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思想政治素質的概念范文1
【關鍵詞】高校思想政治教育；實效性；對策
0.引言
高校是向社會輸送人才的主要基地，高校不僅要重視對大學生進行專業知識的教育，還要對大學生進行必要的政治教育，因為大學生的思想政治教育直接關系到大學生素質的高低，強化高校思想政治教育時效性是適應時代的需要，是為社會輸送高素質人才的保證。
1.強化高校思想政治教育時效性的意義
黃彥華學者曾經指出，思想政治教育的時效性就是在政治教育中運用一定的教育方法、手段，對受教育者進行人生觀、價值觀、審美觀的教育所取得的成效。也可以簡單理解為高校政治教育所取得的實際與實踐意義。
1.1思想政治教育是常論不老的話題
高校政治教育對社會有重大意義，這一點好多學者都從不同的角度進行了揭示，一致的觀點認為思想政治教育是個人的立身之本，在某種程度上它是衡量一個人成就大小的重要尺度。古代有教育者提出“性非教化不成”、“善政，不如善教之得于民也”等等對思想政治教育重視的言論，今天我們仍然孜孜不倦的探討著這個話題，所以它是一個常談常新、永談不老的話題。
1.2高校思想政治教育時效性是現實的需求
高校思想政治教育應該是富有實踐性的，高校思想政治教育應該是體現時代的需求，把思想政治教育當做智育來進行教育，不再用單一的學習成績來衡量大學生素質的高低，而應該讓學生通過對思想政治的學習來學會了解、分析、解決現實問題，不再出現諸如大學生犯罪這樣的教育的尷尬局面，向社會輸送符合時代需要的合格人才。
2.當前高校思想政治教育時效性存在的問題
2.1思想政治教育觀念落后
高校思想政治教育應緊跟時代的步伐，體現時代的需求。但是，當前高校思想政治教育過程中卻存在者一些落后的觀念。例如：一些學校過度重視對學生進行專業課的教育，忽視學生思想教育的部分。還有一些學校認為學生來讀大學的最終目的就是找到一份好工作創造經濟效益，思想政治教育可有可無。還有些學校雖然開設了思想政治課程，但是對高校的現實情況研究不足，從而導致思想政治教育沒有從實際出發，阻礙高校思想政治教育先進性的開展。
2.2學生主體意識缺乏
高校學生主體意識缺乏主要體現在以下兩方面：第一，心理方面。高校學生還處于從幼稚期向成熟期過渡的階段，心理機制不夠健全，面對一些復雜問題容易產生極端的心理反應，常常做出一些不可想象的事情。第二，思想方面。高校學生的思想活動充滿了差異性和多變形，對新鮮事物充滿了好奇心，但又容易受到外界的影響。這兩方面降低了高校思想政治教育的實效性。
2.3高校思想政治教育機制不健全
高校思想政治教育實效性的重要保證是健全的思想政治教育機制。目前思想政治教育機制不健全主要表現在以下幾個方面：首先，激勵機制不健全，所以就造成了高校思想政治教育者的積極性不高。其次，運行機制不健全，運行機制不規范，很多方面的思想教育工作難以開展，一些部門的職能不能發揮，使思想政治教育的目標難以實現。
3.強化高校思想政治教育實效性的對策
3.1優化思想政治教育觀念
在高校思想政治教育過程中優化思想政治的第一步應該優化思想政治教育觀念，不能只重視專業教育，而應該把思想教育放在重要位置，把思想政治教育放在一個更高的層次。同時，還要優化教育方法，實現教學方法從單向性向多向性轉變、從單一層次向多層次的轉變，加強對大學生的思想工作的指導，調動大學生自覺提高思想政治素質的積極性，引導大學生進行自我教育、自我管理。優化大學生思想政治教育的手段，促進思想政治教育工作的順利進行。
3.2提高高校學生思想政治教育工作的主體地位
強化高校學生思想政治教育的核心所在應該提高其加強思想政治教育的主體性，提高其實踐能力、參與能力和處理問題的能力，高校學生政治教育應著眼于提高其內在的動力和積極性，讓其自覺提高自身思想政治素質，促進自身能力和綜合素質的提高，因為只有大學生自身意識的提高才是提高其思想政治素質的重要原因。
3.3健全思想政治素質教育機制
健全思想政治素質的教育素質應采取以下措施：第一，完善思想政治教育的激勵機制，高校想要提高其學生的思想政治教育就應該充分調動教育工作者的積極性和工作的主動性，健全激勵機制，對工作表現優秀者應該加以經濟和精神的獎勵。第二，進一步完善運行機制。完善運行機制應完善領導，強化思想政治教育運行機制，強化政治教育意識，制定定期的會議制度，制定合理的發展目標。
3.4鼓勵教與學方式的創新
再好的教師都不可能教會學生所有的知識，再好的教育者也不能讓學生學到無窮無盡的知識、直面所有的問題。教師應該教會學生的就是學習的方法、分析問題的方法與技巧，交給學生這些才能讓學生終身受益，學生才會在以后的工作與生活中真正掌握分析、解決問題的能力。同時教師在課堂上應該鼓勵學生暢所欲言，給其充分發揮自身能力的機會，讓其充分發揮表達自己的意愿，以主人的身份參與到討論中，允許其參與到多元的觀點甚至是對立的觀點中以此來激發學生的求知欲，活躍其思維，加深學生對概念的理解，無形中培養學生的成就感、 自信心，形成積極主動的學習態度，提高思想政治教育的實效性。
3.5調整思想政治教育的評價機制
思想政治教育評價的作用是多方面的，它一方面可以檢驗思想政治教育實施的效果，另一方面能夠引導學校的教學行為和教學方向。為了進行高校思想政治教育的改革， 調整高校思想政治教育評價機制是必需的。傳統的思想政治教育評價標準過于單一、片面。 首先， 分數可以作為評價學生思想政治素質的手段，但絕不是唯一的評價標準。其次，對學生的評價必須由注重知識的掌握轉向注重應用知識的能力，由主要依靠考試轉向依賴多種考查方式， 由只關注學生的學習結果轉向關注學生學習和成長的過程。再次，全方位評價學生。從多個方面綜合地評價學生，其中包括思想品德、科技文化、心理等，只有評價機制發生改變，才有能力促進高校思想政治教育機制的改革，提高思想政治教育的時效性。
3.6建立穩定的實踐性教學基地
為了讓學生能更好的把所學的知識應用到社會實踐中，達到教育與實踐的統一，就應該建立穩定的實踐性教學基地。實踐基地包括校內基地和校外基地，校內基地就是教師安排不同的實習項目，校外基地就是讓學生接近實際，讓學生積極參加社會活動。
4.結語
強化高校思想政治教育的時效性是一項系統而復雜的工程，高校不能只重視專業知識的教育，必須對學生進行必要的思想政治教育，所以，應優化思想政治教育觀念、提高高校學生思想政治教育的主體地位、健全思想政治教育機制、鼓勵教與學方式的創新、調整評價機制，從而提高高校思想政治教育的時效性?！科]
【參考文獻】
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思想政治素質的概念范文2
關鍵字：思想政治教育；孔子；道德教育
思想政治教育的文化傳承功能是在繼承、摒棄和不斷創新的過程中完成的，是在中國古代先賢們所提出的教育方法和之后人們實踐中所創造的思想政治工作理論、經驗和方法的基礎上發展變化而來的。因此，思想政治教育方法的發展過程中是不能脫離中國傳統教育方法的根基。中國古代思想政治教育方法，由于經歷了幾千年的歷史發展，特別是孔子創立的儒家的理論方法，在中國封建社會曾居于主導地位。孔子的道德教育之所以深入人心，行之有效，因在于其方法注重實效性，值得借鑒。
一、孔子教育方法中的要論--------道德教育
孔子重視培養德才兼備之人的教育，認為首先人應是一個符合道德評價標準的合格的人，重視學生基本人格的培養，并將其作為教育的首要目標和根本任務。
在道德教育中，孔子強調“克己復禮為仁”的自我修養方法，就是說一個人能克制自己的言行都合于“禮”就是“仁”。除了“克己復禮”之外，還有“約之以禮”，也使要用“禮”來約束自己?？鬃舆€把克己的辦法具體化為四個條目，即“四勿”之教——“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！本褪且藗兛酥谱约旱挠?，不要由非份之想，不要有什么奢望，要清心寡欲，禁欲養心。儒家的克己還包括嚴于律己，寬以待人的道德要求，就是責己重以周，待人輕以約；自卑尊人，先人后己；以己度人，將心比心；禮尚往來，以德報怨。另外，孔子特別提倡自省的方法?？鬃诱f：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”就是遇到德才高的人要主動向人家學習，爭取趕上他，遇到不賢良的人和過失的行為，要自覺對照檢查自己，看是否存在類似的特點，有則改之，無則加勉。同時，道德修養的最高境界為“慎獨”，所謂慎獨，是指人們在獨處無人注意的情況下，能自覺按一定的道德準則思考和行動，而不做任何壞事?？鬃幼羁粗匦?，它認為“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行?！笨鬃油ㄟ^個人經驗告之于人，不能聽其言舊信其行，而應聽其言觀其行，只有言行一致才能判斷一個人行為的正誤。尤其是教育者和統治者首先要身正，言行一致，才會對受教育者產生感召作用，從而上行下效，在學生中逐漸形成穩定的權威崇拜觀念，建立起理想人格的模式，引導他們去追求、效仿。
孔子教育的一大特點是通過道德教育、道德修養來達到其政治目的。關于道德修養的途徑，孔子提倡通過“克己”、“內省”以至“慎獨”的主體自覺的道德修養方法。他教人“躬自厚而薄責于人”，他以為，一個人如果能夠寬于責人，嚴于責己，就能避免與別人發生怨恨。在人與人發生矛盾時，他要求人們“求諸己”，找尋自己的缺點和錯誤。他以為，一個人不論看到好事或壞事，都應當對自己進行省察，從正面或反面吸取教訓。他說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。此外，他要求人正視自己的過失，有改過遷善的勇氣。他說：“過則勿憚改”。又說：“過而不改，是謂過矣”?？梢娝匾暤牟皇遣环稿e，而是犯了錯以后能否迅速地改，并且不再重復自己的過失，亦即“不二過”。由修身確立了以身作則的身教原則，注重理想人格的感召作用?？鬃咏逃茏訒r，往往是用自己的舉止行動做出榜樣，以達到潛移默化的目的。在關于一個人說與做的關系上，他認為“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。
這里雖然當時主要是指從政治國，但現如今也同樣是對教育者的要求。
教育者要想把一個個年輕的靈魂塑造得更好，就必須“其身正”，用自己的模范行動對學生無聲的命令，潛移默化，將教育內容寓于言行舉止之中。教育者以自我為道德典范，同時樹立先進、正面的榜樣典型起到示范作用。
二、當今對學生思想政治教育工作的片面性——重政治輕德育
當代思想政治教育追求過高的政治目標，忽視道德、心理層面等基本人格品質的培養。重視政治教育、輕視道德教育。人的思想政治素質構成是一個包括思想素質、道德品質、政治素質、心理素質等的完整體系。政治教育只是思想政治教育中不可或缺的重要部分，而不是思想政治教育的全部。因此，片面、過分強調這個體系中的任何部分都是不科學的，在強調某一部分的同時，容易忽視其它部分的作用。在當今思想政治教育中，基礎道德教育、心理健康教育往往被忽視，這是一個需要重視的客觀問題。道德教育要通過對學生的理論灌輸與傳授，與學生的發展需要及發展水平相適應，使其形成相應的理論素養并成為指導他們正確的道德判斷與選擇的內在因素。 同樣，當代學生的心理問題層出不窮，心理健康教育也被包括在思想政治教育的內容體系之中，它也是思想政治教育不可缺少的基點。如果缺乏必要的道德教育和心理教育基礎，而片面強調所謂的政治覺悟、政治素養，這樣培養出來的人很可能就是政治上具有虛假人格，而在思想政治素質上不可能真正合格的大學生。因此，從思想政治教育方法上，就不能只考慮政治教育的引導和灌輸，還應該考慮其它各方面的綜合因素，以系統、全面的方法來進行有效的教育。把教育對象培養成為政治思想覺悟高、立場堅定的人才，這是一種片面追求高政治素養形象的教育目標和理念，與現實脫軌，不具有現實性和可操作性，在如此過高目標的要求下，自然收不到良好的教育效果。而目前的思想政治教育忽視了教育的最本質、最核心的目標：道德教育。即我們的教育首先是培養道德品質合格的人，即人格品質教育。所以，我們應把目標歸溯到人格品質教育層面。
三、當今應以德育為先提倡德智并重
孔子注重道德教育的作用，提倡學生積極主動地進行道德自我教育、自我修養，重視基本人格的培養，并以此作為其它教育的根基，給予了道德教育很高的評價。傳授知識、培養能力與德育教育相統一，即應結合知識的傳授、能力的培養進行思想政治素質和道德品質教育。傳授知識、培養能力是不能代替思想政治素質和道德品質培養的。一個人的知識和能力畢竟不是其世界觀、人生觀和價值觀，不能代表其理想、信念和信仰。如果只重視傳授知識和能力培養，讓受教育者把只是當作一般的知識、原理、概念來學習，只是讓他們學會了用馬列主義的措詞，而不是真正從思想意識上認同，就不可能讓其建立的信念、信仰，更不可能使之在行動中堅持和發展。
德智并重的教育適應了當今教育改革發展的要求和方向，即加強學生的素質教育，為現代化建設培養全面發展的人才。學生的全面發展包括學生在思想道德素質、科學文化素質、身體和心理等方面素質的全面提高。具體到思想政治教育教學實踐中，就要求教育者在傳授知識的基礎上，培養學生實踐的能力，并將對學生的思想品德教育融入其中，思想政治教育學科的本身要求其側重點應在德育教育上。
既然重點在德育，就需要注意如何在德育方面言傳身教、身先垂范，“正人先正己”的問題。教育者的言行舉止、思想意識、道德品質，都會對學生產生潛移默化的影響，成為他們效仿的對象。優秀的教育者，往往能以其高尚的精神境界、崇高的人格魅力，給學生以正向激勵，成為學生的優秀榜樣。合格的教育者必須嚴于律己，以身作則，不斷地提高自身素質，尤其是思想政治素質、理論修養和思想道德修養。只有自己首先做到學習、信仰、實踐，才可能使學生也學習、信仰和實踐。
參考文獻
思想政治素質的概念范文3
【關鍵詞】思想政治工作思想政治教育定義
一、“思想政治工作”的定義
在《關于思想政治工作問題》中指出，“我們黨的思想政治工作，是要解決人們的思想、觀點和政治立場問題，動員廣大干部和群眾為實現當前和長遠的革命目標努力奮斗?！睆埼灯冀淌?009年11月19日在河海大學所做的“思想政治工作研究歷史回顧”學術報告中指出，“思想政治工作是一門治黨治國的科學，是對干部群眾進行思想政治教育和管理的工作?！鼻G惠民主編的《思想政治工作概論》中認為，“一般而言，思想政治工作，是專指無產階級及其政黨在進行革命和社會主義建設的過程中，為引導和促進人們認同、掌握的思想理論、政治取向、政策主張而進行的宣傳、動員、教育等方面的工作及其科學理論?！痹Y周主編的《思想政治工作學理論基礎》中給出的定義是：“思想政治工作是用無產階級的政治思想、政治理論、政治觀點，教育人民群眾，解決人們的政治思想、政治觀點和政治行為問題，提高人們認識世界和改造世界的能力，為當前和長遠的目標而奮斗的社會實踐活動?！睂O其昂教授在《思想政治工作學概論》中是這樣定義的：“思想政治工作是一定政黨或社會團體要求，有目的、有組織地采用多種手段對人民進行思想品德教育，培育新人，動員大家為當前和長遠目標而奮斗的社會實踐活動?！?/p>
二、“思想政治教育”的定義
邱偉光主編的《思想政治教育學概論》給出的定義是“思想政治教育是培養、塑造一定社會新人思想道德素質的教育實踐活動，受社會經濟政治文化的制約和影響，包括思想教育、政治教育、道德教育?！边@個觀點更多突出了思想政治教育的實踐性和教育內容。王禮湛主編的《思想政治教育學》中認為，“思想政治教育是社會有組織地定向引導人們形成符合特定社會和時代以及人類自身發展要求的思想政治觀點和行為品格的教育工程?！标憫c壬老師在他主編的《思想政治教育學原理》中指出“思想政治教育是一定的階級或政治集團，為實現一定的政治目標，有目的地對人們施加意識形態的影響，以期轉變人們的思想，進而指導指導人們行動的社會行為。”陳秉公教授在《思想政治教育學》是這樣定義的：“思想政治教育是一定階級或政治集團，為了實現其政治目標和任務而進行的，以政治思想教育為核心和重點的思想、道德和心理綜合教育實踐?！睆堃珷N老師在《思想政治教育學原理》中對思想政治教育的定義為：“思想政治教育是一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”這一定義突出了思想政治教育的內容、特性以及社會的需求，特性主要是目的性、計劃性、組織性和實踐性。王勤老師在《思想政治教育學新論》中指出，“思想政治教育是一定的階級或政治集團，為實現一定的政治目的，有目的地對人們施加意識形態的影響，以期轉變人們的思想，塑造人們的品德，進而指導指導人們行為的社會實踐活動?！鼻卦跂|教授在《思想政治教育管理論》中是這樣定義的：“思想政治教育是一定的社會政治集團或政治組織機構，為實現其特定的政治目標，通過一定的精神方式和相應的物質載體，對所轄區域內的民眾施加有計劃和有組織的意識形態影響，使之具備較高思想政治素質的社會教育活動?！睏钌嚼蠋熢凇蛾P于思想政治教育概念的理解問題》一文中指出，“思想政治教育是指一個階級或集團為了建立或鞏固其政治統治而進行的符合本階級或本集團根本利益的，包括一定的政治、法律、哲學、道德、藝術和宗教思想的意識形態理論的教育。”鄭永廷教授在論文中指出：“我們可以對思想政治教育的性質作如下概括：思想政治教育是一種有目的性、具有超越性的實踐活動，這種實踐活動隨著社會的發展和人們的主體性的增強，其作用越來越重要。思想政治教育在社會生活中是一種多屬性、多因素的特殊活動?！边@個觀點突出了思想政治教育的可變性、多屬性、實踐性和社會功能的重要性，對思想政治教育本質涉及不深。蘇振芳老師認為：“思想政治教育可定義為：一定的階級或政治集團，為實現一定的政治目標，有目的地對人們施加意識形態的影響，以期轉變人們的思想，進行指導人們行動的社會行為?！边@個觀點與張耀燦教授的定義比較接近，但強調了更多的政治性和意識形態性。
三、思想政治教育概念定義的特點
綜上所述，專家學者對“思想政治教育”這一概念都給出了自己的定義，雖然在表述上有所差異，但是也有共鳴之處。權威觀點存在以下幾個特點：第一，大部分學者普遍認為思想政治教育是一種社會實踐活動，袁禮周、孫其昂、張耀燦、鄭永廷、陳秉公、王勤、秦在東和邱偉光等學者都直接指明這一特點，而陸慶壬和蘇振芳老師則用了“社會行為”一詞，二者大體相差無幾；第二，以內容解釋概念的傾向，以陳秉公和邱偉光老師為代表，指出思想政治教育包括的具體內容；第三，突出思想政治教育的多重特性，張耀燦和鄭永廷老師都指出了這一特點。
近年來關于實踐思想政治工作的稱謂逐漸統一，“思想政治教育”概念也得到了普遍的認同。對于“思想政治教育”這一概念的研究會一直繼續下去，就目前的一些研究成果來看，在定義思想政治教育概念時，學術界仍然存在一些分歧，需要研究者進一步探討和磋商；但是，我們可以看到這些觀點也有著相通之處，學者專家已經達成了基本的共識。
【參考文獻】
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思想政治素質的概念范文4
關鍵詞：基層事業單位；政工隊伍；高素質
中圖分類號：C29文獻標識碼： A
就基層事業單位而言，要“全面深化改革”，不僅要面對國內迅速多變的經濟形勢，同時還要面對國際復雜多變的政治形勢對基層事業單位思想政治工作的影響，因此要建立一支高素質的基層事業單位政工隊伍，就需要加強多方位的自身素質與建設。
在全面深化改革的進程中，政工的素質決定整個事業單位的綜合水平，如何提高政工的素質，尤其是在基層事業單位，是新時期事業單位改革的重點。思想政治工作的有效開展利于事業單位處理好單位內部的各種思想矛盾，引導單位人員正確地界定自己的人生觀、價值觀、道德觀，使單位人員能夠用積極的心態投人到單位工作中，進而促進事業單位各項工作的順利進行。而高素質的政工隊伍是事業單位加強思想政治工作的主導力量，所以不斷地提高政工干部的綜合素質。本文就新時期事業單位政工干部素質能力問題進行了探討，并提出相關益于
提高政工干部素質能力的培養措施。
一、目前事業單位政工干部素質能力存在的問題
（一）政工隊伍結構不完善，業務素質有待提升。目前，在事業單位政工隊伍中普遍存在的現象是政工人員固定性較強。也就是說，大多數的政工人員都是在事業單位從事思想政治工作時間較長的老政工干部。他們在工作中大多數都是按照傳統的思想理念去開展工作，往往是以經驗辦事，大多沒有在新時期根據社會發展的趨勢更新觀念、改變思想、及時地給自己補充思想上的營養。此外，一些事業單位的新生代政工人員通常是在工作崗位上缺少對工作的熱誠，認為自己的工
作天天就是人面對人，枯燥乏味。這在一定程度上制約了政工隊伍整體素質的提高。
（二）部分政工干部政治理論水平較低，思想不穩定。在事業單位中多數的政工人員都能在新形勢、新任務的條件下積極地學習新知識、新理論、不斷地充實自己。但在事業單位中也有部分政工人員對新理論、新知識學習的積極性不高，不愿主動接受磨練，認為事業單位的政工工作無非就是對單位職工進行一些思想方面的教育，無非就是開下會，寫下心得體會，做下總結。使得思想政治工作在開展的過程中缺乏創新活力，工作能力和理論水平固步自封，原地踏步。無法滿足
新時期開展思想政治工作的需求。
二、基層事業單位政上隊伍應具備的基本素質
（一）政治素質。對于基層事業單位的政上的素質要求必須是非常嚴格的，尤其是政治素質的要求。第一，是要有堅定的理論的基礎理論是實踐的依據，把理論的基礎打好才能應對不斷變化的社會形勢，可能時時刻刻保證自己的政治態度。第二，要打好政策法紀根基。對于國家的方針政策和法律法規等要嚴格的牢記和遵守，對于黨的紀律要嚴格的遵守和執行，對于基層的政工還要不斷的深入到群眾當中?；鶎拥恼ひ獣r刻謹記群眾的重要性，走好群眾路線是進行全面改革的根本。
（二）道德素質。道德品質優秀、作風正派的基層事業單位政工隊伍，對于做好基層事業單位思想政治上作具有舉足輕重的作用，所以基層事業單位政工隊伍應是最具有愛國主義、集體主義、社會主義思想、道德品質優秀和思想作風正派的群體。
（三）專業素質。一般認為事業單位的干部領導從事的都是政治教育工作，很少有掌握專業技能的政工。但是事實卻不是這樣，政工也是需要專業的素質技能的。首先是表達能力，表達能力對于政工與群眾之間的交流是非常重要的，對于表達能力的鍛煉，只有通過讀書、看新聞等方式來進行加強，通過不斷的鍛煉來增強表達能力。其次，還有寫作能力，事業單位的干部領導一般是進行的文職的上作，因此經常需要寫文章，為了避免文字空洞、生硬，翻來覆去老是那么幾句大話、空話、套話，讓人聽而生畏，有的甚至亂造概念，詞句離奇，使人看不懂。那些空洞無實的文章，是沒有人愿意閱讀的。最后還要能下基層，深入群眾，踐行黨的群眾路線，在群眾中不斷開展調查，真切傾聽群眾的心聲，為群眾解決困難，有針對性地開展思想政治工作的前提，首先自己應是調查研究方面的專家。
三、不斷更新觀念，牢固樹立人才培養是企業持續發展的源泉的觀念
（一）教育員工克服“培訓無用論”的思想。在企業之中，為了能夠讓工作人員更加適應現在的發展，經常會采取培訓的形式。但是在企業中，部分人員認為，以前沒有進行開展培訓，日常的功罪開展情況也進行的不錯，并且培訓所取得的效果也不是十分明顯，所以得出了培訓工作沒有任何作用的理論。我們針對這些模糊認識，加大對員工進行人才培養重要性的教育力度。通過教育，使全體員工正確理解培訓工作，在思想上由培訓是可有可無的事情轉變為培訓是企業發展的新動力。
（二）教育員工克服“培訓浪費論”的思想。加強企事業單位政治工作必然要耗費很多成本。但是對于我國部分企業來講，錢沒有花到正處上，造成資金嚴重浪費，不僅影響企業內部員工政治思想教育工作的開展，同時也造成企業整體發展的阻礙。因而企業應大力加強內部員工浪費論思想的培訓，改善員工思想中不良的因素。有效地將培訓工作與實際情況進行結合，做到對癥下藥，從根本上解決企業文化的快速發展。從而為企業經濟效益穩定、快速、高效發展提供有力的保障，真正地解決掉企業內部存在的問題。
（三）教育員工克服目前經營狀況好，不需要培訓的觀念。經濟市場快速發展，導致市場競爭激烈化、嚴酷性，這樣只有加強企業人員政治思想素質的提升才能確保企業快速發展。新時期下其實單位應該認清社會整體發展需求，通過有效地的方法手段，宣傳教育員工克服不良的思想觀念。在企業允許的范圍內開展相應的員工教育培訓，從而有效地對員工進行相應的素質提高，整體改善陳舊思想在工作當中帶來的影響。
（四）教育員工克服“培訓只對公司發展有利，與自身發展無關”的觀念。在教育中，我們積極引導廣大員工進一步增強對自身素質提升重要性、緊迫性的認識，充分認識培訓對自身發展的重要作用。通過教育，廣大員工在思想上實現了從要我培訓、我要培訓和自覺參加培訓的根本轉變。
四、提升當前事業單位政工干部素質培養與能力的策略
（一）健全教育培訓機制，加強業務能力培養。
堅強教育培訓工作是提升政工干部業務素質及能力的有效途徑。所以新時期，事業單位要想從根本上解決政工干部素質能力差的問題，需將眼光放遠一點，積極地深入到社會中，了解社會政工干部教育體系的發展態勢，可以同部分的黨校、函授大學等建立合作關系，實施對事業單位政工干部人員的思想政治專業理論知識的遠程教學培訓，同時也可以直接邀請干部管理學校的教授到單位對政工干部人員進行培訓。切實加強政工干部人員在思想政治理論知識的培養，進而提高政工干部隊伍的整體素質。
（二）提高政工干部把握員工思想的能力
基層事業單位政上隊伍要重視所在工作崗位專業知識的學習，做到精益求精。同時，還需要對基層事業單位各個方面的專業知識有所了解。在新時期，基層事業單位員工狀況已經發生了很大的變化。
特別是一大批新入職青年員工，都是具有本科以上學歷，有知識、有理想、有抱負的高素質群體。要做好他們的思想政治工作，除了熟悉和掌握他們的思想觀念、學習、工作、生話和心理動態外，還要對他們所從事的專業知識有所了解和掌握，站在他們的角度去幫助他們，真正地解決他們在學習、工作、生話和思想上所遇到的難題和實際問題。
了解和掌握基層事業單位思想政治工作對象的一些專業知識，是做好思想政治工作最有力的支撐，只有了解員工的工作情況和思想動態，才能使思想政治上作有的放矢，找到突破口，做到點子上，具有針對性，增加親和力，讓人心悅誠服，以提高員工的積極性，增強員工的凝聚力。
結語
在隨著社會發展和事業單位政策的深入，一些社會問題時常性出現。只有通過相應的方法手段，強化企業政治隊伍綜合素質的提高，全面提升企業內部文化意識，才能確保企業以更高的姿態保持可持續化快速高效發展。
參考文獻：
思想政治素質的概念范文5
關鍵詞：高校；新時期；思想政治教育；挑戰
思想是意識和行為的先導。大學生是知識生產力的代表、是黨事業的接班人、是構建中國特色主義事業的責任人，其思想不僅影響其綜合素質，更會影響其政治素質，進而影響他們在上述工作中的作用發揮?，F階段，全球環境都在發生巨大的變化，經濟的快速發展、網絡技術的不斷普及、國際金融危機的不斷加劇，客觀條件不斷沖擊著大學生的思想，也使得高校思想政治教育不得不面對嚴峻挑戰。
1新時期的社會環境
社會環境是一個由社會、文化、經濟等構成的綜合性概念，包含了與科技、文化、經濟、政治、法律等相關的系列因素。社會環境與時展同步調，處于不斷變化之中，新時期的社會環境可以概括為如下三點：第一，全球化。以經濟為代表的全球化發展使得經濟活動不再存在明顯的界限，不同民族之間、不同國家之間，人和人隨時、隨地都可以進行經濟交往。利益變成了一個紐帶，可以迅速的將人緊密的聯系起來。第二，市場化。市場化是一種經濟狀態，能夠發揮出調節政治、經濟、社會關系的巨大作用。在市場環境之下，同類項目之間以“優勝劣汰”為途徑實現資源的最優配置，進而快速的推動經濟發展。第三，網絡化。網絡化發展伴隨互聯網技術發展而不斷發展，在網絡化背景之下，信息、思想的傳遞變得更為快速、準確，思想的單一化傳遞局限被突破，多元的信息傳遞模式為思想、觀念的百家爭鳴創造了良好的條件。
2高校思想政治教育面臨的挑戰
2.1全球化挑戰
全球化給高校思想政治教育帶來的挑戰主要有三：第一，經濟全球化發展影響了大學生的價值觀，使得大學生的辨別能力不斷衰減。經濟發展使得社會各界形成了較為一致的價值觀，“利益至上”觀念不斷與我國傳統的價值觀念相碰撞。在如此形勢之下，社會各界的辨別能力都受到了影響，以“金錢萬能”、“安逸享樂”等為代表的不良思想不斷侵蝕著大學生的思想觀念，進而使之形成了不思進取、藐視紀律等不良思想，而這無疑會影響高校思想政治教育工作的落實效果。第二，政治多元化發展模糊了大學生的政治觀念，使得很多大學生喪失了政治信仰。在新的時代背景之下，高校思想政治教育面對的教育對象主要為90后，90后受大眾傳媒主導的商品社會思想影響，很多人并不認同傳統文化，還有很多人不能清醒的對待外來文化，盲目崇拜、將理想寄托于資本主義國家理論的人數之不盡。這種不良的思想態度會使得大學生對我國政治持保留、懷疑態度，對構建社會主義國家抱懷疑態度，而這無疑會影響其在社會主義社會構建過程中的作用發揮。第三，文化全球化發展使得大學生質疑我國傳統文化。在文化全球化背景之下，不同國家的文化相互碰撞，在文化思想百家爭鳴格局下，積極的、頹廢的、先進的、落后的文化互相雜糅，必然會出現文化的吸納、排斥、融合、斗爭、抵御、滲透，有些文化形式會因此而發揚光大，然而還有些文化將可能被淘汰消失。然而淘汰的文化形式并不一定是落后、消極、頹廢的文化，還有可能是在特殊經濟環境下被人為選擇淘汰的積極文化。積極文化的淘汰會影響民族文化的根基，進而致使人民對本民族文化失去認同感，并最終影響民族文化的良性發展。
2.2市場化挑戰
高校思想政治教育的市場化發展挑戰主要來自于高校方面，高校教育的終極目標是為社會培養各類優秀的人才，人才的價值體現于價值創造。就業是大學生實現價值創造的最便捷的途徑，因此以就業為導向的大學教育使得高校思想政治教育不斷市場化發展。為了促使學生順利就業，很多高校只重視提高學生的技能，卻并不重視提高學生的品德修養，高校思想政治教育因而始終處于一種“不尷不尬”的境地。
2.3網絡化挑戰
據數據資料顯示，早在2015年，我國網民規模就已經達到了達6.88億，全年新增網民3951萬，互聯網普及率50.3%，同期增長2.4個百分點。網絡的使用范圍不斷擴大，深刻的影響了人們的生產、生活。網絡具備開放性，網絡一方面向人們傳遞知識、信息，開拓人們的眼界，另一方面也向人們傳遞著低級、腐朽的思想政治言論。大學生思想活躍，處在最關鍵的“三觀待建階段”，負面的網絡信息不僅會影響大學生的身心健康發展，還可能會使得大學生的思想“西方化”，并最終影響大學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。
3優化高校思想政治教育的對策
3.1創新思想政治教育理念
首先，堅持思想、以構建社會主義核心價值體系為框架、以為指導，利用思想政治教育幫助廣大高校學生武裝思想、形成正確的政治思想意識形態。其次，大力弘揚中國傳統文化，讓勤勞勇敢、團結統一、艱苦樸素、自強不息等理念深入大學生內心。全面提高大學生的傳統文化認同感，確保大學生能夠以批判吸收的眼光對待國內、外的各種思想理念，在吸收精華的同時剔除糟粕，全面發展自身的綜合素質。最后，突破傳統思想政治教育理念，努力在學生心目中樹立“思想政治教育很重要”的思想認知，促使大學生主動健全人格，努力培養高尚的節操。
3.2善用網絡技術優化思想政治教育
21世紀是科技生產力時代，在互聯網背景之下傳統的、以說教為形式的高校思想政治教育不僅難以激發學生的學習熱情，還可能誘發學生出現抵觸心理。因而高校思想政治教育要有意識的改變傳統的教育形式，善用各類互聯網技術，如微信群、QQ、微博平臺等，打破傳統教育在時間、空間等方面的限制，以一種更為輕松、靈活的教育模式向學生傳遞思想政治教育思想、深化思想政治教育內涵?；诰W絡技術的思想政治教育使得師生處在兩個相對而言較為平等的位置上，教育不再是單向的傳教，而是更為隨意的師生情感交流，學生更容易接受思想政治教育的內容，也更易于接受教師的啟發和輔導。3.3構建優質的高校思想政治教育隊伍高校思想政治教育者是落實高校思想政治教育工作的負責人，其素質直接影響高校思想政治教育的質量，因而高校方面應該有意識地積極吸納優秀的青年教師，在為高校思想政治教育隊伍注入新鮮血液的同時，提高思想政治教育隊伍的整體素質，為落實優質的高校思想教育夯實基礎。
4結束語
綜上所述，時代的發展使得社會環境不斷變化，在新的時代背景之下高校思想政治教育面臨著巨大的挑戰，經濟、思想、互聯網技術等因素無一不會影響高校思想政治教育落實的質量。因此，高校思想政治教育者應深入研究新時期的客觀條件，基于思想政治教育問題設計針對性的應對策略，要充分的發揮高校思想政治教育的育人、育德作用，全面提高我國高校學生的思想政治素質，促使其成為德智體美勞均衡發展的綜合性人才。
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思想政治素質的概念范文6
關鍵詞：高職；思想政治教育；職業素養教育；融合
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0019-02
高職院校學生思想政治教育與職業素養教育是高職院校德育工作的重要內容。如何更好地實現思想政治教育與職業素養教育的融合，推進高職德育創新，是當前高職德育必須重點研究和解決的課題。筆者就高職思想政治教育與職業素養教育的內涵與特點以及二者相融合的必要性與可能性進行分析，并結合北京財貿職業學院在高職德育方面的做法與經驗，對如何促進高職實現思想政治教育與職業素養教育的融合進行探析。
高職思想政治教育與職業素養教育的內涵和特點
（一）高職院校思想政治教育的內涵和特點
同其他普通高校一樣，高職院校思想政治教育是指貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，有目的地對學生施加思想政治方面的影響，培養符合國家和社會發展需要的人才及其開展的一系列與思想政治素質養成有關的教育實踐活動。它以不斷提高大學生的思想政治素質和道德品質，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人為根本目標，以理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育為主要內容，以思想政治理論課教師和輔導員為實施主體。
高職院校思想政治教育的特點是：第一，政治性，即意識形態屬性。它直接反映社會主義制度對教育的要求，直接體現黨和國家的教育方針。第二，時代性。思想政治教育的內容必須隨著黨的理論創新和時展，與時俱進。第三，導向性。它對其他教育活動具有價值引導和評判作用，為綜合素質教育提供方向保障。第四，文化性。在教育過程中和校園文化建設相結合，引入文化元素，對大學生實施人文素養教育，體現了思想政治教育的文化特性。第五，普遍性。即思想政治教育的目標和內容是針對所有高校，對各類高校各專業學生是統一適用的。
（二）高職院校職業素養教育的內涵和特點
高職院校職業素養教育是指遵循職業發展規律和職業素質養成規律，通過教育、實踐和自我修養等途徑，幫助學生形成和發展在未來職業活動中發揮重要作用的內在品質和外在行為方式的教育實踐活動。職業素養教育的目標主要是幫助高職大學生適應并勝任未來的崗位工作，為高職學生職業生涯的可持續發展奠定堅實基礎。
高職院校職業素養教育的特點是：第一，個體性。職業素養是職業崗位要求在從業人員身上的內化和行動體現，職業素養教育直接是為高職學生個人職業素質和職業競爭力的全面提升。第二，實踐性。職業素養教育是一種實踐教育和過程教育，它讓學生在職業體驗和實踐過程中感受職業發展和事業發展的要求。第三，差異性。不同的行業、不同的職業有不同的崗位職責、工作要求和職業規范，因而，職業素養教育的內容和方式必然表現出鮮明的行業差異性和職業差異性。
融合的必要性和可能性
（一）融合的必要性
高職院校把思想政治教育與職業素養教育結合起來，對于全面貫徹素質教育方針，創新高職德育，加強和改進思想政治教育工作，全面提升高職學生素質，培養適應經濟社會發展需求和企業崗位業務要求的高素質技能型人才具有重要意義。具體說來，高職院校思想政治教育與職業素養教育相融合的必要性體現在以下方面：
堅持以人為本，促進學生全面發展 科學發展觀的價值核心是以人為本。以人為本的一個重要方面，就是要促進人的全面發展，即人的知識、能力、素質的全面提高。高職院校既要重視學生專業知識的學習和職業技能的培養，更要重視學生思想政治素質和職業素養的教育，這樣才能培養出符合國家、社會和企業需要的合格的“職業人”。
形成教育合力，提高高職德育實效 開展高職學生思想政治教育和職業素養教育的主要途徑是相關課程培訓、主題教育活動項目和實踐鍛煉等。在上述途徑中，實現職業素養教育和思想政治教育的相互融合，將有利于促進高職德育與專業教育的結合，促進課堂內外、學校內外各種教學資源的最大限度利用。
把握職教目標，凸顯高職德育特色 高職院校堅持以就業為導向，以服務為宗旨，實行工學結合、校企合作的人才培養模式，這都是其區別于其他普通高等院校的鮮明特色。高職院校的德育工作，只有把個人品德教育、思想政治教育與職業素養教育融合起來，才能更多地體現高等職業教育的特點，走上高職德育的創新之路。
（二）融合的可能性
雖然思想政治教育和職業素養教育內涵不同、自成體系、各具特點，分屬于不同的教育學科和教育領域，彼此之間存在很大的差異性，但是，它們也具有很多的共性特征。這些共性特征，就為高職思想政治教育與職業素養教育的融合提供了廣闊的可能空間。
教育主體的一體性 高職思想政治教育和職業素養教育都是高職德育的重要內容。高職院校德育隊伍，包括思想政治理論教師、輔導員，既是高職思想政治教育的實施主體，也是職業素養教育的實施主體。
教育對象的同一性 高校思想政治教育與職業素養教育的對象都是在校高職大學生。開展職業素養教育和思想政治教育都必須根據當代高職大學生的認知特點、行為特點，結合社會經濟發展要求，設計合理的教育模式。
教育目標的一致性 盡管思想政治教育與職業素養教育的具體目標不盡相同，但二者都是服務于高職學生的成才需求，在把學生培養成為社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人、培養成為社會和企業需要的人才這一點上，二者是完全一致的。
教育內容的共通性 高職思想政治教育與職業素養教育在內容上是相互交叉、滲透和融合的。思想政治教育包含了世界觀、人生觀、價值觀教育，理想信念教育，思想道德教育和綜合素質教育等內容；職業素養教育主要包含職業道德教育、職業情感教育、職業習慣教育和職業能力教育等內容，其中，職業道德教育居于核心地位。可見，思想政治教育與職業素養教育，在價值觀教育、道德教育這個核心內容上是相通和相互滲透的。
教育途徑的共享性 由于教育目標一致，教育內容共通，思想政治教育和職業素養教育的途徑完全可以實現共享。經過多年的實踐探索，高校思想政治工作領域積累了豐富的工作經驗，也創造了一系列行之有效的工作機制和工作平臺，這是高校思想政治教育的保證。職業素養教育完全可以借鑒和利用這些工作機制和工作平臺，在其各個環節上嵌入職業素養教育的內容，實現職業素養教育的目標。職業素養教育可以為高校思想政治教育工作尋找新的突破口，創造新的發展空間。
教育功能的互補性 思想政治教育和職業素養教育功能互補，不可偏廢。離開思想政治教育，職業素養教育就難免迷失方向，甚至走向功利化；離開職業素養教育，思想政治素養的政治性、導向性也難以發揮其作用。通過思想政治教育，可以強化職業素養教育的政治和價值導向性；通過職業素養教育，可以使思想政治教育找到新的途徑和載體，更加具有針對性和實效性。
融合的基本途徑
（一）以社會主義核心價值觀為統領，確立職業素養教育目標理念
高職德育必須以社會主義核心價值觀為統領。社會主義核心價值觀教育既是高職思想政治教育的重要內容，也必須滲透在職業素養教育之中，成為職業素養教育的指導思想。以社會主義核心價值觀為統領，確立既體現社會主義價值體系一般要求，又符合特定行業、職業特點的職業素養教育目標理念，是高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的基本前提。
北京財貿職業學院是一所面向首都服務業、以商務貿易類專業為主體的高等職業院校，有金融與證券、會計稅務、連鎖經營與工商管理、物流管理與信息技術、藝術設計、旅游管理、語言文化等七大專業群。商務貿易類職業的主要工作內容是為人們提供便捷高效的服務，對從業人員的職業素養有較高的要求。根據商務貿易類職業的特點，我院把“愛心、誠信、責任、嚴謹、創新”確立為商貿職業素養的核心目標理念，并用“財貿素養”概念來總括這一目標理念。“愛心、責任、誠信、嚴謹、創新”五個要素組成的財貿素養核心目標體系，是根據時展對財貿職業素養的要求提出的，既是社會主義核心價值觀的具體體現，又具有鮮明的職業針對性。
（二）顯性課程和隱性課程互相貫通，打造思想政治教育和職業素養教育相融合的課程體系
人的內在素養，都是一個由知、情、意、行諸要素構成的系統。通過正式的、課程化的方式，培養學生全面、系統的理性認知，是對學生進行道德教育、素質教育的必要方式。北京財貿職業學院在堅持以思想政治理論課作為高職思想政治教育主渠道、主陣地的基礎上，創新探索了財貿素養教育課程化模式。財貿素養課程列入人才培養方案和正式教學計劃，連續開設五個學期，每個學期開設24課時，按照“愛心、責任、誠信、嚴謹、創新”五個主題設計每學期的教學內容。每個學期的課程實施分為三個階段，即理性認識、自我行動和總結交流。在理性認識階段，我們根據不同教育主題，主要依托學院財貿素養教育基地，通過中國古代商業、中國十大商幫、京商、中華老字號等商業歷史文化專題教學，使學生理解財貿職業的歷史淵源、文化內涵和社會意義，理解財貿素養的重要性。自我行動階段，即財貿素養課程的實踐教學環節，我們主要依托宿舍建設、班級建設、社團活動和重大節慶四個平臺，與學生思想政治教育活動結合在一起進行，加強學生良好行為習慣和職業品格的養成。財貿素養教育課程由學生輔導員具體實施。
我們也十分注重發揮職業素養教育隱性課程的作用。我院開設了財貿大講堂，定期邀請知名企業家和職場成功人士開設專題講座，使學生不斷加深對職業的理解。在專業知識和技能課、實訓課的教學中，我們有意識地滲透職業精神、職業倫理的教育內容，使學生確立“做人先于做事、正確的價值觀重于嫻熟的職業技能”的職業素養意識。
（三）以行業文化、企業文化為紐帶，創造思想政治教育和職業素養教育相融合的校園文化環境
先進的行業文化、企業文化，既是對學生進行思想政治教育的好素材，也是對學生進行職業素養教育的好載體。行業文化進校園，企業文化進課堂，充分發揮行業文化、企業文化的育人功能，是促進高職思想政治教育與職業素養教育相融合的特色之路。我們除了通過課堂學習向學生傳授中華商業歷史文化，進行財貿素養教育之外，在校園文化建設上著重表現“財”“貿”行業歷史文化，突出“財”“貿”行業特色。以古代布幣和刀幣為主題造型的學院大門，以“錢幣發展史”為主題的青銅鑄雕，以“絲綢之路”、“茶馬古道”、“鄭和下西洋”、“京杭大運河”為主題的“商苑”石雕園，以“北京地圖”、“中國地圖”、“世界地圖”為主題的“算盤”金屬雕塑，共同構建了有“財貿元素”的特色校園文化體系，展示了我院的財貿辦學特色，加深了全院師生對財貿文化的理解，激發了其對財貿職業的熱愛。
（四）實施職業素養證書制度，健全思想政治教育與職業素養教育相融合的評價機制
我們制定了財貿素養考核評價標準，建立并實施了財貿素養證書制度，作為對學生的思想政治素質和職業素養進行綜合評價的主要方式。根據對學生在校期間的表現以及財貿素養課程的學習情況、學習成果的綜合評價，達到標準的學生在畢業時獲得畢業證書、職業資格證書的同時，也可獲得財貿素養證書?，F在，我們的財貿素養證書制度得到社會和企業的認可，王府井集團、菜市口百貨等首都知名企業都會優先錄用獲得財貿素養證書的學生。
（五）以勝任思想政治教育和職業素養教育為標準，建設專家化的德育教師隊伍
高職思想政治教育和職業素養教育的融合，建設專家化的高職德育教師隊伍是關鍵。無論具體工作崗位如何，高職德育工作者都必須具備從事思想政治教育和職業素養教育必備的理論功底和教育能力，必須成為思想政治教育方面的專家和職業素養教育方面的專家，缺少其中任何一方面，都不是合格的高職德育工作者。我院要求所有的德育教師（包括思想政治理論教師和輔導員），既要熟悉思想政治教育的內容，善于用社會主義核心價值觀引導學生成長，又必須熟悉相關專業和職業崗位的工作業務和素養要求，以指導學生為適應未來崗位工作做好充分準備。
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