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學校留守兒童幫扶計劃范文1
留守兒童的德育需要“社會、學校、家庭”相結合，現在留守兒童心理健康教育在農村學校里也是一個空白。為了更好地對留守兒童進行心理的教育、學習的輔導，讓他們快樂地成長，我校開展《農村留守兒童心理健康教育探究》的課題研究，并制訂以下方案，以便更好地進行教育研究工作。
1.學習上特別關注留守兒童。學校把留守兒童的學習情況分成優秀、中等、偏差三種等級，把留守兒童各科學習的知識缺陷也歸類分好組，把輔導留守兒童任務分到各個任課教師。任課教師要認真分析留守兒童的學習情況，根據等級成績和學科知識缺陷，擬定好留守兒童的學習幫扶計劃，安排幫扶時間，設計好幫扶內容，分配好幫扶互助小組，并確定各階段幫扶目標。在W習幫扶上，每個老師至少幫扶一個留守生，領導也要檢查老師結對幫扶的效果，留守兒童每個階段的進步檔案要建立健全，確保幫扶工作落到實處。
2.活動上優先安排留守兒童。在校園內，要多開展各式各樣的集體活動，組織鼓勵留守兒童積極參與。學校要求每個學期班主任或者是少先輔導員要開展一到兩次的詩歌朗誦比賽、繪畫比賽、勞動技能比賽、文藝活動比賽。在活動中老師要多關注留守兒童，使留守兒童不覺得孤單、受冷落，體會到集體生活給他們帶來的快樂，使他們往后更踴躍參與。通過開展這些活動，讓留守兒童學會獨立生活，學會與人融洽相處，學會自我保護，養成良好的心理和思想品質。
3.在生活上，學校對留守生要優先照顧。老師要多關心愛護他們，對他們生活上的困難要伸出援助之手，平時多對他們問寒問暖，這樣留守兒童開心，在外打工的家長也放心。學校開設的免費中餐要注意營養搭配，合理安排菜譜，多買一些有益于孩子身體發育的食物。對生病的留守兒童要及時送去救治，用母愛般的心照顧他們，讓他們感到溫暖。平時注意對留守兒童的自理能力進行指導，教育留守學生學會獨立生活，在生活中自理、自強、自律，養成健康衛生的個人生活習慣。
4.每學期開學對本校留守兒童進行心理健康問卷調查，通過問卷了解他們父母的工作情況以及對子女的關心情況，了解監護人對他們的管教情況，了解留守兒童在家里的生活、學習情況，了解他們心里所思所想，建立個人信息檔案。針對各個留守生，制定不同的教育方案和教育策略。
5.每學期要對留守兒童進行多次家訪，建立家訪記錄，要求監護人和家長安排好留守兒童的日常生活，雙休日期間，要求他們不參加不健康的活動，注意個人安全，不到山塘水庫去游泳，不玩危險游戲，教育他們不進網吧、不玩游戲，遠離，不參與有損于身心健康的事情。
6.各個班主任、各個科任老師要把自己的電話號碼或者學校的親情電話公布給學生、家長和監護人，方便他們和老師聯系，方便家長隨時了解自己孩子的情況。通過電話，或者寫信、短信等方式，與留守兒童的家長保持聯系，每學期每個班主任電話來訪留守兒童不少于兩次。利用家庭、社會、學校三方面教育相結合，對留守生進行心理干預與輔導。
7.在班級里建立幫扶互助小組，充分發揮他們的作用。在班級成立留守兒童與非留守兒童“互助”小組和優秀生與留守兒童互助小組。用他們身邊的人和事相互影響。平時安排班里思想、成績比較優秀的學生，對班里留守兒童多些關注和幫扶，便于學生互相幫助，互相督促，共同進步。
8.學校設立“愛心電話”和“愛心信箱”，班主任建立“留守兒童家長微信交流群”，便于留守兒童和家長、家長與老師、老師和留守兒童進行交流溝通。
學校留守兒童幫扶計劃范文2
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。
為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，從二五年起，我校就啟動“留守兒童關愛工程”，現將2009年的有關留守兒童教育管理工作總結如下。
一、確定了工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。
二、主要工作措施
（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了以吳綿景校長為組長的關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，全校確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，培養了更多的優秀的教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
中心學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
（二）構建教育網絡，形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強了委托監護人的培訓教育。
3、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了寄宿制學校的建設和管理。
2、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
3、整治校園周邊環境。
4、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。
學校留守兒童幫扶計劃范文3
長，校關工委提出了對留守兒童和潛能生實施陽光活動計劃，得到了學校領導的大力支持。這項活動開展一年多來，取得了明顯效果，受到了家長、社會的一致好評。
一、健全機制，營造關愛氛圍
為給留守兒童和潛能生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，使他們幸福成長,校關工委和少先隊大隊部形成合力，大力宣傳。學校懸掛宣傳標語，開辟愛心專廊，為留守兒童舉辦“學抗震英雄，做英雄少年”的征文和演講比賽，建立留守兒童之家。并設立關愛留守兒童和潛能生愛心辦公室，加強對留守兒童和潛能生的統一領導和管理，保證各項工作全面認真落實到位。
各班主任摸清留守兒童和潛能生的底數，校關工委還為每個留守兒童和潛能生建立專門檔案及聯系卡，加強與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。
為切實加強關愛活動的有效性和長期性，學校建立和完善留守兒童、潛能生教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師，并將考核結果與校文明班評比，教師的評先、評優掛鉤。
二、真誠架橋，溝通心中真情
本著從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助的原則，校關工委為留守兒童、潛能生及家長間架起連心橋。為方便留守兒童和家長聯系，學校專門開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守兒童在課間、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的情感。
學校還給每位留守兒童和潛能生落實一名愛心媽媽。愛心媽媽由校關工委成員和班主任擔任，要求每周與留守兒童和潛能生談一次心，了解他們一周的學習、生活、身體等方面的情況，培養他們良好的心態和健康的心理；定期與臨時監護人或家長交流，及時反饋兒童的情況，幫助他們做好兒童的思想工作；節假日請留守兒童、潛能生到家做客，使留守兒童感受愛心媽媽的溫暖，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響，增強潛能生學習的自信心。
班主任還讓品學兼優的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生，使留守兒童有成就感。給學習成績差的留守兒童和潛能生安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友。小伙伴對結對的留守兒童和潛能生幫扶活動有：在上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余輔導作業，督促養成良好的行為習慣；不快樂時，排憂解難。
三、搭建舞臺，展示個性特長
為使留守兒童和潛能生健康快樂成長，校關工委充分利用學校豐富多彩的特色活動，為留守兒童和潛能生搭建展示自己才能的舞臺。如搭建“校園吉尼斯”學生風采臺，開展跳繩、踢毽子等比賽活動，將成績優異者記入“校園吉尼斯”。留守兒童和潛能生在舞臺上盡情展示，增強自信，歡暢地擁有幸福。
學校留守兒童幫扶計劃范文4
一、指導思想
通過計劃生育志愿者行動，開展“心手相牽，快樂成長”關愛留守兒童活動，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養為目標，以動員廣大計劃生育志愿者關愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，開展多種形式的幫扶活動，營造良好氛圍，從而促進我鎮留守兒童健康成長。
二、活動內容
1、開展留守兒童“促親情聯系電話”活動。進一步建立和完善留守兒童名冊、檔案信息卡制度，引導留守兒童通過開展“親情電話聯系”活動，在加強父母與子女感情聯系的同時，著重解決留守兒童生活、學習上的事情，保障留守兒童正常生活、安心學習。
2、開展留守兒童“愛心媽媽”親情互助活動。動員和組織廣大計劃生育志愿者開展多種形式的志愿幫扶和關愛行動，從學習、生活和精神等方面關愛留守少年兒童，擔任“愛心媽媽”通過開展“五個一”活動（即：每個月了解一次留守兒童學習表現情況；每月與留守兒童通一次電話或寫一封信談心；每學期陪留守兒童過一個有意義的雙休日；每學期資助一批學習用品；每年幫助留守兒童學全一項技能或新本領），達到“一對一”長期持續的定向幫扶目的。
3、開展留守兒童“我獨立我自主”活動。鎮中、小學校要充分發揮班、團、隊組織作用，精心設計載體，積極開展內容豐富、形式多樣的有意義活動，切實從實際出發，從培養留守兒童自尊、自主、自律、自強的意識和能力出發，引導留守兒童不斷完善自我，做生活的強者，學會樂觀的面對一切困難，積極向上，健康成才。
4、開展留守兒童“為媽媽爸爸寫一封信”活動。鼓勵留守兒童經常與父母進行溝通，報告學習和生活的情況，讓父母放心，安心在外工作。鎮每年組織評選20佳優秀信件給予獎勵。
三、工作要求
1、高度重視，精心組織?！傲羰貎和惫ぷ魇且豁椣到y工程，涉及到家庭、社會方方面面。各村、各相關單位要進一步提高認識，緊密協作，根據各自實際研究制定具體方案，精心組織，切實做好活動策劃及開展工作。
2、務求實效，形成機制。堅持以少年兒童為本，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，通過開展愛心結對啟動儀式，以計劃生育協會志愿者行動為載體，形成全社會共同關愛留守兒童的長效機制，努力解決留守兒童學習、生活中存在的實際困難和問題。
學校留守兒童幫扶計劃范文5
【關鍵詞】小學 班主任 關愛 留守兒童
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02A-0062-01
隨著經濟的快速發展，越來越多的農民背井離鄉外出打工。由于收入不穩定，工作地點不固定，他們只好選擇把子女留在農村，由爺爺奶奶等親屬托管，形成了一個特殊的群體――留守兒童。留守兒童的教育引起了社會各界的廣泛關注，成為學校和班主任工作的一門新課題。那么，班主任應該為農村留守兒童做些什么呢？下面我結合親身的教育經歷談談自己的一些做法。
一、摸清本班留守兒童情況，搭建有效的教育平臺
作為班主任，我在開學伊始就認真調查摸清本班留守兒童的人數、姓名、家庭住址、家庭狀況等，收集家長、托管人及社區干部的聯系電話、QQ帳號、微信等聯系方式，并把自己的手機號碼、QQ帳號、微信等聯系方式告訴學生、監護人及其托管人，以便及時聯系。這樣架起了一座家校、師生、父母子女溝通的橋梁，形成了一個以留守兒童為中心的關愛網絡，為今后對留守兒童進行因材施教創造了一個有效的教育平臺。
二、利用現代通信網絡開通親情熱線，彌補缺失的父愛和母愛
留守兒童比別的孩子更渴望得到父母關愛，千里之外的家長也特別想了解孩子的生活學習情況。因此我針對留守兒童的思想變化、學習生活上出現的問題，以電話、短信、QQ或微信等方式跟留守兒童的父母進行溝通，有時還讓孩子和父母通電話，或讓他們視頻聊天，使留守兒童感受到父母之愛，收到了良好的教育效果。例如，今年三月，我發現班上一名叫陳雨（化名）的女生近來穿著邋遢，沉默寡言，無心學習。我和她談話，她無動于衷，后來我問她：“你爸媽過年回家嗎？”她搖了搖頭，默默地流眼淚。我通過了解才知道她母親年前在廣東出了車禍，這個“小大人”因為牽掛母親的安危才變成了這樣。第二天中午，我把陳雨叫到辦公室的電腦前，當她看到視頻里平安的母親時，她“哇”地哭了起來，家長哭了，我也流了淚。我定期讓他們一家人以視頻的方式“見面”，陳雨得到了父母的關愛，變得越來越陽光，學習成績也穩步提高。
三、制定有針對性的幫扶計劃，給予留守兒童更多的關愛
我根據本班留守兒童的學業情況和生活情況，制定富有針對性的幫扶計劃，成立班級幫扶小組，在生活和學習等方面給予他們無微不至的關愛。去年，我班轉來一名叫韋尚（化名）的8歲留守兒童，年邁的爺爺不能照顧好他的生活。有一天，刮起了刺骨的北風，我看到他還穿著短袖T恤衫，就問他：“天氣冷了怎么不多穿衣服??？”他說：“老師，我穿了六件?！蔽曳_衣服一數，震驚了：他竟然真的穿了六件短袖T恤衫。旁邊的孩子笑了，我卻笑不出來，心里一陣酸楚，跑回宿舍拿來一件冬衣給他穿上。后來我特別關注這個特殊的“新生”，還進行了多次家訪，和他爺爺溝通，讓他父母常打電話關心他的學習和生活情況，同時讓鄰居姐姐（也在本班就讀）參加幫扶小組，督促、指導他的生活和學習。慢慢地他提高了生活自理能力，學習成績也有了提高。
四、了解留守兒童的思想動向，對行為偏差者進行疏導
留守和的教育問題往往比普通兒童多，班主任要及時掌握留守兒童的思想動態，以便發現問題，因人施教，引導他們健康成長。一旦發現留守兒童出現行為偏差，班主任不能一味責怪，單純向家長告狀，應當和家長配合做好孩子的思想工作，對留守兒童開展心理輔導、心理矯正活動，做到動之以情、曉之以理。前年我帶的班級有名叫李升（化名）的男生，父母長年在廣東打工，他由年邁的爺爺奶奶照料。由于缺少父母的關愛，老人管理不到位，李升跟村里的小青年學會了抽煙、賭博，有時還到鎮上的網吧通宵玩游戲，上課提不起精神，學習成績直線下降。我多次找他談心，和他分析賭博、抽煙和上網對青少年的危害，并主動與家長溝通，爭取家長的配合與支持，讓家長充分意識到自己的責任。我根據他的愛好特長在課余時間與他下棋、打球，在班上舉行棋類比賽，讓他當班級籃球隊隊長等，讓他嘗到了成功的喜悅，得到老師、同學的認可。慢慢地李升變了，改掉了壞毛病，學習成績也是芝麻開花――節節高。
學校留守兒童幫扶計劃范文6
城東小學現有留守兒童137名，近年來，該校重視關愛留守兒童工作，結合本校實際，在全校范圍內實施了以“關愛留守兒童，構建和諧校園”為主題，以促進留守兒童健康成長為宗旨的“關愛留守兒童計劃”。該校黨委書記韋玉紅告訴記者：“我們以家長學校、留守兒童示范學校等形式為載體，努力構建學校、家庭、社會三位一體的關愛留守兒童工作網絡，為我校的留守兒童創建了一個溫暖的家?！?/p>
學校是溫暖的家
在城東小學上學的冬冬過去是個沉默寡言的孩子，且成績一直不是很好。原來，冬冬7歲時，父母就去了浙江打工，她寄宿在伯父家。由于長期缺少父母的關愛，造成她性格內向孤僻，平時不愛講話，不喜歡跟同學交往，課余時間常常趴在窗邊發呆，有時還偷偷流淚。
2010年，冬冬上三年級，班主任韋金紅了解到她的情況后，以此為契機，向韋玉紅書記提議在全校范圍內開展“愛心媽媽”活動，很快得到學校領導的認可，隨后該校啟動了“留守兒童幫扶活動”。2010年11月，該校40多位教師自發組成“愛心媽媽”小組，每位“愛心媽媽”定點幫扶2-3名留守兒童，對他們的學習、生活給予幫扶。在中、高年級，該校則組織非留守兒童與留守兒童一對一地結成合作學習小伙伴，讓他們互相幫助、共同成長。
韋金紅是冬冬的“愛心媽媽”，給冬冬傾注了更多的愛。韋金紅首先在班上召開以“幫助別人，快樂自己”的主題班會，讓學生樹立起助人為樂的意識。課間，她讓學生主動邀請冬冬一起玩游戲；課堂上，她經常鼓勵冬冬積極發言；批改作業時，她總會在冬冬的本子上寫上一句類似“哇！冬冬，你的字很漂亮，老師很喜歡你！”的贊許的話。由于冬冬的作文寫得特別好，她便經常把冬冬的文章當作范文在同學面前朗讀，并把文章送到象州縣的學?？锷习l表。漸漸地，冬冬自信起來了，笑容也多了，她還主動要求擔任班上的學習委員，經常幫助班上學習落后的同學。冬冬還多次參加學校舉辦的各種比賽，取得了較好的成績。
在該校，像冬冬這樣獲得關愛的留守兒童還有很多。多年來，城東小學一直把關愛留守兒童工作擺在學校各項工作的重要位置。為了加強留守兒童的教育和管理，2008年9月，該校成立了以校長為組長的“關愛留守兒童領導小組”，具體負責關愛留守兒童工作的落實和督查考核。該校還制定了“留守兒童示范家長學?！本艞l工作制度，對保障留守兒童入學接受義務教育的權利、建立在校留守兒童信息庫、加強班主任與留守兒童的聯系等9個方面作出了明確的規定。如今，該校留守兒童工作已經實現制度化、規范化、常態化，相關工作進展順利。
為了使全校教師對關愛留守兒童工作達成共識，該校充分發揮政教處、少先隊大隊部的引領作用，先后組織教師開展了多項活動。從2008年開始，該校每學期都組織班主任去聽心理健康教育專題講座，以強化班主任重視關愛留守兒童工作的意識和提高心理健康教育的技能。同時，該校號召教師對留守兒童進行一對一幫扶，各班積極開展以“愛心傳遞”“牽手互助”等為主題的中隊活動，并利用校園廣播、黑板報等形式，大力宣傳關愛留守兒童工作。該校還在教職工大會上宣傳實施“留守兒童關愛工程”的目的和意義，為全校開展關愛留守兒童工作營造了良好的氛圍。
2010年10月，城東小學在四至六年級開設了《生活技能培訓課》，羅忠生校長說，該課程的開設是為了讓學生特別是留守兒童掌握一定的生活技能和了解自身生理發育狀況。韋玉紅書記告訴記者：“老師們很樂意接受這項工作。他們課前精心設計教案，準備材料，課堂中則通過豐富多彩的活動，讓學生在玩樂中學到知識和技能。無論是老師、學生還是家長，對該課程的設置都反映很好?！?/p>
對于低年級的留守兒童，城東小學對班主任作了具體要求：要從關心學生的生活入手，做他們生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人，并確保無任何重大安全責任事故發生；要承擔起做學生“父母”的責任，輔導其學習，教育其思想，照顧其生活，提高其生活自理的能力；要對留守兒童投入更多的關愛，讓他們從師愛中感受到家庭的溫暖。羅忠生校長說：“我們要讓學生在學校這個大家庭中感到溫暖，使他們即使在遠離父母的日子里也能安心生活和學習，健康快樂地成長?！?/p>
家庭+學校=溫暖的“大家”
2008年10月12日，城東小學舉辦“感恩家庭親子活動”，600多名學生（包括留守兒童）和家長參加了這次活動?；顒邮紫仁切睦斫逃龑＜易鲗ｎ}講座，接著是家長與學生在操場上作畫、寫贈言以及觀看節目表演等。時任校長楊志軍回憶道：“無論是學生、家長還是老師，都被當時的場景感動了。”活動結束時，一位家長甚至緊握著楊志軍的手說：“學校舉辦這樣的活動真好。通過這次活動，我想以后不管有多忙，我都要抽空陪孩子一起玩。還有那些留守兒童，我跟孩子說了，叫他經常帶他們到家里玩?！边@次活動也得到上級有關部門的重視，來賓市、象州縣關工委領導親臨現場指導活動并觀看節目。之后，城東小學還組織了以“陽光家庭同日樂”為主題的特色實踐活動。
校長羅忠生說：“家?；邮俏倚５囊粋€傳統。自2000年成立以來，我校就注重建立良好的家校聯系。經過多年的實踐，我們發現這種方法的效果很好，不但能和諧親子關系，使學校的教育工作得到良性發展，而且促使家長留意到留守兒童，主動要求幫助留守兒童，讓留守兒童從中獲得溫暖?！?/p>
為保障學校教育和家庭教育的有效銜接，城東小學很注重組織家長進行相關的培訓和學習。從2009年開始，該校定期舉行“家長學?！笔谡n活動，每學期分年級組織家長（包括留守兒童監護人）聽家庭教育知識講座，并由學校領導班子成員及各年級骨干教師代表授課。到目前為止，該活動已成功舉辦9次。韋玉紅書記說：“我們希望通過這樣的講座，讓家長學習有關家庭教育方面的知識，幫助他們樹立正確的教育理念。家長很重視，每次開課教室里都坐滿了人?！?/p>
城東小學開展家長進課堂活動，每年有計劃地安排家長進入課堂隨堂聽課，讓家長參與到學校的教育教學工作中。此外，該校還安排全校性的家長會或者小型的座談會等，類似的活動每學期開展不少于5次。通過這些活動，該校形成了學校、家庭共同教育的合力，保證了學校各項工作的順利開展。
城東小學還依托“家長學?！边@個平臺，建立健全“家長學?！币幷轮贫龋O立了“家長開放日”“教師家訪周”，建立了科學、規范的“家長學?！惫芾砟Ｊ?，并從每個年級挑選兩名家長代表成立家長委員會。家長委員會3年改選一次，每學期定期召開會議，負責收集家長對學校提出的意見和要求，并分析歸納家長反映的問題，將有關意見、問題及時反饋給學校。
2012年，該校又成立了心理健康教育輔導中心，在家庭教育方面以及學生的學習生活方面，對家長和學生分批進行心理培訓。培訓以集中培訓和個別交流的形式開展，目前已開展的培訓主題有“家庭教育成功之路”“父母教育實例分析”“兒童情緒障礙與心理疏導”“好孩子好習慣”“與孩子快樂成長”“建立正確的學習認知”等。
羅忠生校長說：“只有家庭與學校通力協作，才能確保教育取得更好的成效?！?/p>
社會是溫暖的“大家”
2008年9月8日，城東小學聯合中國電信象州分公司開展了一次“中秋情、明月心，情系留守兒童”電信201電話卡贈送活動。該校119名留守兒童每人免費獲得一張價值10元的電話卡?；顒觾x式結束后，五（3）班的覃馨雨在工作人員的指導下，與遠在廣東工作的父親通話，聲聲溫暖的問候和囑咐，為此次活動畫上了圓滿的句號。
據韋玉紅書記介紹，這樣的活動城東小學已經成功舉辦了多次，她說：“我們希望把關愛留守兒童工作做得更鮮活、更深入?！?008年秋季，來賓市關心下一代工作委員會、象州縣團委及婦聯聯合發起了“兒童|留守兒童關顧項目”，并在該校隆重舉行啟動儀式。儀式上，有關領導對該項工作作出了具體的要求和部署。該校積極配合，2008年3月28-30日，時任校長楊志軍帶領學校兩名骨干教師和五名留守兒童監護人代表，到縣委黨校參加了相關學習，回校后再由他們向全校師生作講座，宣傳該項目的意義和目的。
該項目在城東小學開展得很順利，留守兒童受益匪淺。一名留守兒童告訴記者：“很感謝學校對我的關愛，讓我就算遠離爸媽也能獲得許多快樂?！?/p>
多年來，城東小學針對留守兒童開展了許多形式多樣、鮮活有趣的活動，讓他們在活動中感受到了溫暖。
2010年11月，城東小學充分發揮“五老”（老教師、老干部、老黨員、老農民、老工人）的作用，開展了“夕陽紅愛心助成長活動”。韋玉紅書記說：“這個活動得到了老同志的大力支持?，F在，我們聘請了周祖輝、羅福寬、覃日茂等10位老同志作為我們的校外義務輔導員，由他們負責了解并定期反饋留守兒童的校外表現?！睂W生韋秋旭是云老同志幫扶的對象，云常常利用飯后散步的時間去詢問該生的生活和學習情況。只要韋秋旭遇到困難，云都會及時幫助他。平時，云還會給韋秋旭買新衣服，添置學習用品，逢年過節，還會買禮物送給他，或接他到家里過節。談起云，韋秋旭總是很感激：“梁奶奶經常幫助我，她真是個好人！”
