提供實習實訓條件，學生畢業后將其直接輸送到大中型企業就業。
唐山工業職業技術學院
教師青藍工程幫扶計劃范文2
一、 作風正派，為人師表。
時刻以教師專業標準嚴格要求自己，師德為先，廉潔從教。
二、 愛崗敬業，全年滿勤。
全年堅持出滿勤，無無故缺席，遲到，早退現象。
三、 快樂教學，真心關愛。
以“快樂教學”為理念，相信學生，尊重差異，更注重學生成長過程，力求每一位學生都能健康快樂成長。
四、 抓住機會，努力提升。
注重多途徑，各方位提升自己的學識水平和業務能力，全年外出學習6次，觀、議課68堂。學習筆記達萬字以上。
五、 團結協作，共同發展。
(一)擔任79班副班主任，分工合作服務于學生健康成長。
和班主任教師及家長密切配合，共同制訂出培優計劃和幫扶計劃，做到齊抓共管，共同做好學生的思想教育，幫助孩子解決學習和生活中的難題。還通過各種各樣的活動、競賽，豐富孩子們的生活、鍛煉他們各方面的能力，努力發掘每個孩子的“閃光點”。
(二)擔任學校數學教研組組長，盡心盡職服務于學校數學教學教研工作。
(1)組織了新調入教師亮相課展示活動，為常規數教成功開展提供了很好的案例。
(2)健全了學校39位數學教師基本情況檔案，組建了“青藍工程”，師徒結對，共同發展。
(3)力爭機會，為學校數學教師創設多方位學習平臺。校內同年級組集體備課，積極觀、議課;校本研修網絡平臺共同探討，研究;外出觀摩，博采眾長，為教研創新注入了鮮血的血液。
(4)群策群力，組織教師參加了xx市第三屆小學數學教師素養大賽，xx市小學數學會員單位第二屆講題比賽，xx市第十七屆課堂評優大賽和xx市“班班通”信息技術應用說課比賽，分獲一，二等獎。
(5)以生為本，成功組織了鎮“生活數學競賽”，更好的激發和培養了學生學習數學的興趣。
教師青藍工程幫扶計劃范文3
關鍵詞：教師隊伍；幼兒園；規范管理
縱觀不同地區、不同類型的幼兒園，凡是優質園，必定重視教師隊伍建設，以此促進幼兒園規范化管理。我園是一所省一類一級幼兒園，通過在實踐中探索，我園的教師隊伍建設正逐步提升，各項管理逐步規范，幼兒園發展比較迅速，目前已有五所園區，每個園區都發展成了所在區域的優質園。下面就從我園抓教師隊伍建設方面來談一談幼兒園規范化管理。
一、完善管理制度，建立教師隊伍的規則意識
要辦好一所幼兒園，我們必須依法建園，依法從教，除了依托一些基本的法律法規以外，必須要根據本園自身的情況和特點，切合實際地制訂出符合本園的各類園本管理制度。完善的管理制度是促進教師積極進取的動力，是積淀幼兒園內涵的保障。我園在制度制訂前，教師要深入理解專業管理規定，如《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3?6歲幼兒學習與發展指南》《幼兒園教師專業化標準》等，深入學習國家有關的法律法規，如《勞動合同法》是保障聘用教師權利的重要法規，按照有關規定聘用人員，使聘用教師安心工作，樂于奉獻。
我園在實踐探索中，逐步完善的教職工管理制度有十三部分，制度覆蓋幼兒園管理的方方面面，制度的落實需要日常的檢查與督促，圍繞學期工作計劃，園務每周都制訂一周工作重點，各園區按時開展有關活動，各部門各司其職，有條不紊，園長進行查班，每周進行總結，提出需要改進的地方，對好的做法進行推廣，督促大家養成規范的崗位行為習慣。每學期末進行獎懲打分，使每位教職工對制度熟記在心，強化大家的規則意識，對幼兒園的管理起到促進作用。
二、動態管理，滿足各類教師的教育需求
加強教師隊伍的專業化成長和發展，加快教師師資培訓和建設的步伐，不是一件容易的事。要想培養出一支敬業奉獻、樂于思考、善于學習、勤于工作的教師隊伍，不可能一蹴而就，要付出相當多的努力。幼兒教育是一個特殊的領域，教師專業成長有著不同的階段特點，要根據不同層次實行動態化管理。為此，我園每學期統一舉行教師培訓，請專家進園培訓，豐富教師的專業知識，對不同階段的教師進行針對性的培養。
π率紙淌Γ實施“常規工程”，注重細化規范流程崗前培訓，如帶班常規、安全注意事項、家長工作、解讀《幼兒教師專業化標準》等。
對青年教師，實施“青藍工程”，老教師與新教師結對幫扶，把多年的帶班經驗傳授給新教師，使她們少走彎路。
對骨干教師，實施“專家工程”，送他們出去學習，要求他們帶回學習收獲，分享給大家，并帶領同伴開展類似的教學活動，在實踐中摸索。
三、開展園本教研，促進教師內涵發展
園本教研是教師改善自身行為的反思性實踐和專業成長的過程。我園的園本教研分為常規教研、專題教研、課題教研等。
首先，重視常規教研工作。我園的常規教研以教研組為單位開展。為了充分發揮教研組的作用，每周各教研組都會開展本組的教研活動，教研的主要內容有：一是上周保教工作中遇到各種問題，大家集思廣益，獻言獻策，找出最好的解決辦法；二是圍繞主題活動和周計劃研討下周本教研組工作重點及可以創新哪些活動。每次教研活動，由教研組長主持，教學業務園長參與并指導，效果顯著。
其次，指導教師開展專題教研活動，提升園本教研的內涵。我園的專題教研主要是就大家關注的問題，鼓勵每位教師根據自己的帶班經驗或是查找資料做好研討準備，研討時暢所欲言。
與此同時，我園還以課題研究為抓手，提升園本教研的理論支撐，積極支持與鼓勵教師在參與課題研究的過程中，不斷豐富自己。
教師青藍工程幫扶計劃范文4
認真學習貫徹黨的十七大精神，全面落實科學發展觀，圍繞學校年度工作目標，充分發揮“工人先鋒號”的示范、引領和激勵作用，扎實推進服務水平和教育教學質量的進一步提高，團結動員廣大教職工進一步增強主人翁責任感，最大限度地激發他們的工作熱情和創新活力，為學校的全面建設和未來發展做出更大貢獻。
二、總體要求：
以激發廣大教職工工作熱情和創造活力為目標，以特色校園建設為抓手，以構建和諧的家校關系為重點，以創一流工作、一流服務、一流業績、一流團隊為內容，以發揮榜樣激勵作用、爭創先進團隊為途徑，拓展服務內涵，提升教職工素質，使“工人先鋒號”成為引導教職工立足本職、愛崗敬業，刻苦學習、忘我工作，不斷進取、甘于奉獻的載體；成為長期堅持、人人認可的新的工會工作品牌。
三、基本條件：
1、堅持以科學理論為指導，認真貫徹執行黨的路線方針政策，自覺遵守國家法律法規和各項規章制度，注重思想作風和業務技能素質建設，有強烈的主人翁責任意識、良好的職業道德和較高的業務技能水平。
2、堅持與時俱進、開拓創新，工作深入扎實，管理科學民主，牢固樹立創新意識，工作效率高，服務質量好，創新能力強。
3、堅持文明、優質、誠信的服務理念，積極開展服務創新，不斷提高服務質量，努力為學生及家長提供熱情周到、方便快捷、規范滿意的服務，社會滿意度達90％以上。
4、具有積極進取、奮勇爭先，團結協作、和諧共進的團隊精神，教職工積極性得到充分發揮，團隊凝聚力強。
5、工作成績突出，教育教學效益和社會效益顯著，無差錯、無事故和刑事案件發生，無違法違紀行為發生。
四、創建目標：
1、為學校高質態發展，高水平普及義務教育，徹底消滅教育歧視現象，盡責盡力。
2、以學?！八膱@共建”為載體，認真貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》，切實落實內涵發展的科學質量觀，努力實現低消耗、高質量的目標，為學校創市、縣“規范管理先進校”和“文化校園”而不懈努力。
3、進一步加強師德建設，組織本組成員參加各類培訓比武競賽活動，重視骨干教師的培養和考核工作。高一層次學歷達標率達72.7%以上。
4、狠抓“學困生”轉化工程，制定獎懲措施，進一步提升教育教學質量，為全鎮小學綜合考核達優秀等次而奮力拼搏。
5、認真深化教育科研，積極投入“和諧教育”等重點課題研究工作，彰顯教科研特色，爭創“特色建設先進教研組”。
四、創建形式：
1、把創建與教師的教學實際緊密結合起來。一是抓好教學規范管理制度的落實，加強課堂教學質量的監控，通過提高課堂效益，切實落實內涵發展的科學質量觀，努力實現低消耗、高質量的目標。二是抓好教師教學技能的培訓，全面提高教師的素質，通過開展各種教學競賽，使人人都能成為獨當一面的教學能手。三是抓好文明、規范、優質的服務，處處體現人性化、親情化，構建和諧的家校關系，努力提升服務形象。
2、把創建與本崗位、本教研組的實際緊密結合起來。一是要不斷進行教學創新，既要鞏固已有的教學成果，又要不斷開拓進取，努力形成自己的特色。二是要突出管理創新，積極探索科學合理的管理途徑，認真落實各項規章制度，把隱患盡量控制在萌芽狀態。三是要突出服務創新，加大對學生、家長服務的力度，樹立全新的服務理念，為其提供全新的服務。
五、創建內容：
1、抓學習，抓宣傳，促進和諧。重點學習黨的十七大精神，利用好櫥窗、?？?、教工之家等陣地。通過宣傳學習，做到各種關系的和諧發展，充分發揮“工人先鋒號”在構建和諧校園中的特殊作用。
2、加強師德教育。持之以恒地弘揚敬業愛崗、誨人不倦、志存高遠、嚴謹篤學的良好風尚，以先進教育理念為先導，以優化師生關系為核心，以體現時代精神為特色，以強化實踐環節為重點。使教師以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，人人爭生模范，爭樹榜樣，爭學典型，個個學習先進，學做標兵。
3、繼續開展“兩爭一樹”活動。進一步強化意識，把創建學習型組織與繼續教育、課程改革、崗位培訓、專項達標、教研活動等工作結合起來，制定切實可行的創建計劃，形成終身學習、團隊學習、“工作學習化、學習工作化”的濃厚氛圍。明確學習目標、學習內容，開展多種形式的讀書活動，并制定寫教育筆記及教學日記的制度，形成完整的創建資料。定期舉辦“教職工職業技能練兵活動”，開展各種教師職業技能競賽活動。
4、繼續組織實施“146”愛生行動計劃。教研組每一位成員都要與學困生、貧困生結對幫扶，每周對他們進行談心、家訪不少于4人次,對其輔導、補課，每月不少于6人次，并填寫活動手冊，建立花名冊和訪談、輔導的檔案，同時做好幫扶記錄。
5、繼續推進師徒結對的“青藍工程”工作。結合“一三五工程”，廣泛開展師徒結對傳幫帶活動，加強對青年教師的培養，建立師徒結對的檔案，實行師徒捆綁考核制度,師傅定期為徒弟上師范課,徒弟定期上好匯報課，對在師徒結對活動中成績突出的優秀指導老師及時給予表彰獎勵。
教師青藍工程幫扶計劃范文5
學校標準化建設：夯實均衡發展基礎
推進義務教育均衡發展的一個基本目標就是要讓每一所學校符合國家辦學標準，辦學經費得到保障，教育資源滿足學校教育教學需要。如今，無論是在蘭州市安寧區還是酒泉市金塔縣，無論是在城市還是農村，一幢幢教學樓拔地而起，現代化的教學設施配備到位，教室窗明幾凈，校園綠化、美化、凈化、亮化、硬化，美麗的校園成為一道道靚麗的風景線。
在實現“普九”的基礎上，我省各地進一步加大經費投入，合理調整教育布局，在學校標準化建設、薄弱校改造等方面下狠勁、施重拳，夯實了義務教育均衡發展的基礎。安寧區將改善辦學條件作為義務教育均衡發展過程中的兩個關鍵之一。2012年，區財政對教育經費撥款達到13488萬元，相繼高標準完成長風小學等6校校安工程等。在新建的長風小學校舍中率先使用抗震橡膠隔離支座，有效地提高了抗震設防震級；新建的濱河小學室內窗戶全部采用先進的斷橋隔熱技術，營造出了無噪音、無干擾的學習環境……2013年，區財政列支專項資金2248萬元為區屬學校配齊了各類教育教學設備，使各校全部達到了蘭州市標準化學校設備配備一類標準要求，實現了寬帶網絡“校校通”、優質資源“班班通”、網絡空間“人人通”。
而金塔縣則緊緊圍繞學校布局調整、中小學校舍安全工程、薄弱學校改造計劃，先后投資3.2億元，完成了縣第三中學、北苑小學新建，以及縣第二中學、縣第四中學擴建等120多個教育建設項目，新建校舍面積17萬平方米，消除危房12萬多平方米，全縣所有中學和鄉鎮小學全部建起了教學樓、宿舍樓、餐飲中心和體育運動場，城鄉學校辦學條件差距進一步縮小。
與此同時，其他地區也在加大資金投入，努力改變著薄弱學校和農村學校的面貌。
臨澤縣將教育教學基礎設施投入向農村薄弱學校傾斜，近兩年累計投資5000多萬元用于農村薄弱學校學生宿舍、食堂、廁所等維修改造和教學設施設備配置及城區學校擴容改造，所有寄宿制學校全部建成師生餐廳、教師周轉房，全縣三年級以上班級實現了交互式一體機或電子白板全覆蓋，3所初級中學全部建成標準化的實驗室、儀器室及各種功能教室，義務教育學校辦學條件全部達到省定辦學標準。
民勤縣通過“中小學校舍安全工程”、“教育城新建學校工程”、“薄弱學校食堂改造工程”等項目的實施，累計完成投資3.1億元，建成校舍14萬平方米，新建11所中小學食堂，新建和改擴建鄉鎮中心幼兒園16所，建成幼兒園校舍1.4萬平方米。
為推進義務教育均衡發展，華亭縣近三年來累積投資3.6億元實施了9個中小學校舍安全工程、11個農村義務教育薄弱學校改造工程和4個邊遠艱苦地區教師周轉宿舍建設工程。金川區在全面完成“一無兩有六配套”的基礎上，又為城鄉全部中小學配備了高標準的圖書室、閱覽室、微機室、心理咨詢室、音體美教室等，全區城鄉中小學教學儀器配備率達到100%。嘉峪關市近兩年投資約5.5億元實施了學前教育推進工程、農村學校建設工程、綠茵操場鋪裝工程、校舍安全改造工程等，對全市所有中小學與幼兒園的教學樓、操場、食堂進行全面改擴建……
通過義務教育學校標準化建設和薄弱學校改造，農村學校和城市學校在辦學硬件上的差距明顯縮小，農村學生也能夠享受到和城市學生一樣的優質資源。
城鄉一體化發展：讓均衡發展落到實處
在推進義務教育均衡發展的過程中，僅靠學校標準化建設和薄弱學校的改造，還遠遠不能解決均衡發展的“短板”，合理均衡配置各種資源顯得更為重要。
為了提升義務教育均衡發展的“軟實力”，均衡配置城鄉師資，解決農村學校師資薄弱的問題，近年來，各地區都建立了教師交流機制，通過輪崗交流、下派支教等方式，扶持薄弱學校發展，為農村學校注入優質資源。
嘉峪關市作為我省首批迎接縣域義務教育均衡發展國家評估驗收的地級市，現有義務教育階段學校27所，在校學生25128人。市教育部門于2005年制定出臺了《農村教師向城市學校交流的意見》，推行城鄉教師交流和學校對口支教制度。2013年，則予以進一步完善，實行城鄉校長定期輪崗交流和教師城鄉、城區交流制度。選派城區學校骨干教師或中層干部到農村學校支教；選派骨干教師進行校際協作交流；選派農村教師到城區學校頂崗培訓……2013年，就有62名教師、12名干部在嘉峪關城鄉學校之間流動，城里老師下鄉“送寶”，農村老師進城“充電”，這有效破解了師資力量不均衡的難題。
不僅是嘉峪關市，城鄉教師交流制度也在我省其他多個縣區實施著。
金塔縣將城鄉教師交流納入學校年度目標考核內容，全面落實義務教育學校校長和教師定期輪崗交流制度、新上崗教師農村服務期制度、城區優秀教師支教農村學校制度，并為教師交流劃出了“硬杠杠”：新招錄的教師必須先到農村學校任教，5年內不得調入城區學校工作；城區學校要選派45歲以下的骨干教師、學科帶頭人等到農村學校支教，支教期為2年。優化配置城鄉師資，改善教師隊伍結構，著力把教育資源向農村學校傾斜。
而臨澤縣則采取了中心小學以上校長（副校長）聘任交流、農村小學校長競聘交流、教育聯盟教師平行交流、城鄉教師支教、跟班交流、跨學區教師調整交流等多種交流形式，實現了師資交流常態化。僅2013年，交流人數就達到358人，交流比例占全縣教師的19.1%。
與此同時，民勤縣實行了縣域內優質學校、薄弱學校中層以上管理人員和教師定期輪崗交流、城區教師到農村任教、支教服務制度，要求任優質學校校長須有在薄弱學校任中層以上管理人員3年以上經歷，任薄弱校校長須有在優質學校掛職頂崗學習1年以上經歷。2013～2014學年度，義務教育學校校長交流任職人數達到全縣義務教育學?？倲档娜种?，教師城鄉、校際交流463人，占全縣義務教育學校教師總數的15%以上。
另外，其他地區也創造性地開展工作，華亭縣實施了“雙百雙十”計劃，建立起了“能進能出、能城能鄉”的教師交流機制；金川區采取城鄉學校對口援助，鼓勵城區教師到農村學校支教，農村教師到城區學校跟崗學習，以名校引領、弱校幫扶、聯片教研、名師帶徒等形式，開展了多層面的交流活動……
加強教師交流，已成為推進城鄉義務教育均衡發展的重要舉措?！敖處熽犖樗刭|提高了，教師流動加快了，優秀的教師大家共享，學校之間的差距就會縮小?！卑足y區某聯盟校一位校長深有感觸地說。
在注重加強教師交流的同時，聯盟辦學、組團發展也成為諸多地區推進義務教育均衡發展的“法寶”。
地處河西走廊東北部、三面環沙的民勤縣以教學水平較高、辦學實力較強的城區中小學為依托，組建了5個小學學校發展聯盟、3個初中學校發展聯盟。通過“統籌、互通、共享、交流”， 推動城鄉教育資源集約利用，實現教育信息共享，擴大優質教育資源覆蓋面。
素以“銅城”聞名遐邇的白銀區則按照學制相同、風格相近、地緣相鄰的原則組建了7個“教育發展聯盟”，以強校帶動弱校、以城市學校帶動農村學校，強弱互補，共同發展。
在“十里桃鄉”的安寧區，區屬小學被劃分出五個教學片區，每個教學片區則由3～4所城鄉學校組成，實施連片辦學名校示范帶動工程。
聯盟辦學、組團發展的做法也在嘉峪關、臨澤等地被實踐著。嘉峪關市在全市義務教育階段學校啟動實施了“學校發展聯盟5321工程”；臨澤縣在教育發展聯盟內實現了教育、教研、教師資源共享共用；金川區所有區屬學校與金川公司總校建成城鄉交流合作學校，打造了金川教育聯盟……
推進義務教育均衡發展，重要的不是“削峰”，而是“填谷”。通過聯盟辦學，發揮優質校的引領帶動作用，薄弱校不再“孤軍奮戰”， 城區學校、城鄉學校之間的辦學差距逐步縮小，“填谷”作用明顯。
校園文化建設：深化均衡發展內涵
校園文化建設是學校教育的一項重要工作，關系到學校的教育是否能體現出均衡發展的問題，也是育人的一項重要環節，甘肅省首批縣域義務教育均衡發展迎接國家驗收的10個縣區都把校園文化作為深化均衡發展內涵的抓手，以校園環境建設為載體，校園文化建設為內涵，全力打造 “文化校園”、“特色校園”，走出了一條富有特色的以校園文化建設促教育均衡發展之路。
慶陽市西峰區就是其中一個典型。自2005年以來，西峰區在全區中小學系統開展了中華古詩文“經典誦讀”，開發“晨誦、午讀、暮省”校本課程，打造書香校園、書香班級。目前，誦讀活動已從學校延伸到家庭、社會，背經典、寫經典、畫經典、唱經典、誦經典、演經典活動異彩紛呈，“局長帶著校長讀，校長帶著教師讀，教師帶著學生讀，學生帶著家長讀”的長效機制逐步形成。同時，西峰區扎實推進素質教育，建立起了鄉村少年宮，各學校設置了兒童畫室、書法室、圍棋室、剪紙室，組建了舞蹈團、合唱團、武術社團等，獨輪車表演、豎笛吹奏、國學操展演、韻律操展示……大課間活動多姿多彩。一些學校還把泥塑、剪紙、刺繡、戲劇等民俗藝術搬進學校、課堂。經典誦讀、大課間活動、藝術教育等已成為西峰區的特色教育品牌，引來了無數人的關注。
而華亭縣按照“一校一品味、一校一特色”的要求開展校園特色創建工作，促進學校內涵發展，形成了“快樂校園”、“書香校園”、“科技校園”、“藝術校園”、“民俗校園”等多種特色鮮明的校園文化，涌現出了一批特色學校。各學校組建書法、繪畫、舞蹈、剪紙、攝影、手工制作等興趣小組，開設第二課堂，培養學生興趣愛好，發展學生特長，“綜合+特長”的教育模式已在全縣各學校全面推開。學校開發校本教材，開設地方特色課程，剪紙、刺繡、泥塑、曲子戲等民俗藝術走進了校園，進入了課堂。
作為民族地區，阿克塞縣把哈薩克民族傳統體育、藝術、禮儀等優秀民族文化有機地滲透到各類教育教學活動中，在幼兒園到義務教育的各個階段，開設民族體育、音樂、舞蹈等課程，舉辦民族優秀文學藝術學習、鑒賞、表演、比賽等豐富多彩的課外活動，先后投資100多萬元，為中小學、幼兒園建設了音樂教室，配置民族音樂器材和現代音樂器材，進一步弘揚和傳承了民族傳統文化。
與此同時，從2012年開始白銀區在中小學大力開展以“加強學校文化建設，推動教育內涵發展”為主題的“學校文化建設年”活動，充分發揮學校文化對教育發展的支撐和推動作用，改變“千校一面”和“萬人一貌”的局面，努力打造“校校精彩、一校一品”的本地教育特色。為配合活動的開展，將每年5月定為中小學藝術活動月，組織開展大量主題鮮明、形式新穎、學生喜愛的文體活動。
民勤縣提倡“一校一特”、“一特一品”，主要圍繞校園文化建設示范學校、陽光體育示范學校、藝術教育示范學校、德育工作示范學校、現代管理示范學校等五種類型創建特色學校。臨澤縣主打“陽光教育”品牌，塑造“陽光心態”，培育“陽光團隊”，開展“陽光體育”，全力打造師生精神家園，提升校園發展內涵和辦學品位。金川區實施以“和雅校園、溫馨教室、經典閱讀、活力社團、陽光學生”五大項目為核心的新校園文化建設行動計劃，將“打造一所學校，形成一個亮點，彰顯一種特色，引領一方文化”作為校園文化建設的具體措施，積極倡導用文化的方式發展有靈魂的教育，梯隊式推進校園文化建設。
金塔縣面對寄宿學生多的實際，完善了寄宿制學校生活服務設施，建成影視放映、音樂舞蹈、書法繪畫、科學探究、棋藝展示、手工制作、報刊編輯、種植養殖共8大類180個學生課余活動場所，實行超市化課余活動管理模式，構建起了學生“全員參與、自我管理、自由選擇、合作互動、娛趣共享”的寄宿制學校課余活動大格局。
在陽光體育和“體藝2+1”活動中，各地區根據本地實際，創造性地開展各種體育藝術活動。嘉峪關市全面實施了“體育、藝術2+1項目”，以“健康、運動、陽光、未來”為主題對局屬25所中小學大課間活動進行督查，53項自創、自編的大課間運動項目脫穎而出。
保障弱勢群體：促進教育公平發展
關注弱勢群體，解決農村進城務工流動人口子女入學問題、殘疾兒童少年教育問題和貧困家庭子女入學問題，確保教育公平，是促進教育均衡發展的一項重要工作，弱勢群體的教育得不到保障，就談不上教育均衡發展。為此，各縣區出臺相關措施和規定，確保每一個適齡兒童都得到公平的教育。
蘭州市安寧區由于地處省會城市，外來人口較多，為了確保進城務工人員隨遷子女入學，安寧區將外來務工人員隨遷子女就學、特困生就學、殘疾兒童就學納入教育發展規劃，納入財政保障體系，落實了同城同等待遇。去年，安寧區九年義務教育階段在校學生10863人，而外來流動人口子女3708人，占學生總人數的34 %，接納率達100%。同時，保障農村學生和家庭經濟困難學生就學。
白銀區根據外來人口和進城務工人員居住和分布情況，適時擴大城郊學校辦學規模，新建了區八小、區九小、武川新村學校，解決了進城務工人員子女就學難的問題；將進城務工人員隨遷子女就學納入全區教育發展規劃，區財政全額保障，確保進城務工人員子女平等接受義務教育。目前，白銀區義務教育階段適齡入學兒童中，進城務工人員子女約占19%。同時，積極開展“春蕾計劃”“一對一幫扶”等活動，做好殘疾兒童隨班就讀工作，加大留守兒童、殘疾兒童和經濟困難家庭子女就學幫扶力度，認真落實義務教育“兩免一補”政策，2013年全區三類殘疾兒童入學率達到92.4%。
金川區堅持“兩個為主”方針，將進城務工子女的教育問題作為全區最大的民生工程，投資8500多萬元新建了金川區第二小學，徹底解決了進城務工子女上學難問題。堅持劃片招生，就近入學，嚴禁擇校生，嚴控班容量，為農村學生、貧困學生、進城務工子女開辟“綠色通道”，使每一個學生都能享受同城同質的教育。
隨著農村進城務工人員的增加，留守兒童教育問題成為當前農村學校教育的一項重要課題。為此，民勤縣把關愛農村留守學生工作納入社會管理創新體系之中，實施留守學生教育關愛工程，建立了“政府統籌協調、部門各負其責、社會共同參與”的留守學生服務格局，建立留守兒童之家16個，構建了學校、家庭、社會共同關心留守學生健康成長的教育體系。發揮寄宿生生活輔導員的作用，加強與留守兒童家長聯系，強化對留守學生的生活關懷和心理健康教育，切實解決農村留守學生學習、生活、情感和心理等方面存在的問題，確保學生不因經濟貧困和情感缺失而失學，使農村留守學生健康成長。
金塔縣健全了以政府主導、社會各界廣泛參與的留守兒童、進城務工人員隨遷子女、特殊學生等弱勢群體關愛體系，建立完善了農村留守兒童、殘疾兒童普查登記制度。建立健全了貧困學生檔案，認真落實了家庭經濟困難寄宿學生生活費補助等政策，確?！安蛔屢粋€孩子因家庭貧困而輟學”。
為了改善“留守學生、單親學生、貧困學生”的學習和生活，2012年，華亭縣啟動了“千名教師幫扶萬名學生”活動，通過學習指導、心理疏導、經濟援助等方式，把智力幫扶、物質幫扶和精神幫扶有機結合起來，幫助學困生、留守生、單親生、貧困生等解決學習、生活上的困難。
教師培訓：以師資均衡促教育均衡
師資均衡是義務教育均衡的核心，教師的問題是在義務教育均衡發展過程中首先應該解決的問題。為此，各縣區以緊缺學科教師引入、教師培訓為核心，創新教師補充機制，提高師資水平，從而達到強師能、促均衡的目的。
安寧區在師資建設中全面貫徹“立德樹人”的宗旨，深入開展“明師德、正師風、精師能、鑄師魂、樹形象、展風采”主題教育活動，開展青年教師“入門課”、骨干教師“示范課”、金城名師“送教課”、全區教師“大備課”等活動。實施“三名雙十雙百優”人才培養工程，著力培養名師、名班主任、名校長“三名”人才，評選年度“十佳教師”、“十佳班主任”、“師德標兵”、“教書育人楷?！?，培養省、市、區級骨干教師。以名師工作室、名班主任工作室為龍頭，通過聯片辦學、輻射帶動的辦法，以教學實踐、教育科研、師德修養和專業成長為切入點，提高教師素質。
而華亭縣以“擴量提質”為基本思路，通過招考、聘任、交流、培訓等途徑不斷加強全縣教師隊伍建設。嚴格落實“凡進必考”準入制度，近三年招考中小學教師188人，解決了部分中小學學科教師短缺問題。2013年縣上又提出了“雙百雙十”計劃，每年由城區學校選派100名骨干教師到農村學校支教，農村學校選派100名青年教師到城區學校培訓學習，時間不少于一周；農村學區學校之間每年互派10名教師參與教學交流研討活動，建立起了“能進能出、能城能鄉”的教師交流機制，調動了教師的工作積極性。
白銀區把師資隊伍建設作為義務教育均衡發展的基礎工作，加強師資隊伍的有效管理、長效補充、培養培訓、交流結對幫扶和鼓勵關愛等“五個機制”建設，大力提升義務教育師資均衡配置水平。從2012年開始，在中小學大力開展教師教學基本功提升行動，從教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、教學專業技能、教學資源開發利用等六方面入手，加強中青年教師的培養培訓。為了鼓勵教師參加繼續教育，對通過在職學習方式取得教育碩士學位的教師，學校按照學費的50%標準予以補助。
教師青藍工程幫扶計劃范文6
合肥市第47中學建校十余載，一直注重學校內涵發展，緊緊圍繞養成教育這個中心，從物質、精神、制度等方面著眼，力求讓學校的“文化場”對學校的每個成員都能施加一定的“外力”和“能量”，從而產生無形的陶冶、引導和塑造的作用。其主要做法體現在以下的“六個結合”：
1.將養成教育與美化校園環境相結合
為“讓學校的每一面墻壁都說話”，充分發揮環境育人的功能，近年來，學校進一步優化校園硬件設施，改建了綜合辦公樓、加固了教學樓、完善了各個館室的配備建設、重新對校園環境進行了整體美化和綠化，并注重人文環境和精神文化方面建設如：依托學校的室(榮譽室)、窗(名入畫窗)、牌(指示牌和提示牌)、屏(電子屏)、欄(宣傳欄)、櫥(展示櫥)、板(班級黑板)、廊(繪畫、書法等長廊)、報(菁菁校園)、網(校園網)、站(廣播站)等，讓一草一木、一磚一牌都滲透著德育的成分，時刻提醒和影響著師生，以形成長久浸染的精神文化場，并催生和傳承學?；@球運動所倡導的友愛互助的精神、永不止步的精神和追求卓越的精神!
2.將養成教育與學校日常管理相結合
為切實加強未成年人行為規范和思想道德建設，學校從“近、小、實”三字人手，根據校情和學生特點，創編了學生《養成習慣“三字經”》、《一日常規“四字歌”》、《一日常規》、《一堂常規》等，有計劃、分階段讓學生逐步內化為日常行為“六種好習慣”，并已演繹為學校的校本教材；為強化學生課堂、課間的規范行為，學校提出了課堂上的“三要三不要”、課間的“八不行為”等要求；為強化班級日常管理，出臺了《教師教學行為“八不準”》、《班主任量化考核方案》等細則，用制度加以規范和引領；同時，學校不斷挖掘和豐富育人資源。如：通過入學教育、日常班會、國旗下講話、年級主題班會等各種形式，努力進行愛國教育、集體教育、禮儀教育、環保教育和健體教育等；在日常行為管理中，校團委、學生會、年級班委會每日還組織對各班級的“五項常規”的嚴格檢查與考核，定期公布并評比出每月的“優秀班級”“文明班級”和“進步班級”，讓學生參與管理、完善管理和提升管理。
3.養成教育與日常教學教研相結合
多年來，我校堅持遵循“以教研促進教學，以教學深化教研”的宗旨，為此，建立了以校為本的一系列教學研究制度。完善了教科研組織機構，設立了“教師專業化成長檔案袋”，開辟了“教師專業化發展網頁和教師博客”。同時，還通過“個人研修、專業引領、學科聯動、組內合作、考核促進”等研修模式，開展了諸如專家講座、網絡論壇、學案撰寫、課例研評、問題診斷、班主任論壇等活動；并采取了“五項鼓勵”措施，促進教師專業化成長。
另外，學校各科教師及時把握教學中涉及到的德育點，抓住施教的有利時機，恰當運用到各科教育教學之中，做到有計劃、有主題、有步驟、分年級、分階段地從“生活、立志、學習、做人、做事、合作、共處、健體”等方面進行循序漸進地指導，力求借助不同學科對學生進行不同方面地熏陶，逐步讓學生不斷地健全自我，使良好行為習慣得到固化。
4.養成教育與主題實踐活動相結合
為開拓學生知識視野、豐富學校文化生活，多年來學校堅持有效開展校園文化建設、班級文化建設和藝體文化建設如：每年定期舉辦藝術節、讀書節、體育節等活動，同時，還定期開展國防夏令營、勵志夏令營、科技一日游、學生野外綜合實踐、教師專題講座、經典詩歌誦讀比賽、班級美化凈化活動等，營造了濃厚的書香文化氛圍，為學生的個性發展提供了廣闊的平臺。
為培養學生興趣特長及社會責任感，學校還成立了學生志愿隊、綠色之隊、籃球隊、合唱隊、書畫、棋類、微機等活動小組，堅持定期走進養老院和孤兒院、參與社區服務和調查、與幫扶學校學生結對于、做一日家長、當一天郵遞員等：讓學生在自主的園地里學會做人和做事，同學們不僅擁有了成功的體驗。而且還激發了他們熱愛學校和班級的情感。另外，校團委還緊緊把握一年一度的教師節、清明節、端午節、中秋節、母親節、勞動節、感恩節、環保日、國恥日等重大教育時機，對學生開展主題鮮明的傳統教育、愛國教育等活動。
5.養成教育與家庭教育相結合
為積極探索家校聯手形成合力的教育途徑，學校成立了家長教育委員會、開辟了家教咨詢網站、校長信箱、“校訊通”短信平臺、和家長簽訂了家庭教育承諾書，學校還定期召開家長會、舉辦家長開放曰，以促進家校教育溝通和對接的力度。同時，舉辦了家長培訓學校，聘請專家為家長開展專題講座如：“怎樣做一名合格的家長”、“如何了解和教育孩子”、“怎樣提高家長的影響力”等等，以更新家長教育理念，傳遞家教的科學方法和寶貴經驗，講述家教成功案例，取得了較好的效果。
6，養成教育與師德隊伍建設相結合
俗話說：“打鐵還須自身硬”、“育人先正己”、“教師的舉手投足間都孕育著教育”等，多年來，學校以“鑄師魂，樹師表，精師能”為目標，通過建章立制、定期學習、外派取經、專家引領、績效考核、競職評優等途徑，大力推行“三二一工程”即：培養“三種人”(培養區級以上學科帶頭人、中青年骨千、教壇新秀)；建設好“兩支隊伍”(千部隊伍建設和教師隊伍建設)；辦好“一所學?！?辦好“師資突出+特色凸顯”的學校)；堅持開展“兩項活動”(課堂教學研究活動和青藍結對幫扶活動)和教學常規要求“五個一”，同時，校黨支部還結合“創先爭優”活動，緊緊突出“師生規范一齊抓，師德教育必先行”的宗旨，明確提出黨員工作中的“六要”(要嚴于律己、要樂于奉獻、要勤于學習、要勇于實踐、要敢于創新、要做出成績)，通過學理論、抓規范、樹標桿、比師德、促質量等形式，來“以黨風塑造師風、以黨性塑造師魂”，努力強化責任，樹立良好職業形象。近年來，學校通過多次調查、問卷、訪談等反饋的信息看，學生、家長、社會對學校近年師德規范的評價滿意度較高。
