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新生入學教育計劃范文1
大家好！我校高一新生為期四天的入學教育活動圓滿結束了，在這次活動中，你們在熱浪中揮灑著自己的汗水，你們在烈日下繼續著自己的執著，你們展現了自己搏擊困難的信心和勇氣，展現了自己戰勝困難的意志和毅力，展現了新一代二高學子良好的精神風貌，這次活動之所以取得了圓滿的成功，是因為有學校領導的大力支持，有政教處、教務處、年級組、體藝組領導、老師的精心組織，有各位班主任老師的認真負責以及同學們的拼搏努力。在此我代表學校向全體教練員、班主任和參與活動的有關老師表示衷心的感謝！向參加活動的高一新生致以親切學的習問網候！
同學們，在這次活動中全體班主任老師早起晚歸，全天和同學們在一起，盡職盡責；年級組、政教處領導、老師精心組織、跑前跑后；六位體育教師認真訓練、嚴格要求；兩位藝術老師細心指導，認真負責；我們的老師們展現出了二高教師敬業奉獻、嚴謹治學、愛生如子的優秀品質。新生入學教育活動不僅是一次嚴峻的體力的考驗，更是一次嚴峻的毅力的考驗，在這次考驗當中，有的同學汗水像小溪一樣往下直流，衣服全部濕透，但是他們咬緊牙關，始終站立如松，行走如風，隊形一直保持整齊，動作一直非常規范，精神一直斗志昂揚。在此起彼伏嘹亮的歌聲中，在左轉右轉震天的操練聲中，在跑步行進整齊的步伐聲中，我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸，我們的青春像國旗上的金星一樣閃光；我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁，我們的體魄如剛勁的青松一樣堅強。所有這些，我們老師看在眼里，記在心上，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，我們只能說：同學們，今天讓你們多吃苦，就是為了將來讓你們少吃苦；今天讓你們多流汗，就是為了將來讓你們少流汗；今天讓你們多體驗跋涉的艱辛，正是為了將來讓你們多經歷前途的平坦。讓我們無比高興的是，在入學前的這一次考驗中，你們勝利了！事實證明，你們是優秀的新一屆二高學子，你們是優秀的新世紀青年！
同學們，入學教育活動結束了，隨之而來的是緊張、充滿挑戰性而富有意義的學習生活，在以后緊張的學習生活中，希望同學們以這次入學教育活動為起點，努力做到以下幾點：
一、要樹立遠大理想，培養科學的世界觀、人生觀和價值觀，把“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強”這四句話作為我們的行動指南。
二、要嚴于律己，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，遵守學校各項規章制度，嚴守學校紀律，同學之間禮讓謙和，言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念，做文明學生，創文明寢室，爭文明班級，建文明校園。
三、要珍惜三年的學習生活，珍惜自己青春的黃金時期，努力學習，奮力拼搏，在學習生活中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養成為一名政治堅定、品德高尚、知識廣博、作風過硬的優秀的新世紀高素質人才。
新生入學教育計劃范文2
關鍵詞：個別化教育計劃；教育診斷；課程評量；IEP會議；長短期目標
每個兒童都具有獨一無二的個人特點、興趣、能力和學習需要，教育體系的設計和教育方案的實施應充分考慮到這種特點與需要。我校智力障礙學生有30多人，班級數額較大，每個班有12～17個學生不等。下面淺談一下我校如何擬定個別化教育計劃。根據我校實際發展情況以及現有的師資力量，我校擬定個別化教育計劃主要程序如下：（1）確定個案。（2）教育診斷以及課程評量。（3）IEP會議。（4）制訂長短期目標。（5）形成學生的個別化教育計劃建立檔案。
一、確定個案
我校每年招收學生都會有入學面試，初步了解學生的個人情況以及家庭情況，主要包括學生家庭環境和教育環境了解，醫院提供的智力測試，以及學校教師團隊施測的簡易適應行為量表。
二、教育診斷以及課程評量
1.教育診斷是依據教育心理學、學習心理學的理論，診斷個案學習能力的優弱勢，從而來了解個案的學習特質，確定個案需提供哪些相應的教學策略。
2.課程評量。我校是采用向陽兒童發展中心的課程評量，第一階段：發展性課程。以基本能力的發展為課程重點，內容分為感官知覺、粗大動作、精細動作、生活自理、溝通、認知、社會技能七大領域。第二階段：功能性課程。對于年紀稍長的學生（約10歲以上），逐漸轉入功能性課程，重視直接有益生活的實用性目標。第三階段：職業教育課程。是學生即將步入社會之前，應當為其規劃以工作為導向的課程內容，包括工作能力、獨立生活技能等的加強訓練。根據教育診斷結果以及課程評量結果為開展IEP會議做好準備。
三、綜合分析研判會議議程（IEP會議）
1.主持人說明會議目的、程序、規則。
2.主持人介紹與會人員：我校主要包括行政領導，包班的班主任以及各任課教師，相關的康復治療師，學生家長。
3.評量教師報告：學生資料包括學生的基本資料、出生史、教養史等，家庭資料（由父母介紹孩子在家的一些家庭活動），評量結果包括上面提到的課程評量結果和教育診斷結果。
4.全體討論。
（1）學生的障礙類型、程度、成因。（2）學生的優弱勢，根據學生的優弱勢選擇更適合學生的教學策略以及學習方式。（3）學生下一階段發展，綜合學生家長的意見，學生實際需求，各教師共同討論。（4）學生下階段學習重點即教學目標（長期目標），一般是制訂一個學年或者一個學期應達到的目標，表達教學目標的大方向，并有提升、提高、增加等期望的意義，長期目標的動詞大多用：了解、認識、獲得、掌握、理解等。一般長期目標從三個主要發展領域、三個相關領域以及一個次要發展領域中選擇，每個領域中的長期目標不宜過多。（5）有效達成目標的策略與相關的服務措施包括醫療、安置班級、個訓、家庭、機構康復、需長期關心的問題的影響等。
5.家長意見。
6.散會，與會人員簽名。
四、制訂長短期目標
在IEP會議中，我們已經制訂了長期目標，然后根據長期目標來敘寫短期目標，短期目標是長期目標的細目或具體表現，短期目標必須符合功能性、發展性之需求，在擬定時，同時思考：為何教，此目標是否為該年齡層一般學生所做，是否能增加該學生的獨立性。短期目標的敘寫要符合可觀察的、可以用動作描述的、可評量的，例如，誰在某種情況下（情境或者刺激）做什么（行為）可以做多好（測量標準）。另外短期目標之間是并列的關系，而不是隸屬關系。
五、形成學生個別化教育計劃建立學生檔案
學生檔案包括：入學面試時的新生情況登記表，入學訪談記錄表（簡易的適應行為量表），以及醫院提供的智力檢測結果等其他相關的表格，各專業教師測評的專業平量表（言語語言、感統、物理治療等），課程評量、綜合分析研判書、個別化教育計劃表等。
××× 個別化 教育/服務 計劃 第 份
執行期限：2012 年9月 日～2013年6月 日
一、我是誰
二、環境背景描述
在家基本無休閑活動，因為是腦癱兒童，不愛動，在家基本上是睡覺和看電視，無主動表達意愿，說話構音不清，且只會表達3～4個詞語。在學校常規較好，在要求下能配合各種教學活動，但上課一般不看老師，嘴巴經常會發出噪音，需老師提醒。
三、遠景描述（描述學生在自理、家事、工作、休閑、潛能等方面的最大可能）
能夠部分生活自理，并有一兩項休閑技能，有一定的溝通能力（聲音加手勢）尋求幫助。
四、課程規劃（需加強的領域、科目或能力）
五、主要策略
1.該學生為腦癱兒童，因此訓練其蹲的能力應放在首位。
2.充分運用聲音、手勢和圖卡進行溝通，老師和全班同學都要運用。
3.通過團體合作活動來提高該生的合作意識。
4.在活動中，盡量整合多種感覺的輸入。
新生入學教育計劃范文3
Abstract： The student management system in vocational colleges plays an important role in talent cultivation. On the one hand， it has to satisfy demands in society. On the other hand， it is supposed to cultivate students into talents with advanced skills. In this thesis， the author， taking student management in the mechanical engineering department of Chengde Petroleum College as an example， analyzed the student management system of different grades， semesters as well as classes， and the positive influence of models， so as to seek innovation in the student management system.
關鍵詞：多維坐標制；學生管理；創新
Key words： multidimensional system；student management；innovation
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0203-02
0 引言
隨著國家經濟的發展和社會對技術型人才需求的增加，高等職業教育在我國高等教育中扮演的角色越來越重要。承德石油高等?？茖W校是我國興辦最早的高等工業職業院校，1997年被確定為首批“全國示范性普通高等工程?？浦攸c建設學?！?，2006年被確定為首批河北省重點建設示范性高職院校，2007年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”立項建設單位。承德石油高等?？茖W校機械系學生工作緊緊圍繞校學生工作重點，結合本系具體實際，樹立“一切為了學生”的理念，以學風建設為工作主線，努力創新“多維坐標制”分級分期學生管理體制，根據不同年級學生特點，開展差異化培養教育，并在實踐中總結出了分年級、分學期的層次化、立體式的“多維坐標制”學生管理體制，鮮明地突出了“服務”兩字，處處貫穿了“一切為了學生”的工作理念，取得了較好成績，打造了特色品牌，有效促進了年度工作任務的完成。
1 堅持注重實效，構造“多維坐標制”分級分期學生管理體制
從橫向方面，機械系對學生實施了分年級管理，增強了教育的針對性。
對一年級新生重點開展適應性教育。幫助一年級新同學盡快地熟悉學校環境，熟悉專業情況，準確自我定位，盡快調整從而適應大學的學習和生活，為今后的專業知識學習和職業生涯規劃開好頭、起好步。機械系研究制定新生入學教育計劃，將入學教育計劃貫穿一個學期，開展了“講校史、說系情”專題講座、召開新生年級大會、進行入黨啟蒙教育、進行專業思想教育、安全知識講座、新生情況調查問卷、準軍訓、迎新晚會，在新生入校后就開展安全知識講座，新生覆蓋率100%。
對二年級學生重點開展技能性教育。以制圖大賽、鉗工技能大賽、課程設計大賽、工業設計大賽、科技制作比賽等各類專業競賽活動為載體，拓展同學們的專業知識視野，激發同學們的專業學習興趣，不斷提升同學們的綜合素質，為畢業時順利求職就業打下堅實的基礎。其中，制圖大賽是機械系承辦的校級學習類競賽，已成功舉辦十屆，參加人員2千余人次，深得校系領導和廣大學生的認可，獲獎學生也得到了招聘企業的親睞。機械系承辦了校慶徽標標志設計大賽、師生書畫軟陶藝術展、文明修身漫畫設計征集活動；機械系組織學生參加了由河北省工程圖學會舉辦的河北省制圖與構型能力大賽，多次獲得一等獎以及最佳組織獎榮譽稱號。
對三年級畢業生重點開展就業發展教育。通過開展就業形勢分析及就業技能指導工作，組織優秀校友講述就業體會和用人單位招聘側重點等活動，幫助大三畢業生樹立符合自身實際的就業觀、成才觀和價值觀，有效提高學生的就業率和就業質量。通過校友報告會消除了同學在學業、規劃、求職和工作上的一些迷茫和困惑，增加了同學們步入社會的信心。
從縱向方面，機械系對學生實施了分學期管理，增強了教育的時效性。
新生入學教育計劃范文4
【關鍵詞】中職學校；班主任；工作
職業學校的班主任工作，是職業教育工作極其重要的一環，他們是班集體的領導者、管理者和組織者，是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的重要橋梁。近年來，由于多種原因造成中職學校的生源質量總體素質較差，學生普遍存在學習積極性差，紀律性差，缺乏正確的人生觀和價值觀等現象。中職學校要造就大批合格的社會需要的具有一定專業知識專業技能的服務型人才，班主任工作就尤為重要了。
一、從新生入學抓起，做好新生的思想教育工作
職高生大多是初中時期的差生，以前常常受到“不可救藥”、“笨蛋”等的斥責，看到的常常是歧視的眼光，總覺得自已“低人一等”、“矮人三分”，自尊心、自信心早已蕩然無存。許多家長包括學生自己都認為只有進入普高才有前途和出息，進入職業學校，等于是成才道路上領到了一張紅牌，被判定“下場”或沒出息。在社會和家庭的雙重影響刺激下，學生在進校后思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈。因此，我們中職學校的班主任工作要做到有的放矢，首先必須通過各種渠道了解學生各方面的信息，包括：知道學生性格特征、學習能力、興趣愛好、特長、家庭情況、求學目的。根據獲取的信息，制定相應的教育計劃，通過各種教育渠道，采用各種方法對學生進行針對性的教育，說服他們“既來之，則安之”，主動適應新環境，挑戰自我，懂得學習越努力，專業越出色，前景越光明，否則，學業無成，今后必將無所事事，一切希望都將成為泡影。引導學生實事求是地分析和研究自已，明白自已的優點和缺點所在，明白自已的興趣愛好所在，合理設計好自已的將來，充分利用在校學習時間，勤奮學習，學好專業，全面發展，為將來就業打下良好的基礎。在日常管理工作中，班主任應該以就業和創業作為班級管理工作的目標，利用中職學生愛好廣泛，活潑好動，有自己的特長的特點，開展豐富多彩的活動，展示和培養她們的特長和愛好，為學生創建獲取成功的平臺，提高學生的自信，鍛煉學生的交往技巧，引導學生樹立勤奮工作、敢干創新的工作風格，營造公平公正的學習和活動環境，使每個學生都愿意向上，增強同學們的競爭意識，在班級中形成比中學，幫中學的良好班風，在競爭與合作中前進，激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生綜合素質不斷提高。
二、抓好班集體建設，為學生營造一個溫馨和諧的學習環境
職高生才入學，一切都是新的，不少學生以前曾多次遭遇挫折，不少學生形成了一種對教師冷漠，對集體漠不關心的心態。班主任要及早讓學生了解學校的管理制度和結合班級實際，加強學生行為習慣的養成。制定各種班規制度，獎懲制度，并張貼在教室公示欄內，讓學生一目了然，以便時刻提醒自己，什么事該做，什么事不該做，增強透明度，有利于學生文明習慣的養成，有利于班級的管理，有利于科任教師對學生基本情況的了解。樹立“不進則退，精益求精、堅持就是勝利”的競爭意識，樹立“學會做人，學會做事，學會求知，學會共處”的為人意識，樹立“你無我有，你有我優，你優我新”的創新意識，樹立“取長補短，努力發展”的學習意識。從培養學生和建設班級出發，采取目標激勵法，引導每個學生制定一個學習目標。通過“我們生活在一個大家庭，我要為集體添光彩”等的系列活動，促使學生增強集體觀念，營造團結、互助、求實、向上的氛圍。利用班會課等時間，開展知識強，趣昧性濃的活動，激發學生學習興趣，增強學生自信心。構建團結向上，具有專業特色的班集體，提高學生對專業的認識，激發學生對專業學習的興趣，潛移默化地提高學生包括思想素質在內的素質，學生具有良好的行為習慣和服務意識，團隊意識與溝通的能力，結業后能學有所長，零距離上崗。學生從初中進入中職學校是一個轉折，學校的管理模式有很大的不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統一安排新生入學教育外，還應在新生入學后一個月內充分利用每周的班會課時間組織學生學習，學習討論學校的各項管理制度，重點學習學生違紀處分條例，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現象的發生，促使學生在校期間順利的完成學業。
三、注重自身修養，以良好的人格魅力感染學生
有較強的文化專業素質和較高的職業道德素質是職業學校班主任教育學生的資本。班主任具備了良好的文化專業素質，就給學生樹立了良好的學習榜樣，教育學生才有說服力。職業教育專業教師大多為“雙師型”教師。一方面，他們要精通本專業的理論知識，熟悉其歷史、現狀和未來的發展趨向。另一方面，他們又必須熟練掌握本專業的技術技能，有較強的實踐動手能力，并善于學習新知識，掌握新技術，以滿足職業教育培養兼有專業理論與操作技能的人才的需要。職業教育教師應當積極探索職業教育規律，處事公道，愛崗敬業，有獻身職業教育事業的信心和決心。還要熱愛、關心全體學生；尊重學生，信任學生；學會激勵每一位學生，嚴格要求學生。同時，作為班主任還應擁有健康的身心。一位性格健全，情緒穩定的班主任，不僅是學生接受知識、開拓視野的良師，也是他們可以信賴的朋友。班主任具有良好的心理素質，對于搞好班級工作、建立和諧班級是很重要的。
四、做好問題學生的教育工作
新生入學教育計劃范文5
[關鍵詞]：“90后”大學新生；入學教育；問題；對策
中圖分類號：D261
課題基金：安徽工業大學大學生思想政治教育研究課題（輔導員專項）編號2011szy004”
“90”后的大學生，擁有著較為優越的成長環境，他們是伴隨著改革開放和市場經濟發展一起成長起來的一代，急劇變革的社會環境和不斷侵入的西方價值觀都對這個群體產生了較大的沖擊。目前的“90”后大學新生思想上呈現如下時代特點：追求物質享受，道德觀念錯位；自我意識強烈，主體意識濃，維權意識強；勇于接受新鮮事物，但缺乏堅持能力；心理素質弱，抵御挫折能力差。這就需要學生工作管理者全面客觀的分析新生的特點，正確地加以引導。
一、當前我國高校新生入學教育工作的現狀及存在的問題
隨著各高校招生規模不斷擴大，新生數量不斷增加，我國高校開始重視新生的入學教育工作，將入學教育視為新生進入學校后重要的教育過程和介入手段。新一代青年的思想、價值觀狀況呈現多元化和不確定性，盡管一些高校在新生入學教育上已經取得一定成效，但在適應新生的實際需要方面大部分仍存在著明顯不足。主要表現為以下幾方面的問題：
（一）入學教育組織安排缺乏系統性、針對性
目前，大多數高校入學教育都采用集中式模式，形式上仍以傳統的報告為主，時間大多集中在一周時間內，有些還和軍訓或者基礎課教育穿行，時間緊，內容多，且不夠細致、具體，因此效果往往并不明顯。在新生入學教育過程中，缺少統籌的規劃和思考，缺少短期教育和長期教育計劃和謀劃，入學教育講一講，訓一訓，看一看，等一等的局面依然持續。此外，新生入學教育中集體教育所占的比重仍較大，較為深入、細致的個別溝通比較少，缺乏雙向溝通，缺少個性化的指導，新生與教育者互動的機會極少，影響入學教育的效果。
（二）入學教育師資力量不足
主要源于兩方面原因，一是從事入學教育的工作人員流動性大，人員結構單一，專業人員不足。目前我國的高校從事入學教育工作的基本上都是學生工作者以及部分學生干部，而更廣泛的專業教師和專家級人員參與有限。二是隨著大學擴招的繼續進行，高校招生規模的急劇擴大，給高校的入學教育等各項工作帶來前所未有的壓力，直接導致學校各類教育資源緊缺，尤其是學生工作管理隊伍人員嚴重不足。
（三）入學教育內容模式化、滯后性嚴重
目前我國新生入學教育在內容上主要包括以下九方面：適應性教育、校規校級教育、專業學習教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業生涯規劃教育、入黨啟蒙教育。在方式上采用集體式的我講你聽的傳統作法，有的在一定程度上演變成了制度教育，教育內容在教育過程中只停留在表面，未能深入。隨著“90”后新生大規模進入高校，入學教育對象已經發生較大改變，但入學教育內容卻還停留在原來狀態，沒有及時跟上時代的步伐，因而不能真正滿足學生身心發展的需要。
三、提升高校入學教育質量的幾點建議
隨著高等教育的發展和適應大學生現實需要的新要求，大學生入學教育的內涵有待進一步拓展，內容有待進一步豐富，形式有待進一步多樣化，大學生入學教育應朝著長期化、制度化、科學化、人性化的方向發展。要堅持以人為本的教育原則，順應“90”后大學新生新特點、新要求，以創新思維積極開展大學新生入學教育工作。
（一）入學教育內容科學化
入學教育是一個動態的變化過程，學生是在不斷變化的，應根據入學學生的年齡特點、時代特點、高等教育的特點還有本校的特色制定詳細的入學教育內容。
1、轉變教學理念，以提高學生的自主思維能力為主要教學目的。
“90”后大學生的特點要求高校在進行大學新生入學教育時教學理念必須有所調整。首先，在教育模式方面，應改變過去新生入學教育時居高臨下的單向灌輸而向平等交流的雙向乃至多向溝通轉化；其次在教育的內容上，只有那些啟迪人生的新知識，才能引起學生的興趣、注意，才能被學生理解、接受，并對其日后的思想、行為產生導向作用，成為內化的素質。孔子曰：不憤不啟，不悱不發，這種教育思想值得繼承和發揚。最后，在教育的方法上，不能再簡單地采取傳統的“填鴨式”教育，而應通過具有典型實例的剖析，啟發學生自己去分析、思考，得出自己的結論，引導新生以發展的眼光看世界、看社會、看自己，幫助新生確立自身的成才目標，激發其全面提高自身素質的主動性和自覺性。
2、修正教學內容，以滿足學生的現實需求為主要判斷標準。
首先要面對“90”后大學生特有的思想特點，及時更新傳統教育內容。如面對其具有較強的自我意識這一特點，注重向新生介紹與學生有關的各類機構名稱、基本職能等，讓新生明白遇到困難尋求幫助和咨詢時該找哪個部門，增強新生的自我管理意識。而順應“90”后大學生更加張揚的個性，可在教學中鼓勵學生努力增加自身附加值強化特長，展示才能，張揚個性，脫穎而出。
其次拓展入學教育的內涵，將一些傳統教育比較回避但是與學生息息相關的內容納入教育體系。在新生入學教育時，高校要引導同學們樹立正確的戀愛觀及自我保護能力；要求他們清楚自己在大學中的主要任務，清楚戀愛及將涉及身體健康、心理健康、經濟財力、責任、失戀、今后工作等一系列問題，有意識地引導灌輸正面的戀愛觀。對新生開展性與生殖健康教育，引導大學生崇尚科學、文明、進步的生活方式，增強自我保健意識和能力，使學生在及時獲得科學的生殖健康知識和信息的同時，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
（二）入學教育組織制度化
新生入學教育是大學階段教育和管理的重要環節和基礎性工作。新生入學教育工作要列入教育教學工作的整體規劃中，明確入學教育不只是入學一段時間的事務性工作，更是關系學生一生成長的長期性教育工作。具體而言，可以從以下幾方面著手：
1、入學教育規范課程化。
要將新生入學教育規范化就必須將其課程化。學校應將新生入學教育納入到課程系統中去，使之成為一門有學分的必修課。新生入學教育課程化一方面便于學校合理安排教育內容，設計多樣化的教學組織模式，并著力創建教學資源庫。另一方面有益于發揮好學生的主體作用，使入學教育落到實處。入學教育內容不是凌亂的拼湊，而是反映學生發展規律內容的系統組合，具有一門思想教育課程的專業體系和構架。
2、師資隊伍建設制度化。
重視師資隊伍建設，注重教師隊伍整體素質的提高，完善其工作能力，學習能力，指揮協調能力，從根本上強化入學教育工作隊伍的完整性和穩定性。將相關教務、后勤等部門納入入學教育工作隊伍，統一領導，多方協調，齊抓共管，方能取得成效。在此基礎上，應制定一系列的入學教育量化評估標準，建立一系列制度，并作為各部門工作考評的重要依據之一。
（三）入學教育實施人性化
入學教育實施人性化，即入學教育的形式、方法要具有針對性，應采取靈活多樣的方式、樂于接受的方法，調動學生的積極性和參與性，因地制宜、因材施教。每個人都是獨特的個體，教育管理工作必須從每位同學的生理、心理和家庭實際出發，對癥下藥、因材施教，注重個人自身發展和個性發展，努力開發其潛在的個性優勢，引導他們以自己的勤奮和創新思維去施展自己的理想和抱負。
1、拓展教育平臺，建立全方位的互動教育體系。
在傳統的課堂教育平臺之外，積極開展一系列大學新生喜聞樂見、形式多樣的文體活動和實踐活動；注重利用圖書館、校園媒介等現有平臺，向新生展示新的學習和生活領域，引導他們適應新的教育和成長環境，培養自主的、開拓性的學習能力；通過營造積極向上的教室文化、寢室文化和校園文化，促進良好學風、班風的形成，讓新生在良好的文化環境中受到陶冶，充實精神生活，提高適應能力，增進心理健康。順應“90”后網絡一代的時代特點，開拓網絡教育平臺，加強對網絡使用的教育、監控和引導，利用QQ、博客、BBS等各種大學生喜聞樂見的溝通方式開展交流增進了解，幫助新生健康成長。作好新時期大學新生入學教育工作，面臨的情況比以往任何階段都復雜多樣。從“90”后新生的特點來看，不同的教育背景、不同的成長環境、不同的生活經歷和不同的高考體驗，直接導致了每個新生有著各自不同的特點，進入大學學習生活有著不同的目的和追求。高校要秉承尊重、認同和寬容的態度，深入了解分析“90”后大學生鮮明的時代特點，有的放矢地開展入學教育工作，使大學新生盡快轉變角色，適應大學生活。
2、更新教育手段，豐富入學教育活動方法。
新生入學教育不能僅僅局限于原有的入學教育內容，而是要根據大學新生的生理、心理和思想狀況的實際設計適合的活動。運用團體輔導技術作為指導，根據大學新生的心身特點，因地制宜地設計和實施適合本校特點和特色的入學教育活動，活動可以面向所有新生，具有普遍性，也可以根據不同專業的需求設計和安排，在新生入學的關鍵時期充分發揮入學教育活動的作用。
參考文獻：
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新生入學教育計劃范文6
【關鍵詞】大學新生 職業生涯規劃 方法與途徑
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0176-02
大學時代的學習就是為學生進入社會做好各項儲備工作，學生在校期間不僅完成了基礎知識以及專業知識的學習，更重要的是學到了適應社會的能力，如果大學生能夠從入學開始就對將來的職業有一定的規劃，使自己在整個大學四年的學習期間能夠有目的、有針對性的完成學業，同時完成自己進入職場前的規劃，這將在很大程度上提高將來大學生進入職場的適應能力。
1.引導學生規劃職業的意義
1.1有利于促進大學新生的心理健康成長
傳統教育的中小學時代，考入大學時唯一的目標，很多學生順利通過高考進入大學之后，很難再對自己的分否目標有所定位，甚者更有一些學生在新入學階段開始迷失自己，將主要精力轉移到其它地方，對學習的態度一落千丈，擺出一副混日子的架勢。這樣下去，不單單影響了自己，也影響了學校為學生構建的良好的學習氛圍。職業生涯規劃教育的引入，可以使大學新生準確樹立自己新的人生目標，使自己繼續保持積極向上的人生態度，這在很大程度上促進了學生的心理健康，對學生完成學業步入社會開了一個好頭。
1.2 有利于促進學校構建良好的校園文化
大學生的主要精力還是應該放在學習文化知識上，一旦脫離了這個根本，把過多的精力放在其它社會化活動甚至吃喝玩樂上，就造成了本末倒置，這對學校構建良好的學習氛圍是十分不利的。通過職業生涯的規劃，讓學生樹立自己的奮斗目標，這樣，學生就會對自己的大學生活有一個良好的定位，明白自己將來要從事什么，需要學習什么，這自然而然的促進了學生轉變學習態度，增加了學生學習的緊迫感，自覺的將主要精力放在完成學業上，從而促進學校形成良好的學習氛圍。
1.3 有利于提高學生的就業競爭力
當前形勢下，大學生首次就業后離職的概率一直居高不下，這在很大程度上影響了學生為了職場的發展，這主要就是由于畢業生初次進入職場的盲目性，造成這種現象主要的原因就是學生在校期間對職業生涯規劃的缺失。積極推動新生開始對職業生涯進行規劃，有利于大學生在校期間完成專業知識、社會知識的儲備以及個人綜合素質的提升，在學習的過程中就為將來的畢業工作打下一定的基礎，對將來的工作勢必會產生積極的影響。
1.4 有利于開展專業教育
學生進入大學時所填報的志愿往往具有一定的盲目性，學生并不了解該專業的課程設置、教學規劃以及未來的就業范圍。通過職業規劃，可以使新生對本專業未來的就業以及發展方向有了一個比較深入的了解，這有利于他在今后學習各種專業課程時候能夠理清頭緒，知道自己學習的重點，也增加了學生對專業課學習的熱情。
2.引導大學新生規劃職業生涯的方法
2.1 建立系統的職業規劃指導課程
為了推動大學新生進行職業生涯規劃，高校很有必要建立一套完整的職業規劃課程計劃，將職業生涯規劃科列為教育的重點，擺脫傳統單獨依靠輔導員對學生進行宣講的做法。職業生涯規劃課程體系應該本著科學深入、廣泛開展的原則制定一系列教育計劃、教育方法，并能夠將該體系的教育內容融合到學生在校學習的基礎課以及專業課當中。這樣才能系統的提高學生的基礎知識、專業技能以及綜合素質，為將來步入職場打下堅實的基礎。
2.2 將職業規劃融入新生思想教育
思想教育在新生入學培訓中是非常重要的，將職業規劃相關內容融入到思想教育課程中，對于新生建立職業規劃意識大有裨益?？梢允剐律鷱南嗨忌隙苏J識同時增加緊迫感，可以使新生從入學伊始就能夠對未來的大學生活有所規劃，這就促進了學生中形成更好的學習氣氛以及集體氛圍。
2.3 職業生涯規劃要注重實踐環節
學校應積極提供給在校大學生參加社會實踐的機會，積極組織學生到企業進行調研學習，通過到企業參觀、與以供職的畢業生交流互動，可以使新生對未來就業的認識更加清晰。通過實踐活動，大學新生了解了本專業涉及的相關行業、企業在該行業的發展、以及對今后在該類企業的就職方向有了主觀認識，這就促進了學生系統規劃自己專業知識的學習以及其它方面能力的訓練，有針對性的完成大學學業。
2.4 通過校園文化氣氛來引導學生正確認識職業生涯規劃
學校可以舉辦一些職業生涯規劃培訓、講座，在講座中邀請一些已經就職的老畢業生，通過生動的實例講授來激發學生對職業生涯規劃的渴望，引導學生傾聽畢業生講述的種種經驗教訓，在交流中產生思想的火花，通過總結形成自己對職業生涯規劃的正確認識。同時應該積極推動學生之間的交流互動，通過校園文化氛圍來促進學生完成職業生涯規劃。
通過引導新生進行職業生涯規劃，使學生在校期間能夠主動認識自我，對人生進行規劃，可以使新生在學習期間能夠有意識的去提高工作所需要的技能和素質，這對將來步入職場開始工作奠定了良好的基礎，同時也為今后提高社會競爭實力，在激烈競爭中脫穎而出邁出了堅實的第一步。
參考文獻：
[1]隆意.大學生職業生涯規劃存在的問題及對策[J].中國大學生就業，2006（14）
