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林業科技管理范文1
關鍵詞：生態文明；林業管理；可持續發展
1林業可持續發展的重要意義
林業資源是生態系統的重要組成部分，在防止水土流失、保護濕地、保護生態系統完整等方面發揮著重要作用[1]，改善林業資源的管理，實現林業可持續發展，有利于環境保護和生態平衡，有利于林業資源的合理開發和科學利用，有利于持續推動生態文明建設，有利于推動生態農業和生態林業的發展，也有利經濟發展方式的轉變。在國家大力推進生態文明建設的進程中，必須加快林業管理的現代化、科學化，全面促進林業的可持續發展，充分發揮林業建設對生態文明建設的主體作用。
2當前林業管理及可持續發展中存在的問題
目前，我國的林業管理及可持續發展工作還存在一些尚待破解的關鍵問題。一是我國的森林資源總量不斷減少，森林覆蓋率較低并且質量不高，林分平均胸徑遠低于世界平均水平，林木齡組結構和樹種結構不合理，難以滿足社會經濟發展對森林資源的強烈需求。二是林業科技及專業水平較低，林業專業技術人員匱乏，林業科技投入嚴重不足，林業科技成果轉化層次低、貢獻率小，缺乏精細化科學化的先進管理技術，不能為林業的可持續發展提供有效支撐。三是社會大眾的積極性不高。林業管理沒有可行的社會化籌資機制，社會大眾在植樹造林、林業可持續發展方面的支持度和積極性不高，造成一些重點林業建設項目因資金問題而滯后延期。四是林業資源采育不均衡，由于經濟社會發展的需要，林木開采量與日俱增，加上林木生長緩慢且林場建設滯后，導致林業資源失衡，影響了林業可持續發展的進程。五是林業補償機制不健全。為了林業的可持續發展和建設，林木使用人應根據開采地區的林業資源形勢和開采量等因素向林業管理部門繳納一定經費或對林業環境做出一定的貢獻，但目前還缺乏明確的法律條文或制度規定。六是林業部門職能定位不規范，林業保護缺乏監管力度。我國目前的林業管理部門職能定位不合理不科學，管理體制較為落后，對于地方政府、部分單位和個人的亂砍濫伐、違法違規開采毀林等行為，地方林業管理部門還缺乏應有的監管力度。
3發達國家林業管理及可持續發展的主要措施
美國的林業資源能夠不斷發展壯大，得益于其長久以來堅持可持續發展的林業管理模式。不僅美國聯邦制定了多項與林業可持續發展相關的法律，各州、市也制定了相應的和特定的林業管理及可持續發展法規。美國林業的責權、產權和管理權劃分明確，產權明晰，充分考慮到各方的利益和責任，便于林業的科學管理及可持續發展。英國政府為了不斷提高森林覆蓋率，保障林業可持續發展，提出了許多切實可行的政策措施，如投資體制創新、參與機制創新和政策體系創新等政策，有力地促進了英國林業的可持續發展。德國具有健全合理的森林管理制度和林業法規，在編制10年采伐計劃的基礎上實行限額采伐制度，并明確采伐量要小于生長量，林業管理機構健全合理，責權劃分明確。日本對林業可持續發展的科學管理使其逐漸成為世界發達林業國家之一，其林業管理方面的法律法規科學完備，同時擬制了科學嚴謹的6種森林計劃，確保了林業可持續發展。
4生態文明視角下林業管理及可持續發展的措施
4.1健全完善法律法規體系
現有的林業法律體系存在不完備、不科學、操作性不強等問題，國家應在生態文明建設的視角下，通過清理、修改、新建和補充等形式，建立一套科學完備的林業法律體系，地方政府應構建符合本區域特色的林業法規，為林業可持續發展提供法理支撐[2]。
4.2科學明確林業資源定位
不同區域的林業資源有著不同的功能定位，應采取差異化方法從鄉鎮一級對林業資源進行科學準確的定位，明確林業資源的利用目的和方式。
4.3加強林業的科技管理和發展
我國林業的管理和科技發展水平較低，需要借鑒國外先進的林業管理及可持續發展技術和經驗，實現林業發展的科學化現代化，提高林業管理的科技水平和質量。
4.4加強組織領導和宣傳教育
各級政府和領導要高度重視生態視角下的林業管理及可持續發展，通過召開會議、簽訂責任書等形式加強組織領導，通過文件、電視、廣告和標語等多種渠道進行宣傳教育，調動廣大人民群眾參與林業可持續發展的積極性。
4.5加大伐區監督和管理力度
各地要加大伐區的監督和管理力度，完善監督管理制度，明確伐區責任人和專職領導，定期不定期地對伐區進行抽查和巡視，對砍伐后的林區進行跨區域檢查驗收。
4.6構建森林生態補償體系
通過推動生態化的稅收制度、完善生態管理體制、增加財政資金轉移支付和爭取國際補償等方式，構建完備的生態補償體系機制，實現生態視角下的林業可持續發展[3]。
5結束語
生態文明建設作為全面建設小康社會的奮斗目標之一，可持續發展是科學發展觀的基本要求，在國家大力推進生態文明建設的背景下，林業管理部門要不斷改善林業管理，還要著力推動林業的可持續發展，促進林業可持續發展與生態文明建設相融合。
參考文獻：
[1]秦濤，張驊.生態文明視角下的林業管理及可持續發展[J].防護林科技，2013(6)：44-46.
[2]楊海燕.林業管理及可持續發展的方法探討[J].現代園藝，2015(16)：223.
林業科技管理范文2
一、現代林業建設的含義
早在1996年，著名林業經濟學家張建國先生就將現代林業界定為“在現代科學認識的基礎上，用現代技術裝備武裝和用現代工藝方法生產以及用現代管理方法經營管理的可持續發展林業”［1］。隨著林業實踐和理論研究的深入，現代林業的定義又拓展為“以可持續發展理論為指導，以生態環境建設為重點，以產業發展為動力，以全社會共同參與和支持為前提，實現林業資源、環境和產業協調發展以及生態、經濟和社會效益高度統一的林業”［2］。在近10余年中，屢有學者對現代林業進行再定義，有的側重于現代林業的功能，有的側重于以生產力水平和發展方式來界定，有的側重于以生態理念為指導［3］?；谏鲜鲫P于現代林業的界定，并結合林業發展的長期性和不均衡性等特點，筆者將現代林業定義為：隨著社會對森林演進規律認識的不斷深入，基于對人類社會經濟系統與森林生態系統相互作用關系全面了解的基礎上，廣泛采用現代科技保護、生產、經營利用森林資源和森林生態系統，以顯著提升林地的生產力水平，促進社會公眾的參與以及提升社會公眾的森林生態文明認知；并建立科學的林業發展政策保障體系和利益分配機制，追求通過森林多功能利用滿足社會經濟可持續發展目標的林業可持續發展過程。
與傳統林業相比較，在現代林業的建設中，物質產出、社會支撐和環境服務等多重利益交織在一起，從而使現代林業具有特殊性［4］，具體表現為林業的功能和地位、林業的經營思想、林業發展的驅動力、林業的發展環境等都發生了變化。
第一，林業功能和地位的變化。森林在維護人類生存環境、提供生態服務、解決生態危機、保障木材供給、促進區域發展和減少貧困等方面的功能得到廣泛認知，現代林業的地位得到顯著提升。
第二，林業經營思想的變化。現代林業經營思想以尊重林業發展的自然規律為基礎，將森林資源的經營利用主體從資源所有者拓展到社會各層面，促使經營目標更加多元化和社會化、經營手段更加現代化、經營客體更加多樣化和系統化、經營利益分配機制更加公平化。
第三，林業發展驅動力的變化?？萍及l展已成為現代林業發展最重要的動力，成為解決現代社會發展中森林多功能需求間矛盾的最重要手段，成為實現林業可持續發展的根本保障，進而使得林業科技發展水平已成為現代林業發展水平最重要的判定標準之一［5］。
第四，現代林業發展外部環境的變化。隨著人類社會全面進入工業化文明時期，經濟發展與環境保護之間的矛盾日趨嚴峻。同時，森林對現代社會可持續發展的意義和價值開始真正得到認識，林業已從資源、產業等物質形態上升到文化、文明等精神層面。林業與社會的關系以及社會對林業認識的發展，都使現代林業的發展得到更廣泛的社會參與和支持，也使現代林業的建設更容易匯集社會資源。
與此同時，現代林業的發展也更需要創建新的社會參與機制，更加注重社會需求的變化和實現。當前，現代林業建設在國家決策中已得到體現，并成為調整我國林業工作基本思路的指導思想［6］。基于此，我國將以保護和改善生態環境為重點，以建立比較完備的林業生態體系和比較發達的林業產業體系為目標，促進林業持續、快速、健康地發展。
二、林業經濟管理學科的屬性
在我國的學科分類中，林業經濟管理學科屬于管理學門類，是農林經濟管理一級學科下的二級學科。在科學研究領域方面，林業經濟管理學科是以林業經濟活動為研究對象的一系列相關科學所組成的科學體系，主要涵蓋了林業經濟、林業管理和林業政策3大領域。其中，林業經濟學是林業經濟管理科學體系中的核心內容，是從一般經濟理論的角度解釋林業經濟活動規律的科學，在林業經濟管理學科的發展中發揮著基礎作用。由于歷史的原因，林業經濟管理學科一直被劃為林學學科或管理學科，這導致林業經濟管理學科在理論基礎、方法體系、知識結構等方面的構建存在不足，影響了學科的人才培養，也制約了學科服務林業實踐的成效。現在，林業經濟管理學科的屬性已經發生了顯著變化：第一，其主要研究領域和研究對象為經濟問題，或是具有經濟屬性的問題，已經從林業資源配置拓展為林業經濟發展規律與問題的探索以及林業發展政策研究，且研究命題多著眼于探尋經濟規律。第二，其學科領域中的研究理論和方法源于經濟學科的相關科學，如制度經濟學、福利經濟學、資源與環境經濟學等。第三，近年來，一些國家把林業經濟研究歸類為資源經濟學研究的特定領域，從而將林業經濟管理學科定位為應用經濟學科的范疇。第四，就我國林業經濟管理研究實踐而言，主要命題大多屬于應用經濟學研究領域。林業經濟管理學科必須以森林生態經濟生產力為研究對象或出發點［7］。
綜上所述，林業經濟管理學科應定位為應用經濟學科，在微觀上主要研究林業的市場經濟行為、資源在市場價格或價值杠桿作用下的最佳配置問題；在宏觀上主要研究林業發展中利益分配的公平與效率問題，以探尋現代林業建設中的經濟規律，并指導現代林業建設的順利推進。由于林業經濟管理學科不僅涵蓋科研工作，還涉及人才培養和教學工作等，所以林業經濟管理學科應著眼于培養能運用經濟學和林學等基礎理論和方法解釋林業經濟活動現狀背后的經濟規律并對林業經濟活動進行科學的指導以提高林業資源的配置效率和推動林業多重功能完好實現的專門人才。因此，將林業經濟管理學科定位為應用經濟學學科的范疇符合學科規律，也符合國際和我國的林業實踐。當前，我國把林業經濟管理學科歸于管理門類的農林經濟一級學科，主要著眼于學科管理；而在進行具體的學科建設時，應從基于應用經濟學科的角度出發系統地構建學科的理論體系。
三、林業經濟管理學科領域的拓展
正確地認識林業對把握林業經濟管理學科的發展方向非常重要［7］。建設現代林業不僅拓展了林業經濟活動的范疇，也轉變了林業經濟活動的方式，使林業經濟發展的內涵不斷深化，進而也推動了林業經濟管理學科領域的拓展。
（一）林業經濟研究領域的拓展
現代林業經濟活動邊界的延伸賦予了林業經濟研究更廣闊的空間?，F代林業經濟活動已從傳統的以木材等森林資源為主的營林和加工制造活動不斷拓展至非木材林產品經濟、森林生態經濟、森林資源與環境經濟、林業與社會經濟可持續發展、人類生態文明等新領域；相關研究呈現出國際合作不斷加強的趨勢，并深入到經濟社會的各個方面，成為政府行為的重要領域。這就要求林業經濟管理學科必須尋求視角選擇的創新，實現學科領域的拓展。不僅如此，從價值形式和利益分配機制的角度而言，現代林業建設的重要特征還體現在森林和林業價值內涵的拓展以及價值實現形式的變化上。當前，森林及林業的價值形態越來越多地體現在公益價值上，基于市場的價值實現形式和非市場的價值實現形式成為林業資源配置的雙重機制，從而導致林業收益分配機制的變化。這就要求林業經濟管理學科在現代林業利益分配中，從生態補償、政策性利益傾斜、資源權屬及權益的制度性改革和調整等方面發揮更為積極的作用。
（二）林業經濟研究視角的豐富
現代林業經濟活動主體和客體的多元化使得林業經濟研究的視角更加豐富，并要求跨學科的理論和研究方法加速融合?，F代林業經濟活動的主體已從資源的所有者、生產經營者等“經濟人”主體，拓展到林業的政府行為、社會行為和國際行為。在林業發展過程中，林業經濟活動主體范圍的延伸及性質的多元化使現代林業的發展更具整體性、系統性、社會性，并促使林業經濟管理學科將研究視角進一步拓展到森林資源的價值屬性、經濟資源配置方式、林業利益分配機制以及政府和社會在林業發展中的責任等方面。與此同時，現代林業的發展使林業經濟活動的客體從森林資源及其他林業生產資料拓展到森林生態系統、林業生產經營活動與社會經濟系統的關系層面，并延伸到生態文化產品供給和生態文明發展的層面。林業經濟活動客體的拓展和變化，特別是公益性經濟活動的增加和政府行為的廣泛介入，使林業經濟學對林業經濟活動規律及問題的研究發生了較大的變化。這從客觀上要求林業經濟學理論體系應更多地引入相關的經濟學、社會學的理論和方法，從而使公共管理學、福利經濟學、制度經濟學、發展經濟學、區域經濟學和社會學與傳統林業經濟學的交叉和融合進一步加快。
（三）林業經濟研究命題的多樣化
林業經濟活動組織形式的創新使林業經濟管理學科的研究命題更為多樣化。林業經濟活動傳統的組織形式是以生產經營者為主體，以不同類型的企業組織形式為基礎，諸如國有林業企業（國有森林工業企業）、國有林場（事業單位企業化管理）、集體林業經營組織、以林農為主體的私有林經營組織、基于各類承包和股份合作的經營組織等。隨著現代林業的發展，林業經濟活動的組織形式正在不斷發生變化，以產權清晰、經營主體明確為特征的林業企業組織形式更加完善，而森林公園、自然保護區等林業管理事業部門也在一定程度上具有了經濟活動組織的屬性。此外，越來越多的政府組織和非政府組織也以其特有的方式參與到林業經濟活動中，進一步豐富了林業經濟活動的組織形式。林業經濟活動組織形式的變化，既體現了社會林業責任體系和利益體系的變化，也必然對林業經濟發展管理體制及相關制度的改革和完善提出要求。因此，從林業經濟學的角度考慮，必須加強林業管理體制、林業經濟活動參與機制的研究，并發展其相關理論。林業經濟管理學科領域的拓展對學科本身的發展提出了更高的要求，一方面學科需要尋求理論創新，為在新領域開展研究工作提供支撐；另一方面需要通過對新領域的持續關注和研究，推動學科理論體系和框架的完善。此外，林業經濟管理學科領域的拓展對教學、人才培養等工作也提出了新的要求。
四、林業經濟管理學科建設的重點及其保障體系的建設
現代林業的發展和變化勢必導致林業經濟活動的內涵、形式和過程發生變化，使林業經濟管理學科的建設更具緊迫性。作為一項系統工程，林業經濟管理學科的建設工作應具有側重點，并通過體系建設為重點工作的順利開展提供保障。
（一）學科建設的重點
為了促使學科更好地服務于現代林業建設，林業經濟管理學科建設的重點應包括以下5個方面。
1．加強教學和人才培養
根據林業發展的實際需要，林業經濟管理學科應以培養研究生為主，本科人才的培養主要為培養研究生奠定基礎。因此，要對人才培養目標、方案和模式重新進行確定；在課程體系構建上，應更加注重經濟學及方法論知識的傳授，并注重學生思辨能力和研究能力的培養。
2．加強理論研究
林業經濟管理學科應注重將現代經濟學、管理學、政策學等學科的理論與林業進行關聯和結合，構建起以林業經濟學為基礎，以林業管理學、林業政策學、森林資源經濟學、林區社會學、林業區域經濟學、森林生態經濟學等為分支的學科理論體系；并積極引入和導入經濟學方法在林業經濟理論研究中的應用性研究案例，為今后理論研究工作的開展提供借鑒［8］。
3．加強實證研究
林業經濟管理學科應結合國家現代林業發展的前沿和熱點問題開展研究，并注意研究的持續性和系統性；同時，可根據各高等院校的優勢和地域特點，形成既各有特色又整體協調的研究格局。
4．加強隊伍建設
林業經濟管理學科應增加經濟學類人才的引入，并加強現有人才的培養，尤其是注重現有學科人才科研和教學能力的培養，以培養一批在國內和國際層面有一定影響力的林業經濟學家。
5．加強學科間的交流與合作
在國內層面，林業經濟管理學科應加強與農業經濟、生態環境等領域相關學科的交流，尋求跨學科的科研合作；在國際層面，應重視引入國際林業經濟前沿理論知識，并與國外同領域學者開展學術交流，提高我國林業經濟管理學科在國際上的影響力。
（二）保障體系的建設
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“當股市沒有賺錢效應，很多溫州資金會迅速涌入其他投資領域，券商營業部的交易量下降，傭金收入自然大幅度銳減?！睘榱吮苊饨洜I被動，林勝克告訴《投資者報》記者，自今年下半年開始，在行業創新的氛圍下，他帶領營業部積極地進行轉型，方向就是大力推進財富管理。找到了新的天地，林勝克對未來的職業前景又重獲信心。
他覺得，這是“十”后，整個券商經紀業務能夠擺脫靠天吃飯的最終出路。如果能夠貫徹財富管理，今后不管牛市還是熊市，券商的經紀業務都能夠穩定發展，傳統業務也仍然大有可為。
國外經紀業務早實行了財富管理的經營模式，國內很多營業部也在仿效。相比其他地區，由于溫州地區機構客戶少、企業主等自然人客戶多，溫州營業部的財富管理模式有鮮明的區域特色，即為高端個人客戶提供個性化金融理財的需求占優勢。
在林勝克的理解中，財富管理不同于一些營業部推行的投資顧問服務，而是能夠滿足客戶的各種財富需求。如果說投資顧問是一個專科醫生，主要提供二級市場上的投資規劃，那么財富管理就是一個全科醫生，負責滿足各種綜合的財富管理需求。
財富管理可以細分為生活理財和投資理財。生活理財即幫助客戶提供一生相關的理財需求，譬如職業選擇、教育、購房、高端醫療、退休計劃、法律援助以及家族辦公室服務等等，幫助客戶提高生活品質。目前，營業部正在和一家律師事物所談合作，溫州民間借貸發達，希望可以為客戶提供法律幫助。不久前，一個客戶要去法國學習奢侈品專業，林勝克通過各種渠道，提出了一些建議，客戶非常滿意。
至于投資理財，即明確客戶的投資目標，幫助客戶進行各類投資渠道配置，實現良好回報，保險、債券、股權，股票、黃金、不動產、藝術品等都可以配置。而生活理財和投資理財的界限往往沒有那么清晰，可以說水融。
要實現這樣的目標，并不容易。林勝克說，營業部需要豐富的金融產品和經驗老道的投資顧問，“兩手抓，兩手都要硬”。他們目前擁有1名私人銀行家（CPB持證人）、2名國際金融理財師（CFP持證人）和4名金融理財師（AFP持證人）。
這樣的人才配置在同類營業部中算是高規格了，但對于開展財富管理的業務而言，人才仍顯得捉襟見肘。林勝克說，人才資源培養將是他今后一段時間主抓的工作，目前只能先以點帶面，率先對100萬以上的客戶進行覆蓋，引導客戶的需求。下一步將主要為客戶提供后續的監督和服務，爭取讓每一位客戶都能體會到營業部的價值。在他看來，這樣的經營模式，不僅可以增加客戶忠誠度，而且還可以收取不菲的投資顧問費，增加收入來源。
林業科技管理范文4
1目前我國林業管理中存在的問題
1.1采育失衡
采育失衡主要表現為樹木的采伐量遠高于樹木的生長量，一棵樹的采伐在一夕之間便可完成，然而一棵樹的成長卻要花耗近10年的時間，同時，對于所采伐樹木的利用也不全面。根據數據顯示，僅有2/3的采伐木材作為原木運出，其它均被丟棄，且作為原木運出的木材加工率也僅為60%～80%。
1.2生態補償機制不健全
所謂的生態補償是指對自然資源的有償使用，林木作為自然資源，在被使用人合法利用的過程中，使用人應向所有者支付一定的費用或者對林業環境做出相應的回報，目前這一制度并未法律健全化。林業保護缺乏監管力度目前，對于地方政府違法征地、毀林墾地等行為，地方性的監管部門還缺乏監管的力度，致使上述事件頻頻發生。
2做好林業管理及可持續發展的措施
2.1加大宣傳，全民一起保護林業
林業的發展，單靠個人的力量是沒有辦法實現的。應該加強對公眾的宣傳教育力度，以提高公眾對林業的保護意識，破除他們“靠山吃山”等一些陳舊的觀念。對公眾的宣傳，可以通過電視、報紙、舉辦活動等方式實現。
2.2加強對林業的監管力度
做好林業的管理，監督工作必不可少。建立起“多層保護”的監管機制，既可以明確監管人的權利和責任，同時也可以充分調動他們的積極性。
2.3加強法制方面的管理
許多破壞森林的舉動都是在利益的驅使下進行，在20世紀90年代，我國實施的土地利用總規劃對我們的土地資源起到了很好的保護作用，林業的管理可以參照這一方法，出臺相關法律法規，對破壞森林資源的行為加以制約。
2.4走可持續發展的道路
可持續發展是指在不損害后代人利益的基礎上，滿足當代人需求的發展方式。可持續發展作為一種新的發展觀，已經深入到社會的各個方面，林業的管理也不例外。做好林業的可持續發展主要有下面幾個方面的內容：建立林業可持續發展保障的系統。首先，要做到解放思想、與時俱進，其次要對長遠發展進行積極地探索，從林業發展的長遠利益考慮，最后要不斷完善我國的產權制度，明確林業產權人，切實保障產權人的利益。轉變林業經營模式，讓市場參與進來。除了國家的保護林區外，政府應該逐漸從林業的管理中抽身出來，讓市場參與進來，讓林業的管理在市場機制的調節下不斷創新，不斷向前發展，從而實現可持續發展的目標。
2.5林政管理方面
加強對林業林權的管理，嚴禁林業資源的非法流失。為做好這項工作：一方面需要強化對占用征用林業用地的審核和審批，推動林權登記的進度；另一方面需要積極組織開展林業用地保護利用規劃的編制工作。加強對木材運輸的監管。目前，公路運輸“三亂”現象普遍存在，林業系統應該加大治理公路“三亂”的力度。加強林業資源林政管理的示范點工作，提高示范成效。加強對林業分類經營、分類管理的示范力度，同時加強對林權管理以及林業資源保護方面的示范。
3結論
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論文摘要：從分析農林經濟管理專業畢業生就業情況變化入手，總結了當前農林經濟管理專業課程體系設置中存在的問題，得出現行的專業課程體系部分課程已不能適應畢業生就業需要。針對目前課程體系設置存在的問題，提出了農林經濟管理專業課程改革的思路。
農林經濟管理專業是我國發展高等教育進程中較早設置的專業，作為農業經濟和農業企業管理相結合的本科專業，為國家農業和農村經濟發展輸送了大量的專門人才。從外部條件來看，在市場經濟條件下，一個專業的生存與發展，取決于其培養的人才是否能滿足社會的需求。從專業內部來講，培養目標決定了專業的特色與定位，而培養目標的實現又以專業課程體系為依托。所以，課程體系的設置是為專業人才的培養而服務，其合理性最終取決于是否滿足對專業人才的社會需求?；诖耍噺霓r林經濟管理專業畢業生就業需求的變化來探討農林經濟管理專業課程體系的改革。
一、農林經濟管理專業畢業生就業情況的調查
近幾年來，隨著高校的不斷擴招以及國家就業體制的根本性變革，農林經濟管理專業畢業生就業總體形勢日趨嚴峻，以沈陽農業大學經濟管理學院農林經濟管理專業為例，畢業生就業單位、畢業生就業率發生了如下變化：
(一)畢業生就業單位的變化
從農林經濟管理專業培養目標來看，本專業培養的人才能在各類農(林)企業、教育科研單位和各級政府部門從事經營管理、市場營銷、金融財會、政策分析等方面工作。基于此，把農林經濟管理專業畢業生就業單位分為四大類型即企業、教育科研單位、行政事業單位，其他(包括考取研究生、自主創業等)。其近20年就業方向變化情況如表1。
從表1可以看出，農林經濟管理專業畢業生企業就業的人數呈上升趨勢，而且這種趨勢越來越明顯；在教育科研單位就業和行政事業單位就業的人數呈明顯下降趨勢。這一方面原因在于進入行政事業單位愈加規范，競爭也日趨激烈，行政單位必須參加公務員考試，事業單位也實行統一招考；另一方面，隨著我國研究生招生規模的擴大，畢業生學歷層次日益提高，導致進入教育科研單位的門檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學位甚至是博士學位。而各類企業尤其是規模較小的企業對畢業生學歷、學位的要求不高，所以，農林經濟管理專業畢業生目前更多就業于各類企業。
(二)畢業生就業率的變化
從1996年開始，國家取消了大學畢業生統一分配制度，實行完全市場化的雙向選擇。由于就業政策和就業領域的變化，沈陽農業大學農林經濟管理專業畢業生的就業形勢日趨嚴峻，表2為沈陽農業大學農林經濟管理專業與經管學院近5年就業數據。
從表2可以看出，農林經濟管理專業畢業生的就業率呈一個明顯下降趨勢，尤其是近2年就業率下降明顯。雖然與學校的總體就業率對比處于中游水平，但是對比經管學院平均就業率而言明顯較低。
二、對農林經濟管理專業學生專業方向及選學課程意愿的調查
學生由于就業壓力的增大，在學習過程中，大多選擇能快速提高就業競爭力、實現畢業就能就業或對就業幫助較大的專業方向和課程。
為了給學生學習和就業更多的自主選擇，沈陽農業大學農林經濟管理專業從2003級開始，讓學生在大三實行明確的專業方向選擇，具體方向為農村發展和企業管理，兩個專業方向分別設置了相應的方向課。近4屆學生專業方向選擇情況如表3。
從學生專業方向選擇的情況來看，除04級學生在兩個專業方向選擇基本持平外，其余幾屆學生大部分選擇了企業管理方向。經過調查了解，學生的選擇專業方向更多考慮的是市場就業需要。
(二)專業課程的選擇意愿
為了了解學生對專業課程的選擇意愿，農林經濟管理教研室對三、四年級農林經濟管理專業學生進行了問卷調查，從調查的結果來看：
“學生最喜歡的專業課程”這一選項中，排前五位的分別是管理學原理、市場營銷學、人力資源管理、經濟學(包含微觀經濟學和宏觀經濟學)、農產品國際貿易。其中，管理類課程占到60％，而經濟類課程只占20％。
“在對就業最有用的專業課程”這一項中，排前五位的分別是市場營銷學、管理學原理、會計類課程、農產品國際貿易、經濟法。管理類課程具有明顯的優勢。雖然學生只是一些感性的認識，但也從一個側面反映了農林經濟管理專業目前課程設置上的一些漏洞和問題。
三、當前農林經濟管理專業課程體系存在的問題
(一)經濟類課程與管理類課程的平衡問題
農林經濟管理是涵蓋農業、經濟、管理三大學科的寬口徑專業，授予學生的學位從早期的農學學士到中期的經濟學學士以及現在的管理學學士，體現了教育界對這一專業認識的不斷變化過程。最初在專業課程設置上，以農業經濟學為主線，強調對經濟理論的研究，農林經濟管理專業實際上成為農業經濟專業。在大學生就業體制改革前，國家更多需要具備較強經濟學知識的農林經濟管理畢業生，各級政府的農業經濟部門成為農林經濟管理畢業生的主要就業單位。但隨著大學生就業體制的變革以及政府職能的轉變，企業逐漸成為接納農林經濟管理畢業生就業的主要領域。對于企業而言，需要的是具備較強微觀管理能力的學生。針對這一市場需求變化，近年來，專業在教學計劃中作了一些調整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業相比，從課程體系來看，無論是廣度還是深度都有較大差距。
(二)“重理論，輕實務”的問題
隨著大學擴招，高等教育由原來的“精英教育”轉變為“大眾化教育”，在人才培養的層面上，也由原來的宏觀型、理論研究型逐步轉變為通用型、復合型和應用型。培養目標的轉變，必然要對原有課程體系進行改革。在當前的農林經濟管理專業課程體系中，“重理論，輕實務”的現象仍然較為嚴重(這也是全國農林經濟管理類專業的一個通病)，具體體現在：(1)在教學方式中，專業課程的講授大多依然采用的是“教聽式”，而強調實務操作、學生參與的教學方式較少；(2)在教學計劃中，原有的專業課程實習較少，主要集中在農業經濟學、統計學、管理學原理三門課程；(3)考核方式中也存在一定問題，考核的方式較為傳統，很難從鍛煉提高學生的實踐動手能力出發來進行。
(三)課程體系的“專”和“寬”的問題
由于農林濟管理學科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應社會經濟形勢的發展和對農林經濟管理專業人才的需求，在農林經濟管理專業的課程設置中，包含了較多其它學科或專業的課程：如會計學基礎、財務管理學、審計學等會計類課程；證券投資學、保險學、農業保險學等金融類課程、農產品國際貿易等貿易類課程。這些課程的設置，在一定程度上擴大了農林經濟管理專業學生的學習領域，增加了知識面，拓展了知識結構，但受到學時限制，使得這些“寬”與“?！毕嗷ジ偁帲r林經濟管理專業的核心競爭力在哪里，始終是現行農林經濟管理課程體系面臨的一個重要問題。雖然農林經濟管理專業課程體系一直在不斷微調，從上述的分析可以看出，現有的農林經濟管理專業課程體系依然存在一定的問題，要使農林經濟管理專業畢業生適應市場就業的需要，在課程設置、體系構成等方面必須進行一定程度的改革。
四、農林經濟管理專業課程體系改革的思路
(一)課程體系應以學生就業需求為導向
政府對高等教育的目的主要有兩個，一是提高民眾的科學文化素質，二是為社會培養人才。學生的目的除上述外還包含著提高自身社會生存能力，社會生存能力中最重要的指標是就業競爭力。如果大學是“工廠”，培養的學生就是“產品”，評價這個“工廠”好壞的重要指標就是“產品”是否受社會歡迎。社會歡迎就意味著學生就業競爭力強，高校培養學生的目的才算完成。因此，在專業課程體系的設置和調整過程中，應時時把握學生就業需求目標，在提高學生科學文化素質的同時，更好的為學生實現就業而服務。
(二)把握好專業的“共性”和“個性”
從“共性”的角度來講，農林經濟管理專業涵蓋經濟和管理兩大學科，目前授予的是管理學學士學位。因此，在課程設置中，經濟、管理通用型課程應是其主體，這是“共性”問題。但同時，農林經濟管理專業又有自己的“個性”問題，需要有一部分專業課程來體現這種“個性”，這也是農林經濟管理專業的特色所在。
(三)細化專業方向的劃分
為了更好的適應學生就業的需要，全國絕大部分農林經濟管理專業進行了專業方向的劃分，沈陽農業大學農林經濟管理專業也劃分了“農村發展”和“企業管理”兩個方向。前者偏重于經濟理論和政策的研究，是為學生繼續深造服務的方向；后者偏重于實踐，是為學生就業而服務的方向。但這種劃分可以更加細化，如“企業管理”方向可以進一步細分為“農業企業管理”、“涉農企業管理”等。這樣，一方面體現了農林經濟管理專業的特色，另一方面增加與工商管理的差異競爭優勢，增加學生就業的核心競爭力。
林業科技管理范文6
關鍵詞：農林經濟管理專業；課程設置；大學生就業
農經專業的培養目標是為農村基層部門、農村金融財會、農業政策研究等方面工作的高級專門人才，但是，許多農經專業的畢業生極少愿意到農村和西部地區就業，城市的學生不愿意到鄉鎮工作，一樣來自農村的畢業生不愿意回到農村，這與農經專業培養目標不一致；而有些非農經專業的的畢業生卻選擇了如大學生村官等這樣的職業?，F如今在就業取向“功利化”，人們通過對馬克思關于小農經濟的悲觀論調的影響，使農民跌入生活的底層，造成了人們對農業的偏差認識，認為只要跟“農”字沾邊的就會受到歧視。因此，通過調查分析新疆農業大學本科畢業生就業現狀，改善畢業生就業現狀，能有效地促進我國本科教育的不斷發展。
一、數據獲取
文章采用訪談和問卷調查方法獲取數據，調查對象為新疆農業大學農林經濟管理專業的已畢業與在校生。主要涉及：第一，在校生的就業取向；第二，本科生對為了來發展的認知。共發放問卷100份，2010級30份，2011級45份，2012級25份，共收回問卷100份，回收率100%，樣本可用。
二、農經專業大學生的就業取向
（一）專業選擇與學科認同度
專業的選擇說明學生們一開始對本專業的認同度，對以后的學生學習與老師教學有著重要影響。調查顯示，只有60%的學生把農林經濟管理作為第一志愿。影響選擇的因素中，學科認同度極為重要，個人喜好、父母影響也有著一定的影響（見表1）。
（二）專業認同度
1.課程設置的認知度
入學前，90%的學生對農林經濟管理這個專業不了解，在對“你對農經專業的教學大綱和培養方案是否了解？”這個問題時，2%的同學非常了解，14%比較了解，不太清楚的占42%，42%完全不了解。（見表2）。
調查表明，新疆農業大學農林經濟管理專業各個年級的學生對自己專業的認知度各有不同，學生的回答說明了同學們對農經專業課程設置的認知度不夠。通過上表顯示，隨著課程的深入，年級的升高，了解程度也在慢慢升高，有此表可以看出，2010級的學生隨著即將邁入社會，也對學科的設置有了很深的認知。
2.課程設置的滿意度
（1）對授課內容的滿意度。從整體看，學生對授課內容的滿意程度，2010級、2011級的變動趨勢基本一樣，學生多數選擇比較滿意和一般，非常滿意和不滿意人數較少。而2012級農經專業學生意見多數集中在一般，造成這樣的原因可能是新生入學對大學課程的不適應，期望值過高，從而導致對授課滿意度整體較低。
（2）就業對授課的需求。農林經濟管理專業本科課程內容設置與市場需求之間存在差距，基礎理論創新是農林經濟改革的理論基礎。大部分農經專業學生在學習專業課以前的課程安排專業性不強，不適應市場需求體系。學生在近4年的大學生活學習中，大部分基礎課程沒有得到改革，現階段已經不符合社會對農林經濟管理人才的需求。
（3）實踐教學的滿意度。各年級都認為實踐教學都不能得到滿足，農林經濟管理專業的學生往往動手實踐能力較弱。隨著現代農業發展、人才需求的轉型、大環境的變化，農業已成為我國重中之重。傳統的教學方法、實驗體系已經不適應新形勢的發展。
三、我校農經專業本科生對專業未來發展的認知
調查數據顯示，隨著我國研究生招生政策的改變，新疆農業大學學生對畢業后繼續讀研也有所變化。通過比較，隨著畢業的臨近，計劃讀研的學生人數在逐漸增多，大多數學生認識到讀研的必要性。造成這一現象的主要原因可能是通過大學課程的學習，了解了農林經濟管理專業就業的困難和市場需求帶來的專業認同度不高。而通過個別訪談結果顯示，在問及“是否考取本專業的研究生”時，大多數受訪者表示，在農林經濟管理專業設置適應我國市場體系，能找到專業對口的工作，能得到高度的社會認可時才會選擇本專業。由此可見，在提高本專業在學生認同度方面沒有得到解決。
隨著我國現代農業的發展，通過對農經專業就業競爭優勢的調查中反映，農經專業本科生認為所學知識廣泛，可以從事跟農業相關或無關的的經濟管理的工作。
四、促進農經專業畢業生就業的建議與對策
通過本次數據調查分析處理，農經類本科畢業生的就業和學校的專業設置之間存在的問題已基本顯露，作者認為可以從以下幾方面進行嘗試，更好的解決農經專業畢業生就業問題。
（一）加大社會關注力度，建設完善的就業體系
目前，我國農業不夠發達，農業市場的建立還不夠完善，從而導致了就業的困難，社會應該加大關注的力度，建設一個更完美的就業制度，政府應該在就業指導服務體系中發揮主導作用。加大資金的投入，建立統一的大學生就業信息服務網站和健全的就業信息反饋機制，為大學生好就業提供更好的就業發展平臺。
（二）順應市場需求，合理設置專業
在市場經濟體制下，大學院校的“計劃性”招生不利于我國農經專業的學生就業。學校傳統的辦學方式已經滿足不了市場的需求，為了更好地順應市場的需求，作為學校方面，增加專業特色的建設、加強專業實踐活動、重視學科交叉，以市場為導向培養專業型人才已經，有目的的培養農經類的專業人才。
（三）強化就業思想，樹立正確的就業觀念
思想政治教育是社會主義教育事業的重要組成部分，對大學生樹立正確的就業觀念有著重要的影響。作為我們學生也應強化就業思想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，更新就業觀念，提高自身素質，來應對市場的考驗。（作者單位：新疆農業大學2013級經濟與貿易學院）
參考文獻
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