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園林實踐論文范文1
作者：楊文龍 單位：新干縣市政園林管理所
針對不同工序需要的機械設配不同，綜合考慮是租用還是自行購買，以確保設備安全、施工安全，項目部根據施工不同階段，分析工作量和工作面，合理組織安排不同工種的勞動力。精細化的核算這是貫穿于項目施工的全過程，也是項目實現利潤最大化的必要條件和最主要的手段。項目部配備。項目部組建應該講究團隊，各個部門是互相補充互相關聯。根據項目規模、進度計劃，組織配備適合工程施工的項目部管理人員。施工材料采購與使用。施工材料成本的控制和合理使用是利潤提高的關鍵環節。采購時要講究“貨比三家”。施工中材料的使用，重點要把握：材料進場量、材料的保管、材料的利用率。機械設備與勞動力安排情況。這是工程工期順利進展的重要保證。必須認真分析機械進場的最佳時期，機械進場后每天工作面應及時提供到位，確保機械施工高速有效；針對園林施工中不同工種，安排相應的技術人員，根據工作量分析總的用工人數，同時根據各個工作面合理安排每天用工人數。
工程項目費用開支情況。這是工程施工成本控制的重要保障，是貫穿于施工的全過程。主要分析：材料采購開支、機械與勞動力費用開支、項目部管理人員費用、項目業務費用、工程進度款申報與支付情況等等，做到周期性的總結分析，為下一階段提供有利參考。精細化的控制整個項目過程就是一個流程，要有計劃、審核、執行和回顧的過程。針對園林工程七部分不同性質，參照國家規范和行業標準制定適合本項目的操作規程。
做到事前周密計劃，事中嚴格執行，事后認真核查，嚴格化控制，減少項目部運做失誤，杜絕部分管理漏洞，增強流程參與人員的責任感。精細化的規劃這是容易被管理者忽視的一個問題，但精細化規劃是推動項目施工的一個至關重要的關鍵點。要關注園林工程七部分相互間的交叉作業，控制每道工序里的關鍵節點，監督與協調是工程質量的有效保證。項目部各管理人員的溝通尤為重要，通過項目部協調會、專題會等等，保證各工序的順利開展。要對不同園林工程分部的施工方案做到最佳最優化。精細化的操作這是工程施工進度和質量的保證。要做到精細化就必須對園林工程各分部工程制定嚴格的操作規程和規范，同時也應該制定項目部管理人員崗位職責、安全管理制度、安全文明施工保證措施，做到有章可循。只有項目部的所有人員都應遵守這種規范，才能讓工程施工做到更加規范化和標準化。
在國際上，許多發達國家已初步形成了較為完善的管理經驗和理論，并積累了許多實際工程項目精細化管理的經驗。國內園林工程項目也在不斷的完善和更新，但本人通過多年的園林工程施工管理工作，發現目前園林項目實施中存在不少問題，這些問題的存在一定程度上制約了我國園林工程施工精細化管理的發展。(1)隨著科技的發展與進步，管理手段的不斷提高，各地應該出臺針對本地實際情況的園林施工及驗收規范；(2)應該有確實可行的園林行業內業資料范本；(3)園林方面的專業監理機制應該得到規范，特別是專業監理工程師的隊伍建設；(4)園林施工工人技能水平應該加強；(5)園林工程管理人員的專業知識與管理知識素要亟待提升。
園林實踐論文范文2
通過園林景觀設計校內實踐教學的建設來增強學生的設計能力和實際動手能力，增加學生的學習興趣，充實課堂內容，使學生畢業后能夠更好地與社會接軌。對改進園林景觀設計類課程教學具有重要意義，特別是對學生的實踐能力與創新精神的培養具有應用價值。園林景觀設計教育面對社會、面對市場要進行細致的調查，對學生專業設計技能的適應性進行分析研究，把設計實踐放在設計基礎教學上進行映射思考，創造新的更有涵蓋力的教學方式。
二、園林景觀設計校內實踐教學的主要內容
建立校內園林景觀實踐基地，將課程內設計方案中的局部景觀進行實施，并將好的設計應用到整個校園的景觀中，使整個校園景觀不斷得到豐富和更新。充實園林景觀實踐教學模式，提高學生的實際動手能力和思考能力。將園林景觀設計教學模式分為：理論教學、探討研究、方案繪制、動手實踐、總結報告五個環節。理論教學由教師來完成，通過與學生的互動以及學生之間的探討研究加深學生對理論知識理解。在基于園林景觀理論教學模式中，學生在教師引導下進行設計思路分析，并將植物、鋪裝、水體及園林小品等應用于方案當中，并在校內實踐基地內完成實踐環節，把圖紙上的設計真正的展現出來。在實踐過程中將學生進行合理的組合，完成相應的實踐內容，并進行分析和總結，以研究報告的形式呈現出來。相關專業的老師將學生的成果進行點評并打分，選出優秀的設計作為整個校園景觀的更換和補充。校內園林景觀實踐基地的建設可以方便學生完成課程內的實踐操作。學生在校園里生活，可以給學生增加學習氛圍，使校內的景觀更加豐富。學生在課程內實踐動手設計出的優秀景觀可以應用到校園景觀中，體現校園景觀特色，同時也可以直觀的體現學生的設計能力。通過校內實踐基地的建設來解決一味在教室里進行教與學的單一形式，提高學生的實際動手能力，充實教學內容，增加學生的學習興趣。
三、園林景觀設計校內實踐教學的實施方案及可行性分析
（一）實施方案
制定新的教學模式。對照社會需求對園林景觀設計方向學生能力和知識的要求，將對過去的教學模式進行深入的分析，找出知識傳授和能力培養方面的差距和缺陷，為建設園林景觀實踐基地做好準備。對教師提出新的要求。要求教師根據所授課程的內容，了解園林景觀設計教學對學生個人能力培養的方式方法，有針對性、扎實地開展實踐教學環節。充分利用校內園林景觀實踐基地展開教學，拓展外延思維，使學生自覺地學習、主動地參與實踐，這樣才能更好地培養學生的能力，從而達到更好的教學效果，提高教學水平。
（二）可行性分析
根據現有的藝術設計大學本科四年制來進行分析，實踐基地可分三部分，第一部分作為苗木培植區、第二部分作為成品苗木儲存區、第三部分作為景觀設計課程實踐區。其中第一部分又大一的學生來完成，第二部分由學校的工作人員來管理，第三部分由大二大三來使用。因為大一的學生大多涉及的是素描、色彩和三大構成等課程，讓他們來培植苗木有足夠的時間，也可以盡早的對景觀植物做個初步的了解。而大二大三的學生開始涉及相關專業的設計課程，他們可以利用實踐區來完成課程內的實踐作業，其中應用到景觀植物的可以到植物儲存區挖取。設計好的景觀根據老師和同學的認可應用到校園景觀中。由學生自己設計的景觀會使校園景色不那么單一，形成豐富的校園景觀，學生把應用到校園中的景觀進行掛牌，牌上標明培育設計者的姓名、班級、設計理念等資料，供其他學生學習、參觀，形成校園特有的一道風景線。
四、園林景觀設計校內實踐教學取得的教學成果
園林景觀設計通過兩年的校內實踐教學，已體現出它的優勢所在。首先它能夠提高學生積極主動的學習興趣，能夠親自參與課程的實踐環節。在動手做景觀之前，他們會自己查找相關資料，比如植物的特性與配置、鋪裝材料的種類與鋪設方法等，這些都能夠引導學生自主地去學習園林景觀設計的相關知識，并且加深記憶，這比在課堂上僅僅是講些理論課，然后虛擬的做一些方案效果要好很多。再者老師在指導學生事件的過程中也提升了自身的觀察能力與思考能力，更有利于提升老師的指導能力。同時學校又可以節省部分的綠化資金，將這部分資金用來獎勵學生的優秀設計作品，以作為對他們的鼓勵。以這樣的方式繼續下去，年復一年，好的設計作品會越來越多，校園的景觀會越來越豐富，既美化了校園，又達到了理論應用于實踐的教學目的。
五、結語
園林實踐論文范文3
關鍵詞：海綿城市；園林規劃；建設；分析
1規劃海綿城市建設中的園林綠地層次
保證足夠的綠地量，是園林規劃中的重要任務，同時綠地建設是建設海綿城市的根本所在。“滲、滯、蓄、凈、用、排”六個建設項目是建設海綿城市的六大重頭戲，它們實質上都是需要園林綠地來完成的。在對園林綠地的規劃中，主要任務是確定綠地的用量，一般而言，綠地面積越多，海綿城市的功能就顯現的愈加明顯。再者，確定了綠地量以后，方能提升綠地的質量，使其達到海綿城市的建設標準。園林綠地在海綿城市中占據著較大的空間，在功能上發揮著蓄水調節的作用。綠地的多少是衡量園林綠地質量的重要標準，綠地滯留雨水的層次自上而下分為三個層次：一是，冠層滯留，滯留雨水較多的綠地一般符合以下特征：樹木高、樹冠密、層次多、葉片細等。因此，喬木以及多層植物是園林人經常種植的樹種。輕冠幅、低層次是目前園林行業面臨的主要問題，這種現象與我國園林行業的育苗方式和工程用苗標準有緊密相連的關系。二是，表土疏滲，表土性狀、植被層次、根系狀況以及雨水狀況是影響雨水疏滲量的關鍵因素，一般含沙量適中以及表土不板結的沙壤土截留雨水的性能較好，植被覆蓋率較高并且根系發達，對雨水的疏滲能力較高。三是，根基滯留，除了冠層以及表土等因素，根系也是影響雨水疏漏的關系因素，根系的拓展能力需要通過樹穴和土壤來保證。
2園林綠地的建設
在對園林規劃建設中，要從綠地地形、綠地水體以及下沉式地形等三個方面來建設。第一，綠地地形，首先在園林綠地建設中，要尊重因地制宜的原則，充分尊重當地的地形地貌和植被種類，在此基礎上，在一些地勢較低洼的地方，人工改造成為水塘、旱溪以及攔水壩等，增強該地標的截留雨水的能力，而在過于平坦的地勢可以建設公園或者是開鑿人工湖，增加水體面積，園道兩邊的平臺均要高于中間的綠地，方便雨水的疏滲。第二，綠地水體，適當增加低洼處的水體面積，可以通過建造景觀蓄水小壩、蓄水池等來蓄留雨水，在起伏較大的公園建造山塘、洼地以及濕地，增加蓄水的功能。第三，下沉式綠地，無論是廣義上的下沉式綠地，還是狹義上的下沉綠地，其實質是能夠截留住雨水的低洼綠地，能夠成為下沉式綠地的綠地要具備以下幾個條件：土壤較疏松，且透氣性較好，土質較黏，植物選擇以喬木為主，耐澇性強。
3園林的生態鋪裝
園林的生態鋪裝是讓園林具備海綿體的特性，能夠吸納雨水，調節地表徑流，比如對園林中綠地以及河湖水體等的鋪裝都屬于生態鋪裝，舉例進一步說明園林的生態鋪裝如何進行的：首先針對道路與平臺的鋪裝，透水透氣以及不污染土壤是生態鋪裝的目的所在，目前來講，在眾多的鋪裝方式中，透水鋪裝的效果比較比較好，但是尚且還存在著孔隙堵塞問題以及透水性不佳等問題；其次，是對水體與堤岸的覆蓋，在城市中不少自然河流的、水體都因為建設而進行了人工覆蓋，將天然河流變成不見天日的下水道，這種做法無疑是顧此失彼，筆者建議我們在園林建設中盡量少改造那些天然的河流和水體，恢復城市的自然循環系統。
4屋頂的綠化設計
綠地、生態鋪裝進行完了，緊接著就要針對屋頂進行綠化設計，降峰減流是屋頂綠化設計的主要手段，通常采用以下四種途徑來達到這個目的：對植被層進行截水，通常10厘米高的地被層可以截留2到5厘米的雨水；土壤層截水，土壤基質和孔隙均可以截留雨水；利用蓄水層截水；蓄水系統截水。以上這幾種方法，要根據具體的屋頂形態來做出具體的選擇，從而讓其符合實際需要，也能夠達到美觀的效果。
5結語
海綿城市的建設已經成為建設生態文明城市的重要途徑，海綿城市與園林建設是宏觀與微觀的關系，科學合理的園林規劃有助于早日實現海綿城市的建設。相關人員要注重園林建設質量的提升和發展，讓園林建設為我們的家園發揮出更大的功效和作用，讓“海綿城市”范圍逐漸擴展，帶給人們更為“綠色的”享受。
作者:于煥龍 單位:沈陽市園林規劃設計院
參考文獻:
園林實踐論文范文4
關鍵詞：景觀園林；施工問題；質量控制；管理措施
中圖分類號：P901文獻標識碼： A
一、當前景觀園林綠化建設存在的主要問題
1.1 景觀園林綠化施工管理效率低下
由于綠化建設投資主體多元化，政府主管部門難以掌控一些綠化工程。當前，我國許多園林綠化工程的業主既是項目的施工方，又是監理方，建管合一，管理效率低下，不利于相關法規的有力實行和落實。
1.2 園林綠化建設專業人才缺乏
園林綠化工程施工管理一項專業技術性很強的工作，但縱觀我國的大部分園林綠化工程中，從事項目管理的管理者并非園林綠化工程建設的專業人才，很多管理者不熟悉有關園林工程建設的法定程序和規范，或有時缺乏基本的專業基礎知識，根本無法保證園林建設的質量水準。
1.3 園林綠化施工隊伍技能素質不高，無法保證園林建設的質量
從表面上看，園林建設好像就是種種樹、鋪鋪草，看似非常的簡單，但其實園林綠化施工是一門技術性很強的工種，它要求施工隊伍能熟知植物的種植要領、習性等，且很多植物對土壤、肥料的要求很高，如果在施工中不加以注重，會導致植物生長不良。但在施工中，由于施工人員缺乏這方面的知識，只是按照自己的習慣進行植物的種植，致使無法達到園林建設的標準。
二、影響景觀園林綠化工程施工質量的主要問題
1.1苗木形態和規格的標識不完整
同一種植物在不同生長時期,形狀姿態、人工整形和修剪形式不一,所營造出來的景觀有異,施工技術、養護要求和工程營造也不同。但是,目前園林綠化工程設計在喬木規格方面一般只標識胸徑和冠幅,而對樹高、枝下高、分枝狀況、干形、冠形方面卻很少限定,很難從多角度描述喬木形態；而在灌木規格方面,一般僅給出株高和冠幅,卻很少限定地徑,這樣難以保證苗木的健壯程度,特別是對特殊冠形和干形的喬木沒有作詳細說明。
1.2 植物配置結構不夠科學合理
在植物配置上不注重與功能區結合,主要表現在以下幾方面:①灌木色塊和草坪偏多,難以形成復層結構,不注重從功能要求上合理安排開放和隱蔽窄間,導致過于空曠或單調的空問效果；②在有些居住區用綠地做隔離帶,卻忽視了人們生活的方便,兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘；③帶刺植物配置在園路邊,如枸骨、火棘等，影響行人通行；在兒童公園栽植多飛絮、多刺、有毒、有臭味及容易引起過敏癥的植物,如月季、夾竹桃、風尾蘭等。
1.3 園林綠化工程后期管護不到位
由于資金投入少,人員、設備等嚴重不足,或是管理人員經驗不足,不能很好把握苗木的生長規律,導致養護管理不到位,將嚴重影響工程的質量。主要體現在以下幾方面:澆水不及時,導致樹木成活率低；樹木支架不牢,導致栽植樹木歪斜,根系不能正常生長；不及時除草,導致綠地雜草叢生；打藥治蟲不及時,導致病蟲害嚴重等質量問題,這些均影響苗木成活率，進而影響后期綠化表現效果，反而增加了工程的施工成本。
三、加強景觀園林綠化工程施工管理措施
3.1建立科學規范的綠化管理模式，確保園林建設質量
要完善園林綠化工程的施工管理措施，則須建立科學規范的綠化管理模式，以確保園林建設質量。即主要包含以下幾個方面：
實施綠化施工市場的準入制，達到一定規模的綠化工程，必須嚴格實行招投標制度，讓具有一定綠化施工資質、有一定綠化施工業績的施工單位參加，實行優勝劣汰制，讓那些施工質量差、信譽不好的施工單位退出園林綠化施工行業，即便是小規模綠化工程的施工，也必須有綠化施工資質，無資質者，不允許從事任何綠化工程的施工活動。
推行園林綠化工程項目監理制，監理師應加強現場監管工作。在園林建設過程中，要求監理師應組織好設計交底和圖紙會審工作，使施工單位能深刻領會工程整體的設計思想，以便在施工中靈活運用。如：樹叢栽植時，哪株直，哪株斜，傾斜的角度，如何讓其搭配和諧而又顧盼生姿、生動有趣。這從施工圖紙上如何也反映不出的。另外，園林監理師應加強現場旁站監管，嚴格把關施工工序及質量。
3.2嚴格控制園林綠化材料的質量
園林綠化工程施工過程中，土建部分投入了各種原材料、產品、半成品、構配件和機械設備，綠化部分投入了大量的土方、苗木、支架等工程材料，如土方、苗木、各種管線、鋪裝材料、亮化設施、控制設備等。這些材料的質量是園林建設質量的基礎，如果材料質量不符合施工規范要求，更談不上園林建設的整體質量了。因此，要提高園林建設的質量，首先要控制綠化材料的質量，即從訂貨、采購、檢查、驗收、取樣、試驗等進行全面控制，從組織貨源到使用認證，層層把關，對施工過程中所采用的方案要充分論證，做到施工方法先進、技術合理，安全文明施工，以提高工程質量。
3.3 不斷提高園林施工人員的專業技能和養護水平，以確保工程質量
園林綠化工程質量是由園林施工人員所創造出來的，他們的專業技能和養護水平等均直接影響工程質量，因此須不斷加以提高。首先，項目經理部要“以人為本”充分調動園林綠化職工的積極性，發揮他們的主導作用，增強質量觀和責任感，牢牢樹立“質量第一、安全第一”的思想，認真負責地搞好本職工作，以優秀的工作質量來創造優質的園林綠化工程質量。其次，可邀請權威的綠化專家對園林綠化施工人員進行培訓，即可從園林植物的病害、蟲害、雜草防除、肥水管理、澆水等方面入手，不斷提高園林系統工作人員專業技能、綠化施工和養護水平，使其能掌握應有的綠化工程的基本知識，從而更好地提高園林植物的成活率，提高園林景觀效果，最大限度地發揮其生態效益和景觀效應。
3.4注意工程驗收階段的管理
首先，要成立一個技術全面、經驗豐富的驗收小組，要求其具有良好的良好的職業道德和技能水平，能公平、盡職地進行驗收工作。其次，要從整體出發，對工程進行全面的核查，保證工程的建設施工是按施工設計圖，是按合同施工完成的。最后，要做好園林綠化工程竣工驗收資料的整理，這是施工質量的最好參考資料，是檢查工程施工過程質量情況的有效數據，只有全面地收集工程竣工資料，才能讓驗收小組從資料上分析判斷工程施工的質量，從而確保園林建設的施工質量。因此，對工程竣工的質量驗收，對工程質量進行全面科學的考察，是施工質量的必然要求。
參考文獻：
園林實踐論文范文5
關鍵詞：園林生態學;實踐課教學;改革;存在問題;措施
園林生態學是一門新興的園林學與生態學的交叉學科,涉及面廣,與多門課程有著密切的關系。它是研究城市居民、生物與環境之間相互關系的科學,是園林專業重要的專業基礎課。由于這門課的實踐性、綜合性較強、教學內容豐富、涉及面廣、教學課時少、教學信息量大,學生學習后印象不深,教學效果不理想。因此,要學好園林生態學就必須多實踐,勤動手,在學習理論課的同時,多方向開設實踐教學環節,注重學生綜合能力的培養。筆者通過幾年的教學實踐,在實踐內容、實踐方法、實踐手段及教師的實踐能力方面進行了一些調查和分析,將一些好的經驗結合于教學實踐,取得了較理想的效果。
1園林生態學實踐課教學存在的問題
1.1教學模式陳舊,學生缺少主動性
學生實踐教學模式單一。在實踐教學前,指導教師把實踐教學的內容、教學方法、操作步驟以及報告格式等講述得一清二楚,學生完成教學大綱要求內容,掌握實踐基本原理和方法即可,完全是在指導教師的設定范圍內機械地完成操作,缺少學習主動性和積極性,沒有創造性思考。一旦離開指導教師,學生就不知所措。這種形式的實踐實際上是灌輸式教學模式在實踐教學中的體現,教師始終處于主導者地位,學生雖然也可以學到某些專業技能,但這樣的傳授方法不利于對現代社會所要求的綜合能力的掌握,一旦工作中的環境發生變化,這種單一的專業技能將變得毫無用處。
1.2實踐手段單一,學生真正融入實踐內容的機會較少
目前我國園林生態學實踐課程普遍采取教師示范學生模仿,或者走馬觀花式的參觀,較少有學生真正參與或了解具體實踐的內容和目的。在實踐結束后大部分學生對實踐內容記憶不深,了解不透,沒有真正掌握實踐課程的精髓。
1.3實習基地建設比較落后
當前大部分相關院校園林生態學實習基地建設規模都比較小,學生比較多,學生人均實習基地面積遠遠不夠,使學生動手操作連續性受到嚴重限制。另外,實習基地的配套設施不夠健全。
1.4教師的實踐能力有待加強
目前,生態學實踐課教師往往是剛畢業的學生,他們實踐經驗缺乏,再由他們指導學生,學生的實踐能力和實踐創新能力鍛煉不出來。
2改革措施
2.1改變實踐教學模式,激發學生的積極主動性
傳統的實驗教學偏重于理論知識的傳授和實驗結果的驗證,忽視學生動手能力和創造思維能力的發展,造成有些學生死背書本、筆記知識,而在實際工作中對植物生長特點、整體生態環境分析能力差,不能活學活用,舉一反三。要改變傳統的灌輸式教學方法,引入啟發式、創新式教學模式,教師減少講授時間,引導學生自己觀察、設計、完成實驗創建和結果計算。教師可根據實驗內容提出相關問題,讓學生帶著疑問,引導其利用課本、參考資料、網絡等尋找答案,在解決問題的同時培養學生自主學習的能力;還可聯系學生的生活常識和已學過的知識引導其積極思考,就某一問題積極展開討論,形成師生互動教學。既可以鞏固學生的所學知識,又可以促進其對所學知識的相互聯系,增強其對知識的運用能力。
2.2變單一的實踐教學手段為綜合教學模式
針對不同要求、不同內容的實驗采取靈活多樣的教學方法。如在講述光因子對園林植物的生態作用時,不僅在實驗室讓學生觀看相對標本,還要帶領學生到室外,在建筑物的陰面和陽面進行植物形態、生長分類、確認和比較,從而更形象、深刻地理解陰性植物和陽性植物在宏觀、微觀和植物配置中的區別點[1]。
2.3加強實踐教學基地的建設
加強實踐教學基地建設,是時代和社會發展的必然要求,是培養創新人才的客觀需要。由于受傳統教育思想的束縛,教師重理論教學,輕實踐教學;學生重理論考試,輕實際能力訓練;管理者重理論教學效果,忽視實踐教學管理,形成了“以教師為中心,以課堂為中心,以教材為中心”的傳統教學模式,致使實踐教學基地建設不夠、設備陳舊、生產技術含量低、人員素質差及管理水平不高,嚴重影響了實踐教學效果,制約了學生實踐能力的發展和綜合素質的提高。因此,教學必須面向市場,充分體現“注重理論性,突出應用性,加強實踐性,強調靈活性”的特色,加強實踐教學基地建設,加大實踐教學力度,培養適應社會需要的復合型、應用型人才。促進實踐教學基地的建設與發展[2,3],按照教學計劃要求,加強實踐教學,確保實踐教學時數,制
定實踐教學大綱和考核辦法,提高實踐教學基地培養學生素質和能力的整體功能。健全實踐教學基地機構,配備專(兼)職管理干部和師資力量。組織一支能吃苦耐勞、樂于奉獻、懂教學規律并有一技之長的實踐教學管理隊伍,同時高度重視實踐教學師資隊伍建設。隨著現代科學技術的發展,新儀器和設備不斷出現,技術手段越來越先進,客觀上要求實驗、實習教師不斷更新知識,盡快掌握新技術。此外,還要增加經費投入,建立穩定的實踐教學基地。
2.4著力培養實踐課教師的實踐能力
建立和健全一支穩定的實踐教學的教師隊伍。理論教學和實踐教學具有一定的差異性。在實踐基地中選用和聘用一些實踐經驗豐富并具有一定指導能力的實踐教師,是提高實踐效果的保證。
2.5對實踐教學考核方法進行改革
本著多種教學形式多種付酬方式的原則,對實踐教學的經費原則上等同于理論教學,其付酬每次可按一次課堂教學付酬方式執行。實踐課理論考試要減少認知性內容,增加應用性內容,同時要加大題量,提高考核難度。成績評定的組成必須規范[4]。成績組成:實踐考核占60%(其中專業成績占30%,技術評定占30%),理論考試占30%,平時成績占10%。實踐考核和理論考試任何一部分成績不及格則整個課程的成績就不及格,不及格以最低分上報成績,這樣從制度上引起學生和老師的高度重視。
3結語
園林生態學實踐課的教學改革與實踐是一項系統工程,涉及到專業要求、教學內容、教學方法及教學手段和學生的學習情況等方面。在整個教學過程中,教師要將培養學生的基本理論知識和工程實踐能力放在首要位置。針對園林生態學課程的特點,在教學中根據不同專業的學習需求進行講解,以實際教學效果為目標,靈活應用多種方法進行教學活動,充分利用現代教學手段,增強學生分析解決實際問題的認知能力;加強園林生態學實踐教學,加大實踐教學經費投入力度,整合資源,優化實踐教學環境,加強與科研生產單位的聯系與合作,加強園林生態學教師自身理論水平和實踐水平的提高,不斷推進教學改革,以促進園林專業學生的園林生態學實踐教學能力的培養。
4參考文獻
[1] 馮敏敏.園林植物景觀美感評價研究[d].杭州:浙江大學,2006.
[2] 王席.城市廣場規劃設計與實踐[d].南京:南京林業大學,2005.
