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教師的個人思想總結范文1
[關鍵字] 初中語文 閱讀教學 方法探析
閱讀是初中語文教學的重要組成部分，是檢驗學生語文知識綜合素養的基本途徑，是檢驗教師教學水平的重要渠道。因此，無論是“教”還是“學”，閱讀都是極為重要的關鍵環節。特別是在素質教育背景下，對學生綜合素質的培養，成了初中語文教師面臨的重大問題，也成了初中學生學習語文的主要目標之一。鑒于此，初中語文教師有必要以增強學生閱讀理解能力，發揮學生閱讀能力為核心工作，多管齊下，多策并舉，切實采取各種有效的教學方式，全面提升學生的閱讀能力，解決學生閱讀理解中面臨的各種問題，為學生的語文學習奠定更堅實的基礎，為素質教育作出更多、更大的貢獻。
一、存在的問題
初中閱讀教學雖然是教師教學的重要組成部分，也幾乎是每次課堂都包含的教學內容，但是，當前初中學生在閱讀理解能力方面仍有所欠缺，學生的閱讀理解能力仍受種種因素的影響，而得不到有效的提升，存在的問題主要表現為以下幾個方面：
1、閱讀面不足，知識面不廣。
閱讀是吸收他人思想精髓的精神活動，是一種內在的精神進化過程，但是這不意味著閱讀就只是從文章中吸取知識和思想，而是同時也意味著將個人思想和經驗融入其中，并尋求共鳴的過程。而如果學生的閱讀面不足，知識面不廣，就很難對文章中的思想內容進行深入的了解。而這正是當前初中學生在閱讀理解方面存在的主要問題之一。
2、知識轉化能力較差。
閱讀的過程，不只是對文字表面意思進行闡述的過程，也不局限于對文章基本思想進行鑒賞的層面，而是需要對文章的更廣泛意義進行解讀和消化。而初中學生囿于知識和經驗的不足，常常會在知識的轉換能力方面存在問題，轉化的意識和能力較差，這就極大的影響了學生閱讀水平的提高。
3、想象空間有限。
語文的魅力就在于其具有廣闊的思考空間，每個進入語境的讀者都能找到屬于自己的一片天地，都能從中找到感動自己的閃光點。這就需要讀者有寬闊的思考空間，有寬闊的想象空間。而初中學生雖然想像力豐富，但是在閱讀的過程中，卻找不到想象的途徑，以致對知識的理解，僅僅局限于文章表面內容，無法進一步升華。
二、解決的對策
事實上，每個教師都會在其教學過程中，進行不斷地總結，找出各種幫助學生提高閱讀理解能力的方法，以下只是就作者的幾點經驗進行論述，以供參考。
1、依托教材，擴大學生閱讀面。
針對學生閱讀面不廣，知識結構較松散的問題，許多語文教師都要求學生擴大知識閱讀的面，但是這似乎起不到很好的效果，原因之一就是學生還缺乏閱讀的方向，很多時候根本就不知道要讀哪些方面的書。也就是說，學生對閱讀內容和方向缺乏甄別能力。在這方面，教師的豐富的閱讀經驗就要發揮作用了，如果一味要求學生進行大量的閱讀那似乎不現實。所以，語文教師可以借助教材，以教材著手，引導學生進行更廣泛的閱讀。如在學習《論語八則》后，教師完全可以以此為切入點，擴大學生閱讀面。主要有兩種形式。一是教師在課前先準備好關于《論語》的其他文章，或者是《老子》、《莊子》的相關文段作為課堂教學內容，在立足本教材的基礎之上，進行橫向或者縱向的內容補充，讓學生在課堂上接受更多的知識。當然，前提是教師要規劃好時間，對這樣富有人文精神的課文，教師完全可以以“閱讀理解”為教學核心，其他方面的教學，可以放到其他課時中。二是教師通過課堂，調動學生對本知識的興趣，讓學生在懷著興趣的前提下，在課后進行相關的閱讀。如可以以“孔子弟子三千，但最讓他欣賞的是誰？”為課后作業，讓學生在課后進行相關資料的查詢，在查找資料的過程中，學生的閱讀面也就隨之增長了。
2、發揮學生想像力，實現學生個體思想的轉變。
要讓學生在閱讀中實現知識的轉換，將文章中精髓部分轉化為自己內在的思想，需要在拓展學生想象空間的基礎上進行，二者可以相互輔助。具體來說，就是要求教師在課堂中，注意講課的方式，避免“權威式”教學，不要讓學生對教師的解讀產生定勢思維。盡管學生吸取教師的思想是應該的，但是，也不能全屏吸收。這是素質教育對學生個人能力的要求。為此，教師可以運用文章中的一些“斷點”讓學生發揮想象，對文章進行個人的思考。最典型的就是《孔乙己》一文中，魯迅在文章后面，并沒有對孔乙己的命運進行明確的解答，而在學習這篇文章時，教師不能讓學生局限于“孔乙己到底是死了還是沒有死？”這樣的問題進行思考，而是要讓學生從整個文章所蘊含的深刻思想進行思考，不能從“大約孔乙己的確死了”這么一句話進行猜測、闡述，這是許多語文教師犯的錯誤。因此，在這一方面，教師應該讓學生立足全文，立足當時社會背景的情況下，進行解讀。當然，答案是豐富多彩的，有學生自己進行發揮。但是，教師必須要設置條件，就是讓學生對自己的解讀進行解釋說明，讓學生在自己的猜測中，貫穿一定的個人思想。如有學生喜歡幻想，把時空進行轉換，讓孔乙己到現代社會，然后思考競爭激烈的中考壓力下，孔乙己是否能“中榜”。這樣的思維方式，教師也是應該肯定的，畢竟學生對文章中的“科舉”與當前的“高考”作了對比，是對現實問題的思考，是個人閱讀理解能力的升華。
三、結束語
總之，閱讀是學生增長知識，提高語文知識水平的重要途徑，也是學生個人思想升華的主要方式。初中語文教師應該立足閱讀，讓學生在理解中獲得更多，更深刻的知識，讓閱讀真正成為學生獲取精神糧食的途徑。
[參考文獻]
[1] 黃革，辛文;語文新課程閱讀教學策略初探[J];廣西右江民族師專學報;2004年03期
教師的個人思想總結范文2
關鍵詞：高中教學；課堂教育；教學設計；優化；高效
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-107-01
高中英語課堂的時間是非常有限的，為了在有限的時間內達到理想的教學效果，新課程改革的方針就要求英語教師必須注重課堂教學方式的優化。實踐證明，教師的教學靈活，方法得當，課堂駕馭能力強，就會極大地調動學生的學習興趣，促進學生好學、會學，在課堂上也能給予教師以積極地參與和配合，從而將學生的一些不利的學習因素轉化為有利因素，使學生真正成為課堂學習的主體。在多年的高中英語教學中，我特別注重課堂教學的優化，使自己的課堂教學活躍生動，使師生的教與學能達到有效的互補，從而使自己的英語教學成績一直良好，于此特把自己積累的一些教學經驗撰文提出，以與廣大高中英語教學同仁切磋交流。
一、充分把握高中學生的年齡特點，激發學生的學習激情
沒有目標和計劃的教學活動是取得不了良好的收效的，然而盡管確定了教學目標和計劃，卻不能充分了解自己所教授的學生的心智、年齡、喜好、以及各自的學習特點，那么教師的教學效果也會收效甚微。素質教育原則要求，教師要充分以學生為主體，發揮其自主學習的能動性，從而培養其各種學習能力。要實現這個目標，教師就首先應該了解學生的特點，然后有針對性地制定自己的教學計劃。不少英語教師都覺得，高中的英語課堂比較沉悶，與初中時的“一呼百應”更是不可同日而語。其實，高中階段是中學生心理發展的特殊時期，在這個階段，學生由好動、活潑轉為文靜、靦腆；由直率、外向變得沉默、內向。這些變化，在英語課堂上常表現為：不愿主動舉手發言，強化個人思想意識，注重自己的獨立思考活動，不滿意老師一般模式的課堂教學，不服從于老師的“絕對權威”。這些表現都會使英語課堂氣氛變得壓抑和沉悶，極不利于課堂教學，因此，要想改變這種狀況，教師就必須把握高中生的心理特點，處理好高中生心理特點和課堂教學的關系，使高中英語課也能“活”起來，從而活躍英語課堂教學。在實際的教學過程中，我曾經進行過很多大膽的嘗試，比如我結合當今學生喜歡追星的特點，讓學生運用詞匯來描述他們心目中的明星，并邀請學生上講臺來說，讓班級的其他同學根據描述來猜。這樣就能激發學生積極參與，反應活躍，從而達到了教學與娛樂的雙重目的。我們在平時的教學中就應深入了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒的變化，建立和諧的師生關系，這對激活英語教學課堂，增強學生的學習信心和學習興趣都很有幫助。
二、豐富課堂教學形式，靈活駕馭課堂教學
一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。但是，教無定法，教師要根據教學內容、教學目的、教學對象以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。實踐證明，教師的思想越活躍，教學方法越靈活多樣，學生的學習熱情就越高，課堂教學效果就越明顯，基于英語學科的特點，我認為可以從以下幾方面入手，來豐富課堂教學方法，從而打造高效英語課堂教學。
1、豐富英語課堂教學資源，鼓勵學生勇于參與到課堂上開展的語言實踐活動。除了讓學生學習所學的教材內容，教師還可以讓學生聽英文歌，英語演講，觀看英語電影等，讓學生感受不同的英語語言環境。此外，教師應盡可能的提供機會讓學生在課堂上勇于展示自己，主要是要利用平常的普通的教學渠道讓學生來充分地使用英語，如英語課文導入部分的問題，課文結束部分的總結等，這些環節都應鼓勵學生積極用英語來表達。
教師的個人思想總結范文3
首先，要按照課程要求選擇貼近教材、貼近生活的案例。案例的選擇對政治課堂教學效果起著重要的影響作用，教師在選擇案例時既不能脫離教學理論的要求，還要做到與學生生活息息相關。比如，在講授有關誠信的問題時，教師可以聯系學生在考試中作弊的現象，讓學生去探討、思考考試中這種不誠信的做法的弊端以及對個人思想行為產生的不良后果，讓學生在探討的過程中理解課本中說教化的理論，并且真正學會在實際生活中規范自己的言行舉止。這樣的案例與學生生活密切相關，能充分調動起學生，讓他們都能積極發言。所以，教學案例的選擇要注重方向性、針對性、實效性以及實踐性，這樣才能切實提高課堂教學效果。
其次，教師要積極創新課堂教學模式。教師要將課堂的主導權交給學生，要利用豐富多彩的教學方法調動學生的主動性。比如，教師可以提出一個與課程相關的案例，然后讓學生進行小組內的討論，之后各小組派代表闡述組內觀點；還可以通過辯論賽的形式，讓學生們針對某一社會現象發表個人看法，而且辯論賽的形式更能最大限度的激發學生的創造性思維，拓展他們思維的深度以及廣度。
再次，教師要對學生的交流討論進行積極地引導并適時做出評價。教師要明確自己在課堂中的定位，要將課堂主導權交給學生，但是也不能放任自流，要給予學生必要的引導，讓課堂主題始終圍繞教材展開。教師要在學生討論完每個案例后，及時作出點評給予學生理論高度的指導，升華學生的思想高度。
最后，教師還要注重教學內容的實效性。要讓學生在案例討論中了解到自己對自己、對家人、對社會要擔負的責任；要結合社會熱點，讓課堂與實際緊密結合，比如可以將網絡這一話題引入政治課堂討論中，讓學生通過交流明確是非，學會自覺抵制網絡中不良因素的干擾。
2案例教學法的實施原則
為了達到良好的教學效果，教師在實施案例教學時要遵循以下原則：一、方向性原則，要用積極正面的案例去引導、感染學生，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們學會在紛繁復雜的現實生活中明辨是非，選好人生方向。二、針對性原則，教師在案例選擇中要針對學生的年齡特點，選擇能激起學生共鳴的案例，這樣才能取得預期的教學效果。三、時效性原則，初中生更喜歡接受新鮮的事物，所以教師要盡量選擇時效性強的案例來引出教學主題。四、實踐性原則，教師要引導學生將理論延伸到生活中去，比如在學完消費者權益的相關理論后，教師可以讓學生去觀察生活中消費者權益受到侵害的案例，并提出相應的解決方案。要讓學生學會學以致用。
3總結
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實施素質教育，必須把德育，智育，體育，美育等有機統一在教育活動的各個環節中，這之中的藝術是個省略號，如果能做到在適當的時機，在適當的學生群體中綜合運用學科間的知識進行有機的結合，那教與學就是美與美的相映，從另一角度上說，教與學是一種美的享受，美的熏陶。
如何實施呢?下面是一些膚淺的看法：
教師的角色定位要準確，不但要有新的教學理念，而且要有美的觀念，做美的傳播者。
思想品德教師必須認同本課程的美感，因為美能使視野明亮，心情怡然，情感升華，思維活躍，才有在教學藝術上創新的可能。怎樣才能撥響學生情感上“我想學，我要學”的弦音，需要從人的心理入手，激發他們的美感，讓“美”照亮他們的心靈。因此，教師首先要學會審美，樹立美的觀念。
教學中要滲透美的內容，把握美的特性，并將這種特性變為教學藝術的特性(形象性、情感性、愉悅性)。思想品德課教學在堅持科學性、思想性的基礎上，更進一步堅持美的形象性，把形象與知識，感性與理性結合;堅持美的情感性，做到以情感人，以情導行;堅持美的愉悅性，創造出獨特的教學過程、教學方法，形成別具一格的教學藝術和屬于自己的教學風格，使教學生動活潑，興味盎然，學生愿學樂學。
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[關鍵詞] 問題學生 管理辦法 耐心
問題學生,即學生的世界觀、人生觀、價值觀在成長的過程中存在與學校、家庭和社會要求不相適應,學生自己又無法辨別,從而控制、糾正自己的行為,導致經常違規違紀現象發生的學生。問題學生自治力較差,學習習慣差,整天無事可干,厭惡學習,喜愛運動和勞動,經常因管不住自己而違規違紀,頂撞老師,不服管理,課堂睡覺、說話、干擾他人學習等。問題學生對學習無興趣,或者喪失學習信心,課堂上度日如年。為彌補無聊時間的空虛,經常出現尋恤滋事,惹事生非,抽煙酗酒等現象。但是沒有哪個學生愿意成為問題學生。問題學生是由環境和個人思想共同作用的結果。當然任何班級中都會出現問題學生,而正是這少數幾個問題學生的管理,占據了班主任對班級進行管理所花費時間的絕大部分。在筆者近十年的班主任工作中,感觸頗深,為此進行了探討。
一、問題學生的日常管理方法
1.與問題學生講實實在在的道理
其實,問題學生和其他學生一樣懂道理,不過他們聽到了太多的無法撞擊心靈的大道理,對于這些有些疲憊,而實實在在的道理卻不同。每周的班會,我總是給大家講道理,談理想談人生談生活談父母談家庭,從點點滴滴的小事說起,貼近他們的心靈,每次都能引起他們的共鳴。例如,在講孝敬父母時,我引用了《詩經》中的一段話“蓼蓼者莪,匪莪伊蒿。哀哀父母,生我劬勞。蓼蓼者莪,匪莪伊蔚。哀哀父母,生我勞瘁。父兮生我,母兮鞠我。撫我畜我,長我育我,顧我復我,出入腹我。欲報之德。昊天罔極!”為他們慢慢朗讀,解釋意思,他們靜靜地聽,許多學生都潸然淚下,包括一些問題學生,這樣的效果,還用老師在給他們講什么大道理呢?
2.適當的物質及精神激勵
問題學生和其他學生一樣喜歡獎勵表揚,不喜歡批評。對極少數的問題學生的頭領,我會給他們安排一些職務,甚至是班長,但這樣并不是說我就去以一個班的紀律和發展為賭注冒險賭博,我會有效的限制其權力和工作范圍,使其在能力最強的方面得到極致發揮,另外安排一個能力和責任心極強的學生任副職,減少他在工作中的失誤,這樣,同學們看到的和他自己感到的僅僅是優秀的一面,有效地增強其自信心和在班級中的威信,他們也會感到自己對所有人的重要性。另外,每當他們有一點進步,我都會進行口頭或物質獎勵,哪怕就是一支鉛筆或是一個筆記本,這些都有出乎意料的作用。
3.嚴格的制度化管理
班級管理應以制度管理為主,而不是簡單的人對人的管理。在我所帶的每一個班級中都有一套嚴密而嚴格的制度,涵蓋了生活學習紀律等各個方面以及獎勵和懲罰措施,無論哪個學生,只要拿制度去卡一下,應該的何種獎勵或懲罰一目了然。這樣,只需在同學們監督之下就可完成對學生的管理。所有學生包括問題學生在違反紀律后被罰打掃衛生或打水也毫無怨言,因為那是制度,是針對班中所有人的,是公平的公正的。
4.心貼心的呵護
“人心都是肉長的”,問題學生也不例外。我所做的一切他們都明白是為他們好。每當問題學生生病了送上一杯熱水和一句問候;天冷了,遞上一件衣服;放寒假了,給他們打個電話,為他們和其父母送上一句新年的問候;他們有困難了,默默地幫助他們。當看到我是真心誠意地對待他們,在他們違反紀律后無論多么嚴厲的批評,他們都會低下他們執拗的頭。在我所帶的所有班中,從沒有發生哪個學生與我以及任課教師頂撞的情況。
5.堅持周期性的談心
問題學生最大的問題在于自我約束力不強。作為班主任,我會及時對其進行心理疏導。對于一個同學來說,開始周期宜短,一天一次或數次,隨著說教的深入,可以視情況延長周期,一周一次,一月一次。這樣使他們感到我時刻關注他們,借此提高其自我約束能力。
6.防微杜漸,教師要有敏銳的洞察力和預見性,盡量把問題消滅在萌芽之中
其實,在任何問題出現以前都有征兆,仔細觀察,如果誰有反常現象及時找其做工作,不要光穩坐釣魚臺,等問題出了后只是去處理問題,這樣的話,本來你一分鐘的談心就可解決的問題會耗費你幾節課甚至是幾天的時間,正如老百姓的俗話“馬前作揖強于馬后磕頭”。
二、問題學生違反紀律后的處理措施
1.嚴肅批評與耐心相配合
這就是恩威并重或所謂的“打一巴掌給個棗吃”。在問題出現以后,視情況,對其進行嚴厲的批評,不要顧惜起臉面,為的是讓他們記住,以后別再犯這樣的錯誤。爾后在一節或幾節課后再找其談心,一定要和聲細氣和風細雨。這樣會收到意想不到的效果。
2.耐心說教
作為班主任要有耐心,而不要只是三分鐘的熱度。我在班級管理中相信“石頭都能捂熱”,何況是人。在平時的學習生活中,多觀察,只要有適合于他們談話的機會就和他們進行細致入微的交談,從個人家庭到學校甚至是社會,仔細分析找到接近他們內心靈魂最好的切入點,然后找準方向,進行說教,拉呱聊天交流中達到說教的效果。就像是我的學生說的“打不怕罵不怕,就怕老班談談心”,因為他們在我的耐心說教之下,他們覺得對不起任何一個人,從家長到老師,甚至是他們自己!
3.在一定限度下,給予問題學生高度的信任
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一、驕人的成績
（一）、 抓好學生的學習習慣為孩子們的終身發展奠定基礎
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的一個月里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學年來的培養，我班學生逐漸已養成了良好的學習習慣。
（二）、 以集體備課做保證促進教學質量的提高。
通過集體備課將個人的智慧和特點展現出來，在即將過去的一年里，我們一年級段里的八姐妹們群策群力，實現備課組內腦力資源的共享，在交流討論中彌補個人的不足，在傾聽、吸納他人意見的基礎上大家學會了協作和分享，在互動中豐富了自己的課堂教學，提高了工作效率，增加了課堂教學的“含金”量，并實現了課堂教學的最優化。忘不了在學校組織的公開課上大家的積極準備，課前暢所欲言的探討與交流，為了上好一節課，大家互幫互助，為做課的教師提供試講的平臺，姐妹們各抒己見，毫不保留的說出自己的見解，做到課堂的完美化。受到了老師們和領導的一致好評。
（三）、 抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學年，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與段里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。
（2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面要求學生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（3）抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。另外注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的語速、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
二、下步調整
人到三十五，不知道是老還是年輕，反正屬于一種界限吧。這兩年來好像對于學校組織的活動參與的積極性不高，也沒想到過要主動報名。自從參與了教體局組織的課堂達標活動后，對我觸動很大。自己原來的想法是不對的，人不進步就是落后了。在活動比賽現場，我真正的認清了自己，原來我是那樣的平平凡凡，看看參加的選手城府都是那樣的高，我當時就暗暗下定決心今后一定要多向他們學習。
一學年來，我學到了很多東西，但如何盡快地走向成熟，仍然是擺在我面前的一個巨大的挑戰。作為語文教師，我們所面臨的時代要求我們必須注意個人專業化成長的規劃，這不僅是事業追求的需要，我們個人價值實現的需要，也是社會發展的需要。對個人專業成長進行規劃，實際也是對人生的規劃，必須高度重視。本人熱衷教師職業，有一顆熱愛學生的心，有較強的責任心和進取心，相信這“三心”對我在今后的教學工作及學生管理有較強的推動作用。為了更好地實現專業的成長，我將立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作，樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，形成獨特的教育教學風格，希望自己能夠成為一名學生愛戴的語文老師。今后在我的教學中我將從以下幾點入手：
1．在教學過程中認真鉆研教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學中的不足之處并加以改正。
2．堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。而不是一種強加式的管理，培養學生自己管自己的能力。
3．多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高自己的業務水平。
4．繼續學習新課程理論，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量，做一個有思想的教師。
5.在如何提高自己教育藝術，調動學生的積極性這一方面是我目前最大的困難。面對這一挑戰，我將認真鉆研教材，不僅要認真備好每一堂課，還要備學生；上完課后及時反思；多聽其他老師的課，向他們多取經，爭取有所提高。
