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社會實踐調研內容范文1
關鍵詞 社會實踐 長效機制
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
就目前高校社會實踐的開展情況看，社會實踐運行長效機制的缺乏已成為制約其功效發揮的因素之一。
一、釋義：社會實踐運行的長效機制
（一）社會實踐主題選擇上的系統性。
社會實踐活動的系統性主要體現在活動主題的系統性。主題的系統性主要是指各大高校的活動內容在結構上形成一個完整的系統。從國家層面，在活動主題、總體思路、工作要求等方面有關于社會實踐活動的宏觀要求，并從運作機制、媒體宣傳、總結交流方面對社會實踐活動提出了總的要求。從學校層面，學校在遵循國家關于社會實踐的總體要求的同時，依據于自身的特色，組織起成效更為顯著的社會實踐。從學院層面，學院更是在自身的學科優勢的基礎上，形成具有學院特色的活動規劃，并組織實施。
（二）社會實踐實際運行的長效性。
社會實踐的延續性可以理解為活動的長效性。從活動時間上，一般集中在暑期，大概在20天到30天之間，要有相對充足、集中的時間保證活動的有效性，可以理解為時間的延續。從活動內容上，活動之間要有關聯性、活動前后要有關聯性。除此之外，活動的前后也應具有關聯性。在活動結束之后有信息收集、信息反饋。一次活動結束之后，下次活動的開展可以接著上次活動調研的問題在廣度上、深度上作進一步的調研?？梢岳斫鉃?a href="http://www.www-68455.com/haowen/319988.html" target="_blank">內容上的延續。從活動地點上，要在同一片區域將實踐活動做透、做實，這可以理解為活動地點上的延續性。
二、困境：系統性、延續性的缺失
（一）系統性的缺失。
缺失集中表現為主題渙散，沒有遵循社會實踐活動的總體要求。國家在頒布的具體文件中對社會實踐有總體的要求。高校在開展社會實踐活動時，一般都是學校團委指導下各個學院具體組織實施。在具體的組織過程中，主要是以學生自己組團的形式，學生基于認識水平的有限，總是從自身所擁有的便利條件出發，進行活動的策劃、執行。
（二）延續性的缺失。
人員經常變化。社會實踐的主體主要是大二學生。大一學生對專業知識知之甚少，大三學生忙于工作、考研的準備。一般學生只能參加一次暑期社會實踐。其次是調研地的經常變化。就學生層面，一般都是只在一個地方實踐一次。就學院、學校層面也很少有固定的實踐基地，社會實踐似乎是“全員參與、遍地開花”。最后，活動的內容不具有延續性。調研的內容一般都是學生根據自己的興趣愛好確定的，也有些主題是指導老師依據于自身的專業領域確定的。
三、探索：追尋系統性、延續性缺失之因
（一）缺少規劃。
行動前科學的規劃是行動成功的前提。高等學校的社會實踐基本上都是學生自行設計、自行組織。學生在組織社會實踐過程中帶有一定的盲目性，有的學生僅從自己所學習的專業出發設計社會實踐，不能與國家要求、學校要求相協調；有的學生僅從自己的興趣出發設計社會實踐。最后造成整個院系的社會實踐沒有主線、整個學校的社會實踐主題凌亂。
（二）師生團隊。
學生在組織社會實踐的過程中，邀請相關專業的教師對整個社會實踐給予指導。由于大多數學生只參加一次社會實踐，指導教師與實踐學生接觸的時間只是短短的幾天，實踐結束之后彼此之間就實踐這一主題交流甚少。
四、路徑：實現高校社會實踐的長效運行
（一）形成系統的規劃。
首先，規劃全面的囊括社會實踐不同主體。國家層面頒布文件，提出社會實踐的基本原則、基本范圍、基本主題、基本要求。高等學校在遵循國家關于社會實踐的基本精神的同時，依據于學校自身優勢，找到既符合國家要求、又能夠發揮自身優勢的社會實踐主題，并以此要求各具體院系具體規劃、實施。各院系在學校的指導下，在優勢學科、特色學科上做文章，充分的體現學生的專業知識和技能的特點。其次，規劃內容要有完整的縱向結構和橫向結構。形成國家有大規劃、學校有中規劃、學院有小規劃的三級活動規劃結構。在內容包含關系，大規劃囊括中規劃，中規劃囊括小規劃。在內容的詳盡程度上，大規劃傾向于宏觀把控，小規劃著重于具體實施。
（二）形成結構合理的教師團隊結構和學生團隊結構。
具有與社會實踐主題相鄰近的專業學科知識的教師主要組成指導教師團隊。也可以是能夠剖析活動主題的不同側面、不同層面的教師組成指導教師團隊。教師團隊的縱向結構基于活動的延續性、深入性，是指為了深入的調研某一問題，得到對事物全面深刻的認識，在不同的年份，對同一問題的不同層面、不同側面進行深入的調研。一方面同一教師針對同一主題，可以在不同的年份指導學生實踐。也可以是不同的教師在同一主題，不同的層面、側面指導學生實踐。學生團隊的構成可以是具有同一學科背景的學生，也可以是臨近學科背景下的學生。
（三）形成學校與實踐地的長期聯系。
社會實踐調研內容范文2
大學生暑期社會實習是促進大學生素質全面發展，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、協作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。今年暑假，我院在團省委《關于組織開展2009年浙江省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動的通知》和相關文件精神，按照團省委的部署，校團委的統一安排，結合我院的實際情況，堅持以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞“傳承五四報國志，落實科學發展觀”的2009暑期社會實踐的主題，全院近百人組成10支隊伍堅持“學知識，受教育，長才干，作貢獻”的原則，在全省各地乃至全國很多城市開展了落實科學發展觀實踐服務，農村政策宣講，關注未成年人思想道德建設，以及兩課中“三農”問題、基層民主建設、大學生就業現狀、傳統文化保護現狀等調研類為主要內容的形式多樣的暑期社會實踐活動?，F將我院實踐情況總結如下：
一、 活動概況
今年我院有十支隊伍奔赴各地進行社會實踐活動，有奔赴欠發達地區——麗水，開展以“關注未成年人思想道德建設”為主，并響應“平安浙江”號召，宣傳交通法規的“農民之子”暑期社會實踐小分隊。奔赴革命老區溫州五尺宣傳農村相關政策，普及法律道德意識的杭電—溫大國際關系學院聯合“星火”社會實踐小分隊。與杭州下城區艮山街道社區服務中心聯合開展的“一幫一，扶老上網獻愛心”的“驕陽”暑期社會實踐小分隊。奔赴淳安縣威坪鎮的村民自治調研小分隊。在杭的大學生就業調研小分隊。奔赴永康的中學調研小分隊。奔赴寧海的企業網絡化調研小分隊。奔赴舟山嵊泗的漁民轉業問題調研小分隊。奔赴全國各地的傳統文化保護現狀調研小分隊等。其中，八月前往麗水的“領航”暑期社會實踐小分隊的社會實踐活動得到了當地各所學校領導的支持和團委的積極配合，還引起了共青團麗水市委的高度重視，團市委領導還親自過問此次活動的具體適宜，幫助協調各所學校，并派團市委青少年工作部的老師在實踐期間幫助落實有關活動事宜。通信分院負責德育工作的李密老師也前來麗水，指導本次社會實踐活動?！邦I航”社會實踐活動贏得了當地學生們的大力支持、積極參與，引起了很大的反響。經過協商，小分隊代表我校團委和麗水第二高級中學團委簽署了共建大學生社會實踐基地的協議書，并進行了掛牌儀式。二中對“領航”小分隊的實踐服務十分滿意，寄來了感謝信，希望加強長期的合作交流。杭電—溫大聯合“星火”小分隊也在當地引起了良好的反響，在活動期間，《浙江科技報》對小分隊送科技下鄉活動進行了報道。永嘉電視臺也對小分隊活動進行了報道。由方建中老師帶隊的奔赴淳安縣威坪鎮的村民自治調研小分隊，在當地的調查活動也引起反響，《千島湖報》、淳安縣廣播電視臺也對小分隊活動進行了報道，小分隊代表校團委與淳安縣威坪鎮人民政府簽署了共建大學生社會實踐基地的協議書。
二、 活動特點
1、 主題豐富，形式多樣，分布地區多，時間跨度長
本次實踐緊緊圍繞“傳承五四報國志，落實科學發展觀”這一主題，結合我院的實際，開展關注“未成年人思想道德建設”實踐服務，農村政策宣講，普及法律知識，“一幫一，扶老上網獻愛心”，以及涉及“三農”、大學生就業、海島經濟、企業網絡化、傳統文化保護現狀等各個方面的調研活動。主題豐富多采，形式更是生動多樣，發放宣傳單，播放優秀影片，廣播宣傳，上門宣傳講解，進行座談會和大型咨詢會，針對服務對象設計各種問卷，并詳細分析反饋。采用數碼相機，dv拍攝技術，記錄實踐過程中的難忘片段。此次社會實踐，我院實踐隊員前往全省各地乃至全國很多城市，實踐足跡便布浙江、甘肅、四川等省市。我院各小分隊的實踐活動從七月開始一直到八月底，實踐時間跨度長，在我院社會實踐活動中尚屬首次。
2、 領導重視、動員面廣、學生自主性強
今年暑期社會實踐工作，得到了分院領導的高度重視。早在五月下旬就開始具體策劃，確定今年學院社會實踐的總體方案，我院今年社會實踐內容分兩個層面進行：一、學院建議重點實踐內容。由學院根據今年團中央、團省委確定社會實踐的主題制定重點實踐內容，同學們根據自身實際情況選擇一個或若干個服務內容之后自由組隊，結合服務內容制定分隊的實踐策劃方案報學院審核。二是自主確定實踐內容。同學們根據雙向受益的原則，自由確定服務地區，服務內容，服務形式及方法，同樣要制定實踐策劃方案報學院審核。審核通過后，學院對確定的小分隊在實踐地的經費給予一定支持。同時，分管學生工作的黨委副書記，團總支書記多次召開動員大會，廣泛動員同學積極組隊，參加社會實踐活動。在學校XX年暑期“三下鄉”社會實踐出征儀式結束后，學院也專門舉行了分隊出征授旗儀式。各分隊建立后，小分隊負責人紛紛邀請指導老師，充分發揮了隊員的自主性。
三、活動成果
1、社會反響好
我院各分隊的暑期社會實踐得到了各級領導的支持，在實踐當地，無論是學校、企業、農村、海島，都得到了廣泛的關注和積極的配合，媒體也將焦點投向了年輕的大學生實踐活動。《浙江科技報》、《杭州日報》、《麗水日報》、《千島湖報》等各類報刊，麗水電視臺、溫州電視臺、永嘉電視臺、淳安縣廣播電視臺等電視媒體也多次對我院各分隊社會實踐開展情況進行了采訪報道。在團省委共青思維網、浙江綠谷網、東方老年網、永嘉網等很多網站都有我院小分隊的活動報道，同時各實踐地也寄來感謝信對我院學生社會實踐活動給予肯定。
2、個人收獲大
社會實踐活動使我院學生加深了對黨的路線、方針、政策和社會主義制度優越性以及國情、民情的了解，進一步堅定了在黨的領導下走建設有中國特色社會主義道路的信念，對團中央、團省委積極鼓勵高校每年暑期開展大中專學生的“三下鄉”社會實踐的目的有了更深的了解，真實的看到了欠發達地區的落后，山區的貧困，農村的現狀，以及企業等的發展和對大學生的要求。參與小分隊實踐的同學也表示社會實踐加深了我院學生與當地人民的感情，拉近了與社會的距離，也讓自己在社會實踐活動中開拓了視野，增長了才干，提高了自身素質，進一步明確了青年學生的成才之路與肩負的歷史使命。
社會實踐調研內容范文3
還是在讀高中時，聽說大學生每年暑假都開展實踐調研活動，我既感到神秘和好奇，又非常羨慕和向往。步入大學后，通過幾年的社會實踐以及對大學生實踐活動的觀察分析，筆者認為，大學生暑假期間走農戶、進車間、下礦山、積極調研，深入實踐，主流是好的。但是，理性分析大學生的實踐活動，尚存在目的不明確，信息不靈通，關系不協調，效果不明顯等諸多問題。通過對造成這些問題的原因進行了梳理，筆者將其歸納為以下六種類型：
1、應付差事型。一些同學對實踐活動的認識不到位，加之家庭條件相對優越，因此對參加實踐活動思想上懈怠，行動上消極，實踐活動的內容表格或靠打電話問熟人，或憑空想象、主觀臆斷去填報。實踐活動的鑒定不是家長填寫，便是家長找人填寫，這種現象勢必造成高分低能，知識僵化，最終與社會經濟發展相脫節。
2、單槍匹馬型。獨立特行，有想法、有抱負、單獨前往企業調查，無可厚非，但由于個人經驗欠缺，知識及閱歷局限，雖然身入心也入，實地參觀了企業，了解了運營形式和管理模式，卻難以做到去粗取精，去偽存真，對調查的問題無法提出科學合理并行之有效的解決辦法，使社會實踐活動事半功倍，收效甚微。
3、閉門造車型。數據是發現問題與解決問題的主要依據，一切與經濟社會發展有關的調研，都離不開翔實的數據。大學生參加社會實踐活動，了解掌握重要的數據和資料是很有必要的，但不能唯數據是聽、唯材料所用。一些同學在實踐活動中，只注重查看企業的簡介、歷年的工作報告及經驗材料，忽視調查掌握第一手資料，因此對被調查企業的困難和挑戰視而不見。調查材料洋洋萬言，但空洞乏味，蒼白無力，被調查單位一無所取，自身也沒有得到應有的提高。
4、霧里看花型。筆者了解到一位學習法律的大學生，暑期回到家鄉縣級法院實習一個月，每天上班8小時，所做的工作卻是收文發文，接電話叫人，打掃衛生看門。法院開庭他因值班不能旁聽，群眾來訪說他因經驗不足不讓參與，偶爾看到案件卷宗，卻不能直接見到當事人，分析案情，解決糾紛，好似霧里看花，難辨真偽，致使社會實踐活動與大學生日常學習形成“兩張皮”，互不關聯。
5、觀光旅游型。一些大學生對社會實踐在思想上缺乏認識，行動上隨意浮躁，放暑假后七八個人聚集在一起，既不商議實踐活動的方法、步驟，也無人牽頭做準備工作，而是攀親比貴，找關系顯能耐、借車輛、要物質、興師動眾，表面熱熱鬧鬧，實際沒有活動內容，不但使社會實踐流于形式，自身沒有受到鍛煉，而且在群眾中還造成一些負面影響。
6、打工掙錢型。極少數同學因家庭困難，利用暑期打工掙錢。不可否認，打工本身也是體察民情、服務社會、鍛煉自己，增長閱歷的好形式。但一般大學生打工主要是做零活，而不是通過發揮自己的專業知識在服務經濟建設中得到一份收入。因此，不但所學專業知識得不到有效鞏固，而且更不能很好了解本專業的發展前景，有時還會導致本人喪失學好專業的信心。
上述六種情況的存在，有大學生自身的原因，也有社會大環境的影響；有組織領導方面的因素，也有客觀現實方面的問題。大學生暑假實踐活動，事關人才的成長和培養，如何才能有效的提高活動的質量呢？筆者認為，把握好“三個結合”至關重要。
1、把個人積極準備與學校組織培訓相結合。調查研究就像十月懷胎，必須準備充分。這種準備包括思想認識的升華、專業知識儲備以及技術資料的收集等各個方面。尤其是要制定出詳盡的計劃安排、活動方式、調查提綱及服務項目，只有這樣才能做到有的放矢。學校社會實踐活動的專題培訓，應從解決思想認識入手，重點培訓三個方面內容：一是增強吃苦精神教育；二是傳授開展社會實踐活動的基本方法；三是確定好負責人并做好組織方面的落實。通過培訓，讓同學們掌握參加社會實踐活動的方式方法，提高同學們進行社會調查和開展社會服務的能力。只有這樣社會實踐活動才能克服盲目性，達到預期的效果。
同時，建議學校公開實踐活動的內容、經費、考核標準、獎勵辦法，對考核標準要有硬指標，以期調動大學生參加社會實踐活動的積極性和創造性。
2、把個人努力與地方支持相結合。調研是一個艱苦細致的工作，不但需要自己的積極努力，更離不開被調研單位與地方政府的大力支持。隨著大學由精英教育轉為平民教育，人們對大學生沒有了過去的神秘感，但對90后在心理上卻有一種懷疑抑或不放心的態度。尤其是被調研單位，既要介紹情況，還要關照吃住行，所受麻煩較多。因此作為新時期的大學生，首先要放下架子，用吃苦耐勞的精神，甘當小學生的態度，淳樸的語言，感激的心情，打消人們的疑慮，贏得積極的配合與支持，只有這樣才能全面了解情況，掌握實情，使調研活動有意義，有收獲，真正為服務經濟社會發展用一份心，盡一份責。
3、把個人心得與同學們的經驗交流相結合。同學們來自五湖四海，調研涉及方方面面，社會實踐活動結束后，許多同學們在不同方面、不同層次以及不同程度上都有許多收獲和經驗，有的同學對專業問題有了新認識，有的同學對社會經濟發展有了新理念，有的同學對民生有了新體會等等。輔導員應適時組織召開經驗交流會，讓同學們各抒己見，廣泛交流，達到共同提高的目的，特別是對實踐活動所觸及的社會消極腐敗現象，要采取科學引導的辦法，解疑釋惑，提高同學們分辨是非的能力。
社會實踐調研內容范文4
一、活動宗旨
全面推動系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略進教材、進課堂、進頭腦，著力推動高校學生日常思想政治教育和思政課建設深度融合，緊密結合思政課教學重點難點問題，緊密圍繞學生最關心、最直接、最現實的理論困惑和實踐難題，引導廣大學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，切實增強學生對思政課的獲得感。
二、活動對象
全日制在校學生
三、參考選題
1、調研報告：十以來老百姓民生方面幸福感提升調研報告
2、調研報告：十以來我眼中的變化（某一方面）
3、中國近現代史綱要重大修訂：白山黑水十四年-----尋訪東北抗聯
4、調研黑龍江省興十四村，《暴風驟雨》小說原型：尚志市元寶村
5、東北老工業基地調研
6、龍江紅色文化資源尋根之路，龍江絲路帶實踐行
7、從生產關系看黑龍江林權體制改革的意義
8、從辯證法的角度理解“冰天雪地也是金山銀山”
9、關于社會安全感現狀和原因調查
10、關于老年人家庭贍養問題調查
11、關于中國夢實現進程中中國人幸福指數調查
12、平凡中的輝煌——身邊的優秀老黨員調查
13、關于所居住社區服務問題調查
14、現階段用人單位對大學生的需求狀況調查
15、關于大學生考證情況及成本效益調查
16、關于新型農村合作醫療制度的實施與滿意度調查
17、關于農村留守人員的調查研究
18、關于大學生網絡閱讀習慣調查
四、時間安排
申報階段：7月20日至7月25日。
審批階段：7月26日至7月30日。
實踐階段：7月31日至8月20日
總結階段：8月20日至9月1日。
評比表彰：9月2日至9月10日。
五、活動要求與活動內容
1. 積極參與。各社會實踐小組結合思政課教學內容設計社會實踐題目，邀請帶隊教師、輔導員參與組織實施，積極參與實踐活動。
2. 創新形式。圍繞思政課教學重點難點問題認真確定實踐主題和形式，力求通過主題社會實踐活動拓寬視野、了解國情、深化認識、增長才干，并推動理論與實踐結合，強化思政課學習收獲。
3. 注重總結。請認真組織、注重安全、運用所學理論分析問題、研究問題，形成活動總結、調研報告、小論文等不同方式的學習成果。
社會實踐調研內容范文5
實踐的目的和地點時間。在社會實踐的正文前面先寫出自己這次社會實踐的目的及小組成員，同時還要把具體的時間都寫上。
社會實踐的內容。其實社會實踐真的沒必要去抄襲別人的，自己做過什么社會實踐之際寫就可以了，只要把自己的時間的內容一一列出然后加上自己的感想就OK。
本次社會實踐的收獲。社會實踐最重要的就是我們在這次社會實踐中所獲得的只是和閱歷，所以一定要把這個寫好，準確的表達出社會實踐給你的收獲。對于高年級的同學來說，社會實踐就不是一件簡單的事了，很多學校都有思政課的社會實踐，這個很重要。
寫策劃書。在社會實踐開始時要寫一個社會時間的策劃書，表述你要實踐的內容和地點等各項要求。
社會實踐調研內容范文6
2012年寒假社會實踐活動以“與祖國共奮進?與山大同發展”為主題，開展以十七大和十七屆四中全會精神學習宣講、“深入基層?心系家鄉”活動、“我與祖國共奮進”社會觀察、社會調查和專題調研、家庭角色體驗、社會角色體驗、志愿服務與服務社區、合校十周年和建校110周年紀念慶祝等活動為主要內容的社會實踐活動；同時開展“相約山大?
勵志啟航”山東大學優秀學子母校行、迎接合校10周年和建校110周年特色社會實踐活動、服務濟南社區行動等專項實踐活動。寒假前，各學院通過舉辦培訓會、召開動員會、舉行啟動儀式等方式動員全體學生參與到社會實踐這門“必修課”中來。
護理學院、材料學院、土建學院、經濟學院分別召開動員會和啟動儀式，控制學院舉行了“學生黨員家鄉行”啟動儀式。進入寒假后，各實踐分隊有條不紊地開展各項社會實踐活動。
“相約山大?勵志啟航”山東大學優秀學子母校行活動在全國各地展開。省內聊城分隊的隊員走進聊城一中和聊城三中，濰坊四分隊的隊員走進臨朐一中，通過宣講與訪談的形式直接與高中生交流，展示山大魅力，交流學習經驗方法。
省外江蘇揚州分隊走進江都市仙城中學，浙江紹興分隊走進鑒湖中學，浙江紹興分隊走進魯迅中學，浙江第三分隊走進金華市第一中學，貴州分隊走進銅仁地區民族中學，重慶“浩境勵志”團隊走進璧山縣來鳳中學，海南分隊走進明光中學開展回訪母校活動。
他們通過開展問卷調查、魅力山大介紹會、相約山大招生政策座談會、交流互動、勵志啟航學習經驗交流會等活動，使此次活動成為一次回訪母校的感恩之行，一次回饋社會的有益之行，一次發揚山大精神的勝利之行。與此同時，各種崗位見習和調研活動也同步展開。
控制學院“翼翔”實習團走進魯能菏澤煤電有限公司、兗煤菏澤能化有限公司等地實習調研；哲社學院和護理學院“展翼”住院學齡兒童愛心服務及專題調研團走進齊魯兒童醫院，身體力行幫助住院兒童輔導功課，減輕住院學齡兒童由學習而引發的焦慮情緒，緩解其心理壓力；“川魯情深?共建北川”社會實踐團隊到北川開始了為期6天的社會實踐活動。
