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電子商務基礎教案范文1
[論文摘要]課程建設與改革是深化教育教學改革的重要方面。豐富和完善與專業相適應的課程體系則是高校辦學特色之所在。結合我院電子商務課程建設實踐，探討如何構建實驗教學體系，旨在培養高素質適合社會需要的綜合性人才。
電子商務是利用計算機技術、通信技術和網絡技術來進行的商務活動，隨著互聯網及網絡技術的日益普及，電子商務應用也愈加廣泛。幾年的電子商務教學實踐，使我深深地體會到：普通院校的辦學特色和人才優勢，就在于強化“職業能力”的培養和注重動手能力的提高。實踐能力培養體系構建與實施是教育教學的重要環節，是體現辦學特色的重要保證。因此，如何構建電子商務實驗教學體系，培養社會需要的綜合性人才，是目前所面臨的課題之一。
一、電子商務課程實驗教學現狀
電子商務課程具有較強的實踐性，在培養學生過程中，必須把理論知識的學習與商務環境的模擬實踐教學相結合，才可使學生真正掌握電子商務的相關知識，培養出符合社會需求的復合性專業人才。從目前我校的電子商務實踐教學現狀來看，依然存在著一些問題：一是實踐教學課時及條件無法滿足實踐教學需要。二是實驗教學管理的脫節現象依然存在。三是電子商務實驗變成了上網。
二、構建電子商務課程實驗教學體系
1.計算機網絡及互聯實驗。計算機網絡是電子商務實現的重要技術基礎，通過實驗，使學生能加深對網絡理論知識的理解，掌握計算機網絡的組成和體系結構，培養學生知網、組網、管網以及在網絡環境下操作計算機的能力。
2.網上交易模擬實驗。學生在學習電子商務模式章節之后，可以通過網上交易模擬軟件對電子商務的交易流程進行實驗。目前網上交易主要采用三種模式，即B2B、B2C和C2C，通過實驗，要求學生掌握各種模式的網上流程、操作步驟和交易特點，以鞏固和加深對電子商務的認識和理解。
3.電子支付與網上銀行實驗。學生學習過電子支付與網上銀行章節之后，可以針對金融企業在電子商務中活動的作用進行實驗；實驗內容包括網上銀行服務、電子錢包管理和證券電子商務。通過訪問銀行網站或使用網上銀行模擬系統，了解網上銀行服務的特點和主要功能，熟悉使用網上銀行的申請步驟、服務流程等；也可以下載電子錢包，了解電子錢包的功能和使用流程；另外還可以進入中國銀河證券網等證券交易網站進行實驗，以掌握網上證券交易的交易流程和基本特點。
4.物流管理實驗。物流系統是電子商務系統的基本支持系統，電子商務交易過程中的物流必須通過物流配送體系來實現。學生在學習電子商務與現代物流等物流與供應鏈管理的相關課程后，可以通過本實驗，加深對物流系統的具體操作步驟、運作流程、原理及管理策略等知識的掌握，提高對于物流系統各類流程的理解及其運用的靈活性，培養學生對所學知識的綜合運用能力及一定的物流管理控制能力。
5.網絡營銷實驗。網絡營銷也是電子商務的重要組成部分。實驗內容主要包括新聞組信息實驗、網絡廣告模擬實驗、搜索引擎實驗、郵件列表實驗及產品實操實驗等。通過實驗，使學生掌握新聞組的使用方法和流程，了解新聞組服務的安裝與配置并能夠將其靈活應用于營銷；了解搜索引擎的特點、結構和功能模塊；了解網絡廣告的傳播方式和傳播途徑，有助于學生設計和完善網絡營銷廣告計劃；了解郵件列表的用途、掌握郵件列表注冊、訂閱和創建的方法等；通過部分產品，在網上開店或通過中間商銷售產品，培養學生的實操能力，真正達到學以致用。
6.電子商務安全與認證實驗。電子商務的安全問題是電子商務發展的關鍵。實驗內容包括數字證書的使用、CA認證實驗、郵件的加密與數字簽名以及網絡攻擊與防范實驗等。在數字證書實驗中能夠使學生了解證書的申請方法和用途、掌握證書下載、導入、導出、安裝、使用的具體方法；通過CA認證實驗，可以了解數字證書管理的內容，掌握證書審批的操作步驟等。
7.電子商務綜合運用實驗。通過在網上訪問實際應用的電子商務系統，對系統的網絡平臺、業務系統、經營模式、信用體系、安全措施、營銷策略等進行深入的考查和比較，分析每個系統的特色、構成和競爭優勢，啟發和引導學生將電子商務知識綜合運用于商業活動之中。具體實驗內容和形式可靈活掌握，比如從某個企業的電子商務平臺入手，對系統進行全面剖析，認識企業電子商務發展策略及其對電子商務發展的推動作用，了解企業電子商務系統的實施過程，樹立電子商務系統運營和實施的直觀概念。
三、創新教學方法和手段
傳統的以教師為主體的灌輸式教學方法必須改革，替代的則是以案例教學法為主要特征的啟發式、討論式、案例式等以學生為主體的互動式教學方法，以此啟發學生思維，調動學生主動學習積極性，加大實踐訓練，提高學生技能，實現能力培養預期。
積極采用先進現代教育技術手段。教師自制多媒體課件及相應的電子教案，采用多媒體教室授課，使課堂教學生動、直觀，這樣可以減少板書的時間。在教學手段上，積極應用校園網、電子圖書館、等數字化教學環境，把用語言敘述非常困難的具體事物輕而易舉的用圖像、動畫來表達，它可以打破時空限制，把一切因為條件限制而不能搬進課堂的情境，讓學生感知，使學生產生一種生動形象的學習體驗，學生可以通過E-mail、博客等形式下載課程綱要、電子教案、演示文稿、習題庫、案例集、實驗指導等，從而強化學生的課堂教學和實驗教學。
四、改進考核評價體系
實驗教學體系的實施，考核評價體系建立是一個重要環節。通過考核，可以反映實踐能力培養的結果是一個什么程度，是否達到能力培養目標。首先，是考核內容的確定。根據課程教學計劃，其考核內容既要體現人才培養目標和課程目標，又要有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。如網絡營銷環節，一方面要考核其理論知識，更重要考核在網絡上實際操作能力。其次，是考核的標準要規范化。在此基礎上，還要建立考核質量分析制度。最后，是考核的方法要多樣性。如閉卷與開卷筆試、閉卷與口試相結合、上機測試、作業與調研報告、論文與設計等相結合方法，改變傳統一次性閉卷考試方法。
參考文獻
[1]吳亞紅．高職市場營銷專業實踐教學體系的構建與探索[J].遼寧高職學報，2006，(1).
電子商務基礎教案范文2
關鍵詞：電子商務；職業學校；教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0165-02
“電子商務”已經不再是一個新鮮的名詞，在電子商務行業撈取第一桶金的風云人物——馬云重新開始思考行業發展之路，今天阿里巴巴的成功未必能延續到10年之后。電子商務競爭愈演愈烈，未來商業的接班人——在校學生對電子商務的了解有多少呢？筆者對此展開調查。
圖1顯示：大多數學生選擇電子商務專業并非自己的意愿，雖然經常上網購物，但對電子商務的平臺運作、流程了解不多，極少有自己的網上商店，課余時間也不會很關注電子商務的熱點新聞。但是，大部分學生愿意從頭開始好好學習電子商務知識。
一、電子商務教學中存在的問題
1.從教材角度來看
中等職業學校電子商務教材架構清晰，內容完整，學生能掌握一定的理論知識，但專業內容比較深奧、抽象。尤其是談到加密技術和認證技術時，學生覺得沒有任何參照和依托、教材文字多且圖片少、條理性不清晰、課后習題類型少、與生活相關的案例少，很難激發學習熱情。與其他學科相比，電子商務的發展更為迅速。各類電子商務數據每年都會大量更新，新的理論也不斷出現，但實際使用的教材卻是幾年前編寫的，教材中的相關理論、案例及數據較為陳舊，電子商務教材建設遠遠落后于現實。
2.從教師角度來看
電子商務是新興專業，師資力量遠遠不如會計、計算機等示范專業雄厚。電子商務教師一般是經濟管理類專業畢業，學習的課程多而雜但卻不精。而電子商務是一門涉及面較廣的學科，內容既涉及商務類知識，如市場營銷學、電子商務基礎、網絡營銷、客戶關系管理、商務談判，又涉及計算機方面的知識，如電子商務網站的建設與維護、網頁設計、數據庫的建設與維護、計算機網絡技術等，學科跨越性大，許多教師力不從心。此外，電子商務專業教師的繼續教育相對較少，更加大了師資建設的難度。
二、電子商務有效教學的建議
1.有效引導，激發學習興趣
（1）學生沒有電子商務的基礎，可用成功人士的創業史來激發學生的興趣。例如，給學生講述阿里巴巴的創始人——馬云從名不見經傳的小人物躋身電子商務行業的事跡。
（2）電子商務技術及相關應用的發展非常迅速，幾乎每年都會出現新的電子商務營銷模式，學生往往是新生事物的追隨者。近年來一些新名詞層出不窮，可從淘寶的“拍賣”、“秒殺”、“團購”、“聚劃算”講起，吸引學生參與這一系列活動，體驗網上購物的優越性，了解網上購物流程。從“換客”、“試客”到“威客”，最出名的“換客”——加拿大小伙子麥克唐納于2005年7月在當地的物品交換網站上刊登廣告，要求以一個紅色的巨型回形針換取“大一點、好一點”的東西，最后換來了一棟兩層別墅的一年居住權，用麥克唐納成功經驗激發學生的學習熱情。同時，給學生介紹最大的威客網站——“豬八戒網”，鼓勵學生在課余時間利用網絡賺取零花錢，嘗試網上賺錢的樂趣，如跟帖、翻譯英文、處理照片等。
（3）計算機技術和網絡技術的發展，使很多項目的網上交易成為可能。例如，各大旅游網站、團購網，都能實現網上交易，成為生活好幫手。給學生介紹耳熟能詳的網站，使其對網站的功能有所了解。
2.嘗試新的教學方法，強化教學效果
（1）簡化教材。根據教材內容，設計符合學生特點的教案，擺脫大篇幅的理論，選用適合學生學情、簡單易懂的教材。根據電子商務的特點，教學中應多運用圖片、流程圖、案例分析。課本內容應與電子商務的發展緊密聯系，還要與之相配套的練習，讓學生及時鞏固所學內容。
（2）案例教學，分組討論。在教學過程中加入案例，可以使枯燥的理論課變得活潑生動、加強學生學習的自主性。例如，教師提問，讓學生深入思考360安全衛士和騰訊之間爭斗的故事？百度以什么起家，目前提供的服務除了搜索引擎外，還有哪些？免費聊天工具QQ有什么樣的盈利模式？等等。此外，還可以讓學生分成幾個小組，讓每組自選熟悉的網站進行分析，如中國互聯網網站的先行者8848、網環球資源網、福步論壇等知名網站的創建史、發展歷程、盈利模式、競爭優勢等，最后由各組組長總結，其他組員作補充說明，加深對知名網站的認識。
（3）注重實踐教學。①每周安排實踐上機課，利用電子商務教學平臺，把電子商務實驗室的內容分為各個任務模塊，讓學生掌握E-mail和Newsgroup的收發，電子雜志訂閱，個人網上銀行卡的申請及存款、取款和轉賬，完成電子錢包的申請并把銀行卡融入電子錢包，用網上銀行或電子錢包網購，企業網上銀行卡的申請及存款、取款和轉賬，以分銷商、經銷商、配送點的身份申請企業證書，以賣家、買家身份完成網上拍賣和競拍過程，電子合同的簽訂過程，個人網店的設計等實踐任務；②電子商務是基于互聯網這一平臺的，可讓學生將二者結合起來練習，做到學有所用。例如，讓學生在新浪、搜狐等大型門戶網站上注冊免費的電子郵箱、申請網上銀行卡、體驗新的網上服務項目、鼓勵學生在淘寶網開設網店及在天涯社區、百度貼吧等論壇帖子等；③指導學生多參與省市電子商務技能大賽，讓學生在大賽中豐富、鞏固所學知識。
3.加強師資隊伍建設
教師是教學活動的主導，教學能力直接影響著學生的學習。作為電子商務教師，要不斷學習新知識，關注電子商務熱點，完善自身知識結構；要多參與省市技能大賽，開闊眼界，提高實踐能力，為學生做好榜樣；要多參與學校組織的各項繼續教育，尤其是與專業相關的培訓，以充實理論知識和專業技能水平。
4.注重證書考核，明確就業方向
目前，電子商務證書主要有電子商務員、助理電子商務師、電子商務師。學校應組織學生參與相關證書的考核，加大培訓力度，保證學生獲得較大的通過率。既能檢驗學生的學習效果，又能為將來就業打好基礎。
參考文獻：
[1]曹玉枝.多媒體教學技術在電子商務教學中的應用[J].科技信息，2008，（15）.
電子商務基礎教案范文3
[關鍵詞]電子商務；人才培養方案；教學方法；教學手段；考核方式
《電子商務》是工商管理、經濟學和市場營銷等專業的一門專業課程，也是一門綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過講解電子商務的基礎理論知識、相關領域專業技術知識及電子商務系統應用實踐操作，使學生在掌握電子商務整體理論框架的同時，結合電子商務系統應用實例分析，具備一定的電子商務系統的實踐應用操作能力。因此，為了培養學生的學習興趣、形成需求，提高本課程的教學質量，我們在電子商務教學現狀分析基礎上對教學內容、教學方法和教學手段等方面進行了一些探索與實踐。
一、電子商務教學現狀分析。
目前《電子商務》的教學內容是按照學院的大綱嚴格執行，教學方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學方法。學生在學習過程中大多數時間只是被動的接受知識，缺乏學習的主動性、興趣和積極性。如果繼續用這種方法來教學，學生只會死記書本上的理論，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。
1.師資隊伍建設。電子商務專業課程是最近幾年才逐漸發展起來的，大多數的師資力量來自于管理、計算機、網絡、營銷或其他專業，所具備的專業知識難以滿足培養高素質的電子商務人才的需要，并且缺乏電子商務相關的實踐經驗。
2.教學資源配置。目前電子商務仍處在高速發展階段，其專業理論體系不完整，商務實踐也在探索之中。現階段各學校采用的電子商務教材有許多版本，而且大多知識點相對陳舊，根本無法滿足電子商務教學的需要。電子商務實踐環節不僅僅是對電子商務專業知識的鞏固，也是對電子商務知識的補充和調整。但可用于電子商務教學實踐的資源，僅僅是一些電子商務模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環境，只能使學生產生一些初步的認識，離“培養出復合型人才”目標還相差甚遠。
3.教學方式、方法及手段落后。傳統的教學方式大多以課堂講授為主、多媒體教學和案例教學為輔，課后通過布置習題作業來加強學生對所學知識的鞏固，教學手段比較少，而且方式、方法比較傳統，不適應現代學生學習的要求，尤其是電子商務發展變化較快、現代教育技術手段較多，對于教師的教學方式、方法及手段提出了更高的要求。
4.實踐教學環節較薄弱。實踐動手能力的培養及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環節。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學生普遍感到課程枯燥乏味，因此學習興趣不濃，教學過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結合，學生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應的模擬軟件來熟悉電子商務的操作流程，但學生還不能完全獨立進行操作，還沒有把所學的知識與社會實際結合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。
二、人才培養方案及課程體系改革探索。
根據社會需求和專業特點來建設電子商務專業，確定具有特色的人才培養方案。我院根據不同人才需要進行層次界定，建立不同的培養目標，并且相應地設置培養方案和課程體系。電子商務人才重在與實踐的結合，對于學生應加大實踐教學周數，強化實踐性教學環節對學生的訓練和培養，堅持讓學生到社會實踐中去認識、學習知識。電子商務人才的培養需要學生創新意識的提高，鼓勵學生創新等。
在電子商務快速發展和培養應用型的高等技能型人才目標的前提下，近年來，我們始終圍繞“以就業為導向”的培養目標，根據市場對電子商務人才的需求，對教學大綱進行調整，都以突出專業技能的培養為重點。2005年，我們修改教學大綱時，增加了18課時的實踐課時。這樣學生有了自己動手的機會，增強了一定的學習興趣，但是還是有部分內容沒有實踐機會，影響了教學效果。并且不斷豐富實踐課內容，將理論內容和實踐內容緊密結合，這樣不僅增加了學生的學習興趣，也提高了教學效果。針對實踐教學內容，我們還編寫了《電子商務》
實踐指導手冊。學生可以很明確地知道每次實踐的目的和任務，能將理論知識良好地應用到實踐中。
電子商務概論涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務基礎（理論基礎、社會基礎、技術基礎、人文基礎及應用環境等）、Internet電子商務、EDI電子商務、企業電子商務、電子商務三流、網絡營銷、網站建設、電子商務安全、電子商務存在的問題與發展趨勢等等。要在有限的學時內完成如此繁雜的教學內容，面面俱到是不現實的。根據不同專業不同層次的教學目標，需要掌握的電子商務內容的側重點應該有所不同。因此，在教學內容柔性化的指導思想下，擔任電子商務概論課程的教師在教學組織和內容方面有很大的選擇空間。
要根據各專業學生的不同特點編寫不同的教學大綱，從而選定合適的教材。在選擇教材的時候要強調針對性，各教材介紹的內容與側重點不同，只有將教材的特點與學生的特點結合起來才能取得最好的效果。對于電子商務專業的學生，應參考國家勞動和社會保障部制定的電子商務師國家職業標準中提出的對電子商務師的職業技能要求。該標準既體現了以職業技能為核心的特點，又充分體現了實用性和行業發展的新動態。
圍繞該標準的要求組織電子商務概論課程的教學，不僅具有一定的權威性，而且可以將課程教學與電子商務師職業資格考證有機結合。
由于電子商務還在不斷發展之中，任課教師應在教材之外適當補充介紹新的學科成果，不斷補充、完善授課內容。
這樣不僅可以充實學生的新知識，還能養成學生注意學科發展的良好習慣。作為電子商務專業的第一門核心課程，電子商務概論幾乎囊括了所有專業課程的內容。在實際教學中，教師在授課時不宜講解得過于深入，做到只為后繼專業課程的學習打下一定的基礎和給出必要的線索，以便與后續專業核心課程良好地銜接。同時，也要保持一定的獨立性，避免成為專業課程的簡單濃縮。
三、教學方法改革。
電子商務概論課程的教學方法可以是靈活多樣的，通過《電子商務概論》這門課程的教學實踐，筆者認為實踐教學法、學生參與教學法、專題討論法、案例教學法能激發學生的學習興趣和熱情，增強學生學習的主動性、自覺性和針對性，可以獲得比較顯著的教學效果。
1.實踐教學法?！峨娮由虅铡防碚撝R復雜，如電子商務的分類、電子商務的業務流程、網上支付的流程、網絡營銷的方法等，這些內容如果從理論角度來講解，學生只能死記硬背，不易消化。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機實踐，這樣幫助學生更好地理解相關理論。實踐教學法分為真實的實踐和模擬的實踐。真實的實踐就是去訪問一些知名的電子商務網站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過真實的實踐，同學們以消費者的身份對網上購物的流程進行了解。例如在“電子支付及網上銀行”的實踐教學中，筆者綜合運用了體驗式教學、現場教學和案例討論等多種方法。教師可以先安排學生到銀行網點辦理網上銀行業務，讓學生親身體驗網絡金融服務；然后教師可以在機房給學生現場演示網上銀行的具體操作方法，學生跟著教師邊學邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻；最后再安排學生把整個實踐過程以小論文的形式進行總結，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網上銀行的其他業務功能及安全操作注意事項。針對同一內容，實施多種不同形式的實踐教學方式，必然會使學生對教學內容形成更加深刻的認識。
2.學生參與教學法。學生參與教學的目的主要是調動學生的學習積極性，變被動為主動。在《電子商務》課程中，每次上課的前5分鐘交給同學們讓同學說一些關于電子商務最新資訊，介紹一些關于電子商務的案例、自己從事電子商務的經歷或者對電子商務的一些想法，然后老師再進行總結，激發學生主動學習的興趣。同學們都會精心準備這5分鐘的內容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學介紹的電子商務師一些信息，引起了其他同學的興趣大家討論如何復習到了信息共享。既調動了同學們的學習積極性同時也給他們機會鍛煉自己，培養各方面綜合能力。
3.專題討論法。定期的開設一些討論課，針對某個有爭議的話題展開討論，加深同學們對理論的理解。比如學生體驗網上購物，普遍擔心的是錢付出后收不到貨物，或者實物與圖片不符，由此引出制約我國電子商務發展主要瓶頸之一的誠信問題，就“如何提高電子商務誠信”開展專題討論。要求學生先查閱資料，了解該課題現狀與發展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。通過專題討論法，不但提高了學生查找資料、歸納分析的能力、論文寫作能力，還加深了專業層次。
4.實例教學法。雖然《電子商務》是一門基礎理論課程，但是它涉及的內容幾乎都是以電子商務應用為基礎的。因此，在大量借鑒國外優秀教學經驗的基礎上，可以進行大膽創新，完全運用實例教學法來組織課堂內容。這種教學方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務概論課程教學。可以用一個實際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書的現實世界中的案例教學對象。圍繞這個案例來介紹從事在線商務要考慮的問題，利用這個現實世界案例來研究電子商務的觀點和技術。這就要求在教學內容組織上，將課程要講述的內容分為相對獨立的單元。每個單元都結合這個實例探討電子商務的觀點及要研究的邊緣技術，用以解決一個焦點問題。這種教學方法有利于增強學生的感性認識，更加深刻地理解電子商務整體框架體系結構。
通過案例的討論，學生增強了感性認識，加深了對這部分內容的理解，取得了較好的教學效果。超級秘書網
四、教學手段改革。
電子商務實驗課開辟了新的教學手段，使教學空間得到進一步擴展，以往的寫板書的方式已經不能適應電子商務概論課程的教學需要。運用Flash課件和視頻文件等形式進行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。電子商務對教師的教學手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現代信息技術的挑戰，就必須時刻注重自己知識水平與現代化教學手段應用能力的同步提高。對本專業學生，積極采用課堂講授、多媒體教學、案例教學、學生小組討論、小組辯論、上習題課、軟件應用、課堂展示、課后答疑等相結合的教學方法和手段；合理運用基于網絡的計算機相關技術對電子商務課程教授進行支持，恰當處理網絡、多媒體等現代教育技術的靈活應用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學習興趣。積極開展現代教育技術的應用，授課教案、章節習題、教學大綱、案例分析、教學視頻、參考文獻、在線測試等教學資源也已經上網，這都有助于解決學生預習、復習、自學中遇到的困難，為學生提供多渠道的學習方式。
五、考核方式改革。
電子商務基礎教案范文4
關鍵詞：一體化教學設計、職業能力、理實一體
所謂一體化教學就是充分利用現代教育技術，將理論、實驗、實訓等教學內容一體化設置；講授、聽課與實驗、操作等教學形式一體化實施；教室、實驗室與實訓場地等教學條件一體化配置；知識、技能與素質等職業要求一體化訓練，由此形成融知識傳授、能力培養、素質教育于一體的一體化教學模式，簡單地說：就是教、學、練一體化。
一體化教學是我校電子商務專業中職示范校課程體系建設中的一個重要環節，根據課程改革的要求，我們對電子商務專業的《計算機基礎》教學進行了一體化教學探討，編寫了《計算機基礎技能》一體化校本教材，主要做了以下幾個環節設計：
一、建設一體化計算機教室
所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有相應的教學場所和設施，一體化教學只能是紙上談兵。為此我們利用示范校建設建設資金建設了一體化計算機教室。
1.在機房中加裝投影儀和幕布（索尼（SONY）VPL-EX176投影機，添加了打印機（HP彩色激光打印機 和兄弟黑白激光打印機各一臺），還添加了紫光掃描儀、數碼照像機，使機房同時具有多媒體教室的功能，上課時老師一邊講授操作方法和步驟，并通過投影儀把操作步驟演示給學生看，學生一邊在自己的計算機上進行操作，實現了邊講邊練；同時也可以將自己的作業通過打印機打印出來，增加學生學習的成就感，提高學習興趣。
2.在機房的計算機網絡中安裝多媒體網絡教室控制軟件，通過該極域電子教室，利用教師機控制學生機，把教師機的屏幕演示內容投射到各學生機的屏幕上，這個功能也可以實現老師邊講解，學生邊操作的目標，同時還可以實現互動教學。
通過以上設計，教師就可以隨時將理論教學與實踐操作訓練穿行，這種教學活動可以更好地將知識與技能緊密聯系，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣，達到提高教學質量和效果的目的。
二、制定一體化教學計劃，實行模塊化教學
教學計劃是實施教學的主要依據。目前我校計算機的教學計劃是按照教學指導方案或課程標準的要求來制定的，對一體化教學要求不明確。教學計劃要真正體現一體化的要求，就必須把理論教學、技能訓練等方面的內容做好統籌安排。整個教學計劃必須突出技能目標，要以技能訓練為軸，以理論教學為線，科學地安排課時，實行模塊式教學。按目前的計算機職業資格鑒定要求，可分成以下七個模塊即：計算機基礎技能模塊、文字編輯與排版技能模塊、電子表格制作技能模塊、演示文稿制作技能模塊、數據庫技術技能模塊、電子商務網絡基礎技能模塊、常用辦公設備使用技能模塊。另外也可以根據需要增加網頁制作技能（模塊的多少及組成可按教學及鑒定要求調整），每個模塊的教學相對獨立，具有靈活性和適用性。
三、編寫一體化教材，設計案例式一體化課程
在教材結構的設計上，采用了任務驅動訓練設計方式，不但符合職業教育實踐導向的教學思想，還將通用能力培養滲透到專業能力教學當中。
每個任務中具體設計了以下幾個板塊。
任務描述：從社會生活、工作需求中提取任務，描述任務完成的效果。
能力目標：提出解決任務要掌握的知識和能力要求。
團隊建設：培養團隊合作精神。
教學實施：圖文并茂地講解完成任務的操作步驟實現任務引領式教學。
相關知識：講解任務涉及到的知識與技能、完成任務的其他操作方法、技巧等。
任務評價：根據教學完成情況，對本任務要求掌握的知識和技能進行自我評定。
知識拓展：掌握電子商務的發展狀況與相關知識。
在教材素材的選擇上，我們力求選擇的素材來自于電子商務行業生產實際，并充分考慮其趣味性和能力的可遷移性，以保證學生在完成任務的過程中，有效地促進學生職業能力的發展以及就業后能快速符合實際工作崗位的要求。
四、制定了《計算機基礎技能》一體化教學原則及驗收標準
教學原則有：
1.以綜合職業能力培養為目標?！队嬎銠C基礎技能》課程定位與方向、內容與要求、教學過程與評價等都要突出學生綜合職業能力培養，注重培養學生專業能力、方法能力和社會能力。
2.以典型工作任務為載體。要圍繞電子商務專業在示范校建設中結合企業需求篩選出的典型工作任務確定課程目標，選擇《計算機基礎技能》課程內容，制定《計算機基礎技能》教學計劃，構建電子商務專業提出的“商務學一體”工學結合的課程體系，使其更加注重《計算機基礎技能》課程的實用性和針對性。
3.以學生為中心。構建有效促進學生自主學習、自我管理的教學模式和評價模式，突出學以致用，在學習中體驗工作的責任和經驗，在工作中學習知識和技能，加快實現從學生到勞動者的角色轉換。
時間安排與驗收標準有：
時間安排與具體實施?！队嬎銠C基礎技能》一體化教學一般安排在新生入學后的第一學期或者第二學期教學中進行，每周20學時，每天上午在一體化機房進行4個學時教學，目標以計算機操作工考證（高級或中級工）為目標，以任務驅動為手段，以學生主動學習為主、教師指導為輔，強化學生的動手、動嘴、團隊協作能力，另外每周五有一個測驗，每一個學習模塊有一個總結考評，期末以參加計算機操作工考試成績為驗收標準。
五、組建一體化師資隊伍
電子商務基礎教案范文5
關鍵詞：電子商務；網絡多媒體課程；欄目；設計
Abstract: This article from the Internet courses to make full use of the Internet to achieve the advantages of the whole process of teaching point of view， the system introduced e-commerce network of multi-media section of the course design.
Key words: e-commerce; network multimedia courses; column; Design
前言
隨著網絡通信技術的迅速發展，電子商務逐漸成為適應網絡經濟時代要求的新的商務模式，并得到了迅猛的發展，社會對電子商務人才的需求也越來越大，同時也對電子商務人才的培養提出了更高的要求，也給“電子商務”課程教學帶來了巨大的壓力。另一方面網絡多媒體教學系統以其良好的交互性、開放性、資源共享性、個性化等，極大的拓展了教育的含義及其時空界限，深刻的改變了教與學的關系，改變了傳統的教育模式，為廣大的電子商務課程的潛在的學習者提供了學習機會。
為了滿足這種需求，在開放的教育觀念指導下，綜合考慮課程的教學體系、內容結構和教學方法、策略及教學活動，以提高學習者的自主學習及生存、發展能力和創新意識為目標，我們開發了“電子商務”網絡多媒體課程。
“電子商務”網絡多媒體課程尊重認知規律，采取模塊化設計，涉及教、學和學習評價三個環節，包含系統說明、在線教學、在線學習、交互查詢等模塊，各模塊之間相互配合，形成一個完整的教學過程。
1 系統說明
系統說明提供課程和課程學習所必需的信息，主要包括學習目標、教學內容、課時安排、學習方法和參考資料。
學習目標：對遠程學習者來說，在沒有教師親自引導的情況下，明確課程學習所要達到的目標是十分必要的。它可以幫助學習者樹立課程學習的目標和努力的方向，使學習者有的放矢的學習，以達到事半功倍的效果。
教學內容：在學習某課程之前，有必要對課程所包含的內容進行大致的了解。它對課程的章節和主要的知識點進行全面簡潔的論述，讓學習者對電子商務課程所涵蓋的內容有一個感性的認識，從而對課程有一個整體上的把握。
課時安排：它簡單介紹了課程學習所需要的課時以及各章節學習的課時安排，讓學習者對課程各章節學習的課時安排有所了解，指導他們制訂自己的學習計劃。
學習方法：在學習之前，掌握一個好的學習方法是十分必要的。它給出了本課程學習的一些行之有效的方法，供學習者使用或參考，可以大大提高學習效果。
參考資料：在課堂教學中，教師會經常給學習者提供一些課程參考資料目錄，讓學習者參閱，幫助學習者加深對知識點的理解，同時也擴大了學習者的知識面。它提供了一些有助于課程學習的參考書目和網站地址，學習者可以到圖書館查閱相關書籍，還可以借助互聯網直接連到相關網站，非常便利的找到所需要的資料。
2 在線教學
課程以知識點為線索，將教學內容分成6章，分別介紹各主要知識點的內容。每章主要包含本章概述、教學要求、電子教案、系統演示、重點提示、典型案例分析等部分。
本章概述：對本章所包含的內容和一些歷史背景進行概述，可以指導學習者查閱相關資料，加深對知識點的理解和掌握，并從整體上對本章的知識點有一個感性的認識，為隨后的細節學習打下良好的基礎。
教學要求：教學要求可以引導學習者有的放矢的學習，在學習結素后又有復習提示的功能，在學習完本章的內容后，再返回到教學要求欄目，檢驗自己是否按照要求掌握了有關知識。此欄目依據課程教學大綱，將知識點按照不同的教學要求劃分為了解、領會和掌握三個層次。其中，要求掌握的內容是最重要的，也是教師反復強調的部分。它以超級鏈接的方式提醒學習者要重點掌握這部分的內容，提升協助學習者檢驗自己的學習效果。
電子教案：網絡課程不是對教材的簡單翻版，而是尊重教學規律，對教學內容進行了歸納和整理，讓學生對教學內容有一個系統的學習?！半娮由虅铡本W絡多媒體課程定位在實現教學的全過程上，又充分體現網絡的特點，并沒有完全照辦文字教材，而是經過了仔細和科學的篩選，將教學內容編寫成層次分明的知識點。通過此欄目，學習者可以得到最基本又足夠的教學內容來學習。
系統演示：遠程開放式教學是在教師和學習者分離的情況下進行的自主式學習，學習者缺乏教師的指導，是違背教學規律的?？紤]到這一點，電子商務網絡多媒體課程對電子商務網站的開發、操作和管理流程，采用FLASH技術，制作成影視小片段，通過學習者的點擊，可以親自體驗各種操作；對需要教師進行適當講解的重點和難點，則請相關領域的專家和教授對教學內容進行講解，制作成視頻材料，幫助學習者掌握重點和理解難點。系統演示縮短了教師和學習者的距離，提高了學習者的主動性、積極性和學習效果。
重點提示：“電子商務”課程是一個新興的課程，許多領域很不完善或還沒有定論，學習者學習起來有一定困難；同時考慮到遠程教育的學習者缺乏教師的直接指導，我們設置了這個重點提示欄目，對重點問題進行提示、歸納和總結，這是教師對教學重點的提煉和經驗的總結，可以幫助學習者把握本章的重點，達到事半功倍的效果。
典型案例分析：案例教學是很有效的課程教學方式。本課程案例教學經過精挑細選，從眾多案例中篩選出典型案例，采用多種傳輸方式，如圖片、聲音、FLASH動畫等，對案例進行生動的講解，并在每一個案例后面給出案例分析。這不僅符合學習者學習的心理要求，還可以加深對知識點的理解和掌握。
3 在線學習
在線學習主要包括習題作業、測試園地、討論天地、論文摘選、相關連接等部分。
習題作業：作業是教學過程的一個重要環節，它可以檢驗學習者的學習效果、加深學習者對知識點的掌握，并督促學習者對已學的知識進行及時的復習?？紤]到網絡教學缺乏教師對學習者的直接監控，我們在課程中設置了這個習題作業欄目，幫助學習者養成及時檢查學習效果和隨時復習的良好學習習慣，讓學習者自己即使強化對所學知識的記憶程度。為了達到設計效果，欄目打破了傳統的只簡單給出正確或錯誤信息和參考答案的辦法，每一道習題給學習者兩次機會，根據每一次回答的情況給出相應的提示。若兩次都沒有答對，則會建議學習者重新學習這一章的某一個問題。
測試園地：對教學內容進行系統的學習之后，則進入測試階
段，對學習效果進行評價。測試園地欄目包括測試練習和綜合測試兩部分。測試練習側重于各章的基本概念、重點內容，形式以填空題、選擇題和綜合題為主，幫助學習者對具體章節內容的掌握程度進行自測。綜合測試部分，學習者可以從試題庫中自主組成一份標準試卷，在限定的時間內完成，計算機自動閱卷，并立即給出成績。
討論園地：為加強教師和學習者之間的交流，特設立討論天地。本欄目為教師提供一個信息、與學生交流的場所，并提供電子商務的最新發展動態，讓學習者及時了解電子商務的發展動態。；為學習者營造一個集體的氛圍，學生之間、師生之間可以方便的進行交流，營造一個虛擬的交流空間，讓教與學、學與學之間交流變為可能。
論文摘選：論文摘選提供與電子商務相關的學術論文或報告，來擴大學習者的視野，加深對知識的認識和理解，學習怎么撰寫一些專題論文或報告。
相關連接：為了讓學習者更多的了解一些有關電子商務的信息，本欄目提供一些與電子商務有關的網站供學習者連接。
4 交互查詢
交互查詢提供兩種查詢方式：索引查詢和關鍵字查詢。索引查詢可以依照字母或數字的順序實現精確查詢；關鍵字查詢提供動態的、本文來自范文中國網fw789.com。交互式的查詢，可以根據用戶實時的輸入或選擇、組合要查詢的條件，進行高效的、目的明確的查詢。借助查詢，可以實現知識點之間的非線形聯系，幫助學習者進行歸納、總結和對比，為學習者提供交互的、個性化的服務。
5 小結
電子商務網絡多媒體課程符合了以下設計原則：尊重認知規律；課程內容模塊化；制作規范化；良好的動態性、交互性；點面結合、重點難點突出；多種教學媒體一體化設計等。電子商務多媒體課程的使用，培養和提高了學生的自主學習能力，提高了學習和教學效率，教學資源也得到了充分的利用。
參考文獻
1.
趙燕平.電子商務基礎與應用.北京：北京大學出版社，2001.5
2.
吳麗娟.談“中國法制史網絡課程欄目設計”.中國遠程教育，2002.3
電子商務基礎教案范文6
關鍵詞：興趣教學法；視覺營銷；電子商務教學
中圖分類號：G712；F713.36-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01
我國進入信息化時代的同時，電子商務也就營運而生。電子商務的發展為各企業的發展提供了更加有效、健全、完善的環境。不僅如此，企業還可以利用電子商務來達到減少成本、打開市場的目的，這對企業內部的完善管理有著相當重要的作用。在電子商務教學中，不論是興趣教學法還是視覺營銷都算得上是一次全新的嘗試，為的就是能夠讓學生們真正的掌握電子商務的內涵，在提高教學效果的同時完成對人才的培養。
一、電子商務、興趣教學法與視覺營銷的相關概述
1.電子商務
所謂的電子商務就是以信息網絡作為手段，將商品交換作為核心的商務活動；而現在電子商務泛指全球各地區較為廣泛的商貿活動，而現在的因特網網絡環境極為開放，在瀏覽器抑或是服務器下買賣雙方就可以進行互不見面的商貿活動。這種商業運營模式也被不同的人給出不同的定義[1]。
2.興趣教學法
皮亞杰作為美國著名的心理學家就曾表示：一切能和智力相關的工作，興趣都是最高引導。中也曾表示：教學設計的規范性就體現在環環緊扣上，總體的步驟就應該是：對興趣的激發-思考的激發-進行詳細講解-適當的引導-活學活用-最后總結。從中我們也可以看出，開始教學的第一步就因該是興趣。如果處理的好，學習效果必然事半功倍，反之亦然。而在興趣教學法中所主張的就是學生為主的教學課堂，學生成為教學的主體，將多種教學方式相結合，以達到營造良好教學氛圍的目的，進而學生們的學習欲望，讓他們能夠進行知識的主動探索并掌握技能，讓最終的教學效果質量更高。
3.視覺營銷
在市場營銷中視覺營銷就是其中的一部分，是一種銷售技術的總稱[2]。銷售人員可以利用這些銷售技術來完成對潛在消費者物質與精神理念的更好傳遞，進而完成對所銷售產品與服務的良好展示。這中視覺營銷的概念是來自于美國零售行業的，其中的內涵大致可以分成：造型、陳列、傳媒、平面以及空間這五大部分。在此其中，空間也就是對立體視覺效果的營造；平面宣傳內所產生的視覺效應也被稱之為平面；而傳媒就是我們經常會用到的推廣媒介；還有產品對展示結構的調整以及變化也就是陳列；最后，造型就是在陳列這個大基礎上進行的排列組合。通過對以上五點的內涵解釋，最終得到的結論就是：視覺營銷就是通過視覺來進行營銷理念傳達的。
二、電子商務教學中對興趣教學法和視覺營銷的實踐策略
1.啟發學生興趣，進行視覺營銷案例的導入
在電子商務的教學開始也可以對案例教學進行適當的融入。所謂的案例教學法是指以案例為主要載體，在教師的指導下，學生在教案的幫助下完成自主探究式的教學活動[3]。案例教學充分挖掘了學生的自主學習能力和合作探究能力，將學生作為課堂學習的主體，是一種最大程度上實現師生互動和探究的課堂學習模式。有趣的案例能夠將學生的學習興趣加以最大程度的激發，學生一旦有了探究的欲望，就會主動的參與到課程當中來。但是對于案例的選擇還是要選擇和學生的生活相貼近，如常生活中經常出現以及感興趣的事物，但是還要和視覺營銷相關。例如在進行《網絡營銷技巧》這節課程的學習過程中，教師要對視覺營銷有一定的認識，掌握關鍵詞。所以，教師也可以從學生非常熟悉的微信、QQ等多媒體網絡通訊工具開始抓起，讓學生們能夠產生學習興趣，提出相關QQ以及微信的收費以及網絡項目問題，逐步引導學生進行學習。
2.運用多媒體進行視覺營銷理論的學習
電子商務專業的學生對視覺營銷沒有太多得概念，相對還是比較陌生的狀態。如果只是單純的進行理論知識的講解，對學生來說可能有一定的難度，進而教學效果也不會好。如果條件允許，學?？梢砸M電子商務操作平臺，在課堂上進行輔助教學，在課堂上利用操作演示來進行電子商務平臺的操作，然會讓學生們進行模擬教學。多媒體技術存在集成性，也就是其能將聲音、動畫、圖像、聲音以及數值結合起來，最后在利用屏幕綜合的展示出來，這種特點的優勢就是能刺激學生的學習感官。從行為主義教學理論和行為主義心理學來講，刺激反應是學習中不可缺少的一部分。教師在進行教學的過程中也會減少很多步驟，最終完成高效教學。
3.提高學生的體驗
學生如果能通過實踐進行知識的獲得，從中體會到成功的感覺，那學習效果一定也會更好，教師對于此種教學方式也應該進行大力的推行。學生提高對電子商務和視覺營銷的興趣，更有利于學生日后的學習和實踐。比如在進行《電子商務網頁設計》的課程教學時，教師就可以利用對知名購物網站，如淘寶、京東、當當的介紹來進行網頁制作的教學。再將網站中對于視覺營銷的合理利用進行詳細介紹。鼓勵學生們能夠在學習經驗的基礎上完成銷售網站的獨立設計，學生們在各自設計網站之后，教師可以組織學生們進行成果展示以及學生的互評。學生在這一過程中不僅收獲了樂趣，更能對視覺營銷知識有更深層的理解。
三、總結
電子商務的不斷發展，為國際間各企業帶來了很廣闊發展機會的同時也為其帶來了眾多的挑戰。利用不好也有可能在激烈的市場競爭中失去競爭力。所以我國關于電子商務的教學發展應該做到結合學校與學生的實際、科學合理，在電子商務和優秀的信息管理相結合的情況下，進行更好的教學。毫無疑問的，視覺營銷與興趣教學法的融入，讓電子商務教學變的更加具有活力，相關教學人員還要進行不斷探索和改革，為社會培養出更多優秀的專業型人才。
參考文獻：
[1]劉萍.視覺營銷及興趣教學法在電子商務教學中的實踐運用[J].信息與電腦：理論版，2016（1）：239-240.
